绥阳中学

教师和学生间的关系也要发生，我所受的教育都是“道尊严”的教育，那时的师生关系有民主，教师的尊严不可侵犯，形成了师道严和的教师地位观和师关系观，而在着社会的发展和进步，师生之间的关系是平等的，教师有自己的尊严，也应该有自的尊严，每个学生，无论他的成绩好坏，品格样，为人处事怎样，或者身体有怎样的缺陷，他

教师要为每个学生服，尊重每个学生，这也有教师才能得到学生的尊重，所以我们不能讽、挖苦、斥责至侮学，这样的结果就是学生的学习兴趣慢慢就没有，没有心，本来就是很好的学习

所以我们要学会自己的学生，当学生感了师的爱，感受到老师的尊，粗扼杀就会快乐的学习，健康的成长，每个生都有自己的长处和不足，我们要全面的评价学生，给予生非常积极地评价，让学生知，老师是非常关和肯他的优点和成绩，同时也希望他们自己能改正自己的缺和不足，相信他们都有着不可磨灭的。就一位校说得那样：“个学生都初升的太阳，有地尽管还没光，只是一时被云雾住了，只要能让他冲出云雾，他一定会光芒四

很多同学当学的很明白，但过后忘得很快，常在考试的候不得分，所以这个时候就需要我每个教

作业，针对不同生，要布置难度和数量不同的作业，作业不光是检学生的学情，更是学知识的巩固，所以我们教师要及时改作业，让学生时的改正

教师一定要有强的责任感，不要单纯的升学负责，为了自己的教绩，而对学生的其他方面不管不问，教师一要为学生的一生负责，传统的教育观念是教师只为学生升学负责，让学生考入一个号的校，这样的结就是有让学生在中学期间受到身体，心理的良好训练，这培养出来的学生不会待人处事，不会别合作，缺乏德，缺乏感情，这样的教怎么能不失败。所以我们要重生的一生，让学生学会学习的基础上学会做事，学会学习，教

很多基础一般的学都不能在当堂课掌握所有所学的知，有学生还不敢或不好意思问老师，怕耽师休息，久而久之，就把自己的学习给耽了，我记得有个事经常说“教师这个职业就是一个能否对得起自己良心的职业”，真是这，如果想把教做好，那就一定不要怕辛，特别对那些基础般，而有上进心的学生来说，课后辅导是一个很重要的环节，这个时候我们要给生补一下上课生没有掌握的知识，还要帮助学生析们的学，找出他的不足，改正他们足的学法，多学生进行鼓励，那生一定能很进步。对于基础较好的学生，课要更多的布置给他们任务，帮他们解决一些较难的习题，使

在教学中一定要注重能力的养，素质教育就

培养的，我们学校现在用的“合作学习”也很注重学生能力的培养，一个学生只有全面发展，能更好的适应社，服务，成为社会有用的人才，我们不要只培养出“考试器”，样我们的教育是彻底失败的教

一个班级的风很主要，特别是的习风气，决定了这级能否成为一个好班，我是高一一主任，还教着一班和二班的数学，所以我除注重一班班风建设的同时，更是狠抓学，那些在学习上不肯下功夫的同学决不手软，该批评的批评，该表扬的表扬，找那些后生谈心，以学习为主，建设一个学风很正的班体，这样教师在很多方面都能省很多的心思，学生

我带的二班是慢，学生都是没有考上县高中的，所以基础不好，没有的学习习惯，所经常找他们谈心，做他们的思想工，鼓励他们去努学习，增强

通过我的努力，学生学习态度上有很大的改变，所以，只要我们不断的探索，寻找适的教学方法，不管我对什么样的学生，都能找到一种最适合他们方法，我们能在学前的道路上为

高一数学反思

高一

作为一名数学教师虽然已从30多年，但从中职数学也仅有7、8个年。学生基础差、底、厌学、学生难教、教师没有成感一直困扰着我。那么如何进行数学教学，在每周有两节课的基础上，有利堂教时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，使不同学生都学有所获，是我们老师面的一个重要的课题。下面，就《集》一章的教学，谈谈自己的点滴认识。 《集合》是高中数学的起始章，由于学生处在初高过度时，学习方法习惯以及思问题的方式都会发生很大的变化，根教学实际情况来看，不宜教的太快，不宜加大教学难。本章教学有两个重点:是让学生初步理解集合是描述合问的一语，并能用集合语言表数学问题;二是对元素与合的关系，集合间的关系和算的理解、运用。教学的本定位是要让学生掌握好集合语言和集合的有关常识，为整个高中阶段的学习做准备。因此，在教学时可从以几个方

1.

集合语言的学习和其语言的学习一样，首先要掌握这种语言的表方式和规则;其次用这门语言来表述数学问题。我们的学生刚从初中升到高中，还处在从算术(体的)上升到代数(抽)初阶段，抽象思维能力较弱，而集合语言抽象较高，并且集合语言有其独有的号和表方式，学生理解起来为难。而符号化、形式化是数学的一个显特点，在数学学习中，通常要求我们通过语言换将个自然语言表述的问题转成形式语言的问题，或反之也然。此，语言的转换能力是学习数学、理解数学、解数学问题的重要一环。而读理解能力将是影响语言转换力的键，影响培养学生数学习能力的关键。在教学中，可以设计些阅读问题和阅要求，围绕教材的概念、法则、问题、例题，指导学生在课堂完成自主阅读，先阅读、再发问，再讨论。教给学生一些基本的阅读技巧和

2.

在高中，合是作为语来学习，教材紧密结合学生生活经验和已有的数学知识，创设学生运用集合语言表、交流的情景和机，使学生了集合的义，理解并掌握集合与元素的关系，集合间的基本关系和运算。并在这过

引出了一些集合中的符号语言，这些语言将伴随整高中数学学习。此，在教学中，我们从符号语言、自然语言、图形语言、生活语言多角度来认与解集合语言，应突出图形语言的观性，如运用Venn或数轴表达集合的关系集合运算中的交、并、补集;强生活语言的生动性，交集即交公，集合A?集合B即集合A、B的公共元素组成的集;并集即合并，集合AU集合B，即合A、B中的所元素合在一起组成的集合;取活中语言:交公、合并来理解这些号，学生非常容易接受和理解。所以，教学中能突出四种语言的转换学习与使用，可以更好的加强学生对集合语言的认识与

3.

因为学生普遍基础较，根据教学实情况来看，不宜教的太，不宜加大教学难。对集合的引入可以从课本例题说明，这是一种需要，是数学的一种语言，种表达方式，既然这样，合就该清楚明白，不能含糊不清，由此自然的出集合的确定性。对一些对象行研究，每个对象只需要一次，由此引出集合的互异性。让概念顺其然 出现。对于集合的关系与运算，这部容符很多，要注意让学生分符号，正确应用符号，集合运算不宜过多引入含参数的问题，分类讨论的思想方法是高中数学中的一重要的思想方法，难度较大，学生易握理解，必需在学习逐步渗透，逐步理解，免学生刚高中就感觉太而失去兴趣，对大多数生而言，只需要掌握基础知识、基本技能，会做基础题即可，对少部分想升入高一级学校的学生可加大这部

4.

良好的学习习能促使学生数学力的逐步提。由于高中数学内较多、堂度大、教学进度快、知识信息广、题目难度加大，只靠教师、学生听很难使生掌握数学知识，这就要学生要勤于思考、于归纳总、掌握数学思想、提高自学能力、注重反思、注重提问，规范、准确使用数学语言，养成复习小结的习

总之，要提高学生课堂40分钟的学习效率，提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充做到用教材、备生、备教，根职高学生的自身特点，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作

高一数学教学反思

高一数学教学反思

回顾高一前阶段的教，我有种沉重的感觉，生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的习在逐渐失去趣，问数问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成高一学生数学成绩下降

１. 初、高中教材间跨度过大初中材偏重于实数集内的算，缺少对概念格定义或对概念的定义不，如函数的定义，三角函数的定义就是如；对不少数学定理没格论，或用公理形式给出而回避了证明，比不等式的许多性质就是这样理的；教材坡度较缓，直性强，对每一个概念都配备了足够的例和习题。而高一教材第一章就是集合、射等世代数知识，紧接就是函数的问题（在函数中，又二次函数，指数函数，对数函数，它们具不同的性质和图象）。数单调性的证明又是一难点，向空间想象能力的要又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降客观原

２．高一新生普遍不适高中数学的教方法我在这学期为了解习情况共和学生谈了三次，同学们普遍反映学课能听懂但作业不会做。不少学生说，时自认为学得不错，成绩是上不去。带着问题我多次去听了初中学教师的课堂教学，发现初教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的习，学生到黑板表演的机会相当多。提高格率，不少初中教师题型分类，让学生死记解题方和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师授课时强调数学思想方法，注重举一反三，在格的证理上下功夫。从高教学下来的老师，可在教学不知不觉以高三的复习要求去教学，此造成初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师教学方

３．高一学生的习方法不适应高数学学习高学生在初中三年形成了的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老布置的作业。课堂上满足于听，没有做记的习惯，缺乏极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看

能力，还有些学考上高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。 针对上问题，认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措

１．高一教师要钻研中大纲和教。高中师应听初中数课，了解初中教师的授特点。开初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了学生掌握知识的程度和学生的学习惯。在摸清三个底（中知识体系，初中教师授课特，学生状况）的前提下，根据高一材和大纲，制订出相当的教学划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应该组织初、高中老师座谈，交流

２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和法的衔接。根我的实践，我认为高第一章课时数要增加。要加强基本念、基础知识的学。学时注意形象、直观。如讲映时可举“某班５０名学安排到５０张单人桌的分配方法”等直观例子，为人映射概念创造阶梯。由于新学缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调时可进行系列训练，开始时可搞模性的证明。要增加生到黑板上演练的次数，从时发现问题，决问题，章节考难度不能大。通过上述方法，降低教难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正

３．严格要求，打好基础。开学第一节课，师就应对习的五大环节提出体、可行要求。如：作业的范化，独立完，正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学学习的全过程，成为学生习。考试的密度要增加，如第一章可分三块进行教学，每讲完一块要复习、测验格率不到７０％应重新复、测验，课５分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主环

４．指导学生改进学习方。良好的学方法和习惯，不但是高中阶段习上的需要，还会使学生益终生。但好学方法和习惯，一方面需教师的指导，另一面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高数学特点，进行学习方法专题讲座，帮助学生制订学习计划。里，重点是会听课和合理安时间。听课要动脑、动笔、动口，与知识的形过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把

串成

高一

（榆

2013-2014年第二学期文理科以后，担任文科班的数学，通过学学情的掌握以及对教学的实践，我逐渐适应了这个层次学的接受能力，学也慢慢适应了我的这种教模式。本学期教学程和教成绩都不同程度的浸含着教学的得与失，为了今后更好的进行工作，其中的经验与教训是应该好好的

一．充分利用了网上资。在讲一章节前，我都会上查一些资料，如教案、课件和习题等，尽量下载来，结合教参上重难点，择针性的习题，再分门别类。以习题反映知识点和考点，以练习巩固知

学习数学关键培养数学思，我一始没有用学生统一买练习册有这样的一种考虑，如果我挑上面的习题，遇到不基础的题目，学还没怎么思，就已去看了答案，如此很难锻炼独立思考能力，缺乏锻炼何以谈数学思维的培

二. 教材的处理。个学期以前都是按部班，严格按照参上的授课步骤，缺乏活性。这个我尝试了以问题的形式引出知识，启学生发现知识的形成过程，组织学生论，鼓励学生提出自的创造性的见解。这个方式符合校的“自学，探究，反”的教学模，但设置的问题不下子出来，犹如气泡，解决了一个再冒出一个来。如果解决了这些问题这节课的任务也就基本完成了。因问

设置需要花很大工去思考，一个人的能力还是有限的，所以需集体的量，在以后的备课组活动中，可以集体一起来设置问

三. 要常跟学生谈话。次月考，我班绩不甚理，于是找学生谈话，了解情况：①学习能力好的生希望讲课速度点，对于纯计算的没有必要完整的演示，多出一些考题；②学习能力一般的学生觉得应该再细，只要一没听懂就会停留上而不肯再往下听了，有的甚至干脆睡；③还有一部分学生对学习有兴趣，课下间多数抄作业，少数完成务式的写作，很少主动的去思考数学问题。针对以上情况，我对我的教学进行了一些微调，侧重于中间层次的学生，收到了不错效

四. 最后一个星，我班有个生来我，她是学习较差的学生，没有次考试及格，她主要是问我一些数学知识的归。其实她上课是没怎么听的，主是听不懂就不想听。可我私下辅导她，可她能完全听明白，甚至可做一些比基础的题目。于是我有一种感觉：没有教不好的学生。只是处在水平差异太大的班级，老师不可能全部都能顾得

如果要想教好每一个生，就要分个层次，以便教学。 最后， 在这学期调整中，我我的认识中存在着一个很大的不足：认为学生只要学得好，就有了兴趣。可是，让学习能力较的学生学好数学，是十分困难的，我的教学实践的感觉诉我，这如是训华罗庚踢足球，教马拉多学数学！这起码需要一个条件：就是时间，需要较长时间的承受不出成绩的较为认真的持续学

那这兴趣从哪来呢。在这方，认识不够，从教学中，对学生学习的“情趣”的培养也常不够的。么如何培

教

榆中

一、专业现状思考

我自2006年参加工作以来，今已有七年了。在几年时间里，教过数学，担任过班主。自新课改开始，我一直任教数学，从一年级到现在的年级，可以说对数学教材已有了初步的识。但在今后的教学工中，我该如何定位自？如何发展自己？如何完善自己呢？作为一名数学教师，我希望自己在理的熏陶与实践经的浸润中成熟起来。我虽已有七年的教龄，但这么多年来并未自己的教育教学工进行系统的梳理，所以，我认己的专业成长不够理想, 也越越感到知识的欠缺。踏入课改之途，每都有大量的新知识，新发现，要使自己不落伍，更需要促使自己不断学习，成为科研的教

（一）个人优势分析

教师是我热爱的职，当一名教师是从小的理想。在教育教学中，我终抱着一心全意为学生，为家长服务的心来做好教育教学工作。我工作实，具有强烈的业心和责任心，在工作上能积极完成学校领布置的各任务；善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育

（二）个人劣势分析

我对教材的处，缺乏自我新、自我格，更多地留于别人基础上进行再创造；专业理论知识欠缺，不能更好地指导实；论文等级不高，育科研方面，往停在感性经验的层面；粉笔字书写不佳，课件制作水平不高，不能很好地服务于教

二、专业发展目标

（一）总体目标

努力使自己为名研究型和发展型的教师；树终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风

（二）具体目标

1、师德目标 有全职业道德，充满爱心、耐心、细心，有大胆的勇于尝和创新之，能多，多看，多尝试，凡事多从学生的立足点出发，成为

善良

2、素养目标 阅读教育教学类刊，有大的教育理论做支，并能很厚的文化底蕴。有较高的数学素养，能在发展中形成己的个性化教学式。树立终生学习的观，不断提升自己师德修，提升自己的学科文化素养。坚持每天读书，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能

3、能力目标 能独承担研课，并能得到大数老师的认可，有自己的教学特点与个性，一个拥有快乐态，有一辐射作用的人。争取上一节区级或市级公开课，完成一个课题研

4、管理目 己的班级管理能有特色、有成。注重家校沟通，为学生营造和谐的学习氛

三、专业成长行动

1、三年内，取一节校级公开课；完成一个课题研究；文争取在级获奖或公开发表一篇；力争成为一名骨干教

2、多听课，多课，学习，养成了良好的阅读习惯，树立终生学习的念，在不断综合习中提升了自己的数学素养，成为一个有内涵的教

3、重视对有效课堂研究、实践，在探索、试、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾能力，使教有特色，堂有特色，我的数学更有风彩，使自己成为一个学习型的教

4、一切从学生发，切从效果出发。摆正学生的主体地位，引导学自主学习，让学生有快乐的心态，在自主学习中成长，在鼓励中成

5、勤于总，善于反思，每月上一节精品课，每学期上一节研讨课，并认真写好教学反

6、利用现化备，借鉴网络资源，加强对教材体的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之

总之，通过做教工作的每一细节，尽我最大的努力，想出各有效的办法，以提高教学质量，提升个人能

数学

榆中

今年是我从教以来第9个头, 在这9多时间里我收获很多。学校及教研组给们年轻教师多机会与展空间, 使我在每一次教学活动中都能取得一定的教学

并且在教育教学中能够据教学目标握教学务和重难点, 够用教材教, 并形成己的教学风。掌握一般的教学规律和教学方法, 意利用多种方法组织学生进行科学探学习。注意与学生具亲和力, 注意培养学生具有良好学习习惯。还能够注意合教学实践行课题研究。能观察己的教学, 进行自我分析发现问题, 按照课题研究的过程实施研究, 能够取得比较好的效果, 促进教

但是, 教学管理水平需要提高。在堂教学中学生的管理效度高, 在培养学生行为习方面还缺乏多策略, 对学生的教育还要进一步细致深。 随着教育改革大形势的深, 教师自身的发展就得尤其重要,“凡事预则立, 不预废”,做任何事情, 只在做之前有个明确的目的和方向, 才能在开展时候能够比较顺利地进行。鉴于以上情况, 特制定教师个人的三年发展规划, 为自己今后的发展指方

第一年

1、认

2、教

3、加

第二年

1、巧课

2、积

3、继

第三年

1、积

2、继续加本科专业理论知识的学习和课堂实践力, 提升理论水平和实践能力, 更新知识结

3、优

具体措施:

1、认真备课, 不但备学生而且教材备教, 根据教材内及学生的, 设计课的类型, 拟定采用的教学方法, 并对教过程的程序及时安排都作了详细的记录, 认真写好教案。每一课做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备, 课后及时对该课作出总结, 写好教学后

2、增强上课技能, 提教学质量, 使解清晰化, 条理化, 准确, 条理化, 准确化, 感化, 生动, 到线索清晰, 层次分明, 言简意赅, 入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性, 加强师生交流, 充分现生的主体作用, 让学生学得容易, 学得轻松, 学得愉快; 注意精讲精练, 在课堂上老师讲得尽量少, 学生动动手动脑尽量多; 同时在每一堂课上都充分虑每一个层次的学生学习需求和学习能力, 让各个层次的学生都得提

3、虚心请教他老师。在教上, 有必问。在各个节的学习都积极征求其他老师的意见, 学习他们的方法, 同时, 多老师的课, 做到边边想, 学习人的优, 克服自己的不足, 并常常邀请其他老师来听课, 征求他们的意见, 改进工

4、

5、

6、一步学数学科专业理论知识, 提升自的专业水平和处理教育、教学实际问题的能

7、写

教

榆中

一、个人现状分析：

从教8年来，注重加强教学研究，虚心向经验丰富老教师请教，他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们合到自己的教学去。积极进取的工作态度，踏踏实的工作作风，不断成长；坚持与时俱进，开拓新，运用现代教育理念指导教学践，积极完善教学，形成了自教模式和教学风格；敢于拼搏，勇于奉献，团协作，在教师这个圣洁而又平凡的作岗位上，取得较理想的教学成果；坚持学习，次在市教研室织的物理学科专水平竞赛中获优秀奖。积极开设公开，参与优质课评比。注重学生学习能力的培养，指导学生参加物理学科竞赛，取得好成

在工作中，虽然已有定的验，也有了自初步的教学个性，但却不能做到每节课都刃有余、得应手。于课堂管理工作，能用一颗爱心去对待学生，但有时缺乏耐

没有蹲下身子和学交朋友，有时会自己的理解替了学生的感受。但是，我待作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊物，积极参教育科研活动，够与学生在一起共同学习，看到他们的点滴进，我会到幸福。我将努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断

二、个人发展规划：

1、

教师职业道德是为人者的基本。我们面对是一群有血有、活生生的学生，对他们，我会到敬畏。因为，我们的点滴都会给们留下永恒的印记。教师也是平的人，但是面对学，你呈现给他们的是什么，他们放大两倍、三倍、甚十倍地呈给你。在教育教学工作中，作年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为有你而留遗

2、多读书，一个知识博的人。个有广博知识的教师会有道德感召力。结合自己的实践，多读教育理论巨，教师拥有了文化蕴，你才会如地对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育

使命。

3、加

在教研与科研的践中，发展自，将自己专业知识运用教学实践通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动过程，通过这过程来强化自己的教实践能力；将科知识力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结

4、

只要教学存在，反思就存在。但很多候却不能及时地记录下，这就导致了很多资源的浪费。本学期我要对自己的物理学活动及时进行反，积累经验，提高自的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成

5. 、争取这五年内成为优秀青年骨干教师。

奋进的脚步总是匆，今天的一切都将为美好明天储备。总之，在今的教学实，我会继续努力工作，以真挚爱，真诚的心，以及有个性的堂教学风格吸引学，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追卓越，崇一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教事

三、近期目标

1、虚心向各科教师习优的教育经验，提自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校学科教师流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，向他人学

吸收

2、狠抓教学质量，强培补差的工作，实提高学生成绩。从实际情况入手，对学进行细致深的分析，制定具体的工作计划并认真执行，平时应根据实际情况采取

的手段，认真索的方法，个别情况作个别辅导，加大力。通过校联系、学习竞赛等途径来提高学生学习的质

3、加强任工作的学习，切实提高班主任管理班级的能力和措

四、预期效果

1．专知

2．努

3．

4、

5、每

五、实施策略

1、每天锻炼身体，保证身体素质适应学校教学要求，不能掉链

2、每

3、每

4、每

5、每

物

榆中师

一、 情况分析

从2005年踏工作岗位至今，经8年了。在这8年的时间，我在作认认真真、一丝不苟地做好自己的事情，对于学校的作也能积极参与。但是，现在以往的成绩经被远远的甩在身后，新一轮课改的实施的今天，如何才能更好的超越自我，迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天

我认为必须找到自身的足，对症下。首先，我感到在学习上自己有所放松，以工作替了学习，致己迷失了发展方向。其次，由于缺乏习，造成工作中缺乏思考，无法创造性开展工作，使自己逐沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，一动，怎么拨，怎么动。同时，学习的欠缺，也造成了理功底不扎，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理层

二、发展目标

树立终身学习的观，抓紧分分秒秒习充电，使习成为自己的一种需，通过提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极身教育科研的改与实践，从学生生命发展高度积极探索新的堂教学；践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的

三、具体实施方案

1、

他山之石，可以攻；他之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，解过去和未，关照反

(1) 坚持不懈地学。

活到

(2) 多渠道地学。

要做学习的有心人，在本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种业知识，强自己理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的

修养，

高二物理教学反思

榆中师范物理组 刘娟 第一，老师在平教学中还有很多样的看重要的细节要注意规范自己和学生、及时纠正，同时还向学生说明这做的危害，让他们切实认识到规范解题重要性，并在认真履行的基础上巩固基础知识，养成习惯，通过笔者的实际经验证明，这样做是大有裨益

第二，训练贯穿教育全过程，进知识向能力的转。对于物理，习题教学是学习程中一个十分重要的环。它是加深对所学感念，规律的理解记忆的不可或缺的步骤，也是深化知识，构建知识点之间内在联系的重要途径，是成向能转化的必经之路。我们的教学思路应该由原来的覆盖型、重复不断的模仿练习转到以问题载体，练学生思维，渗透物理学思方法。在教学方法上要抛弃“填鸭式”，创设一问题情景，从学生感趣的生活、实际或实验中的切，引学生去思考，以好奇心激求知欲；接着引导学生运用已有的知识和验通过对问题的初步分析，“发现”新的知识，产生新的题。我们应该知教师代表不学生，学生的能力必须在亲身的验和悟的程能得到发展。目前，究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在究性学习的过程中自主性得到了充分的发挥，生能在参与研究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并教实践中注运用和改

第三，训练扎实，具有基性、针对性、力性、典型性和层次性。们教师应该如何习题呢？高一物理是打基础的期。所以，首先习题应具有基础性，避免开始是偏题、怪题和难题，这巩固础知识是非常不利的；其次，习题应该具针对性，一节课上下来，一个节复习过后，重点在哪我们的题要针对到哪，起到巩固知识点的目的，不要让一些无用的“野鸡”题目冲淡了重点；再次题应该具有量力性，难适中，太容易则不易增强学生对知的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的务”，达不到巩固知识的的，让学生望而生畏，抹学生自信。把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的”，题量要适中，并不做的越多效果越好。还，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应有选择

置作业，而不是象些老师的“从第一到第十题全做”或是“从13面到14面全部”；最后，还有一个习题的层次问题，知识的掌握是循序渐进，习题也应该把握个由易到难的逐步上升的台，要避免讲授完新知后，立马大量的高三的复习题，针对对该知识点的高考题搬过来一阵狂轰滥炸，好像难不住学生就显示不出老师的水似

第四，作业要布置了必收交、收交必批改改、批改了必评、讲评了必订正，做到反馈全，校正及时。有些教师，口自己没时间实际是在偷懒，或者是教师估了学生的自觉性（其实有时也不是学生不自觉），对自己布置作业不收。实践证明不交的作学成的积性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老师学生作业要做到上面四个“必”字，布作业一定收，作业要认真批改，但我现实中，绝大多数老师对作业是只“批”不“改”，这里当然主要指的是问答题和算题。对作业的批改是“为结”，结果是对的，立马一个红红的长的“√”就上去了，至于学生用的么方法，了那些方法全然不知；只要看结果是错的，旋即一个大大的“×”划上去了，至于生错在哪里从不看，为什么错从不帮学生找原因。而在堂订正业，对学生采用的一些好的法没有“发扬光大”，对学生常现的思维误区有足够的澄清，学生体解题思路狭隘。而老师的讲解仍然是埋在自己肚中的那壶“陈年老”，自己的知识也得不到更新。对做错的题要严格要求学生订正，做到作业要能全面的反馈生对识的掌握况，校正及

另外，在课堂讲解题时，也必须让生有必要时间去读题、审题、思考如解，才能做到由此及彼、触类旁通。反思我们的教学，告诉论，强调注意点，做解题示范，教师讲的滔不绝，学生却听的里糊涂，这样的教学如果没有大量的时间去复习、消化，其教学效果是不会好的，教师教的吃力，学生学的也

高二物理教学反思

榆中

上学期，我二3个文科班的物理教学任务。通过一年的高二物理教学，我有一下几点体

一、

1、课堂问题

（1）

（2）

2、解题中存在的问题：

（1）审题和析力差：审题不仔细，不准确，不全面，不按要答题；不会通过分析题目信息抓住问题的关

（2）

（3）表能差：作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书

3、

（1）审题不仔细，粗心大意；

（2）

（3）表达不清，书写太混乱；

（4）

二、教师应该注意的问题

高二学生还形成较好的物理思维方法和解技能。教师应在一下几个方面注意对学生强

（1）数学符号与物理专用符号的区别；

（2）图像法解题能力的培养；

（3）

（4）

三、几点建议和思考

（1）切实学懂每个知识点：

学懂的标准是每个物理念和规你能回答出它们“什么” “为什么”等问题；对一些相近似易混的知识，要能说它们之间的系和质区别；能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问

（2）掌握物理学科特有的思维方式：

高中的物理概念和规律不多，但是理现象和却千变万化。掌握了基本概念和规律是够的，还必掌科学的思维方式。如模型法，等效替代，隔离法与整体法，独立作用原理以及加合成原理等等。掌握科学的思维方法，才能提高推理能，分析的综合能力，把复的问题分解简单问题的能力，如类抛运动，曲线运动分解为简单的直线运功，将使研究的问题变得非常简单。应该灵活地运用所学知识去解决物问

（3）及时复习，巩固所学知识：

对课堂上刚学过的知识，课后一定及时的巩固，把所学的新知识行回顾，回顾不出来，说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重看书学习，或者老师。在弄懂已学知识的础上，要及时完作业，去现新的问题。有余力的同学还可以适量地做些课外辅导练习，以检查掌握知识的准确程度，巩固所学

（4）讲一题，懂一题；做一题，会一题

作为物理教师，我们该提课堂效率，讲究学方法，做到讲一题，学生会一题；培养生做一题，会题的思，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出

总之，高二学生物理习还存着一定的困难，为教师应采取了相应的对策，降低对学生的求，根据学生学习情况，精编习题，精讲精练，让学生在轻松愉快的环境中，提高物理成

高一数学教学反思

高一数学教学反思

回顾这半个学年的教,我有种沉重的感觉,些学生逐渐失去学习数 学的兴趣,问数题的同学在渐减少,

一、根据学生学情教学

在教学中,我们常常把己学习数学经历作为选择教学方的一个参 照,们每一个人都做过学生,们每一个人都学过数学,在学习过程中品 尝过的喜怒哀乐,紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生有一定的启 迪。但是,开始的上课过程中,我常看到学生茫然的眼神,会周公的情 ,以及一声声的“老师,我听不懂!”让我内心觉得非常的不:我是不 是讲的太难了?回想想,发现自己是以以前自身作为学生情况来考虑教 学,没有更多的考虑现在学生的况。候我意识到应该在学生的角 度,学生的点出发,制定适合他们的教学方法,每个学生的情况未必相 同,应先考虑大多数学生的学习情况,然后可以适当的进行针对性备与教

二、高中组组内交流探讨

通过交流,一致认为不应于求成赶进度,应将学生础夯实,并将初 中的部分相关知识融入到课教学中。新课对学过程的要求是用生动的课 堂过程激发学对数学的兴趣,让学生理解所学的基本知识,把握学生在一 节课内情感流现,加强学生对解题过程的理解,使学生掌握自主探索的能力 最后才是让学对知识点的应用。通过教学过程的讨与交流,我们达成对 教学要求的共识,今后的教学过程中,力争做到精讲多练,更好地提高课堂 教学的效

三、

由于在课堂教学过程,第一周学生情不是很好,课睡觉的学生大 有在,作业成况也不乐观,解题格式不清楚,念混淆等情况时有发 生。因此,我在某堂课上留了 5分钟给学生,让他们把他们数学课的感受以 意见和建议写在纸条上交上来(无记名方式),我在阅读他们的意见和建 议的过程中,发现了许多自身的不足和学生的基情

1、讲

2、题目讲解、分要清晰明了,步要分明。这面在听取多位老教讲 课后,为改观,尤为体现在作业完成情况上,解题格式明显清晰许多。 3、上课互动的增强:在课堂中,对学完成课堂练习的情进行分析, 分析学生的解题情况,通过提问其他学生,让全班学生帮助分析错题原因,做 到讲、练、评的有效

在这一届高一生中,学生基础普较差,所以要耐心加细,不能太 急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上节课学生的掌握情进行备课、 教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆,帮助学生巩固初中 知

四、对学生的要求及反馈

针对学生的表现以及课后作业情况,在第周的时候我明确给学生提 出了以下三个要

1、课前必须要预新课容。做好预习作是学好这堂课的先决条件,没 有预,就不知道节课所上的内容是什么,更不清楚新课中的重点和难点 在哪

2、上课时必须准备一数学用的笔记本,用来课堂笔记和课堂练习所 用。上课要做到动、动手、动笔,只有多动做题,理解解题过程,才能更 加有效的将知识点吸收、理解和应

3、课后及时完复,认真并且尽量独立地完成老师当天布置的练和作 业,通过练巩固基础。多做题,从中发现自己的不足和缺

五、

初中教材偏重于实数集内的运,缺少对概念的格定义,如数的定 义,对不少学定理没有严格论证,或用公形式给出 , 而避证明,比如不 等式的许多质就是这样处理的;材坡度较缓,直观强,对每一个概念都 配备了够的例题和习题。而高一教一就是集合、映射等近世代数知 识,紧着就是函数的问题(在函数中,分二次函数,指函数,对数函 数,它们具不同的性质和象)。函数单调性的证明又是一个难点,立体几 想象空间又大 , 学习有一定难度 . 教材概念多、符号多、定义严格,论证

又高,高一新生起相当困难。此外,内容也多,每节课容量大于初中 学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原

1、高

私下里与学生交流,了解习情况,同学普遍反映课能听懂但作业 不会做。不少学生说,平自认为学得不,试成绩就是上不去。究其原因 是初中数学师的课堂教学重视直观、形象教学,老师每完一道例题后,都 要置相应的练习,学生到黑板表演的机会当多。为了提高成绩,不少中 教师把型分类,让学生死记解题法和步骤。点题目反复做多次。而高中 教师在授课时调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下

2、

高一学生在初中三年已形了固定的学习法和学习惯。他们上课注意 听讲,尽力完成老师布置作业。但课堂满于听,没有做笔记的习惯,缺 乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师解整个解题过程;不 会学地安排时间,缺乏自学、看书的能,还有些学生考上了高中后,认为 可以松气了,放松了对自己的求。上述的习方法,都影响了高中阶段的 正常学习。对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下 措

第一:

高中教师应了解学生掌握识的程和学生的学习习惯。清三个底(初 中知识体系,初中教师授课特点,生状况)的前提,根据高一材和 纲,制订出相应的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放

第二:一

第三:严格要求,打好基础。

开学第一节课,师就应对学的五大环节出具体、可行求。如作 的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在习上存在的病,应限期改 正。格要求贵在持之恒,贯在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考 试的密度要增加应经常化,以巩固所学知

第四:指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯,不是高中阶段学习的需要,使学生受益 终生。但好的学习方法和习惯,一面需教师的指导,另方面也靠老师的强 求。教应向学生介绍高中学特点,帮助学生制订学习计划。重点是会听 和合理安排时间。听课时动、动笔、动口,参与知识的形成过程,不是 只记结论。教师应有针性地向学生推课外辅导书,以扩大知识面。提倡学 生行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,由薄变厚。召开学习方 法交流会,让好的学习方法成为全体学生的同财

高一数学教学反思

当你作出决定 , 便要一心一意地朝着目标走 , 常记着

高一数学教学反思

回

我有一种沉重的感觉

有些

问数

成绩拔尖学也很少 . 是什么原因造成呢? 这些让我想了

心理有一点看法 :

1. 初

高

初中

缺少

如函数的定义

三角函

或用公理形式给出

而回避了证明

比如不

直观性强

对每

而高一

紧接

又分二次函数

指数函数

对数函数

它们

函数

立

学习有

论证要求又高

高

此外

内容也多

每节

这些

2.高

私下里与学生交流

了解学习情况

同学

不会做

不少学生说

平时自认为学得不错

考试成绩就是上不去

究其原因是

初中

老

都要布置相应的练习

学生

为了提高成绩

不

让学

重点题目反复做多次

而高中教师在

授课

注重举一反三

在严格的论和理上下功夫 . 而且对我这个四外地老师来说语速又快 学生刚开始接触听有一定

我更注重方法 .

3.

高一学

他们上课注意听讲

尽

但课堂上满足于听

没有做笔记的习惯

缺乏

而是希

缺

还

认为可以松口气了

放松了对自己的要求

上述的学习方法

都影

针对上述问题

我认

应采取如下措施

1.

又特别是新老师 .

高中教

摸清

初中教师授课特点

学生状况)的前提下

根据高一教材和大纲

制

确

做到有的放矢

2.高一要放慢进度

降低难度

注意

要加

教

如讲映射时可举

由于

所以

开

要增

从而及时发现问题

解决问题

章节考试难度不能大

通过上述方法

降低教材难度

提高学生的可接受性

增强学生学习信心

让学

3.严格要求

打好基础

开学第一节课

教师就

如作业的规范化

独立完成

订正错题等等

对学

应限期改正

严

贯

成为学生的习惯

考试

用以

4.

良

不但

还会使学生受益终生

但

一方面需教师的指导

另

教师

帮

这里

重点

听课

参与知识的形成过程

而不是只记结论

教师应

提

把知识串成线

做到书由厚读薄

又由薄变厚

召开学习方法交流会

让好

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