救你妈吧我在游会
小老鼠找家活动反
小老鼠找家活动反思《小老鼠找家》本是语言课，我通过重新设计，把他变成了语言和美术相渗透的综合动，把目标设为，过为小老鼠家，感受帮助别人的乐趣。 2、能细观察，根据画面进行初步的判断、象，并乐意表达。3.能大胆绘，设计不同的房子。仔细观，根据画面行初步的判断、想象，
活中教师动、形象的语言能充分调动幼儿的积极性。活动中通过生动的气与儿互动，使幼儿愿意思考，注意力比较集中。其次耐心倾听、等待，给每位孩子说的机会。在为小老鼠找房子的过程中儿师范踊跃，愿意帮助小老找到合适的房子，每出示一所房屋幼儿就极观察，发现适合或者不适合老鼠居住的细节，从而发展了幼儿的语言能力，让幼儿敢说、愿意说。我还精心计，合理分多幅挂图的位置、顺序。活动我并没有急于出示第五幅最适合小老的房屋图，设计了一张只有房子没有周环境和饰的房子，引导儿想象帮助小老鼠添画一些漂背景和装饰。各领域的整合，使活动加丰。这次活动不仅语言活动是一次探索活动，更是一次美术活动，通多
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小老鼠找家活动反思2016
事的内更符合幼儿的理解能力，且具有实际操
但是一是由于我们班许小朋友的倾听习惯不够好，在平时的活动中，常常会发现个小朋友还在回答问题，而他小朋友也跟着一起说，这往使得全班听不清答案。所以培幼儿倾听习
注:查本文详细信息，请登录安徽人事料网站内搜索:小老鼠找家
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小老鼠找家活动反思2016
兴趣是儿园体育的重要目标，而在冷的冬
手都不愿意
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小老鼠奇奇活动反思
小老鼠找家活动反思2016
小老鼠奇奇活动反
一、关注本班幼儿实际，教材选择适
1、关注幼儿语言的发
小班幼儿是语言发展的关键，但我班的幼儿大多胆子小，不太敢在集体开口说话，因此结合本班儿的这一情况，将本活动定位语言领，通过了猜一猜、学一学等式来进行语言练习，鼓励幼儿大胆的讲自己的法，从
2、关注幼儿的当前经
活动素材的改编是于对本班幼儿当前实际情况分析的基础上进行的，并能结合幼儿的生活实际，让幼认识到“同伴睡觉要轻轻的路，不影响他人”一点，实现
二、注幼儿年龄特点，激发幼儿活动
1、注重调动幼儿的多种感官参与
活动充分考虑到了小班幼的年龄特点，因此在活动中运用了多媒体技术情境设，激发幼儿的动兴趣。活动调动了幼儿的多种官，幼儿在“看一看、猜一猜、一听、讲一讲、一学的过程中帮助孩子理故事，从而感受
2、更多的采用群体活动的方式开展
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小老鼠找家活动反思2016
小班幼儿的注意力容易分散，教师与个别幼儿互动时，其他没有任务的幼儿很容游离到活动外。因此教师用了更多的与幼儿群体互动的方式显更为合。如:“小象是怎么离开的，我一起来学一学。”“我们一去为奇奇送糖果”。这样的体互动方
三、关注主题价值，体验美好情
本活动材是取材于小班主题活动《好朋友》，主题目标是“喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐。”不管是本活动故事内容更改、创新，还是在活动程中老师都在关注儿的这份情感体验，体验的环节是幼儿理解故服务的，在活动中用角色体验的方式来学一学动的对话和物的动作，既调了幼儿的情绪，使阅读的情绪更高，又让幼儿角色中感受故情节的发，体了体验有友真好的这份浓
四、不足:
在小猫、小兔和小为什么要送“桔子、饼干和糖”给小老鼠奇奇的这个问题上教师可以再挖一，这能让幼儿明白送礼要送朋友欢的东西，也能更地体小动
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小老鼠找家活动反思2016
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小老鼠找家活动反思.doc
小老鼠找家活动反
小老鼠找家活动反思 《小老找家》原本是语言课,我通过重新设计,把他变成了语言和术相互渗透综合活动,把目标为,通过为小鼠找家,感受帮助别人的趣。2、能仔细观察,根据画面进行初步的判断、想象,并乐意表达。3.能大胆画,设计不同的房子。能仔细观,根据画进行初步的判断、想象,
活动中教师生动、形象的言能充分调动幼儿的积极性。活动中通生动的语气与幼儿互,使幼儿愿愿意思考,注意比较中。其次耐心倾听、等待,给每位孩子的机位会。在为小老鼠房子过程中
老鼠找合适的房子,每出示一所房屋幼儿就积极观
现适合者不适合小老鼠居住的细节,从而发展了幼
言能力,让幼儿敢说、愿意说。我还精心设计,合理
幅挂图的位置、顺序。活动中我并没没有急于出示第五幅最适合老鼠的房屋图,而是设计了一张有子
和装饰房子,引导幼儿想象帮助小老鼠添画一些漂
景和装。各领域的整合,使活动更加丰富。这次活
是语言动也是一次探索活动,更是一次美术活动,
种活动的合和整合,使使故事的内容更符合儿的理解能力,且具有实际
但是一由于我们班许多小朋友的倾听习惯不够
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平时的活动中,常会发现一个小朋友还在回答问题,而而其他的小朋友也跟着一起说,这往使得全班都听不答案。所以培养幼儿的听惯是
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绘本《小老鼠分果果》活动反思
绘本《小老鼠分果果》活动
绘本《小老鼠分果果》活动
教学反思:
本次活动是班级进行《我长大》主题穿插进去的阅读活动，故事《小老鼠分果》是讲了小老鼠在将大果滚回家的过程中发生的一系列外事。在这些事件一一发生后小老从原来只想一个吃苹果与好朋友分享苹果转变，从而也感
本次活动的目标设定是据孩子们的年龄特点来制定的，主要是能看懂、理解画面内容，能大胆的将画内进行简单的描述，从体会小老鼠享的快乐，初孑步得享的喜
根据隰这个目标，我设定了三大环
第一环节:犹是绘本阅读的导入活
开门见山示绘本倜封面:“看，封面上有谁,”孩们看着封面 进行画面描述，我随后根据孩子们的回答简明骡扼要的总结:“我们都到了封面上小老鼠凌在大苹果上。这本书就讲小老鼠和大苹果之间的故事，我们一起来看这本有趣的书。”教 师简扼要的语言不仅总结了孩子的回答，呈还为接下来故事讲述好了铺垫。教师富淝感染力的语言上对“大”苹果和“小”老鼠大小对比夸张肢体作一下子吸引孩子苕们的意力，有了强烈
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了,什么事,”欲望，很快的孩子们带入
第二也是本次阅读活动的重点环帛节:细品绘本，了解情节发展，观察并描述
故事里分栾有蛙、龟、鼹鼠在小老鼠的大苹果掉进水扑里、刺丛撞上树干时分别根据自己的长 予了帮助。故事情是并列的，但刚上中班的硅孩子说对于这些动物及环并不是一样的悉了解，因此，在准备阅读的PPT画面时啾设置并列式按钮，任其说到哪一个情节，就唾点出哪个画面共同观看阅读。为了让孩子们狂能更地入到活动中，在每个小动物帮忙的猗故事情节讲述时都采用了不同
例如怫孩子们述小蛙帮忙时，因为画面容易理ヅ解，采用孩子们集体讲述的方式来理解画面，圣同时对略说;而说到乌龟帮小老鼠将苹果推姒刺丛这个情节，则是采用倒叙的方式来ㄆ讲述，先出小乌龟苹果推出刺丛的画面，虑后再从故事的开端讲起，从而帮孩子们更 好地理解了“丛”这个陌生的“环境”，突,出了小乌龟坚外壳的作用;而对于最后的画,上的大树干拦住了小老鼠推苹果的去路这个,情节时，果然出现了活动预设的子们会“说锟不清”现象，因此，以教师讲述为主，让孩子 们感受鼹鼠会打地洞，两个小伙伴合作将捌苹果顺着地道推回到地面，孩子们重点解的镄是“推”“拉”
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在理解这三?画面过程中，子们对画面的理解及讲述,都在预设中，但我感受到了活动气氛并不那渣么热烈，每一次成功的大果拿回来孩子们鹞都没有出现特高兴的情绪，失而得的快乐毓并没有体现来。在课后的反思中我想到教 师的语言是具力的，给予了及时的扬，迁孩子们的思会更活跃，而给予的是具有束奂的要求时，孩子们会为了遵守或者做到老师的虍“要求”而忽了其它有意义的活动。例如 当个别孩子表现的迫不及想达自己的想法蓄时，我过分强调了课堂常规，从而失却了“你 说我说大家说”的烈、
同时胃，还缺一些“机应变”能力，例如当麈小老鼠终于将大苹果推到了家门口时，我问孩袤子们:小老孩子会一个人吃苹果吗,孩子们烬的回答则出的预料，以为会出现两种舆声音:1.会;2.不。结果出了第三种 声音:有孩子“大苹果太大推不进家门口，危它不了”，还出现了第四声:它会跟爸悝爸、妈妈一吃。孩子们完全沉浸画面里，巷而忽略了老师的提问，是在预设之外的。我葶草草的小结没能很好的将孩子“出境”的思维 拉回来，果当时说:“不进大门的大苹果余小老鼠一个人吃的了吗，它还个人吗, ”或者“除了爸爸、妈妈，它还会请谁来吃呢入,”就不会导致了最后美的“分享”体验樘有达
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第三环节:是活动后
只有短短半小，对一本画丰富、熨内容丰富的绘本来说是远远不能读完的。因此缸，最后一环节里，我设置了悬念式的提: 这只大红果是从哪里来的,吃大苹果以后小冱老鼠又干什么去了呢,这书还有很多很多的亏秘密，们下一次再阅读。时，将在下一次芾的阅过程中，不光是对面的理解，更会对壬各个动物帮助小老鼠找回苹果后的表情进行钳描述，让孩子进一步感受大苹是那么的美 味诱人，进而使得孩子们更好地理小鼠从璧一开始的“一个人吃”不肯分给好朋友吃到最轧后躺在草地上与大家一起美的
在今阅过程中，我会注意孩子们表达的照需求，只有热烈的气氛子们才能碰撞出更多智慧的火花。时，也会让自己勇于挑语言咆活动，使
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《小老鼠于啤酒桶》活动反思
《小老鼠于啤酒桶》
EmpireCMS,本次活动通过音乐欣赏让幼儿学会安静认真地倾听～并能在欣赏过程想音乐形象～在想象的础上用语言和肢体动作等～音乐形象自主地表现出来。从而达～让幼儿更好感受音乐、理解音乐、表现音乐目的。音乐是流动的、抽象的～在幼儿现有的基础～我设计以故事为载体的活动～启儿感受理解音乐～并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音
本次活教材要有以下两个特点惠:?以幼儿熟悉的形象小老和啤酒桶引馔导幼儿～所以幼儿的极性和参与率都比垆较～体会到快、活泼及舒缓优美音ù乐形象。?选取的音乐对比性较强～帮蚣助幼儿在建
根据幼儿的个性特点和已有知识经验我制定三点 目标:从认识标来看:借助故事情帮魏助幼儿理音乐形象～感受音乐所达的绗内容～也
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看:能大想～尝用不同的动作表蝇现不同音乐～这也是本次活动的难点。从傻感标来看:体验和同共同游戏的快 乐～从而幼儿感受到音乐游戏所带来的 悦情绪。教育法是实现目标的重要手寥段～本次活动中我采用谈话法、演示法莺、比较法方法。从而实现音乐教育活动З中
在活动フ整个过中～以事为载体～借了孩に子们所喜欢的童故事为背景～帮助幼儿瑕理解音乐所表达的内容～感受音乐旋的 美。通过分段欣赏～熟悉音乐故事中的两 个鲜的——小老鼠啤酒桶～并引ヂ导幼儿用肢体言大胆表现音乐象。活剩开始幼儿结合故事中小老鼠细小身子 ～轻松活泼动作做～理解第一音乐是铉活泼欢快的～并引幼随着音乐用肢体欺语言表现音。教师在活动中及时的肯蚝和表扬也大大激发了幼儿参活动的极 性～使更多的孩子愿意参与到活动中来。 随着故事的发展也自然而然地进入第二部ど分音乐欣赏。在本环节中引导幼儿借用极故事中小老鼠和啤酒桶两个角色的对比～解两不同的音乐形象～并模仿啤酒桶蚓圆圆的笨拙的肢体形态～然后边欣赏～边惶随音乐节奏模仿酒桶长出脑袋、长出佼膊、
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接着是第三分柩音乐～是第一段音乐的再现～让幼儿质理解小老鼠和啤酒桶一愉快跳舞的情景噍～音乐是热烈快～幼儿集体根据自己的戈意愿角色～边欣赏音乐边用肢体语言表驴现老鼠和啤酒桶快乐的跳起的姿态。 最后二点的钟声敲响时仙女要收回鲈魔法了～啤酒桶收回了头、胳、腿和小帻老鼠依依不舍到别～以抒情悠扬的音乐安戈静地束。个活动都以一个有趣的神话ピ故事串成一条线～孩子们借助故事的情 节发展很自然轻松地理解了音乐形象～愉ミ快主动地参与
为了更好的幼儿解音乐故事～掌握每一段音薏乐的特点～在游戏环节中运用故事中小仙饔女的动形象～让孩子们参加魔法大考验で～通安地倾听随机播放的每段音乐～跸找相应的故事景～不加深了孩子对鹬音乐的解～还培养了良好的倾听音乐逐习惯和专注力。最更和小老鼠们一起叩跳的形式让幼儿主动参到音乐故事中圹来～进一步巩幼儿对音乐的理解～鼓励啡幼儿用自己的方式表现小老鼠和啤酒桶的喉动形象。同时孩子从第一个环节安静欣每赏～理解的过程中感音乐内容～到第蹲二环节尽情的随音乐舞动表现自己对音乐府形象的理解～做到了教学中的
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子的心康和认知发展特点卮。在欣赏时又让孩子充分发想象～创造毙力～胆表现的能～体验到音乐活动芩来的无限
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