山东淄博临淄区实验小二年级一班王瑜婕
在间时候,丞的鞋带然开了,他急弯下腰开始系起,只见他手揪着一鞋带,左边一缠,右边一绕的,怎么也系不好,不是太松了,就着大耳朵,他脸急通红,不时抬头瞅瞅育员,看着他笨手笨脚的样子,我忍不住了起来。他听到我笑,一着急,系了个死扣,于是又忙着解,却怎么也解不开,他跺了跺脚,急得“哇哇“大叫。体育委员已喊“列队”了,在焦急万分的时候,只见他“智”拿出了剪刀,我说:“你不会要剪带吧?”他说:“对呀,只有这办法了。”我连忙说:“你别呀!我来你!” 我仔细地在死扣那里用指尖挑了挑,鞋带松了,我又耐心地把鞋带抽出来,鞋带就了,宗柏丞长长地吐了一口气,声说:“谢谢你,王瑜婕。”我不好意思
唉,男孩女孩就是不一样呀!
讲评:小作十分注意观察,把生活中的小事记录下来,非常。尤其把男生系成死扣的动作写得很细致,通过动作写出了人物心理,结紧扣题目,读后让禁会心一笑。对于二年级小学生来说是篇不错的习
指导老师:王敏
一个女孩的男孩一样的性格
,我发现性格与其他的女子都不一样。我欢跳,喜欢唱,喜欢像个孩子一样各种“幼稚”游戏。别的女孩子总文文静静的,不爱说话,像一个个现代的林黛玉似的。 现在我长大了,上初了,是我那蹦蹦跳跳的性格依然有改。在紧张的中学生活中,我总是会腾出点儿时间,个人无忧无虑地玩耍起来,还会不时地傻笑。我曾邀请过几个同学去爬双杠,玩一些她们认极为“幼稚”的游戏,可都被她们拒绝了。说什么“要玩你自己去玩吧,我可没时间跟你玩种低级游戏!”我听了十分生气,还下心“文”几天。刚开始,还比较利,只不过感觉别别扭。一到下课,我总会忍不住又活跃起。那时,我才明白,活泼开朗已和我结不解之缘。 在以后的日子里,我并没有打算改变这种性格,你一定会觉得我像个男孩。可难女孩就不能有男孩的那种性格?女孩就应该像木头那样呆板吗?如果真的那样的话,我宁愿变成男孩,自由地玩耍,快乐地游
男孩和女孩是不一样的
日志
做男
第是女子,班是女孩,团支书女孩子,学委是女孩子,语文与英语科 代表是女孩子, 乖巧听话是女孩子, 事体贴的是女孩子, 上课认真听讲积极回答问 题的是女孩子, 课后认真作业的是女孩子, 试卷干净整洁的是女孩子, 计算准确误的 是女孩子, 单词默写全对的是女孩子, 英语发音晰的女孩子, 作文被老师拿出来诵 读的是女孩子,阅读解透彻的是女孩子,暗暗较劲互拼成绩的是女
成倒是男孩, 不屑做班部的是男子, 上课趴着睡觉东倒歪的是孩子, 被师点名回答问题连问题是什么都不知道是男孩子, 老师出错大疑不给老师一 点面的是男孩子, 单词写错的是男孩子, 口语训练沉默是金的是孩子, 作文分 低的是男孩子, 做阅读不看文章提笔就做的是男孩子, 计算频频出错的是男孩子, 拿着 相互喜欢的游戏与队较劲的是男子。 ” 充分表现了目前学校“阴盛衰”的现象。 (梁启超:“少年则中国强”中的少年仔当时的历史件下应当是以男孩为主的, 孩是否强关系到国家与民族的未来。 也关系到我们女孩子的切身利益呀, 我们那么多 优秀的女孩到婚嫁的年龄都在感叹“我心目中男子汉到哪里去了, 难道这不是一种 悲
这是为?我的男孩竟怎么了?为我也是一个男孩的家长, 老师也经常反 映儿子在上课的时候喜做小动作,的手 , 一会摸摸书,一会摸摸笔。屁股上像长 了牙齿, 坐在凳子上动来动去。 我也采取过一些纠正的措施, 但没有什么作用。 我就想:这是为什么?问题的症结究竟在哪里?我就学习研这个题, 不学不知道, 一学吓 一跳呀!原来这是由于我不了解我们的男孩,采取了错误的教育方式造
一,科学研究证明:男孩女孩是不一样的
近 30年来,一门全新的科学 ------性别科学正在崭露头角,对性别影响男孩女孩 的问题,包括美国、英国、加拿大、德国等 35个发达国家研究的结显示,男孩女 孩的大脑之间差别少 100多处。我总结了和我们家长经常问的问
()、孩血中的多巴胺含量较多,流经小脑的血量更多, (多巴胺可增冲动和 险行为的概率。 而小脑是控制行为和身体行动的。 流经小脑的血流量多, 小脑就比较 活跃,所以男孩就爱。)这些因素是导致 男孩静和久坐的过程中学习能力总体 上不如女孩。男孩更有能从肢体运动中
()、男胼胝 (pian zhi) 体(连接两个半球的纤(xian )维素束)与女孩的体积 不同, 女孩的胼胝体许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理,可以同时同质 量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事 。比如:男孩在玩的时候或者做别的事 情的时候, 老师、 家长叫他, 他就像没有长耳朵似。 很男孩此遭到老师和家长的训 斥。 我儿子在上幼儿园的时候, 常发生这样的情况, 我经常是大吼一声:“你
有?你没有耳朵呀?”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子被吓的一机灵。 现在我已经把儿子训练成:我一叫他, 他赶快回答:“妈妈知道了, ”但是一惨 痛的代价是:我打扰了儿子,破坏了他注意力的形
() 、 女孩颞叶中有更强大神经连接, 促进了更多复杂的感知记忆的存储, 以 及更好听力,所 孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声 音,特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的法进行学习的时候, 男孩就没有女孩的效果好。男孩需更多触觉型的体验,以便激发大脑学习的积极 性 。比说那种动手又动的学习方式就比较适合
()、孩与女脑中的海马(大脑中的一个忆存储区)的工作式也不。 男孩需更多的时间才能住课堂上讲的内容,特别是写出来的文字内容。 就是背 课文男孩件困难的事一个原因。 (我儿子有背的作业时, 要背好长时间, 很困难啊。 给他想了很多办法,效果也不是太好。后来,我就让他在动中背诵,他走着背,躺倒地 上打着滚儿背, 反正你愿意么动就怎么动, 完全不必要老老实实地坐着背, 效就好 了许多) 。 但是, 因 男孩的海马更偏爱序列, 在记大量序列和层次分类 (如:、 子要、子子要点等)的信息时就非常成功 !如,我就发现我儿子写作文,经常是:一 什么什么,是什么什么,三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男 孩
(五) 、 男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早, 以, 孩容易作出冲动的决 定。 这种冲动, 会使男孩在进行户外独立学习时效果好。 而们是让很多孩子在一 小的教室里固定在座位上学习,男孩的学习果就大打折
() 、 孩大脑主要的语中心, 发得更更发达。 女孩还拥有更多的雌激素和 后叶催产素 (这些化学物质接影响语言的用) 。 男孩则具有更多的睾丸激素 (一种 与攻击性行为密切相关的激素)与后叶加压素(与地盘性和等级制度相关)。 由于血 液中的后叶催产素含量少,大脑对语言的重视不高,导致男孩在静坐或谈话时的 学习效果佳, 这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。(他们的脑中学习那个, 常常通过行为反、等级竞争和攻击性培养起
()、在任务休息时,男孩的大会进入一种“睡眠状态”,使自己恢复、 补充能量后为完成下一个务做好准备。 这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很 可能在教室里酿成大祸。 大部分未完成作业、 在课堂上停止做笔记或睡觉, 或者以摆弄 铅笔 (做小动作) 或坐立不安等方式进行自我刺激的学是男, 这样做的目的是为 了保持清醒以便继续学习。看来们都错怪了我们的孩,总以为他们是故意违
() 、 男孩的脑处理流的总量女孩少 15%, 这种结构不利于同时进行多项任务 的学习 。因此男时间专注于单一任务时成绩很好,此时深度学习在发挥作用。 如果非常频繁地变换任务, 他们的表现就不佳。 大脑同时完成项任务的过度刺激主 要反应是挫折感,因此,男孩在课上容发生更多的违纪问题。大家可以思考一下:我们学校教育有深度学习的间吗?有深度学习的方
(九)、 男孩主要的荷尔蒙是睾(-)丸激素,它
处男孩每天大脑接受 5— 7次该种激素刺激。睾丸激素可以提男孩 空间—运动知觉的育和右侧大脑中心的用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高 20倍。 所以毫无疑, 处于青春期的男的大脑女孩是不同的。 此时女的荷雌性激素 和后叶催产素正不断提高左额叶的语发展, 而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性 为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体验。(我的邻居家的儿子,到上高中的时候, 突然特别喜欢打篮。 家长认为这是费时间, 上高中了, 要考大学, 一分钟都用 在学习上。 结和儿子爆发了激烈 ****。 有段时间, 我几乎每天听到家长和儿子吵 架的声音。)家长了解, 在个时期的孩子,应该多进行体育锻炼,让男孩有机会 发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来烦躁。哈佛医学院教授约翰. J .莱特伊说:“体育 锻炼本身不使你更聪明,但它能是使你的大脑处于最有利于学习
()、 在阅和写作上均比男孩前 1---1.5年,而这一距离从童年早期开 始贯穿整个学习生涯。 很多男孩脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复 杂的组词造句的教学方式, 尽管这些技能是所有文化不可缺的。 与男孩相比, 女孩大脑 有更多范围的区域专负责语言功能、 感知记忆、 静坐、 听、 语调和神经交叉串话, 因而复杂的阅读和写作对她们而言得比较容易。但对男
(一) 、 从历史的遗传看, 由于男主要从事狩猎活, 因而们需要培出 一种更具空—运动知觉能力的大脑, 他们需要良好的视觉, 但又不需要像负生育 女的女性那样具别细敏感的感知能力。 男孩的大脑是及兴奋的。 与女孩大脑相 比, 血液更多地流过脑干。因此更适合身体运动,但不适合语言的导入与输出。 纵观 整个人类历史,男性通过狩猎空间 ---机械运动原理、济和贸上的数字往来、发 明与创造中涉到的科学原理进行有机的自我发 。男孩的大脑是一个美丽的连迷 宫,等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇,富于创造 力 。(想一想,这么好的大脑,教育来教育去,们中国的男孩怎么就落个没有创造 力的名
也于男大脑趋于空间 ---机械游和学习,和女孩的大脑相比,它总是要 “占有更多的空间”。 当男孩被限制在小的空间时, 就会像热锅上的蚂蚁般坐立 不安, 感到困惑和焦虑, 随之便会出现许多违纪问题。 (包括男孩需要的桌子都要比女 孩更大的桌子间。 男孩的大脑时常喜欢东西铺开,这是男孩大常见的学习方法 之一。这就是为什么男孩为什习的候把书啊本子啊搞一桌子的原因)。 男孩喜 欢把东西展开或拆开,然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏
有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书, 喜欢些漫画, 科学 呀有关的书呢?”这是男孩的荷尔蒙、 神经性、 心理点和他们间 ----机械的脑 决定的,他们只喜欢他们感兴趣的书,多数男孩喜欢
1充满空 ----运动知觉活动的书:如:怖电影、科幻小说、体育传记,还有那种令 人兴、神、充满阴谋和正义与邪恶之间最终决一死战的内容的
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只有当孩进入大学时, 他们的大脑发育于完成, 这种现象才会消失。 所以如果你想 让你儿子喜欢读
总之,男们在一时冲动惹出麻烦或做错事的程中学习,成长为男子汉,成为律师、 医生、动员、飞行员、公理人等等,推动人类社会的改革与创
研出论:是男孩出了问题, 而是我们的教育出了问题。 男孩天性中许多关键 素不适前的传统教育。 研究人员还提出这样一个问题:“我们是继续努力改变我们 的男孩, 还是应当改变现行教育体系?”们可以这样问, 我们这样问似不现实, 但我们可以这样说:“ 是继续改变我们的男孩,还改变我们的家庭教
二,目前男孩在学校的现状
我们说的别视是女性在职场和社会所到歧视。 但进入大学前, 是男 在受到性别歧视。 然现在进行了新改, 一再强调要进行素质教育, 但学校仍然在 质教育的旗帜下继续着应教育之实, 这在很大的程度是有利于女孩优势的发挥, 而 男孩的优势相容易被压抑。学校的教育重记忆,分析,灌输,方法,纸上谈兵 多,动手操作少。所以尽管男孩到初中阶段,逻辑思维、间想像、动手动脑能力都明 显优于女孩, 但在应育的环境下, 男孩不仅“缺少用武之地”, 还被认为“问题多 的学”,受到的评多,打击多。 (有的老师还打学生,挨打大部是男孩)。男 孩的特性在学校得不到发展, 将会对他的心理健康产生很大的困惑。 爱因斯坦说:“对 我而言, 最糟糕的事是学校主要通过恐吓、 强制和虚假权威来维持运作。 这些法损 害了学生的康情感, 人与人之间真诚以他们的信。 ”“来自无知和自私老师的 羞辱和思想压力对年轻的心灵造极大害。 这些伤害是无法弥补的, 其恶劣影响甚至 将伴随受害者身”。话大王渊说:“ 我们的教育,就是有的学生穿上一 样的,然后让他们走不同的路。” 他的话非常形象明了们育的特点,就是 试将孩子统一培养成“听话”的孩子, 这样的教育可对女孩不会带来困惑, 但对男 孩会越来越多的问题。上海科学育基地曾对前来咨询的 4000多名小学生进行统 计,其男孩有题的竟然占到 70%以上。(我子的班级,有二十八、九个男孩,平 时常到老师表扬学习好的男孩就 2、 3个, 其他的男孩是少得表扬的。 ) 然而, 些“问题”真的是问题吗?们真的应该当做问题来处理吗?对此, 孙云晓说:“当 一个男孩体内的每一根神经都催促他去去跳时, 他却必须坐得端端正正、 把手背在后 听 8个小的课。 ”从生物学角度看, 男每天大约需要 4次课活动, 而我们的 教育中,男孩能天有一次就算不错了。前几天,有一个家长给我说,她儿子下课 10分钟,都舍不得厕所,儿子说上厕回
在, 孩的天没有得承认, 他被迫放弃自己的视觉和空间技能、 运动技能, 随着时间的流逝, 男们变的“安纪”了, 但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀 了。 很多男孩由于淘气、 违纪和学习原因被勒令“请家长”, 而家长呢, 回家后就气急 败坏地把儿子“修理”一顿, 谁都没有意识到男孩的行为背后隐着深的原因, 可以 说, 我们的教育正在伤害着我们的男孩。想问大家:在这样情况下,我们家长应 该怎
三、改善我们的家庭教育
(
男孩需要成的空间,这个空间包括学习的空间和心灵的空间。们家给儿子理 解多一点,宽容多一点,自由多一点,给男孩“最少的指导、最大耐性和最的鼓 励!” 如果母身上得到充分的理解和支持,男孩会比女更早地走向
长沙个叫张微伟的男孩,他的成
张学的时候, 很喜欢看漫画书, 爸爸就鼓励他给朋友讲漫画故事, 讲讲 着,张伟就搞出了一《校园水浒传》的漫书。有段时间,微伟喜欢看卡通片,妈 妈不愿意,说这太影学,要对他采取强制施。爸就陪着儿子看了一集卡通片, 对说:“这些卡通片都是益智的, 是儿子自己买, 我们不能制止他, 因为他学会 了自己选择, 而且选择的还很对, 这一点难能可贵。 ”上二年级的时候, 张微伟特别想 要一台电脑,妈妈担心儿子玩游戏响学习,坚决不答。爸爸说:“儿子虽小,但电 脑知识掌握的, 再说他想用就有他的道, 我们不要阻。 ”执意给儿子买了电 脑。 为此妈妈爸爸大吵一架。 上电脑后, 张微然发明了 7款风靡校园的上游 戏, 成为学校知名的“儿童游戏专家。 ”看到这些, 爸爸对妈说:“知道我为什么要 给儿子分的自由吗?因为在自由的天地里, 更利用培养儿子的自主意识。 有了自主 意识,他才有
高一, 张发疯似的参学校的各种社团动, 如:主持人训, 戏剧的 排练, 做学校广播站的持人, 做校刊的美术编辑等等。 结果期末考试倒三。 张微 伟了,对爸爸说:“爸爸,你我吧,我没有好好学习,把学习搞的一塌糊涂,得 不偿失”。爸爸听了哈哈大笑说:“傻孩子,这不叫得不偿失,这叫顾此失彼。我们换 一个角度看问题, 学习虽然没有搞上去, 但你的综能力提高了。 然你现在应该提高 学习成绩,那就在这面努力吧 , 反正时间来得及,老爸信你。”张微伟从高一下 学期开始, 把重心放在学习上, 每天玩命学, 高下学期期末考试时, 成绩名列全班 第一。张微伟对爸爸说:“原来我考试塌糊涂时,我还担心你会狠地骂我一顿呢, 没有想到你对我么宽容,你的宽容让我重建了自信,我需要你
后,张伟给己定下目标:向清华、北大冲刺。爸爸不但不给他压力,还再三宽 他:“么大学都无所谓,你不要太计较。即使考不上,在我眼里你也是最优秀的。 今后, 你想做什么就做么吧, 在学和成长的道路上, 我会给你端自由。”张微 伟暗暗下定决心:“冲着爸爸的良苦用心,一定要考上好大
2006年 9月的一,张微在校长的办桌上看到美国哈佛大学的介绍,深深地被吸 引了。他按捺不住内心的动,给爸爸打话:“爸爸,我要上美国的大学,美国的 大学太诱人了, 您支持我的决定吗?”爸爸吓了一跳, 这孩子的标准怎么又提高了?这 个爸爸可不个有钱的爸爸,他也个普通人,但他没有多想,就对儿子说:“儿子, 爸爸早就说过, 你的决定只要是对的, 爸爸就永远支持, 你就放心地去吧, 爸爸是 你的坚强后
2007 4,张微伟过了托福,过了美国的高,而且绩都远超过录取分数 线。 美国的大学不是高分就能录取你, 别忘了, 张伟曾经有过的那小品, 小发 明,还有高中时的些社会活动,特别是 2007年,他先后参加复旦大学和北京大学联 合举办的“首届国际中学生模拟联合国大会”和“2007年全国高中生模拟联合大 会”的活动, 主办方给高度的评价:“你具备的交家素质, 远远超出了团的想 象, 我们希望将来在真正的联合国会议上能看到你的名字。 ”这些都给他了分。 考虑 到家庭的济状况,他选择了奖学金最高的耶
2007 11月,张微伟到北京面试,又以出色现,给主考官留下深刻的印象。 2008年 2月,收到耶大学的录取通书,同时给他提供了 20万美元的全额奖学
从这个例中您有什么启示呢? 如果你把你的儿子培养成参天大树,你就要给他成 长的
旅育专黄全在《怎培养后劲足的孩子》中说:“ 什么样的家庭更适合孩 子的发展呢?最想状态就长本身不墨守成规,家庭内部就有支持创新、鼓励创 新的氛围。如果家长本身没有创新精神,也应该凡事想的开,心胸宽广,过分管束 孩子。果家长没有时间和精力管束孩子,那从客上为孩子创造了一个自由宽松 的环境。未来真能成一番事业的人,
(二) 成就欲是促进男孩的充
消的对男孩害很大, 可以毁掉男孩自信、 乐观, 变的懦弱自卑。 个对自己丧失信的孩子怎么可能有所成就呢?所以对男孩进行的肯定是很重要 的。 大多数情况下,男孩到表扬越多,他们对自己的期望就越高越努,这种表 扬和肯定会使男孩确认自己的判断,对自己的能力感到惊喜,他的下一次努力就会更 有信心,当成就欲一步一步地得到升,男孩的潜就逐步地被挖掘出来。 所以说, 表扬肯定对于男孩就是给他提供了最大机会。男孩通过父母的眼光看待己,父 母的爱、理解、鼓励是孩的强心,特别在男孩遇到挫折的时候更是如此 。当男孩 受到挫折时, 家长应该给他们正向的回馈, 帮助他们总结原因, 提出改进见并加以鼓 励。这需要我们家长处理好两
1、当孩子在学校受到批评怎么办?
这讲两个案例,看看智
有个因为试好老师罚了, 一直站到午 1点才让家。 一进门, 妈特别 着急地问:“么这么晚才回家?”他如实向妈妈说明原因。 心里想:“大人都是和 师一条心的, 今天, 妈妈肯定要对我发火了。”但听到的是:“你们老师也不能不 孩子吃饭! 儿子快吃饭吧, 要不耽误下午课了。 ”吃妈妈做的可口的饭菜, 儿子 忍不住地流泪了, 妈妈拿出纸巾给儿子擦着泪说:“没有什么大事, 别哭了, 吃饭吧。 ” 后来, 儿在作文里写道:“我哭是因为我看到妈妈心疼我的样子, 不愿意让妈为 伤心和担心, 我应当让妈妈高兴。 ”家对孩子来说应该是最温暖的地方。 孩子在学 校受了委,家长最好的做法是体贴和安,很多时候不一定非要分出个是非对错来。 有一个高考状元的男孩讲述了他爸的做法:刚上小学时, 一直是老师眼中“问题 男孩”, 妈和外婆都老师去训怕了, 说什么也不愿意再去学校了, 于是就改成爸 爸频繁被老“请”了。 有一次, 班主任老师打电话叫爸爸去, 把一堆条摊在桌 上说:“看看你儿子写的, 都是骂的。 ”老爸拿起字条一, 上面是些“某某是小 乌龟”、 “我是某某的爸”。 等幼稚可笑的话。 爸爸禁不住笑了:“骂人也没有水 平,满纸的错字。”老师满脸惊愕,生气地说:“我见过你这样的家长,这么放 孩子, 会毁掉孩子的。 ”爸爸连忙说:“老师说的对, 回家一定好好批评教育他。 ” 回家, 我提心吊胆地着狂风暴雨的来临。 有想到爸爸根本没有提这件。 我有点 沉不住气了:“, 师是不是找过你了?”爸正在看电视, 只是“啊”一声。 “我 还以为你会骂我打呢。 ”爸爸问:“你是不是觉得好玩才这么做?”我赶紧头。 老 爸接下来说的话让我吃惊的一辈子难忘。 他说:“你纸条上的错别字太多了, 这很丢 人, 你这些骂人的话太没有水平”他从兜里掏纸条, 字逐句地纠正我的错别字, 哪些句子不通顺, 哪些用词不当。 爸爸说:“其实人不一定用脏话, 可
如
那年,爸爸次从学校挨训回来,都没有再接再厉地批评和训斥我。现在回来, 他那样做是为了不想让孩子觉得这个世界上所有的人都不喜欢自己, 避免孩产生自卑 和逆反心理而破罐破摔。 爸这种教育方式还是比较成功的, 后来我的绩一直名列
这是一多么聪明的爸爸, 在孩子没有自己形成特别的客观认识之前, 他避免了多 负面评价对
可, 们的数父母是么做的呢?孩在学校受到老师批评, 回到家后, 说的 话大部分都是“你怎么这么笨?”; “这都是你话的后果, 活该! ”; “你怎么 不争气?”; “你真给我丢脸”; “我怎么有你这么个儿子”; “我再也不想见你到 了”;“要你这个笨蛋有什么用”;“再考这么点分,你就别回家了!”??。等恶 毒的语言, 像剑一刺伤子心。 有的家长对孩子甚至拳脚踢。 这样的做法大大地加 剧了男孩失败的情感体验, 沉重地打了男孩的成就欲。 慢慢地, 一个问题男孩就诞生 了。 当你想挽救一个意志濒临溃的男人的时候要比你培养个健康向上男孩困难的多 的多。(跟
2、要正确对待儿子的学习成绩。
学身乐的事情, 是, 在许多家长眼里, 学习成绩被做追求的第一目标, 张口口都是学习,习学习再学习。考试好 ---奖,考不好 ---惩罚,甚至打骂。 很多孩子一听到学习就紧张, 甚至产厌烦、 恐惧、 逆反理反应。 孩子们没有快乐 的童年, 能看动, 不能上网, 不玩耍, 不能游戏。 (我家儿子里有几个同学, 最喜欢到我家来玩, 因为我家里能看电, 能上网, 回家给家长说:我到何佰潼家看 了或做手工了。有时我想:我们的子真是过着苦行僧(seng )的生活,比不上人家 和尚呢,林寺的和尚都能看电视,上网)。过去出厌况一般到春期,在小学 高年级或升中学后, 而现在有学一二年级的孩子就开始厌学了。 这些情况, 男孩 发生的比例要比孩多。 有一位家长对:她的儿子很次地给她说:“妈, 我最 多到 20岁, 说不定活不到 20岁, 就被学习累死了。 ”我儿子也多次给我说他好想 快点长, 长大就不用上学了。 我问过儿子的几个同学“喜欢上学吗?”没有一个说喜 欢的。这个问题不能不引起我
是的, 现应试教育在中国是一个强大的存在, 要孩们从和名次的压力中摆脱出 来还是有难度的。但是,我们 家长要端正念,采取确的方法来面对这题,孩 子的压力就小一点,孩子的成长空间就大一
美名学能梅尔.列教授在《破茧出,发现孩子的天优势》中说:“ 个孩子在小学赢得众多的表彰,绝不能保证他在 23岁业顺畅。而有时某让你的 孩子在小三级备受困惑的特征, 到他成年后却能转化成他的骄傲。 语文课上注意 力不集中, 爱做白日梦, 是注意力不足的缺陷, 但也许是创造性思维的早期表现, 令他 将来有望成为作家或音乐制人。 某个孩子理解语言有困难, 这使他很少用话语思考, 而促他的视觉思维和空间思维,定他 20年后成为设计核工厂的工程师。所以尽管 孩子的学习成绩一塌糊涂, 兴许预示着他来的事业与众不同。 因为人生活为不同思 维提供机会比孩童生
近年,有国内以“生物芯片上海国家工
究进说明:90%左右的家长培养孩子是败
清孩子的遗天赋,我们基本上是按照大人的心愿去培养孩,进教 育投资的。最后花了很多钱,收效却甚微,甚至培养失败。最可怕是 浪费孩子的本应有的天,不只是学校教育的损失,也更是家庭教 育最大的损
所:家长首坦然地接受子的学习成绩。我们都是爱孩子的, 那我们要无条件爱他,不管考的成好还是不好,我们首先要以坦 然平和的心态接,这样我们就会对孩的实际情况来教育孩, 会理解孩子考试不好的心情,会实事求是善待孩子,就会自觉地调整 对孩子的期望。 然后, 我们要独具慧眼发现和发展儿子的特长。 梅尔. 列 文告诉我们说:“父要善于挖掘孩子上的宝藏,来引发他隐藏的才 。对孩来说,最好的成功是能够实践自己长处,而不是被强迫去 做适合别的事。” 人的能力存在类型差,有的孩学习不好,但却 有某种特殊的能力,人总是有强项和弱项的,于其担心孩子的缺点不如 发挥孩特长,在孩子的特长上下功夫培养,使孩子的强项得到长足的 发展,孩子就
大加学校里学常常及格,成为师批评、同学嘲笑的对 象,同学们常跑到他面前,逗他玩“毕加索,二一等于几呀?”而 他的父亲没有责备他,而是耐心地观察孩子,对什么感兴趣。爸爸发现 孩子喜欢随手画东西,于是他开始教毕加索剪纸、绘画,并鼓励孩子:“会算术并不代表你毫能力,你是个绘画天才,你可以去绘画。” 小毕索看着父亲坚毅的面孔,找回了一些自信。果然,毕加索总是 不费力就能画出各各样的东西,最终成为画坛
爱小的候,语言钝,三才开口,呐呐成句,九岁还说不 流畅,还有诵读困难。小学经常考试不及格,被老师直接视低能,校 长劝人放弃希望:“不必操心,反正他甚么也做不成!”但是,父 亲发现他很喜欢数学和物理,就让他身为工程师的雅各布叔叔和犹太 学生泰米尔对他进行教育导,最终成为世界最伟大科学家。他死后 科学家对爱公的大脑进行研发现:的左脑部主导数学──空间推理 功能的部位面积大,挤压了毗邻语言区,造成语言能力钝,但这却 造成了超常思
菲斯小被诊为“多动症”, 老师说他“不可能做好任何事情”, 在学校别人的嘲笑成他的噩梦,他酷爱游泳,因此,他忍受“比世 界上其他任何游泳运动员所经受的都要更‘魔鬼’的训练”,在 7年的 训练中,他只有 5天没下水,他说:“我还在呆在水里比舒服,那 里才是我的家。”在 2008年奥运会上,一人囊括 8枚牌,成为“奥运 王
前时间,我中央电视台十套“人物”节目中,看到一个叫梁子庚的 人,他退伍军人,没有上个过大学,但他精通厨艺,并且善于创新, 对传统菜系进行创新、造、包装,多家频临倒闭的饭店起死生、 生意兴隆。成为上海滩年薪最高的厨师长,他年薪是百万元
事实告我们,只要我们尊重男孩的脑,尊重男孩内在的成长规律和 学习的愿,我们的男孩
男孩女孩 不一样的成功3
回忆儿子的童年及少年时代,父亲老李很真诚地说,
所有孩子都在面对新鲜界跃跃欲试,只是别的孩没
机会了。"那么,您不心小李会学坏,或者耽误成
笑,"我们一直都相信孩子。至于成绩,什
个不要求孩子考第的爸爸曾经是一流大学的材
尺子。这个社会需要什么才?自然是智慧型、创新、
的人,果真是数、理、、史、地、生等九大学科学出
一种法为智能,在此用慧便于理解)有很多,而九
--言逻辑智慧和数理辑智慧而已。其他的智慧,如
些往是事业成功的基础支撑,又在哪里可以学得
会出书本知识读得越多却越不会思索,实践能
把衡量的尺子,就多培养出一批智慧的孩子。有
但却人际交往的一把好;有些学生能文能武,但就对
只要备了做人的基本品质,过得快乐和幸,
头看男孩女孩的教。必须承认的是,时下的多
女孩成功是不一样的。们不妨反问,如果老李也成
准,在的小李还能如此信,如此成功快乐吗?当不
己是个毫无希望的人,为他即便在学习上有了更好成
换句说,他把精力完全入到一个自己并不擅长的域
无
如我们在《男孩穷养,女孩富着养》中所提
竞争、控制欲和集体精,男孩的天赋使得他们更可
把某领域(尤其是事业)的成功(成绩)作为生活目
险、吵、自吹、争斗等性,只有得到了正确的引,
演为前进的动力。这便是
李的父母,正是深了其中的道理,才会放心""
多的任,在儿子的成长程中,不断强化他的责任和
家庭社会有用的人,深自己的付出很有意义,虽学
更重的能力和品质,从觉得自己的人生只要努力,完
小李成功正是因为父母助他找到了那把属于自己尺
在哪呢?当男性荷尔蒙男孩成为富有攻击力的"斗
影响。女性荷尔蒙使得女关心、敏感、温柔、怜悯,也
它们得女孩不像男孩那富有攻击性、冒险型和控
动,是更具有预测力、定性、安全感、谨慎细心、稳
比成和机会更重要,也因此,很多事业成功而婚失
乐的!
在女的词典里,"沟通"和"交流"占了绝大分。当女孩没有情感寄托,没有倾诉的渠道,没有思想共鸣,会认为自己是失的,这种缺乏交流的生活会让她度日如年。
的生目标是寻求一种关,其中,婚姻家庭是女孩对"
于女来说,事业诚可贵,家庭价更高。女孩天性并喜
出和得,喜欢相互依存制约,喜欢成为关系的一子
男孩时无刻不在想自己怎样才能赢,而女孩
么这是不是说,我怂恿女孩保持她的天性,从今
能够心他人并不意味着弱,正相反,女孩的天赋很
者完可以把这种天然的、与人保持联系的能力培养精
展的术。我们需要让女扬长避短,清晰地认识自的
感,不是以损失自己自的需要为代价来争取别人认
容、立、理智的,女孩要达成这个目标,需要确父
的关,如果父母过于相女儿而给予女儿太多独立理
绝和伤害。
社会用跟男孩一样尺度来衡量女孩时,女孩了
要和感。很多获得认可女孩迷失在自己成功的事
不管样隐藏,自己身上女性标签还是旗帜鲜明地在
得关和认同呢?为什么孩不能认可自己的女性天并
是女,成长中最重要的是做人的智慧和品质,但于
乐,不是接受文化的性别陈规,
男孩女孩不一样
一、男孩为何上课比女孩易违反纪律
首先,男孩脑中控制冲动的区域——额叶发育得比女孩缓慢。其,男液中的多巴胺(可增加冲动性冒险行为)含量较多,流经小脑的血流量更大,而脑是控制“行为”和“身体运动”部,这导致男孩在静坐或久坐过程中的学习能总体上不及
二、男孩更适合深度学习
男孩大脑处血流的总量较女孩少15%,同时男孩会对大脑动进分,这种特性不利于同时进行多项任务的学习。因此,男孩在长时间专注单一任务成绩较好,此时深度在发挥作用。如果非常频繁地变换任务,他们的表现则不
女孩的胝体(连接大脑两个半球的连纤维)体积大于男孩,可在两个大脑半球间行更的交叉信息
三、男孩为何上课比女孩更容易走神
由脑血量少女孩,孩的大脑要更多类似小憩的“睡眠状态”,为下一个任务做好准备。然,这种对大脑至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大麻烦。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉,甚至以摆弄铅笔或坐不安等方式进行自刺激(这样可以保持清醒以便继续习)学生都是男孩。与此相反,一个女孩即使对上课内感到厌烦,她仍能够睁大双眼听课、做
四、男孩的记忆力为何不如女孩
男孩与女孩脑中的海马(大脑中的另一记忆存储区)的工方式同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容,特别是写出来的文字容。不过,因为男孩的海马更爱列,因而在记忆大量序列式和层次要点的信息时非常高
五、男孩的字不如女孩
男孩控精细动作的大脑区域和经系统的发展总体落后于女孩,因让孩握住铅
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