小学一年级语文阅读辅导训练

一年级语阅读辅导训练题(

青岛的路，像大海的

我在路上。上坡时，我大声喊着:“加油!加油!”下坡时，仿佛有

爷爷在背后推着，我喊一声:“冲啊!”

看，汽车远远地开来

青岛路，多么像大海的

1、全文共有 个自然段。

、在文中找出反义词。

高——( ) 起——( ) 上——( )

、我在路上走时，喊了

青岛的路像 ，

很 。

、照样子写词

一起一伏 一( )一( )

二十一《小兔的生日》

月18日小兔的生日，许多小动向它祝贺。小山羊送青菜，小牛送

奶，小猴桃子，小鸡送虫子，小猫鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快

1 / 6

精品文档

1、小兔的生日是 。

、 、 、 、 和 都来

小兔生日快乐。

、大家是

、小朋友，你的生

二十二《 彩虹》

雨过天晴，空中出现了一道美丽的

“妈妈，你看!那是什么?”

随着小华的方向望去，妈妈说:“那

1、用“晴”组

、彩虹常常在 出现。

、我知道天空中的

小蘑菇，真叫，一下雨，就打伞。小红伞，小，小白伞，小绿伞，小花伞，一把把，举起

大家比一比:谁的小伞举得高?谁的小伞打

1、小蘑菇打的伞是

、照样子写几个

例:举得( 高)

2 / 6

精品文档

跑得( ) 跳得( ) 说得( ) 做得( )

、为什

二十四

路上，小马遇见了老山羊，就对老山羊说:“羊爷爷!下雨了，请您坐的车吧!”老山羊高兴得上了车。没走远，小马又小和小兔。小马对它们说:“猫弟弟，兔妹妹，快上我的车吧!”小猫、小兔也高兴地上了小马的车。大家都说小马

1、这一节共有 句话。

、小马请猫弟弟、兔妹妹上车，是因

、写出下面词语的近义词。

高兴( ) 看见( )

、写出下面词语的反义词。

高兴( )

、最后一句中的大家是指 。

一年级语文阅读辅导训题(四) 二十

一天清早，燕发现绿绿的小草有许多颗亮晶小水珠，十分美丽。燕子就请它的朋友快来

过了一会儿，许多子、小鸟、蜜蜂、蝴蝶都飞来了。这时，也升起来了。大家说:“啊!在阳光下小

3 / 6

精品文档

又过了一会儿，美丽的

1、短中写小草颜色的一个

、燕子请来的朋友有 。

、小草身上的小水

、读读下面的句子，对

中午，子发现小草上有小水珠。????????????( ) 小草上小水珠是太阳给的，所以它要拿回去。??????( ) 草

一天清，小花狗要种葡萄，

小花狗把葡萄种到树底下。它想，这就好啦!我真聪明!桃树开花了，葡萄长高了，葡萄可以顺桃树干往上爬

夏天，小花狗到外面去旅行，它自言自语地说:“到了秋天，我回来又吃桃子又吃

秋天，小花狗到家一看，呀!桃树上没桃子，一颗也没有。它急得汪汪叫，在树下转来转

1、短文有( )个自

、写出意思相近的词

马上( ) 清

4 / 6

精品文档

二十七《什么动物最聪明》

有一次，鸟妈问它的孩子们:“什么动物最聪明?”鸟儿们叽叽喳喳议论起。它们有的说是老虎，因为它是兽中;有的说是狐狸，因为它能“狐假虎威”。小蓝鸟记得在电过黑猩猩，它会自、，还会用树枝钩洞子吃。会不会是黑猩最聪明呢?于是，小蓝鸟说:“也许是黑猩猩最聪明!”妈妈笑着说:“是呀，除了人类，物中最聪明的要数黑猩猩。它会直立走路，还会

1、在括号里填上合适的词语。

( )的老虎 ( )的狐

( )的黑猩猩 ( )的小

、把句子写完整。

? 因为黑

二十八《小白兔》

小兔长着一身雪白的毛，像个白雪球。它的耳朵长长的，总得高高的。它的三瓣嘴就像一个小小的三角。有对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。小白兔尾巴短短的，只有小头那么长，真是兔子尾巴长

白兔爱吃白菜、青草，更吃胡萝卜。白兔胡萝卜最有意思。它一口一口地撕，胡须也一翘一翘的。一对红眼睛盯着人看，好像怕人抢似的。 小白兔胆

5 / 6

精品文档

很怕生人，如果离它近一点，它

1、短文共有 小节。

、第 小节写小白兔吃食。

、填上合适的量

一( )毛 一( )三角形 一( )宝 一( )眼睛 一( )树枝 一( )

、小白兔身子 ，耳朵 ，嘴巴 ， 尾巴 ，真可爱。

6 / 6

语文阅读辅导

语文阅读辅导

一、基本方法：整把握，抓住关键语句，文中找谜底二、步骤：(读文章共两

熬头遍：通读全篇，大抵了解。先整体大略阅读全文，大抵感知文章大；阅读时凭感觉划出自认为重点的词和词、句子；[可以

第二遍：审题意，回读原文。看一遍标问题，确定回答题的阅读范围，再结合试题(顺藤)到的段、句，截取一段关键性文字；找出或归纳出谜底(摘瓜)。[宜慢，仔细，并回

最后：理要点，认真答题。根答题要求，加工改造，归纳综合提炼。(尽可用原文中的关键性文字答题)一解答现代文阅题应分的三个步骤

熬头步，通读全篇，大抵了

熬头遍先整体大略阅读文，大抵了解文章大意即可，做里有数。那么我们要大抵了解文章的哪些东

一、了解文章的大抵部实质意义。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话?怎么写的?为何要这样写?你是的?二、了解文章的大结构，首要思路。了解文章基本要素是什(的、工作、时间、地点是什么)?者的情感变化是怎样的?质料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?搞清文章的索、挨次、层第二等。三、了解文章的思惟、

注意事变：用以下几种方可以达到上边的目

一、抓住文章中关键的文。文章中关键的文句：标题、开头句、结尾句、自力成段的句子、中间句、警语、比方句、连问句、过渡句、抒怀句、议、重复出现的文句、重点联系瓜词(如段落开头的词：不但…并且…于况可是然而是以)等，应格意些表现作者立场不雅点、反应文章深层次部实质意义、内涵较富厚、形象活泼的文句。注意文的大旨往往就隐藏在这些个句子里。有的散文采用托言志、象征等伎俩，相当不明显，我们也能从这些个文句中

二、搞清文章的结

从结构情入手比较容易把握文章思惟内部实质意义，也就是说，把结构层次搞清，比较容易理解文章的中间思惟。从这一点来讲，搞清构是记叙文阅读

搞清记叙文的结构，可从底下几方面举

(l)找文章的线索。记叙文的索情势有：以时空转移为线索，以一人、一事、为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能着它搞清段落层次

(2)明确文章的次。记叙的挨次，要求们掌握顺叙、倒叙和插叙三种挨次方

顺叙，指叙的时候按照工作发生、展和了局的时间次来写。如《皇帝的新装》。倒叙，记的时候把后发生的工作写在前面，把先发生的工作写在面。插叙：如《羚

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出叙的线索，把握文章的结构将有所帮

(3)理清文的层次。理清文章的次是搞清文章结构的重要一

(4)把握文章详略。文章在选择和用质料时要有主有次，有详有

第二步，审清题意，回读原

在对文章有了整体把握后，我再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，文，将题干和文章对应起来，那么回读原文方法和步骤是什

一、找准了原文中对标题问题的相干区域。看标题问题涉及到文中哪些段落或域，和哪些语句有关。二、联系上，抓住关键文句。只要准了原文中的相干区域，认上下文意，就精住文句，大多数标题问题的谜底是以或许在原文中找到的。三、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相干的关段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出谜

第三步，理清要点，认真答

一、引用原文。题问题要求引用原文题的，直接找出谜底认真的写

二、抓住对的关键文句。没有明确要求引用原答题的，不能机械地抄原文的句子。一般来讲，谜底中涉及到的些键和词组、句子就在原文中，我们应抓住这些个重要的文句，举行有效的

三、组织好语言答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量罗文中对应的关键文句，选用恰当的句式，适宜的角作，如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新举行排列组合，使所答充分、到位、确、有条理。但还有一些标题问题

简单的重组文章语的方法往返答，那就需要把身的理解用本身的语言组织起来举行

四、还有一些题问题是以选择题情势出现，以是我要了解这种题纰缪选项置的纪律(如望文生义、偷换概念、围不清、毛疵、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把选项和原文中的相干语句举行一对的比较，做出精确的判断和

现代文阅读题答题标准

一、归纳综合题：

(一)、归纳综合文章内部实意义题：按叙述的基本要素(行为、经)讲情节某人士言行或作者的情感变化，用子选质料，组合

举出例子：

◆请以朱丹的言行发展线索，归纳综合叙述小

◆请归纳综合叙述

归纳综合的操作思路

一、依据间句举行概说总括。一文章内部实质意义的具体化，凡是表现为盘某间展开叙述、议论或说明，是以，抓住了中间句，它就把握了具体的

二、路程经过过程提炼要点，键文句举行概说总括。有的文章中，很难到具体内部实质意义要旨的中间句，那就需要有关的要点提炼

三、路程经过程辨认相干性举行概说总括。不论什么篇文章的具体内部实质意，都是由局部构成的一个整体，从局部间的瓜葛入，辨语句之间或语段之间的相干性，是举行概说总括的重要路子。例如朱自清的《春》，

四、路程经过过程牵头尾举行概说总括。牵头，就是抓住具体内部实质意义的肇始；接，就是连接具体内部实质意义的终结。过过程牵头接尾举行概说括，其内部实质意义的要旨就了。请看魏巍《的》10段。对这段文字的内部实质意义概说括，我们可以把它熬头句话和最后一句话连接起来，其内部实质意义要旨就归纳综合出来了。的内部实质意义要旨是：慈祥、伟大、公正的蔡老

5若问某一文段大意：中间句，注意段首句、段尾句。(无中间句)归纳段意：本段(归

(二)归纳中间意思题、归纳中间意思的

?抓标题问题。标题问题是文

?抓住文中质料直接告诉读者间意思的句子。例如《一

?抓住文章的开头、结尾段的提醒中间意思的点题句，关键句，般抒怀、议论句。例如《谁是最令人喜爱人》、《驿路

?路程经过过程结构分析归纳中意思。把文章的各部门的大意接气起来，加归纳综合，然后指出作者借以表达的思惟、感情、立场。例如《荔

?从时代配景入手，好的文章都有时代的烙，分析作者的撰著配景。例如《鹞

二、归纳综合记叙文的中有一套经常使用的格

本文记叙(描写了)…的故事(迹、颠末、事务、景物)，表现了(反应了、道、揭破了、批判了)…的思惟(性格、精力、实质)，抒发了作者的…的

(三)问文章结构题

一、问文章、段落的结构情

注意总分式(A分、B分总、C总总)；层进式；并列式；对比

二、问文章线索：注意那在文中多次出现的字

三、问文章的挨次。(1)记叙的挨次，要求们掌握顺叙、倒叙和插叙三种挨次

顺叙，指记叙的候按照工作发生、发展和了局的时间挨次来。如《皇帝的新装》。倒，指记叙的时候把后发生的工作写在前面，生的工作面。叙方法先把工作的了局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人印象也较深刻。如**的(回忆我

文，采用的倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对妈妈的回忆，题非常自然，并且吸惹人。倒叙方法，适些人的、有独特之处的了局，必需可以或许导致读者的乐趣，顺乎读写的思路。插叙：如《羚

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出叙的线索，把握文章的结构将有所帮

(2)说见于文字挨

时间挨次、空间挨次、逻辑次(现象–素质、原因–结果、整体–门、归纳综合–具体、独特之处–用

4问文章的层次。分析结构次，一般有以下几种方

以写事为主的文章：1.按工作发生发展的前后时分析；2.按工作发生发展的地点转换

3.按工作发展的阶段分

以写报酬主的文章：1.按人士成长的阶段析；2.按人士地点的不同地点分

3.按表现人士同性格特征的不同条分析；4.按人士感情的变化分

以写景状物为主的章：1.按人士不雅察物的不雅察点的变化，即空间变化分

2.按不同时间的不同景色变化，即时间变化分

5问文章的详略。记文在选择和施用质料时要有主有次，有详有略。详写略写是指章质料的措置惩罚。我们写文章，在题确定然后，就要盘绕题问题确定的中间思惟去选择料，然后把这些质行措置惩罚，使之各患上其所，各尽其。文章写患上好不好，很大程度决议于质料措置惩罚安排患上好不好。质料措置惩罚患上当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅

详细写，充分用的质料，必需与文章中间思惟精密联系葛，可以明确地、充分地起中间思惟，这些个质料写患上纤悉、具、活泼，就读对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必需搞清文章详写什么，略写什么，并从中领作者的撰著意向，把握文章的重

二、理解、咀嚼文

一、注音、诠释题：

二、问指示代词

三、问某词可否去失，或更调外一词题型解题标准样

A、回答可以照不可以；(一般环

B、诠释词，比较两个词含义上的不同，并结合句子分析何要用该词(夸大凸起了或限制说明或限制了句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰其分地表现某物某独

C、不消更调后，语境有何变(不消，不能表现语言的精确、严密、活泼、形与事实不合适或太绝对，用了，表现语言的精、活泼、形象或严

四、咀嚼词和词组：

A、分析用了什修辞伎俩，如比方、拟人等，若没有，则不写这一

B、表面意义(面上的意思)和表达果(活泼形象地写出了。独特之

C、深层义(联系上下文、主题、作意向，蕴蓄有什原理、思惟、感情等)肯定了/褒扬/嘉了/称道了或批判了/嘲讽了/否认了/辩驳了，或给了们。的印象、启迪，

五、问文中的关键词和词、句子的位置可否更

A、可否

B、词和词组：分诠释两个词，句子：简归纳综合这两段或两部门的内部实质

C、词和词组：为何这样安排前后挨次(夸大其中一或与前文挨次一致或符配搭习惯，内在的挨次) 句子：指这两句有么葛，以是不能更调(若是说见于文字则看是时间挨次或空间挨次或逻辑挨次；若是其体裁则看是并列式或层进式

三、理解、咀嚼句段题一、理解语句、语段的作

(要从三方面思量)

一从结构上，常起A继往开来，过渡、B总全文，开启下文或C总结上文的作

二从撰著伎上，常有A开篇点题，B后文布置伏兵线、C作铺垫、D深化中间、E点明大旨(画睛)F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后，L显示性作用等独

三从内部实质意义(语面的象征义、喻指义，现的人士思惟性格，点明全文思惟

二、谈撰著伎俩和

①环境描写：社会境描撰著用：交接时代配景、社会习俗、思惟不雅念和人与人之间

自然环境(包括人士勾当的地点、节、天气、时间和景物、场景)作用：交接时、渲染气氛、表现人士某性格、衬托人士某心情、动情节的发展、深

②人士描写：(言动作外貌神志生理)现了人士某种思惟感情或某种性格

③对比、反问、比等的作用凸起或夸大对象的×特征，排比：增强了气

④比方、拟人、夸张等作用A比方、拟人的比拟两物

⑤象征的作用象征该物质种精力(品位、思

举出例子：

◆以下是有关对人公朱丹的描写，根据意，分别指出其表达作用。(4

①一身黑云锦衣衫仿佛把他也紧束成棵梅树。(表朱丹对南京大*死难同胞的深切悼) ②小心审慎地从绒套中取出他的木笛。(小心审慎表现出朱对人的共同体音乐

3问记叙文的表达方式和

记叙文的表达式以记叙为主.兼用描写、议论、说、抒怀。①记叙文中的怀有直接抒怀，有间接抒怀。直接抒是在记叙的直抒发本身对物质的思惟感情。间接抒怀包括借景抒怀，寄情于人、事、物，在叙描写的字里行间自然渗透作

②记叙文恰当的穿插议论往往文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其文尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，能起到继往开来的

四、问文章撰著特色：可从文章选材、结构*、语、立意等角度思量，要结合该文撰著的

一、选材：质料典型、真实，略患上当，表现、凸起了

二、结构*：*合理、巧高明、结构严

3语言：朴实或活泼、象、精确；或豪宕或婉约；或或凝重；或直白或蕴藉或流利，修辞的运

4立意：思惟深刻、新鲜，以小见大、富有哲理

五、评价、鉴赏人士、文章大旨(谈谈本身对人士、主题的认

◆通不雅文，用筛子选重要信息，从人士的言行中分析其中蕴蓄的精力或品位。底这样组成：由文中×(言或行)表现该人士×的精(品位性格思惟个

◆一般地，谜底由三部门组成，A前半部门简要归纳综合文章内部实质意义，可这述：①文章路程经过过程…的叙述；②本文由…(件事)写起，运用

B第二部门纳综合文章内部实质意义中含着的思惟意义,可以这样表述：表现了展现了批判了赞诫…(某种思惟原理)。有时标题问题就可成为谜底的一部门，并且是必需的内部实

C、陈述意哪一种不雅点，并阐明由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现者的句子和文章主题的句子，联系具健康水平料展开回。(03年《橡数

六、问在文中某一具体境地下的感受、体验认识、做

A指出这一具体境地下蕴着的思惟意义，原

B结合文中具的事例谈你的感受、体验认识、做法，并说明理

C总结你的不雅点

七、问阅读后的领、体验认识、启迪、见解：注意不雅点不错、健康，注意言之

按总分总的挨次答题：A你文中患上到的收获、领会，大白的原，可找出文中能表现作者情感的句子和章主题的句子

B结合文中和糊口中具体的事例、质料加以举例说明，阐明

C以是我们应该怎样怎

A

1． 不是……而是 但是

2.特技：独有的本领 行经：行迹，

3. （C）（C）（B）

4.没有线哦，自己

5.当它阖起张翅膀的时候，像长在树枝上的一张干枯了的

因为它的美丽，和它用来隐它的美丽的枯槁与憔

人把它捕，将它制成标本，作为一商品去出售，价越来越高。最后几乎把它捕捉得再有 国家下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。家的禁止更增加了

6.讲枯叶蝶的样子，和是怎么灭

7.最后一段

8、读下面的子，结合上下文，体会到的内容写出来。（3

（1）我要我的翅膀两面都光彩夺

我要把自己最真实的一面显示来，不伪装，不装假作

（2）我愿这自然界的切都显出它们的

我愿自然界一切都显示出自己实的一面，不要装假作

B

小学语文阅读辅导

篇一:小学语文阅读方法指

小学语文阅读方法指

蔡兆明

小学阅读教的基本任务是“培养学

看书报能是指能够掌握学过的常用词汇;能正、流利，有感情地朗读文，比较熟练地默读课文，能背诵或述指定的课;够课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分

认真阅读的习惯主是指边读边想的习惯。查字典用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯

一、划分段落层

段有自然段意义段。自然段也叫小段或小节。它是作在表达内容时，围绕一个思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章小单位。意叫辑段，它可 以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字达的需要，意义段着眼思想内容

1

我们学习段，一是弄懂样把话一句一句地连起来，表示主要意思;二是进行思维训练，培养概括能

自然段如何分层和概括段意呢,

自然段划分层次，就通过对一段话的分析，看出这段在有思，这几个意思又是怎样一层一层有序地写下来

自然段常见的组合方式有:

,、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如:,月,,日凌晨两点，九赛城湖的大堤塌陷了。//,,,多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上～”顿时，一条长龙在崩塌的坝下出现了。官兵们 肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有了走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石破了脚趾，们全然不顾，心中只有一个念头:“，保住 堤～”//狂风卷着巨，猛烈撕着堤。士们高声喊道:“狂风为我们呐喊～暴雨为我们助威～巨浪为们加油～”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之 躯筑起了一道人墙。//过几个小时的鏖战，堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛，声声震耳;雨水汗水血水，水水融。”这是人民子 弟兵在这惊心动魄的大战中的真写

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概

2

意:

当九江赛城湖大堤陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙，筑人墙，终于保住了大堤。 ,、并列

在一段话中，别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在

例如《精读与读》第五自然段:如果面对一大堆读物，我们可以将每本的内容提要、前言、章节目录等快地从头到尾看一遍，这就能大致了解每本书的梗 、点及应用范等。//本读物来说，可以几段几段地粗，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“目十行”， 就是指这种走马观花式的快速

这一段前后两部分别介绍了面对许多读物和一本时不同的读书方法。前后显然是并列并系

,、总分式。

先总述后分述或概括叙述后具体叙述，也包先总述再分述最后总结以及先分述再总

如《爷爷的芦》第,自然段。在强强的相象里，爷爷的闸屋是个好玩的地方:碧蓝蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟翱翔;夜，上星星映 在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。张普普通通的苇叶，经爷爷三折两

3

一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样 婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一总爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景之美、芦笛曲调动

再如《夹竹桃》第三个自然段。先述我们家常见的应有尽有，再分述春、夏、秋三季花次放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千的盛景。 ,、转

全段分两部分，前后两部分意思转折，

例如《椋鸟》第一自然段。“早就听说林的灰椋鸟多。我想，椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎，什好看的呢,可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再忍不住了，决定亲自去看一

这一段可概为:原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关灰椋鸟的电视录像，我决定看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但转折关系仍易。 如《烟台的海》第一个自段:中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台是北面临海。所以便有了一份独特的海

这一段前后两句问虽无转

转折式自然段，一般转折后的内容概括段意。上面这段括为由于烟台是我国少数北面临海城市之一，

4

有了一份独特的海上景观。

,、因果式。

按照事物的原因、结的关系表达意思的自然段，叫式小段。包括先因后果和先果后因两种情

例如《泊桑拜师》第一个自然段:莫泊是,,世纪法国著名家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，去拜法国文学大师福楼拜

这一段段意概括为莫泊桑早年

以上是先因后果，

《真情的报》最后一个自然段“骑上这辆崭新自行车送报快多了。当，我从没想学会在马路上扔报纸的‘活’，依旧报送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了:诚实的动，换来的是难忘的关怀和

这一段前面结果后面说明原因，从

二、划分文章段落、概括段意。

划分章段落，可以参考上述分的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下:中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总句;也有的在中间

5

或人物语言中)。抓住一段的主要意思，用自己的话概括。用小标题的方式进行概括。 分别举列如

,、《竹桃》一文中第,、,自然段合并的段意就是在段尾:“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是可贵吗,”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句:“兵马俑模宏大”，就是这一段的

,、《暖流》一文第二大段有中心句，可根据主要意思概括为:“江席南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并

,、《碧螺春》各段则可小标题形式概括各段内容。a、久负盛;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之;e、茶漾春

三、写文章的主要内

抓住文章的主要内容，这是懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几要点简要地写出

抓主要内容的方法有:

,、把各段的段落大

,、按所叙述的问题

,、根据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五士》一文按事情发展顺序可分为五段:第一段写了五壮士接受任

6

第二段写诱敌上，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第段写顶峰歼 敌;第五段写英跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是文章的主要:这篇章写了五位壮士接受了上交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上 山，痛击敌人，终于把敌人上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖

又如《颜黎明的信》一

,、青年人该怎样读书;

,、谈在上海看桃花;

,、能不能把信发表;

,、指出所署的是假名。

把这几问题综合起来，稍加整理，可以样归纳这篇文章的要内容:鲁迅在信中谈了青年人读书要博、览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是

篇二:小学语文阅读理解辅

我结合己的教学实践，就语文阅读理的答题技巧谈一些学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基致可以总结为:1、速读原文材料;2、看清题目要求;3、细找中原话;4、认真回答

(一)速读原文材料——化阅读方法，讲求阅读实

小学语文阅读理解的基本力，就是能认真地阅读给

7

文字材料，了材料的基本大意。而对于小学中高年级生来说，语言知识与阅间都是有限的。因此，除了布置相适阅读任务外，课上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思理解的方法，我主要从三个方

1、严格要求，格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢声朗读或用手指、笔、尺子等指字认;的则习惯咬文嚼字，逐词句慢慢读，以为这样读才能读、理解得深刻。对不法，在阅读练习时，我要求他们做到:集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思考;快速阅读，速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按

2、教给法，自主感悟。《语文课程标准》确指出:“阅读要注情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指求到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，到在感知中认读，在速读中

3、捕捉信，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于脑的某种再现或解释的过程”，有“从已经习得的知识和能”出发在阅读中又选择需要的信息，成个“正主动的、由内心促动并受内心配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学

8

认真地阅读文章是好题目的前提，只有认

(二)看清题目要求——心静气审题，切忌粗心大

学生审视阅读理解的问题要求时，键的字、词或句子让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题要。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细全文，一般要做到如下

1、基础知识，牢牢握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反，摘抄比喻句、划出中心句等等。些考察的是学生的基础知识，课堂练过，粗心的同学往往正确失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的学反而把错误的词语划了。类似的情况，在考试时常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，些题目

2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词，如果没有注出词义，那么学生该这样处理:?利用构词即拆分词素的方法来猜出词的大致意思;?名要联系上下文意思来猜测其意思;?有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况:是，要学生联系上下文理解词语在文中的

9

根据意思从文中找出相应词语。例如:实际的表现和所得到谓或名声是一致的。第二种情况相于难度小一

3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答，要善于利用阅读文字材料中的“文”材料，进行回答。?有的问题是根据文中的句子，可以从文一到的答案;?有的问题是根据文中一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;?有的有的问题是根据篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意

中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4、想像说，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答题和想像写话，例如:联系你生活实际，谈谈你读文的感受。或是:读了这个故，你有什么感,几句。这样的题目往往要先从课文说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要

例如:《邻家星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成邻家的星期四。我不由得生出长不易平息的联想来。”请联系上文写写“我”可能到什么,(一三条，一连三次提醒，这位女主人真是心哪～她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望些环保意识也能扎根在我们心里，让我们

10

能越来越美，以优美、整洁的环境迎接世博。)像类似的发挥像的问题，要联系生活来领会文中的关键意，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思问题，这样答案才能更加

在审题的时候，要像对数学试题中的数字一样，认真看清每一个、、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，析问题的提问要

(三)细找文中原话——借关键词句，进行答案定

语文阅读理解题是一综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致三个层次:直接源于原文，间接源于原文，超越原。第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自识备中觅得答案;对二层题，需反强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并极分析，深刻思考，高概括即可;对第三层问题，需要高领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆思维等思维活动，才可形成案。就上面的三层问题题型，我别举例

1、直提取信息。大多数阅读试题会出自文的某一处地方，其键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住的键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其文和下文或是联系上下文进

11

位。有些试题要求用文中原话来回答，我们就可用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答题。(年级较为常见)如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从章中直接提取信息”来回答

例如:《家是什么》(节选)

家是什么,1983年在卢旺达的一个故事，也许能给家做一个贴切的注

卢旺达内战间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家有40口人，父母、兄、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝热拉尔打到5的女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂怀里，第一句话就是:“我又有

填空:拉尔“悲喜交集”，“悲”的是他的一家40口人，父母、兄弟、妹、妻儿几乎全部离散丧生。“喜”的是到了自己的肉。这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答后，做好标记，以便检查核对，

准确地抄写下来。

2、提取信息后概括。有时候出的语句不一定够直接使用，还必须根据题目要进工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如它指定必须要学生

12

话来回答，我们也可以让学

例如:《父亲》(节选)

我小时候，不知什么原，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我的挑食，父亲苦口婆心地过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个定。那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前青菜。我和弟弟面面相，谁肯动。亲铁面无情地说:“今天，只有这个菜，不吃就吃饭～”说得很干脆，毫无量的余地。我们把求援的目光投向母，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。可是，。直第三天晚饭时，我们姐弟终于筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，我就吃惯了

问题:文中“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。”中的“定”是指父母每天只烧胡萝卜和菜，帮我们改掉挑食的习惯。父母做出这个决定因是苦心苦的总不效。这个决定最终让我和弟弟惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后括出来。这种类型的题目对一般学生来

3、提升涵，升华情感。有些题目则需要结全文内容，挖掘句子隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》，作为什么要用《在金色的沙滩上》为课题,(理解“金色不仅指的是沙滩的色，更指的是小姑娘这种如

13

的高尚品质。)就要求学生要经过

语文读理解中，回答问题要精炼，摘原文则是关键。离了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出

(四)认真回答问题——握答题技巧，力求言之有

阅读力培养的最终目的是答题时取得大的正确率，所以师要正确培养和提高学生的答题能力，教学要的答题技巧:第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回问题时也要力求做到以下

1、不可不答。学生只有回答读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师生行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则

2、不乱答。学生不联系阅读理解问题的要求回答，我们称之为乱答，乱答本质上是与学生不答题一样，得分。我们理训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。题时要抓住要点，不能偏离题

3、懂得取舍。一时做不出的读理解的题，要放一放，以免影响回答别的较有把阅理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回做放弃的阅读理解

14

答阅

读题时，让学生千万不慌，要静下心来，按照由易到难，入深的思维方式，先从容易的入手，渐地打开思

4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上原话，找依据，不能只是简单的一语和句子，显得理由不分，更不能凭空瞎说。如:文《在金色的滩》，觉小姑娘是个怎样的人,可以说做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等，但是这些还不够。完整的回答可以用

语文阅读理解中问题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好教应该要善于用巧妙、机智的语来点拨学生，鼓励学生说出自己的见。尊学生的体验、见解，鼓学多位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有大益处。但是我们也注意，在尊重学生个性化体验的时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一极端(同一模式化的理解)走向另一个极端(混与文章

在题时，要提醒学生注意组规范语言答题，真书写。答案基本考虑成熟之后，还注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量要有错别字。在答

15

如果时间允许，要重读全文

总之，小语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只我们方法正确，持之以恒，训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读训练中，我教给生正确的解题方法和技巧，能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的好效果，为以后的语文学习打下扎实

1.用文中原，很多题的标准答案都是原。我的小学语文老师经常说:不能脱离文

2.有些题型有固定的答模式，你可以通过以前老师讲过的习，到一些框架，遇到相似的题型就可以根据章往里面填东

例如:用了什么修辞方

答:比喻，把xx比作xx，生动形象地表达了??(根据文章，可以是人物特点，事物特点)，写出了/出了??的中

只要你严格按框架

3.每道题可以带着中心答，中心一定要在读文的时整理出来，第一遍读文时需要干很多事，但必须要知道中心。不一只有一点，好点。一般多见于原文首尾处，少数情况出现在段落中。若没有，就自己领悟，比如助人为，亲情，善良，热心等这些都是

16

纯手打，果你觉得这个更加实用，采纳，如果有关于小学学习的其他问题也可以通过知求助我，我的QQ号是92665791(加备注，忘)，希望你学习

语文理题分几种:方法，

文章的表达方分为:记叙，说明，描，抒情，议论，小学通常只有记

如果题目让你括，那么就有六要素:间，地点，人物，起因，经过，结

抱歉，现在我只想出那么多，因为没有具体卷子，能举些例子，会表述更清楚 评

2012-02-01 19:10465509421|四

很简单，多读原文，读懂原文后看题。

大多数题目的答案都文中，自己在文中

主观题就得自答，大多数都是问你有么感受，不要写一两句话，多写一

最好是按顺序答

小学生课阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学途径，课外阅读主要是学为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是的内容而是的式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主择的各种作品的阅读，这种阅读大

17

由学生独立完成，下面我谈谈小

一、课外阅读有利于培

经常课外阅读可以使生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种读法。方法的指导是必须的，但要掌这种阅读方法，还要通过大量的阅读，一习惯。学生在运用多阅的时自要解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，终极点在‘行’，能够达到‘行’的地步，才算具有了这种生的能力。”因此，学生的独阅读能力，更多地需要课外阅读实中逐步

二、教予课外阅读方法。

学生的课外阅读趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫海中“潇洒走一回”，我想收效是微微的，课外阅读也就失去它的意义。常有家长反映:老，给孩子买了许书，而也欢看，可怎么就没觉得他各方面能地提高呢,我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所

1、指导精读。就是说在每阅读时，先理解每字的意

18

然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两”这是传统的三步精读法。它培养学生阅读能力最主最基本的手段。在课堂上就已经调动生种感，做到口到、眼到、心到、到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上学得方法加以运用，养成认真有效阅读

2、指导速。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛速度尤其重要。如果每篇文字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时步伐。作教我应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样生们就能在最少的时间获取尽量多

3、指导读书笔记。文章中富有教育意义的警句格、精彩生动的词句、段，可以摘录下来，积存进自己设立的“词”中，为以文备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读笔记做得更鲜活一些，比如做

篇三:小学语文阅读训练80

小学语文阅读训练80

飞人——刘

小时候的刘翔是顽皮的男孩，“胆子大”多人对他的评价。正是因为看到他比

19

孩子更顽皮，家长把他送到少年体校。体校的

一件事情改变了年少的刘翔的决定。

他七八岁的时候，他的爷爷已经70岁了，老人家是不会骑自行车的，但70岁

突然就想学，而学会了，老人说自己学会了哪儿都方便。刘翔就想，爷爷70岁都

会骑自行车，自为什么要放弃呢,现在回想来，刘翔还在感叹，如果没有爷爷这个

的刺激，也许就没有现在的他了。

开始的时候，翔练的是跳高，他很自信地:“如果我的身高能够达到两米，我

高项目上将会很作为。”他当时已经拿过上市少年跳高冠军了，的确是一个很不错

高人才。但是就那一年，他现在的跨栏教练海平看上他了。用孙海平的话说，跨栏

需要胆量，很多看到1米多高的栏横在眼前不敢过，而刘翔有这样的胆量，再就是

练跳高看，他的速度和爆发力很好。

2000年11，法国里昂的一次室内田径大赛，6名选手进入60米栏的决赛，刘翔

第五道，其中有3个美国手，他旁边的第六道也是

20

美国选手。发令枪响过了，没想

第六道的那个美选手在跨第二个栏的时候就倒了，刘翔则是第三个冲过终点，这样

奋仅保存了2秒，裁判和大屏幕宣布:第五中国刘翔没有成绩。怎么会这样呢,刘

他的教练感到很愤，就去找裁判理论。原来

为在他们看来，国人是不会在这个项目上跑好成绩的。那是一次没有电视转播的比

幸好刘翔的教练自己的微型摄像机将全部过拍下来，这是孙海平的习惯，刘翔的每

比赛他都会用摄机拍下来，而这成了那次证刘翔没有摔倒的唯一证据，录像十分清

显示，中国刘翔三。终于还了刘翔一个清白，也给国际田径界的裁判提了个醒:中国

可以在短距离的项目上有所作为的。

正是这样的一偶然事故，给了刘翔师徒很的刺激，也让他们的训练更加有了动

真正让世界知道翔是2002年7月份瑞士洛

秒12的个人最成绩，并打破了美国人保持24年之久的世界青年纪录和中国人李彤

21

了8年的亚洲纪录。

真正让世界瞩目翔的是2004年雅典奥他一举夺得奥运金牌并打破奥运会纪

平了世界录。刘翔成了中国

当鲜花和掌声刘翔包围的时候，他默

阅读练习

1.选词填空。 自信信心信念诚

(1)刘翔对夺冠满怀( )。

(2)他很( )地说:“如果我的身高能

(3)人与人之间应多

(4)他坚定了必胜的( )。

2.刘翔在年体校立足并坚持训

3.文中叙了刘翔的哪几件事,详写了件事,这件事对刘翔产生了怎样的影

4.对“当鲜和掌声将刘翔包围的时候，他地背起行囊，朝着一下个目标努力着”这

理解正确的是()。

22

A.成功没有终点，鲜花和掌声只代表过去，想获得更大的成功，就应该继续跋涉。

B.鲜花和声是对成绩的肯定，没

C.鲜花掌声已经证明了成

5.请你想象一下刘在雅典奥运会男子110米栏决夺冠的情景，用比喻或夸张的修手法写一句

生之喜悦

美国西海岸的境城市圣迭(di?)戈的一家医院里，长年住着因伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉?马修。当光从朝南的窗口射入病房时，修开始迎接自不同位的痛楚的袭击——病痛总是上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作

年轻的女护士为马修所经的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说:“的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让

马修院的头几年，身体没有任感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的

在痛楚中发现喜悦，在一般人看来简直是荒唐。但置身的处境，就知道这种特定的痛楚不给他带来了

23

而且带来了希望。当然一个重要前提

过去马修经历过无没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修了“存在”。从某种意义上，这甚至是一种价值体现——医疗康复价值的体现。然，马不态的自虐(nua)狂，他把痛楚作为契(qì)机，进而康，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早

(1)联系上下文解

以手掩面——

契机——

(2)破折号的主要用法有?注释，?表语意转换，?表声音延长或中断。请下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后的( )中。(4

A(当阳光从朝南的口射入病房时，马修开始迎接来自不同部位痛楚的袭击——病痛总是

B(钻心的刺

(3)你对“生之悦”这个题目的理解:________________________(2

24

(4)在短文中找出表现马所经受的痛苦的句子，

句摘抄下来。(4分)

A____________________________________________________________________

B____________________________________________________________________

(5)马修为什么要感激使

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(6)读了短文后，你有什感受?请用简洁流畅的语

下来。(3分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

不识字的老

那个年代的留美学生，暑打工是惟一能延续求学

25

法。??

仗着身体壮，这年我找了份高薪的伐木工。在科罗拉多州，工我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，概60多岁了，大伙叫他“路瑟”。他从不叫克我名字，整个夏天在 他那厚唇

一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。我开他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知

有一天，一早我的额头被卡车撞了一大包，中午时，在拇指又被工砸伤了，然而在午后烈日下，仍要挥汗砍伐树。他走近我身边，我摇头抱怨说;“是倒楣又痛苦的一天。”他温柔的指了指太阳说:“别怕，孩子。再痛一，那玩意也总有下山一刻。在回忆里，是不会有楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太下了。一次，两个工人不知为什争吵，看起袖子要拳了，他过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，个人便分，不久便握了握手，我问他施了什“咒语”，他说:“我只是告诉他俩:你们正好都在地狱的边缘，快退一步。??午餐后，他总爱夹条长长的面我包走过来叫我掰一。有一我不好意思地向他道谢，他耸耸笑说道:“他们把面包做成长长一条，我想应是方便与人

26

吃吧。”从此我常在午餐中，掰一段长长

伐木工没事时总爱满脏话，刻薄地叫骂同以取乐，然而他说总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说:“们

有一天他拿了份文件，叫我替他读一读，

我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字他怎么能懂得那么些奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说:“孩，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地

现在，瑟也许不在了，然而，我记不世上曾经有多少人，却永远忘不了路瑟。??1、第4段“，太阳依约下山了”一句中，依约一词怎样解释,这句话在用词上

___________________________________________________

________________________ ___________________________________________________

________________________

2、第四段“再痛苦的一天，那玩意儿总 有下山的一刻”言

27

外之意是什么,(3分)????

___________________________________________________________________________

3、第五段他们把面包做长长的一条，我想应该是

与人分享，才好吃吧“这里说的“好吃”指的是“吃起来方

还是“吃起来感觉特别香”,

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4、读完第八段回答，你为不识字的老人怎么能懂

么些深奥的道理呢,(3

分)??__________________________________________________________________________

5、通读全文，请用简洁

分)????

__________________________________________________________________________

6、请用文中的语句回答:“我”为什么开始怕他，到

又欣赏他，以至永远忘

28

___________________________________________________

___________________????

7、读全文，请谈谈为什么老人“识字”而我还要

________________________ 南天门是果山上的一个景点。我们快到这个景点的时，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞，成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四蒜瓣围着蒜的茎，煞是好笑。我这时打量起这个伞孩。先当还当她是迷路的小游客，但她惊不慌样，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断续地说是带路的，带到山顶两钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，边有民居。是她的,到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，不知道她在等什么。这也是生活呀。地制宜，山里的孩子就靠带路赚一点钱，穷的孩子早家

打伞的女孩

雨，小了，我们继续前行。百之外，又碰上一打雨伞的孩子，好比菜场上的又一“摊”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个了。她说，带过一

29

了两块钱。看样子，花果山上有个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢,卖给躲雨的，价格可以上浮

我忽然想起们应该唱着带路歌去

“啦啦啦，啦啦啦，花山中有我的家，走小道，抄近路，上小道在我脚下。只要花上两块钱，水

希望以后她们唱着这首《带路歌》给游带路，这样她们可能生意兴旺起来

1、给下面的字选出正确的

打量(liáng lìang) 上浮(fú fóu ) 兴(xīng xìng)旺

2、从文中

3、从第3自然中找出一个错别字，改正过。_____改_______。(1

4、从文中找出一比喻句，画上“,,”线。在这个中，作者把_____比成_____。(2

5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文_____，“制宜”在文中指_____。(2

6、文中两位女孩很“木讷”，理由是_____。联系上

30

来看，“木讷”这个词可以理

7、从文中叙述和描写中，你体

牛

现在，对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。 我十岁生日那天，爷爷对说:“天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，把一只金黄色的小铜牛递给

小铜牛好看极。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾。爷爷说:“牛的尾巴不仅可以来驱逐蚊蝇，还时常用来策自己啊～”真的，我意外:那条牛尾巴乎右自己，让它的四肢更使劲地朝前。爷爷还说:“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对这只小牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在

从此，每当我坐写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。 两年过去了。有一天，我又一在写字台前，用双手托着铜牛。看着，看着，眼前好似一幅壮观的画面:手牛来，走在广阔的田野里。它腿上沾满沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠的耕

31

在它的身旁又

1.写出下列词语

熟悉—( ) 喜欢—( ) 坚强—( )

2.照样从短文中找出相应

例:(壮实的)身

( )小铜牛 ( )身骨 ( )腿

( )犄角 ( )尾巴 ( )田

3.用“鞭策”写一句话。(1分)

___________________________________________________

______

4.用“_______”

5.这想象，作者是根据生活中的牛“( )、( )、( )”这三个特点展开的，从作者的想象中，以出

6.作者《牛》这篇文章是因

?对牛很熟悉。( )

?非常喜爱牛。( )

?为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。( )

月光启蒙

32

童年的夏夜永远是妙的。暑热_____去了，星星_____齐了，月亮_____起来了，柔和色立即_____满我们的篱笆小院。这是孩最美的时辰。母完一天的活计，洗完澡，换了一白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣:“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆

她用甜甜的嗓音深地为我吟唱，轻轻的，像三月的，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音

那时，我日子清苦，但精神生活是丰富的。黄留给家乡的故道不长五，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我外是民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光了我，让一颗混沌的童心豁

母亲唱累就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎女天河相会的故事?? 高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明已中，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的谣，把我的思绪从天上引到

“小红孩，上南，割荆草，编箔篮，筛大米，

“小老鼠，上灯台，油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，狸猫来哄你??” 民谣童谣唱过了，还不想睡，

33

她给我说谜语，让我猜。母亲

帐子，里边睡个白胖子—是什么呀,”

34

初二语文阅读辅导

?有个谜语：你它笑，它就对你笑；

?人们都猜：这是镜子！我的朋友

?举座皆惊！他来了句妙侃：“愁眉苦脸生活，生活肯定是愁眉不展；爽朗乐

地看生活，生活肯定阳光灿烂！”

?果然有道理！

?于是，我突想起一个故事。一次，穷法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏

也没有，就故意笑眯地当着警察的面拿出几纸，分别在上面写上“送给皇后的

“送给王子的药”、“送给公主的药”，然后在纸里包了点红色粉末。那警察见拉伯

古怪，疑为刺客，把他押到了巴黎，经审查

妙极，笑眯眯的拉伯雷一分钱没

?真佩服这位乐豁达的拉伯雷，真佩服这眯眯的人生态度！尤其有趣的是，笔

钻研法国文学时，然找到了上述谜语的出处－－就是拉伯雷说的：“生活是一面镜

对它笑，它就对你笑，你

?不是吗？如看待生活，的确与人的主界有关：心中没有阳光的人，势必

现阳光的灿烂！中没有花香的人，

?既然如此，豁达的态度面对人生吧！肚鸡肠！别斤斤计较！别动不动就

重的十字架！

1、文章开头引用

2、第?段中“不动声

3、第?

4、根据第?的记叙，请用简明的话

5、第?段拉伯雷的话与前面

6、模仿第?段中画横线的格式和

第 1 页 共 7 页

7、最后一段连用几个感

8、读了本，你认为生活还是什

小的时候，我从秦岭来到渭北大平原，欢骑上自行车在路上无拘无束地奔

稼收割了，又没有少行人，空旷的原野上稀一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬

看见远远的地方，和地已经不再平行。天和地接了，在相接处是一道很亮的灰白色

有树丛在伏着。

“啊，天到尽头了！”

我拼命向那树奔去，骑了好长时间，赶下，但天地依然平行；在远远的地

有一片矮屋，天地相接了，又

一个老人迎面走来，胡子飘在胸前。

“老爷子，你天边来的吗？”

“天边？”

“就是那一道很亮的灰白色

“孩子，那是永远也

“地平线是什么？”

“是个谜吧。”

我有些不太懂，以为他是骗我，就又对准

我失败了；矮那里天地平行，又在

我坐地上，咀嚼着老人的话，这地平线，真是个谜了。正因为是个谜，我才要解，了这么一程。它为了永远吸引着我和与我一样兴趣的去解，才永远是个

从那以后，我天天地长大起来，踏上社，生命之舟驶进了生活的大海。但我

了这个地平线，没在生活中沉沦下去，虽然时艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的

但又总有相接的时。那个高度融合统一的很

去追求地平线，去这个谜，人生就充满了

第 2 页 共 7 页

1、本文分别从

（1）形

（2）颜

（3）衬

2、“想这地线，真是个谜了。”此处这

3、你怎样理“命运和理想是天和地的

4、“永远去求地平线，去解这个谜，就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷

精力。”这里“追求地平线”

5、概括本文的中心思想。

6、读了本文，你得

秋 叶

?一场风雨后，街旁的树

?这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转

之后遗落于地，并有什么生命遗失的痉挛和的挣扎，一如它们生时的超脱、潇

静。

?这是秋叶生命的涅槃。 ．．

?由生到死，由死生，它们附着于树，是为丰富母体，并不是做寄生虫，一味

不知奉献。而它们成熟后离开母

?用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。

?这是自然之秋徐拉开的序幕，把广阔天作背景，把生命飞旋成这大舞台上最

的道具。

?树叶可为演员，人却并非戏子，再好的剧于他们也只是戏剧。然而他们还是

壮观的落叶场面吸了，他们观摩着这大自

?一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱命的主题所感动。他拾起一片落叶久

着，看着，直到自的身心也被那红得透明

第 3 页 共 7 页

?游子于寂寞无声街道上走了。那身影在杨潇潇的原野上越来越小，最后，终

走成一枚秋叶，镶在了

1、文中加点的“槃”原意是指佛教中超生死的最高境界，后人称高僧逝世。

文中，它表现了秋叶怎样的精神境界？

2、联系文中内容，秋叶的生，

3、?段中“直到己的身心也被那红得透

句中，“自已的心”为什么会被“秋叶

4、选文中能比较明

5、?段中的“树

生命是一种过程

生命是一种过

无论你出身豪门深宅还是穷家陋室，

呀学语到跚学步，你必须在大人的帮下，完成属于你生命初级阶段的探索；从 ? 的到 ? 的中年再到 ? 的暮年，每个人的生命历程必然要时间轮船载着驶向

湾。

这个过程是不可逆的。 ．．．．

所以有圣人感叹：者如斯夫，不舍昼夜。以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时

你牢牢抓住它，你就是天才。

选择是痛苦的。 ．．．．．．

你要么随波逐流，云亦云，让生命在自己手变成一张白纸，在时间的风里飘来

你要么另辟蹊径，照预定的设想选择一条属己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反

时你所面对的，也是孤独和寂寞；但你奉献

是艺术作品给人赏心悦目的享受。也许

作为常人，重要的是把握你自己。当的过程临近尾声时，回首自己走过的

只要说一句：我努力，奋斗过，此生无悔矣。你

从这个意义上说，过程

1、为文中方框处选择恰当的

A．?壮心不已 ?

第 4 页 共 7 页

B．?风华正茂 ?成

C. ?成熟丰稔 ?风华正茂 ?壮心不已

D．?成熟丰稔 ?

2、“这个过程”指的是什

3、怎样理解“选择是痛苦

4、作者设想“你奉给社会的”是从 和

用2个字回答)

5、与“也许什么都有，只有你生命的充实”相

6、作者写作本文的主旨是什

赏 画

(1)小客厅里鸦无声，几名美术爱好者

(2)画很小，用个精致、镶有金边的画框着，这是一幅很奇怪的画，画面上

山岗、树林、河流人物，只有一团团黄黄绿色彩。可是油画的主人、美术学院

师却一再说明，这是一幅世界名画。

(3)画的主题究意是什么

(4)风度潇洒的林对这幅画表现出了强烈

他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时点头，发出啧啧啧的声音。他发现

在注意他，便得意地坐在沙发

(5)“谁能谈谈体会?”苏老

(6)人回答。大家把目光移

(7)卢华红了脸，讷讷地说：“我还看出什么来。”他镇静了一下，又坦然

“真的，我没看懂，——我甚

(8)“什么，这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。

(9)“那就请你谈谈对这

(10)“外国人有惊

(11)“我只请你谈谈这

第 5 页 共 7 页

(12)“这是一新印象派的画，”吕林滔绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、

远超过了自然界的色，这就充满了想象。这幅绝妙的画。真是太美了，多么深

想呀!”

(13)“我还是看

(14)苏师微微一笑，走上前去，不忙地取下画，倒过来再挂上。?这时众

然大悟。那并不是什“新印象派”，而是大家熟

1．用“／”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

2．划线句?表现

3．仔细阅读文，找出为文中画线句?

4．苏老师这出人意料的设计

5．就这篇小小的内容或写作特点，请

月 夜

喧嚣的校园晚休的铃声中渐渐沉睡了，

听到的只是远处池里的几声蛙鸣。在这幽微

使神差地走到校园后面的林荫小道上。

曲曲折折的小径，草横生。不知名的白色野挨挨挤挤地开着，像是一地银白的

在月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树，是我们来下的，现在已蓊蓊郁郁，两人多高

华如洗，透过扶疏的叶隙，撒下一地的斑驳。

我想起了第一学期同学们一起度过的那个秋月夜。马鞍山上，芝山亭中，在满

光里，大家欢聚一，品茗、吃月饼，畅谈理

山披着一层银辉。儿带着秋的凉意，沙沙地了竹林，响过了芝山亭。记得苏子

“江上之清风，与间之明月，耳得之而为声，

物者之无尽藏也，吾与子之所共适。”那时，我们真是一群幸运的人儿，搭在

人才的班车上，享受着太平盛世的

又是一个月夜。因天一位同学病了，我带去看病，一时没请假，旷了半天课。

任周老师叫我去她一趟。我想，坏了，要挨

“以后有事要记得请个假。他身体好些了吗?”接着，周老师又说，“他家挺困

这些钱你捎给他，说是他家里寄的。你们是乡，他不会怀疑，我明天上完课再

他??我买了几帖中药??”

第 6 页 共 7 页

我无言，捏着这张有体温的50元钱，望老师纤弱秀丽的背影，我平生头一回

到了一种山的威。走出老师的家，我

重温往事，同学情我感到甜蜜，师生情更我感到温暖。在这离别的时刻，双眸

湿湿的。微微的泪光中，我又看到窗口那盏熟悉的灯还亮着，那是老师在辛勤地工?样想着，不觉已回到宿舍。均匀的鼻息声微微响着，舍友们已睡熟好久

1、文中引用“苏子”

2、“我忐忑不

3、“我平生一回体味到了一种山

4、本文回忆部选取了两个月夜，这

5、请概括出第二个月

第 7 页 共 7 页

语文阅读辅导资料

语文阅读辅导资料

1. 标题作用：

（1）全文的线索，推动情节

（2）总结文章内容，名主旨（突出主

（3）形式新颖，吸引

（4）反映人物情感

2. 动词理解：

XX 生动表现了人（）物XX 的特点（情状）（绘出一幅……的场景），反映了人物……

3. 句子分析：

（1）分析句子里词语的表达

（2）分析：修辞+修辞

例题：请问文中线部分用了怎样的辞手法，表达了作者怎样的心

比喻：用XX 喻XX ，表现了（事

拟人：把XX 拟人化（赋予人的情感），生动形象的表……（或描绘出……的画面，写出事物……的

排比：使句式更齐，气势更强调了（事）的……，突出了（事物）……的

反问：这个反问的意思是……，以强的语气表达了（人物）……的

设问：开出现，其作用通常为“置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用常“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以迪，突出了文章

借代：用XX XX ，使被借代的加具体，生动表达了什么感情或

引用：引诗句，其作用通常为“增文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句为明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增文章的趣味性，吸

4. 文章运用表现手法作

例题：请问这题用了怎样的写作

（1）对比，作：XX 和XX 形成明对比，突出人（事）物XX 的

（2）象征，作用：使章立意深远，含蕴

（3）伏笔，作：对将要出现的XX 事物作暗示，为情节发展作

（4）照应，作：使文章结构严谨，文章主题更加鲜明，使文章更加

（5）烘托、染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出

5. 某段起什么作

（1）开头，作用： A 、起下文 B 、点名所要描写的对象 C 、文章标题 D 、设置悬念，吸引读者 E 、为情节发展埋

（2）此段在文中，用：A 、承上启下的过渡 B 、为情节发展埋下伏笔，推动情

（3）结尾，作用：A 、总结全文 B 、揭示文章主 C 、照应前文 D 、照应题 E 、引

6. 文中画线句、段运用种描写方法，有何作

（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面

（2）坏境：自然环境、社会

作用：（1）人物：表现人物XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思

（2）环境：烘托一中XX 的氛，表达一种XX 的思想

7. 用简洁的言语概文章（或文段）内

谁+干什么+结果怎

8. 本文（某段）运用什么表达方

记叙、描写、议论、说明、

9. 简要概括文中事物特

首先分析文章的结构，注意中的连接词（首先、其次、还、然后、也、后、此外……），这些词语外面的句子往就是事物的

语文阅读答题的小

（一） 某句话在文中的作

1、文首：开篇点题；渲染氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记、小说）；设置悬念（小说）；为下作辅垫；总领

2、文中：承上启下；领下文；总结上

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、叙、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身作用；（2）结合

1、比喻、拟人：生动形象； 答题格：生动形象地写出了＋对象＋特

2、排比：有气、加强语气、一气呵成； 答题格式：强调了＋对象＋

3、设问：引起读注意和思考； 答题格：引起读者对＋对象＋特性的注意和

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强

6、反问：强调，加强语气

语文阅读答题方法技巧 (一) 读材料 所谓“读材料”，就是要阅试卷上的文字材料，粗读全文内，把握文章主题。了解料的基本大意，理清材料和段落。在览，了全文的概貌之后，应记住文章要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、

通常阅读试卷上的文字材，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材，匆匆忙忙地写答案。最好先把章从头到尾通读一遍，对文章有一体认识和理解。其次初理文的路。一般来讲，文章的每一段、每句话归到底都是为阐明中心务的，都归向文章的主旨。平时学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有

有的学生要用" 顺读法" ，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用" 读法" ，就是先读题目(四个选项不读) 后， 最后寻找答案。我比较赞" 倒读法" ，因为这种阅读方法 着题阅读， 目的明，易中，能时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节了阅读 时间。“倒 法" 对表层理解的题目(提问间、地点、原因等) 效果最好，对深层理解的题目，要短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所供选项，

因此，解答这题的中心步骤就是阅读，既要阅读短，又要阅读题目。阅时要注意阅读技巧，提高阅读效率。做到以上点基上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判

(二) 找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重理与分析。然找原话目的为了弄意，确定解决问题

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行解，然后分析句子结构，定该词的词性和在句子中的分。同时利用句子提供的信息，这样我们可文中或文字材料中直接的提有效信息。有些试它求用文话来回答，我就以文中的原话来答，这时可以“

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使自己的话来回答的，我们也可以将文中原话加以翻译，再换言之。力求掘句子的隐含信息和层含义。有些题则需合全文内，句子的隐含信息，经过缜

(三) 看要求 所谓“看要求”，就是要再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关的关键字、词或句子也要用笔圈下，作为扣题作答的要点，也回问题的得分点。二遍读文章求带着题细读文。进行语文阅读理解训练

一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的体含义。根据上下文琢磨它们的深层含义，要学会在阅读文字材料中现有效信息，即是对答阅读材料要求所的提题的文字和内容。 二要排除生词障，遇到生词要通过上文，大胆地对阅文字材料的个别词义、语句义进行推、推理和推断，

三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断答。对于一般不影响句子或全文解的生词，可以过去，不必务求解。遇到重词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难提高阅读理解的果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅理解文章的要点，阅读解重要的论以及阅读解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字(不同的人名、点可用铅试卷分别打不的记号，以便查找) 。同时我们一定要握好阅读理解的解题速，有效控制阅读理的试时间，先易难是阅读理解的时答题的一般方法。碰到阅读理解的题，千万要钻牛尖，耽太多时间。一时做不出的阅读解的题，要果断舍弃，以影响解别的较有把握阅读解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放的

(四) 答问题

所谓“答问题”，就是要在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点: 1、不答; 答则无。只回答材料要求所的提

2、不乱答; 乱答也不得分。不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样，有成绩。我们在语文阅读解练中强调要答线格，但不是在文阅读

3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要在读试卷上的文字材料找原话，找依据，不凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们手，关键是于你有没有“言之有据”地来答。 要注意组织规范语言答题，认真书。答案基本考成熟后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，达到功的效果; 重复罗嗦，不得要领，往会出力不讨好。在答题之后，果时允许，要重读文内容进行复查。所有答全部做后，携带阅读理解的成果回归文，检查答题有疏漏，研究

转载请注明出处范文大全网 » 小学一年级语文阅读辅导训练题