《幼儿园
《幼园也是我的家》是我来到曹幼的第一节亮相课。虽之前已经复修改教案,并且已经醒两次是叫,但是,等到实枪实弹的时候,我的理素质出现了很大的问题,由于我的紧张,课出了很多问题。但是,我告诉自己,在炼中接受失败是一种心态,在失败中会坚持是一种恒心,在坚持中收获进步是种幸福,在进步中品味成功一种界~所以,这是我走向未来的第一步,我依很珍惜这样一次迕不成熟的经历,也谢师独的用心知道,感谢小朋友厢们的极配合。下,我来穑总结一下这堂课的不足之处揸
儿歌《幼儿父园也是我的家》节奏明,,语言朗朗上口,又蕴含了丰仡富的情感。它讲了小朋友湃丁丁,从家到儿园所作的麇各种高兴的事,特别适合刚燔入幼儿园的小朋友学习,所渔以选择了这个作为相课肌的教材,但是,我只是想到炼他适合小班幼,没考 虑教材是否能吸引他们。这霸也悄悄地影响了课
在入部分,我之前在黑板的反面贴上了丁的家和爸揪爸妈,然后呢我出示丁 的胸饰,以丁丁的吻向大轳家介绍自己的家,再引出薯还有一个更漂亮的家就是幼,儿园。由于我的状态有 整好,很多小朋的情绪都糕还没
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就始上了遽,而将黑转过来的过程怒也浪费了一些时间,导致幼孝儿的注意力被分散,而教具树我爸和妈妈画很糙 ,孩子们无法分清,所以我杏在念儿歌的时候多幼儿并葵没有用心听,我抛出去的第蓰一个问题很多孩子都答不出圈来,经过我反复导,馇四个孩子以才有孩子说出掷“幼儿园也是我的家”。如玩果我在之前能等他们安静 了再始上,以更生动的叭方式导入,应该会更好。在符接下来的环节中,我和幼儿的互动是比多的,我让 个别儿说说这句话,再让,全体幼儿这句话,孩子们牙都比较积极,这是值得扬洪的地方。我想,我以后一定蛹要到所有孩都进入态泼才开始上课,这样不仅咬们容易投,自己的紧张占情绪也能得到缓解。虽然这粘的导入方式直扣主题,但饕是缺乏生气,果能适当地贲加入一定的互动游戏,如:“丁丁”拍拍小朋的肩膀,和朋友握握手,亲一亲囗小朋友。这样更容易抓住幼’儿兴趣点,更能调动们τ参与活动的积性。在一呃亲的游戏过程,也以为载后面儿歌“亲亲爸爸,亲亲长妈妈”的内作一定的经验救
在学儿歌部分,嫫我采用分段念和整体学念燠相合,分段学念时,我先 诵儿歌并出示相应图谱,伙提问“丁丁是怎么离开家 ,他离开家的时候心情怎么 样,丁丁幼儿园也是我的家,那他在这个家里会做些Λ什么呢,并且让子着 上动作,为接下去的儿表鸟演环节做铺垫。
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图谱放位置不合,这给孩 子的理解带来了影响,很多尾孩子都答非所问,能解跹儿歌幼很少。在整体学 念儿歌之前,我说”丁在乙幼儿园里和小朋友做游戏,簿听老师讲故事,他可开心啦牧,他他喜欢这个家啦,缘你们喜欢吗,下面老师把它集变成了一首好儿歌,鼯目做“幼儿园也是我的家闾”我们一起听老师念一遍吧磬。后我着图谱念儿歌。迦接我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌,再加上快乐的动作 和表情念两遍儿歌。在这个匏过程幼儿的声音和亮,大部分都能把二哥来,诜是再加上动作念儿歌的环泮节,由于没有在之前做示音范,所以能跟着做动作的 幼儿并不多。接下十二个事表演节,先定定,请两位小朋友扮演爸爸和妈妈陌,由于之前没有做分引导 ,所孩子的表演不够好凸,而我又没有才有正确的表麋扬方式,在无形
在活延伸环节,我绶问孩子“幼儿园也是我们的俭家,知道在个家里还 可以做些什么吗,”孩子们迳的回答都是局限于“玩玩具荥,滑滑,做游戏??”我沅没有做出及时引导,更冒给们来提升。如果我能莶够告诉他们“你一想,我乌们每天会去操场会干什么, 会在教师干什么,我们的教?室里有些么呢,??”薄子们的思会被发。另外看,在上课过程中,孩子们的裱纪律现了问题,我没有在背课堂中渗透规,应该及时用语言和动作去提醒他钽们,如果课堂纪律好了,?课堂效果可想而知,我想这怦
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最的败笔惴之一。很紧张,堂课一 直是着的,拉远了和孩子怎们的距,这是我以后要切姿记的。一定要学会放开自己荨,这样才能感染
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《幼儿园也是我的家》活动反思
文 章来
源莲山 课件 w w
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《幼儿园也是我的家》这首歌奏明快,语言朗朗上口,蕴含了丰富情感,特别适合刚上幼儿
在教学中,我用一只小熊玩具贯穿整个活动,孩子们很欢我手中的小熊,始终是很安静倾听。针对小龄的特点,在学歌时,我又避了个别提问,是让孩子反复倾听,多听多感受,再引导孩子跟老师一起说说儿歌中话,从而理解儿歌内,让孩子们知道幼儿园里好。让孩子一起说,主要是让能强的孩子能够比较大的完整说出儿内容以及自己感幼儿园的地方。从而
最后,特意
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孩子们都很主动的、自然的做了出,这我突然觉得孩子其实非常可爱,跟他们交流实并不困难,只是需一个机
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幼儿园也是我的家教案及反思
幼儿园也是我的家
幼儿园也是我的家教案反思篇一:小班
小班语言活动《幼儿也
小班语言活动《幼儿也
为了让幼儿从想念家人的依恋转移意力,尝试采用木偶表演的形式创设游戏情,更符合小班幼儿认知特点,更能吸引班幼
在讲述故事和念儿歌的时候,我注意用夸张的面部表情,眼神手势,能随着故事情节的发展而有所变声音和语调,这样能定程度上激发幼儿起诵的趣。从孩们跟随我念儿歌的现来看,班中已经有一部分后孩子能和我一起轻轻念了,还有部分幼儿虽然没有念,能被我的身体动作和儿歌言吸引,用好奇的眼睛望着我。孩们第一次学儿歌,还不懂要跟着师一起念一念说一说,也不道说话的候要先,所以我也尽量避单独的提,而是更大程度地激发孩子们注意我的语言
整个活动,孩子们跟喜欢手偶表演的形式,他对丁幼儿园的表感同身受,当我念了几遍儿歌以后,一些孩子们也能一跟着我念儿歌了。然后我以表扬幼儿发放五角星的形式发子大胆地念出来,他们兴趣
喜欢一遍一遍地和我一起儿歌,在重复朗的过程
幼儿园也是我的家教案及反篇
幼儿园也是我的
备课时间:
活动目标:
1. 初步感受儿歌欢的
2. 爱上幼儿园,感幼儿
活动准备:
场景:乐乐的家、儿园以及乐乐爸爸妈
1. 设计悬念,引出话题。
提问:(1)小朋友都有自的家,乐乐小朋友却他有两个家,请你猜一猜他还有一
(2)小朋友你有几个,你
揭示答案:乐乐说幼园是他的另一个,我们
2. 教师操作木偶,完
提问:早晨,乐乐是怎样开家的,他高兴吗,你上幼儿的时候高兴吗,你是
提问:到了幼儿园后,乐做了
你到幼儿园的时候
3. 幼儿学
(1) 教师有表情带
(2) 引导幼儿边做
(3) 引导幼儿用快
活动延伸:
1. 用两拍子节奏念出儿的韵
重语气。
2. 教师带领幼
附:儿歌
幼儿园也
亲亲爸爸,
亲亲妈妈,
高高兴兴离
开家。
做做游戏,
听听故事,
幼儿园也是
活动反思:
幼儿园也是我的家教案及反思三:
家
小班语言:幼儿
活动目标
1(能跟随老师念儿歌,感受儿的韵
2(产生喜爱上幼
活动准备
1(精心布置活动室
2(材料包:丁丁、
活动过程
一、看看
1(教师进入娃娃家,手玩偶丁丁。这是丁丁,这是他可的家,丁丁是爸爸、
2(自从他上了幼儿后,他就有两个家。他喜幼儿园就像喜欢自
3(我们一起来看
二、观看
1(教师借助玩,边念儿歌
2(早晨,丁丁怎样离开家的,他高
3(到了幼儿园后,丁做了些什么事,他高兴
三、学念儿歌
1(老师把丁丁的事成
2(教师完整朗
3(教师以欢快的情带
4(教师与幼儿一起完整朗
5(教师引导幼儿边自由地做动,边
建议
让幼儿体味儿歌所表现的积极情感,产生爱幼儿园情感,是本活动的重点。用两拍子的节奏朗诵儿歌,较宜表现歌的韵律及欢快的情绪。在“家”处加重语是为
附:
幼儿园也
亲亲爸爸,
高高兴兴离开家。 做
幼儿园也是我的家。 (芮彭年/文)
儿歌:《幼儿园也是我的家》教学反思
儿歌:《幼儿园也是我
《幼儿园也是我的家》是小班教材上的一首歌,在课之前我很紧张,因为这是我第一次上小的语言课,不知道该用什么样态度和方来跟小的孩子进
这首儿歌节奏明快,语言朗朗上口,又蕴含了丰富的情,我觉孩子们来有很强的感染力。在教学的过程中,我首先是从孩子们这天上学的情况入手来谈一谈幼儿园的开心的事情,再请孩子说说儿园好玩的地方,这个时
在到儿歌“亲亲爸爸,亲亲妈妈”的地方,我特意让孩子们自己来一做亲亲的动作,孩子们都很主动的、自的做出来,这时突觉得孩子其实非常可,他们流其实并困难,只是需要个机会让孩子们自由发挥。“在幼儿园里我们能做什么呢?”我问了一个问题,孩子们下子就活跃了,抢着说:“玩玩具,滑滑梯,做游戏??”这时才觉得有乱了,因为小班的孩不懂的要举手回答问题,只一味的说己想说的,这个就是我的失误了,在上课之我没有跟孩子们说课回答问题要举手,看来
在学念儿歌的时候我先指着图谱念儿歌,接我让儿跟着图念两遍儿歌,我再加上快乐的动作和表情念两儿歌,孩子们一看还有作呢,可高兴了,跟着我起做作朗诵儿歌。不一会
通过这个活动,我觉的不管是什么样的教学内容,不管采什么教形,关键孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣,孩子才会有需要。不要怕烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄孩。他往往是在重复过程中把
幼儿园也是我的家教学反思
幼儿园也是我的
《幼儿园也是我
《幼儿园也是我的家》是我来到曹幼的第一节亮相课,幼儿园也我的家教学反思。虽然之前经反复修改教,并且已经醒过次是,但是,等到实枪弹时候,的心理素出现了很大的问,由于我的紧张,我的课堂出现了很多问题。但是,我告诉自己,在锻炼中接受失败是一心态,在失败中学会坚持是种恒心,在坚持中收获进步是种幸,在进步中味成功是一种境界~所,这是我走向未来的第一步,我依然很惜这样一不成熟的经历,也很谢师傅的用知道,感谢小朋友的积极配合。下面,我来
儿歌《幼儿园也是我的家》节奏快,语言朗朗上口,又含了丰富感。它讲述朋友丁丁,从家到幼儿园所作的各种高兴的事,特别适合刚入幼儿园小朋友学习,所以我选择了这个为相课的教材 ,但是,我只是想到适合班儿,并没有考虑教是否能吸
在导入部分,我之前在黑板的反贴上丁丁的和爸爸妈妈,然后呢我出示丁丁的胸饰,丁丁的口吻向大家绍自己的家,再引出还有一更漂亮的
园也我的家教反思》(http://www.unjs.com)。由于我的状态没有调整好,很多小朋友的情都没有稳定就开始上课了,而且将黑板转过来的过程也浪费了一些间,导致幼儿的注意力被分,而教具我的爸爸和妈妈画得很粗糙,孩子们法分清,所以我在念儿歌的时候很多幼儿没有心听,我抛出的第一个问题很多子都答不出来,经过我反复引导,请个孩子以才有孩子说出“幼儿园也是我的家”。如果在之前能等他们都静了开始上课,以更生动的方式导入,应该会更好。接下来的环节中,我和幼儿的互动还比较多的,我让个别幼说说这句话,再全体幼儿说句话,孩子们都比较积极,这是值得表扬的地方。我想,我后一要到所有孩子都进入状态后开始上课,这样不仅使他们容易投,自己紧张情绪也能得到缓解。虽然这样的导入方直扣主题,但是缺乏生气,如果适当地加入一游戏,如:“丁丁”拍拍小朋友的肩膀,小朋友握握手,亲一亲朋友。这样更容易抓住幼的兴趣点,能调动们参与活动的积极性。在亲一亲的游戏过
在学念儿歌部分,我采用分段学念和整体学相结合,段学念时,我先朗诵儿歌并出示相应图谱,提问“丁丁是怎么离开的,他离开家的时候心情么样,丁丁说幼儿园也是我的,那在个家里会做些么呢,
下的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图谱放位置不合理,这给孩子的理解带来了影,很多孩都答非所问,能够理解儿歌的幼儿很少。在整体学念儿歌之,我说”丁丁在幼儿园里和朋友游戏,听老师讲故事,他可开啦,他说他可欢这个家啦,们喜欢吗,下面老师把它成了一首好听的儿歌,题目叫做“幼儿园是我的家”我一起听老师念一遍吧。然后我指着图谱儿歌。接着我让幼儿跟着谱念两遍儿歌,加上快乐的动作和表念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和响,大部都能把二哥念出,但是再加上动作念儿歌环节,由于我没有在之前做示范,所以能够跟做动作的幼儿不多。接下个表演环节,我先眼定定,请位小朋友扮演爸和妈妈,由于之前没有做分引导,所以孩子们的演不够好,
在活动延伸环节,我问孩子“幼儿园也是我们的家,比知道在这个家里还可以做些什么吗,”孩子们的回答是限于“玩玩具,滑,做游戏??”没有做出及时导,更没有给他们带来提升。如果我能够告诉他们“你想一想,我们每天会去场会干什么,会在教师什么,我们的教室里有些么呢,??”孩们的思维会被激发。另外,在上课过程中,子们的纪出现了,我没有在课堂渗透常规育,应该及时用
而知,我想这是我这次亮相课最大的败笔一。很紧张,整堂课一直是站着的,拉远了和孩子们的距,这是我以后要切的。一定要学会放开自,这样能感染孩
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