无所谓啊79066138
范文一：太阳是大家的优秀教案
太阳是大家的优秀教案
教学目标:
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。
3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程:
一、音乐导入，激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗,(生答种太阳，师板书:太阳)
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是(补充课题:太阳是大家的)
3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人,
(将学生说的有道理的回答板书:全世界人民、全人类)
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧～
(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。)
二、初读感知，整体了解
1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节:
(1)、这里有个生字你读得很准～大家一起来读读～出示卡片彤，再看，你有什么发现,是呀～这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。
(2)、我们还可以说红彤彤的(脸蛋、苹果、太阳)
(3)、再来读读这个词吧～
第三节:课文有一节和第一节很像，你找到了吗,找到了读一读。
第二节: 陪义:可以组成哪些词,(陪同、陪伴等)
还有第四节，谁来读一读。
(在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说红彤彤的( )，势机积累语言;三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。)
三、精读感悟，积累语言
精读第二节:
过渡:同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了
多少好事吗,课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
读着读着，你仿佛看见了什么,听到了什么,
预设:
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目;我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢～小树很高兴～我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了～
评价:
你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好～
你读你读你读你的朗读都把我给读醉了～声情并茂，这种感觉真好～
2、(指板书)鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样,
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧～连起来读读第二节，让别人听出你的快乐～
(朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。)
4、评读二:读出用词的准确
(1)、预设1:从洒字看出，太阳对我们很关心～(课件反红显示洒)
引导:你的眼光很犀利～一下子就抓住了这个词～
洒字还可以换成什么字,可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢,
预计学生可能会说很均匀、很轻的
评:诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习～
读洒字时，眼睛亮起来了～
(2)、预设2:我从拔中，看出了太阳对小树的爱护～(课件反红显示拔)
拔得再高一点，读再拔高一点，读(眼睛眉毛抬起来，读～)
(3)、预设3:我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导:陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单～在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘,或者还有什么词又跳到了你的心上,
(4)、预设4:从看字我也感受到太阳对我们的爱护～
是呀～就那么远远的看着这里也有一份爱护呢～
同学们这就是读书，一个词一颗心哪～(课件陪着反红显示)
5、小结:同学们一个字一片情，一句话一颗心～作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
(诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开
去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么,(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗,
4、预设:
她使柳树长出了漂亮的绿头发;她让柳树钻出了嫩芽;
她让桃花绽开了笑脸;
她使冰雪融化，万物复苏;
她把金光往田野上洒;
她把禾苗往高里拔;
她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语;
她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话
5、小结:指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说太阳是大家的。(回到课题，升华课题)板书:大地万物
6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗,
7、过渡:太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下;温暖着，快乐着;傍晚，太阳要和我
们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢,
略读第一、三节:
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗,为什么,(读好感叹号和问号)
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家,会碰到哪些人呢,想象说话。
(美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人)
不管你在美国英国，还是在法国意大利;不论你是黄皮肤还是黑皮肤;不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。
精读第四小节:
引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时
范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读,指导读，读出快乐。
范读引读第二句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节,
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么,说话
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么,还会有谁盼着太阳来干什么呢,想好了，就把它写在第四节的旁边。
课件:等着太阳
盼着太阳
8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。
冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手;
春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒;
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。
小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸;
小白兔，白又白，盼着太阳快快来～
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗,请你，请你，请你，请你
10、多好的一首诗呀～多么有诗意的语言呀～小诗人，你们真了不起～你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的～(点题)
11、(配乐)孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧～
四、总结谈话，拓展提升 3分
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗,
生:太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧～生:我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;我们就像一家人，要友好～生:让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生:太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的～
小结:是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐～就像一家人一样～
2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃～我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
师引读自由读，说说你读懂了什么,(太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的)最后一句多读
3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了～
4、知道吗,课堂上最动听的声音是什么,就是你们的朗读知道吗,课堂上最漂亮的风景是什么,就是你们的写字～
六、观察生字，指导书写
1、在书上描一描:彤、霞、陪、趁
2、重点指导书写:彤(左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点)
霞(上短下长，注意下面部分的写法)
教学反思:
让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情,
川铭:还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢
在第二段中有这样的设计:想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词(从哪里体会到,)还是先让孩子们找出动词(这样有老师引导的痕迹)，再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢,
修改:
1、导入之时提出了一个问题:这个大家都包括谁,孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。
2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内
容的基础上，对朗读进行落实，如:通过配乐读、看图理解等方式。
内容概括:这篇介绍了关于太阳是大家的- 教案,太阳是大家的,太阳是大家的- 教学设计，希望对你有帮助～
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范文二：太阳是大家的教案
25. 太阳是大家的
正坝小学:廖小燕
教学目标:
1、理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌 .
2、品读重点诗句,体会诗歌拟人化的写法,并续写第二小节
3、感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,懂得全世界 人民是一家。
教学重点:
深入理解诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵,续写第二小节。 教学难点:
理解诗歌的深层次含义, 体会其中 所蕴含的 “太阳是大家的” 情感。 教学过程:
一、导入新课。
1、同学们你们喜欢猜谜语吗?那么老师来说一个谜语让同学们 猜一猜, (课件出示)引出“太阳” 。接着问 :这笑眯眯的太阳会给我 们带来什么呢?让生自由表达。然后,引出课题:咱们今天就来学习 一首和太阳有关的诗歌,请大家齐读课题 ----第 25课《太阳是大家 的》 (课件)
2、质疑课题。
同学们,看到课题你有什么疑问?
预设 1:太阳为什么是大家的?
预设 2:大家到底指谁?
(和老师想到一块儿去了,其实答案就藏在诗句里面的。 )
二 、 初读课文
同学们课前你们预习了吧?那么老师来检测一下你们的预习 情况,抽生读每节诗歌,师根据生的朗读一起研讨。
预设 :A:第一小节
学生朗读后,师根据学生的发音, (课件出示) “红彤彤”以及含 拼音的单个字“彤”的读音。并让生交流“彤” “霞”的写法。 同学们会读会写后,将“红彤彤”这个词送回句子中,读一读。 师问:白云变晚霞想看看吗?(课件出示)
同时进行描述:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,太阳让他们发生了神 奇的变化!
师:多美的画面呀! 把我们看到的美, 感受到的美用声音表达出来, 一起读读第一小节。
真是美的享受!
预设 B:学生朗读第二小节后 , 师(课件出示) “陪”生读,再组词。 思考:“陪”有一个孪生兄弟,知道是谁吗?
看来同学们记忆真不错,能学以致用
预设 C :想读的孩子一起读。
预设 D :全班齐读
同学们,你们真会读书,只有用心读书才有你深刻的体会。我们 初读了课文, 扫除了字词障碍, 请同学们拿出你们的练习单把刚刚注 意的几个生字美美的写在练习单上吧 (注意写字的姿势:头正、 身直、
脚放平。 )那么现在我们再来品读诗歌吧
二 、 品词品句,精读感悟,尝试创作(学习第二小节) 过渡语 :太阳不仅带给我们美丽的景色, 还为我们做了很多的好事, 阅读提示 :(课件出示 )
请同学们自由读一读诗歌的第 2小节,思考:
(1) . 用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事?
(2). 体会诗歌拟人的写法
1、读后交流:太阳都为我们做了哪些好事?随机板书:
鲜花 洒
小树 拔
小朋友 陪 看
(课件出示第二节的 1、 2句)
2、引导学生体会诗歌的用词美:这几句诗中有几个字用得特别好, 谁发现了?(洒、拔)为什么?
①我可不可以把“洒”换成“照” 、 “泼” ???
学生谈体会,可用动作来表现“洒”
(出示课件) ,感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光,鲜花才开得 更美更香;有了阳光普照大地,鲜花才更加艳丽芬芳,指名读:请你 加上动作读好这一句吧!
②用上“洒” ,果然诗歌读起来就美了,那“拔”呢?聪明的孩子, 是真的拔吗?
你是怎么理解的?鼓励学生畅谈自己的体会。
(出示课件) , 在阳光的照射下,树木长高的情景。原来是阳光使小 树茁壮成长,长得快的意思。
指名带上动作读好这一句
③男女生分角色,并加上动作读好诗歌第二节的这两句。
④想象一下, 我们就是鲜花和小树, 面对着太阳, 沐浴在爱的阳光下, 我想说____。 (课件出示)
⑤学习诗歌就是这样, 边读边想, 边想边读, 还可以加上动作来表现。 让我们带上想象的翅膀继续学习,太阳走过花丛,走过小树旁,接下 来,太阳去哪儿了?
(课件出示 3、 4句)
在海边玩耍的你,心情怎么样?请你带上快乐的心情读读这句话。 你们的朗读让我感到诗中有画画中有诗。
3、感悟创作美,尝试创作
①感悟拟人修辞手法的美
老师有一个发现,太阳是人吗?写太阳怎么用这个“她”?(课 件中突出显示“她”字)是不是作者用错了?谁来解释一下。
学生发言
你真会读书,知道这是拟人的写法,作者把太阳当作人来写。这 样就更加生动, 更加形象了。 让我们再次朗读来感受太阳的爱吧! 还 可以带上你们的动作。
孩子读的棒极了! !!
(课件出示第 2节)
②孩子们,诗句中还藏着一个小秘密呢! (课件出示:教师将课件中 的“洒” 、 “拔” 、 “花”出示出来)仔细观察,看谁最先发现?(他们 的韵母相同,都是“ a ” )
师:这就是诗歌中的押韵,读起来朗朗上口。
③尝试创作表达
同学们,我们注意到这里有一个??(课件突出显示省略号) “省略号”在这儿表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好 事?让我们也来做一回小诗人吧!
合作学习:
抓住这一小节的省略号, 生先口述进行空白填补。 然后请你们 也当当小诗人写一写,把自己创作的诗句写在练习单上。
课件出示:
一天中太阳做了多少好事:
她把___________
她把___________
她陪着__________
她____________
师:写在练习单上,写好后同桌交流,互相修改,并展示。
同学们, 分享是一种快乐, 那么请一小组展示你们那一组的学习成 果吧! 看来你们不但想象丰富, 还把诗写得押韵呢! 的确是小诗人吧 ! 三、 深情诵读,以读代讲,领会情感(学习第三、四小节) 过渡语 :太阳忙碌了一天就要落山啦!让我们一起去送送她!用
自己喜欢的方式读读,注意标点符号的读法想想他们表达的情感 。 (课件出示诗歌的第 3、 4小节)
1、指名读第 3小节。
2、太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?(恋恋不舍) 带着舍不得的语气齐读这两句。 能读出了两个标点符号表达的意 思,谁完整的来读好第 3小节?指名读第 3小节。
3、她要去别的国家干什么?谁愿意读读第 4小节?
指导朗读最后一句,要读得轻,读得慢
5、同学们,我们知道在别的国家里也有?(指着板书)
引读:太阳在别的国家里, 也把金光往_____,也把小树往__ __;她也会陪着别的国家的小朋友____,看他们____。太 阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说____(师指 课题,齐读课题)
学到这里,先前你们提出的问题,现在明白了吗?
三、 总结全文,深化主题
1、今天,我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的,她把关 怀充满每一个心灵花园,时间可以证明,我们的明天会更好,地球上 的人们:
不管你是谁,你都可以分享阳光,那是因为————(生) 太阳是大 家的!
不管你是谁,你都可以拥有光明,那是因为————(生) 太阳是大 家的!
不管你是谁,你都可以拥抱温暖,那是因为————(生) 太阳是大 家的!
2、同学们,有了太阳,我们的世界才美丽,太阳每天都陪伴着我们, 给我们光明,给我们温暖,让我们带着感谢,深情读一读这首诗吧! 五、小练笔。
打开作业菜单看看:
同学们,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小 朋友说什么?(请畅所欲言)
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________.
板书设计:
25、太阳是大家的
鲜花 洒
小树 拔
小朋友 陪 看
??
范文三：太阳是大家的教案
课题:25、太阳是大家的
课型:精读课
教学目标:
1、会认 2个生字,会写 4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:理解诗歌的含义。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学方法:以读促悟,以读促思,读写结合
教学过程:
一、聊太阳
今天我们多功能厅来了许多朋友,让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。 (鼓掌)还有这 样一位朋友,它虽然离我们很远很远,但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明, 感受 到的温暖都是它送来的。它就是——(生:太阳) (板书:太阳 [生随着书空 ])
今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌:太阳是大家的。 (板书:是大家的)来,读读 课题(生读课题)
过渡:从哪里看出太阳是大家的呢?请把课本翻到 106页, 让我们轻轻地读读课文, 读准字 音,读通句子,读不好的地方可以多读几遍。 (生读文)
二、学字词
1、学生词
字都认识了吗?我来检查一下。
(多媒体出示词语:红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦)
谁来读?(指名读词语)
师评价:
情况一:(学生全读对时)这个 ABB 形式的词语比较难读,你却读准了,了不起!你领着大 家读两遍吧!
情况二:(彤没有读准音时) 彤本为第二声, 但在 ABB 形的词语中变调为第一声。 红彤彤 (生 跟读)
彤的意思就是红, 你想三个表示红的字连在一起, 那是什么感觉? (指名说) 读出你的感觉。 (指名读)
我们一起全部读两遍。 (生读词)
2、学生字
(多媒体出示生字:彤、霞、陪、趁)
这几个字是课文中要求会写的字, 你觉得哪个字最难写?要提醒大家注意什么呢? (指名说) (学生说完后师指导书写:霞。学生书空。 )
除了这个霞你还认为哪个字最难写,就把这两个字在练习本上写两遍。 (学生在本上书写) 师点评写字习惯(**的写字姿势最正确; **的字写的最匀称; **很注意顿笔)
写完同桌俩交换着欣赏欣赏。
三、读诗句
1、这些字认识了,会写了,课文会读吗?谁来读读第一小节?(指名读——相机纠正——
齐读)
谁接着读第二小节?(指名读——女生读)
小结:现在我们把 1、 2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——(生:好事)从 她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花,属于——(生:小树)属于——(生:小朋友) , 我们可以看出来太阳是(师指着板书)——(大家的)
2、那现在谁来读读第三小节。 (指名读——男生读)
最后一小节谁来读?(指名读——齐读)
小结:把 3、 4小节连起来看看,它写的是在我们睡觉的时候,太阳到了——(生:其它的 国家)不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳,其它国家的小树、小花、小朋友也 ——(生:也需要太阳)太阳是(师指着板书)——(生:大家的)
四、品诗歌
1、这首诗歌作者把太阳当作人来写,你感受到了吗?从什么地方感受到的?(指名说。师 相机评:有人的称谓;有人的动作??)你觉得太阳是个什么样的人?(指名说。相机评:像慈爱的妈妈;像亲密的小伙伴;爱做好事;热心肠??)
2、太阳做了哪些好事呢?(指名说)哪一节告诉我们的?(多媒体出示第二节内容) 轻声读一读,你仿佛看到什么听到什么?(指名说)
你觉得他们快乐吗?把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧! (齐读第二 小节)
3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐,还有一份暖暖的爱呢!请你仔细地默读 第二小节,哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢?(生读诗找词)
4、汇报交流:(学生先说哪个词,师相机板书哪个,然后引导体会)
(1)洒:你真会用心读书,一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字?(指名说:泼、 照、 射??) 把这些词放到句子中比较着读读, 这个洒让你感受到? (根据学生回答说:那你 **地读一读)我们一起读读这句。
(2)拔:往哪拔?(生:往高处拔)往高处拔就是让小树?(指名答)师小结:是呀,千 万缕阳光仿佛千万只手, 给小树输送着养分, 扶着小树茁壮成长。 你能读出太阳让小树长高 了吗?(指名读)
(师评:小树长得真高呀,谁能让小树再长高点儿?我们一起来读读)
(3) 陪:从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳, 而是我们的—— (生接:朋友, 伙伴,亲人??)读读这节的后两行,除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小 朋友的爱。
看:是呀, 陪着小朋友, 看他们在那儿快乐的玩耍, 你能读出太阳对小朋友的这份爱吗? (指 名读——师范读——齐读)
小结:太阳暖暖的照在我们身上, 真舒服, 真开心呀! 让我们舒舒服服, 开开心心地读一读。 (齐读第二小节)
5、师生共读
你们读得老师心痒痒的, 我们一起读好不好?看着屏幕上的提示 (多媒体出示:师读第一行, 女生读第二行,男生读第三行,齐读最后两行。 )
总结:同学们,这就是读书,一个词一颗心那,一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们 感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱,试着背一背吧! (齐背第二小节)
6、展开想象,仿写诗句。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗?你从哪儿知道的?(省略号)她 还可能做哪些好事呢?好, 让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。 可以根据提示, 也可以自 己创编。
多媒体出示:
她使 ,
她让 ,
她陪着 ,
她 。
交流展示,师相机引导修改并做点评。
7、是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就 要从西山落啦!此时,你的心情怎样?好,读读第三小节。
生读:太阳就要从西山落啦!师接读:她要去哪儿?生接着读。
到另外的国家里干什么呢?读读第四小节。 (生读第四小节)
8、在别的国家里,她也要把金光往——(生接:鲜花上洒) ,她也要把小树往——(生接:高处拔) ,她也要陪着——(生接:小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。 )别的国家 的小朋友、鲜花想不想见到太阳?怎么才能读出他们非常想见到太阳?(指名说——齐读) 师总结:我们国家离不开太阳, 别的国家也—— (生接:离不开太阳) , 太阳是—— (生接:大家的)
五、悟诗意
1、 既然大家都这么需要太阳, 可文中插图中却没有太阳, 仔细观察, 都有什么? (指名说) 仔细观察图中的小朋友, 发现了什么?他们在干什么? (指名说) 鸽子代表什么?那么你觉 得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗?他还想表达什么?呼吁什么?(指名说) 2、你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
六、诵诗文
同学们,让我们再次用读书声告诉全世界的人,太阳是大家的。 (出示整首诗,齐读) (读完 后出示另一首诗,师引读)
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。
海洋是大家的,
陆地是大家的,
地球把海洋和陆地,
送给白皮肤的欧洲、美洲,
也送给黄皮肤的亚洲,
黑皮肤的非洲,和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们:
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
总结全文:孩子们,不论黄皮肤,黑皮肤,我们拥有一个共同的太阳,让我们共同分享太阳 带给我们的温暖、快乐,分享地球上属于大家的一切,分享和平、安宁的生活。
板书设计
太 阳 是 大 家 的
和 平
范文四：太阳是大家的(教案)
一、导入新课
1、同学们,你们看,这是谁? （ 课件展示:太阳的笑脸）
2、出示：的太阳
谁来说说，指生说
师：这个美丽的温暖的太阳就是大家的，看我写课题。
关于形容太阳的词语很多，关于赞美太阳的诗歌也很多，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌，请大开106页，
板书：太阳是大家的
师：今天我们就来学习：（示意学生）
生齐：太阳是大家的
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读诗歌
师：首先请同学们尽情地朗读课文,
注意：把生字读准, 将课文读顺,读不好的地方多读几遍，并想想读懂了什么？
2、检查读书情况。
（1）生字教写
读完了么？读好了么？好，现在我要考考大家，
A、出示：彤
谁会读，指生读出示（tóng）
出示：红彤彤
指生读
师：像这种组成ABB式的叠词声调就变了,读一声，读：
那应该如何让他铭记与我们的心呢？
看老师写，同学们书空，你认为应该注意些什么？指生说，那你们就带着这些注意事项写一个在自己的本子上吧，
B、出示：陪
这个生字有是怎样读的呢？
师：“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。
你们也来写一个将它铭记于心。
（2）指名读课文
师：好了，刚才，我看到了大家认真投入地读了这篇文章，你读懂了什么？生说 这是一首诗歌，既然是诗歌，就要像诗歌一样将它颂唱出来。这首诗歌有几个小节？（四）那我就请四名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位勇敢的同学，最后一小节我要请一位自信的人。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读好。
A、指生一
师：听了之后有什么问题？（你真能干，刚才老师就这么一教就能将“红彤彤”读对，让我们也学着他的样子一齐来读读这句话，在我们日常生活中像这样ABB式的词还有，指生说）
师：愿意将刚才读错的那句再读一遍吗？
准备语（哇，真好，可见大家自学得很好。）
三、指导精读，积淀感悟。
1、课件展示：第一小节 。
（1）师：这节课，老师给大家带来了两幅画，
你们看（出示：“朵朵白云”）请你将你现在的感受读出来，
你们看太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：美吗？请你将这种美丽读出来吧！
生：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
（2）多美的图画啊！多么美丽神奇的太阳啊！她从东山上升起，到西山上就要落下了，让我们一来感受这种美吧！出示配乐第一小节
2、学习第二小节。
过渡：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来无尽的关怀，看它为我们做了哪些好事呢？
（1）自己去读读，
师：想想太阳都为我们做了哪些好事？课文告诉了我们她为谁做了什么好事？
[板]：鲜花、小树、小朋友
（2）你认为这一段中那个词或者那个字用得好
a太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下太阳姑娘是怎么“洒”的？ 当我们的鲜花得到了这阳光的恩惠，她会有怎样的变化呢？让我们来看看（出示图）有了这样的金光，鲜花才开的如此艳丽。你来读
指生读：能把鲜花洒得更灿烂些吗？你能读出鲜花在阳光中舞蹈吗？能将金光洒得更洒脱些吗？
b师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。请你将这种意思读出来，能拔得更高些吗？能再拔高一些吗？
c最有意思的就是太阳姑娘来陪着咱们玩了，谁去过河边？你去河边都干什么了？（ 学生自由发言。）
d你当时的心情怎么样？请你把这种心情读出来，你听他们在干什么？（课件欢笑声）玩得多开心啊！相信你此时此刻也会有这欢快的笑声。能在这浪花中玩得更开心么？
（3）师：你高兴的时候有什么样的表情？
带上你那表情再来。
（4）指导第二节朗读
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了，谁能将这种喜欢表达得更深切些？ 再指一名，边有感情的朗读，。
全班起立，齐读第二小节，
（5）同学们，太阳就紧紧为小树鲜花小朋友做了好事么？从那可以看出？课件显示：省略号变红 。
（6）“省略号”在这表示什么？
（7）聪明的你们一定知道太阳还做了哪些好事？就请你们来当一回小诗人也像书上那样用优美的诗句写写吧！（配乐）
师：谁来展示你的才华，你真了不起，师：一天中太阳做了多少好事：
（8）太阳姑娘做的好事真不少，让我们一起来赞美她夸夸她吧！深情朗诵第二小节。
3、学习第三小节。
（1）过渡：可惜这时太阳就要西落啦！她会去那儿？
（出示第三小节）你来接着读，
4、学习第四小节
（1）指名学生读（出示第四小节）。
师：她去别的国家干什么了？同学们谁来读读第四小节。
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一读的时候要怎样？（轻轻的）再读
师：他们在等什么？盼什么？
为什么盼？为什么等？指生说
师：一天中太阳在外国也做了许多好事：
（出示）老师：一天中太阳在外国也做了许多好事：
她也把
女生：金光往鲜花上洒，
她也把
男生：小树往高处拔；
她也陪着
男女合：小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花??
（2）师：太阳从西山落下走向了别的国家，她也为那做了那么多的好事，你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？[ 课件出示图片 ]
四、总结全文，体会诗意。
1、同学们，我们知道在别的国家里也有小树和鲜花，也有可爱的小朋友，太阳她也把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，她也陪着小朋友在海边玩耍， 太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
（ 太阳是大家的。）
五、朗读背诵、升华情感。
1、有感情地朗诵这首诗
师：让我们将自己对太阳的喜爱放声朗诵出来吧！
师：准备好了吗？
2、是啊，太阳是大家的，她是快乐的、幸福的、美好的，她属于我们地球上的每个人，让她永驻我们的心间！
六、作业
1、背诵
太阳是我们大家的，那么就将你喜爱的段落背诵下来吧！让这可爱的太阳永远留在我们的心间。
板书：
太阳是大家的
鲜花
小树
小朋友
??
范文五：《太阳是大家的》教案
学习目标
1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
１、老师来说一则谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来
打工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
２、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢？
是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。
他想告诉我们——（指板书，齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读，初步感知。要求：读准字音，读通诗句；想想读了这首诗后你有什么感受？
２、分小节读全诗。随机请学生评议。读后请学生说说初步感受。
３、认读生字新词“红彤彤”，“晚霞““陪着”“趁”。
三、指导精读，积淀感悟。
品读第一小节，太阳给天空带来美景，太阳是大家的。
1、由“晚霞”引入由“红彤彤的晚霞”， 看图片，读出这种美。
2、引入第一小节前两句诗歌。
3、指名美美地读，一起美美地读这两句诗。
4、白天，太阳给我们带来碧蓝的天空，漂浮的云朵。傍晚，太阳给我们送来红彤彤的晚霞。可是“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”这时，我们心中是多么——舍不得！。
5、四句话连起来读。
6、指名读第一小节，读出赞美与惋惜的感觉，再齐读。
品读第二小节，万物生长靠太阳，太阳是大家的。
1、在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候，我们忍不住回想起，一天中太阳做了很多好事。同学们自由读第二小节，看看太阳到底做了多少好事？随机理解省略号、多少。
2、你最喜欢太阳做的哪件好事，为什么？自己再读一读，想一想。
（1）她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。
a、她把金光往鲜花上洒，读这一句，说说为什么喜欢？她把金光往鲜花上洒，鲜花会怎么想？怎么说？个别读，齐读。
b、她把小树往高处拔。读这一句，说说为什么喜欢？理解“拔”，指导读。
（2）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。
小朋友会在海边怎样玩呢？请小朋友读这两句诗，读出快乐、兴奋，自由、幸福的感觉。
3、齐读这一节。
4、太阳仅仅是鲜花、小树和小朋友的吗？从省略号引出太阳还给谁做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春笋、稻田、葡萄等的图片，学生想像说话：一天中太阳做了多少好事：
她把 ，
她为 ，
她给 ，
她 。
５、写话。交流。
太阳是植物的，太阳是动物的，太阳是人类的，太阳是万事万物的，太阳是大家的！
引入第三小节：
1、太阳是大家的，她为大家做了那么多好事，可是，她要走啦！她像我们一样要睡觉和休息了吗？
2、读第三小节，读出惋惜，疑问和赞美的语气。
品读第四小节，太阳普照全球，太阳是大家的。
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