总有刁民想害朕ooo
成长认知
一、 团体名称：
让快乐飞翔
二、 团体性质：
成
三、 小组成员：本社区 行为有偏差的青少年
工作员：
协同工作员：
观察员：
四、小组目标：
1、 帮成员认识现在的自己，能辨别是非，从
2、 帮助成员增强自我接纳的能力。
3、 建立小组支持网。
4、 培归属感和被新环境接纳的感觉，使他可以在小
5、 帮成员和父母在良好的气氛下进行沟通，
6、
五、对成员的要求：
1、 务对象是行为有偏差的青少年按
2、 本小组的活动内容感兴趣或者家人
3、 成员本社区的青少年。
4、
六、招募途径：
1、 面谈问题
（1）、个人资料
（2）、个人参加小组的动机
（3）、个人对小组的期望（帮取其建立信心）
（4）、个人想要解决的问题（了解其现状）
七、小组聚会时间和地点
每
小
在社区的场地
八、活动安排
第
目标：
建立
月
地点：
社区
活动内容包括：
1、
分钟
2、 小组前测。（说明要到达的目标）5分钟
3、
论
4、 游戏：
请
工
（1）、活动目标：
*澄
*
*
（2）、活动内容与过程
*
*开始活动
每个
员的字动作然后介绍自己，最后一个人员重复
备
防止
5、
6、 工作者做简单的总结。5分钟
第二次活动
目标：
深入员间的了解，如加强成员之间的信任关系，引出
时间：
月
地点：
社区
活动内容包括：
1、
5分钟
2、 游戏：
破碎的心 40分钟
（1）、目的：
*探自情绪状态与情绪管理方法。（了解成员成
*
（2）、活动内容与过程
*
*
发
成
在图中画或写出其心碎的经验或事件。5分钟 在画纸背面，画写出自己如何处理此心碎的验。5分钟 成员说明自画（写）的内容，处理该经验的方法，并评价所用的方法
其他员予当事支持，并提出问题。工作者引导成为讨论“无论结论如何，是否愿意再新经验一次
所需
备注：
离开会场等现象。
3、
第三次活动
目的：
引发成对行的认识，对自己行为偏差的正确判断。初步建立成员相互支持，
1
地点：
社区
活动内容包括：
1、 前次活动回顾。 5分钟
2、 游戏：
顽皮家族 40分钟
（1）、活动目的
*
*
*
（2）、活动内容与过程
*
*在中一种与自己物质相近的动物，并想三个提示
*
*
*讨论分享：猜中时的心情？自己提供的线索是否充分？对线是不是很
*工者引导大家讨论：（自己眼中的你）与（他
备
3、 成员填写《团体满意度》，《自
准
第四次活动
目的：
巩固
1
地点；
社区
活动内容包括：
1、 前次活动的回顾。5分钟
2、 对成员填写的表格进行评估。5分钟
3、 游戏：
何
（1） 、活动目的
*通
*
（2）、活动内容及过程
*活
每人
心
*
一
*成享后，由协同工作者下发礼物（
员
*最
5分间阅读，并挑选出一、二句你最喜
所需
格多准备几份。
备注：
观
活
4、 填写《领导效能的成员评估表》。8分钟
5、
分钟
6、 由工作者总结，感谢成员的参与。5分钟
7、 工作者分发事先准备好的小礼物。2分钟
8、 活动结束
青少年团体趣味运动会
青
活动通过系列的欢乐、有趣的团体游戏缓解青少年紧张的学习压力，强社区青少
活动地点:户外
活动对象:青少年
活动内容:
将
时 活
竹签(
多为胜 ) 9:50-10:10 记忆力大1、随
挑战 2、将16样物品放在一个4x4的方格板刀、透明胶、笔
上，
的
3、
短
白板擦、水彩
笔、粗头笔、裁
纸刀，纸 10:10-10:30 赛龙舟 1、参加者
后
右
的
站
艘龙船。
2、做船头的人发号司令，一起单脚向
前
跳跃前进。
3、反复练习至纯熟后，在场内划以范
围
要返回点，好船后继续前进。 10:30-10:50 抛水 1、
相
隔
2、
给
后
直
进行。
10:50-11:00 颁奖 颁奖及合影 奖品
人员分工
所需经费
青少年成长团体心理辅导
青
暖
1、找零钱（热身活动）
游戏则：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主
自由合，最快组合完毕的即为获胜者，落单
2、分组认识 15
（两打呼、喊停、最后两人交流互动、四人、八人）
（小组人其他小组介绍本组成员，被介绍到者向大家打招呼）2
1、训：队歌，起队名，展示队形队歌。每个队员都要确定在
目的：
培养作神、造力；帮助组员建立团队归属感、荣誉感，体会没有完美的个人，有完美的
操作：
鼓励
2、团体契约
积
不迟到，不早退；
手
用心倾听成员讲话；
尊重并接纳成员；
使用我信息传达法；
不形成小团体；
遵守原则——团队发生的事情只属于
3、支援前线
目的：
团
操作：
◆每
◆
◆运兵这些东西迅速搜集起来，运到前线。东西
要的是学有的；要的东西要越来越有挑战性，直至需要学员做出牺牲，如要皮带、
分享：
如何快好地完成任务？小组中谁最有奉献精神？给
4、分享活动感受
补充：
团体契约例举
1）注意力集中在此时此刻，暂停评判 。
2）
3）保密、尊重、倾听、分享
4）参与交流，促进成长
5）听到信号马上停止当前的活动
材料道具
1、水彩笔、A4纸
“
第一
第
第三
暖身游戏
1、拍手竞猜
目的：
活
操作：
估计，在一钟内，你估计自己最多能拍几次手？”请这四人上台表演，果令大家
说明：
其实，每人都拥无限的潜能，但由于胆怯或低估自己，我们没有去尝试，让很多机会从身边过。以后，请再轻易地否定自己，大胆抓住机会，记住你也
2、雪花片片
（1）
（2）老下指令求孩子遵守规定：所有人闭上眼睛。不可偷看，不可交谈，不准提问。 指：这是一个很的任务，每个人要用这张纸创造出雪花来。在
闭上，可以看，不可以说话或问问题，老师说什么就做什么。现在，请闭上眼
（3）老看所有人都闭上眼睛后。一边下指令一边动作。
（1）先手中的纸对折，然后在右上角，撕下一
（2）再手上的纸对折，然后在右上角，撕下一个
（3）再手上的纸对折，然后在右上角，撕
（4）在
学生动较，可以稍微等一下；若有学生睁开眼睛看，请再
（5）带活动时，请老师观察学生的动作和表情（可
专注
（6）等部分学生完成指令动作后，老师继续下指令：
睁开，看看你的纸，看看我的纸，请把你
（7）
讨论成，请学生把完成任务后的心情及自己的特点，
3、绘本：《你很特别》
微美克村的民一群由木匠伊莱造的木头，他们每天只做一事，那就是在个人身贴切纸。特殊才能的就贴星星纸，没有才能或出错的人就会被贴上灰点点贴。胖哥什么都不会，他不想被贴灰点点贴纸，所以他努力模仿别人会的技能，例如跳高，但是他常常跌个四脚朝天，所以他身上的点点贴纸来多。有一天，他认识了一个女孩，她身上一张贴也没有。这女孩告胖哥，只要他每天去木匠莱，他就可以跟她一样，一张贴纸也贴不上。胖哥见了伊莱后，伊莱诉哥，在他的眼中，他是很特别的，他不用在乎别人对他看法，只要记得伊莱爱他，贴纸就贴不到他上了。
讨论及心得分享：
1) 什么样的人可以贴上星星贴纸？
2) 什么样的人会被上灰点点贴纸？
3) 胖哥怕被贴灰点点所以做了什么事？
4) 有女孩身上一张贴纸都没有，任何一种贴
5) 木匠跟这个女孩说了什么话？
6) 哥没有很好的表现，造他的木匠伊莱有没有生
人的时，提醒自己，有人爱我、我很特别，我可以更好。或者，你以像胖哥
7) 胖哥听到伊莱说他很特别，也相信伊
8) 想，从此以后，胖哥还会因为别人贴他灰点点
醒
4、不完美也是宝贝
目的：
鼓励学愿意对自己的缺点，激发学生消除“负面自我形象”的动；了解
进行方式：
引言——同学，你是不是胖哥一样，常常被别人贴上我不喜欢的灰点点，甚至是对自己满意，自己给自己贴上的灰点点。这些灰点点是是让你变得越来越没信？你想要摆脱、除掉那些讨人厌的灰点点吗？现，你可以勇敢
（1）老先准备许多“灰点点”，发给学生1人2张，
的话、不欢的绰号，还有自己不想要的缺点写在“灰
个缺点。引学生想想有哪些“灰点点”让自己变得灰心沮丧，全都把它
（2）在生写“灰点点”时，老师可以继续鼓励学生：
于面己缺点和那不愉快的事情，一定有方法可以改变自己的缺点，消除这令人沮丧的“灰点点”，让自变得更好、更有自信。只要愿出来，老师、家长、同学，所有爱我们的人，也会愿意陪我
（3）宣：等学生写完后，请学生把“灰点点”放在左手
在左前，邀请生跟着老师一起念“宣誓词”（老师念一句，学生复诵一次。）为强化宣誓
宣誓：我特别，不管我有多少灰点点，只要我用乐观、
（4）宣
外，没人以看到这些“灰点点”，老师会将这些“灰点点”进
（5）最可以用下列的话鼓励学生。虽然，每个人身上
这些“灰点”别人还是自己贴上去的，只要我们勇敢面对、愿意改变，“爱”可以帮我们
杰
习
习惯
习惯：重要的事情要先做。排出优先顺
习
习惯
习
习惯
习惯、二、三自我完善，可为“个人的成功”。习惯四、五、六涉及感情系和团队工作，可称为“众领域中的成功”。在成为称职的团队份子之前，你必首先完善自己的个人行。就是为什么个人的成功要先于公领域中的成功。最后那习惯七，是让自己
出自肖·柯的《杰出青少年的七个习惯》一书，该书是全球超畅销书，
道具：
2 A4纸
2 消灭灰点点行动方案用纸两张。
2 优势清单
2 紫手环及记录卡
暖身游戏：
1、福尔摩斯
时间：lO分钟
人数：不限
概述：
这是个好的游戏，可以在培训之初开展。通
观察
目的：
向
步骤：
1）员们结儿。 2）每人仔细观看自己的搭档一分钟。 3）一分钟后，彼此转过脸去，再不能看自己的搭档。 4）人做7处以上的外观改变，变可以是细微的，也可以一目了然。 5）让
讨论问题示例：·
多
为
如
主题游戏：
2、 人生画布
活动目标：
通过动体，帮助学体会生命的本质，学会珍爱生命，学会把握当下，唤起学生迎接挑战的信心和勇气，去除消极怠情绪，放下重担，松面对生活，以最佳状态和最强斗志迎接一切挑战，积
游戏“爱的露”：出食指相互敲打——伸出拇指除外的其余四指相互敲打——伸出双手相互敲打——手拍击自己的大。让学生制造出越来越大的“爱的雨露”，感受
导入：学，你们觉得人生像什么？待学生说出“人生像流动的
一、主题活动 （一）流动的人生
1、操作要点：
◆导入：人生起初像一张白色的画，可是这张布时会被别人的意志涂抹：经过父母的手，经老师的手，经过其他重要他人手，甚至是陌生人的手，任凭你有再美好的人生愿景，也仍难免会遭遇遗，人生画布给你的留白之处也许少怜。那么，当人生不经意间就要从你手中流的时候，你是否能抓住每一个下，用足够的勇气和智慧
◆出示题幻片《人生画布——流动的人生》，宣布活动规则，点击“人生画布”
◆开一次止和传递。语言提示：“当我们呱呱坠地，如同洁白的画布，走过天真邪的童年，走过懵懵懂懂的少，我们怀揣着想，小心翼翼地勾，小心翼翼地经营，渴望在人生的画布上留下最美
◆开二中止和传递。语言提示：“一个生命中的重要他人经过，他那么爱你，想要在你的人生画布上涂出最丽的风景，不管他是否和你保同的风格，也许这个重要他人也能领悟你的人生期盼，也给
◆开第三中止和递。语言提示：“之后生命中又遇到一些重要他人甚至是一些陌生人，他们每个人都想上面画上几笔，整体，没有结构，没有用色的讲究，有的只是任意的
……
◆停止递，提问“当这张人生画布重新回到你的手里时，你有何
◆学
1、操作要点：
◆出示题灯片《人生画布——掌控的人生》，宣布活动规，点击“
◆语示：“这一次我不会从你手中抢走画布和画笔，你可以尽情地描绘的人生愿
◆
1、注意事项：
◆
◆
◆对
1、操作要点：
◆出题幻片《人生画布——波折的人生》，宣布活动规则，点击“人画布”播放
◆语示：生没有一帆顺，总要经历风风雨雨，请你用一种你最不喜欢的颜色在别人画布上象征性地涂上一些挫折。一始，你可能太忍心，可是，你真的保证人生一帆风顺，所以你要帮助别人看到这个事。与其说你是
◆学享体验，教师给予鼓励、肯定和
1、操作要点：
◆出示题灯片《人生画布——修复的人生》，宣布活动
◆语示：生难免风雨。在刚才的分享中我已经看到你们的坚强信念，么现在就请
◆
◆
2、注意事项：
◆在上个过的强烈冲击下，学生很容易就产生直面挫折的勇气和把人生的信
◆分享分一。最好是请第二环节分享过的同学，再次分享被涂改修复后的
◆对
2 创作《我的诗篇》，每人一
2 人生三际
目
操作：发30分彩色毛根，成员在背景音乐下凝思，折出自己的过去、现在和来。最后拍照分享。想象一，你的面前一根80公分的长绳。每一公分代表你生命中的1年。青少年时期只有7年，段绳真是很短，但这7公分却会对剩的61公分产生强烈的影
我们随心欲地选择自的道路，但我们无法选择随之而来的后果。你滑过水吗？你可以选沿着哪条水道滑下去，但一旦开始，就很难改变了。你必须从头到到承担有果。现在请你用手中的扭扭折出自己的人生三际。想一下，你将用
（
同学
教师：展在我们面前生活，是一幅任我们自己去涂抹的画，是一首由我们自己写的诗，是一出由我们自己主演的戏。画是否独具格、意境高远，诗是美和谐、发人深思，戏剧是否情节感人，关键在于能否以全部的
人会自己的乏和不足而未来失去信心。其实在这世上，每个人都是独无二的，当我们更多认自己、欣赏自己、爱自己，就能从内心发出勇敢和自，就能勇于面对外在突然化或是未知的挑战，并能按照真自我，建立起正确、积、可期待的理想，
视
绘
暖身游戏
风雨交加
一、 方法：
手指
中雨=4指相击；大雨=剧烈鼓掌；狂风暴
主
一、活动目的
1．
2．
二、活动时间
大约需要20分钟。
三、活动道具
事先准一球、花、书、报等能够表现生活、学习、运动等
四、活动场地
以室内为宜。
五、活动程序
1．持宣布：游戏是要求每一位学生面对大
2．“过来”时，可以运用各种道具，但
3．所学生走完后，评选出“最自信”、“最热情”、“最幽默”、“最
4．集体交流，分享感受。
六、注意事项
1．始做好引工作，给5—10分钟的创意设计与准备时间，鼓励每个人投入活动，别对内向、自
2．为避部分学生因紧张而怯场甚至拒绝参与，可以允许两人、
3．了造现场氛，可以播放背景音乐，事先多准备一些道具供学生选择用，当学生“走来”时全体
七、活动扫描
1．活动点评
2．活动案例
3．学生感言
结
青少年团体活动方案
青少年团体活动方案
【团体名称】
他
【选题理由】
男孩孩
着生上发育，开始出现第二性征。第二性征的
接近人一种标志，于是他们容易产生一种“自
别人平的态度尊重他们，不喜欢成人在他们面
喜
伴随第性征的出现，各种性欲望和生理上
开始渐强，独立性和成人感开始显露出来，他
人的切，甚至可以像成人一样谈情说爱。随着生
少年性识开始萌发。他们渴望与异性交往，甚
于他缺正确的性意识和性道德，所以不少少男
错。以确引导孩子度过第二性征出现的这一阶
题。
【团体性质类型】
成长性团体
【参加对象】
对
特征：处青春期，迷茫，叛逆，敏感，渴望
自
小
【理论依据】
1、马斯洛的需要层次理论
马斯的要层次理论把人类的需要分为:生
的
2、库利的镜中自我理论
库利为，他人犹如一面镜子，我们对他人眼
这一
3、班杜拉的社会学习理论
社会习论强调人的行为，思想，情感反应
影响时受间接经验的影响，观察和模仿是学习
知是
4、波恩的交流分析理论
交流理论是检查在互动的过程中双方的行
该理的的是了解小组成员做小组时哪些成员比
一些较入状态的成员影响一些状态不佳的成
凝
5、组织系统理论
不把年当做单一的孤立个体，而是把
青
① 保密原则
② 沟通原则
③ 对团体成员的个别性原则
④
【团体目标】
1、处于青春期的学生了解和认识青
2、
3、青少年的自我意识的自我肯定，顺
【问题预估】
1、心动招募的学生人数不够，或者活动
2、于与对象所处生长阶段的特点，在参
然、不积极、参与程度不够的情况。
【团
第一单元
● 单元名称：相识是缘
● 单元目标：
1、小组领导人及成员间相互认识
2、小组成员共同订立团体契约
●
● 单元名称：知识讲解
● 单元目标：
1、增进成员彼此熟悉程度
2、讲解青春期知识，使组员对于此时
缓
●
第三单元
● 单元名称：案例分析
● 单元目标：
1、促进成员进一步的开放
2、
●
第四单元
● 单元名称：示范学习
● 单元目标：
1、促进团体成员的进一步的开放和互动
2、
●
第五单元
● 单元名称：模拟交流
● 单元目标：
1、帮助大家认识到团体的力量
2、模拟情景的试验，练习更自如的
●
第六单元
● 单元名称：结案
● 单元目标：
结
●
附录评估表：
（5级表5种不同的程度，1代表非常
1、工者
2、工者
3、工者
4、工者
5、整
6、者是一个洞察力很强的人，能揭示
1 2 3 4 5
7、作
8、工者
9、工者
10、综上所述，我认为这个工作者：
（1）对于活动中青少年的心理健康问题很有帮助
（2）
（3）
（4）
青少年团体辅导活动方案
青少年团体
一 、团体名称
“我好，你也好”
二 、团体性质
1 、总目标:认识自己，了解自己，了解他人，接纳自己接纳他人，促进学生逐立
2、具体目标:
(1)、全面认自己，剖析自己，蔻丹自
(2)、能正确认识自己，同时善于接纳自己，培养信心投入
(3)、了合作的作用、理解
(4)、能
(5)、有明确的我追寻方向，怀抱一颗感
四、团体对象
辛
五、团体地点
待定
六、团体规模
20人左右
七、领导者
章平慧、宋银爱
团体经验介绍:心理咨询专业三学生(在辛冲一中学习)，均取得心
八、理论基础
1、的我认同感(同
里克森认为，人的一生可以分为既是续的，各有独特发展课的八发展阶段，并提出了著名的“循序渐进的发展说”认为人的生要遵循胚胎的渐次生成原则。据次，他将人的一生婴儿期到老年期分为八个发展阶段，每个展阶段都其独特发展课题，他称之为“心理?社
在此，”危机“着发展的意义，它并不以为着灾临头，它指的是一个转折点或者说的是个体在发展过中须
埃里克森认为根据发展课题的完成，机的解决样式，体会形成两个极端品质，接近成功的一端，就会形成积极品质，这是一众有利于人格健全完满发展必须掌握的”心理?社会“的基本态。而在展课上的失败会导致个体形成消
的人格质都处于两极之间的某一个点上。教育作用在于帮助青少年顺利完成发展课题，促
2、新精神分析理论派的心理雪茄阿德勒强调个人发展理，他认为人大体内心是自卑的，个体为了获得进步，成长的程其也
3、人本主义流派的心理雪茄马斯洛的需要次理论(揭示)出五个层次的需要，其中有”归属与爱的需“，揭示了个有渴望被他人接受、尊重和欣赏的需要，在与他交往中和谐、愉快的人际关系可以满足需要，果长期能满足其需要则易形成冷漠、
4、沟通分析理论心理雪茄伯恩提出了AT论，既相互作用理论，他强调双方的用，既一方另一方存在所做的行为，则另一方也回给予相应的反应。因此，交往方本着和心，真诚对彼此，达到”
九、实际意义
1、八、九年级的学生正处于青少年期，理学上也将这一阶段为”暴风雨“阶段，他们的心理和身都处迅速发展时期，正发生着巨大变化，这种变震撼着青少年自身，他们自身的关注变得敏感，们一方面认为自己长大了，于是模仿成年人吸烟、喝酒、谈恋爱，认为己”轻无极限“什么都可以干，另一方面事实上青少年的心理生理发还不成熟，很问题他们根没有能力解决，因此一阶段应引导他们识自
2、针对本学校的实际情况，大班教学，教师精有限，同时本地学生家长长在外现状对学生的约束与关注够，在这一塑造人格的重阶段，过少的关易形成散漫性格，爱的需要得不到，满足易形成自私，自我中心，遇到挫折得不到适时的引导易形成自卑，没目标易产厌学;此在这一阶段应引导学生树立目，建
:针对学问题，首先应了解其原因，本溯源，厌学问题主要由于学生乏目标，也有的是由于受挫了”得性无助“心理破罐破摔，还有一是由于习方法不得当，也有的是试产生焦虑心理，这时，导老师应根据实际情况，具体指导，帮助学制定学习目标，先订一阶段然规划整个;针对”破罐破摔“应帮忙其建立自信，找出其身大的优点;了解其学习法，请教科老师;对于考试焦虑的生进行考前辅导。之，厌
3、青少年其有一个重要特点是”自我为中“，总认为自，人不行。自己对，别人不对，总之”我好，你不好“，在校中，同学之间为一点小事大打出手，其实双方无深仇大恨，针对这情况，我们应让他了解一的人际
4、青少年是幼稚向成熟的过渡时期，们有儿童的天也带有些许”成人式“的想法，当我们触及他内心那片幼即天性时，他们也会感动，因此我们应让他感受到父母对他们的爱，老师对他们期盼，伴之的友谊，让他们抱着一颗感恩
感恩的心
我来自偶然 像一颗尘土 有谁能
我来自何方 我情归何处 谁在
天地虽宽 这条路却难走 我看遍
我还有多少爱 我还有多少泪 让苍天
感恩的心 感有你 伴我一生 让我
感恩的心 感谢命运 花开花
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