五虎将赵子龙
篇一:咏鹅音乐教学设计
《咏 鹅》
教学内容:
1、学唱歌曲《咏鹅》
2、结
教学目的:
学唱由唐诗编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听和情感上让学生了解这首的含义，在基础上拓展他们的知识，让孩子不
教学过程:
一、 师生问好～
二、 导入——
师:今天老师呀～先给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又”
师:了～这“大白鹅”就是我今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活性有些
师:小朋友说真好～老师都为你们知识的丰感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描鹅吗,(并朗诵)
:老师这里有首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。(播放影像资
师:大家觉得是怎样的小动物,(可爱、憨厚、笨重、叫声??)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧～(学生自由的原地进行模仿，教师用钢给出《咏鹅》的旋律)——(请学生仿不同身份鹅，如:鹅妈、鹅爸爸、小
三、新歌教学:
:同学们跟着乐做的真好，你们知吗,老师刚才给你们伴奏的旋律
咏鹅》配的曲谱，么样,好听吧～我一
1、教师范唱。
2、跟节奏朗读一遍歌词
3、模唱法教学。
四、歌表演:
师:现在我们又会模仿的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱
生一起表演
师:下老师请大家分小组讨论，请每个组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的态画出来，看哪一组
(表
师:同学们做的真是太棒，可是现在出现了一个问题，些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们
师:我有一个办法，因我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就那一
五、全课小结:
师:这课我们和“大白鹅”做了好友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么给你们留个开外作业，回家找一找还有没与鹅有诗或者
一年级音乐下册《咏鹅》教案
一、教学目标:
1.过学习根据古诗创作的歌曲《咏鹅》,体味国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘鹅的
2.激
二、教学重点及难点:
体会歌的音乐形——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来
三、教具准备:
多媒体课件、钢琴、头饰等。
四、教学过程:
组织上课，师生问好
一、导入课题
1、师:同学们，音课又开始了，今天的课，老师请来一位动物朋友，让我们来
2、播放歌曲伴，师出谜语:头戴帽子，身穿白袍子，走路摆架
生:。多媒体出鹅的图片，请学生自己的语言描述一下大白鹅的
3、师:是一种很可爱的动物，从古至都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象描述了大鹅悠然自
生答:《咏鹅》。
:是
生背诵诗歌。
二、教授新课
(一)、认读歌词
1、按节奏跟老师读歌词
2、加上手势，边打节奏边读歌词
3、认识休止符
板八分休止符，讲:表示休止，空半拍。并合手势教给学生读法，让学生解
:找
:两
(二)、学唱歌曲
师:人用诗歌表现对的喜爱，今天，让我们把这种爱之情用最美的歌声唱出来吧，先听听
1、播放歌
2、教师范唱，生拍手打节奏。
3、学唱第一部分
师按乐句教唱，生学唱。
4、比较
5、学生齐唱第一部分，师伴奏
6、学唱第二部分
师按乐句教唱，生学唱。
较结束
7、出示表，比较第一、二部分力度，指导学生用两
(三)、巩固歌曲及展示
师:同们学得很认真，现在我们一起把歌曲整的演唱一遍。提示学生带有表
1、学生演唱歌曲，师伴奏。
2、分小组演唱，师生评价。
3、律
4、学生展示学习成果。奖励头饰
赏另一
(情不一样，一首欢活泼，一首优美抒情)师:同一首古诗，但作曲家给它们配上同的
三、总结
师:同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起又是那么悦耳动听。那们想不想学更多的古诗歌曲呢,下可以在家的帮助下，
下课
歌曲《咏鹅》教案
【教学目标】
1、在歌曲学习,使情感世界受到染,师生间、生生间进行和谐
2、独立、自信地、有表情地歌唱。
3、有感情诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲
展学的创
【教学重难点】
1、重点:鼓励生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然
2、难点:A.会歌曲《咏鹅》的音形象,引导学生用优美的歌声及
B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。
【教具】
多媒体、钢琴、课件
【教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、导入
1、趣导入:师播放《鹅》伴奏作为背景音乐，出示语:头戴红帽子，身穿白袍子，走路架子，
2、师
3、师请学生仿白鹅游泳及走路的样子(此为后面歌舞
4、:“有位小朋友也很喜白鹅，还在他7岁的时候为白鹅了一首诗呢。你们知道是什么诗吗,”生——《
三、授新
1、诵“鹅”
?请朗诵《咏鹅》?师音乐的伴奏下，边做动作边有情地朗诵，并请学生对比。?全体师一同边
2、闻“鹅”
听《咏鹅》，师示表情图片，请生为曲选择合适的情绪。(让生体会
3、唱“鹅”
?逐句学(既是纠正唱错的部分)?用手号固正确的音高?用“la”模唱旋律?对比两句“白浮绿水，红掌拨清波”(师唱，生对比;再单独学)?播放唱，要求学
4、演“鹅”
出示白
四、拓展
让学生聆《春晓》，让学生对比两种格的歌曲，古诗配上不同速度不同风格的音，给我们的感受也是完全不一样的，感受乐如何与
五、小结
今天小朋们和黄老师一起学了一首什歌啊～(咏鹅)小朋友们音乐课就要结束了，黄老师送给小朋友们一句话，只要你是个细的孩子，就会在生
多的快乐。
六、下课
音乐课咏鹅教学设计
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音乐课咏鹅教学设
《咏鹅》教学过程,师,家觉得鹅是怎样的小动,们着音乐来模仿下鹅的动作吧，——三、新歌教学,2、跟节奏朗读一歌词师,这节课们和“大白鹅”做了好朋友,我想大家一定都很喜欢这个朋友,那么我你们留个开外作业,回家找一找还有没有与鹅有关诗或者是儿歌,下节课我请你们再来表演《咏鹅》教学设计教学目标,1、能用自然、轻、有感情的声音演唱歌曲《鹅》,能用恰当的体动作,表现鹅的姿态,大胆地随乐参与表现2、通过学根据古诗词创歌曲《咏》,体味中国古诗词的3、认“反复跳记号”,能在歌曲演唱中正确运用4、激发和培养学生的音乐造能和想像力教学重点,能自、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》教学难点,认识“反复跳记号”,能在歌曲演唱中正确用教方法,教法、情境学法、愉快教学法、小组合作学习法教具备,多媒体、头饰、录音机教学过,一、创设情境,导入新课1、生问好歌师,欢迎走进音乐课堂我们班的小朋友最喜欢上音乐课了,老师相这节课同学们能表现得更棒，2、猜谜语导入新课师,小朋友,喜欢猜谜语吗,今老师大家带一个谜语,比一比谁最聪明身穿袍子,戴帽,说话伸脖子,走路摆架子3、出示多媒体课件,憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴,古往今来,中外
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乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形4、背诵古诗师,我国古候一诗人,特别喜欢学生背诵古诗《咏鹅》说一说故事的意思学生齐读古诗《咏》师,请小朋友认真听一听,看老师朗诵的跟你们有什么不同,二、节奏练习XXXX|X-||红掌拨清波2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,XXXX|X-||红掌波1、教师范2、导学生边拍手边用“哒”读奏3、学生分组练习师提示四分休止符在音乐中的作用,并用手势帮助理解师,乐家也十分喜欢古诗,还它编成了歌曲大家快来听吧，三、学歌曲1、播放歌曲录音学生谈受,歌曲的曲调清新优美,音乐形象生动活师,曲中的大白鹅是多么的悠自呀，请同学们跟着音乐轻声哼唱引导学生说说这首歌曲与以往学过的有哪些不同之处,2、讲解反复号指导生在歌曲找一找3、生跟音乐轻声哼唱歌曲学生跟着老师做简单作4、分句教唱歌曲旋律注意,唱不好的地方要分乐句来练一练,特别有四分休止符出现地5、分句教唱歌词教师用手势表示四分休止符6、完整演唱曲7、选择打击乐器为歌曲伴奏学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏四、拓延伸1、学生分创作表演,自我感受师,你们真是秀的小演家,还能为这首歌曲编一些好看的动作,2、播放《咏》表演视频3、教师示范表演师,我想样来表演歌曲小朋友们,
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样表演呢,4、随着音乐师生一起一跳、唱一唱引导学生体鹅闲自在,展现鹅的五、教师小结,同们,谢谢你们的精彩表演,让我们来自己鼓掌吧!希望学们回去能继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲,让音陪伴着我们快乐学习、快乐生活下课，学生听音乐走出室板书设计,5、咏鹅《咏鹅》1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,生间、生生间和的情感交流,增加2、独立、自地、有表情地唱3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程,发展学生的造维,体验乐与古诗词融合后的魅力1、重点:鼓学生积参与音乐活动,引导生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲2、点:A.体会歌曲《咏鹅》的音象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲B.分清“白毛浮绿水,红拨清波”不同的旋律多媒体、琴、课一、组织学师生问好、导入1、激趣导入,师播放《咏鹅》伴奏为背景音乐,出示谜语,头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸子请生回答2、师示鹅图片,激发学生对白鹅的喜爱3、师请学生模仿白鹅游泳走路的样子4、师,“有位小朋友也很喜爱白鹅,还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢们知是什么吗,”生答——《咏鹅》师板书,示课题、新1、“鹅”?请生朗诵《咏鹅》?师在音乐的伴奏下,边做动作边有感情地朗诵,并请学生对?全体师生一同边做动作
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地朗诵2、闻“鹅”听《咏鹅》,师出示表情图片,请生为歌曲选择合适的情绪3、唱“鹅”?逐句学唱?手号巩固正确的音高?“la”模唱旋律?对比两句“白毛浮绿水,红掌拨清”?播放唱,要学生张口默唱?完整地演歌曲4、演“鹅”师出示白鹅图片,引导学生模白的样子边唱边跳四、拓展让学生聆听谷建芬版本的《鹅》,让学生对比两种风格的《咏鹅》,感受音乐如何歌相结合,体音乐与古诗词融合后的魅力五、师小结六、下
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音乐课《咏鹅》教学案例
湘教版二年级音乐下册《咏鹅》教
姓名:侯芳
单位:龙头中心小学
联系电话:15872272959
电子邮箱:740062554@qq.com
湘教版小学二年级音乐册《咏鹅》教学设计 樊城区龙头中心
一、课题:《咏鹅》
二、课型:音乐综
三、教学年级:小学
四、课标分析:
新课程的改革对音乐学科有了更高的要求,以审美为核心,以兴 趣爱好为动力,面向全体学生,视音乐实践。在师生互动、生互 动课堂教学中,让每一个学生处一个平等、松、快的学习氛 围中,对低段,教师要积极主动的引导学生参与学动,以 学生为体,激发学生的情感为基础,情、激趣,用多种形式表现 歌曲,加深学生对曲体会和理解,从而实现创新教育的目标。 五、教材分
(一)教学内容分析
本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》,是一节诗、唱 的综合课。 歌曲编者在悟我国传统文化的础上设计的, 他巧 妙的将提倡学综合的新理念融于教材。课中的《咏鹅》是小学 低年级常用的古诗教材,其天真活泼、易懂,且充满童趣,深 受学生喜
在教学中设置了“综合展示表演”的环节,通过欣赏主题音乐把 律动曲演唱和我创实践融入到了音乐审美体
学生活泼、好动、 充满好奇心和想象力的年龄点,将生对音乐的 感和音乐活动的参与放在首,运用连锁问题的方式,领会境、 感受画面、旋律、启想象。使学生在活动中领会更为广阔的想 象空,更有
(二)教学目标
1. 学唱歌曲《咏鹅》,体味古诗词的韵味,感受鹅悠闲自在
2. 用轻松自然的声音演歌曲、表现
3. 用自己喜爱的形式来作表演《咏
(三)教学重点和
1. 体会歌曲的音乐形──悠闲自在,并引导学用优美的歌声 来表现
2. 反复跳跃记号的用法以及休符在歌曲中
(四)教材课型、
《咏鹅》一课是一节音乐综合课,它包括读诗、唱歌、律动部 分内容。它们之间互相关联,近学的生活,童趣盎然。这课我 整体的教学思路是以“鹅” 为本课的主题情境和主线,计环环相 扣教学活动,让学生在、听、想、说、演的过程中感受音乐, 现音,体验音乐活动带来的愉悦感
本课由一课时完成。
六、教学方法设计:
(一)教学准备
多媒体课件、电子琴、乐器(如双筒、串铃、
(二)教法与学法
从本课的教学目标出发,结合学生的年龄特点,在本节课主要 采用:谈话法、情境法、听法、对法、探究法、表演实法。因 为兴趣是学习的动力, 学是学习的主体, 要让学极主动的学, 围绕教学目标,主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”,让学生 知音乐、表现音乐、创造音
七、教学过程:
1、教学流程
组织游戏、创设情境 ----节及视唱对性训练 ---导入歌曲、感受情 绪 ---精点拨、学习歌曲 --作交流、展示歌曲 ---拓展 --小
(一)组织教学:
1. 同学们,你们好 ! 我们乐的音乐课又和大家见面,请同 们着想象的翅膀和老师一
【设计意图:组织教学在整个学过程中起着举轻重的作用, 它是教师与学生感交流和沟通最佳机,拉近了师生之间的距 ,让
2. 师:同学们,今天,老师你们请来一位朋友,这位朋友说猜 对语就知道它的名字,你
“头戴红帽子,身穿白子,脚蹬红靴子,唱
生答谜底:鹅
师:你们喜欢鹅吗?想和它交友吗?这节课,师给大家出了 点小难题,你把它解了,自然就了鹅的友。怎么样,同学们有 信心?
【设计意图:通过猜谜调动学生的积极性,从引导学生对此 课
3. 师:首先我们做做节发声练习和视唱练习,边手朗读, 看谁读的
节奏练习 :
××××︱ ××× -︱
小 鸭 子 叫 嘎
××××︱ ××× -︱
小 花 猫 叫 喵
××××︱ ××× -︱
小 山 羊 叫 咩
××××︱ ××× -‖
小 母 鸡 叫 咯
视唱练习:
35 i6 | 5 - |35 i6 | 5 - | i6 53 | 22 32 | 1- ||
小猫 去钓 鱼, 小
(教师弹唱旋律,从 C 大调往上唱,学生依次唱歌谱填,教 师示生口型张开,笑肌抬起,
【设计意图:节奏发声练习和视唱习是音乐素养的常规教学, 使学的声打开,同时为本课演唱
(二)导入新课:
1. 导入歌曲
师:同学们看到鹅,你能到哪首古诗呢?谁能来朗
师:读的真好! 这首诗是我国唐代名诗人骆宾王七岁时写的, 诗描了鹅在水中嬉戏游玩、悠
(1)师:大家仔细听《咏鹅》这首歌,后说说《鹅》这首 诗, 在歌曲中播放了几?同学们都伸出你的手, 当听到第一遍时伸 一个手头, 听到第二遍时再伸出一个手指头, 后看
(师出示课件)同学们仔细看大屏幕的歌谱,你现了什?这 位同学说 《咏鹅》 这首诗在课只出现两次, 为什么我们要四次? (生答教总结)因这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记 号。(认学习反
师:接下来听老师完整地演一遍歌曲,同学们用你的手歌 词。(师有感
师:同学们,要想学好歌曲,难题出现了,按节奏朗诵歌, 你们信吗?好,把你们的能力
2.学习歌曲。
(1)按节奏读歌词
听说同学很喜欢朗诵,但按照定的节奏读可不太容易,请看 幕(师播放课件:按
试试看你会读吗?听老师读一遍,(师按节读歌词)。 鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向︱歌 -︱白 毛︱浮绿 水︱
鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌-︱白 毛︱浮 水︱红掌 拨
听完之后,你发现了什么?(这两种奏不。)有什么同? (原来呀, 第一种节奏在鹅后使了休止符, 这要求大在演唱的 时候,遇到“ 0”注意顿)
(2)学生集体拍手打
【设计意图:这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不,从而 出休止符,对比两节奏的同以及注意休止符位置。】 (3)学生自由演唱歌谱,感受旋律的不同。教师错误的地 方, 教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的, 让生了 解它们在歌曲中的作
(4)放范唱录音,学生听歌的情绪──
(完整的听歌曲,并自我创编
(5)教师有表情地逐句教歌曲,学生
(6)学生集体演唱歌曲,师进行反馈
(7)让学生分男女生优美的歌声,有表情
优美的音乐,激起了我们的表演热情,老认为每同学都有表 天分, 你能用你喜欢方式来表现我们今天所学的歌曲吗?可以 你的同想办法合作表演,看谁的动作最新颖、有、最
1. 演一演
学生分组讨论,分别分了三个小组:朗诵组、表演组、配乐组。 (师提示:朗诵的同学想想诗的意境,朗读时歌的韵 味。表演组的同在美妙的歌声和美的舞姿中,自由想象,模鹅 在水中游的姿态, 模仿长脖子高声歌唱形象??把鹅的各种形 惟妙惟肖地用动作表现出来。 配乐的同起自己喜欢
(多媒体播放歌曲,学自由表演,教师巡回
师评:同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了首歌曲的意境, 表现了歌曲优的情绪。使曲变
师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表了这首歌曲,大 家都做得非常, 我们现把我所有的创造表演跟我们的歌结
文学组朗诵组先朗读一遍《咏》,然后放歌曲录音,歌舞表 和乐器配乐组的同学
师生评价,生生互
【设计意图:l .采用分小组合作学习的方式,既能发挥体的 智慧,能让学生各展才能。 2.用种形式表现歌曲,加学生对 歌曲的体会和理解。 3.通创造、体验、合作,使学生感得到 升。 4. 通过互相评,使学生提高自身的表演和欣赏水平。】 (四)展:欣赏不同版本的古诗新唱
听赏谷建芬创作的歌曲《咏
【设计意图:让学生欣赏不同版本的诗新唱歌曲,感受乐曲 首诗歌种格的多样性,讨论对比之
(五)小结
同学们,这节课你们学到了什 ? 你们
让我们唱着这首优美的歌曲,带着愉快心情离开教室,
八、教学效果预测及
这一节课, 由于能注重启发式教学, 重视发展学生思维和创造性, 师生动,环环相扣,有音乐课的特色,又与其他面的教育相 合,收到了预期的效果。但在学生完而充的聆听音乐,并且随 着音乐音乐形象时, 学生更多是专注于的动作, 而忽略耳 边的音乐,造成了课堂的乱,这一点我没有考虑周全。今后,我还 要在吟唱教学中,通过种种方式引导学生学习古诗、品味古
探索其趣味,以激发兴趣, 取古诗营养,培养学生美好思情操 和良好的艺
九、板书设计:
(一)呈现板书设
《咏鹅》
歌曲类型:读诗、唱歌、配乐、律动
歌曲的拍子:2/ 4
歌曲的速度:中速、
歌曲的情绪:优美、
(二)板书设计意
【设计意图:这样设计的目的让学生更加直观看到本节课学 习的歌曲的重点,演唱中学生会意到板上提示的节奏、速度、 情,
音乐课《咏鹅》教学设计
音乐课《咏鹅》教学设计
1、学会演唱《咏鹅》。
2、参与创作活动。
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，受音乐与古典诗完美结合的艺术感染力。 2、在参创作活动中，充分挥想象力和创造力，用自己喜爱形
的情境，并对非音乐音源进大胆的探
3、在美的感受中加深对活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会
的源泉。
教学重点:
充分激发学生的想象和创造力，表现《咏》的情境。 教
对非音源进行大胆的探
教学准备:电子琴、
教学过程:
一、组织教学 拍手念儿歌“鹅妈
二、导入语言:池塘里，鹅妈妈带着一群小戏耍的场面。 1、看到这幅动的画面你想到么，哪一首古诗,让我们来起
2、谁来讲讲这首诗写了什
三、学唱歌曲
1、学唱歌曲
?放录音，学生随乐小声哼
?学唱歌曲。
?解决反复跳越记号的唱
?学生完整地演唱歌
2、启发情绪
(1)古人在吟诗时会有什动作和表
(2)学生模仿并演唱
四、综合、拓展
1
如何把我们的这些作和古诗《咏鹅》有结合，融为一体
?学生集体讨论。
?综合表现举例。
?学生集体表演后拍照留
五、课堂小结、布置
1、同学们，今天特别开心，我们仅学了为古诗《鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受造性地进行了发。我相同学们从这里走出去的时候，还会许
2、演唱歌曲《咏鹅》
六、板书设计:咏
课后反思:在本课教学中我以学生们熟悉的古诗引入学，然后带学生有节奏的用朗歌词方式读歌词，使学生学习产生了兴趣和好奇。在教学我继续使用手势引导学掌握歌曲旋，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不断运势掌握和
2
—年级音乐课《咏鹅》教学反思
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—年级音乐课《咏鹅》教学
古诗吟唱走进课堂 —级音乐课《咏鹅》 广市天河区龙口西小学 喆寰 思考问题: 1、 如何通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力。 2、 如何调动学生的情感，用自己喜爱的形式创造表现古诗词意境。 教案简述: 1、 教材分析:《咏鹅》一曲是选自国家义务教育课程教科书，《走进世界》(花城版社)1年级下册第课。是承接一年级《读、唱唱》的延续。他体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术(词)增强艺术的染。教材选择真、活泼有童，如诗入画易学生的美趣。提套的教学参考课件对教学助启迪很大。 2、教学展示录《咏鹅》 1、 赏画。 请同学们朗诵唐诗骆宾王的名作《咏鹅》，再欣赏一幅画，这是一幅诗《鹅》彩图。请讲讲看了首诗和画有什么感受, 2、配朗诵。启学生理解诗意境，再根诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高朗诵的方式。然后再配上乐曲朗诵，并学生说说自己的感受，对比一下有音乐和有音乐配合朗诵有什不的感受。并鼓励学生聆听音乐时即兴地做律动，表达自己对歌曲的感受。 3、与美术结合。让学生边听音乐边想想在《咏鹅》短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“”的。反放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描他们心的“”与“鹅”的印象。 4、有感情地演唱、律动。同学们在吟古诗、配乐古诗、随乐律动、配乐画画当中旋律越加熟悉，唱起来就朗朗
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学生表达自己的感受并有力度，速度地唱来，且说说理由。如:为什么里用，里唱弱。并鼓励学生不同方言演唱，增加趣味。做46页配本乐曲律动(踩脚拍手)，感受二子。鼓励学生边唱边起来，以以优美的天鹅动边唱边舞，也可象古人那样拿把扇子边摇边走边唱，也可蹲着，不限形式，鼓励创造。 5、配上乐器创设意境。让学生选择乐器伴奏，有同学舞起来，有些同学摇着扇子走起来，配上伴奏音乐，安排同学有感情唱，让同学们如临。师允许学即兴创作，提倡用不同风进行表演，千万不要求整齐划一。 6、巩固知识(大提琴、小提琴)。45页欣赏用大提与小提琴演奏的《鹅》，这两种乐在一年级上册《白兔乖乖》一次出现，各演了兔妈、小兔子。这里起到复习、固、认知乐器及其音色的作用。 7、认识作者。在同学都喜欢上及非常熟悉该曲的时，本歌曲的所有都感兴趣的时候，我们可以介绍一下作者宾王事迹及创作背景。这符合子的认识规律，若一开始介绍，小孩会烦闷。 反思与研 一首好诗本就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能高学生的文学素养，而且可以使学生受到的熏陶。如唐诗《咏鹅》(骆宾王作)只有18字:“鹅，鹅，鹅，颈天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，4个句子，3个韵脚(梭坡辙)，1个子(后二句)，写了4种颜色，3种动态，有声有色，单从文字上看，已是极美，由这首唐诗所创作的歌，更具很高的美价值和强大的艺术魅力，可以说然美、社会美和术美结晶萃。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去识其表达的意境美，进而体验到诗人所表达思想感情，这对陶冶性情、培养
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提高学生音乐审美能力大有好处。因而我力把这歌教好。在此我谈谈小一级音《咏鹅》一课教学过引导的五个步骤。 1、领情境。这也就是“诗、画”结合的情境学法。在开课之前，用“头一顶红帽子，身穿件白袍子，脚登一双红靴子，唱着歌儿伸脖子”这则谜语让生来猜，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。当学猜出谜底为“鹅”时，我充分利用多媒体教学手段让学生直观感受“鹅”的美丽姿态，激学给画配诗的欲望，诗画入古诗教学中，由感性到理性，促学生动脑动口，主参与，用语言表达，有利于创造思维能力的培养。 2、感受画面。学生通过看画面，感朗诵，读出奏，读出韵脚，出抑扬顿挫，的语言起来，从中体诗词的音乐美，培养学生美的感受能力。 3、转入旋律。从语言美转入律美，过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，让生再感受诗的美境。 4、发想象。这也是创造性思维教育的阶，方法是组创编。先启发学生动脑用动作表现鹅“向天歌”和“拨清波”的美丽姿态，通过媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自的姿态和小朋友用舞蹈形式表现鹅的面，学生拓开视野。最后，为各小组准备好装着各种道具的“百宝袋”发给大家，让学生分组创编，充发挥想象，表现诗的意境。拟名“快乐池塘表演会”分组表演。结果有的带上各道具，头饰进行表演，给曲配生动的动作，充分体现“鹅”在水中唱歌和白、红掌、绿水的优画;有的色彩、线条以画的形式表现诗的意境;有的用朗诵和造型来现更是具一格。学生相互交流，相互合作、相补充，在轻松、和谐、欢乐的
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诗的意境美。最后，师生同，将“白鹅”戏水的情景和的画面留在同学的脑
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