西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的启示_以英国_美国为例

西方幼儿

———

刘琳

摘要：当今世界是幼儿身全面健康发展的新时期，幼也将承担者本世纪建设祖国的主力军。此，儿教育的发展对促进我国幼儿教育的进一步发展具有一定的意义。本文试图过分析西幼儿教育的特点，

国幼儿教育的践经验，以寻求最佳的幼儿教

Abstract:Nowtheworldisthebabybodyandmindcomprehensivehealthydevelopmentnewtime,thebabyalsothemainarmywhoconstructsundertakerthiscenturythemotherland.Therefore,studiesandprofitsfromtheWestpre-schooleducationthedevelopmenttopromoteourcountrypre-schooleducationfurtherdevelopmenttohavecertainpracticalsignificance.ThisarticleattemptsthroughtoanalyzeWestpre-schooleducationthecharacteristic,unifiesourcountrypre-schooleducationtheexperience,seeksthebestpre-schooleducationnewidea.

关键词：西方幼儿教育启示

Keyword:Westpre-schooleducationEnlightenment作简介：刘琳（1974-）女河南省永城市人，本科，小教，从事幼儿教育作（河南永城市市直机关幼

【中图分类号】G40【文识别码】A【文章

幼儿作为人类发的关键期，已经为整个社会关注的焦。许多国家把幼儿教育作为教改革的重要部分。改革开放30年来，国幼儿界的学者也在不断学习世界先进的幼儿教育成功的经验，但是由于各国本情的差异性，我们在借的时候也注意其合理性，切不可盲目

以达到为

（二）

1．制定

为了幼儿身心能够康发展，美国在制幼儿教育规则的时候，充体现了简单、尊孩子的宗旨。美国教师课堂上更关注的是孩子的专注度，而是让孩子始保持一种姿势。因为子的身体发展特点决定了他们不可能长时间保持一种姿势。因此，美正通过这种单的规则，抓住孩子的特点，于促进孩子极思维具有很大

一、西

（一）

1.确

在英国，幼儿园的数量多，但是其规模却小，而且对师比的控制很严格。教育者认，只有这样，教师才能对每个儿行更多的心和照顾，这样才更利于幼儿身心的发展。游是幼儿园最主要的教育活动，幼儿教师非常重视游戏教学活动中的用，因为游戏能够满幼儿的好奇心，促进自己的学习。所以游戏是学儿童最主要的学习方式。英国，幼儿的课堂中大部分是游戏。既有幼儿自发游戏，也有教师组织的游戏活动。而由教师发起活动，幼儿有自由选择参与的权利，不必统一听从教师的指令和安排，幼儿教师更不会强迫幼参与。在游中，游戏的方法也由幼自行选择与定。同时，幼儿园为供的游戏也极其丰富，儿可以自由选择，进行角色表演。总之，幼儿在戏中能够积极主动

2．把

美国幼儿教师在堂中更注重把则渗透于环境中，这一方面可以少说教，增强环境熏陶功能；另一方面可以使规则显，便孩子学习。例如，孩子们可以根据纸片的提示来整理不同颜色的积木。这样子们以非常方便地取到积，有利于子们养成整理物品的良好的

二、西方幼教育对我国幼儿教育发

（一）

1.重视教育方式

英国幼儿园重视游戏态度教育方式，幼儿愉快的游戏、学习和发。这也是我国幼教育应该努力的目标之。因此我国在幼教方面应广泛吸取英国的进经验，与幼儿和谐的互动和交中，要灵活地发现并引导幼儿学习发展的契机，并及时给予适宜的支持指导，使幼儿能在极主动、愉快的态下学习，而应该是被动地随老师的指令进

2.重

英国有来自各国的居，这必然带来文化的多性。因此，平等地对待来自不同家、种族、民族的儿童，尊重他们的文化传统，发展文化课程是英幼儿园教育的一个显著

这种注重多元文的教育观念所体的就是在不同地区，幼教育在内容方式方法上就应考不同民族的文化传统、思想方式行为习惯，尊重所有民族的儿童。教育就应该建立在这种经验差异上，通过了解儿童不同的识验来设计丰富多彩的课。只有这样，才能真正推教育的民主

2.尊重儿童主体性

英国幼儿教师所有的学方法充分体现了童的“主体性”，符合幼儿的理特点。比如，教学活动中，老师对孩子出的各种解释，都真分析，只要有合理因，或有想象，都会给予很高的评价。且幼儿教师给予孩子自由选择的权利，我国在原有教育方式的基础上，也应分汲经验，给予子更多的表现自的机会，并及给予表扬与鼓励，以促进孩子身心健

3.尊

在英国，家长有权利了幼儿园的教育质量，了孩子每天在园的活动情况，。幼园很重家长的教育知情权，重视以口头或书面等各种方家长报告儿童发展情况，并积极与家长

3.家庭教育的影响

在英国家庭教在幼儿的学习与发展中起着与教

教育论丛

的作用。而且家庭教对幼儿整个人生的展也有着深远的影响。虽家长对幼儿教育理论知识没有深入的了，但是家长最了解幼儿，最关心幼儿的展。因此国的幼儿园教育也不应仅仅成为幼儿教师的责任，家长更应在工作繁忙之余多抽时间关注孩的成，家长与教应承担同等重的责任，双方该多交流，共支持幼儿的学习

（二）

规则教育是社会育中的重要组部分，它能促使孩掌握社会规，帮助孩子适应社，因此，规则教育也必不可少。中美在则教育这方面也由于文化的不同存在很大的差异。只有充分调动孩子的积性，才能让孩子在创造性面有所突，才能让孩子更好地适应

文化

孩子觉得自己受到重，老师孩子做的各功课：图画、剪纸等，贴在宝平视就能看到的方。所有的这些教育方式是为了培养孩子独立探索的能力，由于我对孩子传统教育方式，中国的家长和师在培养孩子创造力方面很欠缺，因此我们有必要学习美国的幼教培养模，让子从小能够己独立生活，并刻体会到主人翁感觉，这有利培养孩子大胆创新

3．注

孩子的思维具体形象，们容易环境的影响。此，我们应充分发挥环境的影响。在注重知识学的同时，我们更应学习美国的种环境教育的方式，因此，幼儿教师应给孩子创设一个有序的环境。一个整洁、有序环境会提示幼儿按照同样的式对待周围环境，按照同样的规则摆放物品。教师还以将规用图标展现，以提醒孩子们注意。同时，还可以让儿主动参与制作，以增强他们的团队参

总之,通过学习借鉴西方幼儿育的成功经验，这对我们探索幼教育新观念以及培幼儿的能力、幼儿教师在实践中具体落都有一定的帮助。这是笔者在幼教实践中学习的一些经验，希望对我国幼儿师以幼教界能有所帮助，需要大家起在幼教实践中继续探索与

1．制定

在制定规则时，我们应据我国儿教育的实践，合理借鉴美国幼儿教育的特点，充分考虑符合幼儿心发展水平的规则。如果我制定的规则与孩子的力和需要不相适应，孩们必定会出现反或破坏规则的情况。而如教师刻意改变孩子们无法做的规则时，则会导致孩子不尊重规则。所以，我们制定规之前，应充考虑幼儿的需要或他们一起讨论，同制定规则，这就可避免很多不必要

2.注

为培养孩子的独立精和探索精神，发挥象力和创造力，美国幼教作者将幼儿园置成不同的活动区域，孩子们自己选择活动区域，自己取、放具和物品，活动结束后自己收拾场。为培养孩子对环境的信任感，老师会将玩具、物品等分类摆放，显清晰，孩子不会为找不到东西而得陌生、茫或不安。为了（上接第135

参考文献：

[1]子娟.国外幼教育的五个典范[J].家教指南,2009,(01)[2]訾英伟.幼儿教育中创新能力的培养[J].代育科学(小

[3]王娟.幼儿

[4]钟.外国

免出

3．

有的重修课程，学较少，只有几个或十几人，老师比较容与学生进行交，也比较容易了解每学生的情况；而会计类特别是《会计基础》、《中级财务会计》这类重修课，重修的学生较多，一般在50人左右，上课次数只有5，只与部分学交流，对学的情况了解的，不利于因施教，教学效

针对重修课教过程中老师存在的上述问题，

建议：

三、学

1.重修时间安冲突。由于全校重修的课程和人

分学生要重修两三门课，导重修时间安排的冲突。而学生本来基础就，对该门课程的知掌握甚少，如果不利用重学习这个机会认真课，解开心中疑惑，那仍然是一知解，难以通过考试。建议校在安排重新学习时考虑一下，采用适当的方法尽量避免出现这样的问题，比重新习的时间既以安排在双休日，可以安排在平的晚上；还可以重修安排在两个学

1.灵活运

除了传统的讲授外，还应采用多媒体、多种教学方法合的“混合教”，灵活运用案例学、启发式教学、问题引导式教，教学工上尽量使用多媒体，可以播放一些经典案例，还可以播放专家名师们精彩的讲片，充分调动学生的学习极性，激发学生的学习趣，提高教学

2.提供的学生息不全面。目前学校提供给任课

学生的信息只班级、学号、名，不便于任课老全面了解学情况，不便于老师有重点地与学生进行沟通和流，建学校提供重修学生的联系电话、以前的考试成绩，以便老师能随时学联系，直接进行交流，对于基础差的学生能多关注、多

3.重修方面的关规章制度不完善。在重修过程

现象较多，虽然有高校也有相应的定，比如有的学校规定：“间断听课的，实际听课时数应不少该门课程总学时的三分之一”，但实际听课数少于该门课程总学时的三分之一怎么处理？一次课都没听，又怎么处理？却没有相规，对于学好的学生，是也应进行奖？建议高校善这方面的规

老师在教学过中要发挥积极导作用，既要突出学内容的点和难点，也要注意教学内容的连贯性、完整，对教内容合理归纳，做到“少而精”，应注重知识的传授，不应将教学容限在考试内容中，使学生要这样做，老师也应正确

3.经常与学生交流

在上课次数少，学生人较多的况下，老师从不同方面尽量多与学生交流，有的学生可以简了解，有的学生则要重点关，比如在正常期末试中考得很不理想的，将毕业的重学生，让他们重视并妥善安好重新学习与实习的时间，以避免考试之前急得团团转，考试之后托关系走后力求过。如果师之间经常沟通和流，学生思想上视一点，学习上真一点，就能避参

[1]王.混合教学在《

[2]兰云.《中级

[3]赵全.对中级财

西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的启示

word格式论文

西方

示

西方

摘:当今世界幼儿身心全面健康发展的

设祖国主力军。因,学习和借鉴西方幼儿

进一步展具有一定现实意义。本文试图通

我国幼教育的

Abstract: Now the world is the baby body and mind comprehensive healthy development new time, the baby also the main army who constructs undertaker this century the motherland. Therefore, studies and profits from the West pre-school education the development to promote our country pre-school education further development to have certain practical significance. This article attempts through to analyze West pre-school education the characteristic, unifies our country pre-school education the experience, seeks the best pre-school education new idea.

关键词:西方幼儿教育启示

Key word: West pre-school education Enlightenment

作者简:刘琳(1974-)女河南省城市人,本科,小教高级,从

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育工(河

幼儿作为类发展的关键期,已经成为整个社会注的焦点。许多国家都把幼儿教育作为教育改革的重要部分。改革开放30多年来,我国幼儿界的学者也在不断学世先进的幼儿教育成功的经验,但由于各国本国情的差异性,我们在借鉴的时候应注意其合理性,切

一、西方各国幼儿教育的特点

(一)英国幼儿教育的特点

1.确定师生比,保证教育质量

英,幼儿的数量多,但是其规模却很小,而且对师生比的控制严格。教育者认为,只有这样,教师才能对每个幼儿进行更多的关心和照,这样才更利于幼儿身心的展。游戏是幼儿园最主要的教育活动,幼儿教非常重视游戏在教活动中的用,因为游戏能够满足幼儿的奇心,促进自己学习。所以游戏是学前童最主要的学习方式。在英国,幼儿的课堂中大部分是游戏。既有幼儿自发的游戏,也有教师组织的游戏动。而师发起的戏活动,幼儿有自由选择参与的权利,不必一听从教师的指令和安,幼儿教师也更不会强迫幼参与。在游戏中,游戏的方法也由幼儿自行选择与决定。同时,幼儿园为幼儿提供的游材料极其丰富,儿可以自由选择,行角色表演等。总之,在游戏中能够积极主动地习

2. 重视多元文化的教育

英国有来自各国的民,必然带来文化的多元性。因此,平等地对待来自不同国家、种族、民族的童,尊重他们的文化传统,发展多元

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国幼

这种注重元文化的教育观念所体现的就是在不同区,幼儿育在内容和方式方法上就应考虑不同民族的文化传统、思想方式与行为习惯,尊重所有民族的儿童。教育就立在这种经验差异上,通过了解童不同的识经验来设计丰富多彩的课程。只有样,才能真正推动教

3. 尊重家长的教育知情权

在英国,家长有权利了解幼儿园的教育质量,了解孩子天在园的活动情况,。幼儿园很尊重家长的教育知情权,重视以口头或书面等各论文联盟Www.LWlm.com种方式向家报告儿童发展情况,并积极与家长交流,达到为儿童提供更

(二)美国幼儿教育的特点

1.制定简单的规则,但要尊重幼儿

为了幼儿身心够健康发展,美国在制定幼儿教育规则的时,充分体现简单、尊重孩子的宗旨。美国教师在课堂上更关注的是孩子的专注度,不是让孩子始终保持一种姿势。因为孩子的身体展决定了他们不可能长时间保持一种姿。因此,美正是通过这种简单的规则,抓住了孩子的点,对于促进孩子积极思

2.把规则渗透在环境中

美国幼儿师在课堂中更注重把规则渗透于环中,这样方面可以减少说教,增强环境的熏陶功能;另一方面可以使规则外显,便于孩子学习。例如,孩子们以据纸片的提示来整理不同颜色积木。这孩子们可以非常方便地取到积木,利于孩子们养成整理品的良好的

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(一)英国对我国的启示

1.重视教育方式

国幼儿园重游戏的态度和教育方式,使幼儿愉快的游戏、习和发展。这是我国幼儿教育应该努力的目标之一。因此我国在幼教方面应广泛吸取英国先进经验,在与幼儿和谐的互动和交往中,要灵活发并引导幼儿学习发展的契机,并及时给适宜的支持与导,使幼儿能在积极主动、愉快的状态下学,而不应该是被动地跟随老

2.尊重儿童主体性

国幼儿教师所的教学方法都充分体现了儿童的主体性,符合幼的心理特点。如,在教学活动中,老师对孩子提出的各种解释,都认真分析,只要有合理因,或有想象力,都会给予很高的评价。而且幼儿教师给孩自由选择的权利,我国在原教育方式的础上,也应分汲取经验,给予孩子更多的表现自我的机会,及时给予表扬与鼓励,以促

3.家庭教育的影响

在国家庭教育在儿的学习与发展中起着与教师同等重要的作用。而且庭教育对幼儿人生的发展也有着深远的影响。虽然家长对幼儿教育的理论知识没有深入的了解,是家长最了解幼儿,最关心幼儿的发展。因此我国的幼儿园育不应该仅仅成为幼儿教师的责,家长更应在作繁忙之余多时间关注孩子的成长,家长与教师应承担同等重要责任,双方应该交流,共同

(二)美国对我国的启示

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规则教是社会教育中的重要组成部分,它促使孩子掌社会规范,帮助孩子适应社会,因此,规则教育也必不可少。中美在规则教育这方面也由于文化不存在很大的差异。只有充分调孩子的积性,才能让孩子在创造性方面有突破,才能让孩子更

1.制定规则时应充分考虑孩子的需要

在定规则时,我应根据我国幼儿教育的实践,合理借鉴美国幼儿教育特点,充分考虑合幼儿身心发展水平的规则。如果我们制定的规则与孩子的能力和需要不相适应,孩们必定会出现违反或破坏规则的情况。而如果教师刻意改孩子无法做到的规则时,则会导致子不尊重规则。所以,我们在定规则之前,应充分考虑幼儿的需要或与他们一起论,共同制定规,这样就可

2.注重幼儿创造力的培养

为养孩子独立精神和探索精神,发挥象力和创造力,美幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域,让孩子们自己选择活动域,自己取、放玩具和物品,活动结束后自己收拾场所。为培养孩子对环的信任感,老师将玩具、品等分类摆放,显示清晰,孩子不会因为找到东西而觉得陌生、然或不安。为了让孩子觉得自己受到重视,老师将孩子做的各种功课:图画、剪纸等,贴在宝宝平视能看到方。所有这些教育方式都是为了培养孩子独立探的能力,由于我们对孩传统的教育方式,中国长和教师在培养孩子创造力方面很欠缺,因此我们有必要学习美国的幼教培养模式,让子从小能够自己独立生活,并刻体会到主人翁的感,这有利于培养孩子大胆创的能

3.注重将规则渗于环境

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孩的思维具体形,他们容易受环境的影响。因此,我们应充分发挥环的影响力。在注知识学习的同时,我们更应学习美国的这种环境教育的方式,因此,幼儿教师应给孩们创设一个有秩序的环境。一个整洁、有序的环境会提示幼按照样的方式对待周围环境,按照样的规则摆物品。教师还以将规则用图标展现,以提醒孩子们注意。同时,还以让幼儿主动参制作,以增

总之,通学习和借鉴西方幼儿教育的成功经,这对于我探索幼儿教育新观念以及培养幼儿的能力、幼儿教师在实践中的具体落实都有一定的帮助。这是笔者幼实践中学习的一些经验,希望我国幼儿师以及幼教界能有所帮助,并需要大一起在幼教实践中继

参考文献:

[1]

[2]訾伟.幼儿教育中创新能力的培养[J].现代

[3] 王

[4] 钟荷.外国幼儿教育特色[J].家教指南,2008,(04)

我国幼儿教育发展差异的实证研究

ＹＡＮＪＩＵＹＵＴＡＮＳＵＯ

研究探索

我

国

苏州大学教育学院

改革开放，是进２１世纪以来，我国儿教育事业发展迅猛。但因区域经济发展的不平衡，加之社会、文、传统观念等因素的响，各地区幼儿教育发展水平存在明显的差异。本文收集详细资料的基础上，运用数理计方法对我国陆３１个省、市、自治区幼儿教育发展的差异进行分析，并利用因子分析法各地幼儿教发展水平进行综合评价，在此础上对影响幼儿育发展水平的主要素进行了相关分析，以便从宏观上把握我国各地区幼儿教育发的状，为更好地指导和划幼儿教育事业健康发展提供一定的科

一、

要想准确地与分我国幼儿教育发展水的地区差异，首先必须确定比较与分析的指标与选择差异分析的方。为便于测算和统，本文在分析省域间幼儿教育发展水平的差异时，主采用了三个指标系列：１．反映幼教育发展规模的５项指标：每十万人口幼儿园数、每十万人口幼儿园班数、每十万人口幼儿园数、每十万口幼儿在园数、每十万人口任幼儿教师数；２．反映幼儿教育教水平的３项指标：拥有本科以上学历教师占专任幼儿教师比例、拥专科学历教师占专任儿教师比例、中高级与小学高级教师职称

４

指标

每十万人口幼儿数（所）每十万人口儿班（个）每十万人口幼儿入园数（名）每十万人口幼儿在园数（）每十万人口专任儿教师数（名）拥有本科以学历幼儿教

拥有专学历幼儿师比例（％）中学高级

每百

每百名儿拥有书（册）每百名幼儿

Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｕｅｊｈ３９＠ｙａｈｏｏ．．

李健宁

由于省域儿教发展水平的差是显而易见的，因而采用通俗的比较办法：１．极差。即幼儿教育发水平最高地区的某项指标与最低地区的该项指标的比值，它可以反映地区间幼儿教育发的极端情况。２．变异系数。也称相对标准差，即幼儿教育展平各地区某项指标标准差与平数的比值再乘１００的值，可以在消除各项指标测量单位的影响之后，充分反映区间幼儿教育发水平的相对异。具体分析结果见

３．

每指标：每百名幼活动室面积、百名幼儿睡眠面积、百名幼儿保健室面积、每百名幼儿户外活动场地面积、每百名幼儿拥有图书、百名幼儿拥有教学用录录像带。为了遵循评价指标的可比原则［１］我们择的１４

标都是相对标，也就是除了域间由于人口数量不同对幼儿教育发展水的影响。各项指标的原始数据取自《中

［２］

和《国教育

表１

最高

地区地浙江浙江西浙江浙江吉林上海

西藏西西藏西

８．７９５６．３９９８２．０９１５１６．２３４９．１６４．３１４０．３７１９．１８１３９．９７６６．６１７．６１３１０．０９２５６．５５３２．１３

１５．８５１２．２６１３．４３９．５９８．９２１３．３８３．４０６．７６５．３２７．１３４．９６１１．３０７．０３１０．５０

６６．５０３１．３６３５．０４３１．９３５３．３１５０．４９２５．９４４３．１６４２．３３５３．０１３７．９３５５．４７５３．１７５７．８９

!!!!

早

本栏

研究与探索

ＹＡＮＪＩＵＹＵＴＡＮＳＵＯ

通过分析以发，在反映幼多个指标。虽然指标较多会提供儿教育发展模的５项指标，极比较充分的信息，但会使分析变得差率最大的是每十万人口幼儿园为复杂；而且，有些指标存在一数，最低的西藏自区十万人只定的相关性，这样会在给各标赋有１．５６所幼儿园，与全国平均水权重时出现一定偏差。针对这一平相差７．２３所，最高的

情况，们采用了因分析法。因２４．７２

子分析的本想是根据数之所，极差率达到１５．８５倍。同样在相关性大原始变量分组，使其它４项指标中，西藏也都是最低得同组内的变量之间相关性较高，的。５项指标中，除了每万口而不同组内的变量间的相关性则儿入园数广西最高外，其它４较低。其中每组变量表一个基本项指标都是江最高。５项

结构，并用一可察的综变变异系数中，最大的是每十人口量（潜在变量）表示，这个基本结幼儿园数，其次是每十万人口专任构就称为公因子。通几个公因子幼儿教师数，说国幼儿教育在的方差贡献率作为权重来构造综展规模上的差异主表现在合评价函数，这样可以在保证息儿园与幼儿教师量上的差异。在损失尽能少的前提下，将多个观反映幼儿教育教师水平的３项指察变量转换为少数几个相关的综标中，拥有本科以学历教占专合指标，从而使高维的指标数据得任幼儿教师比例项指标无论极到最佳的简。因此，因子分析法差率异系数都是最高的，其作为一种综合评价方法，在对复杂中，最高值的吉林（１２．３１％）最低的教育题进行分析和解时显值福建（０．９２％）１３．３８倍。表明我示其

国幼儿教育在水平差异通分析。我们发现从１４项原主要体在拥有本科以上学历教指标中抽取出３个公因子时，累师占专任幼儿教师比例的差异。在积方差贡献率达到８１．７２％，也就是反映幼儿教育学设备的６项指说这３个公因子已经能包含原有标中，极差率与变异系数较的两的１４指标８１．７２％的信息，可以作指标分别是每百名幼拥有教为综合评价的指标。其中，第一个公学用录音录像带与每百名幼儿户子较好地概括了６项反映幼儿教外活动场地面积，前项指标中，最育教学设的原始指，可以称为值的北京是最低值贵州的１０．５０幼教教学设备子；而５项关于幼倍，后项标中最高值的山东是最儿教育发规模的指标在第二个公低值贵州的１１．３０倍。在６项指标因子上的信息量最大，可以定义为中，除每百幼儿睡眠室面一教发展规模因子；第三公因子可项指标是安徽外，其余都是贵以表３项反幼师

州最低。最高值地区的海、北的信息量，称为幼教师资水因子。京、东、海南其社会经济发展水当得到三个公因子之后，我们就可平要远远高于贵州与安徽，说明区以采归方法计算大陆３１个域社会经发展的不衡是影响省、市、自治区在幼教教设备、幼幼儿教育教设备的重要

教发展规、幼教师资水上得二、我国大陆各地区幼儿教育分和终的综合因子得分。根据各发展水平的

公因子分与综合因得分可得为了综合地评

市、治区

教

表２各公因子与综合因子的

评价结果排序

区域

幼教教幼教发展幼师资综合设备因子规模因

北京１

１１４１天１１４１０５河北２２２１８１８西１７３１１８内蒙古１９２３５１６辽宁１０７１２６吉林１２２４２１０黑龙江１４２７６１５海４１５１３江苏９１３１８９浙江２１２９２安２５２６１５２９福建１６５３０１２江西２１１４２６２２山东６６２７７河南３０２０１３２８湖北１５２９１４２０湖南１８２８１６２６广东８２２８４西２９８２１２５海南７２２２４１１重２３１０２３２１四２４１２２５２４州３１１７２２３１云南２７１６１７２７西藏５３１３１３０陕西３３０２０１３甘肃２０１８１９１９青海２６１９９２３宁夏２８９３１７

７

１４

从表２可知，幼教教设备因子排名前５位的地区北京、江、陕西、上海、西藏；幼教发展规模因子排名前５位的地区依次是浙江、广东、山、天津、福建；幼教师水平因排名前５位的地区是上海、林、宁夏、北京、内蒙古；我

据综

省、市、自治区幼教育发展水平分为三类地区。其中，合因子得分为正值，表明这些地区幼儿教育发展高于全国平均水平，综合因子为负值，则说明这些地幼儿教发展低于全国平均水平。在合因子得分为正的１４个

中，北京、

上海、浙江的得

!!!!

早

５

ＹＡＮＪＩＵＹＵＴＡＮＳＵＯ

研究探索

为第一，是幼儿育发展水平很高的三

省、市、自治区合因子得分高于全国

儿教育发展水较高的地区。黑龙江、内蒙等１７个省、市、自治区的综合因子得分低于全国平均值为第三类，是幼教育发展水平较低地区。具分类结果

表３

发

类别

省市、自治

发展水平很高地幼儿教育广东、天津、宁、东、发展水平山西、江苏、吉林、海南、较高地区福建、陕西、新疆儿教育黑龙江、内古、宁夏、河发展水平北、甘、湖北、重、江较低

西、青

三、

区域幼儿发展平的差异在总体是由区域社会发展水平的差异所造成的。具体来说，是与地区的人口、经结构、城市化进程等因素有密切的关系。为此，我们选择各地区人口数、人自然增长率、第一、二、三产业占国民生产总值的比重、国民生产总值与人均民生总值、人均财政收入与支出、城人口比作为社发展的指标。过相关分析进一步讨论区域幼儿教育发展水平与这些因之间的关系。表４通过计算各公

社会发展标相关系数之后出的结果，由于文章篇幅所限我们分析综合因子得分与各项社会指标

通过相关分可以发现，合子得分与各地区人口数相关不显著，但与

６

!!!!

早

表４

指标幼教发展质幼教发展幼教师综合子条件因子得分规模因子得分水平因子得分得分人口相关不显著相关显著相关不显著相关不著人口自

我国发展幼儿教育的重要意义[Word文档]

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本

新最全的学论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告

我

幼儿国家民族兴旺达希望，是国家未来发展的希望，以下是篇探究发展幼儿教育意义的，欢迎阅读

随着经济平的不断发展和高，我国在幼儿教育事业上的投入也在不断地增加。近年，随着素质教育不断推进，幼儿教育也取得了长足的发展。但是，除了取得了一些成绩外，同还存在着一问题，比如说师资力量整体来说较为薄弱，师资水平也都有待提，管的方法也不够科学，城乡幼儿教的发展不平衡等。这些问题都亟待解决的，问题，这些问题解决了，我国的幼儿教育就能够更进一步，能为幼儿的教与成长带来很大的帮

一、师要满足

幼儿的心比较的，凡事都喜欢多问几个为么，有一些看似幼稚、可笑的问题在幼儿那里却成为了积极探究的体现。幼儿刚走近学的大门，走近生活，缺乏定的生活与学习的经验，犹如一张白纸，于他们提出来的种各样且奇古怪的问题我们也就不足为奇了。教师切不要显得不耐烦，也要当面指责孩子们笨，因为这样会伤害他们的自尊心。教师要不断地满足他们的这种好奇心，在育上多予一些耐和爱心，能耐心地与孩子们交流，对幼儿提出来的问题要认的解答，不要怕孩子多“为什么”,也不要怕他们总是出错。教师要与小朋友们一起探讨，引起孩子们探究奇心，用小朋友们能接受话让他们都能够学得进，让孩子们也都有一个正的学

每一位孩子的脾秉性、兴趣爱好以及习能等都不相同，这也就使得每一位孩子都有自己的个体，在教学时候，我们也会发有些孩子接受新事物比较快，有些孩子却

对于不科，同一学生们会有不同的学习表。因此，教师要充分地考虑到每一个小朋友的学习情况，然后再有针对性地进行教学，因材施教，不要把孩子都成是一样的、相似的，不要用相同的教要求、方式方法对待不同儿童，要有区别地对待。首先，要全面了每一位孩子的个性特，在日常的点滴观察中，去挖掘他们的学习需求，进而再进行有的放矢的教育，这样也利于让生更好接受。其，在因材施教的过程中，也要争取家们积极配合与支持，这于幼儿教育也是很有帮的。教师也要及时地和家长取得联系，及时地跟每一位家长都交流一下幼儿们园具体情况，和家长争取共同幼儿进行有效的教育，于幼儿的健康发展都是有帮

二、让幼儿

要想培儿的语言表达力最有效的渠道就是组织孩子通过语言活动进训练。幼儿园语言教材充满着意趣、图文并茂，而且还向幼儿展示了一个绚丽多彩的世。教师们除了依据语言的教学目标、儿童的兴趣以发展求选择一些充实教材外，也要在引导儿理解感受教的基础上不断地挖掘其内涵，进而再引发迁的作用，以此来不断地拓展童语言的表达空

比如，小朋们在午餐的时间闹哄的，样既会影响孩子们进餐的速度，也不利于他们的肠胃健康。针这种情况，教师以专门与小朋友展开讨论，后再组织小

正、反两方阐一下自己的意见与法。样既能够发展、锻炼孩子们的口语表达的能力，而且能够收到品德教的效果，比起教师单一说教效果

幼儿时的育还一个比较重要的就是习的养成。国家素质教育也倡导要培育德智体美劳等全面发展的现代化的设人才。在幼儿阶段育中，需要注意培养幼儿的各项技能，比如说加强歌唱、舞、运动、品德等方面的教育意识。然，还要一项是能够忽视的，儿童的纪律观念以及规矩意识的养成。对学习知识来说，帮助儿童成一个的生活者是学习习惯都是非常重要的。子一旦养成了良习惯，在他们之后的习生活中也就不至于会剑走偏锋，更不可能成为问题少年了。所以，童一旦养成好的行为习，对于他们日后学习和生活都是有很大帮

总而，幼是国家民族兴发达的希望，是国家未来发展的希望，加强对幼儿教的投资力度，强国家对幼儿教育的重视程度，对幼儿教育的发展都是极为有利的。注重幼儿教育，有利于个体的成长，同时也关乎着国计民生的事业，我国执政以及行政机关，还有一些从事教育第一线教育工作者的展，因此要注重对幼儿的科学有效的教育培养，促幼儿都能够健健康地成长，促和谐社会的有效构

[1]郝丽红.简当幼儿教育中的问题及对策[J].学生

[2]李艳.幼

[3]魏珊.关于学教育若干问题的思考[J].

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*本若侵犯了

我国幼儿教育发展的问题和对策

我

【摘要】随国教领域不断的发展，作基础的素质教育——幼儿教育领域也越来越被重视。从微观角度来：作为一生教育的始阶段，从小接受良好的教育是养成良好习惯和美好品的第一步，在独生子女越来越普的现状下，多数长也越来越在意自己小孩的教育问题。从宏观角度来看，幼儿从小接受良好幼儿育，对国的经济发展也将会起到不估计得效益，带较大的经济利益。时又能提升了我国的国民素质，促进国民和谐发展。本文主要绍家长对幼儿教育存在误区及我国在幼教育方面存在的普遍性

【关

1、当前我国幼儿教育的现状

近年来人们来意识到学前教育的重要性，也识到了学前阶段是中小学教育质量的基础。我国政府也相继制定实施了《儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1969年）等法定文件。且我国幼儿教师的地位与待遇也得到了大的改善；在《教法》（1995）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待。但际上，由诸多因素的影响，我国幼师的待还是普遍较低。幼师培训和学习的机会件也没能得到很好的保障，幼儿教育比较落后。并且许多家长与其他会士对幼儿教育的看法也进了一个误区，存在许多不适应时代要求的念

2、

2.1、家长对幼儿教育存在的误区

现在大多数的生条件越来越好，孩是家长一生的长期投资。于是越来越多的家长开始越来越重视对子的教育，普遍的长认为贵的就是好的，一门心思的的想让孩子进入高院校，让自己的孩子不输在起跑上。于是大多高校的入学条件也定制的越来越高，孩子入学的门槛也越来越高。在这环境促使下，幼儿园也越来越来越重视经效益，与原有的园理论相违背，造了大多数小孩入学难得普遍问题。幼儿园应本着尊重、合的则，引导家长做出教误区，而不是味的过于注重本身的经济

2.2幼师的素质教育

在家长和我国府越来越重视幼教育同时，除了各地的民办幼儿园，各式的私立幼儿园相继建立了起来，于是造就了幼儿教师

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