马学华 约4686字

摘要 传统课堂教学式受到现代信息化媒体的冲击，面临严峻挑战。简言之，教育信息化就是信息技术教育教学的整合。教育信息化核心和础是息资源的利用和信息技术的应用，信息资源的利用赖于信息技术的应用，而信息术应用表现出它与传统教学技术的不同特、过程和作用，对课程学效果有重

关键词 育信息化;课堂

自20世纪90年代以，际教育出现以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，“黑板，粉笔”的传统课堂教学模式受到现代信化媒体的冲击，面临严峻挑战。欧等一些发达家教界抓住机遇，完成教育信息化的基本建。我国也从2001年始实施教育现代化工程，目前中小学基本设信技术课，校校通工程也在全国实施，我国的育信息化基础已基本形成。那，什么是育信

教育信息化来源于美于20世纪提出的国家信息基础设施，也称“信息高速公路”的建设计划。其宗是发展以互联网为核心的信技术在会个领域的广泛应用。尤其是把信息技术在教育领域的应用作为实施面向21世教改革重要途径列入该计划中。简言之，育信息化就是信息技与教育教学的

信息技术和教育相整合大经4个阶段:第一阶段，视计算机为一种独特的对象，专门开设计算机课程，旨在提高学生的编程、计算机文、问题解决以及应用软件或工具等素养;第二阶段，用计算辅助传统教学和教学管理;第三阶段，以算机为基础的课程改革开实施;第四阶段，教育传媒模式的变，以息技术基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目、内容、方法和形甚至连学结构都发根本性

本文拟就信息技术教育相整合第四阶段的情况展开一些基本的论述。教育信息化的核和基础是信息资源的利用信息技术的用，信息资源的利用依赖于信息技术的应，而信息技术的应用则现它与统教学技术的不同特点、过程作用，对课程教学果有重大

1 信息技术环境下教学

与传统教学过程相比，现代术环境下教育过程的特点为:1)有效促进教师和学生之间的交流;2)在算机网络上实现资源的共享;3)教学媒体具有制作、更新速度快、信息容大、成本低优点;4)容易形成统一的技术标准;5)可以促进生与学生之间的相互合作与习;6)可以对访问者进行适当的控制;7)用大量图并茂的多媒体材料;8)实现计算机管理教学;9)准确地对学生进行种评价;10)促进学的学

信息技术在教育教学中固有的特点决定了教师必须努力学习和适应信息技术环境下的维方式，教师和学生必须学使用各种计算机相关技术。运用息技术，对算机技术、网络、媒体等有特殊的要求，有时会被严格地限于计算机屏幕显示的结果，如对息技术用不恰当，反而会降低学习效率，教把太多的精力放在技术上，容易忽学生

2 信息技术环境下教育

信息技术育过程是一个教师和学生利用多媒体技术、计机网络的各种能和丰富的教育资源开展教学活动的程，它包含4要:教育者、学习者、信息技术环境

教育者是教育过程中的主导，教师要制定教学目标、制作多媒体课件，并实施教育过程、评价学生的学习。学习者是整个信息环境下教育的主体，在教学过程中要完成教学目标要求的学习务，时还要在信息环境下教育的过程中发挥主动，自主地进行学习。除了成相应的学习任务以外，学习者还要能具备网络上索相应网络教育资源的能力，这样才能最大限度发挥网络资源丰富优势，促进己的学习程。

程中，学生还要培各种技能，完成教师所布置的作业，通过课程考试等。信息术环境是各种教育信传播的载体。教育信息即教育内容，是以知识和力形态构成的各种程。在育过程中，各种教育信息以通过各种信息

3 信息技术环境下教学

学习与教育的互动关系在技术环境下将会发生重大变化。技术不可能取代教师的角色，但是未来教师将扮演怎样的角色，技术在方面将起关键作用，信息技术不仅为学创造一新的环，而且拓展了人的各种能力，使学习者和师在教学过程中的作用将发生重大的改变。调查显示，各信息技手段运用基本都呈上升趋势，尤其是网络资源、网课程和学习内容等几个方面，只有计算模拟变

在上述信息技术手段的运用过程，师和学生的角色都发生改变。由于课程特征、学习者特征以及信息技术运用程度的异，教师所面临的教学环境变得复杂起来，求教师具有较强的适应能力和对技术的驾驭能力。教学环境的样性凸对信息技术运用上的差异，从简单的多媒体课到杂计算机模拟和虚拟学习环境，从网络资源的使用到网络课开设，都将有可能现在同个教师教学活动之中。教师在一个极为广泛的空间中依据课程性和学习者的特征来使信息技术，为习者营造一恰当的

4 教育信息化对教师角

4.1 冲击教师

传统教师权威是建立在教师识占有和社会赋予教师角色特定职责的基础上的，伴随教育信息化的发展，师独占知识的局面被教育信息化所解，专业权威面临严峻挑战。教师的权威识只有建立学生极参与的基础上，谋求学生个体心灵的同化学生个体文化建构的过程，才能真正被学生接受。教师应与多元络文化谐相融，追求自我素质的不断完善。同时，突出教师职业色独特的存在价值，教师才能在代教育中有真

4.2 转换教师的

在传统教育中，教师承担着知传的功能，他把人类一代代传承下来的知识经验通过输出的方式继续传递给学生，进识的复制。现代信息技术打破教育的封状态，突破教育的时空界限，使教育资源充分开，教师仅纯粹当知识传递者的角色就会禁锢学生的头脑，限制学的眼界，妨碍学生运用符合代特点的先进方法掌握更多更有效的知识。教信息资源浩瀚穷，教师不可能像传统教学那样详尽传授;而且学生的知水平是有限的，教应主动成为生自主学习引导者

4.3 营造新型的

在传统教育中的师生关系是一种施与教、管理与被管理、支配与从属的不平等关系。信息化教育注重人的积极参与和主动合作，突为主体的自觉性和个性，学生可以在网上与探讨问题，提出质疑，对某类课题进行研究，可以与自己兴趣所、能力的项目开发，形成学生以网络人际互动为主的“非体”活动。同样，当教师给学生传授识时，不是自上而下地给予，而是与学生一道去索，在主上分享他尚未获得的经验与知识。由于计算机网络具有无限延伸扩展的质，因此，其交往方式广延性和多样促成新型师关系的

4.4 教信息化下教师角

在信息技术环境下，教师可能呈现同角色定位。尽管在将来，一般意义上的课堂教学仍然是一个十分重要的教学途径，但借助信息技术实现的教学活动将会越来越普遍。最为极的将是那些完全依赖信息通信技术实现的教学过程、学形式，它可有与传师角色完全不同的设计。如WGU(Western Governors University)是美国一所著名的完全的虚拟大学，它对教师的位是能分承担几个相对独立的功能:1)设计课程;2)用适当的教学法和教学材料开发课程;3)通过讲课或种形式的体送学科

调整或辅导生的学习过程，即通过各种方式跟踪生的学习风格和理解程度，帮助学生理解学习材料;5)适当的方法和作业评估学

所以，教育信息化环境下的教师应成学学习的指导者，将焦点集中在问题的解决和学科课程的设计上而不仅仅在讲课上;应成为网络课教育资源的组织者和引导者，以激发学习者的佳学习动力为开发教育资源的准绳;应成为完全意义上研究型教师，育信息轻教师许多负担后，教师有更多的时间和精力从事教研工作;成为学习型教师，不断接受新知识，并与多元网络文化相谐相融，追求自我素的不断，以人格力构建信息时代的教师新权威;应体现教师的真正功能，从纯的知识的传授任务中解放来，帮助学生将识转化为慧，培养学

在其他技术环境条件下，教的色也会发生不同的转换，教师作为辅导者、咨询者和帮助者的定位将会更加明。这就要求在进行教师日常培训和范院校的师资培养过程中，重视研究和培养师与未来种信息术环境相适应的教学方式和教学技能，将教师息素养的培养看成促进教专业发展的重要方面，并为此制订超越目以计机操作技为主要内容的信息技术培训方案，突出信息技术学科课程的整合能和利用信息术进行教学计能

5 信息化对教学过

5.1 对教师

在信息化环境下的教学过程中，教师引学生学习的作用。同传统的课堂教学过程相比，教师不再主宰整个课堂教学过程中教学信息的传播，而演一个学习材料的提供者及学习环境的创造者角色，教师和生之间也是一种民主平等的关系。这就教师提出新要求:教师须握最基本的信息技术;从知识信息的主宰者和传播者转成习环境和材料的提供者;促进学生在所学习的知识同将要学习的知识之间形成联系;助学生与他学生进合作和讨论;给学生足够的时间和机会去进行知识的建构;教师也一个知识建构的过程，要成自己的一套用于自己的化环境下

同时，教师在编制课程教容、进行课程的设计与实施时，除了考虑课程标准和教学计划外，还该考虑包括以信息技术为基础的习资源、教学资源、教学工具等，利用息技术实个性的课程教学。个性化课程包括两个层次:1)学科课程的个性化，不同的学生对同一课程有不同的要求;2)程结构个性化，即不同的个体需要选修不同的课程。它可以解决传统个性化课程无大规模实的根

5.2 对学生

学生是信息化环境下教过程中教育信息的接受者，也是信息化环境下教育过程中的主体，学生必须完成相应教学目标。在信息化环境下的学过程中，学生该达到这么一些基本要求:学习教师提供的教学内容;注意观察、思考;训练各种技;与讨论;自主获取各种参考资料;自定学习步调;完成作业;学习的求不断

6 结束语

在教育信息化环境中，其程教学有着与传统教学的不同特点，而对教育信息化的认识程度、认知程度是导致影响课程教学果的原因。因此，要正确理解教育息化，正使用息技术，更新教育思想、教育观念、教模式、教育手段、学方式和教学的组织形式，重新定教师学生的色。这样才能充分利用信息化教学资源，挥现代信息技术的优势，课程教学上新

参考文献

[1]鞠宗其,林艳.江苏省育信息化现状及发展策略[J].中国

[2]彭燕,张建伟.教育信息

[3]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京

[4]王继新.信息化教育论[M].上海:华中师范

(作者单位:江苏省洪泽

教育信息化对教学的影响

教育信息化对教学

学校:鹤城第一小学 姓名:郭文艳

摘要:信息社会高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信化社会创新人才要求，本文通过对教育信息化的目的、容进行了系统地后，点出了教育信息化对未来教育改革

关键词:信息化 教育信息化 学校 改革 意义

在接触教育工作后，对于教学施的学习与运用，让我感慨颇深。随着信息社会的高度发展要教育必须改革以满足培养面信息化社会创新人才的要求，同，信息社的发也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛用必将有效地促使教育现代化。教育息化是育面向信息社会的要求和必然结果。下我们将从以下几个方面来解教育息化

一、教育信息化

教育信息化是指在教育运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化会对教育发展的新要求。教育信息的核心内容是教学信息化。我们都知道，学是教育领的中工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教育方现代化。在教育信息化的过程中，要求教育过中较全地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现信息技术，促进教改革，从而应正在到的信

的新要求，深化教育改革，实

信息化包含两层含义。首先是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素。因此，信息化的程中，应对系统进行信息化析，它信化的基础。其次是信息技术的广泛应用。信息技术广泛应用是在系统信息分析基上进的。没有对系统深入地信息分析，不可能实现信息技术系统中的有效

教育信息化是将息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利信息技术，促进教育现化的过程。育信息化的过程中应高度重视对教育系统信息的观点进行信息分，在此础上进行信息技术在教育中有效应用。 二、育信息化

教育信息化的内容是信技术在教育中的应用，

1(教育信息环境

这里的环境是用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育息环境主要包括用于远程育的信网系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系及于各教育资源，教育设施管理的管信息系统。 2(教资源的建设

教育资源是用于教信息化的各种信息资源。与信息环境相比较，教育资源在教育中的应具有更为直接的作用。在育过程中主是通过各种教育资源的应用予以展开和控制。对各种教育信息资源的成、分、处理、传递和利用应根据教信息的特点，教育程的要求展

所以，教育信息的目的是培养跨世纪的创新人才，是实现教育的现代化。教育息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领广泛应用，应根据创人培养要求，利用信息技术，探新的教育模式，进教育现

3(人才的培养

教育信息化的根本目是推进素质教育，实现创

信息能力是面向信息社的世纪人才应具备的一项基本素质之一。它是信息社会中我们赖以生，用于学习的基本能力。它是进信息社会的通行证。教育信息化的用应将每位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项要的内容。它是实现家信息化的重要基础和保证。目前，在我多级、类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为实现国家信息化，教育信息的重要步和重

三、教育信息化

教育信息化的目的括为四个方面:一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推教育的改革和发展，三是培养应信息社会要求的创新人才，四是促教育现代。 在教育领域广泛应用信息技术、开发教资源、优化教育过程、高教育质量和效益，是教育信息化原始力，是推动教育的改革和发展，培养适应信息社要求的创新人才，以及促进育现代化基础

四、教育信息化对学校产

信息技术在学中的广泛应用，将对学校产生十分深刻的变革。学教育中，教师、学、教学设施是其基本的构成要素，教育信息的深入展开，使师作，学生的能力，教育施的性能都有

1(教师的作用

在传统的教中，向学生传递一定学科的专业知识是教师的基作用。信息技术的泛应用，使学生可以自主地通过各种途，以各种方式进学。在这种情况下，教师作用体现在以

1)从知识的递者转变为学习的组织

对于给定学科内容，学生可以通过多种途径，了通过老师，还可以通过英特网、通过光盘学，也可以通讨论、调查访问等多种途径

2)促进学习网络

为了对学习活动行有效的指导和计划、组织和协调，教师必须把握对应于各种学课题的学习途径、学习源。因此，教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不学和育部门的联系与交流，逐渐成一种支援学生习的网络

3)对学生信息能

学生在利用多种途径进行自地学习中，信息能力是十分重要的。教应重学生信息能力

2(对学生的要求

以知识的传递、知识理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知，掌握知识。信息技术的广应用，求生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获知识。在这种情况下，要学生注重习方法、思维方法和讨论方法的握，要求学生具备一的自我学习

在教育信息化的环中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现新能力的培养。在这个过中，学生对息的获取、处理、创造、表现的能力，即信能力是十分重要的。在教信化学习环境中，需要学生具有很的信息能力。 3(对教育设施

信息技术在校中的广泛应用，使学校中教育设施的性能有了大的变化，这种化主要是体现在学习资源的通信功能、学设施的网络化媒学习环境的完备当中。 五、教育

教育信息化对教育教育的发展具有重要的

1(是实现教育现代化

教育信息化是教现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步。如果没有教育的息化，就不可能实现教育的现代化。教信息化极在夺促了现代化的进程。 2(有利于全体国

教育信息化的运用实践中、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使受教育的学习不要受时间、空间的限，改变了以往以学校教育为中心的育体系，保障每一学生接受教育的平等性。这种开式的教育网络也为人实现终身学习提供了保障。教育信化运用为体国国民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素质提高具重要

3(促进创新人才

教育信息化为质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生可以利用育信息化的环境，通检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实发现学习、问题解决习，实知识的探索和发现，这对新人才的培养具

4(促进教育理论

教育信息是教育的一场重要变革，在这个过程中将出现许多问题，许多现象需要我们去解决、认识，这些问解，认识将有效地推动教育理

美国联邦电讯委员会不久前宣布，该委员会优先帮助美中小学校实现走上信息高速公路的目标。准备拿出22(5亿美元，为中小学、图书馆和社区购置上网设备及支付上网费用。邦讯委员会主席威廉?肯纳德说，全美共有3(6万个单位提申请，求得到网设备和费用，在资金不足情况下，政府将优先帮全美所有中小学校。悉，划为100万个中小学教室配备电脑及相关上网设备。据美国教育部发一份告透露，到1999年底，美国已有95%小学上网，平均每9名中小学生拥有一台上网电脑。报告说，在中学的日常教活动中，电脑变了学校过去单纯依靠教材和黑板传统教模式，逐渐形成了书本知识与各种社知识相结合、教师传授与学生自我索相结合的现代教观念和模式，富了学内容，

教育信息化，在我的教学过程中，给予了我们极大的便利之处，也为学生提了更多的学习平台。我们可以更好的教与学。在教育信息化的广泛用中，希望给我们来多帮助，可以通过更多的式，途径进行学

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. 2013年国家政策对教育信息产业的影响剖析 (产业信息网 [引

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教育信息化教学的影响 10.3969/j.issr1.1671—489X.2011.O1.005 教育信息化对教

马学华

摘要传统课堂学模式受到现代信息化媒体的冲击,面严峻挑战.简言之,教育 信息化就是信息技术与育教学的整.信息化的核心和基础是信息资

信息技术的应用,信息资源利用依赖于信息技术的应用,而

它与传统教学技术的不同特点,过程作用,对课程教学效果有重大影响. 关键育信息化;课堂教

自20世纪90年以来,国际教育出

的广泛应用为特征发展趋势,"黑板+

课堂教学模式受到现代信化媒体的冲击,面临严峻挑 战.欧美等一些发达国家教育界抓住机遇,完教育信 息化的基本建设.国也从2001年开始实施教育现代化 工程,目前中小学已基开设信息技术课,校校通程 也在国实施,我国的教育信息化基础己本形成.那 么,什是教育信息

教育信息化来源美国于20世纪提

基础设施,也称"息高速公路"的建设

是发展以互联网为心的信息技术在社会各个领域的广 泛应用.尤其是信息技术在教育领中的应用作为实 施面向21世纪教育改革重要途径列入该计.言 之,教育信息化就信息技术与教

信息技术和教育整合大致经历4个

段,视计算机为种独特的对象,专

程,旨在提高学生的编程,算机文化,问题解决以及 应用软件或工具等素养;第二阶段,利用计算机辅助传 教学和教学管理;第三阶段,计算机为础的程 改革开始实施;第四阶段,教育传媒模式的变化,以信 息技术为基础,进行整教体系的面改革,使教学 目标,内容,方和形式甚至连学校结构都生根本

本文拟就信息技术和教相整合第四阶段的情况展 开一些基本的论述.教育信息化的核心和础是信息资 源的利用和息技术的应,信息资源的利用依赖于信 息技术的应用,而信息技术的应用则表现它传教 学技术的不同特点,过程作用,对课程教学果有重 大

1信息技术环境下教学过

与传统教学过程相比,现代信术环境下教育过 程的特点为:1)有效促进教师和学生之间的交流;2) 在计算机网络上实现资源共享;3)电子教学媒体具有 制作,更新速度,信容量大,成本低的优点;4)容 易形成一的技术标准;5)可促进学生与学生之间的 相互合作学习;6)可对访问者进行适当的控制; 7)借用大量文并茂的多媒体材料;8)实计算机管 /教

理教学;9)准确地对学进行各种评价;10)促进

信息技术在教育教学所固有的特点决定了教师必 须努力学习和适应信息技术环境下的维方式,教师和 学生必学会使用种计算机相关技术.运用信息技术 时,计算机技术,网络,媒等特殊要求,有时 会被严格地局于计算机屏幕显示结果,如

技术运用不恰当,反而会降低学效率,教师把太多的 精力放在技术,容易忽视学生的

2信息技术环境下教育过

信息技术教育过是一个教师和学生利用多媒体技 术,计算网络的各种功能丰富的教育资源开展教学 活动的过,它包含4个:育者,学习者,信息技 术环境

教育者是教育过程中的主导者,教师要制定教学目 标,作多媒体课件,并实施教育过程,评价学生的学 习等.学习者是整个信息环境下教育过程的主体,在教 学过程中要完教目标所要求的学习任务,同时还要 在信息环境下教育的中发挥动性,主地进行学 习.除了完相应的学习任务以外,习者还要能够具 在网络索应网络教育资源的能力,这样才能最 大限度地发挥网络资源丰富优势,促进自己的学习过 程.在网络教育过程中,生还要培养各种技能,完成 教师所布置的作业,通过课程考试.信息技境是 各种育信息传播的载体.教育信息即教内容,是以 知识和能力形态构成的各种课程.在教育过程中,各种 教育信息以通过各种信息环传播出去. 3信技术环境下

学习与教育的互动关系在新的境下将会发生 重大变化.技术不可能取代教师的角色,但是未来的教 师将扮演怎样的角色,技术在这面将起关键作用,信 息技术不仅为教创造一种的环境,而且拓展了人的 各种能力,使学习者和师在教学过程中的作用将发 生重大的改变.调查显示,各信息技手段运用基 本都呈上升趋势,尤其是网络资源,络课程和学习内 等几个方,只有计机模拟

在上述信息技术手段的运用过中,教师和学生 2011年1月

中国教育技术装备

一

5一

\教学研究\

的角色都发生改变.由于课程特征,者特征以及信 息技术运用程度的差异,教师所面临的教学环境变得复 杂起来,要求教师具有较强的适应能力和对技驾驭 能力.教学环境的多样性凸显为对信技术运用上差 ,从简单的多媒体课件到复杂计算机模拟和虚拟习 环境,从网络资源的使到网络课开设,都将有可能出 现在同一个师的教活动之.教师在一个极为广泛 的空间中依据课程性质和学者的特征来使用信技 术,为学者营造一恰当的

4教育信息化对教师角

4.1冲击教师

传统教师权威是建立在教师对知占和社会赋 予教师角色特定职责的基础上的,伴随教育信息化的发 展,教师占知识的局面被教育信息化所瓦解,专业权 威面临严峻挑战.教师的权威意识有建立在生积极 参与的基础上,谋求学生个体心灵的同化到学个体文 化建构的过程中,才能真正被学生接受.教师应与多元 网文化谐相融,求自我素质的不断完善.同时, 突出教师职业色独特的存在价值,教师才能在代教 育中有真

4.2转换教师的教

在传统教育中,教师承担着知识传的功能,他 把人类一代代传承下来知经验通过输出的

传递给学生,进行知识的复制.代信息技术打破教育 的封闭状态,突破教育的时空界限,使教育资充分敞 开,教师仅仅纯粹地充知识传递者的角色就会禁锢学 生的脑,限制学的眼,妨碍学生运用符合时代特 点的先进法掌握更多更有效的知.教育信息化资源 浩瀚无穷,教师可能传统教那样详尽传授;而且 学生的认知水平是有的,教师应主动成为学生自主 习的引者和

4.3营造新型的师

在传统教育中的师生关系是一种施教与受, 理与被管理,支配与从属的不平等关系.信息化教育注 重人的积极参与和主动合作,突出行体的自觉性和 个性,学生可以在网上与教师讨问题,提出质疑,对 某类课题进行研究,可以参自己兴趣所至,力所 项目开发,形成学生以网络人际互动为主的"非群体 化"活动.同样,当教师给学生传授知时,不是自上 而下地给予,而是与学生一道去探,在主分享他 尚未获得的经验与知识.由于计算机网络具有无限延 伸扩展的质,因此,其交往方式广延性和多样性 成新型师关系的

4.4教育信息化下教师角色

在信息技术环境,教师可能呈现不同的角色定 位.尽管在将来,般意义上的课堂学仍然是一个十 分重要的教学途径,但助信息通信技术的学活 2011年1上第l期(总

一

6一

动将会越来越普遍.最为极端的将是些完全依赖信息 通信技术实现的教学程,教学形式,它可

教师角色完全不同的设计.~[IWGU(WesternGovernors

University)是美一所着名的完全的虚拟大学,它对 其教师的定位是能分别承担几相对独立的功能:1)设 计程;2)用适当的教学方法和教学料开发课; 3)通过讲课或各种形式的媒体发送学科习材料;4) 调整辅导学生的学习过程,即通过各种式跟学生 的学习风格和理解程度,帮助学生理解学习料;5)通 过适当的方和作业评学生

所以,教育信息化环境下的教师应成为学生学习 的指导者,将焦点集中问题的决和学科课程的设计 上而不仅仅在讲课上;应成为网络课程与教育资源的组 织者和引者,以激发学习者的最佳学习动力为开发教 育资源的准绳;应为完全意义上的研究教师,教育 信息化减轻教师许多负担后,教师有更多的时间和精力 从教育研究工作;学习型教师,不断接受业新 知识,并与多元网络文化谐相,追求自我素质的不 断提高,以人魅力构建信时代的教师新威;应体 现师真正功能,从纯粹的知识的传授任务中解放出 来,帮助学生将知识转化智慧,培学生健全人. 在其技术环境条件下,教师的角色也会发生不同 的转换,教作为者,咨询者和帮助者的定位将会 更明确.这就要求在进行教师日常训和师范院校的 师培养过程中,重视究和培养教师与未来种信息 技术环境相适应的教学方式和教学技能,教师信息 养的培养看成促进教师专业发展的重要方面,并为此 订超越目前以算操作技能为主要内容的信技术培 训方案,突出信息术与学科课程的整合力和用信 息技术进行

5信息化对教学过

5.1对教师的

在信息化环境下教学过程中,教师

学习的作用.同传

宰整个课堂教学过中教学信息的传播,而扮演一个学 习材料的提供者学习环境的创造者角色,教师和学 生之间也是一种民主平等的系.这就对教师提要 求:教师必须掌握最基的信息技术;

宰者和传播者转换成学习环境和材料提供者;促进学 生将现在所学习的知同要学习的知识之

系;帮助学生与其

的时间和机会去进行知识的建构;教师也有个知识建 构的过程,要形成自己的一套适用于己信息化环境 下的教

同时,教师在编课程教学内容,进

与实施时,除了考课程标准和教学计划

虑包括以信息技术基础的学习资源,教

10.3969/j.issn.1671—489X.2011.O1.007 BIog网站在小

张国伟

/教学研究/

读教学中的应用

摘要专题学习站具有学习资源的开放性,学习方式的互性,学习过程的自主性 和学习结果的独创性等点,为小学语构建了全新概念的学习模式.

作技术门槛高,成本高,时间期长,不易在日常英语教学中应推.而Blog

单易用,零技术,零成本等可比拟的优势,为利用专题学网

提供了一种全新的可能.运专题Blog网站开展小学英

背景知

识,将语言与文化相融合,导学生由阅读文本转为赏读

阅读

全过程,以环环相扣的任务导读来指导学生巧读文本;可

以

主题拓展式阅读来增强阅读趣味性;可以开发更丰富的

价体

系,最终让学生从阅读走向"

关键词专题Blog网站;小学英语;阅读教学

英语课程标准要求教师合理利用开课程资源, 积极利用网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用 英语的道,积极鼓励和支持学生主动参与课资源 的开发和利用.利用专题学习网站开小学英语教, 其享性,开放性,交互性等优势,将英语教与学时 空无限延伸,构建全概念的英语学习模式,使学生成 了真正义上学习的主,通过协作,交流和主动探 究,学生的学习能力信息素养都得到比统意义上的 课堂学习更,更

专题学习网站在小学英语教学中势显而易见, 但在实际应用中,由于网站制作存在技术门槛高,成本 高,时间周期长等缺陷,令普通英语教心存向往, 却又只能望洋兴叹.而Blog以其简易用,技术,零 成本等不可比拟的优势,为利用题学习网站开展小学 英教学提供了一种全新的可能.笔者依据Blending Learning理论,结合教学实践,就专Blog网站在小 英语阅读学中的应做粗

利用专题Blog网站开展小学英语阅读教学,是以 BlendingLearning理论为基础的,即把传统学方式 的优势和E—Learning(即数字化或网络

结合起来,既发挥教师引导,启发,教学过程的主 导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性, 积极性造性.利用专题Blog网站开展小语阅读 教学,可以为学生创造大量学习和用语言的机,横 具等,利用信息技术实施个性化的课程教学.个化 课程包括两个层次:1)学科课程的个性化,即不同的学 生对同一程有不的要求;2)课程结构的个性化,即 不同的个体需要选修不的课程.它可以解决统个性 化程无法大规实施的

5.2对学生的

学生是信息化环境下教育过中教育信息的接受 者,也是信息化环境下教育过程中的主体,学生必须完 成相应的学目标.在信息化环境下的教学程中, 生该达到这么一些基本要求:学习教师提供的教学内 容;意观察,思考;训练各种技能;参讨论;主 获取各种参考资料;自定学习的调;完成作业;学习 需求不断

6结束语

在教育信息化环境中,其课程有着与传统教 学的不同特点,而对教育信息化的认识程度,认程度 是导致影响课程教学效果原因.因此,要正确理解教 育信化,正确用信息术,更新教育思想,教育观 念,教模式,教育手段,学习式和教学的组织形 式,重新定位师和生的角.这样才能充分利用信 息化教学资源,挥现代信息技术的优势,使程教学 上新

参考文献

[1]鞠宗其,林艳.江苏省教信息化现状及发展策略[J].中国育

[2]彭燕,张建伟.教育信息

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2011年1

一

7一

浅谈教育信息化对K12教育的影响

浅谈教育信息化对K12教育影响 当今社会，全国的教育行业都在说教育信息化，但很多人并了解教育信息化到底是什么？用百度上的概念，教育信息化是指教育领域用计机多媒体和网络信息技术，促进教育的面改革，使之适应信化社会对教育发展的新要求。本质是实教育息与知识的共享，即结合现代教育理论和现信息技术的运用，创造一培养创新才的

教育信息化在教育学的时间和空间上，随科技的发展不断地优化普及，例如乐班班通的覆盖、多媒教室的普及、乐智网等备课资源网站的建设和壮，都显示出教育信化不扩散。那么教育信息化对K12教育有着

教育资源的不断更新，使得仅限于书本资源的学单一，资源匮乏成了K12教育在当今信息不断发展的大环境下存在的重大问题，K12教育的资源从最开依赖课本资源逐步向网络资源转变，庞大的网络教育学资源更多老师逐渐脱离书本的束缚，在网络上寻求适合己教学的资源，是教息对K12教育的初步影响。此外，教室的硬件也在不断地更，无是中学还是小学，教室的多媒体设备积极的安装使用，这是由于教师授课观念的不断推进所达的效果，化的概念没有被广大教师团体认可的时候，教师的授课都是传统的黑板教学，大量板书书写和课本知识的记忆，这样的教学只能教师上课的率高，学生

果的结果，但教师的信息化设备使用意识逐增后，多媒体设备的需求不断扩大，教学的便捷性不断提升。配合教室多媒体的使用，除了网络资源以外，有授课软件的开发应用。授课软件在多媒体设备后不浮出场，授课软件具备了高效、便捷的优点，使堂演示变得快、准确、高，如乐智班班通，具备了任意翻阅PPT（普通的PPT播软件只能往下一页翻，但是往上一页时需要鼠标操作，这个软件可以在白板或界面上直接作）、随录制微课（上课的PPT展示、板书、声音全部录制下来，存在设备和网站账中，教师自己和学生都可以击再次使用、观）等优点，得很多老师

以数字化、网络化、智能化和多媒体化为技术特，开、共享、交互、协作为基本特征的教育信息化，在对K12教育的不断影响中，逐步实现促进信息技术在教育领域的应用、推动教育的改革和发展、培养适应信息社会要求新人才、促进育现代化的四大目的。应网络、资源、人才等素，教育信息化在育云台行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规，育信息化将为现有的教育网、校园网进行信息化升级，新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础。教育云平台，是实现互联、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移动应用，不断地深入发展教育信息的应用平台。教育信息化对于K12教育的影响还不断地深入，及方方面面

教育信息化对教育现代化的影响_顾秉钰

第 23第 3期 2009年 5月 甘肃联合大学学报 (自然

Jour nal of G ansu Lianhe U niver sity (N atural Sciences) V o l. 23No. 3M ay 2009

收稿

作简

文

教育

顾秉钰 1, 2

(1. 西北范学 教育技术与传学院 , 甘肃 兰州 730070; 2. 甘肃警察职业学院 , 甘肃 兰州 730046) 要 :信息社会高度展要求教育必须实现代化 , 以满足培 养面向息 社会创 新人才的 要求 . 教育信 息化离不开信息技应用 , 教育信息化是实现教育现代化的基和件 , 是教育现代化的重要内容和主标 志 , 以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发 展的共同 趋势 . 通 过分析教 育信息化、 教育 现代化 含义 , 论述了教育信息化使育产生的变革以及息技术在教育域中的应用前景 , 并阐明了教育息化对 教现代

关词 :教信息化 ; 教育技 ; 教育现代化 中图分类号 :G43 文献

0 引言

如今 , 整个社会都在由工业化社会向息 化社会过渡关键时期 . 教育是社的重要部分 教育信息化的发展带来了育形式和学习方的 重大变革 , 对传统的教育思想、 概念、 理论、 模式、 内容和方法产生了重大冲击 . 本文主要解析了教 育信息化教育现化进程的影响 , 使我们教育 工者进一步认识教育息化

1 相关概念解析

教育信息的概念是在 20世纪 90年代伴随 着信息高速公路的建而提出的 . 教育信息化 们理解为是现代化信技术 (IT ) 在育领域的 应用 , 是教育信息资源发和高效利用及信息社 会所特有的重用组织和理论管理方式在教育领域 的实现以加速实现教育现代化的一系列过程 . 这 一概念四层含义 :一是实现教育现化离不开 信息化 , 信息化要服务于教育现化 ; 二

教育部要统一规划、 统一组织教育息化建设 ; 是教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代 信息技术 ; 四是教育信息是一个循序渐进 , 不断 发展的过程 . 教育信息化的最终目的 ) ) ) 实现教 育现代化 ; 突出了现代信技术在育信息化过 程的作用 ) ) ) 原始动力和直

信技术 (IT ) 是主要用于管 和处理信息 所采用的各种技术的总称 . 它主要

科和

统应

[2]

.

教育现化就是现代先进教思想和科学 技术武装人们 , 使教育思想观念 , 教育容、 方法 与手段以校舍与设备 , 逐步提高到现代的世界 先进水平 , 培养出适应参与国际经竞争综合 国竞争的新型劳者和高素质才的

教育现代化专指技术变这过程 , 主要是 在教学中技展、 设备引入手段更新的过程 . 教育信化则包了包括信息术应用在内的教 育信息资源开发、 用 , 思维、 观念、 组织和管 理方式变革等重内容 . 教育信化是实现教 现代化的础和条件 , 是教育现代化重要内容 和主要标志 , 以教育息化带动教育代化是当 世界教育改革与发展的共同趋势 . 教育信化 既具有 /技术 0的属性 , 同时也具有 /教育 0的属性 . 从技术属性看 , 教育信息化的基本特征是数字化、 网络、 智能化和多媒化 . 数字化使得教育信息技 术系统的设简单、 性能可靠和标准统一 , 网络化 得信息资源可共享、 活动时空少限制、 人际合作 易实现 , 智能化使得系统能够做到教学行为人性 化、 人机通讯自然化、 繁杂任务代化 , 媒化 得信媒备一体化、 信息表征多元化、 复杂现象虚 拟 . 从教育属性看 , 教育信化的基本特征是开 放性、 共享性、 交互性与协作性 . 开放性打破了以 学校育中心的教育体 , 使得育社

身化、 主化 ; 共享是信息化的本质特征 , 它使 得大量丰富的育资源能为全体学习者共享 , 且 取之不尽、 用之竭 ; 交互性能实人 ) ) ) 机之间 的双向沟通和人 ) ) ) 人之间的远距离交互学 , 促进教师与学生、 学生与学生、 学生与其他人之间 的多 向 交 流 ; 协 作 性 为 教 育 者 提 了 更 多 的 ) ) ) 人、 人 ) ) ) 机协作完任务的

2教育信息化使育生的变革 随着计算机络在校园延伸 , 信息技术作为 现代育手段 , 正广泛应用于教育领域 . 信息技术 这种现代教育手段与传统教手段不同 , 它对教 育的影更为全面、 深刻 , 将引发教育领域的一场 革命性变革 . 种变革的动因是信息技术的应用 使育主体的个人学习意志得到了极大体现 . 正如教育部部长助理郭向远在 2008中教育 息化创新与发展论坛开幕式上的所说的 /育信 息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分 , 对促进教育思想、 观念、 内容和组织形式的深刻变 革 , 探索新型教育教模式和人才培养模式有 要作用 , 是推动教育创、 深化教育改革、 提 教育质量的重手段 , 是缩小教育差距、 实现教育 式发展的重

信息化是充分信息技术 , 开发用信息 资源 , 促进信交和知识共享 , 提高经济增 量 , 推动经济社会发展转的历史进 [4]. 世各 国都试图在来的信息社会中让教育处于一优 的位置 , 从而走在社会展的前列 , 便对教育的 展给予了前所未有的关注 , 为此许多国都 信息技术应用于教育 , 作为民族展的重要推动 力 . 美国、 日本、 韩国等经济发达国家从上个世纪 末就开始将教育技术应用于整个国家育 , 快速 现教育信息化 . 中国也提 /加快教育科研信息 化步伐 0, /提升基础教育、 高等教育职业教育 息

如今 , 在我校的园区网内 , 多媒教学课 件点播和广播、 网络室、 电子阅览、 网上作业、 网 上答、 网上考试、 网上 (数字 ) 图馆等应用正 渐普及来 . 在广域网 , 难胜数的一大批学校 , 以非实时、 单向、 超文本为主要方式 , 相继开网 络学校 , 尤其是网络大学快跃升为成人高等教 育一种方式 ; 教育部最近已文网络远程教育 加以规范 ; 数字图书馆技把国家图书馆、 各省市 馆 ; 随着广域网主干带宽的迅速提高 , 网上远程交 互式、 实时、 多媒体教学即将实现 , 育即将打破 时空制 , 惠及全民 . 更重要的 , 人们已经在观 上做好准备 , 以迎接信息技术教育时代的到来 . 信对教育领的影响

2. 1育信化缩小了地区间的教育差距 , 是实 现建设学习型社会 、 构建终身教育体系 、 提高全体 国素质的

在包括现阶段在内的当长一段时期内 , 国各类人才养主要依赖于学校 . 由于各地 教育规、 教水平和经济件的差异 , 使得以学 校教育为教育体系无法从根本上消除地区 间的教育差距 , 更无法实现党的六大提出的 /建 设学型社会、 构建终身教育体 0的宏伟目标 . 从现阶段来看 , 我国教育息化的点要 是学校和专门的教育机构 , 主要内包括在中小 学普及信息技术教育 , 中小学 /校校通 0工程和高 校 /数字校园 0建设 , 以及现代远程教等 . 从长远 看 , 教育信息化的领域必然会延伸到家庭和社会 的各个方面 . 其中家庭教育信息化和现远程教 育的实施 , 将为全体国民提供更多的接受教育的 机会 , 使受教育者的学习不受时间、 空间的限制 , 真实现学习型社和身教的内涵 ) ) ) 人 学习、 处处学习、 时时学习 , 保障每一国民接受教 育的平等 . 并有利于从根本消除由于地区之 间经济发展的不平衡所产生的教育水平差 , 使全体民的综合质普

2. 2教育信息化促进了素质教育的实施和创新 人才的培养

创新才的本特征是有个性特色 , 善于 独立思考 , 具有博的知识 , 有创新精神和创造 能力 , 具有高尚的理想和道德情操 , 全面发展与 个性展完满结

培养创新人是素质教育的根本目 , 教育 信息化有利于质教 育的实施和创 新人的培 养 . 首先 , 教信息化为质教育的实创造了良 好环境 , 使因材施教和个化学得以更好地 体现 . 利用教育信息化的优良环 , 可实现个别化 教学、 小组协学、 远程实时交互的多媒体教 、 在线学习、 在线讨论等 , 使学生从过强的共性 制约中解放出来 , 有利于发展学生个人趣 , 培养 其个性特色 . 其次 , 在信息技术环境下 , 一面学 生可根据个人志趣与个差异对所的知

74甘

生可对某专题的相关内通过信息检索、 收集 和处理 , 实现题解决学习和发现学习 , 利于丰 富学生的知识 , 培养其独立思力和创新能 力 . 第三 , 利用育信息化提供的网络资源可将抽 象的道理形象化 , 通过鲜明的形象感化和对比 , 帮 助学生识别假、 恶、 丑 , 树立真、 善、 美情感 , 使学 将高尚的理想内化为自的言行 , 直至形成 好的想

总之 , 教育息化不仅有利提高教育质量 和教育效率 , 有利于培养学生的创新精神和实 能力 , 而且从主和客观两方面为学生的全面发 展、 全体发展和个性发展提供了条件和保障 , 这对 培养世纪国家现化所需的创新才具有极其 要

3教

3. 1促使教育模式的演变

信技

传统教育模式的弊早已露 . 随着以络 技术表的信息技 术在教育领域 的应用与普 及 , 获取知识径变得灵活 , 选择余地扩大 , 学生 的个人学习意志得到了极大的体现 , 学双方地 位用发生变 , 经互动关系这种中间阶段 , 最终要转化为学与教的主从动系 . 即在养目 和指导性课程体系及课程大纲下 , 学生据自 己的特点和需求安排课程内容、 学进度 , 并在很 大程度上支配学习时间 ; 教方的作用就是务与 保障 , 即根据学方需求 , 从学制、 学习时间到师 指导性授课 , 因人保障教学 . 与此变化相适应 , 教 学效果检验的内容和方式也将发生根本变化 , 解 决问题将是考核的基本内容 , 网络上的无考试 将代传统的有纸试 . 这种综合影响的结果是 , 将形以学方为主导的 , 教师以师角色指导、 配 , 校方按需进行服务和保障 , 整个教育过程学 生自我教育程的自助

3. 2影响今后教育改革方向

随教育模的转化 , 将在教育领域引发一 系列变革 , 包括以下

(1) 教育受益面扩大

由于网 络学 的相 继开 办 , 无线 应用 协议 (WAP) 进入实用 , 移动式教育不再是神 . 人们 可随时随地打开便携式 WAP 电脑进行学习 , 从 源限 , 打破了享全日制高等育仅为少数人 的

(2) 教学内松化 , 但保持主流识体系 随着网上教学的普及 , 未来教育更重视学 生学习能力培养而不获取知识多少 . 知识有老 化问题 , 学习能正是应付识老化最好手段 . 今后课程内容不再是以教材为主要形式 , 纸 教材不再作为有限知识的唯一器 . 知识广泛分 布在网上数书馆等网上知识仓库里 , 学生可 通过全文检索取识 . 但无论采用什么课程内 容载体 , 每门课程有一种权威性的、 反映主流知识 体系的教材仍是必要的 . 这种权威性教材内容包 括介绍本课程发展历史 , 本课的基本知识体系 , 要掌握的知识重点 , 难点阐释 , 相关知识介绍等 , 既是大纲 , 又是指导书 . 学生将以此教材指导 , 自 己上检索学

(3) 对师资队伍建设的影响 :向指导和服务功 能转变

由于前述原因 , 教师为 /讲师 0的角色 谈化 , 导师角变得突出 , 此外 , 教师将是信息 技术教学环境创造者 . 为担当新角色 , 一个 师同时拥有本专业知体系和信息技术知识体 系是非必要的 , 信息时代的学习和工作环境也 使具备双重知识体系甚至是多种知识体系的新一 代教师成为可能 . 师资建的任务就是建设一支 除具备从事教学工作的专外 , 还具备信息技 应用力的

具体实中 , 一个建制单而言 , 除了配备 所担任课程的专业教师外 , 还应配置计机应用 技术专业人员 . 这种配置的作用是促进不同专业 教师之间知识相互渗透和业务语言沟通 ; 通过两 者的密配合及知识合 , 生产优秀的信息化 教

3. 3教信息化是教育现代的必由之路 , 也是 教育现代化的重要内容

**同在北师大 100周年校庆大会上指 出 :/进行教育新 , 必须充分利用现代学技术 手段 , 力提高教育的现代化水 . 要通过积利 用现代信息播技术 , 大力推动教育信息化 , 促 进教育现代化 . 0[6]教育现代化包括教育思想现代 化、 教育内容现代化、 教育法现代化、 教育术 手段现代化、 育设施现代化、 教理现

,

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第 3

开育信息 , 教育信息化一方面为教育现代化 提供了方法、 途径

在教育息化的过程必然会出现许多新 题 , 需要们去认识、 去解决 , 这些问题的解决 , 不 仅会极大丰富教育信息的内容 , 时其对教 育思想、 教育内容、 教育方法、 教育手段、 教育管理 等诸多方面所产生的深刻变革 , 成为教现代 化研究的要内容 , 也将为实现教育现代化 主

/建国君 , 教为先 . 0[7]教育的重要性我 在 2000多年前就经提出 , 当前教育工作者更应 该得使用现代教育段来推进教育发展 . 因 此 , 我们更应该懂得没有教育的信息化 , 就不可能 实现教育的现代化 . 教育信息化实现教育代 化的重要骤 , 是教育现化的重要内容和主 标

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[8]闵维

Educational Information on the Impact of Modernization of Education

G U Bin -y u 1, 2

(1. Schoo l o f Educat ion T echno log y and Co mmunications, N or twest N or mal U niv ersity , L anzhou 730070, China; 2. G ansu V ocatio nal Po lice Colleg e, L anzhou 730046, China)

Abstract:T he development of inform ation so ciety demands a high deg ree of mo dernization of educa -tion. It m ay meet cultiv ate innov ative talents r equirements in info rmation -oriented society. Education of inform ation can no t be separated fr om the applicatio n o f information technolo gy, education of infor -m ation technolog y are conditions and basis o f moder nization o f educatio n. It are also im por tant aspect and main sig ns of m odernization o f education. Info rmatio n technolo gy pro moted modernizatio n of edu -cation in to day . s w or ld for education reform and development. In this paper, the meaning of infor ma -tion and m ordernization o n education w ere analysed, the education o f infor matio n and applicatio n infor -m ation technolog y w ere discussed, the effect o f inform ation fo r morder nization o f educatio n w ere also ex plicated. .

Key words:education information; educatio nal technolog y; education m 7odernizatio n

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