日天大圣
范文一：高三数学教学经验总结
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高三数学教学经验总结
本学期我担任高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下:
一、加强集体备课，优化课堂教学。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二.研读考纲，梳理知识
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研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是:
(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后
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联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”:二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
四、狠抓常规，强化落实与检查
精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。
对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
五、注重“三点”，培养学习习惯。
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高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。
六、选择填空题的地位与复习策略
虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。
七、不同学生不同要求
高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生
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的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不
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好数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课
讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。 2高三数学教学工作总结
20XX—20XX学年我任教高三(6)班和(13)班两个班数学圆满完成学校的各项任务。在这一年的高三教学中我学到了很多东西受益匪浅。高三是苦的然而苦中有乐苦中有收获20XX年的六月是收获的季节。在这一年的高三教学中对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。
1、重视基础知识的复习切实夯实基础
面对不断变化的高考试题针对我校目前的生源状况我们高三备课组在高三第一轮复习中重视基础知识的整合夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理有机的串联构建成知识网络。在第二轮复习中我们仍然重视回归课本巩固基础知识训练基本技能。在教学中根据班级学生实际精心设计每一节课的教学方案坚定不移地坚持面向全体学生重点落实基础而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的知识体系。在对概念、
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性质、定理等基础知识教学中决不能走“过场“赶进度把知识炒成“夹生饭“而应在“准确系统灵活“上下功夫。学生只有基础打好了做中低档题才会概念清楚得心应手做综合题和难题才能思路清晰运算准确。没有基础就谈不上能力有了扎实的基础才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从20XX年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高重点考查主要数学基础知识要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆灵活运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反馈看成绩理想的学生就得益于此这也是我们的成功经验。反之平时数学成绩不稳定高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固没有真正建立各部分内容的知识网络全面、准确地把握概念。特别是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大计算能力训练不到位导致失分的同学较多。高三(7)班的一位同学说:“我感觉我的数学学得还不错平时自己总是把训练的重点放在能力题上但做高考数学卷感到我的基础知识掌握的还不够扎实有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解计算不熟练解答选择题、填空题等基础题时速度慢正确率不高“。
2、重视精选精讲提高学生的解题思维和速度
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夯实“三基“与能力培养都离不开解题训练因而在复习的全过程中我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性突出重点锤练“三基“。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深题型由客观到主观由封闭到开放始终紧扣基础知识在动态中训练了“三基“真正使学生做到“解一题会一类“。要做到选题精、练得法在师生共做的情况下多进行解题的回顾、总结概括提炼基本思想、基本方法形成一些有益的“思维块“。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题多加训练在解题实践中弥补不足在辨析中逐步解决“会而不对对而不全”的问题。
贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点这就要求我们深入挖掘教材如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等达到深化“三基“、培养能力的目的。要引申得当我们还要注意充分发挥典型题的作用同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程重视知识形成的过程融会贯通前后知识的联系切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位还要重视思维过程的指导揭示暴露如何想,怎样做,谈“来龙去脉“在谈思维的过程中应重视通性通法。
3、重视《考试说明》的变化紧扣《考试说明》复习
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20XX年是辽宁新课程高考的第二年今年的高考是稳中有变动准确了解“变“在何处及时调整复习方向意义非常重大。针对考纲今年变化较大的情况数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》和近两年的福建高考试题以及新课程地区的20XX年高考试题特别是海南和宁夏卷。注重研究《考试说明》中变化的部分凡是《考试说明》中明确规定的考点必须复习到位不能有半点疏漏对于有变化的内容则更加重视绝不遗漏一个考点也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时我们也结合了适当的训练以期达到巩固的目的。对于资料的选择我们坚持精选试题精心组合不搞盲目训练有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术题不在多贵在于精在于质量让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲而且讲必讲透重在落实。
4、重视高三数学作业的布置和批改
高三的复习时间是宝贵的学生的时间与精力是有限的所以我们教师对教学的安排作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要一方面耗费学生的精力和时间影响了其它学科的学习另一方面可能使一些学生根本不能完成逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题量要适中每天留12-14道习题作业要重质不要重量。
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第一个学期我组的所有教师坚持每天批改作业虽然批改量较大但我们一直坚持到最后对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改侧重点有了一定的变化。在第二轮的复习中针对学生主观题解题能力较弱的情况数学组及时采取“每日一题“的办法即每天做一题综合题全批全改。通过强化综合题训练掌握解题技巧提高学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整答题要规范尽量要求会就要全;努力帮助学生树立信心纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求尽量向高考标准看齐虽然有时候成绩低不好看但是对学生效果很好。学生会注意书写格式书写表达数学的表述也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的学生的数学表达能力得到提高会做的题目都能得到理想的分数。
我在上课时十分注意教师的示范作用经常示范答题如何规范些其次将学生的解题的过程进行课前呈现查找学生存在的漏洞又生动形象地揭示了问题所在教师再有针对性地进行改正并说明为何要这样书写为什么有些步骤可以在草纸上完成这样书写的好处学生很容易接受的。
5、加强心理素质的培养抓好学生的应试能力
考试的过程是紧张劳动的过程既有体力上的又有心理
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上的想要在高考中取得好成绩不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成功的重要条件良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题看似平常但在基础中体现了创新平常中考查了能力突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能力。我们的一些中上水平的学生平时觉得考试就那么一回事当走进高考考场特别是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时无法调整好心态不能正常发挥。例如高三(8)班的一位同学平时数学成绩还不错而且比较稳定看到高考题心如乱麻一个念头就是担心考不好心理紧张无法组织思维结果基本题没能很好的完成后面的解答题也做得不好没办法发挥自己的实际水平。
因此我们要加强学生心理素质的培养向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习不仅仅是数学教学而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生用科学的态度刻苦钻研的精神去影响学生注重激发学生的数学兴趣帮助学生树立信心培养钻研精神。工作要有针对性有数学天赋数学成绩优秀的同学重在督促指出不足;中等生重在鼓励适当提问调动学习积极性;对成绩差的同学要特别重视发自内心的那种重视帮他们找到差距准确定位树立信心作业有针对性多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。
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利用周练模拟考机会培养学生的应试技巧提高学生的应试技巧每次测试过后及时总结采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法逐步提高学生的应试能力。
对难度较大的导数、解析几何试题我们要求学生不能放弃高考试卷对这样的试题一般是分层设问由易到难所以我们要求较好学生不要放弃第一问和第二问从高考实际结果上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃舍得放弃要有所为有所不为难题舍弃集中力量做自己能做的题争取得到更大的收益能这样做的学生高考成绩较理想。
总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的复习方法比较合理学生的成绩是令人满意的。高考之后看仍有些不足。如少数考生临场发挥太差心理素质有待提高;(8)班的差生较差也较多虽然也作了不少的辅导但是提高他们的成绩仍然缺少办法今后的教学工作应该更细致些。 3高三数学教学工作总结
忙忙碌碌中，又到了期末。在本学期中，本人担任了高三(1)班和(2)班的数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别又是高三(1)
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和(2)班都是基础班，学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。我认为这一年，07-08年度我们平山中学的高三数学的教学工作是努力的，可以说是竭尽所能，结果也是成功的。今年高考数学试卷的难度较大，从我们掌握的情况看高分学生的比率与及格率也都是令人满意的。
下面是我们的一些这一年的具体做法与体会。
一、时间进度的安排。
在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，我们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显著的。4月初第一次模拟考试后我们安排做综合练习，我们安排就做前一年即20XX年的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，
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分别为?三角函数，?概率统计，?立体几何，?解析几何，?数列不等式，?导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年本省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
二、复习一定要把握好高考的方向。
高考考什么，有考试大纲。而具体的命题的脉搏是每个高三教师最想知道的，其实是不难把握的。高考试卷是社会瞩目的焦点，只能出好，不能有错，每年国家的考试中心还要对各省的试卷进行评估，他们的评估绝不像我省教育部门自己的评估全是优点没有缺点，他们的评估客观，尖锐。面对社会与国家主管部门的双重压力与他们自己的努力，我省的命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。
实际情况也是如此，高考试卷的型式:22道试题，12道选择题，4道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷
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的相似。我就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。另外我们通过从外部得到的信息更主要通过自己的分析认为三角，概率，立体几何高考解答题的难度不会很大;近两年我省没有重点考查数列内容，这是不容忽视的缺陷，所以数列内容一定会以解答题的形式考，而且难度不会低，这与我们从考前得到的信息也是一致的;解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题;从高考实际看这方面我们把握的是相当准确的。通过对去年考试中心试卷的分析，与我省命题的特点我们分析选择填空题会相对容易，解答题为保证区分度与高校选拔的要求不会容易，总体试卷难度应于去年相当。事实证明我们的判断也是正确的，所以我们的安排与实际操作都是注意考试重点，重点内容重点复习。
三、重点内容重点复习。
前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师要对习题试题进行指导性的选
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择，例如07年湖北高考有一道难度较大的正态分布试题，我们分析正态分布是了解内容，标准正态分布与一般正态分布的关系在高考大纲没有要求，他们把它作为解答题显然是超纲的，所以我们只是作了介绍，而不作过高要求。在各种教辅书中二次函数的题解答题很多，由于现我们大多用导数来处理函数问题，各类函数问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也不会很大，所以我们降低了对二次函数的复习要求。我们的体会是高考复习不能跟着教辅书运转，要以我为主。
四、重视解答题。
我们在复习中提出重视解答题，同时不能丢了选择填空题，一定要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题，平时做太多的太难的解答题没有多大的意义。较难的选择填空题在复习中很难碰上，与考前是否做了多少难度大的选择填空题无关。所以在实际教学中我们侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题，如复习立体几何或解析几何时减少习题数量，每天就要求学生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以再少做一些，鼓励学生一定要努力做解答题。从今年的高考实际看我们的预测也是准确的，我们这么做的效果也是很好的。
五、选择填空题的地位与复习策略。
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虽然高考中选择填空题占分的比例超过50%，但它不是重点，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生(包括艺术类，体育类考生)高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有2-3道难度大的题就足够了。所以复习时不应用过大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力，平时的练习起不到什么作用。所以在第二个学期我们以解答题为我们的复习重点，减少选择填空题的练习。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，得满分的不少，我们学生大题题型都有做过，但是平时练得比较少，因此整体都做不好。
六、作业量要适当。
讲课要少而精，但对高三复习备考，作业更要少而精。高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排是要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的多一方面是没有必要，耗费学生的精力于时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的
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兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业能不留的尽量不留。如我们前面所说，有时每次仅留3-4道习题，作业要重质，不要重量。当然这对教师的要求很高，是对教师能力、智慧与勇气的考验，对于象我这样的新老师我觉得更是一个学习的过程。
七、不做去年的套卷，注重近年的高考真题。
不做去年的套卷，这也是我校高三数学复习的特点。过去的高考试题是考试中心或各省的专家精心编制，远强于大多数教辅书上的习题，或所谓各种模拟试题，高考真题是我们最好的复习材料。这几年每年有十几套高考试卷，各章内容的试题在数量上、题型上都很丰富，所以我们复习时尽量采用高考试题，第一轮复习的教辅书注意选择，要选所编高考试题多的。第二轮复习更是以前一年的高考试题为主。另外在考前4月份我们用了一个月的时间逐套的做前一年的高考试卷，收效还是显著的。有人说高考考过的试题不会再考，这是正确的，但不能寄希望于押上题。近年的高考题是经过专家严格按照高考要求与特点精心编制的，与高考的知识运用的要求、能力的要求以及思想方法的要求都是一致的，而以前的模拟卷距离高考试卷相对要远。
教辅书的采用，也是值得注意的，第一学期我们选了一本。第二学期也选了一本知识专题的教辅书作为第二轮复习的材料，综合复习没有用教辅书，自己选卷，以近年的高
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考卷为主。
八、高三数学的批改。
第一个学期我坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了一定的变化，我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁，大约每周一次。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好。以后学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的。以后学生的数学表达能力得到提高，会做的都能得到理想的分。可喜的是高考后绝大多数学生的估分与实际高考分基本一致。
九、能得的分一定要得到。
除了上面所讲注重基础，答好选择填空题。对解答题充分重视还要体现在能做的能得到的一定要做到、得到。我们对解答题中估计难度较低的三角函数、立体几何、概率解答题要充分重视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习，在5月份专门安排时间重点练习，当然，各班情况不同要求也不同。
对难度较大的数列、导数、解析几何我们要求学生不
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能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。从高考实际上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，实际上看学生也是这样做的。
总结起来我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，首先高考试题的预测是正确的，复习的方向是正确的，学生的成绩是令人满意的。高考后看，仍有些不足，如差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺少办法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些。少数考生临场发挥太差也是待解决的问题。现在看对于普通班第一遍复习时试题难度还可以再降低些，这样会更好。 4高三数学教学工作总结
回顾高三一年来自己在教学和备考复习方面所走过的路，有“风雨”，也有“阳光”;有苦涩，也有甘甜;有痛苦，也有欢乐;有失败，也有成功;有挑战，也有收获。
一、成绩与遗憾
在20XX年的高考中，我任教的两个理科普通班4班的数学平均分分别为118和117。1，分别排在年级12个理科班的第3名(排在10个理科普通班的第1名)，也是高三历次大考的最好排名，这让我感到非常欣慰，觉得自己一年来
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的辛勤付出总算得到了回报!4班高考数学120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他们分别是:曾俊杰135、钟俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健华130;5班高考数学120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他们分别是:孙正安135、叶杰舜132、梁韫刚131。遗憾的是5班的吴兆麟、廖俊森等同学本有冲击130分以上的绝对实力，但由于在一些容易题上犯错，没能考出平时应有的水准，令人惋惜!另外，班的及格率则为100%。总体而言，我任教的两个班最终在高考中都圆满完成了备课组在一模、二模总结会上所制定的奋斗目标，守住了决不拖备课组和班级后腿的基本底线，这一点令我感到非常高兴!
二、反思与启示前车之鉴，后事之师。
只有善于总结成功的经验，认真吸取失败的教训，对自己的教学进行重新审视和反思，找到不足，并在以后的教学中不断改正，调整策略，才能有所进步，有所提高。本届高三是我继20XX届后又一次留任高三，一年来，作为备课组长，我多次身处数学的风口浪尖上，压力非常大。本届高三在高二升高三的期末联考中，与二中相差16班与其它几个比较好的普通班也有较大的差距，再加上这是我近14年来第一次同时任教2个普通班，再不是以前任教重点班那样了，重点班的很多教学方法、备课和作业的布置、课外的辅导都不再适合现在的2个普通班了，对我而言，这确实是一
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次全新的挑战!为此，我在这一年的高三教学实践中，逐步去摸索、探究任教普通班的教学方法，并在实践中不断改进和完善，大概总结出了一套适合学生也适合自己的行之有效的教学方法:勤辅导，多鼓励，少批评。20XX班的学生都有一个致命的问题，那就是完成作业、练习的自觉性较差，这可能与他们在以前形成的不良学习习惯有关。为此，我想尽一切办法全力督促学生完成作业和练习，并在作业的布置上尽量精练一些，做到有的放矢，提高作业训练的有效性和科学性。另外，我尝试由数学科代表收集学生的疑难问题，在作业、练习的检查批改中及时发现问题，及时更正和讲评，提高讲评的针对性，都收到了一定的实效。
高三的岁月最令人难忘，既有挑战，也有“风险”，最终总是留下遗憾一串串，永远没有完美。经历了高三这段刻骨铭心的日子，我收获了很多;面对未来，我将无所不畏惧，定将勇敢地面对一切挑战! 5下学期高三年数学教学工作总结
本人这学期担任高三年(6)(7)班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总结
一、认真工作，加强专业学习
(1)我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选
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题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。努力探索每节课适用的教法，优化课堂。
(2)课堂教学时，注意根据平行班学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。
(3)备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注重学生基础知识的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。
(4)及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面批。让学生重视数学学习。
(5)利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，使部分学生学习成绩及学习兴趣有所提高。
(6)自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。
(7)积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，明确复习方向与重点。
二、关心学生成长
学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。
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精品文档
(1)抓住合理机会，对学生进行德育教育。比如迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。
(2)关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信心。
(3)教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，帮助学生树立信心，纠正学生不良答题习惯，优化答题策略。
总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自身业务素质，努力提高自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教师。
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范文二：高三数学教学经验总结范文
高三数学教学经验总结范文
1高三数学讲授工作总结
本学期我担任高三理科班(5)(9)两班的数学讲授工作，现对本学期讲授工作总结如下:
一、增强集体备课，优化讲堂讲授。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师仍是学生都感应压力很大，针对这一问题制订了严密的讲授打算，提出了优化讲堂讲授，强化集体备课，培育学生本质的具体要求。即优化讲堂讲授方针，规范讲授法式，提高讲堂效率，周全成长、培育学生的能力，为其自身的进一步成长打下杰出的基矗在集体备课中，注重充实阐扬列位教师的优点，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的讲授方针的制订，重点、难点的冲破方式及课后功课的安插等一一评价。集体备课后，我按照本身班级学生的具体环境进行自我调整和从头精心备课，如许，总体上，集体备课把握住了准确的标的目的和同一了讲授进度，对于列位教师来讲，又能阐扬本身的拿手，因材施教。
二.研读考纲，梳理常识
研究《测验申明》中对测验的性质、测验的要求、测验的攻略、测验形式及试卷布局各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的攻略，做到复习不超纲，同时，从精力本色上贯通《测验申明》，具体说来是:
(1)细心推敲对测验攻略三个分歧条理的要求。正确把握哪些攻略是领会，哪些是理解和把握，哪些是矫捷和综合运用。如许既了然常识系统的全貌，又知晓了常识系统的骨干及重点攻略。
(2)细心分解对能力的要乞降考查的数学思惟与讲授方式有哪些?有什么要求?明白一般的数学方式，遍及的数学思惟及一般的逻辑方式(即通性通法)。
三、正视讲义，狠抓根本，构建学生的杰出常识布局和认知布局。
杰出的常识布局是高效应用常识的包管。以讲义为主，从头周全梳理常识、方式，留意常识布局的重组与归纳综合，揭示其内涵的联系与纪律，从中提炼出思惟方式。在常识的深化过程中，切忌孤立看待常识、方式，而是自发地将其前后联系，纵横比力、综合，自发地将新常识实时纳入已有的常识系统中去，畅通领悟代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个层次化、有
序化、收集化的高效的有机认知布局。如面临代数中的“四个二次”:二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，经由过程联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型主要问题，建构常识，成长能力。
四、狠抓常规，强化落实与查抄
精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的讲授特色。当真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点根本常识，出“小，巧，活”的标题问题;又要留意培育学生的能力，出有新意的标题问题，只要能抓住这两点，就是好题。
对每次考试和操练，我们都对峙当真批改，周全统计。为阐扬学生的进修自立性，还要肄业生对本身做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与讲堂讲授的效率性。
五、注重“三点”，培育进修习惯。
高三复习留意到低起点、重探讨、求能力的同时，还注重抓住阐发问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育杰出的审题、解题习惯，养陈规范作答、不容掉分的习惯。
六、选择填空题的地位与复习策略
固然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的标的目的是根本与周全，为顾及到各条理的考生，高考必然要考根本，测验的常识点笼盖率应该尽量大，这些设计方针由选择填空题来完成。以它的目标来看，选择填空题的难度不该该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很主要的一部门，所以复习时应用花大的精神去抓选择填空题，现实上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，碰到时只能依靠学生本身的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计较，从极端环境出发，等等，我们除了在日常平凡的练习，还作了选择填空题的专题练习以提高学生的解题技巧。
七、分歧学生分歧要求
高考采用新的模式，学生选修的科类分歧，是以学生的整体环境纷歧样，统一班级的学生，条理不同也较大，给讲授带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握讲授方针，又要按照各班现实环境制订出具体要求，对分歧条理的学生，应区别看待，如许，对课前预习、讲堂练习、课后功课的安插和课后的教导的攻略也就因人而异，对分歧班级、分歧条理的学生提出分歧的要
求。在讲堂提问上也要分条理，根本题一般由学生来做，以加强他们的决定信念，提高进修的爱好，对能力较强的学生要把常识点扩睁开来，充实挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和阐发问题、解决问题的能力。课后功课的安插，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思虑题，教师在课后对学生的教导的攻略也因人而异，让所有的学生都能有所收成，使分歧条理的学生的能力都能获得提高。
对尖子生不时关注，不竭鼓动勉励。对进修上有坚苦的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓动勉励、多一点微笑。关爱学生，激起进修激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓动勉励的话，都能激起学生进修数学的爱好，进而激活进修数学的思维。
心理教育，助长进修成就。学好数学，除了智力身分以外，还有非智力身分特殊是心理方面，一些同窗害怕学欠好数学，或者以前数学成就一向欠好，此刻也必然学欠好等，我们采用了个体交流进修方式、进修心得等，告诉学生只要做好教员上课
讲解的，课后增强体会、总结，必然会有前进的，不竭关切、帮忙、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，进修成就也逐步提高了。2高三数学讲授工作总结
20XX—20XX学年我任教高三(6)班和(13)班两个班数学圆满
完成黉舍的各项使命。在这一年的高三讲授中我学到了良多工具受益匪浅。高三是苦的然而苦中有乐苦中有收成20XX年的六月是收成的季候。在这一年的高三讲授中对本人的高三讲授工作总结为以下几个方面。
1、正视根本常识的复习切实夯实根本
面临不竭转变的高测验题针对我校今朝的生源状况我们高三备课组在高三第一轮复习中正视根本常识的整合夯实根本。将高中阶段所学的数学根本常识进行了系统地整理有机的串联构建成常识收集。在第二轮复习中我们仍然正视回归讲义巩固根本常识练习根基技术。在讲授中按照班级学生现实精心设计每一节课的讲授方案果断不移地对峙面向全体学生重点落实根本并且常抓不懈。使学生在理解的根本上增强记忆;增强对易错、易混常识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的本色;形成正确的常识系统。在对概念、性质、定理等根本常识讲授中决不克不及走“过场“赶进度把常识炒成“夹生饭“而应在“正确系统矫捷“上下功夫。学生只有根本打好了做中低档题才会概念清晰驾轻就熟做综合题和难题才能思绪清楚运算正确。没有根本就谈不上能力有了扎实的根本才能提高能力。
如许的高考复习的标的目的、策略和方式是准确的。从20XX年福建省的高考数学试题可以看出本年的数学试卷起点并不高重点考查首要数学根本常识要求考生对概念、性质、定理等根本常识能正确记忆矫捷运用。高考数学试题更偏重于对根本常识、根基
技术、根基数学思惟方式的考查。从学生测试与高考后学生的反馈当作绩抱负的学生就得益于此这也是我们的成功经验。反之日常平凡数学成就不不变高考绩绩不睬想的学生的首要原因就是他的数学根本不安稳没有真正成立各部门攻略的常识收集周全、正确地把握概念。特殊是本年高考数学试题的中低档题的计较量较大计较能力练习不到位导致掉分的同窗较多。高三(7)班的一位同窗说:“我感受我的数学学得还不错日常平凡本身老是把练习的重点放在能力题上但做高考数学卷感应我的根本常识把握的还不敷扎实有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解计较不谙练解答选择题、填空题等根本题时速度慢准确率不高“。
2、正视精选精讲提高学生的解题思维和速度
夯实“三基“与能力培育都离不开解题练习因而在复习的全过程中我力争做到选题得当、练习科学、引伸立异、讲解到位。选题要具有典型性、目标性、针对性、矫捷性凸起重点锤练“三基“。力争从分歧的角度、分歧的方位、分歧的条理选编习题。练习的条理由浅入深题型由客不雅到主不雅由封锁到开放始终紧扣根本常识在动态中练习了“三基“真正使学生做到“解一题会一类“。要做到选题精、练得法在师生共做的环境下多进行解题的回首、总结归纳综合提炼根基思惟、根基方式形成一些有益的“思维块“。还应留意针对学生弱点以及易利诱、易犯错的问题多加练习在解题实践中填补不足在辨析中慢慢解决“会而不合错误对而不全“的问题。
切近、源于讲义是近年来高考题的一个特点这就要求我们深切挖掘教材如变换讲义中例习题的布景、改变图形位置、增减题设或结论等达到深化“三基“、培育能力的目标。要引申适当我们还要留意充实阐扬典型题的感化同时深化推广或变式变形以及引伸立异。复习中我们正视过程正视常识形成的过程畅通领悟贯通前后常识的联系切忌孤立看待常识、思惟和方式。要讲到位还要正视思维过程的指导揭示表露若何想,如何做,谈“前因后果“在谈思维的过程中应正视通性通法。
3、正视《测验申明》的转变紧扣《测验申明》复习
20XX年是辽宁新课程高考的第二年本年的高考是稳中有变更正确领会“变“在何处实时调整复习标的目的意义很是重大。针对考纲本年转变较大的环境数学组特殊要求每位数学教员都必需当真研究进修《测验纲领》、《测验申明》和近两年的福建高测验题以及新课程地域的20XX年高测验题特殊是海南和宁夏卷。注重研究《测验申明》中转变的部门凡是《测验申明》中明白划定的考点必需复习到位不克不及有半点疏漏对于有转变的攻略则加倍正视毫不漏掉一个考点也毫不放过一个转变点。复习一个考点的同时我们也连系了恰当的练习以期达到巩固的目标。对于资料的选择我们对峙精选试题精心组合不搞盲目练习有针对性、阶段性、打算性。更不搞题海战术题不在多贵在于精在于质量让学生练有所获。对于每一次练习我们都必需精讲并且讲必讲透重在落实。
4、正视高三数学功课的安插和批改
高三的复习活动举办时间是贵重的学生的活动举办时间与精神是有限的所以我们教师对讲授的放置功课的放置要十分稳重。功课的放置必然要针对性、目标性强。功课留的太多太难是没有需要一方面花费学生的精神和活动举办时间影响了其它学科的进修另一方面可能使一些学生底子不克不及完成逐渐掉去进修数学的爱好与决定信念而抛却学数学如许的例子也是良多的。我的体味是功课天天要有根本题也要有提高题量要适中天天留12-14道习题功课要重质不要重量。
第一个学期我组的所有教师对峙天天批改功课固然批改量较大但我们一向对峙到最后对学生进修的督促与对学生进修环境的反馈都起到了积极的感化。第二个学期我们仍没有放松批改偏重点有了必然的转变。在第二轮的复习中针对学生主不雅题解题能力较弱的环境数学组实时采纳“每日一题“的法子即天天做一题综合题全批全改。经由过程强化综合题练习把握解题技巧提高学生综合题解题能力。在解答格局上要求完整答题要规范尽量要求会就要全;尽力帮忙学生树立决定信念改正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。同时我们偏重于每次巨细测验的批改巨细测验也比力频仍。在每一次模拟测验时我们改卷都从严要求尽量向高考尺度看齐固然有时候成就低欠好看可是对学生结果很好。学生会留意书写格局书写表达数学的表述也就是注重解答的细节。如许的感化也是显著的学生的数学表达能力获得提高会做的标题问题都能获得抱负的分数。
我在上课时十分留意教师的示范感化经常示范答题若何规范些其次将学生的解题的过程进行课前呈现查找学保存在的缝隙又活泼形象地揭示了问题地点教师再有针对性地进行更正并申明为何要如许书写为什么有些步调可以在厕纸上完成如许书写的益处学生很轻易接管的。
5、增强心理本质的培育抓勤学生的应试能力
测验的过程是重要劳动的过程既有体力上的又有心理上的想要在高考中取得好成就不仅取决于把握扎实的数学根本常识、谙练的根基技术和超卓的解题能力还取决于考前的身体状况、心理状况和临场阐扬。自傲心和优良的心理本质是取得成功的主要前提杰出的心态可以确保程度的正常阐扬。本年福建的数学高测验题看似泛泛但在根本中表现了立异泛泛中考查了能力凸起考覆按生根本常识、数学应用意识、潜在进修能力。我们的一些中上程度的学生日常平凡感觉测验就那么一回事当走进高考科场特殊是看到本年的试题中新题、碰到一些障碍时无法调整好心态不克不及正常阐扬。例如高三(8)班的一位同窗日常平凡数学成就还不错并且比力不变看到高考题盘根错节一个念头就是担忧考欠好心理重要无法组织思维成果根基题没能很好的完成后面的解答题也做得欠好没法子阐扬本身的现实程度。
是以我们要增强学生心理本质的培育向非常识、非智力身分要成就。高三数学复习不仅仅是数学讲授而应是数学教育。我们数学教员要用一个教师人格的魅力去打动学生用科学的立场吃苦钻研
的精力去影响学生注重激发学生的数学爱好帮忙学生树立决定信念培育钻研精力。工作要有针对性稀有学先天数学成就优异的同窗重在督促指出不足;中等生重在鼓动勉励恰当提问调动进修积极性;对成就差的同窗要特殊正视发自心里的那种正视帮他们找赴任距正确定位树立决定信念功课有针对性多查抄。同时要增强进修方式、复习方式指导。操纵周练模拟考机遇培育学生的应试技巧提高学生的应试技巧每次测试事后实时总结采纳零丁谈话及集体切磋的形式对每次测验进行总结让学生总结考前和科场上心理调节的做法与经验力争找到适合本身的心理调节体例和临场审题、答题的具体方式慢慢提高学生的应试能力。
对难度较大的导数、解析几何试题我们要肄业生不克不及抛却高测验卷对如许的试题一般是分层设问由易到难所以我们要求较勤学生不要抛却第一问和第二问从高考现实成果上看根基获得了满足的结果。而对大大都的学生我们教育他们要学会抛却舍得抛却要有所为有所不为难题舍弃集中力量做本身能做的题争夺获得更大的收益能如许做的学生高考绩绩较抱负。
总结起来我们这一年高考备考的复习标的目的是准确的复习方式比力合理学生的成就是令人满足的。高考之后看仍有些不足。如少数考生临场阐扬太差心理本质有待提高;(8)班的差生较差也较多固然也作了不少的教导可是提高他们的成就仍然贫乏法子此后的讲授工作应该更注意些。3高三数学讲授工作总结
忙忙碌碌中，又到了期末。在本学期中，本人担任了高三(1)
班和(2)班的数学讲授工作。还记适当初黉舍通知我蝉联高三的时候，感觉压力仍是挺大的。作为年青教师，讲授经验不足，对高考的把握始终不敷。特殊又是高三(1)和(2)班都是根本班，学生的根本遍及是误差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最正视的学科。高三数学的讲授直接关系着全校考生高考的成就，数学教师的责任是重大的。我认为这一年，07-08年度我们平山中学的高三数学的讲授工作是尽力的，可以说是竭尽所能，成果也是成功的。本年高考数学试卷的难度较大，从我们把握的环境看高分学生的比率与合格率也都是令人满足的。
以下是我们的一些这一年的具体做法与体味。
一、活动举办时间进度的放置。
在高一、高二时完成了整个高中数学的新课讲授工作，所以高三畴前一年的7月就举行复习，如许的放置是完全合理的，我们第一遍复惯用了高三的整个第一学期，应该是比力充实的，结果也比力显著的。第二学期前一个月作专题复习，首要是常识专题，现实上是第二遍的常识的复习，是对前一学期第一轮复习的弥补与提高。从第二学期刚开学时的第一次测验和一个月后全市第一次模拟的测验成就对比来看前进是显著的。4月初第一次模拟测验后我们放置做综合操练，我们放置就做前一年即20XX年的高考数学试卷，这也用了一个月摆布的活动举办时间。最后一个月，从四月底到蒲月中有2到3周的活动举办时间，这段活动举办时
间很关键，我们放置解答题的专门操练，针对高考要考的6道解答题我们分6个单位做操练，别离为?三角函数，?概率统计，?立体几何，?解析几何，?数列不等式，?导数及其应用。该部门的习题的都是本身组卷，如许针对性较强，难度恰当，学生反映也较好。最后在学生自立复习的两周，学生自立复习时我们要肄业生做一些做本年昔时的模拟试题，首要是本年本省各地市的模拟试卷，这些试题的程度比力高，高考的标的目的把握的比力准，难度不大，正适合这时的需要。
二、复习必然要把握好高考的标的目的。
高考考什么，有测验纲领。而具体的命题的脉搏是每个高三教师最想知道的，其实是不难把握的。高测验卷是社会瞩目标核心，只能出好，不克不及有错，每年国度的测验中间还要对各省的试卷进行评估，他们的评估毫不像我省教育部分本身的评估满是长处没出缺点，他们的评估客不雅，锋利。面临社会与国度主管部分的双重压力与他们本身的尽力，我省的命题程度逐年晋升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年测验中间的试卷，他们也在尽力进修测验中间的命题思惟，所以只要充实研读前一二年测验中间的试卷就能摸准昔时高考命题的脉搏。
现实环境也是如斯，高测验卷的型式:22道试题，12道选择题，4道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与客岁的测验中间的命题试卷类似。各章考查常识点在试卷中的比率与6个解答题的考查标的目的，都与客岁测验中间的试卷的相似。我就是以如许
的思惟来指导高考复习。也就是说以客岁的测验中间的6道解答题首要考查标的目的是我们复习的主攻标的目的。别的我们经由过程从外部获得的信息更首要经由过程本身的阐发认为三角，概率，立体几何高考解答题的难度不会很大;近两年我省没有重点考查数列攻略，这是不容轻忽的缺陷，所以数列攻略必然会以解答题的形式考，并且难度不会低，这与我们从考前获得的信息也是一致的;解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题;从高考现实看这方面我们把握的是相当正确的。经由过程对客岁测验中间试卷的阐发，与我省命题的特点我们阐发选择填空题会相对轻易，解答题为包管区分度与高校选拔的要求不会轻易，总体试卷难度应于客岁相当。事实证实我们的判定也是准确的，所以我们的放置与现实操作都是留意测验重点，重点攻略重点复习。
三、重点攻略重点复习。
前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部门不要破费过多活动举办时间，调集与简略单纯逻辑，向量部门，持续与极限，统计部门都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶段，这时的活动举办时间最贵重，我们针对高考的6个解答题放置了6个专题复习。此刻看如许的放置是完全准确的。在具体复习中教师要对习题试题进行指导性的选择，例如07年湖北高考有一道难度较大的正态分布试题，我们阐发正态分布是领会
攻略，尺度正态分布与一般正态分布的关系在高考纲领没有要求，他们把它作为解答题显然是超纲的，所以我们只是作了攻略，而不作过高要求。在各类教辅书中二次函数的题解答题良多，因为现我们大多用导数来处置函数问题，各类函数问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也不会很大，所以我们降低了对二次函数的复习要求。我们的体味是高考复习不克不及跟着教辅书运转，要以我为主。
四、正视解答题。
我们在复习中提出正视解答题，同时不克不及丢了选择填空题，必然要肄业生尽力做解答题。因为从积年的高考看，学生成就的黑白最终取决于解答题，日常平凡做太多的太难的解答题没有多大的意义。较难的选择填空题在复习中很难碰上，与考前是否做了几多难度大的选择填空题无关。所以在现实讲授中我们偏重解答题的讲授，用较多的活动举办时间阐发讲解解答题，给学生充实的活动举办时间去做解答题，如复习立体几何或解析几何时削减习题数目，天天就要肄业生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以再少做一些，鼓动勉励学生必然要尽力做解答题。从本年的高考现实看我们的猜测也是正确的，我们这么做的结果也是很好的。
五、选择填空题的地位与复习策略。
固然高考中选择填空题占分的比例跨越50%，但它不是重点，高考考它们的标的目的是根本与周全，为顾及到各条理的考生(包
罗艺术类，体育类考生)高考必然要考根本，测验的常识点笼盖率应该尽量大，这些设计方针由选择填空题来完成。以它的目标来看，选择填空题的难度不该该大，一张卷有2-3道难度大的题就足够了。所以复习时不该用过大的精神去抓选择填空题，现实上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，碰到时只能依靠学生本身的数学能力，日常平凡的操练起不到什么感化。所以在第二个学期我们以解答题为我们的复习重点，削减选择填空题的操练。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计较，从极端环境出发，等等，我们除了在日常平凡的练习，还作了选择填空题的专题练习以提高学生的解题技巧。从本年的高考现实看，选择填空题的难度不大，得满分的不少，我们学生大题题型都有做过，可是日常平凡练得比力少，是以整体都做欠好。
六、功课量要恰当。
授课要少而精，但对高三复习备考，功课更要少而精。高三的复习活动举办时间是贵重的，学生的活动举办时间与精神是有限的，所以我们教师对讲授的放置，功课的放置是要十分稳重。功课的放置必然要针对性、目标性强。功课留的多一方面是没有需要，花费学生的精神于活动举办时间，影响了其它学科的进修，另一方面可能使一些学生底子不克不及完成，逐渐掉去进修数学的爱好与决定信念而抛却学数学，如许的例子也是良多的。我的体味是功课能不留的尽量不留。如我们前面所说，有时每次仅留3-4
道习题，功课要重质，不要重量。当然这对教师的要求很高，是对教师能力、聪明与勇气的考验，对于象我如许的新教员我感觉更是一个进修的过程。
七、不做客岁的套卷，注重近年的高考真题。
不做客岁的套卷，这也是我校高三数学复习的特点。曩昔的高测验题是测验中间或各省的专家精心编制，远强于大大都教辅书上的习题，或所谓各类模拟试题，高考真题是我们最好的复习材料。这几年每年有十几套高测验卷，各章攻略的试题在数目上、题型上都很丰硕，所以我们复习时尽量采用高测验题，第一轮复习的教辅书留意选择，要选所编高测验题多的。第二轮复习更是以前一年的高测验题为主。别的在考前4月份我们用了一个月的活动举办时间逐套的做前一年的高测验卷，见效仍是显著的。有人说高考考过的试题不会再考，这是准确的，但不克不及寄但愿于押上题。近年的高考题是颠末专家严酷按照高考要求与特点精心编制的，与高考的常识运用的要求、能力的要求以及思惟方式的要求都是一致的，而以前的模拟卷距离高测验卷相对要远。
教辅书的采用，也是值得留意的，第一学期我们选了一本。第二学期也选了一本常识专题的教辅书作为第二轮复习的材料，综合复习没有效教辅书，本身选卷，以近年的高考卷为主。
八、高三数学的批改。
第一个学期我对峙天天批改功课，固然批改量较大，但我们一向对峙到最后，对学生进修的督促与对学生进修环境的反馈都起到
了积极的感化。第二个学期我们仍没有放松批改，偏重点有了必然的转变，我们偏重于每次巨细测验的批改，巨细测验也比力频仍，大约每周一次。在每一次模拟测验时我们批卷都从严要求，尽量向高考尺度看齐，那时看，成就低，欠好看，可是对学生结果很好。今后学生会留意书写格局，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。如许的感化也是显著的。今后学生的数学表达能力获得提高，会做的都能获得抱负的分。可喜的是高考后绝大大都学生的估分与现实高考分根基一致。
九、能得的分必然要获得。
除了上面所讲注重根本，答好选择填空题。对解答题充实正视还要表现在能做的能获得的必然要做到、获得。我们对解答题中估量难度较低的三角函数、立体几何、概率解答题要充实正视，不克不及因为试题难度小而轻忽，对大大都学生这是他们得分但愿最大的试题，所以我们更留意对它们的复习与操练，在5月份专门放置活动举办时间重点操练，当然，各班环境分歧要求也分歧。
对难度较大的数列、导数、解析几何我们要肄业生不克不及抛却，高测验卷对如许的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要肄业生不要抛却第一问。从高考现实上看根基获得了满足的结果。而对大大都的学生我们教育他们要学会抛却，舍得抛却，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做本身能做的题，争夺获得更大的收益，现实上看学生也是如许做的。
总结起来我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，起首高测
验题的猜测是准确的，复习的标的目的是准确的，学生的成就是令人满足的。高考后看，仍有些不足，如差生较差也较多，固然也作了不少的教导，可是提高他们的成就仍然贫乏法子。别的高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更注意些。少数考生临场阐扬太差也是待解决的问题。此刻看对于通俗班第一遍复习时试题难度还可以再降低些，如许会更好。4高三数学讲授工作总结
回首高三一年来本身在讲授和备考复习方面所走过的路，有“风雨”，也有“阳光”;有苦涩，也有甘甜;有疾苦，也有欢喜;有掉败，也有成功;有挑战，也有收成。
一、成就与遗憾
在20XX年的高考中，我任教的两个理科通俗班4班的数学平均分别离为118和117。1，别离排在年级12个理科班的第3名(排在10个理科通俗班的第1名)，也是高三历次大考的最好排名，这让我感应很是欣慰，感觉本身一年来的辛勤支出总算获得了回报!4班高考数学120分以上有23人，此中130分以上的有5人，他们别离是:曾俊杰135、钟俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健华130;5班高考数学120分以上有18人，此中130分以上的有3人，他们别离是:孙正安135、叶杰舜132、梁韫刚131。遗憾的是5班的吴兆麟、廖俊森等同窗本有冲击130分以上的绝对实力，但因为在一些轻易题上犯错，没能考出日常平凡应有的水准，令人可惜!别的，班的合格率则为100%。总体而言，我任
教的两个班最终在高考中都圆满完成了备课组在一模、二模总结会上所制订的奋斗方针，守住了决不拖备课组和班级后腿的根基底线，这一点令我感应很是兴奋!
二、反思与启迪前车可鉴，后事之师。
只有长于总结成功的经验，当真吸收掉败的教训，对本身的讲授进行从头审阅和反思，找到不足，并在今后的讲授中不竭更正，调整策略，才能有所前进，有所提高。此次高三是我继20XX届后又一次留任高三，一年来，作为备课组长，我多次身处数学的风口浪尖上，压力很是大。此次高三在高二升高三的期末联考中，与二中相差16班与其它几个比力好的通俗班也有较大的差距，再加上这是我近14年来第一次同时任教2个通俗班，再不是以前任教重点班那样了，重点班的良多讲授方式、备课和功课的安插、课外的教导都不再适合此刻的2个通俗班了，对我而言，这确实是一次全新的挑战!为此，我在这一年的高三讲授实践中，慢慢去试探、探讨任教通俗班的讲授方式，并在实践中不竭改良和完美，大要总结出了一套适合学生也适合本身的行之有用的讲授方式:勤教导，多鼓动勉励，少攻讦。20XX班的学生都有一个致命的问题，那就是完成功课、操练的自发性较差，这可能与他们在以前形成的不良进修习惯有关。为此，我想尽一切法子全力督促学生完成功课和操练，并在功课的安插上尽量精练一些，做到有的放矢，提高着业练习的有用性和科学性。别的，我测验考试由数学科代表收集学生的疑难问题，在功课、操练的查抄批改中实时发
现问题，实时更正和讲评，提高讲评的针对性，都收到了必然的实效。
高三的岁月最令人难忘，既有挑战，也有“风险”，最终老是留下遗憾一串串，永远没有完美。履历了高三这段铭肌镂骨的日子，我收成了良多;面临将来，我将无所不害怕，定将勇敢地面临一切挑战!5下学期高三年数学讲授工作总结
本人这学期担任高三年(6)(7)班数学讲授工作。这一学期中我们在高三备课组在组长率领下，能阐扬集体聪明，配合协作，尽力提高班级的数学成就。现将本身本学期讲授工作总结
一、当真工作，增强专业进修
(1)我能当真翻阅大量资料，备好每节课，留意所选标题问题的典型性和条理性，该不讲的就不讲，重点要讲的必然讲透。尽力摸索每节课合用的教法，优化讲堂。
(2)讲堂讲授时，留意按照平行班学生根本差特点，阐发，板书具体些，归纳好主要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住机会总结出主要的数学思惟方式及一些纪律方式。提高学生进修的有用性。
(3)备课组同一操练，总复习过程中对峙做一周三次选择填空专练，两次综合操练。因本身所教班级是平行班，是以更注重学生根本常识的练习及爱好的培育，是以对操练有针对性地进行删减。
(4)实时批改功课，对典型错误实时反馈，对部门学生实施面
批。让学生正视数学进修。
(5)操纵晚自习活动举办时间对部门学生进修及进修方式进行个体指导，使部门学生进修成就及进修爱好有所提高。
(6)自身做大量习题，提高本身的专业程度。取精髓，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有用率。
(7)积极加入教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听列位教员的课，从中吸收讲授经验，取长补短，提高本身的讲授的营业程度。与同备课组同事会商新课改标的目的及试题，并猜测本年高考标的目的，明白复习标的目的与重点。
二、关心学生成长
学生到黉舍的首要目标除了进修，还有做人。
(1)抓住合理机遇，对学生进行德育教育。好比迟到，进修散漫等。取得结果仍是较好的，树立教师的威信，博得学生尊敬。
(2)关心学生考前的心理转变，寻找方式消弭学生的焦炙，不自傲身分，帮学生树立决定信念。
(3)讲授过程中，增强对学生的应试指导。抓住每一次小测测验的机遇，培育学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如选择填空要追求合理简捷的路子，对解答题要规范作答，尽力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题挨次及科场上的心理调节，帮忙学生树立决定信念，改正学生不良答题习惯，优化答题策略。
总之，在今后的讲授工作中，我要不竭总结经验，力图提高自身营业本质，尽力提高本身综合方面的本质，做一名优异的数学教
师。
范文三：高三文科数学教学经验总结
2013-2014学年高三文科数学教学工作总结
2013—2014学年我任教高三文班数学，圆满完成学校的各项任务。在这一年的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这半年的高三教学中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。
一、重视基础知识的复习，切实夯实基础
面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从近几年高考试卷来看，重点考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。平时数学成绩不稳定，成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是高考数学试题的思考量、计算量较大，理解、计算能力训练不到位导致失分。有的同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。
二、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会
一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。
贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。
三、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习
认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》，注重研究《考试说明》中变化的部分，凡是《考试说明》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。
四、重视高三数学作业的布置和批改
高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，作业要重质，不要重量。
针对学生主观题解题能力较弱的情况，通过强化综合题训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整，答题要规范，尽量要求会就要全；努力帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候成绩低，不好看，但是对学生效果很好。学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，
也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达能力得到提高，会做的题目都能得到理想的分数。
我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易接受的。
五、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力
我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用月考，培养学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。
高三这一年，面对学生基础薄弱、学习和生活习惯较差的现状，面对学生时涨时落的学习情绪，我们时常有一种诚惶诚恐如履薄冰的感觉，付出终有回报。在以后的教学中，我会更加勤奋扎实工作，使教学水平再上新台阶。
范文四：数学教学经验总结
数学教学经验总结
尊敬的各位领导、老师:
匆忙间我来到 28中已经有两年多的时间,反思这两年来的教学情况,我 有付出,有失败,也有收获。在刚刚结束的期末考试中,我所教的两个班级成绩 都比较理想。 成绩的取得, 有自己的努力, 但更重要的是离不开数学组所有老师 对我的帮助, 尤其是辛化爱老师、 曲素云老师和宋玉蓝老师。 也离不开两个班学 生的努力, 更离不开我们二十八中和谐互助教学策略。 我知道, 作为一名只有两 年半数学教龄的老师来说, 让我坐在这里谈教学经验我真不够格, 距离很多优秀 老师还相差很远。 今天我只是把这两年来自己的一些体会, 一点心得谈一下, 希 望能给大家一些借鉴:
一、激发学生的学习兴趣
我认为,一门学科学生成绩的好坏,关键在于三个因素:兴趣、付出的精 力以及所花费的时间。 而兴趣, 则是一个人积极完成一件事物的首要前提和条件。 初中学生的年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必 须使学生对数学课产生浓厚的兴趣, 有了对学习的兴趣, 他们就能全身心地投入 学习中。那么,怎样才能使他们产生学习的兴趣呢?
首先, “学生是数学学习的主人”。新授课中,我尝试与学生建立平等的地 位,象朋友一样讨论教学内容,走进学生的心里,使他们消除心理障碍和压力, 使“要我学”转变成为“我要学”。我的课堂从来都是很轻松的,隔壁的几个班 经常会听到初一(11)班和(17)班在数学课上传来的笑声。课堂上,如果部 分学生出现注意力不集中的现象,那么我会用眼神提个醒;如果学生比较疲惫, 我会给他们讲个笑话或开展一个竞赛, 活跃气氛, 调动积极性, 甚至坐的姿势我 也不作严格要求。 但有一点我是从来不放松的, 那就是我的课堂学生必须要精神, 学生只有课堂学得好,学得轻松,才能真正喜欢数学。而在练习课上,我利用多
种多样的练习形式来培养能力。 我对练习课有一个不太恰当的比喻:新授好象栽 下一棵小树苗, 练习就好象后续的管理、 浇水、 施肥。 尽管没有进行精确的统计, 但是我们仍然可以感觉得出数学练习课和复习课在数学总课时中占着不小的比 例, 单从这一点就可以看出数学练习课的重要, 练习课的质量直接关系着学生数 学学习的效果。 比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正确; 或者通 过小组比赛形式来完成。 对于胜出的小组给予表扬鼓励, 这样促进学生的兴趣和 自信心。
其次, 创设问题情境, 激发学生兴趣。 创设问题情景是在教学中不断提出 与新内容有关的情景问题, 引起学生的好奇心和思考力, 它是激发学生学习的兴 趣和求知欲的有效方法, 也可以培养学生解决问题的能力和信心。 我在教学 “直 线、射线、线段”的认识时,如果为了画一画直线、射线、线段,那不是难事。 但这部分的教学,更重要是结合情境,感受直线、射线、线段,理解它的意义, 使学生看得着、摸得到、用得上,培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题 得能力。 所以, 从一开始让学生在教室里找直线、 射线、 线段, 整个课自始至终, 由近到远都与生活实际、 情境问题密切地结合, 使学生一次次、 一层层地认识与 直线、射线、线段相关的简单问题。
再次要因材施教, 适当降低难度, 使得教学过程中人人都能学, 人人都能 有收获。 减少坡度, 这一点对学困生来说是十分重要的。 学困生就好象公路上的 老爷车, 速度慢, 毛病也比较多。 那么如何使这部老爷车平稳地行使呢?那就是 让他们选择比较平坦的道路上行走, 坡度大的路只能使这部老爷车抛锚, 打击学 习的信心, 这一点作为教师是值得注意的。 因此在教学中我总是从最简单的问题 入手, 总是不断激发小师傅的帮助作用, 总是坚持不懈地关注他们, 使得学困生 感觉到问题是可以解决的,从而为这部分学生坚持听完一节课打下基础。
二、相信学生,给学生成功的机会。
这是我工作上的一个失误和教训, 以前我总会在自己的心中给学生划定一 个位次, 一个发展的空间, 而往往就是这个不正确的先导决定了我以后对他的教 育, 也决定了他的成绩。 好的位次是他幸运, 差的却让原本优秀的学生沦为平庸。
因此,在我去年接手初一(11)班和(17)班两个班的数学教学时,我对这两个 班的以前的数学成绩只做整体上的分析, 对每个学生的个人成绩我淡化处理。 我 告诉学生,在我心目中,每个学生都是平等的,都有很大的进步空间。每个同学 都还有机会去努力,不要轻言放弃。我给每一个孩子创造一个快乐、和谐、平等 的学习环境。在自己的努力和小师傅的帮助下,重新取得成功。事实证明,我的 这个做法是对的,像 11班的吕博文、林佳凯, 17班的单绍华,刚入学时成绩很 一般, 其中一个的成绩甚至很差。 但在刚刚结束的期末学业终结性检测中, 这三 个孩子的成绩均在 115分以上。 我庆幸当时我没用歧视的眼光来看他们, 没有把 他们一锤定音,否则我想他们肯定是难以取得这么大的进步的。
三、善于学习,了解学生心理。
虽然教学的知识是简单的 , 但每次传授的方式都不可能是相同的。为了让自 己能更好的开展工作 , 我会看一些关于心理研究等类型的书籍,使得在教学中能 够结合学生的心理特点开展教学。 例如, 在课堂的教学中我注意结合学生注意力 的特点, 将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学, 同时注意减少相关 干扰, 使学生注意力能更加集中。 在学生遇到较多的数学方法感到混乱, 努力了 也难以取得进步而感到非常困惑时,我告诉他这是学习中的“高原现象”,不要 太担心,只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时, 我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记忆,使学生记得好,记得牢。
四、重视反思,积累经验,活用和谐互助教学策略。
对于反思来说,首先是对教材的反思。面对新课程,我尝试着转变角色,确 认自己新的教学身份, 如今的教材更注重的是学生个人能力的培养, 并不是一味 的老师为主体, 专门讲解的那种模式, 我校的和谐互助教学策略要求老师由传统 的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。给学生自主交流的时间多了, 他们也就会渐渐成了课堂学习的主体, 老师只是引导学生、 辅助学生的一个个体。
其次对学生的反思。 我每周都会对学生的情况做一个分析, 从学生的角度去 反思自己的做法。可取的记下来,不可取的想办法改进。
五、重视集备,取长补短。
作为年轻教师 , 我每天都在学习着、实践着、反思着、成长着。除了学校领 导的不断指导 , 老教师的不断引领 , 自己的不断学习之外 , 最让我受益匪浅的是集 体备课。 集备给我们教师创设了一个平等、 和谐的研讨环境 , 强调集思广益 , 加强 教师之间在课程实施中的专业切磋、 协调与合作。 我们数学组里每位教师在共同 的备课研讨中可以自由选择承担的任务或者由组长分配任务 , 从而产生一种劳动 的幸福与愉悦。教师在合作中互相理解 , 互相欣赏 , 形成协调一致的交往互动氛 围。在这样氛围下的集体研究 , 我感觉自己解决问题能力以及教学的能力在不断 提升。
以上是几点我在教学中的点滴体会, 不足之处还望各位老师批评指正。 最后 祝我们的学校、祝老师们万事如意,虎年虎虎生威!
范文五：数学教学经验总结
数学教学经验总结
荷晏小学 劳小可
本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
一、认真备课
在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，认真搜集知识要点，将其归纳起来。
二、认真批改作业
作业要做到有布置有检查;有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候咨询别人，看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
三、分层教学，做好课后辅导工作
十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子。 四、狠抓班风学风
有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了
成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。
五、坚持听课
注意学习教研组里其他老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大. 六、做好家访工作
对于学生的教育问题，只是教师单方面的努力还是不够了。这学期我比以往每学期都更注重家访，像孟祥伟，范金钊，范青晨等学生，我会经常利用周末、中午的时间去看他们家，从家长那了解他们在家的学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。通过一段时间的努力，有的学生已
经彻底得改掉了不做作业的习惯。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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