散步优说稿(共9篇) 篇一:散步说课稿《散步》说课稿 姜华 我今天说课的篇目人教版九年义务教育年级文上册五单元的一篇自读课文《散步》。体从下几方面说: 一、 大纲、新课标对-九年级代阅读教学的基本要求 它们是:正确、流利、有感地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，解主要内容，领悟深意味，评艺术特色，探讨价值的问题。 二、 文特及在教材中的地位 1、在七年级上册教科书中，前个单元分别以生和自然主编排文章，第单元紧跟其后，编显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《筝》与《羚羊木雕》表现的是庭矛盾冲突的一面，而《散步》现的则是家庭和美温馨的一面，这是在学生关注家庭生活，关注父辈，体味人间亲情，树责任意识。 2、新教材注意到了七年级上册的特殊地位:一是与小的衔接，二是在整中学语学习中重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体在每篇课文的教学当中。具说来，第五单元的学习要求是要在整体感课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《》应续巩练习本单元的基本要求。 三、 学生情况分析 十陵镇虽地处农村，但近年来，于二0四、三五四、天兴等几个大的迁入，新成洛路的建成通车，各个房地产、旅游开发项目的纷纷启动，十陵镇已成了一片开发的热土。口增，各种社、文化、娱乐活动也日益丰富起来。处于这样一个变革的形当中，十陵的学生也开阔眼界，增长了见，他们不再孤陋寡闻，自卑落，他们思维活跃，消息灵通，勤奋刻苦，积极进取，朝气蓬勃，自乐。而《散步》这篇文章相对浅显，又是一篇自读课文，因此，教师可放的让学生去自主、合作、探究性的学习，培养和锻炼学生各方面的能力。 四、 学目与重难点 1、知与力目标:继续练习朗读和圈点勾划;丰富学生的语言，提高语的理解能力和表达能;借以小见大的写法。 2、过程与方目标:通过自主、合作、探究学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。 3、感态度价值观目标:知文蕴含的家人之间朴深沉爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲的情感。 其中，整体感知课文内容，领课文深长的意味是教学重点;理关键语句，品评鉴赏文章是教学难点。 五、 教学方法与教学段的运用 1、朗读学法。文章很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品，感本文朴自而又醇

论与点法结。《散步》反映毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，文辞冲淡而又寓意深刻，中一家之主的责任感与命对于这七年级的学生来说是比较难以真正领的，此，必要讲解拨显尤为重。 3、读法。课是的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自、合、探究性的去学习是新课改理念的最好体现。六、 教学过设计 (一)、导入，发情感，创设氛围(导入语的设计能很好的激发生情，创设良好的教学围，为高质量的完成教学任务打下坚的基础。) 导语设一:俗话说:“饭百步走，活到九十。”饭后散步已经成为大多数现代人的一种自觉行为，反了现代人对健的理解与求。然而，就是这平平常常的散，却被一位有心的作家捕捉到了。于是，写出了大意境～那么，究竟什大意境呢,散步当中到发生了什么事情呢,让我们带着这些疑问去看看莫怀戚的《散步》(板书课――散步) (二)、朗读训 1、伴随着一段节奏舒缓的音乐，教师有感情的范读课文。(要求学生将那些自己读不准或不能解的字句作上标记，初整体感课文内容，理解作者的思想感情。) 2、学生朗读课文，体味文中蕴涵的浓浓亲情，读后简要评价并作适当指导。(心认人发某能力具有关键期，朗读能力发展的键期就在九年义务教育阶段。教师应根据学生实际，对学生提准确、流利、有感情的朗读要求，作适当指导和进行鼓励性评价。) (三)、初步理解课文内容 1、学生按自己的理解介文人(允许不同的表述方式，如文章描写的人物是祖孙三代;是母亲、我、妻子、儿子;是老年人、年、少年;是奶、儿子、媳妇、孙;等等可以。) 2、学生概括介绍课文内容。(允许学生从不同度发，采用不的表述方式概括课文内容，如:文章通过散步一事，表现的爱，是责任，是亲情，是尊老爱幼，是幸福家庭等，教师都应予以认可。) (四)、整阅读与圈点批注训练 生自由阅读全文并用规定符号进行圈点批注(教师幻灯展示批要点和批注范围)。(效参是学生自主学习的保证，而自主学习的重要的表现就是让学生拥有更多独立学习间，这对于学生的学习和发展都非常重要。这个教环节的设计既体现了这点，又培养了学生良好的读惯。) (五)、品评鉴赏文章 师组织全班同学就各人批的地方及其理由展开集讨论与交流，进行探究性的学习，力求通过这种大范围的交流与合作突重点，突破难。这个环节至关要，教师应热情洋溢的鼓励学积极主动的参与进来，大胆发言，勇敢争先，并在必要时给予适当指点拨。

来，如小大写法、细节的刻、关键语句的品味、对称句式的运用、景物的描写、语言的特色等，教则可以以一种商量的气、以提醒方式引起学生的注意，激发他们更广泛、更入探究课的兴。(生是学和发展的主体，们存在着体的异和不同的学习需要，即使是完全相同内容，不同学生学习时所需要的时间、所采用的学习方法和所能掌握的程度也有差异的。因此，师让学生据自身实际情况，定目标，自选习方式，完成己力能及的学习任务，理智而合理的教学要求。而且，通过学之间的相互交、讨论和究，既增进了同学间的相互了解、信和欣赏，又拓展了学生的思维空间，学习到了多角度、多面思考问题的惯和方法。) (六)、比较阅读林煌《三代》，深入思考两篇文章的感人之与现实价值。(阅读是一种很化的行为，教师应珍视独特的感受、体验和理解，尊重学生的个性，应让学生在主动积极的思维状和情感活动中去感和思考，让阅读过程成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。教师不应以自己的分析来代替学生的阅实践活，不必强求答案致，甚不必去“有意”的引导学生。只要他们言有理，言之有据，教师就应予以鼓励和支持。) (七)、教师引导学生分别讲己边敬人和不尊敬老人的真实故事，让他对家庭与亲情进行较为有深度的探讨，从而感悟家庭亲情，树立任意识。(语文的外延也就是生的外延。将语文学习与现实生活紧密联系起来，使学生对现实生活能有一个更清醒、确的了解和认识，更深体和悟，这是语文教学的一个重要任务。同时，在教学中教师还应注意，要尊重学生的心理感受，要尽引导一种流的价值观、家庭观。) (八)、师生各用一句话或一小段话小结自己的学习收获。(总结个重要的教学节，它不应成为教师的专利，而应成为师生展示教学成果的佳时刻。学生可以利用它进行自我反思，这种自我反思的过程其实就是一个思想华的，而，这种带有个人体验性的东是教师绝对不能替代的。它对于培养学生对语文的学习兴趣、造学生的人格品质也非重要。) 七、作业布置(幻灯展示) 1、将生字词的音形义在业本上各写三遍并用心识记。 2、课后收集有关尊爱幼的名句,并抄写在长记手册上。 3、以“亲情”为话题，选择好写作角度，运用以小见大写法，写一篇500字右的作文。 附板: 散 步 莫怀戚 朗读—理解—比较阅读—小结 篇二:怀戚《散步》说及其讲课稿总结《散步》莫戚 我们在田野散步:我，的母亲，我的妻子和子。 母亲本出来的。

觉得很。说，因为如此，才应多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我时候很听她的话一样。 天气好。今年的春天来得太迟，太迟了，有些老挺不住。是春总算了。我母亲又熬过了一个冬。 南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都人想着一样东西——命。 我和亲走在前，我的妻子和子走在后面。家伙然叫起来:“前面是妈妈和子，后面也是妈妈和儿子。”们都笑了。 后来发生分:母亲要走大，大路平顺;我的子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我母老了，她早已惯听从她壮的子;我的儿子还小，他还习听他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总我的。一霎时我感到了责任重。我想一个两全的办法，不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，为我伴同他的时日长。我说:“走大。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的花，行整齐的桑树，尽一口水粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到处，蹲来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻:但我和妻子是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 课题:《散步》莫戚 教学目:1，知识与技能:整体感知课文，有感情的朗读课文; 把握作者的构思方法，导学进行写作 2，过程与方法:用自、合作、探究的学习方式 3，情感态度价值观:培养学生尊老幼、珍爱亲情、爱生命的情感。 教学重点:1、品味揣摩含义丰富的句 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。 3，掌握作的构思，学生以写作的启迪 时排:2课时 教学过程: 一、导入 图片关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 7分钟。) 师:哪个小组先发言? (五组代表言。) 生:文章中的“我”是一个有孝心的人，有很强的家庭责任感。 生:散步经过难走小路，“我”背起了老母亲，表现了“我”的孝顺;妻背起了小儿子，表现了妈的爱心;这是最感动人地方。 生:散步时，“”选择走大路，体现了对老母亲的关爱孝顺;老母亲却择走小路，体现对小孙子的理解与呵护;每个都是为他人着想，好感人! 生:全文处处洋溢着浓浓的情! :学们说得

了“浓的亲情和暖的孝心”。 好，每个同学把这句话写在练习本上。 师:这种“浓浓的情暖的心”作以怎样的思方法表达的,每个小组讨论一下，然后组长指派代表发言，注意要给每个同学创造发言机会。 (生讨论，约5钟。) 师:好，现在以组为单位派代言。 生:们认为，“走大路”和“走小路”的分歧是作者构思这篇文章的最精彩的地方。。 生:正是有了分歧，能体现浓浓的亲情和暖暖的孝心 生:通过大路小路的景物描的不同 师:非常好，同学们把“分歧式构思”写在练习上 :下我们进一步讨论:文安排的这种分歧真实性有多大,尽可能说说为什。举答 ?? 这个问题对同学们来说也许深了一些。不过同学们都已经理解了作者运用“分歧式构思”的作用，这种分歧无论是假，换句话说，无论是真实的还是虚构，都是为了现物情世界的需要。这种分歧在我们的生活中其实是经常发生的，大家回顾一下，你在平时的生活中，有有遇到过分岐的现象，说说看～ ???? :现在同学都明了“分歧式构思”在讲述故事或者文章时的重作。板书:1预设分歧——2出现分歧——3解分歧 ,同学们现在根据黑上提示的步，结合你们日生活，拟一个写作提纲。 师:这节课快到了，下节课同学们根据提纲，练习应用“分歧式构思法”完成写

《散步》说课稿 大家好:我说课的题目是《散步》，本文选自人教版语文课本级上五。以下我就从教目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书计几方面给家说说如设计这一堂课。 一、教材 在年级上册教书中，四个单元别以人生和自然为主题编文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家与亲情。其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的家庭矛盾冲的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一，这是在引学生关注家庭生活，注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意。材注意到了七年上册的特殊地位:一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指、最础的语文能力的形成与良好文习惯的培。这三方面的要求体现在每一篇课文的教学当中的。具说来，第五单元的学习要求是要整体感悟课文内容的基础上，注意语言的和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教《散步》应续巩固练习本单元基本要求。 二、教学目标 1、知识与能目标:确、流利、有感情地朗读; 2、过程与方法目标:揣摩词句含义，品味语言的美; 3、情感态度与价值观:培养尊老爱幼的思想情，

三、教重和点 1、教重点:a、揣摩精美词句，品味语言的美。 b、培养尊老爱的思想感情，提高学生文养。 2、教学难点:学习文章“以小见”的现手法，以及理具有征意义最后一句话。 四、法和法1、教法:以朗读及朗读指导为经，引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。 2、学法:通过主、合作、探究的习方式，关键语句，深入思，反复咀嚼，认品味，加深感，提感情。 ? 教法法这把怎样才能游刃有余地在堂这块阵地上发威力呢,难这两种溶质又何充分溶解在教学程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实教目标呢,这就看下面的节——教学过程的实施了。 三:《散步》说课稿《散步》说课稿 硖洲中学 张晓燕 各位领导，各位老师，好～今天我说的课题是:初中语文七年级上册第五单元23课《散步》。 下面我将从教、学情、标、重点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。 一、教材分析 《散步》选自七年级上册第五元，单元所选文章以家亲情为题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流对人关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十丰富。学习本文，要引导学生用心发亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我用一个课完成教学的主要内容。 、学情析 根据语文课程标准的精神，语文课的重要目的之一是提高学生的品德修养和审情。本课对象七年级学生，这个年龄的学强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生体，又由于社会一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要。 三、教学目标 基《新课》中的知识与能力、过程方、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标: 1(准确、流利、有感地朗课文，把握文章主要内容。 2(会作者借“散步”这一小事所达的孝敬母的情感，理解以小见大的表现手法。 3(养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱命的情感。 四、学重点和难点 根据《语文课程标准》在本理念部分强调要丰富学语言的积累、培养语感。将本课的重点定为:朗读品味积语言。本课是一篇精美散文，需要引学生反复朗读揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言达能力。本课的难点是:理解课文后一句话的深刻含义。年学生由于和知识储

解容浮于面，因此把理解具有象征意义的最后一句定为点。 五、学习方法 我采用的方法是“朗感知——理解品味——交感悟——拓展提升。” 学生学习本文，首应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。将朗读为主线贯穿整个课堂教学，让学在朗读中进入课文，理解课文的同时反复吟诵，最用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，发挥学生的主观动性，们通过主、合作、探究的方式运用品读法、讨论法，读与写(读与说)结合的法抓住关语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，学生系生活，运用内外结合的方法，深入理解文本体察生活，将

图片已关显示，点此查 图片已关闭显示，点此查看 六、教学过程 1、导入:采用欣赏音乐，创设情境入，自简的入新。 2、整体感:为了使学生尽快的走入文本、熟悉文，取迅速浏览课文，快速抢答的方式感知课文，为下一步深文本打基础做好铺。 3、合作讨，深入分析;这部分节课的核心与重点环，是抓住重点与突点的关键。我采用选取重文段、句子、词语，分小组分任务来进，在汇报过程中对学生进行学法指导。并且通过简洁的板书运用来揭示文章主题。 4、延伸展:为了达到学致用的目的，我设计了延伸拓展环节(亲情调查、抒亲情、亲情行动)，学生次深入文本，进一步认识体会文中所蕴含的生活哲理，培养尊老爱幼的美。 5、结语，师运用简洁的语言结束，对生进行德育教育。 以上是我对本节课教学的简单汇报，请位、老师予以指导和帮助。 谢谢～ 2012-11-19 篇四:散步课稿大家好:我说课的题目是《散步》，本文选自人教版语课本七年级上册单元。以我就从教学目标、教学重点、教学难点、学方法、教学过程、板设计几面给大家说说何设这一堂课。一、说教材在七年级上册教科书中，前个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《筝》与《羚羊木雕》现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》等表的则是家庭和温馨一面，这是在引导学生关注庭生活，关注父母长，体味间亲情，树立责任意识。新教材注到了七年级上册特地位:一是小学衔接，二是在整个中学语文学习的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。三方面的要是体现在一篇课文的教学当中。具体说来，第五单元学习要求是要在整感悟课

累和写的鉴，并学习朗读和圈点划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。一、课标与本关系: 《新课标》调美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用感和灵去感、欣赏、评价学作，进而受到优秀作的感染和励，到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美趣。本单元的题人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体人生的目的，就需学生真正走进本，用心灵和感去受、体悟。 二、学分析 根据课文课程标准基本精神，语课的重要目之是要提高学生品德修养和审美情。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的导，许多学生亲情念淡薄，有成正确的家庭伦理准则，因需教师进一步加强教育。 三、教标: 基于《新课标》知与能力、过程与方法、感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标: 1、正确、流利、有感朗读课文，提高审情趣;2、合作、究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提学生文素养。 么，如将目标转化成现实,这就要看重难点的准定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟，易受不良因素的影，较形成确家庭道德伦理意识。同时散文诗意语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为: 重点: (1)培尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。 (2)揣摩精美词句，品味语言的美; 点: 解具有象征意义的最后一句话。 那么，采用什么方法重点化解到教学中，又如引领生寻找解难点这一杂症的灵丹妙就成了前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、法和学法 1、教法:以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。 2、学法:通过自主、合作、探究学习方，抓键语句，深入思索，反复味，加深感悟，提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能刃有余地在课堂这块阵上发威力呢,重难点这两种溶质又如何充分溶在教学过程这一溶剂中，变成养丰富的液被学生吸收继而实现教学目标呢,这就要看下面的节——教学过程的实施。 六、教学过程 (一)、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦里繁生息，才了我们的幸福与宁。如今，他们老了，孱弱双肩担不起重负，今天，就让我们扶着他们走进暖暖的春，进行一次

面已经过里不重复) (三)、读文生情 整体感知 1、配乐朗读，(课件显示朗读要): a、把握情基 欢愉深沉 b、朗读的语气:温和亲中含重 c、朗的语:平稳、深沉、抒情 d、朗读语速:中速略舒缓 (看到大家深情的朗读，我也仿佛沉在亲的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面个问题。) 考: (1)文中写了一什么事, (2)从文中字里间，你看到了一个样的家庭, 2、反馈、点评、小结:(1)我们一家人、在春天田里、散步。 (2)归结为“美”(板书) (下面就让我们把自己也融入这样一“美”的家庭，感悟他们的灵。讨论) (四)、入境 合作讨论 1、展示:(1)在整个散步过程中，你最欣谁表现,理由是,(小组口) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算,(班上书面) 2、划分4小组、要:?个人解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ?小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表 3、小组讨，教师与，点评讨论情况。 4、反馈、小结。 (1)检查一个小:对四人的欣赏、理由。(2)不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情成的。 5、补充名人的话:培根说(展示)个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持发扬)培养民族自豪感情。 (这是一篇短玲珑剔、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。) (五)、涵入理 品味探究 (默、朗合，品味境) 1、思考:?文章哪几个段落有写景的片段,分别写哪些景物, ? 4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、) 2、思考:?从你更喜欢片段中,感到了什么样的境和哲理, ?男、女朗读，品味 ? 第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命 第7段:意境:春天的召唤——哲理:爱生活、。 (我们品味了本文生机勃的境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。) (六)、赏读入心 拓展运 1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也妈妈和儿子。”猜猜老师欢它因, 2、反馈、形式:形式对称，音韵和谐，相映成趣，清淡雅。 内容:生不 (如果我写作 增添亮色) 3、这样的句子在文中还很多，请画出来(组看段，找到一句即可举手) 4、深情赏读:领读—跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅人的面便呈现我们面前，是谁日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼们归家，又是谁在我们出门，仔叮咛;当然是我们的父。 5、:“爸爸

,,,,。”(“美”的家需要我用心去经营，需要我们用责任去支撑。) 6、朗读最后一段，悟最后一句的含义。 7、反馈、小结:以轻衬重，体现了作者强烈的责感使命感。(再读) (多媒低音播放《让爱我家》歌，进下一环节) (七)、凝神细想，抒性灵 为了以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心对话，与生活对话，以设计了样一道: 请以“爱”、“”或“亲情”开头一组对称的比喻句。 设计考虑到学生的学情和语文基础的异，我设计了下的几个开，抒写有困难的生采用仿句的形式续，能仿写多少就写多少;基础好的学生自己另辟蹊径写，然交流。 ?亲情是肠辘时的一碗米饭，???亲情爸严厉的批评与责骂，?? ?如久后的一场甘霖，?? ?爱沙中的一泓清泉，?? ?家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护;?? ?家是一副沉沉担子，需要我们用任来担当;?? 在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事刻都成了爱的源泉，在汩流淌每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 (八)、教学小结: (继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。 不靠今课上片刻的时间来体会， 它需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的出， 它更应该是儿女们无的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱～ (九)、课后作业:(父亲的故过) 1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等) 2、这一程及感受写一篇300字左右的短。 七、板书设计:板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更观认识，帮助学理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。 好了，我的说课就到这里，谢谢大家～ 篇五:散步说课稿《散步》说课 山心学校:王庆芳 一、课与文本关系: 莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散》是义务教育课程人版2013版七年级上册第一单元的一篇讲读课文。它不仅为我们展示了一幅人散时互敬互、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的歌。相信随着作者一家散步后，我们每一位朋友会陶沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖亲情里，更会加倍珍我们生命历程中的每一个日和朝阳。 《新课标》强审美体验，注重引导学生设身处地、身其境、用情感心灵去感受、欣、评价文学作品，进而受到优作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审乐。本单元主是人生体

和语言于体《散步》要想在人体验中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感感受、体悟。 二、情分析 根据《语文课程标准》的基本精，文课的主目的是培养生的德修养和审美情趣。本课对象七年学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇和旺盛的求知。但生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良素的误导，许多学生老爱幼的念比较薄，没有成正确的家庭理观，因此需教师一步加强教育。 三、学目标、重难点: 1 、整体感知课文，理解文章表的思想感情。 2、 有感情朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 3、培学尊老爱幼、珍亲情、珍生的情感。 教学目标设力求符合学生的认知规律，即整体感知--局部思维--迁移拓展。那么，如将目标转化成现实,这要看重难点的准确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想成熟，易受不良因的影响，难形成确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为: 重:1、 感知内容，理解章主旨。 2、感悟亲情美， 培养学生尊爱幼的思想感情。 难点:揣摩含义深刻的句子 五、教法和学法 1、法:听及由朗读为经，以引导学生感悟、品、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。教师运用情景导入、借用多体来辅助教学，有利于增加课堂的量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动学生学习的积极性，增强知识的味性。 2、学:过主、合、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感，提升感情。教法和学法把双剑怎样才游刃有余地在课堂这块地上发威力呢,重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，成养丰富的溶被学生吸收继而实现教学目标呢,这就要看下面的环节--教过程的实施了。 六、教学过程及设计意图 (一)、情景导入，激兴趣 用歌曲创设情境并对“家”加阐述，是想用歌曲的优美旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦学习氛围。同时用诗化歌词唤起学生的生活体验，引发学生对“家”认真审视，从而架起文本与生有效沟通桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。 (二)、 听读课文 ，体知内容 解决下几问题: 1、听准字音，标出生字新词2、你从课文中感受到这是一什么样的家庭,(温馨和，幸福美满) 3、在课中勾画出散步这一事件的时间，地点，物，件的起，经过，结果。 4、用简洁的语言概括文的主要内容 设计这一教环节，主要是遵循一由浅深，由到的认知过

轻松走文，文本进行浅层的直的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以为本，全面发展，大面发和自主发”的教学理念。同时又能拉近不同层学生距离，为一步作探搭建一平台。 (三)、深探究 1、分歧是怎么产生的,怎么解的, 在解决歧中，文中的几个人物谁的权力最大,是由谁决定的, 2、说在“我”、妻子、亲、儿四个人物中，你最喜谁,为什么,一句话概括每人物性格特点。 3、设一下:晚饭后，全家在一起看视，爷爷奶奶喜看戏曲节目，爸妈妈喜欢看事报道，你喜欢看青偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办, 论后自由发言，教师对于生回答给予肯定和完善，并希他在以后的人生道路上继续遵循这个道德。 4、为什么把我母，妻子背儿子说成是背着“整个世界”呢, 本文是一首真善美的颂歌，闪耀着亲情和人性的辉。通过美读课文一环节，升学生亲情的深层感悟，对人性美的理性思考，使他们在阅读过程中，经受一次道德的洗礼，从而有效落实情感态价值方面的教学目标，现“学文先学做人”，注重培养情感方面养成的学新理念。 (四) 、品读句子，探寻美点，感悟主题 文章哪几个段落景句,分写了哪些景物, 这些景物描写什么作用, (五)、 拓展延伸，联系生活，诗意表达 请同学根据学习体会和自己的活体验，以“家”为主题进行仿写 例:家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都然自乐;家是_ ()、课堂小结 ，升华主旨 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵呵护。 家，更是一副沉的担，需要我每个人用责任来担当。有这，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。让我们都来珍惜，做爱心传播使者，爱祖国，爱世界。首先从爱家庭、爱亲人做起!让爱漫在每一个家庭里，最后，欣赏音乐:《让爱住我家》。 新课标指出，“文是实很的课程”，它要求语文教要系生活，并认为:课程是教师、学生、教材、环境四个因素的动态互的作用的生态系统，学生与师的经历体验就是课程，社会生活就是程。设计讲述亲情故事，畅谈构和谐班级想的这一环节，即是通过这一活动，激活学生生活体，唤起生活体验的重现，在亲的体验中加深对文的解，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生意义和生命本质的认识，进而形成自己健康的个性。 (七)、课外作业: 1、为你的长辈做一件力所能及事; 2、将这一过程及真感受写成一篇300字左右短文。 课外作业不仅是课的延伸，通过做课外作，可以培养的责任感

锻炼克困的强意志，发展独性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特。七、课后反思: 《散步》是七年级下册一篇体现着浓浓亲情的文，章记叙了家三四口在野外步的生活细节，现出一家之间互敬互爱的真挚感情。体现了中华民族老爱幼的传美德。本课对于刚深入初中的学生来说，虽然知识上不是很难，课分析上也并不太难，人物性特征和文章的主题想却是可以挖掘。可以和实际联，所以在课堂开头确了本的教学目标:通过初读品读等种形式的阅读过，感受作渗在字里行间的感。 对于课，我课前进行了精心地准备，安排了情景导入，整体，深入探究，味语言，究主旨，诗意表达等环节，试图时留给学生，把学习的主动权交给学生，学生与文本做实实在在的接触，亲阅读，深谈体悟，力学生受到心灵的洗礼。这一节课对我来说是一种探索，也是一种尝试，一节下来，按预定计完成了教任务，，这节课虽然上完了，但这节课留给我的求索远远没有结束。静下心来反思这节课，既有设计的成功之处，有许需要改进的地方。 功之处: 1、导入方面，选取学耳熟能详，同时与本节课爱的主题相当接近的歌曲《吉祥三宝》来导入，很好的激发生兴趣，很的创设了情景，在歌曲中轻松地进文本，缩短了学生与文本之间的心理距离，自然进入到下一环的学习。 2、抢答环节的个问题，有四个问题可以直接从课文里找出来答案，有两个问题需要稍加提炼才能得答案，这样的设计既顾中水平的学，也满足了学习欲望强烈的学生。 3、重难点安排理得当。刚深入中学一两的学，对于中语文的学习还很茫然，把教的重点设定为感知课文内容，理解文章所表达的情感，揣摩重点的语，主要是教会学学习中学语文的方法。 4、各个教学环节安排紧，衔接得当，过渡语言恰当得体，留有悬念，能激发学生的学习兴趣和学习热情。 5、重鼓励、赞美学生，我认这激励学生最好的方法，我们都不应吝啬肯定他们的话语，因为，极来源于需要的满足。多数生能在意趣盎然的氛围中学习，让学习得很轻松。尽管取得了一些效，但自认也存在许多不足之处。 1、在整个教学过程，课堂的气氛有些紧，学不是很活跃，一方原因课堂上有老师听课，导致学生心理紧张，另一方学生缺乏自信，回答问时不是很主动。 2、在备课过程中，对《散步》文剖析得不够透彻，文中的有些语句还可以挖掘得更深入的，比如分文中两个写景的句子时，没很好地引导学生理解文中的“生命”一词的深刻含义。 3、在最的

的表达，处的比粗略。在今后的教工作中，我一定会警记优点，改进不足，以提高课堂教学的效率，从而使自的教学水平更上一层楼。 篇六:散步说课稿《散步》说课稿 一、 教分析 教学容及地位 本课为义务教育程人教版年级册第一单元的一篇课文。本单元课文主题亲情，所选的文都围绕着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓情的，教材地位不可忽。 二、学分析 根据语文课程准的基本精神，文课重要目的之一是要高学生的德修养和审美情趣。本课对象是一学生，由于社上一些不良素误导，一些学生情观念淡薄，没有形正确的家庭伦理准则， 因此我制定以下教学目标。 、教学目标 为了贯“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”的三维教学目标，我将本课教学难点设置为 A(教学重: 培养尊老爱幼的思感情，提高学生的人文素养。 B(教学难点: 如何理解文中具有征意义的最后一句话。 四、教法法 (一)教法 1、知识联系生活 2.读书指导法、讲授法 3.练习法 活动为体，通过抢答形式，寓乐于，达到学生愿意学、乐中学的效果。 设计意:通过以上教法加强教师在课堂上的主导作用，更好地引导学生学习本篇课文。 (二)法 通小组交流讨论，配乐朗读等形式培养生自主、合作、探究的学习方式;通过朗诵充分调动学生的感观参与学活动，使学生始终处于兴致盎然的佳状态，在情感的鸣中完成本课的教学。 五、教学过程 1.联系生活，导新课。 2.初课，析字词。 3.再读课文，讨论问题。 4.精读课文，小组探。 5.课外拓展，读延。 6.课后作业，巩固提高。 (一)联生活，导入新课 问题导入 大家有没有经常跟爸妈一起散步呀, 在散步过程中有没有什么趣事呀, 今天，我们来看看作者一家四口在散步时发生的趣事。 (二) 初读课文，辨析字词 学生朗读，之后老师请学生分别朗读不段，纠正发音，强调重点字词。随后播放课文录音。要求:采用圈点法出读错的字词。朗读时要意文的感情基调、语气、语调、语速、重音几方。 辨析字词 信服 嫩芽(nèn) 霎时(shà) 拆散(chāi san) 委屈 水波粼(lín lín) 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 设计意图: 过朗读课文，学生可以对文大意有初步了解。同时，在朗读后师对错误字词的纠正，达到加强对字词等文基知识的掌。 (三)再读课文，讨论问题 通朗读课文，学生已经初步了文章意。 再读课文，答面几个问

的地点: 3、散步的季节: 4、散步的过程中发生了: (用原文中的一个词来回) 5、结果: 分小讨论，回答下面问题: 为什么最后择要依从亲的见,(用原语句回答) 我决定委儿子，因为我伴同他的时间还长。 而母为什么又要顺孙子心意呢，请结合你的生活实际简要分析。 祖母疼爱孙，哪怕自己走起来辛，也不愿屈了孩。一切都是于爱啊。 文中的妻子终没说话，请同学大胆测，面对夫作出顺从母亲的决定，妻子心会怎样想,试对的性格作要析。 (四)精读课文，小组究 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和塘。到了一处，蹲下来，母亲，妻子也蹲下来，背起了。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自也轻。但我和妻子都是慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 文章最后说“背上的同背上的起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢,请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义，说说对这段的理解～ 和妻子到中年，肩负着承前启后的责任。母亲和子都是“我”生命中最重要的部分。正是他们，共同组成了一个和美的家。一个民族乃至整界是由样家庭组成，所以说背起的是“整个界”。 (五)课外拓展，阅读延伸 “哺育子女是物也有的本能，赡养父母才是人类的化之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 田世国，他在年过花甲的母亲身尿毒症痛不欲生的关键刻，瞒着亲献出自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生。 设计意: 通过名人名言出感中国获奖人田世国“捐肾救母”的人事迹，与课文中的浓浓亲情相呼应，让学生体会父母对子女的爱，让学生自觉关心尊重老人，自觉弘扬尊老爱幼的中华民族传统美德。 (六)课后业，巩固提高1.为你的长辈做一件力所能及的事，如:捶捶背、揉揉肩、洗洗脚。 2.将一过程及真实感受写成一400字左右的短文,题目自拟。 六、板书设计: 散步 莫怀戚 亲 走大路 散步 片已关闭显示，点此查看 我、妻子承上下 (责任重大、使命感) 儿子 走小路 篇七:散步说课稿步说稿 一、说理 语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文程必须面向全体学生，学生获得基本的语文素养;文课程必须遵遁语文的特点;自、合作、探究性的学习方式应得到积极提倡践行;语课程还必须容纳生的生活经验，并有助于学生课程文本的互动。 根据上要求，我确定了本节的学理念:情读，探究

说教材 1.教材简析。莫怀的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了家之间的浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人验到“生之美”。学本文要一步落实单元要求，在整体感课内容的基础上，注意语言的积累和写法借鉴，并学习读和点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促学生为家庭亲情建尽一份力。 2.教目标。通过对教的分析，根七年学生的实际情况和课标，确定的三维目标是: ?识与能力:准、流利、有情朗读课文;揣词句含义，品味文的语言美、人情美。 ?过程与方法:在合作探程中让学生学阅读，解，品味一篇美文，养成良好的学惯。 ?情感态度与价值观:培养老爱幼的思想感情，提高学生人素养，培养学生用心发亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 3.教学重点和点。根据教材特、教学目及学生实际，确定教学重点为: ?揣摩精美词句，在朗读中品味语言美、人情美。 ?培养尊爱幼的想感情，提高学生人文素。 至于教学难点，即学生经过预，还存有疑问，理解还存在困难的地方。确定教学难点为:理解“我蹲下来，背起了母，妻也下来起了儿子……但我和妻子都是慢慢，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是个世界”。 难点突破:通反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的代。“我和妻子”正人的中，要背起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家是这样，一个民族，一个家又尝不是这呢, 三、教学意 本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的活验以感悟亲的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确家庭道理则。 七年级的学已步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，采用以下教法和学法。 教学方法: 1.美读引路，涵泳情。这篇散文，虽语言平易朴，但内涵富，耐人寻味。因而，要让学生品出其中的语言美、情美，采用丰富多样的读形，如听录音、学生读、生自由读、教师范读、学生齐读等。 2.以写促读，深化感情。《步》之美就在于以小见，反映出尊老爱幼的社会美德。习这篇课文，不仅要让学生学到知识，要让生接受魂的洗礼，懂得庭成员之间要互相谦让，互相贴，互敬互爱，这样才能使家庭定幸福。在触动学生内情，激发其欲望的前

卡。 3.媒体辅助，增色课堂。运用媒体，帮助学生理清思路，强直观性，适时给予友情提示(朗读、品味方法的指导)，体现性。 学法导: 1.圈点勾。让生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗感悟。住关键语句反复朗读，从中会思感情。 四、说教学程序 1.营造氛，谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起生生活体验，引发学生“家”进行认真审视，从架起文本与生活效通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。 2.读课文，认识亲情。 ?听课文录音，学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。 ?设计一较简单的问题，快速抢答。 这样既可以培养学生的读力、感知能力以及合概括的能力，又可让学生轻走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让个学生都能感成功的愉悦，真正体现新课标“人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为一合作探究搭建。 3.品课文，享受亲情。 ?学生自由朗读课文，画出自己认最美最能表现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。 ?有感情地朗读喜欢的语句，流心得。在合作与品挖掘尊的内涵，以突出重点。 ?教师范读精美语句，当导，学生齐读。 ?指名朗章最后一段，教师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以见大的写作方法。 在教学过程中，让学生找自喜欢的言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到习过程的愉悦。在探究过程中，尊重学生的性，迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分主的空间，们去圈点勾画，去品味语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养人文素养。 4.展延伸，拥亲情。幸福家庭是好温馨的，幸福庭的生细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家的情故事。“语文是实践很强的课程”要求语文教学要联系生活，学生与教师的经历验就是课，社会生活就是课程。设计讲述亲情故事，是激学生的活体验，让他们在亲情的体中加深对文的解读，形成他们对社会、人生的双向，获得对生命意义和生命本质的认识，并而形成自己康的个性。 5.情落笔，抒写亲情。家因为有了深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们中情的弦也被拨动了，有万想对亲人倾。以“亲”为主题，写一段50字以内的温短语，写在

爱的同学们:家，是一个幸福的摇篮，需要我们心灵来呵护。家，更是一沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才撑一片爱的天空，造一个幸福的家园。下面老师料中看到的由本课生发的一副联。 上联:家四口早春散步互谦让 下:祖孙三代风雨人生相依偎 横批:亲相爱 把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓情。 (作者单位:湖宜昌五峰县第一中学) 篇八:散说稿.《散步》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 你好～我赵畅，2001年业于安徽技术师范学院，中学二级教师。是集中学七年级的语文老师。天我说课的内容是《散步》的教学设计。面我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学程五个方面来进行说课。 一、教材分析 1.教材简析。(本说课内容在学科知识体系中处地位和作用) 莫怀戚的《散步》这篇课是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初的野上散步的“活节”，渗透着浓郁馨的亲情。表一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾。所以，教学这篇《散》，要学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指下，学生的合作探究过程中，学生运用所法，继续巩固单元要求。 2.教学目标。 通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定三维目标是: ?知识与能力:准确、流利、有地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清质朴的言。 ?过程与方法:在合作探究的过中让学生学读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 ?情感度与值观:引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱情，做一个富有爱心的。 3.教学重难点。 根据教材特点、教学目及学生的实际，确定教学重点难点分为: 重点: ?感受文章浓浓亲情，增学的家庭责任感。 ?透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 难点: ?理解文章最后一句话所具有的象意义(“我背上和她背的加起来，就是整世界。”) 4.教学关键点:理解文章最后话所具有的象征意义 突破方法:过多媒体创情境，唤起生家庭的温馨回忆，通过师配乐朗读、师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨家生活氛围之中。这样，能沉浸于文，养了学生好朗读习惯的同时然而然地突破文章重难

文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣，感悟文章的语言魅力。后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴的刻的思想情感。 二、教学理念 语文程的性质是工具性与人文性的一;语文课须面向学生，使学生获得基本的语素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合、究性的习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有于生与课程文本的互动。根据以上要求，我确定了节课的教学理念:动朗读，探究内涵，体情悟道。 三、学生分析 年级学生有强烈好奇心和旺的知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺良好的观察生活的品质，对活缺少体验。初步具有自主、合作、探究习的能力。 四、教法学法 七年级学生已初步有主、合作、探究学习能力。为了突出重点，突破点，我采用以下教法和学法: 教学方法: 1.情境导法:运用多媒体技术创设情境，造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:贯穿读教指导，让学生读中感受理解亲情，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的点,设计语文活动“鲜给可敬人”,充分发挥学生的体地位,使学生在活动中提升对字的悟能力。 学法指导: 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的观能动性，让学生真正成为学习的主人。 五、教学过程 (一)、情景导入，渲染亲(约三分钟) 播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤学的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而起文本与生活有效沟通桥梁。然后请生自由发言，畅谈“家”的理解。 ()、朗读课文，感悟亲情(约八分钟) 1、听读课文，初步感受亲情。 教师读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。 2、学生读课文，要求:准确、流利、有感情地朗读。(“听”和”读”是学生接课文的开始，也学生自主与文进行情感交流最直接的方式。所以，在过程教师要给予学生充分的时间，让学生入到文本中，理解文本、品味言而要流于形式。) 3、检查阅效果:(屏幕显示) A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地? D、散步中发生了情? E(果如何? (问题宜单，学习起步阶要尽让每

读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程的学生拉近距离，为下一的学习活动提供一个共同的平台。) 学生回答，教师点 (三)、精课文，探究美点(约二十钟) 1、用你最喜欢的方式读，从文章出你认得最精彩的地方。2、采“我最欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈你喜欢理由。(语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体文人性美的基础上探寻言美，提高学生的语文养。) 3、堂活动设计:鲜花献给可敬的人 多媒体展示:假你一束美丽鲜花，你把它献给中某个人物，你将献给谁,请你结合文中描绘物言谈举止和心理活动的语，说说你献花的理由。 (1)学阅读可以进行小组间的合作。 (2)交流反馈。学自表达自己的见解，教点评。 (3)学生解答可能有以下几个方面: ?可以献给文的“我”，因为孝敬老人，有家庭责任感，在处家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 ?可以献给文中的“妻子”，因她贤惠、明理，敬老人，尊重丈夫。 ?可以给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，爱孙子。 ?可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。 (4)一个散步中的分歧，在家人的相互理解，相重，互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、着齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。 (四)、拓展阅读，升华亲情(约八分钟) 1、多媒体示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最后一句深刻内涵作铺垫。 我与来西南政学院进中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟，常就中化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英哲学家培根说过，“哺子女是动物也的本能，赡养父母是人类的文明之”，这，全世界数中国人做得最好。他还同一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“政出面召集，全国像一家在过年的事，在美国是不可想象的”。 2、朗读理课文最后句话的深刻含义。 “我蹲下来，背了母亲，妻子也下来背了儿子??但我妻子都是慢慢，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的背上的加起来就是整个世界”。 过反复诵这句话，教适时拨，学生明白“母亲”代老一辈，“子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会缩，一个家庭是这样，一，一个国家又尝是这样, 2、多体播放中央电台的益广

量。 (五)、真诚行动，抒发亲情(约分钟) 家因为有了深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗脚??帮助母做点家务，陪父母散散步?? 打电话诉人，你爱他们。 (教材是教与学之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习程，认真究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是习文的好方法。) (六)、总结全文，表祝福。(约二分钟) 亲爱的同学们:家，是一个幸福的摇篮，需要我们用灵呵护。家，更是一沉沉的担子，要们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能起一片爱的天空，营造一个福的家园。老师把下面这副对联送给大家，我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。 上:全家四口早春散步谦让 下联:祖孙三风雨人生相依偎 横批:相亲相爱 ()、板书设计: 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的书设为: 步 莫戚 尊 母 亲 整 个 我 爱 世 界 儿 子 爱幼 妻子 篇九:《散步》说课稿《散步》说课 荆中学 陈小平 尊敬的各位评委老师: 家上好!我今天说课的内容是《散步》。从教材分析，教法和学法，教学程序，教学评价四个方面阐我对本节课的教学设想。首先我来谈谈对教材的分析 一，教分析。 1.教材的地位和作用 《散步》是标人教版七年级语文上册第五单元二十三课内容。该单元要求学生“在整体感悟课文内容的基础上，意语言的和写作手法的借鉴，学习并运用朗读和圈点勾画等方法学习语文”。个单的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》是一文质兼美的散文，它寓、人美、情于一体，含蓄的表达浓浓亲情。学生学习的程中继续学习并巩固本单元的教学要求。 2，学生情况分析 本课教学的对象是年的学生，他们大多是独生女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护，宠爱。亲情观念淡，没有形正确的家庭伦理准则。而语文新课程标准基理念之就是要提学生的德修养和审美情趣，所以，在教过程中我要引导学生发掘本文主旨，感悟。 3，教学目标结合本节课的内特点和学生认知背景，把本课的学目标拟定为三个方: A. 知识与技能 1，整体感知课文，领悟文章的想感情。 2.品味文中优美的画面和动人细节。 3.揣摩文中言，学习散文“中大”构技巧。 B过程与方: 引学生主、

句，体会人物的形象美，提高审美情趣。 C情感态度与价值观:味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼想感情，提高学生人文素养。 4，重点难 “感人心者，莫先乎情”研课后我重点设下; 1，学习“中见”的写法，体味浓浓亲情。 2,探并研讨中的“美点'。 二，教法学法 为完成以上教学标，我采用朗读为经，引学生感悟，共鸣为纬，纬交织教学方法，生学习方法上用自主探究式，小组合作的形式来调动学的习兴趣，课堂还学生，使他自学习，感受文章的真挚情感。 三，学程序正如罗丹所说 “生中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本节课就是要学生在学习的过程中体悟到尊老爱幼的人性，物描写的意境美，平朴实的语言美～所以我设计四个环节来展开教学活动:导入新课——设情境”、“合作探究——解困惑”、“自主学习——品佳”、“课堂延伸——谈感受”等活动。下面进入教学程序的第一个环节 1，导入新——设情境 在雅的音乐背景托下，多媒体显示:一家四口在林荫小道缓前行，然后大屏幕出现问题:你有个一家人散步的经历吗,散步时发生过哪些有趣的事情,我让同学们讲经历，大家一起分享。着我播录音，学生通过听读，初步感知课文，并设计比较简单的题:文中有哪些人，在何时何地,发生么事情,结果如何,这些问题遵循由浅入深，由粗到细的知规律，让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接情感交，也拉近不同程度的学生之间的距离，让每个学生都能感到功的愉悦，，为下一步的学习活动;合作究,提了一个共同的平台。 2，合作探究——解困 叶圣生说过“作者胸有境，入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境才导他们去探寻作者心路历程和情感体验，去发现欣赏作品的真情实感。步在缓缓地进着，后来有了一点小波折，母亲与子在选散步路径上出现了分歧，那么大家的情有没有因此而变得不愉快呢,为突破这一教学重点，在“解困惑”这一环节中，要求同学们以小组为单位讨论以下四个方面:1，我听母。2，亲听孙儿的，3妻子听我的，4，儿子听我，那究竟听谁呢,生先在组内发表各意见，进行论交流，再依次上台讲解本组同学对此题的看法。然后，我恰到好处的启发点拨。着我又设这样的一个堂活:“花送给可敬的人”，假如你有一束丽的鲜花，请你献给文中的某个人物，你将献给谁,说说你的理由。学生的意见可能有很多种，有的可会献给文中的我，因为我人，有家庭任，在处理里的分歧时，讲则，不宠爱孩子，还可能会

纷纷发表见解，进一步加深对人物的人性的理解。一个散步中的歧在一家人相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。我让学生齐读文最后一句话，并设疑:什说，我背上的，同她背上的，起来就个世,最后，我请同学们用自最喜的方式朗读文章的最后一段，体会其刻含义，特别是体会文中的“我”在家庭生活中的责任和使命感，以及承前的作用。学生在合作交流，释疑解难的过中，会产生智的花，会尝到探究的乐趣。 ,(自主学习——佳句 篇优美的散文，像涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，真意切，需要细细的味。于是我设计了品佳句环节，让学跳读课文，采用圈点勾画的方法，画出自己认为精美的语，并揣摩这些句的精妙所在。在教学过程我会预设一个句子，作为赏析范例。“母亲不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服的点头，去拿外套”这句把母子二人的情态都写出来;母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝。学生从范例中领悟到了品味语言的方法，情绪立刻高昂起来了，积极地探讨文中写景和对称句子，真可谓“一激起千浪” ,，课堂延伸——谈感受 “满溢发”，随着教学的深入，学致盎然，于是我趁热打铁，引导学生认真审视“亲”，和学生一起谈亲情，学生在讨论交流中更透的理解亲情，接着要求同学之间相互交流亲情故事。这些的展开，提升了学生对亲情的深层感悟，对性的理性思考，而且有效的落实了情感度价值观的教学目标，体现“学语文先学做人”教学新理念。 设计 散步 莫怀戚 亲 我和妻 儿作业布置:根据学重点培养尊老爱幼，珍惜亲情的情感，我决定不给学生加课业负担，旨在提高学生的人文素养。故布置如下: ,为人做一件表达自己爱意的事 ,围绕亲情的说练习写,,,字左右的短文 四，教评价。 对于散的教学，我一重视朗读和感悟，常用竞赛法评价是否读出了情实感。在教学过程中，以学生活动为，体现了生的主体位，体现自主、合作、探究习的教学念。教学过程环环相扣，思路清晰，能巧妙地设情境，问题设计具有启发性，能够给学生有考的空间，激发学生学兴趣和求欲，使学生极思维、主动获取知识，从激学生

散步.doc的说课稿

《散步》的说课稿

镇厂中学:魏银萍

一、说教材分析

1、教材简析

《散步》 是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。 《步》 讲述了一家祖孙三代 四口人在春天的效野散步时发生的故事, 通过这人和睦相处、 互敬互爱生活画面, 表现 了作者家庭伦理想:尊老爱幼,在凸显一个“孝”字的同时,表达了年对家庭神圣 的责感、

2、说教学目标

《语文课程标准》的要求:“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵,从中获得对然、 会、人生的有益启示” , “丰富语言的积累,培养语感,发展思维,重视提高学生的品德 修养和审美情趣” , “尊学生在学习过程中的独特验” ,因此我确定了以下教学目标。 ①知和力目标:准确、流利、有感情的朗读课文,感受情,体味浓重情意。 ②程法目标:揣摩词含义,味文章

③情感态度和价值观目标:培养尊爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的

3、说教学重、难点

教学重点:整体感知文章,体味三代互相谅,互相谦让的朴实纯真

教学难点:

①揣摩词句的含义,品

②理解课文最后一句话

二、说教法学法

七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的能。为了出重点,突破难点,采 用以下教法和

教学方法:

1. 美读引路,涵泳亲情。这篇散文,虽语言平易朴实,但内涵丰富,耐人寻味。因而, 要学生品出其中语言美、人情美,采用富多样的朗读形式,听录音、学自由读、 学齐

2. 以写促读,深化感情。 《散步》之美就在于以小见大,映出尊爱幼的社会美德。 学习这篇课文, 不仅要让学生学到知识, 更要让学生接受灵魂洗礼, 懂得家庭成员之间 互相谦让,互相体贴,互敬爱,样能使家庭稳定幸福。在触动学内心感,激发其 写作欲的提下,要求他们为亲写一

3. 媒体辅助,增色课堂。运用多媒体,帮助学理清思,增强直观性,体现文性。 学法

1. 圈点勾画。让学生

2. 朗读感悟。抓住关键语反

三、说教学程序

1. 营造氛围,谈论亲情。播放背景音乐《回家》 ,柔和的音乐,深情的入旨在让学 在最短的时间内进入到散步的意来,为文的情感解读

2. 检查预习,明确目标。

3. 初读课文,认识亲情。

4. 品读课文,点评人物。

5. 水到渠成,把握主旨。

6. 写法探妙,以资借鉴。

7美点寻踪,品味语言

8. 动情落笔,抒写亲情。

家因为有了深深的爱而温馨, 家庭生活因为有了浓浓的情而美好。 看到别人一家人温 馨和谐,互敬互爱, 想必同学中感情的弦也被拨动,有千言万语想对亲人倾诉。 请以 “亲情”为主题,一 50字以内的馨语,写在贺卡送

9. 总结全文,表达祝福。亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵 护。家,更副沉沉的担子,要我们每个人用责任来担。只有这样,我们才起一 片爱的空,营造一个幸的

散步 说课稿 我的

《散步》说课

尊敬的各位评委、各位老师:你们好!叫西古丽·依力牙孜。 【 说教

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材双语班汉语八 年级上册第一单元第一篇课文《散步》 。本的课文主题为亲, 文章记叙了一家三代野散步的“生活细节”, 现出一家人之 互敬互爱的

【 说学情 】

八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段, 他们的主动性和 求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、 合作、探究学习的能力。但时缺乏良好的观察生活品,许多学 生有成正确的家道

【 说教学目标 】

1、知识与能力目标:准确、流利、有感情地朗读课文并整体感 知课文;锻炼理解能力和表达能力;发展维能力和想象能力。 2、过程与方法目标:住关键语句精读课文,主、合作、探 究、领悟课文深的

3、情感态度与价值观目标:引导学生用心去发现情、感亲 情并珍爱亲情,一个富有爱心

教学重点:整体感知课文,感受课浓浓亲情,学习表达生活

教学难点:理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上 和她背上的加起来,就

【 说教法学法 】

一、教法

1. 情境导入法:运用多媒体技术创设情境, 营与文章内容相吻 合浓厚的亲情

2. 诵读教学法 :贯穿朗读教学指导,学生在读中感受理解亲 美,欣赏语

3. 多媒体辅助教学法 :运用多媒体,助学生清思路,增强直 性,体现人

二、学法

1. 先让学生熟读课

2. 引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住键语精 读课文,深入思索,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培 养尊爱幼的思想感情。 在学时, 我认为要充分调动生 的极性, 充分发挥学生的主能动, 让学生真正成学的主人。 【 教学

一、导入新课

播放歌曲 《让爱驻我家》 , 唤起学生的生活体验, 引发学生对 “家” 行认真审视 , 然后请学生自由言,畅对“家”

设计意图:这样导入既与学生交流情感, 又为课堂教学打好基础。 同时以学生现有的生活积累学习的前提, 锻炼学生积累生活、 悟生活的能力,到材与生活,者与读者情感的

二、朗读课文 ,感悟亲情

1. 听读课文,

2. 学生朗读课文,要求:准

3. 检查阅读效果:(屏幕显示) A 、散步的人哪些 ? B 、散步的季 节呢 ? C、散步的地点 ? D、散步中发什么事情 ? E.结如何 ? 设计意图:这样,通朗读,初步感知了课文内,生不知 不觉地神其,与作者在情感产

三、精读课文,探究美点

1. 用你最喜欢的方式朗读,从章中出你认为写得最精彩的

2. 采用“我最喜欢的是,因为它美———”的句式,谈谈你 喜欢的

3、分析人物形象:在文中的四个人是个样的人?从哪些句 子可以

设计意图:让学生感受字里行间的亲情与责任感, 成尊老幼、 珍爱亲情、珍爱生的美好的思想

四、拓展升华及

我们学习这篇文章, 就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦 让,互相体,互敬互爱,这样才能使你的庭稳定、幸福 !

让我们珍爱亲情, 珍爱生命 ! 最后我们请一位同学配乐朗诵下面的生 随笔“漫步生” ,来感受这人间最美好的感——亲情。 (在屏幕

设计意图:这样, 再次把课堂气推向

五、作业布置

1、老师的建议:大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读,也许会 有更多的收。我认为与母共读,既是多角度阅读的一种形,也 是孩与成人的一

2、描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得写的“活 细节”,展现语言力,描绘生活

设计意图:这样,引导学生关注生活,品味生活。因为实践是最 好学习途径, 读与写有机结合、 相得益彰, 并使生做到学

六、板书设计

散 步

莫怀戚

“我”→ “母亲”

“妻子”↑ ↖“儿子”

尊老 爱 爱幼

设计意图:本课的板书, 设计了一个围着“爱”字的心形, 四个 人物的位置也做了处, 这些都紧扣了文章的主旨。 同, 也让学 生有的课堂时空获得无限的的

义务教育课程标准实验教

第一课《散步》 说 课 稿

伊州区花园乡中学二级教师 西仁古·依

散步的说课稿

、 尊敬的各位领导和老

大家??好,今天我说的是九年义务教育人教版语文教材七年级上册第五单的第三篇课

<散步>>是我国著名作家莫怀戚先生所写的，人教版初中文汇集家庭、社会、自然、个人等内容要素，在九年义务制教育课程标准中明确说明了语文课程应该培育学生爱祖国语文的思想感情，指导学正确的理解和运用祖国，丰富语文的累，养德，发展思维，使他们具有适应需要观察力、阅读能力写作能力，促

《散步》具体编排在初中语文七年级上册的第五单元第三课文，单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕亲情和家庭生活，本课正是通过一家祖孙三代四口人在春的郊野散步时发生的故事，通过家人和睦相处、互进互爱的生活画，表作者家庭、伦理思想，尊老爱幼，在显一“孝”字的时，表达年对家庭神圣的责任感、

二、 说教学

《语文课程标准》的要求:“语文教要让生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，丰富语言的积累，培养感，发展思维，重视提高学生品德修养和审美情趣，尊学在学习过程中独特，因此我确定了下

知识目标:准确、流利、有感的

能力目标:揣摩词句含义，品

情感目标: 用心去发现感情、感受情并爱亲情，做一个富有爱心的

三、说教学重

根据教材特点、教学目标学生实际，确定教学重点、难点分

教学重点:1、品味文章的

2、通过朗体

3、培养老

教学难点:1、理解”

2、理解课文最后一话所具的象征意义. 四、说教法和

教法:讲授法、

学法:朗读法、讨论

好的授课方法，有助于增强学生的认知能力、学习能力，有助于接近学习距离，动学生主学习，因此我采用了讲授法、点拨法、探究法，遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，根据目标和内容，生的实际发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热，调动他们的主动性，把们的主意和创造精神培养起来，当然，在学习中学生才主人，贯的指导思想把"学习的主权学生",倡导“自、合作、究”的

以我采用朗读法、讨论法、勾画圈点法，让他们在朗读中抓住关键词理解内容，通过动笔的方式明确课的重点，这样有于培养学生发现、探究、决问题的能力，为们续学习和终学习打下坚实的

五、教学过程

根据以上的分析和考虑， 根据教为学、服务学的指导思想，我准备以下五步骤来达到教学目的和要求，这五个步骤主要通过引导学生对课文的熟悉，对重点字词句的理解，感悟，领会文章的语言美和情感美，且这五个部分环环相扣，层层深入，教学息传递性，展现得淋漓淋漓尽致，并且其中入声音、文、图片等综信段，增强教学内容的吸性和

,一, 导入新

我设计的导语是“同学们，世界上有很多种爱，每一种爱有不的含义，如母爱的柔情似水，父爱的沉稳如山，那么假如一个人他既为人子，一份母爱，同时又为人，付出一份父爱，在这两种发生突时，他会做出怎样的选折,今我们就来学习莫怀的《散步》，看看作怎样

以上是我设计的导语，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生课伊始的紧感，激发了学生的阅读兴趣。是顺利渡到第二

,二, 落实基

首先介绍作者，了作者相关常识，对学习本文有

的认识，然后教师请学生借助注释和工具书解决字问题，教师有针对性对某些易读错写错的生字词进行指，这为学生读本文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，再根据学生的实际采用示范阅读，确重点的方法，通过播放朗读音频，富有感情读再次把学带入到课文之中，这就充分利用了媒体化抽象为具体，枯燥为生动的优势，进一步发学生的趣。让他们在听朗读的过程中勾画出每段得关键词，理清文脉络，注意中易读错写错字词，有助于最初的生字词进行巩固。到动耳、动、动脑的

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主地位，以调动学生的动性和积极性为出发点，学生边边思考，在听读中理清路，锻炼学生的听说和括能力，解决学

,三, 研读赏

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅实践。”在此环节我设置了六问题，这六个问题学习本篇课文起到了总结概和迁移运用的作用。符合了教学要学用，教为所用

1、 这篇课文讲述了

2、 文章中“母亲”“我”“子”“儿子”有怎样的性格

充文中找出相应的句

3、 文章写的是初春的田野，那些

从文中找出对春景

4、 一篇散文中有了美丽的

老爱幼是中华民族的传统美德，文

老爱幼”的情景、意境美。

5、 为什么“我背上的同她上

6、 从文中的字里行间，你到

的启示,

第一个问题是对课文中散步这一个小事具体内容的概括，有利生掌握本文线索。第二个题是通过对文中人物的析来了解人物个性化特点，有利于培学动脑概括能力。第三个问题则是通过寻找写春景的句子品味语言美，有助于培养学生动手、发现和想象能力。第四个问题是对学生进的情感教育，有助于实现教学目标的情感目标，第五个问题启生思考，有助于实教学难点解。，二、三、四、五个问题是对文进行了深化，使学生学习本篇文后可以清晰作者的行文思路以意图，而对《散步》有一个深刻的理解。最后一个问题启发了学生的思考，从这种思考中回归到本的重点，该节完成学生对课文重点的握，以及领悟到了叶圣先生说“只要动手就有收获”的效果。了让生更刻的认识，我

,四, 拓展迁移，感念亲情

本文激发了我们寸心报春晖的情感，么眼你用什么方式来孝和回报你的

这个环节主要由学生在课堂上讨论完成，拓展学生的知识面和阅读范围，足学生的阅的阅读期待，而且丰实了课文，使学生学了学习和

,五, 布置作

该环节我给学生布置了作业。请同学们回到家中，不用自独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉，刷刷筷子，洗洗碗等，但是别忘了写下你的实践经和内心感受。以此巩固知点，发挥学生想象力，达“教是为了不教”的

六、板书设计

现代教育理论认为，教学是为了学生的发展而存在的，好的学就应该一个好的板书，好多板书就是一份型教案，我的板书

莫

母亲走大路

散步 分歧 子 责任重大 使

儿子走小路

该板书力图全面而简明的将授内

于学生理解和记忆，

以上，就是我从教材、教法学、

对本课进行的说明，我的说到此

我的散步说课稿

《散步》说课稿

杜郎口教学模式在我校正如火如荼的展开着，作为课改沿的师。我一直在寻找现代阅读的教学设计思路和操作方式。当看到国家级语文级教师（江苏省如东县验中学）李凤老师的教学实录，便深深的吸引。于是决定模仿，效还不错。我分析了原因。结合说课。现

我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《步》。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老的颂歌。相信随着作者一家散步过后，我们每一位朋友都会然沉的温馨和美之中，也会浸润在血于的暖暖亲情里，更会加珍惜们生命历程中的每个落

一、课标与

《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和灵去感、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美趣。这一阶段我选取的主题是人体验。集人性美、情感美、景物美语言美体的《散步》，要想在“人生体验”达到验人生的目，就需要学走进文本，用心灵和情去感

二、学情分析

根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是九年级学，由于社会上一些不因素的误导，许多学生亲情念淡薄，没有形成正的庭伦理准则，此要教师进一加

三、教学目标：

基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值三个度，我确定了这样的教学目标：①知识和技能：体会含意深刻的句子，优美彩的句子。 ②过程和法：自主、合作、探究的学方式。③情感态度价值观：培养自用发现亲情，感受亲并爱亲情，做一个有爱

四、教学重点和难点

青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗的语言更是令人咀嚼不已、玩味无。因此，我教学重难点

文中“我”对生活的使命感。对

那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这杂症的灵丹药就成了目前的当务之急。法宝在面的教和学法这一

五、教法和学法

1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学感悟、味、讨论、探究为纬。经纬交织的

2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓键语句，深入思索，反复品味，深感悟，提升

教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生收继而实现教学目标？这就要看下面的——教学过程

六、教学过程

福照片，导入对文章的朗读。（大屏幕出示：第一——幸福阅读。） （二）、幸

可听录音范读或指名朗读，然后教师评价，在整个教学中，注意评价的语言要以鼓励为主。接着提出问：作者为何要带亲出来散步？学生回答，师评价学生的回答。然教师交代写背景。 （三）、自

《散步》，写的是一件寻常小事，没有游名胜古迹，没有吃豪大餐，能拨动我们的心弦。请同学们先自由品读，找出其中的妙词佳句，以及表达有情趣、蕴的段落，先自己品读，一起分享。（大屏幕出示：第步——由品读 妙词佳句 情趣 意。）合导案中自学提纲，学5分钟品读。 （）、

学生回答，教师随机点拨，引导，或者组演练动，教与学配合。 具体操作

1. 、教师对学生的阅读心加以

2、 教师主动点拨、引领，相机安排美读，让语品读不深化、细化，追求体与沉淀的最佳

3、在内容理解的关

4、教师主动提出学生尚未关注的描述细节，与他们经关注的相关内容进行对应、勾，扫除阅读的

争取把咀嚼语言、涵泳意蕴的教学过程调理得声有，点染得妙趣横生。 （五）、配

读《散步》，我们感受到什么？（大屏幕展示：尊老爱幼的亲情美 温暖和谐的人性 阳光活的生命美 含蓄深沉的责任感）散文《散步》，精致淡雅，意蕴丰厚。漫步其中，亲情的芬芳、生命的葱茏、人性美、责任韵致，沁人心脾。让我们《春风》柔美的旋律中再次美读其中最美片段。（屏幕展示：第三步——配乐美读）一女生读3小，女生齐读第4小节，男生齐6小节，全班齐读

（大屏幕展示：第四步——拓展阅读）（出示国际家庭日徽号）这是什么号？国家庭日徽号。请同学们仔细阅读这个徽号，说说它的含义。学生回答。每年的5月15日是国际家庭。下一个国际家庭日，你有什么意？请用简短的语言说出你的策划这样设原因。设计不一定轰轰烈烈，就像散那样然、亲切，以增加家庭数的就行。由学生自由答。

萨克斯曲《春风》音乐再次响起。随后，大屏幕显示，师述——《散》，一首亲、人性、责任的生命交响曲，阅《散步》，一次心

○板书设计

散 步

莫怀戚

责任感 亲情

转载请注明出处范文大全网 » 散步优秀说课稿.doc