北方的狼72913907
范文一：一年级道德与法治第九课《我们的老师真好》教学建议
我们老师真好
本主题对应的课程标准是“健康、愉快、积极主动、有爱心地生活”之“喜 欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩” “在学校里情绪安定,心情愉快” 。 《我们的老师真好》 是本单元的最后一个主题, 着重培养学生爱教师的情感。 主 题从多个角度、 不同层次引导学生体会老师的爱, 在具体的活动中体会老师的辛 劳,激发学生爱老师、尊敬老师的情感,从而建立良好的师生关系。
一、教科书 40页内容板块
内容分析 :这一板块教科书共设计了两个提示文, 两组情境对话。 第一段提 示文引导学生去认识更多的老师, 同时附有与之相应的情景对话。 这组内容主题 是如何认识自己的老师。 第二段提示文引导学生认识给自己上课的老师, 并发现 老师可爱的地方, 即学着喜欢自己的老师。 与这段提示文相应的情景对话是三名 学生一起议论自己的老师,各自说自己喜欢的老师及其原因。
教学建议 :本板块引导学生认识自己的老师时,要注重教学手段的多样化, 从多种角度引导学生说一说自己喜欢老师的原因。 喜欢老师的原因很多, 可以是 师生有共同的爱好, 可以是老师对学生的关爱, 还可以是老师很漂亮, 或老师写 的字很漂亮等。 教师可以从各个角度引导学生看到老师的优点和可爱的地方, 学 着从多角度欣赏老师,认识老师,喜欢老师。
关于认识老师, 教师在教学中要启发学生通过各种途径去认识和了解其他老 师, 如通过与老师交谈来认识, 或请高年级的同学介绍来认识的老师, 到学校宣 传栏或展板中去认识老师等。 可以分组完成这个任务, 比比看哪组同学认识的老 师最多,了解得最全面。
二、教科书 41页内容板块
内容分折 :教材展现了老师工作的四个片段以及相配合的一段提示文:你知 道老师一天的工作吗?去问问你的班主任吧。 教材以提示文的形式引导学生通过 访问班主任了解老师一天的工作。 通过学生的访问, 以及教科书中所呈现的老师 的工作片段, 教科书以主题文的形式对老师这一角色进行了总结, 引导学生体会 老师为学生付出的辛劳,懂得尊敬老师。
教学建议 :教学时, 教师要采取各种教学方式, 让学生通过各种渠道去了解 老师一天的工作,体会老师为学生付出的辛劳。可以开展“老师的一天”主题活
动, 引导学生去感受老师工作的辛苦。 为保证主题活动的效果, 可以在课前布置 学生到校园寻找老师忙碌的身影的活动, 寻找的对象不仅是自己的班主任, 还有 其他老师,如校长、主任等。课堂上,可以组织学生采用多种形式呈现课前寻找 的结果。可以讲出来,也可以画出来,还可以表演出来。
既然老师这样爱我们, 我们应该如何表达对老师的爱呢?作为本板块教学活 动的升华,可以组织“我们爱老师”的主题活动,引导学生用各种方式表达对老 师的爱和感恩,如为制作老师小礼物等。
三、教科书 42页内容板块
内容分析 :教材首先引导学生更深入地了解老师, 体会老师的美。 接着引导 学生消除与老师之间的距离感,学会主动亲近老师,把自己的心里话告诉老师。 最后“我是老师”的游戏则通过游戏活动,使学生体会老师的角色形象,体验师 生之间平等互爱、亲切和谐的情感。
教学建议 :本板块的核心目标就是拉近学生与老师之间的距离, 使师生之间 形成亲密友好的关系。 因此在教学中, 教师一定紧紧围绕这个主题开展教学。 首 先是关于“什么时候老师最美”的讨论。在教学中,教师要在这个环节下功夫, 通过各种情境、用各种手段让学生感受到老师的美。教学中可以组织各种活动, 可以让学生观察“和老师下棋” “向老师承诺” “和老师一起种花”三幅图画,结 合自己的生活实际说说为什么觉得老师美。
当学生体会到老师的美, 感受到老师对自己的关爱以后, 就要引导学生主动 接近老师,与老师建立亲密的关系。开展“老师,我想对你说”活动,目标是引 导学生亲近老师, 愿意把自己的心里话告诉老师。 教学中, 首先要引导学生掌握 一些亲近老师的方法。 比如和老师说悄悄话, 把自己的心事直接告诉老师, 给老 师写卡片、发短信等方法。
“我当小老师” 游戏的目标就是站在老师的角度, 去体验当老师的感觉。 教 学中, 教师要重视这个环节, 而且不仅仅把这个活动当做游戏来玩, 而是要尽量 引导学生通过活动体会老师的心情。 活动可先在小组开展, 小组内同学轮流当小 老师,感受老师的角色。再在全班开展活动,由一名学生当老师,其他学生和任 课老师一起当学生。最后还要开展交流活动,交流游戏中得到的体会。
范文二：第九课 松鼠和小熊
时间： 2016 年 11 月 日
课题： 第九课课 松鼠和小熊
课时： 第一课时
内容： 课文一词语
教学目标：
知识与技能
掌握4个汉字的正确读音，认清字形，能够理解词意。
过程与方法
字词其实是基础，先让学生多写多看，然后指导学生组词造句，最后进行听写，这样就会晓得这些字词的用法
情感态度价值观
培养学生学汉字的兴趣，教育学生努力学汉语，使学生更喜欢学习汉语。
重点：让学生掌握各词的读音与写法。
难点：在理解的基础上会运用词语。
教法：讲授法，引导法，领读法。
学法：自主学习法，记忆法。
教具:词语卡片, 班班通, ，教学课件，教科书。
教学过程：
课前三分钟教育:
新疆是一个多民族的一个大家庭，各民族之间。在民间流传着很多美丽动听的故事，所以我们手拉手，心连心，互相关心，互相帮助，保护民族团结，永远流传着中华民族的传统美德。
一，谈话导入
问：同学们，你们都看过松鼠和小熊吗？
今天，我们学习一篇新的课文题目是“松鼠和小熊”。板书课题。
二、教授新课
先老师展示课件让学生观察并按图片内容回答问题。
——老师请几位学生读新词。
——老师领读词语。
——老师领读词语。
——老师让学生跟读新词。
——老师让学生朗读词语。
——老师让学生给新词造句。
词语学习
（词语学习时，多让学生组词，造句，尽量指名平时不太积极的学生，鼓励他们多多发言。） 一， 分类认识词语
动物：松鼠 songshu
松鼠是动物的名字
二，通过汉字的意思和构词方式认识词语
二， 根据解释学习新词
山脚:shanjiao
和好:hehao 他们俩和好了。
三， 根据已学过的词语学习新词
趁:chen 利用的意思
小结：
同学们，这节课我们学习了第八课的词语，你们觉得你们都学会了吗？
板书设计： 第九课 松鼠和小熊
课文一词语
动物：松鼠 songshu
松鼠是动物的名字
二，通过汉字的意思和构词方式认识词语
根据解释学习新词
山脚:shanjiao
和好:hehao 他们俩和好了。
根据已学过的词语学习新词
作业：每个词语抄写五遍。
课后反思：
组长签字：
时间： 2016 年11 月 日
课题： 第九课 松鼠和小熊
课时：第二课时
课前测试：请三位学生上黑板听写词语。
松鼠 山脚 和好 趁
内容：课文一词语
教学目标：
知识与技能
通过学习，让同学们都能掌握字词的意思和用法，并读准字音，掌握词语。
过程与方法
用“读一读，写一写”的方法，让学生掌握各个字词并能运用。
情感态度价值观
通过这节课的学习，使学生努力学习汉语，并让他们感到在团体里学习汉语的快乐。
重点：让学生掌握各个词的读音与写法。
难点：在理解的基础上会运用词语。
教法：引导法，讲授法。
学法：跟读法，自主学习法。
教具：课件，教科书。
教学过程：
课前三分钟教育：
新疆是一个多民族的一个大家庭，各民族之间。在民间流传着很多美丽动听的故事，所以我们手拉手，心连心，互相关心，互相帮助，保护民族团结，永远流传着中华民族的传统美德。
一，导入新课
同学们，这节课我们继续学习上节课学习的课文一词语的后半部分，请同学们注意听讲。
二、教授新课
——老师请几位学生读新词。
——老师领读词语。
——老师请几位学生上黑板写新词。
——老师领读词语。
——老师让学生跟读新词。
——老师让学生朗读词语。
——老师让学生给新词造句。
我会用
一、学习量词。
件:jian 一件衣服 一件礼物 一件乐器 一件行李 一件事
句:ju 一句话 一句名言 一居诗
二，模仿范例，学习使用。
1. 流:liu 流水 流口水 流眼泪
听了这个消息，他忍不住自己留下了眼泪。
2. 正好:zhenghao
正好回家 正好下课 正好去图书室
八点钟他正好到家。
3. 坏：huai 急坏了 开心坏了 紧张坏了
考试的时候，我紧张坏了。
4. 难过： nanguo
别难过 很难过 特别难过
他听了这个消息，很难过。
5. 但是：danshi
老师批评了他，但是他一点也不害羞。
6. 愿意：yuanyi
和愿意 特别愿意 愿意做 十分愿意
我愿意参加今天的活动。
板书设计： 第九课 松鼠和小熊
课文一词语
1. 流:liu 流水 流口水 流眼泪
听了这个消息，他忍不住自己留下了眼泪。
2. 正好:zhenghao
正好回家 正好下课 正好去图书室
八点钟他正好到家。
3. 坏：huai 急坏了 开心坏了 紧张坏了
考试的时候，我紧张坏了。
4. 难过： nanguo
别难过 很难过 特别难过
他听了这个消息，很难过。
作业：每个词语抄写五遍。
课后反思
组长签字：
时间： 2016 年 11 月 日
课题： 第九课 松鼠和小熊
课时：第三课时
课前测试：指名学生上黑板听写词语。
教学内容：学习写汉字
教学目标
知识与技能:
1. （1）掌握“座，折，纸，坏，线，福，件，架，句”等9个汉字的正确读音和写法，分析汉字的结构。
（2） 在田子格中正确书写汉字。
（3）学习汉字过程中，让学生体会每个汉字的特点。
过程与方法：
1. 分析汉字结构，然后联系以前学过的汉字，找到相同部件的字，得出其中的钩子，表音规律。
2. 通过反复读，观察字形，比较的方法来记住生字。
3. 利用听、说、读、写的方法来学习字词。
4. 通过讲解，组词，造句等方法使学生理解本课的生字。
情感态度与价值观：
通过本课的学习活动, 培养学生学习汉语的兴趣, 增强学好汉语的信心, 积累汉语学习的方法. 教学重点：按笔顺正确书写个汉字。
教学难点：理解汉字的部件结构，并能用汉字组词，说句子。
教学法：指导法，示范法，讲解法
学习法： 练习法，朗读法，比较法
教学准备：生字卡片
教学过程：
课前三分钟教育：
新疆是一个多民族的一个大家庭，各民族之间。在民间流传着很多美丽动听的故事，所以我们手拉手，心连心，互相关心，互相帮助，保护民族团结，永远流传着中华民族的传统美德。
一、导入
老师出示生字卡，让学生做识读练习。
二、汉字结构
分析汉字结构，找出部件，用它们来构成新字。
1. 对本课的汉字进行分类。
左右结构的：“折，纸，坏，线，福，件，”
上下结构的：座，架,
独体字：句，
三、学习汉字
这部分主要加强部件组合练习，让学生分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到相同部件的字，得出其中的钩子，表音规律。
1. 座：坐 让座 座位
一个小朋友给老爷爷让座。
2. 折：拆 折断
他把一把筷子折断了。
3. 纸：低 抵 底 一张纸
我一张纸上画了小白兔。
4. 坏：怀 环 坏人
他是一个坏人。
5. 线：钱 连线
老师让我们连线。
6. 福：富 副 幸福
我很幸福。
7. 件： 牛 一件事
你把这件事不要告诉老师。
8. 架：加 吵架
我跟同桌吵架了。
9. 句：局 一句话
同学们看图说几句话。
伤害：我们不要伤害别人。
小结：同学们，这节课老师给你们讲的生字你们都学会了吗？
思想教育：
通过这节课的生字学习，教育学生一个整体的重要性，让学生懂得汉字是从不同笔画组成的，其中一个变了或者少了，九汉子变成它的意思，民族团结就像整体的汉字一样不可分割的大整体。 板书设计： 第九课 松鼠和小熊
写汉字
1. 座：坐 让座 座位
一个小朋友给老爷爷让座。
2. 折：拆 折断
他把一把筷子折断了。
3. 纸：低 抵 底 一张纸
我一张纸上画了小白兔。
4. 坏：怀 环 坏人
他是一个坏人。
5. 线：钱 连线
老师让我们连线。
作业： 1）每个生字抄写5遍。
课后反思：
组长签字：
时间： 2016年 11 月 日
课题： 第九课 松鼠和小熊
课时：第四课时
课前测试：指名学生上黑板听写词语。
座 折 纸 坏 线 福 件 架 句
教学内容：学习课文一
教学目标：
知识与技能
正确，流利地，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
领读课文，朗读课文，看图说课文，回答问题，小组讨论。
重点：正确，流利地，有感情的朗读课文。
难点：能够听懂课文意思。
教法：领读法、讲解法、讨论法
学法：跟读法、练习法、自助学习
教具：班班通，课件，教科书。
教学过程：
课前三分钟教育：
新疆是一个多民族的一个大家庭，各民族之间。在民间流传着很多美丽动听的故事，所以我们手拉手，心连心，互相关心，互相帮助，保护民族团结，永远流传着中华民族的传统美德。
一、导入新课
以提问式引出课题。
问：同学们，你们知道哪些松鼠吗？
今天，我们学习一篇新的课文题目是“松鼠和小熊”板书课题。
二、阅读课文
1. 老师领读课文，要求按正常语速读，发音清楚，停顿抵挡，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。
2. 指名读课文，帮助学生正音。
3. 看插图说课文
请大家看画，结合课文的内容，说说这幅画。
三、回答问题
下面我提几个问题，能够回答的请举手回答。
1. 松鼠和小熊住在哪里？
2. 松鼠折了什么？
3. 小熊做了什么？
4. 有一天他们之间发生了什么事？
5. 他们用什么方法联系？
课堂小结
同学们，你们觉得这节课你有什么收获？
板书设计： 第 九课 松鼠和小熊
课文一
1. 松鼠和小熊住在哪里？
2. 松鼠折了什么？
3. 小熊做了什么？
4. 有一天他们之间发生了什么事？
5. 他们用什么方法联系？
作业：抄课文
课后反思：
组长签字：
时间： 2016 年 11 月 日
课题： 第九课 松鼠和小熊
课时：第五课时
课前测试：（1）1. . 松鼠折了什么？
2. 小熊做了什么？
3. 有一天他们之间发生了什么事？
教学内容：练习
教学目标：
知识与技能
复习巩固所学知识，学会句型创造一个口语交际活动，训练学生的口语交际能力。
过程与方法
先让学生自己做一做，老师注意指导，老师进行讲解，鼓励学生说一说。
情感态度价值观
通过这节课的学习，培养学生积极发言的胆量，使他们养成良好的学习习惯。
重点：理解题意，独立做习题。
难点：按句型说句子，能表达出来自己的看法，能用指定的词语完成句子。
教法：引导法、启发法
学法：思考法、合作法
教具：教科书
教学过程：
课前三分钟教育：
新疆是一个多民族的一个大家庭，各民族之间。在民间流传着很多美丽动听的故事，所以我们手拉手，心连心，互相关心，互相帮助，保护民族团结，永远流传着中华民族的传统美德。
一、导入新课
老师请3名学生上黑板听写生字，其他同学在练习本上写
二、讲解新课
——老师先让学生自己做，然后师生一起评价改错。
练习
一， 在括号里填上合适的词语
一（座）山 一（张）纸 一 （件）小事
一（只）船 一（把风筝 一（句）话
二， 读一读，连一连
正好 小溪 折 纸条
非常 难过 放 纸船
愿意 流过 写 风筝
放进 和好 住 山脚
三， 选词填空
如果 但是 正好
1. 我赶到车站的时候，公交车（正好）就来了。
2. （如果）没有听懂，一定要举手问老师。
3. 四岁的小弟弟会说汉语，（但是）不认识汉字。
四，模仿造句
1． ————受不了----
夏天天气很热，我受不了啦！
2. 如果……. 就…
如果你不愿意去，就回家吧！
五， 根据课文内容填空学生按课文内容来填空。
课堂小结：
同学们，这节课时，我们做了关于课文一练习题，你们觉得你们对课文学习掌握得怎么样？
板书设计： 第九课 松鼠和小熊
练习
1. 在括号里填上合适的词语
一（座）山 一（张）纸 一 （件）小事
一（只）船 一（把风筝 一（句）话
作业：练习册。
课后反思：
组长签字：
时间：2016年 月 日
新课题目： 第九课 松鼠和小熊
新课内容： 第六课时 词语
教学目标
知识与技能目标：记住本课我会认中词语的正确读音，写法。
能正确地写词语并实践生活中运用。
(2)教学过程与方法。这节课上 第九课 课文二有关的词语部分老师
教。学生用跟着读个人读，合作读，练习法的方式来掌握词语的读音，
(3)情感态度与价值观目标：通过学习本课课内容，培养学生从小养
(4)重点：掌握词语的读音，写法，能用词语进行交流，理解每个生
(5)难点：能结合自己的实际情况来说明，把学过的内容在实际中能
过程与方法
导入新课：同学们你们会认读卡片上的词语吗？
沙漠 骆驼 眼睛 身体 锻炼
教学过程：
老师先把词语写在黑板上，写完后老师安排学生把词语默读一遍，再
老师指名几个同学读词语读准的学生鼓励，学生读完后老师自己示
读，师生一起读学生掌握读音后老师让他们讲解词语。
一．分类 认识词语
镜子 （jing zi ） 照镜子 镜子厂
脚掌 （ jiao zhang ）
睫毛 （jie mao） 睫毛膏 买睫毛膏
背 （bei ） 背包 背部
驼峰 （ tuo feng ） 骆驼驼峰
沙漠（ sha mo ）沙漠里的船
沙子（ sha zi ）
里面（ li mian ）
二．通过汉字的意思和组合方式认识词语。
储存（ chu cun ）
养料 （ yang liao ）
三．根据解释学习新词
厚（ hou ）上下两之间的距离大。
陷 （ xian ）掉进去
我会用
根据已学过的词语掌握相关词语的用法。
舟（ zhou ）——船
难看（ nan kan ）——好看
层（ ceng ）一层
二．模仿范例，学习使用
避免（bi mian ）避免担心， 避免紧张 ， 避免着急
考试的时候，我们要避免紧张。
根本（ gen ben ）根本不知道 根本不愿意 根本没来
这样事我根本不知道。
同学们你们从小要竖立维护祖国统一，维护民族团结的好习惯。
在教授此部分内容时，要求学生读音准确，并通过各种方式为学生讲
生动，便于学生记忆。
思想教育：我们从小做一个尊敬老师，听老师的话的好孩子。
板书设计： 第九课 松鼠和小熊
词语
镜子 脚掌 睫毛 背 驼峰
沙子 沙漠 里面 储存 养料
厚 陷 舟 难看 层 避免 根本
教具: 课本书 卡片
作业： 学习词语 抄写词语
课后反思：
组长签名；
时间：2016年 月 日
新课题目： 第九课 松鼠和小熊
新课内容： 第七课时 课文二 沙漠之舟
教学目标
（1）知识与能力目标：记住本课课文二的正确读音，理解内容
能正确流利地朗读课文，理解课文含义
2）过程与方法：这节课上 第九课课文二的内容 老师用讲解法，鼓励法，领读法，范读法，跟读法， 的内容。
(3)情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生知道不同动物有不同的特点，要保护动物的 重点：能熟读课文，进行交流，理解课文每句话的意思。
难点：能结合自己的实际情况来说明，在同桌之间进行交流，能回答
问题，能角色表演课文，把学过的内容在实际中能用，
过程与方法
导入新课：同学们你们知道家用动物有什么特点吗？谁愿意让大家讲一讲？
教学过程
一：阅读课文：
1) 老师范读，让学生对课文的内容做整体的感知和了解，并标注文中出现的生字的
音调，且划分停顿。
2） 讲解文中生字词，以便学生理解文意。生字由学生在听老师范读时圈出，并在老师读完后 举手问。
3) 解完生词后，老师提出问题，要学生带着问 题阅读课文。
. 阅读课文，根据文内容选择恰当的答案。
1．骆驼的脚掌 （A ）
A. 又大又厚 B. 又小又尖 C. 又大又难看 D. 又厚又小
2·沙漠里刮风的时候，骆驼的眼睛 （A ）
A. 没进沙子 B. 全是沙子 C. 进了一点儿沙子
D. 进了很多沙子
3. 驼峰的用处 (C )
A. 防风 B. 防沙 C. 储存养料 D. 饿的时候可以吃
4. 骆驼有两层睫毛的原因是 （ C ）。
A. 沙子太多 B. 风太多 C. 挡住沙子 D. 储存养料
根据课文内容回答问题。
驼峰，脚掌和睫毛各有什么用处？
答：驼峰：储存养料，睫毛：挡住沙子，脚掌：避免陷进沙子里。
开始时小骆驼觉得自己怎么样？
答：开始时小骆驼觉得自己很难看。
听了妈妈的话，小骆驼感到怎么样？
答：它感觉到了每个动物的身材不一样，各有各的好处。
同学们不同动物有不同的特点，你们从小要养成保护动物的好习惯。
老师按课文内容提出上面的问题，把学生分小组讨论并回答，利用问答法和讨论法总结课文的内容。 接着老师上练习内容，练习上的所有内容跟课文有密切的关系，上练习巩固课文很有好处。
老师请学生熟读课文一边提出问题，一边回答，应用引导法，鼓励法，讲解法，模仿法来讲解内容。 课堂小结：通过学习课文我们学到了怎样表达对老师感激，教师节时，你是怎样向老师表达自己的祝福的？
思想教育：我们从小做一个尊敬老师，听老师的话的好孩子。
板书设计： 第九课 松鼠和小熊
课文二 沙漠之舟
阅读课文，根据文内容选择恰当的答案。
. 根据课文内容回答问题。
教具：卡片
作业： 背诵课文
组长签名；
课后反思 ：
11
范文三：如何写好人物作文(通过几件事写人)第八、第九课时
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
是平时不留心观察，写作时才冥思苦想，怎么也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。观察生活是写作的前提，只有全面、细致、认真的观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情、写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样去观察生活，对于小学生来说的确是个难题，有位著名的作家在指导初学写作的人时曾说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一方面是要看，另一方面是要听。
观察的要求是：
(一) 、要抓住人物的特征。人物的外貌，性格感情各不相同，只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
(二) 、观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一个微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
(三) 、比较观察. 有比较才有鉴别, 比较的目的是求异. 比如在观察教师时, 要捉住老师在各种情形下所表现出来的不同特征, 既生气时, 高兴时，严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。
我用了五个周的时间进行训练，每个学生都按要求认真练写观察笔记，每次写作之前，我都强调描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，描写比较生动逼真。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会，并进行归类。
二 、指导具体地记一件事。
首先，要将一件事的过程分成几个阶段来写，这一件事是如何发生的，如何出现波折的，如 11
何解决矛盾，结果又如何，这样，事情自然就写得具体了；其次，记事离不开人，事情的变化发展是人物进行的结果，将人物连续性的动作写出，事情就写具体了；再次，抓住重点详写。也就是用较多的篇幅对主要场面各能表达中心的细节详尽地记叙，这样既避免了那种抽象的概括，又避免了记流水账，使文章具体生动。一般来说，在叙事文中主要人物、主要事件应该详写、反之则略写；主要人物的主要性格、主要事件的高潮应该详写，反之则略写；与主题关系不密切的就应该略写。有时详中有略，略中有详。安排详略的几个具体原则是：（1）有助于突出中心思想的材料要详写；反之则略写，或不写。（2）写人叙事时，作为事件发生的背景的环境描写应该略写，而将主要笔墨用于写人叙事上。
三 、指导写回忆中的事。
确定一个有意义的中心。留在记忆中的一件事，往往是印象很深的，或对自己有启迪、或给自己以教训、或充满了情趣。写出这情趣、这启迪、这教训也就表现了全文的中心；要结构一个完整的故事。鲁迅写的“百草园”开头说：“我家后面有一个很大的园，相传叫做”百草园”然后，从三个方面写百草园的生活，即夏秋季节百草园里的情趣，美女蛇的故事，冬天百草园里捕鸟的乐趣，最后写道：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”，“我将不能长常到百草园了”。有头有尾，有过程，有细节，记叙清楚，结构完整；写好一个引起回忆的开头。写回忆中的事，一般是由眼前的事物产生联想而展开回忆的，这样的开头既能使自己沉入回忆之中，将过去的一幕一幕连缀成文，又使文章引人入胜，吸住读者。
四、指导写事要尽量写熟悉的事
很多同学都认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭---学校两点一线，读书---吃饭---睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它会像金子一样耀眼。指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易，尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。
12
13
范文四：如何写好人物作文(通过几件事写人)第八、第九课时
课程新授
授课 如何写好人物作文(通过几件事写人) 题目
学科 语文 年级 七年级
李明硕、刘弈涵、授课时间 2015.7(20-21号 教师 纪志云 学生 王雅菲
精
1、知道人物描写的方法 彩 授
(人物描写的基本方法可分为四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。) 课
导 内
2、学会写好生动的人物 容
学
日积月累:
人生行进的过程中，得到和失去是交互进行的:有了满天艳阳，缺了雨丝飞舞;涨了春潮，
落了秋红;多了喧嚣，少了静谧;投身忙碌，远离悠闲……我们应该多一些经历:有了苦恼的
包围，才有解脱的快意;有了病痛的煎熬，才有痊愈的喜悦;有了忧愁的缠绕，才有忘却的美
好;感觉今天不足，所以憧憬明天……
一、温习(复习提问)
人物描写的基本方法可分为四种:
肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
二、交代学习目标:学会用描写方法写活人物
教学
三、学习新课(自主探究学习) 过程
通过几件事写人可以分成两种情况:
一是用几件事表现某个人的一种品。
二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件
(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的
是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简
单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
“用几件事写人” 也不难
通过事情写人，是最常见的写人方法。如果一件事足以说明一个人，足以表达文章的中心思想，
就应该采用“一人一事”的写法。如果对被写的人了解得很全面，知道许多关于他的事，或
1
写一件事还不能有力地突出文章的中心思想
还需要从内容上作些补充，就可以多写几件事。
通过几件事写一个人，首先要确定中心思想，然后围绕中心思想选择和安排材料。所写的几件事不能相互矛盾，不能割裂人物性格，也不能重复。
用几件事写人主要有以下六种方法。
(1)以时间为序，几件事层层深入地安排。例如写《我的小弟弟》一文，可以写他喜欢学习的几件:先写他第一天上学时情景，接着写他患了感冒还坚持学习，最后写他期末考试取得了好成绩。
(2)以某一事物为线索写几件事。例如《卖火柴的小女孩》一课，主要以写小女孩几次擦燃火柴及其幻觉来反映小女孩的悲剧遭遇，揭露资本主义社会的黑暗。擦火柴是贯穿几次幻觉的线索。
卖火柴的小女孩
明天就是新年了，这是一年当中最后一个夜晚。
天，下了大雪，纷纷扬扬飘落到街上。街上的人们都匆匆忙忙的赶回家，只有一个小女孩儿，手里拿着一捆火柴，在大雪中走来走去，用颤抖的声音喊着:“谁要我的火柴，谁要我的火柴”。 人们匆匆忙忙的赶路，谁也没有理她。可怜的小女孩儿，连一盒火柴也没有卖掉。她走着走着，突然，一辆马车冲了过来，眼看，就要压到她身上了，人们纷纷尖叫起来，她连忙跑到一边，没想到，跑得太急，把鞋子给甩掉了，火柴也洒了一地。
马车走了，小女孩儿正想过马路找回她的鞋，可是，一个淘气的小男孩跑了过来，捡起她的鞋子说:“额，这双鞋真大啊，将来可以给我的孩子当摇篮了“。说完，头也不回的跑开了。小女孩儿急了，这可是她唯一双鞋啊，便跑上去想追上小男孩儿。可她又饿又累，才一会儿，就累的大口大口喘着气，那个小男孩儿呢，连影子都看不见了。
小女孩儿只好赤着脚，在雪地里走啊走啊，每走一步就像扎在尖尖刺上，真疼啊。
她看见前面有一扇明亮的窗子，里面传来一阵阵欢乐的笑声，就停了下来，心想:“哎，我多想有一个温暖的房间，多想和爸爸妈妈在一起呀” 她看着屋里幸福的一家人，越看越伤心。最后叹了一口气，走开了。
天，越来越黑:雪，越下越大，她走到一个墙角里坐了下来，呆呆的望着漆黑的天空，雪还在下着，小女孩儿冻得直发抖，她好想回家呀。虽然只是一间破破烂烂的小屋，可是能挡住冰冷的雪花，刺骨的寒风。
从前，每到冬天，家里就会生起温暖的火炉，她和爸爸妈妈、慈祥的奶奶一起围在火边，一起唱歌、讲故事，那样的日子多么愉快呀～可现在，什么都没有了。
小女孩儿把冻僵的手放在嘴边呵着，小声说:“要是有一堆火那该多暖和呀“ 她看见了手里的火柴，想了一会儿，便小心的抽出一根火柴，擦的一声，点着了。小小的火苗冒了出来，照亮小女孩儿快乐的脸庞。火光越来越明亮，小女孩儿的眼前突然出现一个大火炉，跟从前家里的一模一样，她连忙把手伸了过去，正要暖和一下，可就在时，火炉消失了～她失望的低下头，一看，原来是火柴熄灭了。
小女孩儿多么怀念曾经的时光啊。于是，她又擦亮了第二根火柴;这一次，她看见一张大
2
大的餐桌，桌上摆的满满的，有苹果，蛋糕，鸡蛋，牛奶，还有一只冒着香气的烤鹅呢。
突然，那只烤鹅站起来了，摇摇摆摆的向小女孩儿走了过来，那香味儿也一阵阵的飘过来，好诱人啊。她高兴极了，正要伸出手去，可刚碰到烤鹅，所有的一切全都消失了，她的手碰在了又冷又硬的墙壁上，原来，火柴又熄灭了。
她想了想，又擦亮了第三根火柴。这一回，火光中出现的，是一颗美丽的圣诞树，小女孩儿拍着手欢呼起来:“多好看的圣诞树呀 ～”
是的，这棵圣诞树，比她见过的所有的圣诞树，都要高大、漂亮。绿绿的树枝上挂满了香甜的糖果、美丽的彩球，还有许许多多的蜡烛在闪闪发光，一会儿，火柴又熄灭了。可是，奇怪，圣诞树并没有消失，树上的烛光还在一闪一闪的，升向高高的天空，变成了无数颗亮晶晶的星星。 忽然，一道亮光从空中划过，一颗星星落了下来。小女孩记得奶奶说过“天上掉下一颗星星，地上就要死一个人哪”
小女孩儿看着星星轻轻地说:“哎，不知是谁又要死去了”
她又慢慢儿的划着一根火柴，突然，她的眼睛睁大了，哎呀，火光中出现的，竟是她日夜思念的奶奶，小女孩儿激动的哭了出来，她流着眼泪扑向奶奶，大声对她说:“奶奶，奶奶，我要跟你一起走～火柴一灭，您就会不见的”
为了留住奶奶，她把剩下的火柴全都擦亮了，在一片光芒中，奶奶好像真的来到她的身边，她牵起了小女孩儿的手，小女孩儿觉得自己飞了起来，在光明中越飞越高，她们飞呀飞呀，飞到那没有冰雪，没有绝望，没有伤心的天堂里去了。
第二天，人们在墙角里发现了死去的小女孩儿，她静静的躺在那里，嘴边还带着一丝微笑，好像正在做着美梦。人们叹息着，可谁也不知道，现在她有多么幸福啊。
再例如《高尔基的童年》一课是以读书为线索连缀几件事的。
高尔基的童年
有一天，阿辽沙从后面的楼梯跑下来，看见一个小女孩坐在楼梯上哭，她找不着家了。阿辽沙认得这个小女孩，她是楼下的一个女住户的孩子。她家的女厨子出去了，没把门关上，小女孩走到这座从没来过的楼梯上，就迷了路。阿辽沙把她送回家去。
小女孩的母亲看见她的女儿跟阿辽沙一同回来，觉得很奇怪。问清了是怎么一回事，她就对阿辽沙说:“多谢了～”又说:“你要我送你一点儿什么吗,”
阿辽沙说什么也不要送，假如她肯借一本书给他读读倒好。小女孩的母亲微微一笑，从桌子上拿一本书给他。 “你的手可没洗干净呢。”她皱一下眉头，这样说。 “唉，这句话她尽可以不说。”阿辽沙离开的时候想，“假如她也要擦铜器，刷地板，劈木柴，她的手也不会比我的干净。”
阿辽沙把书藏在顶楼上。到了星期六，他上去晾衣服的时候，就拿起来读，一开始就叫书给迷住了。他站在天窗旁边读下去，一直读到身上有点冷起来。等到晚上，主人们做晚祷去了，他把书带到厨房去读。他读得那么专心，把世界上的一切都忘记了。
门铃响了。阿辽沙虽然听见铃声，竟没能马上想到是谁在拉门铃。保姆从屋里跳出来，大声地嚷:“你聋了吗,他们拉门铃啦～”
阿辽沙满厨房跑着，要找一个地方把书藏起来，结果他把书塞在炉灶下面，赶紧去开门。
“睡着了吗,”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。主人的妻子一面踏上楼梯，一面抱怨着，说阿辽沙害她着了凉。
老太婆絮絮叨叨地骂着走进厨房去，一看见那枝燃尽的蜡烛，就叫起来:“瞧，一枝蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗,”
三个人都上前来盘问阿辽沙在做什么。阿辽沙一声不响，他怕老太婆发现那本书。
吃晚饭的时候，主人们还在责骂阿辽沙。可是阿辽沙觉得他们这些人，跟他刚才在书里读到的那些有力量的高尚的人相比，显得多么渺小和可笑。 主人们吃完饭，睡觉去了。
这时候，阿辽沙悄悄地起来，从炉灶底下拿出书来，走到窗前去。夜色清朗，月光正好照在窗
3
上，可是阿辽沙怎么用劲看也看不清小小的铅字。他想了想，从架子上拿下一个铜锅，把月光反射到书上去。但是没有用，仍然看不清楚。 于是他爬到屋角的台子上，在神像前的长明灯下读书。后来他倦了，就倒在台子上睡着了。
老太婆的叫喊声把阿辽沙惊醒了。她手里拿着书，使劲用书打阿辽沙的肩膀。她气得满脸通红，狂怒地摇着头。
“这本书完蛋了，要被她撕了。”阿辽沙担忧地想。
第二天早晨，主人一家都聚在一起，翻着那本书，细细地看。主人疑惑地嗅嗅书页，说:“还有香水味呢，真的……”
接着就严厉地追问阿辽沙，书是从哪里拿来的。
阿辽沙镇定地说，书是神父的。
大家又把书细细地看了看，很不满意阿辽沙的回答，认为神父读小说是很奇怪的。不过这样回答总算使他们安静下来。侥幸得很，那本书也得救了。
这个院子里住着一个名叫西陀罗夫的兵士，是个勤务兵，很瘦，净是骨头，总是很忧闷的样子，说起话来声音很低。阿辽沙跟他合得来。
阿辽沙把书拿到西陀罗夫那里去，请西陀罗夫替他保存。西陀罗夫把书接过来，默默地打开小衣箱，拿出一条干净毛巾，把书裹起来，藏在箱子里。西陀罗夫对阿辽沙说:“别听他们的话，上我这里来念好了，我不告诉别人。你来的时候，如果我不在，钥匙就挂在神像背后，你打开箱子拿书念好了。”
但是老太婆起了疑心，她盯着阿辽沙，不让他上西陀罗夫那儿去。阿辽沙呢，老怕西陀罗夫把书丢了，又怕他把书弄坏。
最后，阿辽沙只好把书还给那个小女孩的母亲，并且努力克制自己，不去想她那些贵重的好书。
每天吃早饭以前，阿辽沙要到一个小铺子去买面包，那个铺子出租彩色封面的小书。阿辽沙就去租来读，一本书要付一个戈比的租费。
阿辽沙读书，不在柴棚里就在顶楼上，那两个地方都冷，都不舒服。有时候他禁不住书的引诱，就在夜里起床，点起蜡烛来读。老太婆发觉每天夜里蜡烛总要短一些，就用一根木条把蜡烛量好，做好记号，第二天早晨再量，看看蜡烛短了没有。如果短了，老太婆就狂怒地叫骂起来。
老太婆老是在侦察阿辽沙。她一发现阿辽沙读书，就会把书收去毁掉。可是阿辽沙想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的。
(3)详写一件事，略写几件事。
例如《田忌赛马》一课，详细写了田忌赢齐威王的那场赛马，而略写了田忌输给齐威王的那几场赛马，从而表现了孙膑的足智多谋。
田忌赛马
4
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
田忌的好朋友孙膑也在人群里。这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少呀??”
孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，说:“想不到你也来挖苦我～”
孙膑说:“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
田忌疑惑地看着孙膑:“你是说另换几匹马,”
孙膑摇摇头，说:“一匹也不用换。”
田忌没信心地说:“那还不是照样输～”
孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌走过来，便讥讽田忌:“怎么，难道你还不服气,”
田忌说:“当然不服气，咱们再赛一次～”
齐威王轻蔑地说:“那就来吧～”
一声锣响，赛马又开始了。
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点慌了。第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
(4)把事情分类，从几方面写一个人。
例如《李时珍》一课，就是从李时珍立志行医;采集药物，积累经验编写《本草纲目》，两个方面来写李时珍的伟大的。
李时珍
李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医,父亲给穷人看病,常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤,解除病人痛苦,就立下为穷人治病的志愿。
那时候,行医是被人鄙视的行业,李时珍的父亲不愿独生子当医生,但是李时珍却处处留心向父亲学习,还暗自记下了不少药方。有一回,父亲给病人看病,病人患的是一种疑难杂症,父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方,父亲一听,正是对症朗药。从此以后,父亲同意他学医了。他二十二岁就开始给人看病。
李时珍一面行医,一面研究药物,他发现旧的药物书有不少缺点,许多有用的药物没有记载:有些药物只记了个名称,没有说明性状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想,病人吃
5
错了药,那多危险啊～于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后,他回到湖北蕲春老家,开始写书。他整整用了二十七年的时间,终于编写了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是中药书中的一部伟大著作。
假如要你写一名“三好学生”，可以从德智体等方面各选一典型事例来写。这种方法常用先概括介绍，再具体写几件事的结构
(5)用同类的几件事写一个人。
例如《饲养员赵大叔》一文，是通过写赵大叔喂牲口、喂牲口时照顾“金皇后”、下雨时给“金皇后”送毯子而自己被淋湿、照顾“金皇后”生小驹等同一类的几件事来表现赵大叔关心集体、爱社如家的高贵品质。
(6)用对比的手法写。
就是选用一个人过去和现在的事情对比地写，说明一个人的变化;或者一个人与另一个人对比地写，赞扬一个人使另一个人受教育，两人中重点突出一个。例如《好朋友》，可以写自己和好朋友对同一事物的不同态度，赞扬其做法正确的人。
6
小结:
生活中一个人能给我们较深印象，他(她)总有几件事值得一写，那么，怎样通过这几件事把人物的性格、爱好、思想、情感表现出来呢,
1、应选取典型事例，以典型事例来反映典型性格，表现典型人物。这“典型”两字容易给人造成错觉，似乎高大完美，轰轰烈烈才算“典型”。其实，我们接触的大多是平凡人普通事，那么，我们就用普通事来表现平凡人。
2、安排好几件事的顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，可以按时间推移安排，可以按地点转换安排，也可以两相对比来安排;事与事之间写好过渡句或过渡段。
在文章的布局上可采用总分式结构，即写个总起式的开头，然后分别记叙几件事来表现人物的特点或精神品质;也可采用分总式结构，即先分别记叙几件事来表现人物的几个特点或精神风貌，然后总结。
佳作:
深谷驼帮
相传，有一位高明的画师，晚年时收了三个学生。先生每夭都认真地向他们传授绘画的技巧。三位学生呢，也很争气，勤学苦练。一段时间下来，三人都有了长足的进步。
有一天，画师决定考考这三个学生。他给每人发了一张白纸，对他们说:“今天为师要考考你们，看谁学得最好。”三人一听，都憋足了劲儿。画师说:“我要求你们在画纸上，用简洁的笔墨画出骆驼，看谁画得最多??”第一个学生一听，立刻抓起画笔在纸上从左边最上角开始画起，他把一只只的骆驼尽量画得小些，再小些，并且一只紧挨着一只，密密麻麻地画满了整张画纸，他一数，哈，一百还多一个～他满以为自己得冠军了。第二个学生呢，还没等画师的话音消失也开始动笔了。他把后面的骆驼的头叠着前面骆驼的屁股，上面的骆驼的脚踩着下面骆驼的鼻子。整张纸上是重重叠叠，乌黑一片。一数，哈哈，整整一百九十九只～他想，毫无疑问，我是第一了。第三个学生听了先生的话后，并没有立即动笔，而是望着窗外的远一山沉思。片刻后，提笔在纸上先轻轻地勾了两笔，纸上立即出现了两座连绵起伏的高山。接着，他在山谷口画了一只骆驼，后面紧跟的一只骆驼只露出半个身子。最后，他写下四个字:深谷驼帮。
三个学生都画完了。先生把三张画纸并排放在桌上，眯缝着眼睛看了一会儿，然后叫三个学生一起来观看。他指着前两个学生的画说:“你们画得确实不少，但再多也是有限的，这不，你们自己都数出来了，而且，费了多少笔墨呀。”画师神情一转，拿起第三个学生的画，细细打量，不住地称赞说:“笔墨简洁，构思巧妙，善哉善哉～”第二个学生不服气，他说:“先生，他的笔墨虽简，可他毕竟只画了一只半骆驼，怎能比得上我的一百九十九只呢～”画师笑了，他意味深长地说:“你说得不错，他是只画了一只半骆驼，可他的一只半远远超过了你的一百九十九只。不信你看，从山谷中走出了一只骆驼，接着又露出了半个骆驼的身子，标题是‘深谷驼帮’。你想象一下，长长的深谷中该有多少只骆驼没有走出来，你那一百九十九只骆驼比起那还藏在长长山谷中的骆驼来，又算得了什么呢,”
画师的一番话，说得两位学生心悦诚服，连连点头。
我的朋友
我的朋友叫陆佳妮，她中等个儿，瘦瘦的，特爱笑。 她是我们班上的卫生委员，平时事情特别多。她经常早早地来到学校，一放下书包，就拿起扫帚打扫包干区，中午又忙着打扫教室，傍晚还要督促各值日小组做值日。一整天，教室里都会看见她忙碌的身影。
在学习上，她更出色。平时，她作业认真，字也写得很漂亮，经常受到老师的表扬。但她从不骄傲，而且，还经常帮助差生辅导功课。
同时，她还有拾金不昧的精神呢～记得有一次，我和她一起去图书馆查找资料。我俩一边走一边谈笑着。突然，一张50元钱映入我们的眼帘，陆佳妮马上捡了起来。“陆佳妮，今天我们
7
运气真??”还没等我说完，陆佳妮就着急得说道:“失主一定很着急，走，我们找失主去～”她一边说着，一边拉着我就跑。我俩在这附近找了一会儿，但都没有找到。正当我们决定把钱交到警察叔叔的时候，有一个哭哭啼啼的小女孩走了过来。我们上前一打听，果然是她丢了钱。我们马上把钱还给了她。陆佳妮还像一个小大人似的，让那个小女孩把钱藏好，不要再丢了。
我为我有这样一个好朋友而感到自豪～
点评:
小作者笔下的陆佳妮，有工作负责、尽职，学习认真、不自满，还有拾金不味的品质等等特点，小作者从这三个方面入手，选择三件有意义的小事来展开，这三件小事之间做到有详有略，其中表现最突出的一件详细描写。三个方面之间要做到过渡自然，关联词的选择也很恰当。
演艺场
1、修改下面的短文
我的妈妈
我的妈妈是一位出色的语文老师～
有一回，妈妈的学生考试了，她带着许许多多的试卷回家改，一直改到深夜十二点。我看着她的眼睛，她的眼神是认真的、严肃的。
又有一次，妈妈工作忙，爸爸出差了，妈妈把我带到外婆家，她为了不耽误工作，在单位里用方便面充饥，直到深夜才回家。
还有一次，妈妈为了帮我找到观察周围事物的好方法，一次又一次地带我去乡下观察马铃薯的生长过程，直至我写出一篇篇像样的观察日记为止。
我的妈妈是不是很出色～
修改提示:通过妈妈改学生的试卷至深夜，妈妈在单位忙到深夜回家，妈妈带自己一次又一次地去乡下观察植物的生长过程三件事，我们可以感受到妈妈真是一位出色的语文老师，但小作者对这三件事情的详略把握可再作思考，特别是第三件事，是自己亲身经历的，可以写上观察时的有趣的情节，加上当时妈妈的语言、动作、表情等的描写，这位妈妈就会更出色、更亲切。试着根据自己的想像或生活经验修改一下，好吗,
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说:通过外貌描写，使人物的形象、能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
8
例子: 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷??窃书～??读书人的事，能算偷么,”
看出他好喝懒做，死要面子，是个穷酸书生。
林黛玉:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
好一个“袅袅亭亭的女儿”、“神仙似的妹妹”～笔至此处，一个活生生的“绝美”黛玉已跃然纸上，这便是林黛玉的“外在之凄美”
2、语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3、动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢,
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
9
4、心理描写
心理描写是人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是:要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观之心，度人之意。
中学生作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
新课标下如何指导学生写好叙事作文
所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。作文教学要与学生生活相结合，让生活为学生提供丰富的写作素材;要与阅读教学相结合，培养学生的写作素养。“为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。
在二十多年的小学作文教学实践中，对于指导学生作文也有了一定的收获，积累了一些经验，尤其是叙事作文。以下是本人在作文教学中的一些体会。
一、学会观察的指导
“学会观察”对于我们这些山村的小学生而言是好说难做，怎样观察，从何处开始观察，很多学生都摸不清头脑。 新课标在我校实行了多年，但目前作文教学的现状离新课标的要求还有很大的差距。当了多年的语文老师，说实在的，我还是有些怕上作文课。学生呢,对作文不感兴趣，怕作文，厌写。胡编乱造，作文课成了学生厌恶的“三味书屋”，怎样使作文课成为学生喜欢的“百草园”,生活是创作的源泉，作文不能脱离生活。学生的生活是丰富多彩的，可是有相当部分的学生，一提起作文就怕总觉得无话可说。也不知道从何说起，这是为什么呢,归根到底
10
是平时不留心观察，写作时才冥思苦想，怎么也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。观察生活是写作的前提，只有全面、细致、认真的观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情、写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样去观察生活，对于小学生来说的确是个难题，有位著名的作家在指导初学写作的人时曾说:“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一方面是要看，另一方面是要听。
观察的要求是:
(一)、要抓住人物的特征。人物的外貌，性格感情各不相同，只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
(二)、观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一个微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
(三)、比较观察.有比较才有鉴别,比较的目的是求异.比如在观察教师时,要捉住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,既生气时,高兴时，严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。
我用了五个周的时间进行训练，每个学生都按要求认真练写观察笔记，每次写作之前，我都强调描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，描写比较生动逼真。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会，并进行归类。
二 、指导具体地记一件事。
首先，要将一件事的过程分成几个阶段来写，这一件事是如何发生的，如何出现波折的，如
11
何解决矛盾，结果又如何，这样，事情自然就写得具体了;其次，记事离不开人，事情的变化发展是人物进行的结果，将人物连续性的动作写出，事情就写具体了;再次，抓住重点详写。也就是用较多的篇幅对主要场面各能表达中心的细节详尽地记叙，这样既避免了那种抽象的概括，又避免了记流水账，使文章具体生动。一般来说，在叙事文中主要人物、主要事件应该详写、反之则略写;主要人物的主要性格、主要事件的高潮应该详写，反之则略写;与主题关系不密切的就应该略写。有时详中有略，略中有详。安排详略的几个具体原则是:(1)有助于突出中心思想的材料要详写;反之则略写，或不写。(2)写人叙事时，作为事件发生的背景的环境描写应该略写，而将主要笔墨用于写人叙事上。
三 、指导写回忆中的事。
确定一个有意义的中心。留在记忆中的一件事，往往是印象很深的，或对自己有启迪、或给自己以教训、或充满了情趣。写出这情趣、这启迪、这教训也就表现了全文的中心;要结构一个完整的故事。鲁迅写的“百草园”开头说:“我家后面有一个很大的园，相传叫做”百草园”然后，从三个方面写百草园的生活，即夏秋季节百草园里的情趣，美女蛇的故事，冬天百草园里捕鸟的乐趣，最后写道:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”，“我将不能长常到百草园了”。有头有尾，有过程，有细节，记叙清楚，结构完整;写好一个引起回忆的开头。写回忆中的事，一般是由眼前的事物产生联想而展开回忆的，这样的开头既能使自己沉入回忆之中，将过去的一幕一幕连缀成文，又使文章引人入胜，吸住读者。
四、指导写事要尽量写熟悉的事
很多同学都认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭---学校两点一线，读书---吃饭---睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它会像金子一样耀眼。指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易，尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。
12
五、知识盘点(教学小结)
刻画人物的方法:
人物描写的基本方法可分为四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
六、布置作业:完成作文《我的老师》
课
堂 总
结
掌
握 审核 程 签字 度
13
范文五：第九课有趣的勺子
第九课 有趣的勺子
【教材分析】勺子是孩子们生活中常用的物品，勺子可以让他们产生什么样的联想呢？本课旨在激发学生的想象力，通过分析勺子的不同形状，设计出自己喜爱的新颖有趣的勺子，并美化它。
【学习目标】
1． 知识与技能目标：学生能根据勺子的特点，设计出新颖有趣的勺子。
2． 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。
3． 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。
【学习重点】
把握勺子的特点并设计出有特点的勺子。
【学习难点】
如何引导学生根据勺子的特点进行装饰美化。
【评价任务】
1.了解勺子的外形，尺寸，材质，装饰及用途2.通过勺子的设计培养学生的观察力及美观实用的设计意识。
【学习准备】绘画工具、画纸
【学习过程】
一、导入 有趣的勺子
师生共同律动→课件同时展示跳动的卡通勺子→教师说：大屏幕上与我们一起跳舞的是谁？
生活中的勺子经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习《有趣的勺子》。 出示课题：有趣的勺子
二、新知探究
1、课件展示各种生活中的勺子。
2、学生小组自由讨论自己的家里还有什么新奇有趣的勺子？是什么形状？有什么用途？
【设计意图】这一环节的用意为学生进一步认识勺子的特征并为想象变化埋下伏笔。
3、课件展示：勺子各部分的名称和用途？
4、如何使勺子变得有趣和美丽？
教师：我们一起来看看一把普通的勺子有什么方法变得美丽。
课件展示勺子的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰。
5、教师将其他班学生设计的勺子作业分别发到各小组，组织学生讨论。
请各小组派代表上讲台根据作业汇报你们小组最喜欢那幅勺子？为什么？
【设计意图】这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来。
三、欣赏演示
1、教师演示使勺子变得有趣和美丽的过程。
教师说：同学们找到了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。
教师演示花纹装饰的方法：用点、线装饰或动物花纹装饰勺子等。
2、教师示范演示：如何更漂亮的画出一把勺子呢？教师先范画，在启发学生一起设计出漂亮的花纹。
3、学生小组讨论：你准备设计一把什么样的勺子？如何装饰勺子。
四、学生作业
1、教师提出本节课的作业要求：
设计出自己喜欢的新颖独特的勺子，并装饰它，让自己设计的勺子最漂亮。
2、学生想象、表现，教师辅导学生完成作业 。
五、欣赏评价学生作业。
1、学生自己说一说自己设计的勺子的特点。
2、班级其他学生提出自己的想法。
3、教师根据学生的作业 及评述表达自己的看法。
六、课后延伸
鼓励学生课后多动脑筋，认真观察，积极思考，做一名设计小能手。
课后反思： 《有趣的勺子》属于设计应用领域。本课的重点是了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，我通过观察勺子、示范勺子的画法、说一说、赏一赏身边各种造型、用途的勺子等环节，很好地解决了这个问题；难点是设计一把新颖、美观、实用、富有想象力和创造力的勺子，课堂上学生欣赏和评述了许多勺子，特别是各种有创意的动物、植物形状的勺子，这样的教学设计，不仅开阔了学生的眼界，打开了他们的设计思路，而且激发了学生的探究欲望。
本节课也有一点不足：教师在板演勺子画法的时候，可以让学生也参与进来，满足学生的参与感；学生不能很好的理解勺子的材质，这一点可以通过课前布置学生带一把自己最喜欢的勺子到课堂上来，让学生近距离的看一看勺子，摸一摸勺子，相互介绍一下勺子来解决这个问题。
转载请注明出处范文大全网 » 一年级道德与法治第九课《我们
