综合实践活动课凉拌菜课后反思

综合实践活动课凉拌菜

我所执教《凉拌菜》是综合践活动课下册教材里的一节课。我们学生的教育目就是培养学生的新精神和实能力，必须重视学习过程中书本知识学习与行为实践活动的平衡和合。小学阶段的研究性习以学的活动为中介，让学生通过自实践活动去主动发现、积极探

本节课是由四年级六班学生同参与的，希望通过本节课让学生都会做凉菜的基过程和方法，通学习，使学学会自主学习和合作交流的方法进行实践操作、思维创新。从而进学生学会互助互爱，此协作的神，同时在合作学习中培养增强学生的自信心，树立学生

根据教学目和本次课题的究内容，我将本课重难点定为:学会拌制凉菜基本过程和方

劳技课既有知识能的传授，又有强烈实践性，为了更好地实现本节课的教学目标，我结合学生的个性学情，采用情境

在教学环节的设计中，我用富有童趣的语言，利用精致的凉拌菜图片和充满情景色彩的配乐，为学营造了轻松融洽的学氛，以激发起学生学习创和实践操作兴趣激情。在此基础上，让学生行有效的探讨合作学习，课堂上，学生自己设计并汇报分享个人劳动成果，让根据兴趣自由组合，合作创意拌菜口味，合作研究意拼盘，共同讲解、分享创意的成功和喜悦。这环节使全体学生的思维得以互补，情感得以交，团结协作精神得以发扬。

作学习中，学生收获了劳动技能、自信和友情，同学间平等和

不足之处:

1、鼓励语言少且单一，学生积发言我没有及时进行激励性的评价。 2、让生商讨做菜的基本过程做汇报这一环节时，我若能准备做凉菜

本过程的图和板书结合，会容易助生理解和记忆。 3、在让生欣赏各种凉的图片时应两部分，学生看完第一部分图片后

及时指和提示生如何观察凉拌菜的特点，之后再学生有目的的观

二部分图片，样会比一次就把片播完收到的效果要好得多。 4、在让生品尝凉菜这一环节中，如能用牙签代替筷子会更好一些，因

课上有的学生就忘记带筷，而且用牙签以节时间。 通过这节课的探究与实践，我对综合实践活动有了更深的理解，课上仅时传授书本上的知识，有时可以有个活主题延伸出若干个子题，就凉拌菜这一课来说，既可以简单又可以复杂，简单的是让生学会如何做凉拌菜，复杂的是通过凉拌菜这一课帮助和引学生了解凉拌的历史及其他地区的凉拌菜、在已有经验的基础行创新和设计自己的凉拌菜以及在活动中对学

以上是我课后的反

【课后反思】课后反思走近茶叶_综合实践活动_小学_刘新玲_3707830843

【课后反思】

综观这综合实践课，总体来说比较理想，成功之处是 1、突出学的主体地位。综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。本节课我通过课让学生搜集资料，课中展示学生搜集成果，小组分辨茶类等活动，都放手让学生参与全过程，使学生感到是自己的活动，从而真正行动来改变了以往传统的教学方式，把学生的性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动，培养了内在的动机，发了学生智潜力，发展个特长，推进了个的主动、和谐、全面的发展。2、激发生兴趣，给学足够的援助。综合实践活动课程强调学是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和践活动获得直验，但并不味着不需要教师的指导。通过课播放《新采茶舞曲》及课拓展的茶的起源和与有关的古诗词等，极大地激发了学生续探究与茶叶有关的主

不足之处是1、今后学还要注重点的挖掘, 让每次综合实践活都够密切联系学生自生活和社会生活，帮助生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。2、努力提高学对然、社会和自我的内在联系的整体认识，展学生的创新神、践能力、社会责任感

综合实践活动反思

小学

综合实践活动课程作为一全的课程，各个学校都应该结合学校身的资源优势，扎实地开展了丰富多彩的动。但是，现在综合实践活动程实施的过程中还存在着一些误区。为了真正体现综合实践活动课程的理念价，我们应该对本校实施的现状作一反思，纠实践的偏差，防止综实践活课的形式化、表面化，从

(一)

1、

不少师在助学生确定活动题的候，往往是选择教师自己感兴趣的几个活主题供学生选择，的还规定某一学期的活动主。比如，春季题是“我们的环境”，秋季则为“动物世界探秘”。指导教师只能引导学生围绕这些主题来开展活动，结果活主题受制，学生活动的方式也相应受到局限。这样的活动主往往利于培养学生开放思维方式，不利于形成学生对自然、对社

2、活动不应浅尝辄止。

在引学生展综合实践活动我们现，学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴，但对如何进行实践动却然无知，导致调查访问的目无法实现，实研究注重表面现象，观体验走走过场，或者在实践活动中稍有收获和会就非常满足，浅尝辄止。这样的实践活虽然闹但少有实效。不用说使学生能够形成对自然、对社会整体识与发展他们的探究神和问题识，就是想获得参与实践的真

这种表面化、形式化综实践活动是与开设这门课程初衷及其课价值道而驰的。究其因，一是学生视野不开，思维受局限，对生活的理解不深入;二是学生缺乏开展实践动备的常识，即缺乏必要方法的学习和训，对各项实践动的标不具体、不明确，

3、

由于综合实践活动课程的殊，我们经常只能观摩到实践活动的结交流阶段。在结交的展示过程中，我们往看到各活动小组展示的是自研究的结果。其结果形式多种多样，有研究报告、现场表演、图表图案、制模等等，花样百出，一件比一件精彩。学生和导教也往往对这些研结果倍赞赏，而对这些结果的来

其实，我们更愿意看到的事活动的过程。

4、

农村小学缺少专职综实践教师，兼职教师由于其他课务，对综实践活动只能是疲于应付，即使有专的综合实践教师，他们的业务能力也需要进一步提高。农村小学综合实践活动实施的瓶颈问，不首先解这一

(二)

反思一:怎正确认识课程价值。综实践动课程的实施价值在于弥补单一学科课程的不足，通过全新的教学方式的辐射，动学科程实现教学方式的转变，克服传统育的弊端。学校不把开设综合实践活动课程为提升学校品牌为惟一价值追求，当上级检查时开出一些课做样子;教师不能以个人利益为出发点，决定对工的取舍投入精力的程度。不少教师综合实践活动课程逐渐失去热情。因为综合践活动实施过程中复杂、琐的指导工作相当广泛的指导空间要求师投入更多力，而经济收

反思二:如何解决教师素的问。综合实践活动课程中教师的指导作具体体现在:教师设计体的活动方案，在活动案中要对学习容、目标要求、组方式和时间分配等做出安排;在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人、物条件;这门课程的特点又决定了没有现成的适合所学和班级的教材和传意义上的案。因此，该课程的实施要

一些教师认为让学生玩玩、说说、动手制作即为活动课。在活动中生、教师的地位、务清，教师不知道使用么方法指导学去活动，离不开材的束缚，摆脱不开“教”的方式，在头脑中缺乏学生自主活动的概念，对如组织学生进行实践活动，往往是束手无策。于学的评价方式的改更是受单的分数评价的影响，教

反思三:课概念的如何界定。有很多师不清综合实践活动与课外活动的内容、学科兴趣小组内容、学课程中实践活动的区别究竟哪里。之一是这些概念是专家学者的研究语，基层教师很难分其中差异;加上许多活动课师兼任学科教学工作，这样的状况可使两类课程混淆不清。原因二，综合实践活动课程容规定本身具有很多的模糊。教育部文件虽然规范了综合实践动必修课的主要内容为:研究性习、劳动技教育、区服务、社会实践及信息技教育四大块，仔细研究这些规定，发现四分内容的划有很大的模糊

反思之四:如何大班额的情况下取实效。农小学班级生数都在50人左，如何调动他们的积极性，让他们在活动有所收获，以农村小现的师资水和

我们知道，综合活动没有教科书和辅资料，是为给教师更大的自主性和创造的空间。综合实践活动的主题应该来源于学生生活实际，是学生关注周围活及其整世界

在指导学生确定主题的程，要在充分尊重学生的兴趣、好和生活背景与活验的基础上，帮助生进行了取舍，确定活动的题。只有这样确定的主题，才是学生乐意探究的，在开展活动的过中生才会有生活基础;也只有这样坚持下，同年级、不同年的学才会呈现出不同领域中

综合实践活动反思

综合

综合实践活动课程目标强对识的综合运用，培养学生综合运用识的能力，也有认目标，只不过其认目标不是以获取系统的有逻辑知识体系为目标，而是以是否激活了学生的原有认知，是否激发了学生的知兴和动力，是否造成了学生的自主认知为目的。因，在综合实践活课程的结阶段，我们要帮助学生

在活中，生在感受每一个节和程带给他们的快乐和感受，他们的兴奋点对活动本身的体验，是成功的一个要素。但当活结束后，我们帮助学生感知活动，为活动本身是一个教育因素，活动和我们的教育连接在一起的。帮助学生回顾活动的每个过和环节，提示学生这个过程和环节的顺利完成是因为们运了平时学习到过的哪知识，打学生认知和感受之间的通道，

学生在综合实践活动的程，既需要获得学科知识，也需要加社会知识和识。师要尽可能地为学提供获取知识的路径，要一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷失了方向。所以，就需要我们导师要能推荐一些有价值有意义的知识资源学，事先就要对动可能及的认知进行分析和筛

学生活动感趣，对活动过程中需解决的题就会主动积极地去寻取知识和途径。综合实践活动内容的选定时都能充分地映学兴趣和需要，一种是学生感兴趣课题，一种是学生研究的课题，一种是学生要研究的课题，都能在不同程度上足学生的兴趣和需要，而满足这些兴趣和需要就要求学生利用已有的知识经验，者已有的知识和经验还不够而需要补充，这时候为了活动需要和任的完孩子们总是会排除一切困难去解决问题、去获得新知。其实，这也是综合实活动的认知目

在回和反思动的过程中，会发现些不足者说还可以作得更好的地方，这个时候就会感觉到己平常知识和经验积累的足，产生新的学习心向，这就是我们的内动力的激发。次，把在综合实践活动过中新出现的或没有解决的问题带学科课堂上去研究和解决，让综合实践活动延续到学科教学的学习内容之中，这对学学习兴趣的保护和学习动力的激发都是非常好的做法。实，综合践活课程存在的价值和意义就于此，通过与活动感到知识和经验的足从而转化学科课堂上

综合实践活动课程设的一个重要价就是要通过开丰富的校内外活动促成学生动丰富的经历，获得情感的体验和价值观的华。在活动中要用丰富的动过程来动

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