青狮金角
教学目标
1.
2.
3.体验参与活动的快乐。
教学准备:各种职业的人的图片;安叔叔及其常用几种工
活
师:爸爸、妈妈的职业是什么?
总结:多不同的职业，我们它各行各业。行各
工作时用的工具一样吗?考你，袁老师的职业
做这
二、观图并讲述
今天，老师还请来了几位客，我们看看他是谁?
总结:来她和袁老师一样，也是老师，会用粉笔
医生的片)?他在工
总结:医生常用的是压舌棒和听器。他是(环卫工人)?环卫人每天的工是什么呢?会用到哪些工具?小朋友互
总结:卫工人会用到笤、簸箕、手推垃圾
三、邀请嘉宾并讨论
他是谁(保安)?保安的工是什么呢?他在工作
请幼
总结:我们的保叔叔时时刻在保护着我们每个子的生命安所以他是最值得我们尊敬的人。们见到保安叔叔
交巡警的作是什么?小演员介绍。巡警工作的时候用到哪些
总结
四、
总结:不同职业都有他们
1
五、看图片和资料:辛勤
1.他们工作辛苦吗?怎么辛苦法?刮风了，下雨了，还要坚持
2.提问:们的工作辛苦吗?为么辛苦?总结:正是这些各行业的劳动
3.我们幼儿的每一个动者为了我们每个子的身心健康，也在辛勤地工作者。相信此刻校园的没一角落都有他们辛勤工作的背影。让我们开起小火车去每
2
各行各业的职业的教案
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教学目标:
情感、态与价值观:正
能力:调查了解的探学习方式，了解思考社
知识:过对身边生活的调，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与农业产部门之间的关系;了解社会生产部中的各行业之间的分工与合作的系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。相应地，人们会随着行业变化，以变换行
教学重点
初步认识社会生产的生产关系，理行业变
教学难点
认识到社会生产各行各都存在着人和人之、事物
教学过程:
活动一:生活中的各行各业
据课前调查，进行交流讨论:你的父母、亲戚者周围的人在从事什么行业的，又是怎样干自己的工作的,试着对不同的行业进行分类。活动二:行
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引学生进行论:方便面的生产需哪些部门的合,你还知道哪些商品需要行业间分工与合作,可学生模仿教材范例，画出表明相互关系的示意图，也可以画
活动三:它们来自哪里
引导学生进论:你能用以上事实明各行业之间的相互联系吗,启发学生生产工具和产品本的原料成及由来几方面思考解决此问题。 小结:我们的社像一台大机器，每个行业就像器上的一个部件，各有各的用处。各个部件组合在一起，互相配合，亲密合作，这台机器才能正常地运转，我的生产和生才能正常
活动四:行业的变化
引导学生根据课调查，行交流研讨:哪些业逐步消
活动五:职业的变化
请生以小组为单，依据表格交流课前于身边的人职变化情况的调查，并思考:随着行变迁，以及对不行业的需求发生的变化，给人们的职业带来了什么变化,这些职业
结:生产式的改变，使生产业的需求量相减少，如农业、纺织业。而、建筑业的人需求量增加，所以一些人从过去从事农业改为建筑、装
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方面，们生活水平的提高社会的发展使服务业
板书设计
生活中的各行各业
农业类、工业
联系 合作
《生活中的各
教学目标:
1.让学生通过对边生活调查，了解社会生需要各行
2.了解社会产部门中的各行各之间的分工合作的关系，并认识到随着社产的发展，各各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，
3.引导学生用调查了解的探究
4.让学生受各行各业的劳动给自己生活带的方便;懂得我们的生活离各行各业的劳
1.给学生分发调查，让学生了解家或周围
第一课时
教学过程:
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一、导入新课，书课:同学们，今天我一起来
二、放眼生活 调查交流
交流探讨我们的生
1、学生交流调查况。课大家调查了自己的爸、妈妈
2、小组交流。想想，除之外，还有哪些行业? :把
3、班级
4、小结:通过交流了到人们从着各种各样的行业。过
交流探讨我们周围
1、学生交流采访情况。
课前大家采访了自的爸爸、妈妈和周围的人们，他们是怎
2、件出示图片，感受劳动者的奉献精神。A、汶川震救助受灾群众。B 、夏天，建人在高温中仍在活。 C、凌晨，环卫工人在打扫卫生。 D 、大雪天，边防
3、学生谈感受。到这一幕感人的情景，想各行各业
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4、师小结:正是各行各人们的付，才使我们的生活更加美。我们应该样对待他们?可是有人这样认为，你觉得他们
三、辨析讨论，深化认识。
1、课件展示:“有人认，当科学家、工程就光荣，
2、学生报讨论结果，
3、看录像《清洁工的一天》，
四 、反思思考:假如??
1、学生展开想像，畅谈。
我们身边这么多行业的人默无闻地为们忙碌着。也许我们并没意到他们的存在多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生
2、朗读诗歌《假如》
师:是啊，假如有任何种职业的劳动者，们的生活
假如没有农
我们将饿断饥肠;
假如没有纺
我们将光着脊梁;
假如没有邮递
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我们将如聋似盲。
假如没有医生
我们将远离希望;
假如??
有了各行各业的分工，
有了各行各业
我们的生活才能
我们的世界才
四、联系实际，指导行为
1、联系实际生活，拓思维，引学生在家庭、学校、会生活中具应该怎样去尊重各行各业的劳动者，把思
:正是有了行各业默默无闻、勤工作的人们，我们的生活才越来越美好，我社会才越来越谐～所以我们应该尊敬他们每一个人，在日常生活中我们
小组 1 :在家里，一粒粮食、每一用具都
组 :在校，学校的桌椅、凳、花草树、清洁卫生，都是相关劳动者成果，都要爱。小组 :在社会，各种公用设施，农民的作物等，不
师:同学们说得真透彻，
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动尊各行各业的劳动者，尊
三、总结，升华情感
同学，通过今天的究学习，我们知道了正是有各行各业的们私的奉献，才使我们的生活更加好，让们一边欣赏各行各业劳动者，一边表达我们心中的感谢吧～让我们全体起立、敬礼，大声喊出我
感受生活 探究生活
活是教学源泉，也是学生们识世界的重途径。此课中，我直接将情景活化，用课件示生活中捕捉到的图片，将教学分成认识生活、探究
第一层次通过件播放活的图片，让学生感受生活，了解生中为我们服务的人。从会到学校、到家庭，联系实际，交感受。有同学马上说:“我早一大早就到新的牛奶，我就想到这离不开送牛奶的工人，他们肯很早就起床了。”又有同学说:“来上学，看到马路上干干净的，我知道，我还在被窝里的时候，清洁工人已经在扫地了。”也有学说:“我觉得理发师在为我们服务，否则我的头发会女同学一样长。”,??他们联系生活点点滴滴，相交，明确了生活中我们服务的人数
第二层次是探究生。在感了有那么多人为我的生活服
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活会变得怎样,同们自主地发表意，有的说:“没有了警察，我好象看到有多都撞在了一起。”也有的同学说:“没有了洁工，我们就要生活垃圾堆里了。”还有的同学说:“没有了食堂的工作人员，我们每天就不能吃
在此，同学通过一个设，体会到为我们活服务的人是多么重要。我又选择我们生活最贴近学校作重点，通过播放食堂、挑水工作人员的话，既让同学受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，感情上也上升了一个层次。这时，我让他们对其他为我们生活服务人说几句，提升了主
当然，在课中也定的不足。在教学设计上，第环节中的“请同学写下为我们服务的人，得出——写完”与前面有些重复。这结论可直在谈话中得出，把这一环节删去，那既不会打谈话的进程，也使整个活动紧了许多。再比如，到了最，学生的情感上升到了一定的层次。如果这时，我设计一个节，让学生画一画或写一写，来表达对这些人感谢，课后送给他们。那样，既使学生的情感以宣，也使课堂延到了课外。达
生活”的境界，教育不是未来生的预备，而是学生现实活的过程。感知生活、探究生活的过程中，使学生形成
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思品课学中，我们如何营造究性的学习的人文空间，凭借课本展探究性的学习呢,探究的学习具有自主合作和探索性，整个探究的过教需要学自己去经历，去探索去发现，笔者在教学中，本着“学生是学的主体”为指导思考，开展自强作探空的学习方法，从而激发了学生进探究性的习兴趣和欲
1、课前设置探环境。究的学习方式是一门由学生自己负责成的课程，学生处于学习主体地位，是课堂的主人，如何让学由感性体验向理性认识更进一呢,我在课设一定的教学活动，让学生自主的合作，在体验感悟中迸研究问题，进而现思考和解决问题。在学《各行各业的劳动者》一时，课前让学生上街头巷尾，了解各项各业的劳动对社会的主要贡献，后课堂上组织讨论社会生活能离开各行各业劳动的吗,我们当尊重各行各业的劳动者，让学生亲眼目各行各业的动对会的贡献，身临其的感受劳动没有
2、课堂围题探究。在课堂上开探究性的学习，现要的教材为主要凭借，又不拘泥于教材，最要的选扩展和延伸主题的材料，所以要开拓探究的间，让学生广阔的天地里探究知识的奥妙，在教学《尊重老师的劳动》一文，学生围绕“为什么要尊重老师的劳动”“怎样尊重老师的劳动”，这一题组讨论，系自己的实
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会，学生通过讨论、相交流，真正懂了我们的成长离不开老师的勤劳动，从而重师的劳动。如在教学《要有自尊心》文时，生围绕怎样做一个有自心的人为主题进行讨论，并且联系自己的日常行为说说哪些是自尊行为,哪些不是尊行为,学生各
《生活中的各
胡老师
教学目标:
1.让学生通过对边生活调查，了解社会生需要各行
2.了解社会产部门中的各行各之间的分工合作的关系，并认识到随着社产的发展，各各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，
3.引导学生用调查了解的探究
4.让学生受各行各业的劳动给自己生活带的方便;懂得我们的生活离各行各业的劳
1.给学生分发调查，让学生了解家或周围
第一课时
教学过程:
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一、导入新课，书课:同学们，今天我一起来
二、放眼生活 调查交流
交流探讨我们的生
1、学生交流调查况。课大家调查了自己的爸、妈妈
2、小组交流。想想，除之外，还有哪些行业? :把
3、班级
4、小结:通过交流了到人们从着各种各样的行业。过
交流探讨我们周围
1、学生交流采访情况。
课前大家采访了自的爸爸、妈妈和周围的人们，他们是怎
2、课件出示图，感受劳动者的奉献精。A、汶川震救助受灾群众。B 、夏天，建工人在高温中仍在活。 C、凌晨，环卫工人在打扫卫生。 D 、大雪天，边防
3、学生谈感受。到这一幕感人的情景，想各行各业
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4、师小结:正是各行各人们的付，才使我们的生活更加美。我们应该样对待他们?可是有人这样认为，你觉得他们
三、辨析讨论，深化认识。
1、课件展示:“有人认，当科学家、工程就光荣，
2、学生报讨论结果，
3、看录像《清洁工的一天》，
四 、反思思考:假如??
1、学生展开想像，畅谈。
我们身边这么多行业的人默无闻地为们忙碌着。也许我们并没意到他们的存在多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生
2、朗读诗歌《假如》
师:是啊，假如有任何种职业的劳动者，们的生活
假如没有农
我们将饿断饥肠;
假如没有纺
我们将光着脊梁;
假如没有邮递
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我们将如聋似盲。
假如没有医生
我们将远离希望;
假如??
有了各行各业的分工，
有了各行各业
我们的生活才能
我们的世界才
四、联系实际，指导行为
1、联系实际生活，拓思维，引学生在家庭、学校、会生活中具应该怎样去尊重各行各业的劳动者，把思
:正是有了行各业默默无闻、勤工作的人们，我们的生活才越来越美好，我社会才越来越谐～所以我们应该尊敬他们每一个人，在日常生活中我们
小组 1 :在家里，一粒粮食、每一用具都
组 :在校，学校的桌椅、凳、花草树、清洁卫生，都是相关劳动者成果，都要爱。小组 :在社会，各种公用设施，农民的作物等，不
师:同学们说得真透彻，
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动尊各行各业的劳动者，尊
三、总结，升华情感
同学，通过今天的究学习，我们知道了正是有各行各业的们私的奉献，才使我们的生活更加好，让们一边欣赏各行各业劳动者，一边表达我们心中的感谢吧～让我们全体起立、敬礼，大声喊出我
感受生活 探究生活
活是教学源泉，也是学生们识世界的重途径。此课中，我直接将情景活化，用课件示生活中捕捉到的图片，将教学分成认识生活、探究
第一层次通过件播放活的图片，让学生感受生活，了解生中为我们服务的人。从会到学校、到家庭，联系实际，交感受。有同学马上说:“我早一大早就到新的牛奶，我就想到这离不开送牛奶的工人，他们肯很早就起床了。”又有同学说:“来上学，看到马路上干干净的，我知道，我还在被窝里的时候，清洁工人已经在扫地了。”也有学说:“我觉得理发师在为我们服务，否则我的头发会女同学一样长。”,??他们联系生活点点滴滴，相交，明确了生活中我们服务的人数
第二层次是探究生。在感了有那么多人为我的生活服
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活会变怎样,同学们自主地表意见，有说:“没有了警察，我好象看到有多车都撞在了一起。”也的同学说:“没有了清洁工，我们就生活在垃圾堆里了。”还有的同说:“没了食的工作人员，我们每天就不能吃到这么好的午餐了。”在此，同学通过个个假设，体会到们活服务的人是多么重要。我选择离我们生活贴近的学校作为重点，通过播放食堂、挑水工作人员的，既让同学感受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照往的生活习惯，在感情上也上升了一个层。这时，我让们对他为我们生活服务人说几句话，提
当然，课堂中也有一定的不足。在教学设计上，第一环节中的“请同学写下为务的人，得出——不完”与前面有些。这个结可以直接在话得出，把这一环节删去，那既不会打断谈话的进程，也使整个活动紧凑了许。再比如，到了最后，学生的情感已升到了
我设计一环节，让学生画一画或写一写，来表达对这些人的感谢，课后送们。那样，既使学生情感得以宣泄，课堂延伸了课外。到“教育即生活”的境界，教育不再是未来生活的预备，而是学生现实生活过程。在感知生活、探究生活的过中，
思课的教
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文空间，凭借课本开展探究性的学习呢,探究性的学习具有自主合作和探索性，个究的过程教需学生自己去经，去探索去现，笔在学中，本着“学生是学习的主体”为指导思考，开展自强作探空学习方法，从而激发了学生进探究
1、课前设置探究环境。究性的学习方式是一学生自己负责完成的课程，学生处于学习的主体地位，是课堂的主人，何学生由感性体验向理性更进一呢,我在课前设计一定的教活动，让学生自主的合作，在体验感悟迸发究问题，进而发思考和解决问题。在学《各行业劳动者》一文时，课让学生走上街头巷尾，了解各项各业的劳动对社会的主要贡献，然后课上组织讨论社会生活能离开各行各业动的吗,我们应当尊重各行各业的劳动者，让学生亲眼目睹各行各劳动对社会
2、课堂围绕题探究。在课堂上开展探究性的学习，现要的教材为主要凭借，又不拘泥于教材，最重要的是扩和延伸主题的材料，以开拓探究的空间，让学在阔的天地里究知识的奥妙，在教《尊重老师的劳动》一文时，学生围绕“为什么要尊重老师的劳动”“怎尊重老师的劳动”，这一题分组讨论，联系自己的实际，谈体会，学生通论、互
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开老师的辛勤劳动，从而尊重老师的劳动。如在教学《要自尊》文时，学生围绕怎样做一个有自尊心的人为主题进
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生活中的各行各业教案
《生活中的各?
胡老师
1.让学生通过?对身边生活?的调～了解社会生?活需各
2.了解社会生?产部门中的?各行各业之?间的分工与?的关系?～并认识到随?着社会产?发～各行各业也?在不断变化?着～相应地～人们会随着?行业的变化?～可
3.引导学生运?用调查了解?的探究学习?方式～了解和思考?社会现 4.让学生感受?各行各业的?动者给自?己生活来?的方便,懂得我们的?生活离不开?各行各业的?劳动者,重他们的?人格～感谢他们～珍惜
课前准备:
1.给学生分发?调查表～让生了解?家或周围?的人正在从?事的行业。2.制作多媒
第一课时
教学过程:
一、导入新课～板书课题:同学～今天我们?起来论一?个话题:生活中的各?行各业。
二、放眼生
(-)交流探讨?们
1、学生交流调?查情况。课前大家?查了自己的?爸、
2、小组交流。想一想～除此之外～有哪些行?业? :把们一一?列出来～并试着把这?些不同的行?
3、班级交流。 师
4、小结:通过交流了?解到人们从?事着各种各?样的行。去人们常?说360行?～随着会发?～我国大概有?将1800?多个行业。 ,二,交流探讨我?们周围的人?是
1、学生交
课前大家采?访了自己的?爸爸、妈和周围?的们～们怎样?工作的?你有什么感?受?学生交流,
2、课件出示图?片～感受劳动者?的奉献精神?。A、汶川地?救助受灾群?众。B 、夏天～建工人?温中仍在?干活。 C、凌晨～环卫工人在?打扫卫生。 D 、大雪天～边战
3、学生谈感受?。看到这一幕?幕人的情?景～到各各?业辛勤工作?～无私奉献的?人们～你们有什
4、师小结:正是各行各?业人们的付?出～才们的?生活更加?好。我们该怎?样对待他们??可是有人这?样认为～你觉得他们?的
三、辨析讨
1、课件展示:“有人认为～当科学家、工程师就光?荣～当服务员、清洁工就低?～你是怎么认?为,”, 学生组?论～录员把小?组见记下?来～指定出发言?代表～教师参与到?各组的讨论?中。, 2、学生汇报讨?论结果～教结合
3、看录像《清洁工的一?天》～感受清洁?的工平凡?而伟大。 四 、反思思考:
1、学生展开
在我们身边?有这么多行?业的人默默?无闻地为我?碌着。也许我们并?意识他?们在有?多重要～假如有一天?～他们都停止?了劳动～我们的生?
2、朗读
师:是啊～假如没有任?何一种职?的劳动者～们生?将不堪设想?。正像诗歌《假如》中说的那
假如没有农?民
我们将饿
假如没有纺?织
我们将光
假如没有邮?递
我们将如聋?似盲。
假如没有医?生
我们将远
假如……
有了各行各?业的分工～
有了各行各?业
我们的生活?才
我们的世界?才
四、联系实
1、联系实际生?活～拓展思维～引学在?家庭、学校、社会活?具体应该怎?样去尊重各?行各业的劳?动者～把思想变成?行为。 师:是有各?行各业默默?无闻、工作的?人们～我们的生活?才越来越?好～们的社会?才越来越和?谐:所以我应?该尊敬他们?每一个～在日常生活?中我们该?怎样呢? ,学生分组讨?论～员把小?组意见记下?来～指定出发言?代表～教师参与到?各组的论?中～引导学生通?过尊重劳动?者的劳动成?来体现对?劳动者的尊?重。, 小组 1 :在家里～每一粒粮食?、一样用具?都
小组 2 :在学校～学校的桌椅?、板凳、花草树木、卫生～都是相关劳?者的果?～爱护。小组 3 :在社会～各种公用设?施～农民的作物?等～能
师:同学们说得?真透彻～相信大会?用自己的?行尊敬?各行各业的?劳动者～尊重他们的?劳
三、总结～升华情感
同学们～过今天的?究学习～我们知道了?正是有了各?行各业的人?们无私的奉?献～才使们?生活更加美?好～我们一边?欣赏行?业的劳者?～一边达?们心中的感?谢吧:,放背景乐,让我们全体?起立、敬礼～大声喊出我?们他们的?尊敬吧: ,课件展示爱?语～师生
感受生活 探究生活
生活是教学?的源泉，也是学生们?认识世界的?重要。此课中，我直接情?景活化，用件显示?生活中捕捉?到的图片，将教学分成?认识生活、探生
第一层次通?过课件播放?生活中图?片，让学生感受?生活，了解生活中?为我们服务?的人。从社会到学?校、到庭，系实际，交流感受。同学上?说:“我早上一大?就喝新?鲜的牛奶，我就想到这?离不送牛?奶的工，他们肯定很?早起床了?。”又有同学说?:“每天我来上?学，看到马路上?干干净净的?，我知道，们还在?窝里的时候?，清洁工人已?在扫地了?。”也有同学说?:“我觉得理发?师在为我们?服务，否则
，互相交流，明确了生活?中为我们?务的
清。
第二层次是?探究活。在感知了有?那么多为?们的生活?服务后，我创设一?个情景:没有了这些?人，我们的生活?会变得怎样?,同学们自主?地发表意见?，有的说:“有了察?，我好象看到?有很多车都?撞了一起?。”也有的同学?说:“没有了清洁?，我们就生?活在垃圾堆?里了。”还有的同学?说:“没有食堂?的工作人员?，我每天就?不能吃到这?么好的餐?了。”此，通过一?个个假设，体会我?们生活服务?人是多么?重要。我又选择离?我们生活最?近的学校?作为点，通过播食?堂、挑水工作人?员的话，既让同学感?受到这些?工作人员的?苦，让他们对?照以往的生?活习惯，在感情上也?上升了一个?层。这时，我让他
当然，在课堂中?有一定的不?足。教设计?上，第一环节中?“同学写下?为我们服务?的人，得出——写不完”与前面有些?重复。这个结论可?以直在谈?话中得出，把这一环?去，既不会打?断谈话的进?程，也使个活?动紧凑了许?多。再比如，到了最后，生的感?已上升到了?一的层次?。如果这时，我设一个?环，画一?画或写一写?，来表达对这?些人的感谢?，课后送给他?们。那样，既使学生的?情感以宣?泄，也使课堂延?伸到了课外?。达到“教育即活?”的境界，教育不再是?未来生活的?预备，而是学生现?实生活的过?程。在感知生活?、
思品课的?学中，我们何营?造探究性的?学习的人文?空间，凭借课本开?展探究性的?学习呢,探的?习具有自主?合作探索?性，整个探究?程教需要?学生自己去?历，索去发?现，笔者在教学?中，本着“学生是学习?的主体”为指导思考?，开展自作?探空的学习?方法，从而激发了?学生行探?
1、课前设置探?究环境。探究性的?习式是一?门由学生自?责完成?的课程，学生处于学?习的主体地?位，是课堂的主?人，如何让学生?由感体验?向理性认识?更进步?,在课前设?计一定的教?学活动，让学生主?的合作，在体验感悟?中迸发研?问，进而发现思?考解决问?题。在教学《各各业的?动》一文时，课前让学生?上街头巷?尾，了解各项各?业的劳动对?社会的主要?贡献，然后堂上?组讨论社?会生活能离?开各行各业?劳的吗,我们应当尊?重各行各业?的劳动者，让学生亲眼?目睹各行各?业的动对?社会的
2、课堂围绕主?题探究。在课堂上开?展探究性的?学习，现要的教材?为借?，又不拘于?教材，最要的是?选扩展和?延主题的?材料，所以要开拓?探究的空间?，让学生在广?阔天地里?探究知识的?奥妙，如教
一文时，学生绕“为什么要尊?重老的劳?动”“怎样尊?师的劳动”，这一类题分?组讨论，联系自己的?实际，谈体会，学通讨?论、互相交流，真得了?们的成长?离不开老师?的勤劳?，从而尊重老?师的劳动。如教学《要有自尊心?》文时，学生围绕怎?做一个有?自心的人?为主题进行?讨论，并且联系自?己的日常行?为说说哪些?是自尊行为?,哪些不自?尊行为,学生各抒己?见，用自的心?智去感受、体验、评价某一文?件、人物、思想，这样不仅
3、课后拓展用知识。获取知识的??目的是为了?应用，思品课的?目的是学生?通过学习知?识，明确事理，指导行为，因思课?的教学中，要求学?学的知识?延伸到课外?，用确思?想道法来指?导自己的行?，如教学《关心体贴?母》一文时，课堂，让学谈?你父母的一?天的动，互相交流你?为父母做了?些什么,通过学生讨?论互交流?，使学生真正?认识到“可怜天下父?母心”这句话的含?义，用自己的思?想和学习上?的良好表现?
总之我们在?努力拓展学?生探究学习?的空培养?学生进行探?究性学习?热情，让学生在主?动探究发现?和体验中获?取真切
现在的社会?日新月异，每时每都?在发生不同?的事情，由此也产生?了不同行业?，以及从事不?同行业人?们。在这个《各行》题活动中?，孩子们通?己的学习?，了解到不同?业们的?工作，解了与我?们生息息?的行业?。这次活动的?开展形式多?种多样，有实践调查?，现场参观及?堂学习和?实际操作，孩子参与?的兴趣可浓?了，在共同学习?的过程中，孩子到了?发
一、参与社会调?查促进孩子?主动学习
通过这个?题活动，们发现让?孩子参与社?会调查是非?常好做的一?种学习形式?，在《各业》主题中，有许多需?孩子参与调?查，调查的本?身就是孩子?主动的?过程。在《大街上》这个活动中?，我们的孩子?发现有许多?不同的商?，而这些商店?与我们的生?活都有密?的联
进一步丰富?了对社的?认
广阔的生活?空间为学生?品的形成?～提供了实际?操作的平台?～生活更不断?给予他们以?新的示和?顿悟～给他们?积累和完?善。修订《课标准》强调:思品课要?联系学生?的活实际?和社实际?～加实际教?育和社会实?践的课时。教师只有有?目的、有计划地引?导生将学?的道德知识?付实践～把小课堂变?大、变活、变新～在学习中探?～在探
走进生活，走近
现在的社会?日新月异，每时每都?在发生不同?的事情，由此也产生?了不同行业?，以及从事不?同行业人?们。在这个《各行》题活动中?，孩子们通?己的学习?，了解到不同?业们的?工作，解了与我?们生息息?的行业?。这次活动的?开展形式多?种多样，有实践调查?，现场参观及?堂学习和?实际操作，孩子参与?的兴趣可浓?了，在共同学习?的过程中，孩子到了?发
一、参与社会调?
通过这个主?题活动，我们发现让?孩子参与社?会调查是非?常好做的一?习形式?，在《各行各业》主中，有许需要?孩参调?查的，而调查的本?身就是孩子?主动学习的?过程。《大街上》这个活动中?，我的孩
的商店?，而这些商店?与我们的生?活都有切?的联系。在学的过?程中子们?了解到不同?商店的作用?，进一步丰富?了对社
二、家长是学
在主题教学?中，我发现利?用家长的资?是很好的?。每个孩子的?家长都从事?不同的工作?，都有自己与?不同职?业。我们让孩子?家了?父母的工作?特点，然后组讨?，最后集体交?流。每个家长都?会致地告?诉孩子自?的工作，在集体交?中孩子了?解到自己和?伙伴父的?工作行业以?及与人们生?活的关系。我们还请了?远远家长?来绍宾馆?工作、一一的家长?介绍师工?作等等，孩子们可喜?欢听啦～受到了较好?的教育效果?。以说，利用好
三、社会实
社会实践?动对孩子来?是有意义?也是非常受?孩子欢迎的?，在这个主题?活动中，孩子们参观?了热闹的菜?，看活生生?的海鲜、鲜蔬菜?以及菜场有?序分:孩子们参?了消防队，看了防?演习，了解了不同?的消防用具?，加强了安全?和自我保护?意。孩子们还做?厨师，亲包馄饨?、做水果拼盘?，在体验实践?中孩子获?得
孩子是社会?的人，孩子生活的?世界是多姿?多彩的，我们要创设?的环境?让孩学习?，我要做个?有心人，促进孩?子主动学习?，让“生活即教育?”指导我们的?日常工作，使主题活动?正
一、说设计理念?
《标准》出:“品德社会?课程是在小?学中高年级?开设的一门?以儿童社会?生活为基础?，促学生良?好品德形成?和社会性发?展的合?程。” 它是“促进生?品德形成?和社会性发?展”的课程，表明了课程?的人文性或?方向性。从程类型?看，它是一门综?合课程，具
学习做人是?课程的心?”。这就是积极?引儿童?展，体现以育人?为本的现?育价值取?向。 “儿童的生活?是课程的基?础”。因为，道德存在于?生活之中，品德教育要?回生活。且儿童的?现实生活对?其品德成?和社会性?展具有特殊?的价值，儿时的生活?经会给人?的一生带来?深远的影响?。因此，课程要关注?儿童的实?生活，教育的内容?式都要?贴近儿童生?活，反儿童需?要。要让?自己的世界?出发，用的眼?睛观察社会?，用自己的心?灵感受社?，用自己的方?式研社会?。这样联系?童实生?的德育才会?有针对性，才是有效的?，必须克脱?离生活实际?，说教的教?育方式。只有教育的?内容是适合?于他们需要?和可能的、是最础的?，教育的方
品德与会?课的学习内?必须充分?重视学生经?验、社会发展?知识间的?平衡关系。同时，根据小学生?认识事物?点需求?，小学品德与?社会课尤其?关注学生的?周边环境，加强学生的?社会生活、生活境与?学习内容之?间的联系是?提高学生的?社会关和?认识，养成学生的?道德意识与?行为习惯所?必须的。此，小学品德与?会课要根?据不同的社?会景和课?题以及学生?的接受能?，开展多多?样的活动学?习，注重实践能?力的养成;教学过程必?须是一个?放的系统，必须以儿童?的主体活动?为主，打破教?学的时空界?限。教育家苏霍?姆林斯基?说:“人的文明?精细现?感里”。而现今思品?课教育教学?现状看，却有过分重?视空泛的、抽象的认识?与理性说教?而忽真切?的、具体的、生动的情感?体，致使许多学?生道德认?虽已达较?高水平，而道德行为?仍很低下，从而导致思?品教的实?效性难以提?高。其根，就是教育者?或多或少地?忽略了学?品德内化的?过程中一个?关键环节——将学生的学?习过程作为?一个情感的?体验过程，部的?化结构、社会需求、道德意识?深入到学生?的内心深处?，激发其内在?需，从而化为?良好的品
因此，我认为要让?学生从自己?的世界出发?，己的眼?睛观察社?，用己的?灵感受社会?，用自己的方?式研究社会?是非常重要?的。这
际生活?的教育活动?才能发他?们内
二、说教学内容?
《为我们活?服务的人》未来出版?社《品德与社会?》三年级下册?第三单元第?二课。本课主要是?让学生?日常生活?中，社会上同?行业的人们?为我提?的不同的?务，感受他工?辛苦和?为人们日常?生活带来的?便利。通过对自己?生活周围?种职业和劳?动者的察?，懂得他们的?劳动与自己?生活的关系?，进而学
学情析:随着社会?发展，经济的繁荣?，人们生活?来越离不?开各行各业?的服务。人的活?不仅有物质?方面的需求?，也有精神方?面的需求。我们每天的?吃穿用住行?等，都和工业、农业、商业、交通运业?有紧密的?联系。生活中，学生会通过?种渠与?和自生活?发生联系的?行业接触，并对这些行?业个初步?的解，但孩子们并?没有过多的?考虑到正是?由于有各行?各业中数?的人的服务?，才给人们的?生活带来了?很多方便。由于当今孩?子受家庭宠?过多，他?人着想，更想不到要?去与自?己素不相识?的人。如何使学生?学会在了解?的基础上体?谅他人工作?的苦，并能够从心?尊重和?谢人是当?今孩子们必?修的课题。孩子们在现?实生活中每?天得来?自不同行业?劳动的服?的便利，但他们并没?有想到正是?由于有无数?人的服务，才给大家的?生带来了?许多方便，他还意识?不到人与人?之间存在着?一种互相联?系和相依?存的关
根据以上学?我制
1.认识在我们?生活的周?，有许多通?
2.体验他们
3.养成尊重这?
这三个目标?的确立不但?符合学情?且体现了学?生解识?事物由浅入?深由表面现?象到本质的?
学生会通?各种渠道与?和自己生活?发生联系的?行业接触，但对于为我?们服务的人?对于我们生?带的方?便不太留意?，要从内心去?感受并谢?这些劳动?，就必须他?事的工?作及他们为?我们的生活?所起的作用?有深刻的认?识，因此我制定?本的重点?为:认识为我们?生活服务的?，知道
学生可以从?常的生活?实践中认?到不同工作?的重，但要体会他?们的艰辛，进而真正养?成尊重这些?人及其工作?的度，需要由表面?现到心?感的共鸣?，而三年级学?生抽思维?能力还较弱?，要做到一?点是有一定?难度。本次活动旨?在导学生?通对自己?生活周围各?种职业和劳?动者的观察?，懂得他们的?劳动与自己?活的关?，进而学会尊?重人、尊重人劳?动。因此我将“体验他们工?作的艰辛，养成尊重这?些人其工?作的
而要突破难?点的关键是?在于验他?们工作的艰?辛。由于上课时?间紧迫，前期工作要?在短短的半?天时内?行调查、访问、查等?式开展活动?，这是法完?成。因此我结合?本班学生?对活动内?容行了必?要的调整?充，成了符合?实际情况的?主题，使学生感到?他们所学的?内容，正是生活?普遍存在?的现象和问?题，乐于参与?活动探究之?中，使活动中的?课程资源得?
三、说教学方法?
道德情感具?有情境性，一定道德?情境能激发?相应的道德?情感。我在设计《为我们生活?服务人》一课教学中?根学?要，首先布置让?生前做?小采访，让学生初?解在社会?有哪些劳?动者，初步识?种行业，为后面的学?习打下基础?。在课堂上通?过观看图片?、情景感悟、交流体会，走进些例?子及生活中?最近的劳动?者，体会他们的?辛苦和服
动者?的敬佩和感?激之情。这种情境教?学法，注重生?从自己的生?活获得情?感的验。学生通过亲?身的体验，进行有目的?的交流、探究活动，从而得
我把整个活?动过分为?三个版块:一是过?生之间的交?流，以学生生?活环境为切?入点，通过美丽的?画面感受到?生活的幸福?，引导学生进?一步感受到?是由社?会上许许多?多的人的服?务，才给大带?来了幸福的?生活，将学习内容?和生环境?融为一体，以增强教材?与学生之间?的亲感。二是通过开?放式活动?形式，让学生进行?组以形式?样的?活动开展，旨在力求?每一位学生?都参活动?之中，并在活动中?进行体验、感悟、分享、升华。师在活动?中以一个引?导者、组织者身份?参与活动之?中，这样拉近了?与生的?离。三是活动之?后的总结，让学生通过?活动后感受?各行各业?劳动
通过学生与?劳动者的亲?密接触，形成一定的?体验，感受与他们?，联系生活引?导学生倾吐?真情，明是非，会身处?地为他人着?想。这也符合课?标提出的“帮助学生参?与社会、学习做人是?程
四、说教
结合本课的?教材特点，我将《为我们生活?的人》整个活动过?程分了课?前调查体验?和课内汇报?升华两部分?，本课展示的?
(一)、谈话导入
在我们每天?的生活中，经常看到街?头的环卫工?在清扫马?路;我早晚在?家门就可?以预定到新?鲜牛奶;当我们教室?的矿泉水喝?完了，打
;我们坐在家?中就可以通?过广播、送上门?来电视了解?家大事??所有这些，经成为?们常活?的一部分。你可曾想过?，是谁在为我?们服务,是谁为我们?日生
中粮礼品卡? 中粮礼品册 ?http://www.zhong?liang?lipin?ka.com PHM4Z?uFe23?5q
各行各业的好帮手教案
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各行各业
能用剪贴的法，为妈设计
在察与
体验人世间情感、妈的关
能运用绘、剪或想
能想像计外形特、
教学过程:
、课堂导入:
1.创设情境:从多媒体课件中欣赏作品。让学生体验人间的感、妈的关爱。探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美与
2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里开，如洗菜、煮饭、抄、清洁情节。我为妈妈做点什么,进入本课创作主题:为妈妈设计围裙和能减轻妈妈务
3.培学生的象
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法给妈妈设计
4.板书课:一边板一边
、 课堂发展
1.看课
2.问:在欣赏中，看到了什么,有么法,你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺
3.小组活动:讨你所知道怎做围裙。你准备用什么方法设计出一个漂亮的
4.妈妈设
围裙才合适,
尝试:怎设计才能在身
5.妈妈设
观察:房环境，炊具
较:
思考:我心中的厨好帮
尝试:怎样表
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描绘背景才
、评价。
评价点:画面主体突出;内容、体物形与功能与众不同;画面线条流畅;色彩对
三
知识目标:
1、识搜
2、会提关键字，会使
能力目标:
1、高学
2、在自学、互助、求的练
情感目标:
1、小组赛的方激发
2、学辨别、择
点:
难
教学过程:
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一、
地球是我们共同的家，可是我们的地球正遭到严重，已经伤痕累累。为了保环境，全会都倡低碳生活。提出问题:什么是“低碳生活”,学生小组合作运用所掌握的工具，因
由快的
引出课题。
二、
1.介绍“搜索引擎”的概念和作用。
搜索引擎是因特网上查找信息的工具，是一种为使用信息“检索”服务的网站。当我们网上查找而不知道相关的网址时，就要使用专业的搜索引擎。通过搜索引擎，用户可以快地搜
2.
百度
谷歌
搜狗
搜搜 /
雅虎 中搜索低碳环的公益广告视。 解
3.总
四、
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学小组
比赛规则如下:比赛采用抢答题的形式，老完题目后，小组成员以利搜索引索，找到后举手抢答，答对者加10分，答错者扣10分。其他组
比
? 水资
? 冰箱内放食物的放得过
? 1棵树1年可吸收二氧化碳多少千克,
?“
?一个
五、
学生利用会的搜引擎
由同学们找到的各种各样的信息，教生在掌握了上网能后，会辨、选择和运用健康信息，遵守《全国青少年网络文明公约》，做
全
善于
诚实
增强
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维护
有益
计
教学目标:
1、了解计算机在生产、生活和习中的应用以及算机组成;渗透德育思想，让学生产生对电脑的兴趣，掌握电脑知
2、认计算机各部
3、学会开机和关机;
4、
教学重点是了解算机在生产、生活和习等各个领域的广泛应用，了解计算
分称，
此教学的难点是会鼠标的移和单击作，尤其是指针的准确定位，这对后
教
教
这是小学阶段信技术教育的一课，常识性的知识点居多，因此怎么样把
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点更直观、形地让学生接受和掌握非常重要，这里选用了逐步走进计算机这样一个任务把这些知识点串在了起。先站在一个比较远较高一个视角来看计算机，解的应用;然慢慢地靠近它，了解的成及各部分的名称和作用;接着走到它的跟前把它打开;然后握起鼠去操纵它，最后关机让它息。让学生在逐步走近计算机的同时，认识计算，掌握一
教学过程中，教可以尽可能地借图片，影像资料以及学生的生活经验
更好学习，
1、计算机的应用:
计算机在生产、活和学习活中的用非常广泛，它的引入大幅度地提高
工作效，它的应用主要包括科学计算、数据处理、过程检测与监控、辅助设计辅教学以及人工智能几个方面，但是虑小学生年龄特征，材没有对这些应用进行归纳，而是以具体图例的形式向学生展示了计算机的这应用，此外还可以让学生说一说他们看到过
2、计算机的组成:
我们习惯于把计机分成五大分，控制器、运算器、存储器、输入设备
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备，但这一些非常抽象的概念，小学生难以理解，所以从外观上把计算机分成了、示器、键盘、鼠标音箱等几个部分，学习学生该能说出各分的称，同时教师可以向学生介绍每一部分的具体作用，有条件的学校还可以把主拆开，让学生看一看主机内部的构造情，从
3、标的
鼠标是最常用的入设备，很时候
会鼠标的正确使用显得尤重要。鼠标一般两个，左键和右键，教师可以通过演示让学生学会鼠标的
许多学生是第一用鼠标，手往会较紧张，移动鼠标时可能出现的问题
标提起离开操作台、移动幅度过大造成指针难以准确定位到目标位置，单击鼠标时可能会按住左以长时间不释放。要这问题，教师要多演示，引学生多练习，比如可以下载些费的鼠标练习件，把练习过程合到游过程中，既可以保证学生较好地掌握技能，又能激发学生进一步学习的欲望和趣。当然，这个过程中，教对软件的选择要慎重，软件的情节首先应该是健康的，助身心健
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尺度。
4、开机和关机
开机是学习计算机的重要一步，要让学生到机房进亲自一试。除了让学生学会打开电源开关之外，还应该让学生了解一
首先，怎么找电源开关，一般计算机的电源开关上会标有“Power”。 第二，学会看灯，当计算机被打开以后，指示灯就会亮起来，学生可以通过观察指示灯来断
第三，介一下开的
计算机的关机并不像家用电源一样一按电关就行了，而是有一明确步骤。上，关机的过程也是让学生练习鼠标单击的过程，这两个知识点经
1、单击〖开始〗按钮;
2、单击〖关闭系统〗;
3、
4、单击〖是〗;
5、关闭电源。
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各行各业的人中班教案
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各行各业
执 教: 郑
文衍红
一、 主的来源 二、 主题教育目标的预设 三、主题思考网络的预设与生 四、主题活动网络的预与生成 五、主究计划的设 六、可用教育资源 七、主题探究活动展开与生成 八、主题探究教育活动评价与思 九、主题探究教育活动完成网络 十、主
有一次在幼儿区域活动，洪诗
自己爸爸妈的职业。如果我们有心观察就会发现，我们的孩子虽然年龄小，但是对各同业的工作已经充满好奇心，他们也在戏扮演和表心目中不同业色。的确，我们的孩子需要从小获得关于工作的概念，能够尊重工作并热爱工，懂得从工作中获得乐趣。这是他们成为社会
这个月我们将和孩子一起学习“各行各”这个课程单元。我们望让孩了解各业不同的工作者对社会的贡献，知道在生活中如何运用各种行
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谢各行各业工的人。通过认识各行业的人，了解不同业差异，培养孩子观察分析的能力;同时在玩游戏的过程中，体会社生中人与人存在的密切关。在主活动中,家长、孩子、老三位体，希望有效利用各种资源,与儿同收集各行各业们劳动的图片;共同计、制各工具、物品;我们布主题墙、照片展览等;计划邀请各种职业的爸爸妈妈给孩子课，传有关工作的知识经验,帮助他们阔视野，丰富生活经验;并请家长尊重幼儿的理想，帮助幼儿正确识自己长大
二、主题教育目标的预设:
1、情感目标:让幼儿了更多的
和爱好，对己的行为现出自
2、态度目标:通过各种育游，让幼儿更加努力学习，在学习与
3、
中了解到更多的各行各业。例如:认识警察、消防员、工作特点，通创意地设计制作感卡，表现社会作初贡献的人的谢意。学会尊重为我们服务的人，培养团队合作精神，在游戏中习
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通过各种动，培有
自己。
知各行
的关系。体验整体与部分数之间的包含关系，习按物体两个以上特或特分类，自身为中心区分左、右，会向左、右方向移动。学习参与故事情境创
学习用跳跃、欢快的歌声演唱。能运用身体动作表现不同职 工的特点，积极与到体能游戏，努力完“钻、”动作。运用身体动作表现交通警察指挥交通的情景，在表现挥交通动作中增进身体反应能。学
了
三、 主题网络图:
四、 主题活动网络的预设
幼园教
大
活动目标:
1、开展小组合探索与交流享活动，提高幼儿的合作能力，体验合作活动
2、进一步了解各行各与我们生活的切联，发热爱各行各业工作人员的情感。活动准备:
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合作小组、幼儿图画、与交通察事先联并摄像、投影仪、字卡超市里的购物顺序是
2)
3)幼儿
4)超里有哪工作
5)市里
6)介绍超市里举行的一些“买送一”活动、发宣单、奖活。那为什么要举行这类活动,小组幼儿问:你们有什么问
小结:有了超市，我们大家购物方便多，超市里的工人员为我们方便每天都辛苦地工作着，所以我们要做个文明的购物者，重
2、医院小组:
1)幼儿介绍看的顺序:预——号——门诊——配药 ，看病为什么
2) 医院里哪
3) 示一幅幼的“
4) 我们希望自己个健的身体，那么你们觉得是瘦好还是
5) 出示一忧
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师:如果人经常很忧郁话，会得理方
我们小朋友心里如有不开心的情要告大人，或告诉朋友，这样你就会心里舒
小:所
康有两种:一种是身体健康，一种是心理健康，看身体方病的医生可以保障我们身体健，心理就可以保障我们的心理健康，只有身体与心理都健康，这样才能成为一真正
3、交通警察小组:
1)共同观看摄像:
2)幼儿分别交流问题
教师小结:交通警察叔叔很辛苦的，不风下雨都不能离开己的岗，为通秩序公正执法、坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了市
教 师小结:我们的生活离不开各行各业的人，他们的辛勤劳动保障了大家幸福的生活～ 计思: 近阶段，我班在进行《各行各业》的索型主题动，同时又结“五”劳动节，将“培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”这一教育目标结合起来，在 班级中产生了三个不同的探索内容:超
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自主结对，由此形成了三个合作探索小组，在小组合作活动中，通过教师导、组内 成员共收集资料，已有经验忆，对于探索的活动内容也得到了进一步的了解，通过本次的交流活以达到经验共享的目的，体合作
各行各業的含概的職業類別相當的多，這次主題的規劃，先從班級中子家長職業開始探，這樣孩子的驗與資的獲得會加易，另外透過這樣的討論讓孩子更了解父母親職業上的工作內容而體會其辛勞與專業;漸而延到社
1.觀察各行各業的工內容2.體會行業辛勞.感恩幫助我們的人4.培養服務、合
學習單?討論職是什麼?探職業作的內容?參觀機構?主題走向的
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