嘟嘟40051254
2.使用把子句。
教学重点:把
难点:把子的句子结构及定表
教学过程:
导入:
要求学生说出来老师进室后
学生回答:
老师走进教室后，打门，拉上窗
这一系列动作中
问学生这两个句子有什不同,(引导学
比较:老师 打开 门 〓〓〓师
A V B A 把 B V
老师拉上窗帘〓〓〓
老师打开PPT〓〓〓,
老师檫干净黑
引入把子句结构:A(
否定时否定词放在把的前边
然后，就教室内的一些情况置把子句情境，让学
2( 然后将
3( 放水杯
4( 关掉PPT。
5( 打开灯。
6( 关掉风扇。
7( 给出一些图片，观察他们动作，
操练:学生独立完成，叫分同
一、朗读下列句子，试试下列
? 1. 他看
? 2.他做
? 3.她已经
? 4 妈妈还没有
巩固总结:
重点1:把字前边可有状语或者能
? 你可以把收音机放在桌子上。 ?
? 门锁着，我只好把信放在窗上。 重点2:否定否定词放在
? 我没有把椅
重点3.副词“也”“都”“全”等常常放
? 我把椅子全部搬到外边去了。 ? 我把钱都花光了。
重点4.“把”字句的宾语是确
? 他把书给我。
? 他把这
? *他把一
重点5.动词不能单独出现,尤其
? *把情况谈
作业
一、判断句子
? 1.把直
? 2.为什么
? 3.把
? 4.把
二、写作
今天你都做
要求用把子句表达，至少要有5个句子
把字句 教案讲述
小组成员:云颢 杨历艳 周秋晗 公翠云 松泳
把字句的教学教案 一、课型:初级汉语语
二、教
三、教
“S+,没,把东西/人+V在+地方”
“S+(
“s+,要,把+东西/人+V给+人”
四、教学目标:
1.“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特
确用法，正确率达到90%以上。
2.能自流利使用“把”字句描述自己的经历和愿望。 五、教学重点和难
1.正确运用句型:
“S+,没,把东西/人+V在+地方”
“S+(已经)+把东西/人+V到+地
“s+,要,把+东西/人+V给+人”
2.了解“没”、“已经”、“要”使用位
3.结合“”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用
六、教学方法:
1.按照入再操练的序，讲解基本句型。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.设计互动形式的小组活动，鼓学生合作学习。 4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。 七、教
1.实物:、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类:学生提前录制的视
八、教学时间:
总
1.
2.
3.
4.总结:3分钟
九、教学步骤
(一)引入1
(5分钟)
1.看动作回答问题
例子一:
(1)动作:拿起一本书
(2)
“书在哪,”
“老师在做什么,”
“现在书在哪了,”
“老师做什么了,”
(3)
如果学生没给出正确答案,老师说“这些句子都不合适”
出正确答案。
(4)句子示:“老把书放在桌子上了。” (5)让大家重复正确句子(集体
例子二:
(1)动作:拿起一个包
(2)
“包在哪,”
“老师在做什么,”
“现在包在哪了,”
“老师做什么了,”
(3)
(4)句示:“老把包挂上了。” (5)让大家重复这个正确句子。 例子:(引出把字句否定形式) (1)问题:“老师把包放在桌子上了吗,” (2)老师提问，学生
(3)句子示:“老师把包放在桌子上” (4)让大家重复这个正确句子 2.总
(1)重引入的三个例句，引导学生总结
“老
“老
“老师
(2)示型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部
“S+,没,把东西/人+V在+地方”
(3)
(二)操练1
(4分钟) 1.看视频回答问题 播放提前录制的学生
(注:适时纠正学生出现的错误，语音 词汇等) 第一
(1)展示视频，提问:
“他是谁,”
“表在哪,”
(2)
(3)逐个问，总结子:“琼英把表挂在墙上了。” (4)老师领读一遍正确
第二组:
(1)展示视频，提问:
“他是谁,”
“地图在哪,”
(2)
(3)逐个问，总结子:“奎东把地图贴在墙上了。” (4)老师领读一遍正确句
2.第三组
(1)
(2)看视频提:“把地图贴墙上了吗,” (3)逐提问，总结句子:“琼英没把地图贴在墙上” (4)老师领读一遍正确
2.总结操练的三个例句
“琼
“奎
“琼
(三)引入2
(4分钟)
1.看动作回答问题
例子一:
(1)动
“老师做什么了,”
(3)老师提问，学生造句 (4)句子展示:“老师把椅子搬到秀玲的旁边了。” (5)让大家重复正确句子(集体
例子二:
(1)动作:翻书
(2)
“现在书是第几页,” (3)老师提问，学生逐个
(4)句展:“老师把书翻到第31页了。” (5)让大家重复这个正确
例子三:
(1)
(2)
(3)句子示:“老已经把书翻到第31页了。” (4)让大家重复这个正确句
2.总结:
(1)重引入
“老师
“老师
(2)示型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部
“S+,已经,把东西/人+V到+地方”
(3)
(四)操练2
(4分钟)
1.看视频答问题 播放提前录制的学生视频 第一
(1)
(2)
(3)逐个
(4)
第二组:
(1)展示视频，提问:
“这是谁,”
“他在哪,”
“这是什么,”
“这是在哪,”
,2,看视频提:“玲做什了,” (3)逐个提问，总结句子:“秀玲把信寄到法国了。” (4)老师领读一遍正确
第三组:
(1)看
(2)逐个
(3)
2.
“琼
“奎
“琼
(五)引入3:
(4分钟)
1.看动作回答问题
例子一:
(1)
(2)问题:“这是什么,”
“老师做什么了,”
(3)
(4)句子展示:“老师把笔递给松田了。”
(5)
例子二:
(1)动:
“老师要做什么,”
(3)
(4)句展:“老师要把苹果送给高迪。” (5)让大家重复这个正确句
例子三:
(1)动作:把苹果递给同学
(2)
(3)
(4)句子示:“老把苹果送给高迪了。” (5)让大家重复这个正确句
2.总结:
(1)重引入的三个例句，引导学生总结句
“
“老
“老
(2)示型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部
“S+,要,把东西/人+V给+人”
(3)
(六)操练3:
(4分钟)
1.看视回答问题 播放提前录制的学生视
第一组:
(1)展示频，
(3)逐个问，总结子:“奎东把钱交给售货员了。” (4)老师领读一遍正确句
第二组:
(1)提问:
“钱
“她要做什么,”
(2)逐个问，总结子:“秀玲要把钱交给售货员。” (3)老师领读一遍正确句
第三组:
(1)
(2)逐个问，总结子:“琼英把礼物送给奎东了。” (3)老师领读一遍正确句
2.总结操练的三个例子:
“奎
“秀
“琼
(七)
(6分钟)
1.准道具:字典 苹果 包 椅子
2.练习目的:
(1)一个一做(锻炼口语，又锻炼听力) (2)学生自己造句(增强趣味
(3)每一个动作都会提问全班“谁要谁做什么了”(增强
参与度)
3.练习流程:
(1)师明规则:同学在所示物品中挑一件物品来说出“
句指令，另一个同学按指令做动作。 (2)教师示范，让同学理解游戏规
指令,“松田,请把书递给我”
提问全班,“松田做什么了,”
规范子,“松田把书递给老师了。” (3)给时间两两讨论:两分
(4)操练
(八)练习二:准备生日晚会
(6分钟)
1.设置一情景，让同学们根据情景造句 2.练习
(1)拓练习，让同学在情境中实践所学句
(2)
3.主
4.图片内:子、子、饮料、水果、生日蛋糕、生日礼物、鲜花 5.练习流
(1)
(2)分两讨，根图片提示，用“把”字句描述准备步骤。 (3)请同学逐一
(4)老师示范，用“把”字句对该情境做一个完整的
“今松田的生日,我们一起田准备生日晚。我们要把桌子和椅子搬到客厅里,把生日糕放在桌子上,把生日卡放在生蛋糕旁边,然后我们水果和饮料放到桌子上,最后我们把鲜花和礼物送给可爱的
(5)
(6)
(九)小结
(3分钟)
1.复习学语法:看图说句子，老师提问，学生
(1)问:“琼英做么了,”答:“琼英把表挂在墙上。” (2)问:“琼英地贴在墙上了吗,”答:“琼英没把地图在墙上。” (3)问:“奎东做什么了,”答:“奎东把桌子搬到客厅里了。” (4)问:“秀玲做完什么了,”答:“已经把信寄到法国了。” (5)问:“琼英做什么,”答:“琼英把礼物送给奎了” (6)问:“秀玲要做什么,”答:“秀玲要把钱交给售货员。” 2.总结句型，并强调“没”、“已经”、“要”使用方法。 “S+,没,把东
“S+(
“s+,要,把+东西/人+V给+人”
古今名言
敏而
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩
兴于《
己所
读书破
读书有
立身以立为先，立学以读书为本——欧阳
读万
黑发不知学早，白首方悔读书迟——颜真
书卷多似故人，晨昏忧乐每相亲——于
书犹药
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
发奋识天下字，立志读尽人间书——苏
鸟欲高飞振翅，人求上进先读书——李苦
立志宜真品格，读书须尽苦功夫——阮
非淡泊无明志，非宁静无以致远——诸葛
熟读唐诗三首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首
书到用方恨少，事非经过不知难——陆
问渠那清如许，为有源头活水来——朱
旧书不百回读，熟读精思子自知——苏
书痴者
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及其他相法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人
法权利。谢谢合作～
把字句 教案
小组成员：宋颢 杨历艳 周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教
一、
二、教
三、教
三个基本句型：
“S+（没）把东西/人+V在+地方”
“S+(已经)+把东西/人+V到+地
“s+（要）把+东西/人+V给+人”
四、教学目标：
1. 通过“把”句的习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%
2. 能够然流利地使用“把”字句描述自己的经历和
五、
1. 正确运用句型：
“S+（没）把东西/人+V在+地方”
“S+(已经)+把东西/人+V到+地
“s+（要）把+东西/人+V给+人”
2. 了“没”、“已经”、“要”使用
3. 结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的
六、教学方法：
1. 按先引入再操练的顺序，讲解三个基本句
2. 用直观手段，使用多媒体辅助教
3. 设互动形式的小组活动，鼓励学生合作学
4. 设趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字
七、教具准备：
1. 实
2.
八、教学时间：
总时长：40分钟
1. 引入：13分钟
2. 操练：12分钟
3. 练习：12分钟
4. 总结：3分钟
九、教学步骤
（一）引入1
（5分钟）
1.看动作回答问题
例子一：
（1）动作：拿起一本书
（2）问题：“这是什么？”
“书在哪？”
“老师在做什么？”
“现在书在哪了？”
“老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句
如果学
如果学生有出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确
（4）句
（5）
例子二：
（1）动作：拿起一个包
（2）问题：“这是什么？”
“包在哪？”
“老师在做什么？”
“现在包在哪了？”
“老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）
（5）
例子三：（引出把字句否定形式）
（1）
（2）老师提问，学生逐个造句
（3）子展示：“老师没把包放在桌子
（4）让大家重复这个正确句子
2. 总结：
（1）重引入的三个例句，引导学生总结
“老
“老
“老
（2）展示型，不同颜的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（没）把东西/人+V在+
（3）
（二）操练1
（4分钟）
1. 看频回答问题 播放提前录制的学生
（注意：时纠正学生出现的错误，语音 词汇
第一组：
（1）展示视频，提问：
“他是谁？”
“表在哪？”
（2）
（3）逐
（4）老师领读一遍正确句子。
第二组：
（1）展示视频，提问：
“他是谁？”
“地图在哪？”
（2）
（3）逐
（4）老师领读一遍正确句子。
2. 第三组
（1）
（2）看
（3）逐提问，总结句子：“琼英没把地图贴在墙
（4）老师领读一遍正确句子。
2.
“琼
“奎
“琼
（三）引入2
（4分钟）
1.看动作回答问题
例子一：
（1）
（2）问题：“椅子在哪了？”
“老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句
（5）
例子二：
（1）动作：翻书
（2）
“现
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句
（5）
例子三：
（1）
（2）老师提问，学生逐个造句
（3）句
（4）让大家重复这个正确句子
2. 总结：
（1）重引入的三个例句，引导学生总结
“老师
“老
“老师
（2）展示句，不同颜的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（已经）把东西/人+V到+
（3）点说明“已经”要在“把”的前
（四）操练2
（4分钟）
1. 看频回答问题 播放提前录制的学生
第一组：
（1）
（2）
（3）逐个问，总结句子：“奎东把桌子搬到客厅里
（4）老师领读一遍正确句子。
第二组：
（1）展示视频，提问：
“这是谁？”
“他在哪？”
“这是什么？”
“这是在哪？”
（2）
（3）逐
（4）老师领读一遍正确句子。
第三组：
（1）看
（2）逐个问，总结句子：“秀玲已经把信寄到法国
（3）老师领读一遍正确句子。
2. 总结操练的三个例句
“琼
“奎
“琼
（五）引入3：
（4分钟）
1.看动作回答问题
例子一：
（1）动作：把一支笔递给同学
（2）问题：“这是什么？”
“老师做什么了？”
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）
（5）
例子二：
（1）动：做一个将要把一个苹果递给同学的
（2）问题：“这是什么？”
“老师要做什么？”
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句
（5）
例子三：
（1）动作：把苹果递给同学
（2）
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句
（5）让大家重复这个正确句子
2. 总结：
（1）重引入的三个例句，引导学生总结
“老
“老
“老
（2）展示型，不同
（3）
（六）操练3：
（4分钟）
1. 看频回答问题 播放提前录制的学生
第一组：
（1）展示频，提问：“他是谁？”、“钱在谁的手
（2）
（3）逐
（4）老师领读一遍正确句子。
第二组：
（1）提问：
“钱在谁的手里？”
“她要做什么？”
（2）逐
（3）老师领读一遍正确句子。
第三组：
（1）
（2）逐
（3）老师领读一遍正确句子。
2.
“奎
“秀
“琼
（七）
（6分钟）
1.
2. 练习目的：
（1）一讲一个做（既锻炼口语，又锻炼听
（2）
（3）每完个动作都会提问全班“谁要谁做什么了”（增强了全班参
3. 练习流程：
（1）师明规则：同学在所示物品中挑一件物品来说出“
句指令，让另外一个同学按指令做动作。
（2）
指令：“松田，请把书递给我”
提问
规范句
（3）给时间两两讨论：两分钟
（4）操练
（八）练习二：准备生日晚会
（6分钟）
1. 置一个情景，让同学们根据情景
2. 练习目的：
（1）拓练习，让同学在情境中实践所学
（2）重复练习加强记忆的作用
3.
4. 图
5. 练习流程：
（1）
（2）分两讨论，根据图片提示，用“把”字句描述准备
（3）请同学逐一回答
（4）老师示范，用“把”字句对该情境做一个完整
“今天是松田的日，们一起松田准备生日晚会。我们把桌子和椅子搬到客厅里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在
旁边，然我把水果和饮料放到桌子上，最后我们把鲜花和礼物送给可爱的松
（5）
（6）
（九）小结
（3分钟）
1. 复所学语法：看图说句子，老师提问，学生
（1）问：“琼英做什么了？”答：“琼英把表挂在墙上
（2）问：“英把地图贴在墙上了吗？”答：“琼英没把地图贴在墙
（3）：“奎东做什么了？”答：“奎东把桌子搬到客厅里
（4）问：“玲已经做完什么了？”答：“秀玲已经把信寄到法国
（5）问：“琼英做什么了？”答：“琼英把礼物送给奎
（6）问：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把钱交给售货
2. 总结型，强调“”、“已经”、“要”的使用方法。 “S+（没）把东西/人+V在+
“S+(已经)+把东西/人+V到+地
“s+（要）把+东西/人+V给+人”
把字句教案
把字句教案
教 案(首页)
授课班 课程名称 综合课 汉进修 初级班(下) 专业
必修 共必修课( ) 专业必修课( ? ) 课程
选修课 公共选课( ) 专限选课( ) 专业任课( ) 课程总学时 按18周算 8学时
学时分配 课讲授 144 学时; 实践课
通过汉语知及其相关文化知识的教学和听、说、读、写
语言技能的练，逐步培养和提高学习者运用汉语交际的能
教 学
目 标
教材名
编(著) 徐桂海 陈满华 使用教
出版社及
吕必松(2008)《汉语和汉语作为第二语言教学》，北京大学出
刘月华(1983)《实用现代汉语语法》，外语教学与研究出
国家汉办(2008)《国际汉语教学通用课程大纲》，外语教学与研究出指定参
版社
国家汉办(2008)《国际汉语教师标准》，外语教学与研究出
国家汉办(2008)《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出
教
第十四课一人格 授课章节 本章学时数 6学
本
课 1.“故意”、“终于”、“到底”和形容词“整整”的
教 2.把字句的两种类型 学
3.
授 标
课
要 教
点 学 1. 把字句的两种类型
重 2. 反问句的表达方式 点
和
难
点
思考题
或 略
作 业
教学
(第3课时，把字句教学)
一 启发导入
1.总结面学习的生词。朗读生词，教师读一遍，学生跟读两遍。发现
时纠正。读完，学生集体再读一遍。
2.解决生问题，接下来熟悉课文，跟读课文。教师读一遍，学生跟读
然后让
二 知识学习
1.导入
同学们都得好，很整齐，发音很准确。下面我要学习一个新的语法。
真看老师
教师把
动作完成
多问一
预测:
错误的句
等学生说得多了，才给出正确答案，并把句子写在黑板
“老
后让学看这子有什么特点，引出把子句。(用彩色粉笔给把字加上着重号) 三 把字句分
3.1把字句的基本句式
以“老师书在桌子上”为例，问学生“老师”名词还是动词，“把”
还是动词;“书”是什么词，“放”是什么词,“在”是什么词,“桌子上”是什
然后列出句式:
老师
S+
3.2 S(主语)和名词
我们可以“师”把书放在桌子上，这个主语可以改变，也可以不
接说“把书放在桌子上”。
下面我请个同学做一个动作，请大家用汉语说出
请一个
接下来
把一
提问:
同学们看
让同学
N1是表
N2是表所的词、地方的词，如，桌子上，袋子里，书包里等
N1
用图线的
如，老
结果
把一
结果
3.3动词
N1
当回答到
等学生
动词
3(4
表示，动的果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场
接着请同
3(5把字句的否定表达
同学们我前学过一般句子的否定表达，知道把字句的否定表
先让学回答，然后提出把字句的否定表
S+(不、没、别)把+N1+V+在+N2
强调
学习完第一把字句，接下来引导学生学习第二种把字
3.6第二种把字句
刚才我们学了第一种把字句，下面我们来学习第二种把
老师做把机给同学的动作，让学生用汉语表
预测:
学生应该
点评学生
老师
列出句式:
S+
比较两种字句什么不一样，让学生讨论，然后得出前者N2是处所，后者是人
并且后者可以转变格式。如，老师给手机李
总结:S+把+N1+V+给+N2
这一句式
接下来操
四 总结规则
1. S+把+N1+V+在+N2
表示，动结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的
2. S+把+N1+V+给+N2
这一句式
五
练习:P144第一题
作业:P144第三题
把字句和被字句教案
精品文档
把
入:您好～今天我与您一起学习把字句和被字句的转换方
一、把字句
现代语的一句式。用介“把”构成的句子。其结构模可以记作:甲把乙怎么样。在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把
夕阳西下,太阳的余光把天空渲染得格外美
二、被字句
现代汉语另一种句。用介词“被”成的表示被动意义的句子。其结构模式以记作:甲被怎么样。口语中用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。小张被大家推举为劳
、把和被字的转换方法 首先找出句子中人和物的关系，再用把字句或被字句来重新描述他们之间的
例1:大水淹了庄稼。说是谁和谁的关系:大水和庄稼关系;那谁把谁怎么样了:大水把庄稼淹没了。那是谁被谁怎么样了:庄稼被大水淹
再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰
1 / 9
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例2:孙中山流利地背出了昨天所学的功
说的是谁谁的关:孙中山和功的关系;那是谁把谁怎么样了:孙中山功课背出了。孙中山怎样把功课背出:孙中山流利地把功课背出了。那又是怎么样的功课:昨天学过
所以完整表述应:“孙中山流地把昨天学过的功课背出了。” 那是被谁怎么样了:功课被孙中背出了。怎么样的功课:昨天学过的功课。被孙中山怎么样的背出:流利
完整表述:“昨天学过的功课被孙中山流利地背出了。”
说一种更复杂的情况:一个句子中涉及到多个人和物的关
例3:姐姐送给我一件有意义的礼物。
说的谁和关系:姐，我，礼物。表示动作的词:送给。那是谁把谁送给谁:姐姐把礼物送给我。什么样的礼物:一件有意义的
完整表述:“姐姐把一件有意义的礼物送给我。”
那谁被给谁:物被姐姐送给我。什么样的物:一件有意义的礼物。 完整表述:“一件有意义的礼物被姐姐送给
四、把下面句子改成用把字的句子。
2 / 9
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1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、同学们交给我一项任务。
五、将下面句子改成用被字的句子。
1、森林爷爷战胜了妖魔。
2、蚂蚁吃了一条大虫。
3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
结束:把字句和被字句的转换方法，您掌握了吗,谢谢您的陪伴，再
主动句——“把”字句
1.结构:主语+把+宾语+谓语+其他
2.意义:强调动作对宾语的处置或影响，以及
3.注意:
?如有能愿、否定副或表示时间的词，这些词一般放“把”的前面。 如:我想把花盆搬到阳台上。 他没把照相机带来。 你别把衣服弄
我昨天刚把书借给同学了。
?如果句中谓有宾语，“都、全、一齐、统”等表示全部范围的副词应放在“把”的后、谓语动词的前面;而“只、仅仅、、光”等表示排他围的副词，则应放在“把”的后面。 如:他把那些书全买下来
3 / 9
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都花完了吗,
我只把冰箱擦了。
,.常见形式:
? 动词带补语:
主语，把，宾语，动词，补语 如:你把计划订好了
你把我要得那本书带来了吗,
我把妈妈的信又看了一遍。
? 动词带宾语:
?主，把，宾语,，动词，在,到,上,给(((，宾语, 如:你把书放在桌子
服务员把酒送到客人面前。
他把朋友送上了火车。
我把作业交给了老师。
?主语，把，宾语,，动词，成,为,作(((，宾
常见形式:把(((当作,看作,当成,看成,
如:她把老人当成自己的亲生母亲。
人们常把祖国比作母亲。
请把这个句子翻译成中文。
? 动词重叠:
“把”字句中的主要动词前后不带别的词语时，它本
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身往往要叠一下。即:主语，把，宾语，动词重
如:咱们把教室打扫打扫。
请你把课文读一读。
我把学过的生词又看了看。
? 动词带了,着
这时候“了,着”表示动词的结果。
主语，把，宾语，动词，了,
如:天阴了，你把雨伞带着吧。
他把钱包丢了。
,.关于“把”后面的名词:
把面的名词所指的事物必须是确定的。名词前面常带限制性的词。
请把本书过来。。 他把两本书都看完了。 ,.不能用于“把”字句的谓语
? 不及动词。即能带任何宾语的动词。:旅行、合作等。 ? 表示判断、状态的动词。如:是、有、像、
? 表心理活或感官动作的动词。如:喜欢、讨厌、知道、认识、同意、觉得、希望、要求、看
? 表示趋向的动词如:上、下、进、出、回、过、起、到
? 某一事物原来不存在，后通过某种动作产生
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这种
如:她把女孩儿生了
她生了一个女孩儿
注意:“把”字句的谓语动词一般应是及物动词，并且能够支配和影响“把”的宾
被动句——“被”字句
1.结构:
主语，被,叫,让，宾语，，动词，其他
被,让,叫的区别:
“被”后面的宾语可以省略;
“,叫”面一定要有宾语，如无法或不需要说出宾语时，宾语可用“人”代
如:门被风吹开了。
火车票早给人定光了。
我的笔让弟弟弄坏了。
他的自行车叫人偷走了。
2.固定结构:
被,为(((所(((
“被”后一定要有宾语，“所”后是双音节动
如:同学们被他乐于助人的精神所感动。
“安乐死”为越来越多的人所接受。
3.“被”字句和“把”字句的比
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相同点:
? 句子里的动词一般必须是及物动词。
? 位动词前词语都有逻联系，一般是支配关系;后边带语、宾语、着、了，前边带状语，全句的状语一定在“被,把”的前边，谓语动词的状语在
如:我们已经把这本书全部学完了。
? 能愿动词和否定词只能放在“把,被”的前
如:你能把窗户打开吗,
他没有被困难吓倒。
不同点:
? “被”字句可以略宾语，直接放在动词;“把”字句不可以。 ? “把”字可以用在祈使句中;被字句不
? “把”示处置，是被动者;“”主要表示遭受，宾语是主动者。 ? 此，“被”一般表示不如意或不希的事情。现在虽然时也不这样限制，但是传统用法的影响还在;“把”没有这
《字句句的互》教学设计 奉新县干洲学黄锦贤 教学目标:1.让学生了解“把”字句和“被”字句的组成
2.能转换“把”字句和“被”字句。
适用对象:小学低年级
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教学过程:一、把字句和被子句的格
1. “ 把”的基本式是“谁把什么怎么样”。其中者的“谁”为主动者，后者的“什么”为被动者。而“怎么样”为动作。用公式清晰的
即:把字句=主动者+把+被动者+动作
例:阳光把乌云驱散了。
2. “ 字句”的本格式是“什么被谁怎么样”。 其中前者的“什么”为被动者，后者的“谁”为主动者，而“怎么样”为
即:被字句=被动者+被+主动者+动作
例:乌云被阳光驱散了。
二(把字句和被字句的互换方
用具的例
例如:狗 把 骨头 吃了。
主动者被动者
骨头 被 狗 吃了。
被动者主动者
从上的例可以看出，“把字句”和“被字句”的换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被互换，把被互换”
提醒注意:1、主动者和被动者的位置要互
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2、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢
3、在互换中，句中的词语搭配不能改变。
三(巩固练习
大灰狼把小羊吃掉了。
蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。
女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸
四、总结
在日生活中经常用到 把字句和被字句互换方法，希望同学们努力学
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