首 古 诗

丁 国成　

气之 作 ， 不想传 之 千古不朽 。 入各 有志 ， 不　 必 强求。 但甘 于抒写 自

注 定是 成不

宋代王令 有首 ，

清风 无力屠得

人 固 已惧 江 海 竭 ． 岂不 惜 河 汉 干　 天

昆仑之 高有积 雪 ． 之远 常遗寒 。 蓬 　 不能手提 天往 ． 忍 身 游其间 ！ 何 　 这首 ， 言朴实 ， 语 不假 雕 琢 ， 味 浓　 诗 郁， 意境 深邃 ， 内涵 丰 富 ， 思想深 刻 ， 可　

第二 ， 艺术贵

艺术 的生命 ， 诗不 能

能超 越 时空 ， 古今 中

除前述 原 因 ， 有 重要 的一 点 ， 还 就是 它　 独创 性 ， 人 目不 ， 留下极 深 印象。 作者　 是人

第一 ， 品决 诗 品， 品高 则诗 品 随　 人 之高。这 首写 热难 ， 人欲 往清 凉世　 诗 界避。

下” 而一 同避 ，

特 色地 展现 所 写对 象 的极 致 ，打 入 读 者脑　 海， 可谓刻 骨铭心。 如果 热只是 笼统 地 随　 从众说 ： 暑热 难耐 ， 大汗淋 ， 但 难 引起人　 们 审美惊喜 与快感 ， 不易打 动人 。 而此　 诗 出语 非凡 ， 写 到极 致 ：清风 无力 屠得　 将 “ 热 ， 日着 飞上

热之 强 大和 威猛 ， 胜 于

下而独 往 。 中那种 强烈的 国忧 民的　 诗

己任 的胸怀 ， 人 动容

激励 、 感染着 代代读

是诗 中的术 技巧 ， 而是注其 中的

本来暑 最具个 人特质 的

人 化 ：

热 之猛 ， 乎热到极 限 ； 句写 热之 久 ， 似 次 近　 热到无期—— 如果

人， 由个体 到 体 ， 小我想 到大我 ； 从 而　 扩展得 那 么 自 、 真

我。 没有个

人的独特 感受 ， 写好诗 的 ； 是 勉　 强写来 ， 只 能是 千 一面 、 也 诗 一腔 的大　 路 货色。 ， 但 仅止 于个 人， 只写 一 己的 　 蜗 之 情 ，也很 难 写 出人 心 的精 品力 　 ， 写不 出充 满 大气的古 杰作。 人说 ： 更

可 以挨 过 去， 炎炎 赤 日本

地。这 种大热让 人无

为止 ，继续 予 以

岂不惜 河 汉。 江海 虽然广 阔 ， ” 存 枯竭　 虑 ； 汉尽 浩 ， 有 涸之 虞—— 暑 热　 河 犹 起

致， 纵然 再 ，

“ 人高 亦 高 ， 人俗 则诗亦 ， 一字不可掩　 饰， 见其诗 如见其 人。 （

可 见， 人无论

才能摆脱 一般 ， 创造

此 ， 人 强 向我修 养 ， 完善 自己

也许 有人会说 ， 根本不 愿去写 那种 大 我 　

第 三 ， 全力 ， 造 富有

表 面 ， 要深入开 ，

画虎 类 行 ， 画虎 只是 虎 不 成— — 那 无　 异 于 一 幅虎 的动

这些 合情合 联 想 与想象 ，表达 出了胸　 天 下 、甘 与民同此 热的博 爱思想和人道　 主义精

的限制，抒 出 了具有广 社会 意义 的思

图， 却难 以成 艺作 品。 同样 ， 人 写热 ， 诗 　 不限于热， 不止 于 热 ， 而是 从 中发 掘 出更 为　 深广 的思想 意蕴 。 大热 弥天 ， 气蒸腾 ， 暑 不是　 独 自一人 难 忍 ， 而是

宋代 陆游 有 两诗 ： 夜 阑卧 听风 吹 ， “ 　 铁 马冰 河 入 。”日有 思 ， 往夜 有 所　 往 梦。 诗人

于风 雨 ， 由风 雨联 想 到 战

塞 宇宙 的暑热 ， 即使 人

种 社会 问题 ， 黑

税 、 重

　 长 让

的专 制 统治 ， 不可 一世 的 恶势 力。 日象　 即天 象 ， 热 淫 威 ， 也 许 不 尽合 乎诗 人　 暑 这 王 的

未 必然 ， 者未 不 然 。

词 ： 醉挑 灯看 剑 ， 回吹角连 营 。 同样 不　 “ 梦 ” 单写 剑 ， 而是 驰骋 想

抗金 部 队“ 场 点

戈 跃马 （ 马作 的卢 飞快 ， “ 弓如 霹雳 弦惊 ” 、 ）　 收复祖 国 山（ 了却 君 王天 下 事 ， 得生 前　 “ 身后 ” 的战斗 生 。 可惜 ， 只是他 醉 梦　 ） 这 中的幻想（ 可怜 白发 生” 。 人正是 借此联　 “ ）词 想和 想象 ， 发

诗人 创造 的艺术 象和诗 的意 ， 行 理　 进 创 造和 符合逻 辑 的 自由联 想 。 　 可 以说 ， 是 杰 出 的艺 术 作 品 ， 仅 作　 凡 不 品本 身 思想开 掘 ， 而且 其形 象 往 大 于诗　 人 思 想 ， 意象 常 常超 越 作 者 观 ， 其 为读 者　 的 艺再 造 供坚 实基 与 条件 。 使　 从 得作 品的社会 涵 与容 量大 增 。反 之 ， 如果　 写 热 囿于 、 于 热 ， 么 品就 会 太 实而　 止 那 流 直 白浅 露 ， 将缺 乏 诗 味 ， 必 成 为平　 也 势 庸之 作 。 因此 ， 诗人 写作 ， 一定 要注

志难酬 悲愤心 情。 　 当然 ， 的

人 的思想和 感 情。 没 忧 国忧 民 、 国爱 民　 爱 的情 怀 ， 王令 大 可 能联 想 和 想 到 “ 海　 江 竭” “ 汉干 ” 更 不会 为“ 能手 提 天 下　 、河 ， 不 往 ” 便 甘心 忍 受酷

世界 ；陆 游和

实结合， 以实 带虚 ， 实

造诗 的。 才可 能产 生耐人 咀 嚼 的隽　

第 四， 诗要 于联 想和 想象 ， 也就 是要　 有 丰富而又 胆 的想象力。 古人 说 ：赋 水不　 “ 仅

雨、 看到 宝剑 ， 立 即

地 的战斗场 面 。 　

同是联 想 想象 ， 的女诗 人 ， 独 身 有 由《 　 女 的卧 室》 一下 子就

在 诗 中反 复 强调 、 唤“ 不 来 和我 同居 ” 呼 你 ； 　

是 联想和。已故著名诗论 家 、 授诗人吴　 奔星

可或缺 的

心理机制。缺联 和想象 ， 一切 艺　 术技都要 枯萎或瘫痪 。” 《 （ 诗美鉴 赏学》 所　 ） 有秀诗

有的男诗人， 一 道 瀑 布 、 一座 山（ 寨　 九 沟 ， 日朗男神 ） 马 上联 想

泄、 性和谐” 性 腾 崇

评 文章《 莫把 腐 朽 当

与庸 俗 格 调暴 露 无

令 此诗 ， 在这 方面也 十

人 由暑 热干旱联 想 到“

说 ：从 喷泉 里 来 的

的都是 血。 ” 　

出“ 汉” 会干 涸 ， 也 引起“ 、 天” 虑 ， 人” “ 进　 而 由“ ” 想到“ ： 昆仑 之高 积 雪 ， 热 联 ” “ 蓬　 莱之 远常遗 。” 昆仑 Ｌ上 的冷 ， 莱境　 ｌ Ｊ 蓬 的清 凉 ， 神 住， 欲游其 问。诗 人正是

由此 可 以看 ， 人

造诣 ， 从根 本

高 下 美丑

二、“读读背背”选的是一首唐诗《望洞庭》

二、“读背背”选的是一首诗《望洞》，

古诗的作者刘禹锡(772—842)唐代著名诗人、文学家、哲学家。字梦得，河南洛人。自称汉中山王之后，与柳宗、白易交往甚密，文齐名，人称“刘柳”、“刘白”。《望洞庭》是《九年义教育全日小学语文教学大纲(试用修订版)》古诗词背推荐篇目中推荐诵读的一首

这首诗是刘禹锡月夜遥望洞湖而写的。很多诗人写洞庭湖，着眼于它波澜壮阔、雄伟浑浩的气势，首诗却写了洞庭湖的娟静。诗的大意是:秋夜月光下，清澈的湖与明朗的色交相辉映。湖面风静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，就像白色银盘中只小巧玲珑的螺。“和”，和谐，协。“镜未磨”，形容湖面没有磨过镜。古人的青铜镜，磨拭了才能光彩照

教学时，本组几篇写景的课文入手，引学生朗读古诗，以发学生读的兴趣。让学生反复吟诵，读

至于意，学生经过反复读，能领略二。

三、“阅读”选的文《为银杉保险》。这是一篇融知识性、趣味、教育性为一的短文。短文主要写了湖南省城苗族治县保险公司银杉办理火灾保险的事。阅读文，目的是培养学生准把握文章要内容的能力，通过短文和联系生已有经

教学时，让学带“这篇短文讲了一件什么事”这问题来读，以增强阅读的兴趣和目性。文讲述的事比较简单，学生边读想，读一两遍应能为准

在阅读短文前，教布置学生通过采访、利用图书馆、络等信息渠，了解有关保险的故事保险知识，以便学间相互交流。教师对真搜集资料和乐于人交流

四、这“习作”是看图作文。要求学的作文符合图意，容具体，语句通顺，有一定的条理，培

教材注重选的开放性:学生可以写从书中的图画看到的和想到的，可写从自己喜欢的图画上看到的和想到的。体现

教学时，首先导学生仔细观察图画，把意看明白。学生看图思考:你看到了什么?从中知道了什么?想到了什么?学生从眼镜、书本、笔筒、水瓶和地球仪等物品中，会知道这公室，主人是一位教师;从打开的日历中，会知道时间是9月10日——教师;从背书包、戴红领巾的小姑知，这小学生送老师一束鲜花，达对老师节日的祝贺;甚从小姑娘动作、表情中，学生还会猜测这位老师很生爱戴，学生们很喜他(她)。在引导学生观察图画的程中，教师给学生足够的自由，鼓学生说出自己的，不轻易否定何一种可贵的发现，不教师的理解强加给

看懂了图意，学生自的方式去想象图画上可能发生的故事。教师重帮助学生开启路，鼓励学生在相同的题材下写有自个性的作文。如，以不同的身分写:小姑娘的分，第三者的身分，教师身分都可;再如，以不同的体裁写。为了习有条理，之前让学生简单列一个提

对于择己喜欢的图画写作文的生，布置课前准好图

五、这次“积?运用”还安排了一项语文实践活动。“办小报，迎国”一次综合活动，目的是提高学生搜集资料、读、

关注，激发学生热

办报前，教师结合国节的临，做好办小报的动员工作，调动起学生参加活的积极性。小报容，可以反映祖国的建设成就，家的发展化，学校的变同学们的进步??教师引导学生过报刊、电视、广播、网络信息渠道和过采访调查等方式获取文字、图画、表、照片资料，为办小报做好充分的准

指导学生报时，

第一，名。报名要有特色。所谓特色，一是有童

第二，版面安排。首要美观大方。当然这个美观大方要充尊重学生的审视角，有的喜欢清新秀美，有的欢大红大绿，要强求一致。其次要图并茂。可以自己画，也以剪贴。再者要错落有致。把文、图

第三，书

学生小报后，在班上张贴，如有机会在校各个

古诗望洞庭的诗意_作者刘禹锡

作者为唐代学家刘

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

[前言]

是唐代诗人禹所作的一首七言绝句。古诗望庭的诗意_作者刘禹锡。载于卷百十五。此通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表出诗

[注释]

洞庭:湖名，

湖光:面的波光。两:指湖和秋月。和:谐。

潭面:湖。镜未磨:古人的镜子用铜制、磨成。这里一是面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景

山水翠:也作“山水色”。山:指洞庭湖中的君山。

白银盘:形容平静而又清的庭湖面。白:一

[翻译]

洞庭湖光和水色交相融和，湖面平浪静如同未磨的铜

[赏析]

作于长庆年(公元824年)秋，刘禹锡被贬逐荒，二十年间去来庭，据文献可的约有六次。其中一次，刘禹锡任和

诗中描写了秋夜光洞庭湖的优美景色。微波不兴，平静秀，分外怡人。人飞驰想像，以清新的笔调，生动描绘出洞庭湖宁静、祥和的朦胧美，勾出一幅美丽的洞庭山水。表现诗人对大自然的热爱，也表现了

诗从一个“望”字着眼，“水月融”、“湖平如镜”，是近望所见；“洞庭山水”、“犹如螺”，是遥望所得。虽都是写望中景象，差异却显而易见。近美妙、别；远景迷潆、奇丽。面如镜，湖水如盘，君山如螺。银盘与螺相映，明月与湖光互衬，更觉景相容、相益彰。诗人笔下的君犹如镶嵌在明镜洞庭湖一颗精美伦翡翠，令人美不胜收。其用词也极

首句描写澄彻空明湖水素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，字无的融和画面。“”字下得工炼，表现出了水天色、玉宇无尘的融和的画。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——演的月光与水吞吐的韵律，传达给读

第二句描绘湖上无风，迷迷蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字分形象贴切地表了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的象，月光下别具一种美。因为只有“潭面无风”，波不惊，湖光和秋月才能两相调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋便无法辉映趣，也就无有“两相和”可

第三、四句诗人的线从广阔的湖光月的整体画面集到君山一点。皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞变成了一件精美绝伦的工艺术珍品，给人以莫大的艺术享受。“白银盘里一青螺”，真是匪夷所思的句。此句的擅胜之处，不止表现在设譬的警，还表诗人壮阔不的气度和寄托了诗人高清奇的情致。在诗人眼里，千里庭不过是妆楼奁镜、案杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫无矜气之态，这是十分难得的。把与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物写得样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美趣味的反映。没有荡极、纳须弥于芥子气魄，没有振衣千仞、涅而不缁襟抱，极有浪漫色彩

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一首赞美春天的古诗

一首赞美春

一首赞美春天的古诗2016-02-18浏览:分享人:谭纯艳手机版

小编为大家搜集整理一首赞美春天古诗

迟日江山

泥融飞燕

明人王嗣在其《杜臆》中予以反驳说:“余曰:上句两间(指天间)莫非生意～下二句见物莫适性。岂不以感发吾心之真乐乎?”氏的意见是对的。此抓住景特点写春色～画面优美～格

“迟日”～出自《诗经〃七月》:“春日迟。”春天光照时间渐长～天气趋暖～正所谓“天初暖～日初长”(欧阳炯《春光》)。诗人以“迟日”领起篇～突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点～并使诗中写的物象有的组合为一体～构成一幅丽谐春色图。你看:阳光普照～水碧山青～草木复苏～象更新。清风拂面～送来百花的芳香～带来春的清馨。河滩上～岸边～冰雪融尽～泥土潮湿而软～燕子轻盈地飞来飞去～衔泥巢～呢呢喃。水沙温～丽多情的鸳鸯相依相～恬然静睡～十

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爱。燕子是侯～诗人描写它是意突出天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组一幅粗线勾勒的大场景～并句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉;后二句则工笔细描的特定画面～有燕子翩飞的动态描绘～又有鸳鸯慵睡的静态照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生～鸳鸯的闲适透出温柔的春意～一动一～相映成趣。而这一切全浴在煦暖阳下～和而优美～确实给人以春光旖旎之

清人陶开称杜甫笔法高妙～能“诗为画”(《说杜》)～此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”～诗人着意传达的还他感受到的柔和春意。如果说春迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯～都是人的视觉、觉(风)、嗅觉所感～那么泥之“融”、沙砾之“”～便不是五官直接感觉了。只因为对天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深～诗无须触摸就能想象出土的松湿和沙砾的温暖;而泥之、沙之暖的体会又加深了对飞燕的盈、鸳鸯娇慵视觉象～从而诗人的整个身心都沉于柔美和谐和春意

天街雨润如

最是年春好

小诗是写给水部员外郎籍的一首描写赞美早

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诗的风格清新～简直是口语化的。看似平淡～则是绝不平淡的。自己说:穷怪变得～往往造平淡(《送无本

首句点春小雨～以“润如酥”来形容它的细滑泽～准确地捕捉到了的点。造句新优美。与杜甫的“好雨知时节～春乃

第二句紧首～写草沾雨后的景色。以远看似 ～近看却 ～描画出了初春小草雨的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时～若有若无～稀疏～小的

第三、四句对初春色大赞美:“最是一年春好处～绝胜烟柳满皇都。”这两句思是说:早春的小雨草色是一年春光中最美的东西～远远超了烟柳城的衰落的晚春。写春景的诗～在唐诗中～多取明媚晚春～这首诗却取早春咏叹～认早春比晚春色优胜～别出新意。前两句体察景物之精已经令人赞～后两句如骑兵骤至更在人意料之

这首小诗～诗只运用简朴的文字 ～就常见的“小雨”和“色”～描绘出了早春的特色。刻画细～造句优美～构思新颖～给人一种早春时节润、

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全篇中绝妙佳句便是“草色遥看近却”了。早二月～在北方～当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候～春天连影儿也看不见。但若是下过一番小雨后～第二天～春天来了。雨脚儿轻轻地走过大地～留下了记～那就是最初的春草芽儿冒出来了～远远望去～朦朦胧胧～仿佛有一极淡极淡的青青色～这是早春的草色。看着它～人心顿时欣欣然的意。可是当人们带着限喜悦之情走近去看个仔细～地上是稀稀朗朗的为纤细的芽～却反而看不清什么颜色了。人像一位高明的水墨画～挥洒着他饱蘸水分的妙笔～隐隐泛出那一抹青青之痕～便是早春的草色。远远望～再像也没有～近～反倒看不。这句“草色遥看近却无”～真可谓兼摄远近～处

这设色的景～是那落在天街上的纤细小雨。透雨丝遥望草～更给早春草色增添了层胧美。而小又滋润如酥。酥就是奶。受了这样的滋润～那草

在最后～诗人还来对比:“绝胜烟柳满皇都”。诗人认为初春草色比那满城处烟柳的景色不知要过多少倍。因为～“遥看近却无”的草～是早时节特有的～它饱含水分～象征着大地春回、万象更的欣欣生意。而烟柳已经是“柳堆烟”时～何况“满”城皆～不稀罕了。到了暮三月～色彩重～反倒不那么惹人喜爱了。像

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用对比手法～与一般不～这是种

“物以稀为贵”～早时节春草之色也是很娇贵的。“新年都未有芳华～二月初惊见芽”(韩愈《春雪》)。这是一种心理状态。严冬方尽～余寒犹～突然到这美妙的草色～不由得又惊又喜。这一些轻淡的绿～当时大地唯一的装饰;可是到了晚则“草树知不久归”(韩愈《晚》)～这时那怕柳条绿得再好～人也无看～因为已缺乏那一种新鲜

～诗人就在第三句转折提醒说:“最一年

这首诗既咏春～又能摄早春之魂～给读者以无穷的美感趣～甚至是绘画不能及的。诗人没有彩笔～他用的语言描绘出难描摹的色彩——一种淡素、似有却无的色彩。如没有锐深细的观察力和高超的诗笔～不可能把

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我喜欢的一首古诗

我喜欢的一首古诗

母爱不仅是无私的,更伟的!母爱如水,清澈见底；母爱如雪,干净纯；母爱如雨,润着我们那儿幼小的生命；母爱火,轰烈烈；母爱如,轻轻抚摸着我们的脸颊；爱如冰,带给我们的,是炎热都赶的凉爽??不错,在著名诗人“孟”的诗里,这些都是母爱所能够表达

诗人孟郊写的《游子吟》,是我最喜欢的一首古诗.它具有童话般的语言,和让人感着的诗句.读到首诗,我心里就不由自主的感叹：慈祥老母手中捏着穿着线的.她正在为即将远游的孩子赶制新的裳.孩子快走时,老母亲正在快赶衣服的度,可是又担心孩此去难得回归.谁说这像小草那点孝心,可报答春晖般的慈母

孟晓是汉族人,身诗的他,出生于公元751年,逝世公元814；代表作最为突出的就是首达母亲无私爱诗——《游子吟》.他后,留下的作品并多,因

遥望远方,我不自禁地想到点什么：英气勃的儿子坐在简陋的茅房字里面读书.在屋子的另一边,满头银发的老母亲,正埋着头、弓着背,在一若若现的油灯下,正为即将远行的儿子缝补着衣服.那密密麻、细心缝补的每一针,都着老母亲那对儿子无比深沉私的爱；每一线,都表老母亲对儿子真挚的情.这浓浓的母爱,全部都倾注在这似如海,大如天的母爱里.我们作为儿女的,又怎么能答的了他们私爱呢?不正所谓,“谁言草心,报的三春

说到关于母亲的是,还让我到

搴帏拜母河梁去,

白发愁看泪眼枯.

惨惨柴门风雪夜,

此时有子不如无.

这《游子吟》与《别老母》说的虽都关

《别老母》说的离家远去的黄景仁则是站在母亲的角度上写的,抒发了对母亲恋不舍的情；而《游子吟》写的则是游子对母亲

慈母手中线,

游子身上衣.

临行密密缝,

意恐迟迟归.

谁言寸草心,

报得三春晖?

孟郊在母子将别时,看见母亲正在为自己临行前针一线,专心致志,将浓浓的意缝进这件衣服中时,感触颇深.才写

作者运用了神汇般的语,惟妙惟的

母爱伟大!让我们用自的实际动

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