这一阶段时间阅读了《给数学教师的 101条建议》这本书,些建议给所有的新、老教师及 时供了迫切需要本该得到的帮助和培训:为和提供即时而有效的指;为新教师提 供各实的教学技巧;促进新教师和教师导者之更多的探讨和互;为老师提供有 益的指导法和案例;为任何有意于身提高的教师提供了材。这些建议和一些观点,对 于当前的数学教育来说,确实有一定的帮助。数是当前教育的一个重要问题,从小学甚 至幼儿园开始,直到大学毕业,都离不开学,数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数 学教学过程中,又有多少教真正思过,学教学,我们应追求

《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了很多活力,带来新理念和新思想;尊重学生的 个性;自主探、合作交流的学习方式;关学生的情感态度这都是适应时代发展和 的,但是,我们却发现,学的学习惯、课堂纪都似乎变了,学成绩也下了。那 么我们的课堂学,到底应该追求么?文章作者说到:把复杂的数学知识教非常简单 明了,让数学课发数学特有的魅力才是数学教学所应追求的境界。因此,数学课只有追 求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生,充分展示教师的教学性,为生的学 学习提供持

我想, 数学教学内容首先要精简和目的明确。 一课 40分钟, 学生的习精力是有的, 选 择恰当的习容,特别是抓住的本质内容,就显既精又简。以一年级上的《表 的认识》例,这课的核心内容是解决来自学生的三问题:①学什么容?②认钟表 的意义是什么?③为什要学?(学了有什么用?)作为教师把握了这三个核心问,也就 找到了教学的突破口,堂内容就相当清爽、简洁。其实,教师若能抓住这三大问题,学

其次,教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单快乐的事情,有些教师的课设计 使许多来简单的课堂变得纷复。有些教师为了秀,特意设计一些碍陷阱,搞到 学生大半天不着脑,反而降低他们的习兴趣。教学设应该更好地为学生的学服 务的。 比在《 8﹑ 7加几》的教学中,我通过学生动手操作,了解 8﹑ 7加几之间到底有 什么样的系和区别。就是我们这节课要学习知识。教学过程简洁明了,轻重得当,没有 那种费尽心机联系生只为

再次,使用教学媒体要适当。起初,多媒体的用很流行,可以吸引学的注意力,但是实 践证明,过多使用多媒体会起学生的视觉,还会削弱学生对课的理和利用。多 体件不是万能。 我们还是要以规媒体为主, 媒体为补。 有些教师过分的赖多媒体, 到了没多媒体就上不好课的思想,是不合乎教育教学规范的。键时候可以用用,其实 只要我们吃透教材,把握好生,

总之 , 任何学科的学, 我们都应先认真想想, 我们的教应该追求什么?然后将种知 有机整合,把内容更为经济、更为活力、为简约地表出来,从而学习者易于掌握,以 低

《给数学教师的101条建议》读书心得

《给数学教师的101条建议》读

这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这建议给所有的新、老教师及时提了迫切需要本该得到的帮助和培训：“”和“学”提供即而有效的指导；为新提供各种实用的教学技巧；促新教和教师指导者之更多的讨和互动；为老教提供有益的指导方法和例；为任何有意于自高的教师提供了素材。这些建议和一些观，对于当前的数学教育者来，确实有一定的帮助。数学是当前教的一个重要问题，从小学甚至幼儿园始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。是在数教学程中，我们应该

《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了很多活力，带来新理念和新思想；尊重学生的性；自主探索、合作交流的学习方式；注生的情感态度??些都是适应时代发展求的，但是，我们却发现，学的学习惯、课堂纪都似乎变了，学成绩也下了。那么我们的课堂教，到底应该追求什呢？文章作者说到：" 把复杂的数学知识得非常简单明了，让数学课发数学特有的魅力才是数学教学所应追求的境界。因此，数学课只有追更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个，为学的教学习提供持续的

我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生学习精力是有限的，选择恰当的学习容，特别是抓课的本质内容，就会显得既简。以高一级的《函数的念》为例，这节课的核内就是要让学生系统理解函数的概，解函数三要素，能够运函数概念决问题，作教师把好关键点，也就找到了教学的破口，课堂内容就相清、简洁。 其次，教学过程要简化。数学学本来应该是一件简单而快乐的事，有些教师的课堂设计使许原来简单的堂变得纷繁复杂。有些教师为了" 作秀" ，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学兴趣。教设计该更好地为学生的习服

再次，使用教学媒体要适当。起初，多媒的使用很流行，可以引学生的意力，但是实践证明，过多使用媒体会引起学视觉疲劳，还会削弱学生课本的理和利。多媒体课不是万能的。我们还是要以常规媒为主，多媒体为补。有些师过分的依赖多媒，到了没有多媒体就上不课的思想，这是不合乎教教学规范的。其实只要我们吃透教材，把握好学，

“听”是直接用感官接受

1、听每节课的学要求；2、听知识引入和形成过程；3、听重点难点剖析（其是预习中的疑点）；4、听例解法的思和数学思方法的体现；5、

“思”指学生思维

1、多思、勤思，听随思；2、根溯源地思考，善于胆提出问题；3、善思，听和观察去联想、猜想、归纳；4、立批判意，学会反。 “记”是指

1、记笔记从听讲，要掌握记录时；2、记要点、记疑点、记解题思路和方法；3、小结、记课

作为知识的数学，学生走出校门不到几年就忘记了，唯有深深铭在头脑中的数学精神、思想、研方法等，这些随时发生作用，使他们终受益。而研究性学习的开，正是让学生有目的地悟学的精髓。改造我们的数学课教学，课堂飘荡着研究学习的芳，让学成为主角，教师成为配角。这样绝不否定教师的作用，恰相，对教师的要求更高了，或者说是一个挑战，他需要教师具有更先进的教学想，更高度的教学责任心，更深厚的学功底，更高超的教学艺术。教师要顺应生的思维，让他们充分表达自己的想法；教师要能够根据学生的回答适时地整教学，不能据设计好的教案条地

给数学教师的101条建议

《给数教师的 101条建议》读书心得 (

这段时间阅读了《给数学教师的 101条建议》这本书,这些建议所有的新、老教师及 时提供了迫切要也本该得到的助和培训:为 “ 教 ” “ 学 ” 提供即时有效的指导; 为新教 师供各种实用的教学技巧; 促进新师和教指导者之间更多的讨和互动; 为老教提 供有的指导方法和案例; 为任有意于自身提高的教师供素材。 这些建议和一些观点, 对于当前的学教育者来说, 确实有一的帮。 数学是当前教育的一个要问题, 小学 甚至幼儿园开始,直到大学毕业,都不开数学, 数学几乎成了我们生活必需品。但是在 数学教学过程中,又有多教师真正考过,数学教学,我们应追求

《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了很多活力,带来了理念和新思想;尊重学 生的个性; 自主探索、 合作交流的学习方式; 注生的情感态度 …… 这些都是适应时代发 展需求的,但是,我们却发现,生的学习惯、课堂纪都似乎变了,学习绩也下 降了。那么我们的课堂教,到底应该追求什么?章作者说到:“ 把复杂的数学知识教 得常简单明了, 让数学课散发学特有的魅力才是数学教所应该追的境界。 因此, 数 学课只有追求高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生, 充分展示教师的教学个性, 为 学的教学习提供持续的

我想, 数学教学内容首先要精简和目的明确。 一课 40分钟, 学生的学精力是有限, 选择恰当的学习容,别是抓住课的质内容, 就会显既又简。 以五年级下册的 《分 数的认识》 为例, 这节课核心内就是解决来自学生的个问题:①学什内?②分数 的意义是什么?③为什么学? (学了有什么用?) 作为教师把握了这三个核心题, 也就 找到了教学的突破

其次,教学过程简化。数学学习本来应该是一简单而快乐的事情,有些教师的课堂 设计使许多原来简单课堂变纷繁复杂。 有

了解它们之间到底什么样的联系和区别。 就是我们这课要学习的知识。 教过程简洁明 了,轻重得当,没有种费尽心联系生活为理解某一概念的做

再次,使用教学媒体要适当。起初,多媒体的使用很流行,以吸引学生的注意力,但 是践证明,过多用多媒体会引起学生的觉疲,还会削弱学生对本的理解和利用。 多体课件不是万能的。 我们还要以规媒体为主, 多媒体为。 有教师过分依赖多 媒体, 到了有多媒体就上不好的想, 这是不合乎教育教学规范的。 键时候可以用用, 比如:些几何知识的教学,像圆的面积,把等份成 32份或 64份时,这是们实际较难 操作的,用多媒体显示就比较好。其实只要我们吃透教材,把握好生,

总之 , 任何学科的学,我们都应该认真想想,我们的教学应该求什么?然后将各种 知识有整合, 把内容更为经济、 更为活力、 为简约地表出来, 从而学习者易于掌握, 以低

关于给数学教师的101 条建议

给数学教师的101条

作 者： 季素月

专业发展篇

1. 教学反思，可持续性发展

2.“吾日三省吾

3. 题研究——提高教师专业素质的“快

4. “双微”成为提高教师专业素质的有

5. 数学教师要提高教学研究与论文写

6. 提升新课程背景下数学教师

7. 现代教师要有自己的

8. 把握课标理念，提升教学

9. 学会说数学课

教学技能篇

10. 在学生已有知识基础之上开始你

11. 用学生的眼光看

12. 把握数学教学的课型特点

13. 理解数学的本质，从重视数学概念的教

14. 不应忽视对数学概念的深

15. 重概念 重结构 回归

16. 精心设计一节课的课题

17. 讲究数学课堂提问的

18. 确保“两个15分钟”

19. 新课程下教师要多“问

20. 把握习题训练的“量”与“度”

21. 数学课堂教学中的“细节”决

22. 处理好“通法”与“巧法”

23. 在数学课堂中注重语言

24. 自然的就是艺

教学设计篇

25. 问题情境的创设，贵在自然、真实、贴切

26. 用数学的眼光看

27. 把我们的数学课堂引向

28. 数学课引入时，要创设思

29. 要重视生活中的

30. 更有效地组织课前“热身

31. 平淡的内容也要设计

32. 创造丰富多彩的数学

33. 数学活动应是学生理性思维的

34. 学习、借鉴新西兰的数学课堂结

35. 寻找适合学生的教学

36. 让数学课堂飘荡着研究性学习

37. 让课堂学习内容在互动

38. 通俗易懂地教授数学思

学法指导篇

39. 教会学生自己提出和思

40. 帮助学生掌握思考问题

41. 让学生“在做中

42. 让学生自己去

43. 关注学生数学学习认知过程

44. 遵循认知规律，“听、看、议、做”并举

45. 唤醒学生的“问题意

46. 要注意引导学生探究数

47. 教给学生学习数学的

48. 分类转化和救治数学后

49. 不同的数学学习内容要用不同的学

50. 引导学生采用不同方式听

51. 让学生成为研

52. 告诉学生为什么要学

能力培养篇

53. 不要让数学思想淹没在解题活

54. 数学教学中渗透数学思

55. 以学生为主体应体现在“顺应学生思

56. 数学交流能力的

57. 加强学生数学语言交流能力

58. 重视“数感”的形成与

59. 要重视数学思维品质的

60. 应注重发展学生的数学直觉思

61. 在数学教学中培养学生的猜

62. 指导学生解题的“三步

63. 让学生善于发现和提出

64. 数学课上要鼓励学生的猜想

65. 学会编制数学开放性

情感态度篇

66. 落实数学教学中的情感

67. 创设数学问题情境 激发学生学

68. 不能让教师的无意伤害造成“学

69. 兴趣是学生终身学习数学的最

70. 让爱做主：惩罚的

71. 重视认知因素和情感因素的协

72. 享受数学美：情感的激发

信息技术篇

73. 正确把握多媒体在数学课堂上使用的最

74. 正确使用多媒体辅助

75. 合理使用多媒体，优化数学课

76. 运用“几何画板”，让学生领略数学的

77. 课堂上，数学教师不能被多媒

考核评价篇

78. 发挥评价的激励

79. 运用错题集，让学生从“错中

80. 让作业成为数学学习中一道“自

81. 让学生评改数学

82. 与其抄作业，不如开

83. 不要忽视错误的

84. 要重视考试后的

85. 引领学生从质疑探索中获

86. 作业批语，课堂之外的教

87. 勤于统计，有效地进行针对

88. 关注个性差异，实施差

教育随想篇

89. 用“诗歌”克服“抽象

90. 一个都不能少——“老谋子”的“数

91. 千万别小看“暗示”的教

92. 允许课堂出现“混

93. 数学不是女生的高

94. 数学老师，请直面学生

95. 关注课堂中的每一个教

96. 品味数学

97. 借助数学史进行数学文

98. 在数学教学中提高学生的生

99.“数学+活动”是数学校本资源开发

100. 为“超常生”设立“数学自

101. 让学生从数学学习中收

建议小学数学教师阅读的专业

吴亚萍著《小学数学教新视野》，上海教出版社，14.00元/本； 郑毓信著《国际视下的学数学教育》，人民教育出版社21.40元/本； 李著《我教小学

潘小明著《新课理念的探索与实践》，上海育出版社，15.00元/本； 宋淑持著《松子评课》，上海教

吴正宪著《吴正宪与小学数学》，北京师范大学出版社，27.00元/本； 黄华著《黄爱华智慧课堂》，北京范大学版，29.00元/本； 成尚荣主编《学会数学地思维》，江苏教育出版，14.20元/本； 曹培英著《学数学教学改革探析》人民教育出版

郑俊选著《小学学教学改革实践与研究》人民教出版社，23.10/本； 胡光锑著《数学新课百问》，北京师范

季素月主编《给学教师的101条建议》，南京范大学出版社，19.00元/本； 郑毓信著《数教育哲》，四川

刘可钦著《刘可钦与主体育》，北京师范大学出版社，29.00

给数学教师的101条建议读后感

《给数学教师的101条建议》

这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建给所有的新、老教师及时提供了切需要也本该得的帮助和培训:为“教”“”提供即时而有效的导;为新教师提供各实的教学技巧;促进新教师和教指导者间更多的探讨和动;为老师提供有的指导法和案例;为任何有意于身提高的教师提供了材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教育来说，确实有一定的帮助。数是当前教育的一个重要问题，从小学甚幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少教师正思考，数教学，我们应该求什

我想，数教学内容首先要精简和目的明确。节课40分钟，学生的习精力是有限的，选择恰当的学内容，特是抓住课本质内容，就会显

教学过程要简化。数学学习本来该是一件简单而快乐事情，些教师的课堂设计使许多原来简的课堂变得纷杂。有些教师为了"作"，特意计一障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反降低了他们的学习兴趣。学设计应该更好地学生的学习服务的。 学过程简洁明了，轻重当，没有那种费尽心机联系生活只为理解某一念的

使用教学媒体要适当。起初，多媒体使用很流行，可以吸引生的注力，但是实践证明，过多使用多媒体引起学生的视劳，还会削弱学生对课本理解和利用。多媒课件不是万的。我们还是要常规媒体为主，媒体为补。有些教师过分的依多媒体，到了没有媒体就上不好课的思想，是不合乎教育教学规范的。键时候可以用。其实只要我们吃透教材，把握好学，课

总之, 我读《给数学教师的101条建》这本书，我受到大的启发，我想在今后的教学工作中会不断力，使自己在教

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