五下观察物

观察物体教学目标,知识与能1、使学生经历观察过,让生认识不同的位观察物体,看的形状是不同的2、通过观察实物,能正确认从面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状过程与方法通过观察、比较、合作交流等活动,体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的,并能正确辨认从不同位置观到的简单物体的形状情感态度与价值观1、通过选取熟悉的境和体作为观察对,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生习学的热情2、通过合作交流,养成学生互、学重点过观察物,正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状教学难点认从面、侧面、上面观察到的体的形状教学具准备1、教师准备,小药箱、长方体、正方、圆体、球体、圆锥和多媒体课件2、学生准备,小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体教学过程一、看图导入,板书课题这是哪里,为什么不一样,同们说对了,因为在不同位置上观察到体的状是不同的,这节课我们继续来观察物体,相信同学们会有更一步的认识二、观察物体探究新知,察小药箱1、请大家拿出小药箱,和一样摆放请你说一说这个药有几个面,分都是哪些面,前面又叫做什面,其他的面怎么称呼呢,2、现在大家任意选一个角度

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你能看到哪几个面,学生自由观察,报交流3、我这里有一案例,当一次摩斯,判一下谁说了,由我们可以得出什么结论,小结,不管站在哪一位置不能同时看到长方体所有的面,而最多只能看到它的三个面4、大家从各个面观察小药箱,看一看能观察到什么样的平面图形,并且把自己观察到的图形画在草稿纸上注意,视线要垂直于观的那一面学生自由观察5、同学们之间互交换各自的作品,相评价下画得对不对,学生汇报、交流谁画出了小药箱的正面,谁出了小药左,谁画出小药箱的上面,谁画出了小药箱右,谁画了小药的后,6、请你判断三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的7、我这有小药的三个,哪位学帮我贴黑板对应的位置上,下面我们一起来做一做请大家把第38页1下的两个括号填如我们变一下所站的位置,那么我们观察到的各个面会有什么样的变化?这里所说的正面、面和上面,都是相对于观察者而的,如果观察者的置发生变化,各个面也会发生变化8、请同们翻到第40,我们来看一看练习八的第1题,这也是个长方体大家连一连谁来连一连,谁再来连一,我们一起来连一连,教具、学具演示,分观察,长方体、正方体、圆、圆锥和球体各个面指名回答一下各个面的状,下面我们来观察一个长方体的正、左面、右面是什么

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个长方体观察一下正方体呢,圆柱体,球体呢,圆柱体呢,,做游,一猜这个面为正形的物体,能一个什么样的立体图形,同学们都喜欢做游戏,下面们来做一个游戏我这里有一个面为正方形的物体,你们猜猜看,它可能是一个什么样的立体图形呢,,观察球体和圆柱体出示教具、学具1、请同学们把手中的球和圆柱像老师这样,把球放圆柱的左边,进行组合,摆放好大家分别正面、左面和上面观这个合物体,交流下观察到的平面图形注意,视线要垂直于观的那一面2、学分别从正面、左面和上面观察这个组合物体3、流汇报察结果板上三个不同位置观到的图形,请你写出是从哪一个面观察得到的,谁愿来尝试下,还有来尝一下4、出例2的情境图图中的小女孩分别是从什么位置上观察组合图形,5、还有没有同学察到的同结果,6通过例2的学习,我们可以总结出什么道理,小结,在不同的位置,看到形状也是不同的4、练习,第40页第3题大家已经正确辨认组合物体的不同位置看到的形,我们来练一练,我们一起来做一做、做游戏,猜一猜1、谁来猜一,它们可能是什么立体图形吗,刚刚个物体告诉你一个面的形状,你能猜出是么立体图形,如果两个物体,我这里有两物体的一个面的形状,你能猜他们是什么立体图形呢,2、猜测3、汇报交流4、看来大

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你们能不能想出一个好办法让大家知这究竟是什么物体吗,我们两个物外几个面形状,就可断,我们得从多个不同的角度看才能做出正确的断,、巩固练习美羊羊的两件宝物被偷了,被偷当天门窗都是锁好的村长突然发现房梁上有一个小洞接着找到三个犯罪嫌疑人,让他们每个人都画了宝物的形状你知道是谁偷了美羊羊的宝物吗,、畅谈收获,全课总结师,通过这节课的习你有什么收获,管站在一个位置都不同时看到长方体所有的面,而最多只能看到的三个面不的位置,到的形状也是不同的观察物体例1第单元第课时第课时教版五年级上册《观察物体》教案设计教学内容,教科书第41页例3学目标,1、让生通过际的观察、比较,体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的,并学根据到的物体的不形正确断观察者所处的位置2、使学生在观察物体的过程中,发展空间念,培养空间想象能和推理能力,提高应用数学知识决问题的能力教学点,使学生体会到从不同的位置观察的物的形状是不同,并学会根据看到的物体的不同形状正确判断观察所处的位置教学难点,学会从一个面测到另一个面的形状,理解从同角度观不形状的物体,得到的平面图的形状可能是同的也有可能是相同的教学方,直观演示、小组合作、实践操作等

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等教学过程,一、复习旧知识1、观察下面长方体,说说从它前面、面和侧看到的各什么不同,2、出示一个圆柱和球的合体,让学生观察下面的图形,说说分别是从什么方向观察到的形状,这可能是什么样的物体的一个面,二、探究新知识1、由上面的复习题3导入新课,揭示课,观察较复杂的组合体2、教学例3出示由4个小正体组的组合图让学生观察出示从不同的位置观察到这个组合形形状图,引导学生辨析它们分别是哪位置察到,并一填拓展练习,当你把这4个正方体重新摆放,变换成什样的合图形,你从上面看到形状各不相同,但从正面看到的仍是这样的形状,3、一练,学生分组合作,动手摆一摆,看看这4个正方体还可以摆成怎样的组图形,按图示中的子摆一摆,然后从不同的位置去观察,看你观察到的是什么形状,用线一连、课堂训练1、多媒体课件出示下面几道练习题,正看左面看上面看照样子摆一摆,画出从正面、左面和上面看到图形子的,3、摆放老师常的包在讲桌,然后出示从不同位置到的这个包的照片,让学生辨它们分别是从哪个

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五下观察物体教案

五下观察物体教案

篇一:五年级下册数学:观察物(

第 1 课时教

一、创设情境、导

学们有没有玩过积木呢,下面老师给大家4个小正方体木块，谁能摆出从

今天我们就来一起研究这个问题，板书课题:

二、探究体验，经

A、教学例1

1、学生分小组拿出准备好的小正方体哪一组还能摆出从正面看:是这样的图形 ,

学生分组探究，师

(使学生初步认识到从一个方向看到的图形用给定数量的小正方体摆出相应

2、学生汇报结果

3、通过上面的学习你有

确:只根据一个方向看到的图形，不能确定这个

B、教学例2(根据三视图摆

1、生分小组用准备好的小正方体拼搭兰兰从三个方向看到的立

2、说一说是怎样摆的，摆的时候

三、课堂小结:同学们这节课有

四、课堂练习:练习一1、4题

篇二:最新人教版五年级数学下册第一单_观察物体教案

第一单元 观察物

【单元教学

1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它

2.通过观察，能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)

3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养

【重点难点】

1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮

【教学指导】

1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有量

活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要学生

2.注意让学生正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的程，学生才能真正经历观察、想象、测、分析和推理等过，学生的间想象力思维能才能得以锻炼，空间观念能得到发展。因，老师切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开，要让所有学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的动和回答来代替每位学生亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要面是培(本文来自:WWw.bDFQy.com 帆文摘:五观察物体教案)养生交流表达能力，教学中应鼓励学生于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流理清路，

【课时安排】建议共分为2课时:

【知识结

第1课时 观察物

习内容: 教材第2页例1，完成教材第3页练习一

习目标:1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能

图形，它的实物图可以有多

2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放

3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，

学会欣赏生活中的

4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交

教学重点:能从正面看到的平面图形画出不同摆

教学难点:能从正面看到的平面图形画出不同摆

教具运用:课件,小正

教学过程

【复习导入】

:同学们都喜欢玩积木吗,下面我们来玩一个搭积木的游

积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一

生展示不同的

:通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，

趣的摆法。老师真为你们高兴～这一节课希望大家积极动手动脑，

察物体》中的奥秘，好吗,(板书课题)

【新课讲授】

1.出示教材第2

(1)师:看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木

现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这形

应该怎样摆,有几

请同学们以小组为单位，合作解

教师巡视指

:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，

好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组

生摆

师:谁还有不同的方

:电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上

出了多种摆

(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,

以小组为单位，合

教师巡视指

学生展示成果。

(3)同学们真棒～想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆

生讨论流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后下的一个正方体可以摆在原来物的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方，它必与来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不到这个方体，它既以与原来物体里正方体对齐着摆，也可以对

【课堂作业】

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

【课堂小结】

节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会

【课后作业】

完成练习册中本课

板书设计 第1课时 观察

第2课时 观察物

学习内容:教材第2页例2。教材第3~4页练习

习目标:1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)

2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面形

进一步会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个形所要的正方体的数量

3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有理

教学重点:能根据从正面、側面、上面观察到的平面图

学难点:引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 教运:课件,小正方体积

教学过程

【复习导入】

出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学

【新课讲授】

(1)屏幕出示教材第2

(2)师:这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能能小方体搭出这个立体图

(3)学生小组合

(4)各组展示本组搭好

(5)师:请说一说你搭过程中的想法和

(6)师:可以先根据正面图形搭出符合正面

据上面察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面原立图形只有唯一的一种

【课堂作业】

1.完成教材第2页“做

2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

【课堂小结】

们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题,

【课后作业】

完成练习册中本课

板书设计 第2课时 观察

摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面还立图形只有唯一的一种

篇三:新人教五年级下册《观察物

《观察物体》教学反思

五年级数学下册

第三单元《观察物体》

本单元《观察物体》教

《观察物体》 设图是, 这部分内容是在学生已经能观察 2~3个小正方体 摆成的物体的基础上, 进一步学观察 4小正方摆成的体。 在学习活动中, 多次让学生参观察活,鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动, 发挥各自想象力, 探索不同的拼摆方法, 从而使学生的直观思考能力和空间想 能力得到更为分的锻。 在观察、 比较、 实践中, 帮助学生进步积累经验, 从而深化对实物与视图关系的, 发展空间观。 在教学过程中, 分利用多 媒体教学设施, 象直观地对物体进行观察, 提高学习效率, 养他的

从上的效果来看,基本达到了教学目标,就是学生在语言描述上还欠缺, 学生的主动探究兴趣不强,以及学语组织得不够简洁,严

以下是我对这节课的一些体

(一)重组教材:

教参上这节课的教务是例题和想想做做 1-2, 但是如就些教学内容, 整节课就显得比单薄, 没有训练深度和广。 现我们应创造性的使用教 材, 不再是教教材, 所以我加了这节课的教学任务, 教学例题和想想做做 1-4, 从上课情况来看, 正好是一节课教学时间, 比较充实。 另外对书上的题目进行 了改良,例如想做做 3,书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形,我把 它改成了从正面看到的是三个横着的正, 一字改动, 高思维的难度, 动 了整个教学气氛, 原来只有种摆法, 改了一下就有 8种摆法, 充分调动学生 的

(二)练习的层次性

针对以上的教学内容, 如机的结合, 使之浑然一体, 我在教学设计上体现了 练习的性。 首先我在进行例题教学时, 让学生在观察三个同的物体时, 先 让学生摆摆,从正面,侧,上面进行察,把观察的形状画在表格里。然 后交流发现,得出不同形状的物体,别从正面、面和上面看,看到的形状可 能是相同的,也有可能是不同的。接着我安排了连线练习(想想做做 2),部 分是使学生沟通视图与物体的联系, 然后观察三个不同的物体, (想想做做 1) , 高了观察的要求,要求:形状相同的画一个形,形状不同的画三个图形。 马上给出许多不同的物体,(想想做做 4),要求找形状相同的面,以上练习 只是根据由 4个小正方体摆成不同的物体来形状, 深化了实物与视图系的 认识, 发展了空间念, 这部分内容教学较简单, 最后我练习了根据视来出 不同的物体,部分知识相对较难,样设计练习有坡度,体现练层次性, 由易

(三)教学语言

在教学语的描述上, 本节课我力求做到了语言规范, 学生上台用教具摆 物体时,尽量在语言描述上表达得清楚,如:三个小正方体横着成一,然后 把一个小正方体摆在左边小正方前面,从视平上观察物体的三个面…… (四)学

对于这节, 我准确把握了教学要求, 每个学生我准备了学, 切实组织好 活动,使每个学生都能真正参与进来,学生通过,操作,观察,比较,化了 与实物的认识, 做到不以教师的演示来学生操作, 以对教材中的插图 观察来替代对物

(五)尊重个体差异

对于根指定的视图要求拼摆出相应的物体, 我鼓励学生思考不同的摆法, 锻炼 学生的直观思考能力和空间想象能力, 让生主探, 然后小组交流,

象,在交摆法时,我肯定了不同学生的摆法,有的学生摆了 4种,有的学生摆 了 6种, 有的学生上台摆出了第七种摆法, 第八种摆法, 我都对学生进了表扬, 我没有让所有学生都能拼摆出八种不同形状,这现了新课的理念, 让不同的学生在数学上有的

《观察物体》教学反思

《观察物体》教

精河县托里镇沙山子小

《义务教育数课程标准(2011版) 》在“段目标”的“第一学段”中提 出了 “经历实际体中象出简单几何体的过程, 观察物的相对位置和形状, 掌握图形与几何的基础知识和基本技能, 建立空间观念, 初步形成几何直观能, 发展形思维抽象思维; 在学习中学会与他人交流, 能从数学角度发现问题和 问题, 合运用所学几何识, 获得解决问题一些基本方法, 初步形成评 价反思

《义务教育数学课程标准(2011版) 》在“课程内容”中提出了“丰富对现 实空间及图形识, 建立初步的空间观念, 发展形象思维; 在观察体活动中 利用图形描述和分问题, 借助几观可以把杂的数学问变得简明、 形象, 有助于探索解问题的思路, 预测结果, 还可以帮学学生直观理解数学; 通过 观察、形成象,根据图形的性质得到描述性的结论,培学生的推理能” 。 天我执教的人教版二年级上册第五单元的《观察物体》 。这些内容是学习 空间与图形知识的要基础, 对帮助学生建立空间观念, 养学生的空想象 能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习位置, 借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。 本节课的学点让学生 在体验中明白不同位置观察到物体的形状是的, 以及能辨认从不同角观 察到的物体形状, 再物体形状判断观察的位置。 为实现教目标, 高效完成 教学任务,在教学主要从

1、活动引入,

课始,利用活动“动起来”和“眼力大比拼”引入 , 目的是巩固对方位的认识, 以及充分地调动学生的积极性 , 学进入习状态 , 初步感

2、主体参与,

新教材强调 “ 以人为本 ” ,发展人的体性。基于此,新课以观察玩偶孙悟空 为主展开学, 分 3个层次观察玩偶, 依据课又拓展了课本, 创造性的使用 了教材。设计时始终围绕着 “ 自主参与,深刻体验 ” 的学活动,让学从向观 察到换位观察再到全面观察 , 在这一系列的观察活动中,体验一个静态 到动态,从片面到全面的观察法。学生亲自参与到观察的全过程 ,

比较 , 在论中发现 , 让他们用眼去看、口描述、用脑思考、用心感受 , 使孩子在 多感观与体验的活动中建立起初步的空间念。 学生在观察、思考、回答 中得出要认识一个物体就要全面的进行观察。 遵循了儿童由浅入深、步推进 进认知律。 让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习, 体会数学学习的乐趣。 生的亲体验。他们不仅取了知识,更为重要是获得了学习的快乐。 3. 联生活,

生活是现实的,富的,数学是抽象的,如果不把联系起来,学生必然 感到枯燥、 乏味。 注将数知识生活相联系, 从而让学生自己体验察在生 活中应用。 本节课大量地创造件, 让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生 活实际中。如出教室图片、里小友照片等,贴近了学生,延伸了学习。在 练习中也用茶壶这一生活中的题让学生察、判断。既培了空间观念, 又让孩充分感受到数学和生活的联系,数学实在

本节课也有一些得我思考的地方:正面、背面学生易认,而左侧面、右侧 面对于学生来说是一个难点, 我课堂上对学生出现的错误, 引导的还更准 确、到位。 另外,因为在将会在《观察物体》第 2课时观察长方体、正方体师 重点了解“从不同位置观察同一个物,看到的形可能同也可能相同” ,所 以在今天得出的结论 “从正面 (前面 ) 、侧面、,不同位置察同一个物体 到的形状可能是不同的。 ”我没有利用实物的观察让学生体会这“可”

在今后学中, 我要更加深入研究教材, 更加深入领会编者意图, 在课堂上 要做学生思维的医生,面学生出现的问题,适时引导、点拨,使在学思 考和数学素养中得到更的

观察物体教学反思

《观察物体》教

《观察体》是课标实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学在验中明白在不同的位置观察到物体的是同的，能辨认从不同的面观察到的体

拿到个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体？又何设计观察操作活动

鉴于自己这三点考，我从知识、技能、情感态度等方定了本课的教学目标：1．让学生通过观察、比较，步体会不同位置观察物体所看的形状是不一的，全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2．使学生在观察物的过程中发展步的间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证。3．培养学初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。为现教学目标，高效完成教学任务，我在教中突了

1.从不位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容还是正教三视图，只是让学生初步了解从不同位置同一体，所看的形状是不同的，初步体会局部与体

2.为了给学生创更多活动情境，我让学生在课间就也赏片。通过观察体验，让学生体验观察结果的不相同。观察体一的教学容，决定了本课的教方式，应以动为主，让学生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经中不断丰富表象，增强感性认识。3.这样的课堂活动缺少了探究味，思维含量高，只为得出个教学论，难以培养实践能力。新课标强调让学生自己去发现问题，自己去探索方法，那么这如何让学生己去体会观察物的法呢？我过过了一系列的小讨论、小组互评等方式让学生自己去发现问，己去

4．如果重新上这次课，我仍会以活动探讨为主，老师引为辅，让学生去体验，去想象观察物体时，不同角度观察时候引起的不同。只不会在学学生观察体验阶段和小组合作探讨阶段，多的间，让生认识更加深刻，从而达到课堂

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