范文一：小学语文识字课教学设计

识字课《小枣树和小柳树》教案

教学目标:

1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思” 8个生字,会写 怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“ 10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角 色的不同性格。

3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道 要多看别人的优点。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现 角色的不同性格。

教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的 优点。

教学过程:

一、感知生字:

⑴师:请同学们自由朗读全文,边读边画出生字。

⑵师:现在我出示字卡, 同学们找出带这个字的词和句读给大家 听。

⑶师:指导学生看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在 “意思”一词中读轻声,看清韵母读:忍。

⑷师:现在听老师范读课文(听课文录音) ,注意老师的口型。 二、识记生字:

⑴出示要求认识的生字, 让学生自主识字, 说说自己认识了哪个 生字,是用什么办法记住的。

师:今天我们要学习的是黑板上这 8个生字, 现在同桌之间说说 在老师教之前你认识了哪几个字,告诉同桌你是怎样记住的?

⑵师:谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友?为什么?

目的是让学生在组词说话中识记生字。

⑶师:现在呢我们来开火车认读生字。读之前,先以小组为单位 做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

三、巩固生字:

⑴ 巩固会认的字:

师:同学们,以前我们已经学习了许多的字,现在就让我们来回 忆一下已经认识的生字,看谁说得多。

游戏1:听音出示字卡。 (老师读生字,学生在自己的字卡中找 出生字,看谁找得又快又对。 )

游戏2:组字。

禾 +几 =(秃)口 +贝 =(呗)口 +虫 =(虽)田 +心 =(思)

⑵ 巩固会写的字:

师:本课要写的字较多,其中, 左右结构的有六个,上下结构的 有四个。 因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右 结构的字老师就不再详细指导了,重点教一下上下结构的字。

“怎、 思” 二字可以合在一起指导, 重点指导 “心字底” 的写法。 左点不能写成撇, 中间一点要写在竖中线上, 右点要写在卧钩的外边,

卧钩一定要“卧倒” ,不能写成“竖弯钩” 。 “穿”字的特点是上宽下 窄,上短下长。 “弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。 教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。

师:现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语,同 桌互相检查、订正。

四、布置作业

课后抄写今天学的所有生字,一个写一行。

范文二：小学识字课教学

　　小学教育重点是让孩子们会认字、会阅读、会写作。让孩子们慢慢由浅入深的体会到语文的艺术性与实用性。对以后交际起到很大的帮助。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。

　　一、精妙的导入：

　　我讲的生字是小学语文课本。《南辕北辙》一文中先给同学们介绍一下这个故事的大概情况，让学生知道故事的缘由，并试图以“小故事，大道理”的方式，慢慢来让学生们总结出这个故事的道理，从而使学生明白其寓言的真谛。这样不但学生们识了字还懂得了道理。使学生乐于学习，真正成为学习的主人。

　　二、自主的学习

　　在这节识字课中，我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。

　　三、开放的学法

　　这节识字课中我还重视培养学生的创新精神。学汉字可以培养学生的观察力，记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创造识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜也许粗糙了一点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢？

　　四、快乐的巩固

　　在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。

　　五、愉快的写字

　　在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三个，这样既避免了学生机械的书写，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了古筝《春江花月夜》，学生在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静气、愉快用心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。相信经过不断的努力学生一定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。

　　春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探索，用创新的思想去武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。

范文三：识字课教学设计

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识字课教学设计

二年级语文上册《识字4》教学设计勾海燕学生是教学的主体情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养因此,我创设了小熊带学生游成语王国的情境,让学生在良好、愉悦的状态中学习成语,认读生字在巩固识字上,采用“走迷宫”“登山”等游戏,让学生在游戏、中,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增强参与的积极性在指导写字上,注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁《识字,》选自义务教育课程标准实验教科成语是我国汉语宝库中的精华,读起来琅琅上口教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要二年级的学生已具有一定的识字能力,掌握一定的识字方法教学中只需要教师加以引导,重视鼓励从而激发学生学习兴趣,提高学生的识字能力1、认识寸、益、彰、豹等9个生字,会写补、拔、所等字2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣1、认识9个生字会写8个字2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感1、课前布置预习收集成语并了解

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成语大意或故事内容2、准备教学课件一、故事引入,激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题2、预习时,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢,3、你们真了不起,都积累了这么多的成语了，今天，我们就来学习的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题二、初步朗读课文,读中识字1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了那就打开书,自己来读读《识字4》在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢,2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友,读成语,注意读准字音会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确3、刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢,那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒，4、你们读得也很棒，老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧，5、这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢,让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧，6、用开火车的游戏巩固我会认的字课件出示生字,cùnyìzhānɡbàozhànɡtàitúɡōnɡqú寸益彰豹障泰徒功渠三、交流识字经验,并说说识字的方法“渠”字水底下有一块巨大的木头“障”和“彰”,用“章”加偏旁的方法来识记“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字也可采用换一换的方法“劝”字

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左面的“又”字换成“工”字四、指导写字,并示范重点指导“补、拔、所”补,第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要多一点拔,左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”五、学生练习,教师巡视指导六、品评鉴赏,学生互评,师生互评七、熟读课文,巩固识字板书设计,luòbáɡōnɡzhùsuǒqǔ落拔功助所取教学反思,创设情境,调动学生积极性很重要,因为识字课没有课文有感情,有趣味所以,把激发学生积极性放在首位,在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣在识字中,通过和生字宝宝交朋友,充分调动学生积极性在教学过程中,识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力,鼓励与同桌合作识字,再交流识字方法采用多种识字方法来记忆,如,“加一加、换一换”偏旁部首来识字,“编字谜”识字用开火车的游戏认读带拼音的字,让他们在快乐的游戏中趣味识字,加强巩固年级识字课教学设计《识字5》------高塘小学朱福兰教学目标,1、认识10个生字,会写8个生字2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣教学重点难点,重点,识记10个生字难点,对5条谚语的理解教学准备,生字卡片、课件课时安排,一课时修改后的教学设计方案,《识字3》教学设计课前预习:1、仔细看图,拼读课文2、试读课文,圈出生字,、给生字注拼音教学目标,1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文3、有搜集对子

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和对对子的兴趣教学重点,读准字音,识记字形,学会对对子教学准备,生字卡片、关于大自然景物的图片或课件教学过程,一、导入1、启发谈话同学们喜欢对对子吗,今天我们来学习一组对子歌2、展示图片引导学生观察说说画面的景色师,让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然二、自学1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音2、同桌互读,交流识字情况三、识字1、出示生字词,认识哪个读哪个,说说你是怎么认识的,2、游戏识字,开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好3、检查识字,开火车识字??将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字摆长龙识字??学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙帮生字找家??分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字猜字谜-??多字少一半夕,十日十日,王二小,白又胖,一屁股坐在石头上四、朗读1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文五、练习请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他六、写字重点指导”和、语、千”的写法教后反思,这是识字课文,通过孩子们反复读、反复地理解、感知,在学文的过程中有机地进行识字教学,多次、多角度让学生与生字见面,加深孩子们对于生字的掌握程度综合前面几节识字课的教学,通过课下反思,现针对《识字3》一课,做简单分析如下,一、悟中识字,提高孩子们的阅读能力在我们的教学

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中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的情况,孩子们在学字时记得很好、很快,但过一段时间又忘记了那么又如何使孩子们对识的字记得牢呢,其实我们教学中国汉字,要站在文化的平台上,将文化融入汉字,使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美所以在教学中,我经常告诉孩子们汉字的演变、来历,以及与汉字有关的小故事,使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥,而且是慢慢生动、鲜活起来,变成一幅幅图画、一个个故事而且,我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解,做到随文识字,学以致用我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物,利用阅读来巩固所学生字识字教学是一个探索过程,我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来,才能保持学生识字的兴趣二、鼓励孩子,方法多样,但应选择适当在课堂上,常常会遇到这样的事情,有些孩子过于内向,很少举手回答问题,作为教师,我们还应该善于发现每一名学生的优点所在,不失时机的给他们与表扬和鼓励例如,有些学生不爱举手回答问题,可是他坐的笔直,听讲认真,我们就可以鼓励他,你坐的真好,老师相信回答问题也会很棒的,勇敢一点,试试看，有的学生回答问题不准确,偏离了答题方向,我们可以说,你的想象力可真丰富,试试看,根据老师的提示,会不会答的再好些呢,不足的是本节课我设计在学生初读课文后就进行识字,本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力,但是学生学的不

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是很有兴趣,没有在具体的语境中识字,学生学起来、记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度经过几个月的学习,在专家的引领和其他学员的帮助下,我认识到我自己在教学过程中存在的问题教惯了高年级语文,初接手低级语文,有一种束手无策的感觉我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础然而识字过程又是一件十分枯燥的工作我的时间常常在维持课堂秩序中悄然流逝生字教学任务不能按时完成几乎成为家常便饭那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢,专家引领必须改变课堂教学方法,激发孩子识字兴趣,让孩子在快乐中识字,这样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力同行的意见也很可取我觉得,小学生的有意注意时间短,无意注意占优势针对学生的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习引导学生变换形式,吸引学生的有意注意力,使学生真正“动”起来所以在教学环节上我做了修改调整,设计不同形式的活动,让学生真正参与到学习过程中来,样,学生不但牢固地掌握了本节所学的生字,而且掌握了一些识字的基本

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方法同时,童心纯真,童心无邪不同的课堂教学方法会引出孩子们很多看似幼稚却闪耀着智慧光华的想法在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣

校本研修过程

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范文四：小学语文教研课《渔夫的故事》识字教学设计

小学语文教研课《渔夫的故事》识字

教学设计

教学相长《渔夫的故事》识字教学设计

广西百色市平果县坡造镇中心小学 黄青莲

【摘要】本文整理设计了《渔夫的故事》文后8个生字的识字教学，从比较识字、谜语识字、联合识字、单独识字等方面去进行教学设计，有针对性地达到认识、理解、记忆课文生字的目标和效果。

【关键词】识字，教学，字理

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人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第32课《渔夫的故事》文后共有8个生字，这八个生字分别为“矩、捞、锡、币、叉、霉、仇、誓”，结合汉字的构造方法和生字的形义特点，将它们划为币和仇比较识字、捞和霉谜语识字、矩和誓联合识字、锡和叉单独识字四种教学设计，能够较好地认识、理解、记忆本文的生字。

一、比较识字教学设计

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币的繁体字为幣，幣是个形声字，从巾敝声;巾指布帛，敝本指向下歪斜的，引申指尾巴，巾与敝联合起来表示“布帛的尾料”、“布料的剩余”。仇的繁体字为雠、讐，隹的古文字象一头、身、翅、足俱全的鸟形，其特征是尾部较短，隹就是短尾巴鸟的总称。雠是个会意字，表示面对面的两只鸟互相对言意思，本义为对答、应答，可引申为对手、仇敌;讐是个形声字，从言雔(chóu)声，本义为双鸟，引申为伴侣、匹配。把简化后的币和仇，根据汉字的构造方法，按繁体字去析解其形义，对于小学生的识字学习作用不大，所以对币和仇这两个字，选择如下的识字教学设计。

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范文五：幼儿识字课教学设计

幼儿识字课教学设计 一. 教学目标

1. 学会识读当堂课教授的八个生字,会写五到六个生字.

2. 通顺流利的两读课文,发音正确,积累词语.

3. 能够简单的应用所学字词.

二. 教学重点

1. 认识生字,会书写生字.能够流利朗读课文.

三. 教学难点

1. 积累词语,理解词语的意思并加以运用.

四, 教具

1, 相关图片 对学生进行奖励的贴纸等.

第一课时

一. 导入

1. 老师教孩子与所学内容有关的儿歌或顺口溜进行导入.

2. 进行相应的图片展示,让学生进行观察,老师进行引导到所学生字上来.

3. 孩子先进行发言,交流观察结果.

二, 生字学习

1. 再次一起诵读课前教授的儿歌或顺口溜,挑出所要学习的生字,教授正确发音.

2. 运用图片读课本的词语,再次教书法音.

3. 对较难掌握的生字用游戏的方式多次重复练习.例如用老师展示卡片,学生读出

字的游戏,或是老师大声读学生小声读的游戏进行教授.

三. 进行操练

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读

2、哪些词语是图画中没有的,找出来读一读。

3、再次练读词语，展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好赢取贴纸。

5. 老师展示卡片学生分两组比赛,看哪组反应最快,赢取贴纸.

四. 指导书写

1.先让学生观察天子各种生字的正确书写,进行描红

2.老师示范,学生模仿学习

第二课时

一. 复习字词

1、 自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、 指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、 检查学生认读词语的情况。

4、 老师展示卡片学生快速读出

二. 诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面:要边读边想象，读每

个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，

学生读后可提问;你仿佛看到了什么,你为什么喜欢这个词语,为什么要这

样读,

分组用游戏的方式进行比才朗读.例如老师说“叮铃”铃小朋友说“谁呀”老师说“我

是大灰狼啊”学生问“你要吃掉谁啊,”老师说“我要吃掉xxx啊”xxx就要

站起来读课文。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说

得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展:学校还有哪些活动,把知道的说给同学听。

六(课后反思

用游戏教学法将进行教课，学生课堂积极性很高，而且掌握得也快，以后可

以再创新一些游戏，把他们应用于课堂

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