随着科技的突飞猛进，社会获得了巨大的收益，那么于科技的论文应该怎么写呢,下是小享给大家的大学科技论文3000字，希望对

摘 要:随着科学技术的突飞猛进，一而，社会获了巨的收益，人类到了质的进步;但另一方而，人类社会在前进过程也遇到从有过的困惑。这就要求我们必须重新理解科技进步与社会发展

关键词:科学技术;社

1.社会发展

社会发展是一个理解上歧义颇多概念。其所以如此，是因为们

在般的理解中，社会发展通常指的是经济的发展、物质的富足，也就说，偏重于社会物质文的进步。这里，以衡量社会发的根本的最的标准，就是产力的发度。在这种理解中，生产力标准之所以是最高标准，因为人们，它个社会的政治制度、道德风尚、文化水准等标准相比，具有决定性意义，而且它还是全部社会历史的基础，是

反思人类历史，我们发现，这种解将社会发展主体发展对对起来，把社会发展和科技进步带来的物富有、济增长直接等同起来，必然忽视社会发展概念内含

价值，得社会发展概念成为没有主体、没有主体丰富实践容的空壳，出现体的空，导致社会发展值向度的离即重物尺度事实判断轻价值判断。为此，我们在阐明技进步与会展之间具有非线性关系这个论题之前，特别需要对传统的理解进行清理，对社会展

2.科技进

史上，许多学者往往形而上学地将社会展理解为绝对向文、道德、理性、自由、等迈进。这是一种机械的社会发展进化模式论，它避了社展的矛盾对抗性，对人类前景充满了盲目的乐观情绪，对社会发展题

黑尔认为，历史进步是社会矛盾的内在发生及其解决，恶是历史展的有力杠，否定性是肯定性固有的节。他说:队完美的西进展到比较完的东西，便是步;但是不完美东西绝不抽象地看只是不完美的东西，而应该看做是牵连着或者包着和它自身恰反东。这些思想家在社会发展问题上都表达了非凡的辩证智慧。只有从这种辩证智慧而不是机械论的观点出发，才能客观地而对

无疑问，科学技术具有多方而的社会功能:科学技术是除旧思想、旧习、旧观念，树立思想、新习、新观念精神力量;科学技具有革新生活方式的功能;科学技术具有管社会生活的;科学技术具有推动物质文明，发展社会生产的功能等。一句话，没有科学和技术就不有

多只知并且只愿意知道科学技术的积极效应，即学技术给人带来了度发达的工业明，而少了解并且很少愿意了解科学技术的消极影响，即学技术与自然、人与社会、人与人之间越来越对立，并且这种对立随着科技

从人与自然的关看。人类历史自从打开技术革命的潘多拉魔盒以来，便走上了一条和然相互抵触的道路。生态平衡的破坏，严重环境污染已成为人类而临的共同难题。科理性精神拓了人类认识自然、改造然的伟大量，但时也破坏了人与自然的谐关系，导致了人对然的粗暴的涉和掠夺性开发，导致环境危机和生态失衡。切社会关系都变成了单一的技术关系。事实，在现代社会，技术渗透到社会的总构，为一种独立运动、自组织、行调节系统，成唯一真的表，成为量一切的标尺，成为达工业社会新的统治形式，成为一种新的极权主义者。技术取代了昔日的宗教，际上又变成了现代社会的新宗教。由成为了新教，技术的合理性变成了术统治专制的理J哇。人这个会处听凭作为意识形态的科技的奴役和压迫，不能过上符合人性的和生活。从人与的关系看。科学技术缩小了人与人之间的时空距离，但是却也扩大着人与人之间的情感距离，使人与人之间缺少亲情与爱意、理解与信赖、交往与关怀。本来，科学技是人的本质力量的显现。可是，在技术高度发展的代，它却得自主性，变成了一种独立于人的异己力量，反过来与人

由，使人沦为工具，受到奴

3.结论

在学技术与社会发展之间的互动关系问题上，有一种观点认为，社会展是一个由低级到高级、由简单到复的自在为的演进过，而科学技术为人的本质力的确证，使社会摆脱掉现有的苦难，进而走向完善，科技的发必然为社会带辉的前景。并且科技越发展，这种心态越膨胀，这种信念越强大。这就是社会发展问题上的科学决定论、技统

无论何，种种情形都已表明，科学世界并不是晴空万。科技进步和社发展之间并不必构成正向关系，而是具有极复杂的非线性关。也就是，科技进步和社发展之间并不存无差别的统一，反而着某种程的相容。学技术以其非凡的科技能力解决着现代社会的工具理性问，却对价值理问从来显无能为力，并且还使社会生活出现道德文化生长的断裂，而面临着道德失范甚至道德沦丧的困境。关于科技进步与社会发展之间非线性关，

是看到了科学技术导致的人与人、人与自然、人与社之间关系的高度紧，西方代思家们告别了方传统的学万能论心，走了对科学技术的深刻反思，特别是对科技的值意义的遍疑。如:现象学宗师胡塞尔就把欧洲人性的危机和文化的危机归缘于欧洲科学技术的发。

困境后，他指出，正是科学技术的表而荣，导致了科学神随之泛到人生活的各个方而，覆盖了社会生活中宝贵人文。为此他主张返回前科学、前逻辑，把自然科学、实

科技进步与社会展非线性相关，展示科技进步与社会发展之间的既生动又紧张的力关系。这就要求我们:既要充分认识技发展的负而效应和科学技术的工具理性质，又要社会发展继续获得科技术的支。一方，绝对不能像科学虚主义者那样把社会发与科技进相割裂，而走向知识动论和技术无用论;另方而，也绝不能走向技术统治论和知识霸主义。我们反对科学万能论，也反学终论。科学不应终结，就如同学不万能的一样。社会的展能对速发展的科学技术置不理，但又必须对传统的科学技术观作出全新的价值选择。正确的态度也许该是，以新的观念发展科学技术，求人文精和科学技术的整合发展，大限地开发学的人性义。时，具有重要意义的是重构科学精神与人文精神的二元分裂，让科文化接纳人文素，也让人文文化接纳科学精神，创建一种科学人文主义或新人文主义，使科学技术人化。这就是马克思所说的:自然科学往后将包括关于人的科学，正像于人的科学包括自然科学一样;这将是一门科。自然科与的科学成为一门科学的过程就是科学精神人文精神

参考文献:

[1] 卢梭，论人类不平等的起源和基础[M]，

[2] 康德，历史理性批判文集[M]，北

[3] 黑格尔，历史哲学[M]，

[大学科技论文3000

1.科技论

2.科技

3.关于科技

4.科技论

5.电子科

6.英语科技论文

7.大学音

8.大学

9.大学生

10.大学

初中科技论文3000字

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初中科技论文3000字

当今世界，国家与国家间的竞争十分激烈，竞争焦点集中在科技的竞争，下面小编推荐的初中科技论文3000字，希望你

初中科技论文3000字篇一 中

【要】随着“科教兴国”战略思的深入，以培养学生新精神和科学素，注重学生实践力和个性发展为目标的科技创实践活动越来受到人们的视。生物学是以验为主的自然科学。生物科技创新践动具备科技实践活动一切特点，在各学科的科技创新实践活动中占有较大比重。者运用行动研法计划、行、观察、反思四个过程，对学生较为困惑的选题环节，采取集中培训、个案分析、跟踪调查等形式解决遇到的实际问题，并及时总结教育验和

【关键词】科技创新

今世界。国家与国家之间的竞争十分激烈，其竞争的焦点集在科学技术的竞争，科学技术竞争心又是人才竞争。衡量才的标准是看创新力创新才能，因此党中央提出，建设创新型国家，核心是创才培养。随着“科教兴国”战略思想的深入，培养学生的“创新精神”，注重学生的“个性发展”，养

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教学观念日益为人们所接受，而少年科技创新实践活动由在养青少年科学态度、科学方法与能、世界观方面有着独特的意义，也越来越受到

一、初中生物科技创新实践活

生物学科是一门实验学科，注重人与自然的和谐发展，又和日常生活密联系。生科技新实践活在学校的展，既可以学生践机会，锻炼他们的动手操作能力，增强社责任感和社践能力，又可以培养学生科学的思维习惯和良好的合作精神。实现塑造人格、提高科学养

生物科技创新与实践活动是指青少年以人、小组、班、学甚至与校外科、教育构联合的方式。进行的与生命科学学科相联系的外科技、研究性学习或综合实践活动等，它一般包括生物学课题研究、各

二、选题阶

据《全日制义务教育生物课程标准》“面向全体学生、提高物科学素养、倡导究学习”理念，者充分利用在学校现有育环境条件，结合初生特点，探索和研究初中生物科技创新实践中的作性方法，导生开展生物科技创新课题研究。解决在此活动中遇到的实际问题，以期为科技教育和广大一线科活

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为科技创新实践活动积累一

题阶段是培养学生发现问题、提出问题的阶段，而强化学生的问意识正是培养学生创精神的起。著名学家爱因斯和英费尔德指出: “提一个问往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个上实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，且标

在开展科技创新实践动前，笔者曾对学生作问卷调查，%学生认为选题环节是为困，选题难成了影响或制约“课题研究”

笔者决定运用行动研究法来解问题。一般来说，行动究

计划环节中，特别需要研究者弄清几方面为容:第一，问题现状如何?为什么会此?第二，存在哪问题?第三，关键问题什么?第四，多制约中哪些是最重要而且可以创造条件改变的，哪些虽然重要，一改变不了的?哪些虽然可以改变，但不重要?第五，创造怎样的条件，采取哪些方式才能改进?第，

在制定总体实施计划时还要虑行动步骤的划。先进第轮行动，并进行监测，了解其效果，据检得的资料，分析不足之处，在此基础上修改总

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一轮的行动步骤作出调整。具体

1 拟解决的问题。经过知识积累，学生已经选了一些题，选题过于盲目，不清楚哪些课题其他人经做，自己可以做什么样的课题，怎样把研究成果以科学的

问题形成的原因分析。学生的课题主要来自于日生活中，要在这习以为的现象中发现并出问题，就需要学生仔细察、积极思维，能从寻常现象中发现不寻之处。但是学生对生活的关注度不够高，也不清楚可以从哪些途径获取相关信息，这导致

设计对策及行动方案。利用科普讲座这宣传阵地，发典型例的辐射功能，激发学关注身边的人和事，从生活中选题，指导学生确课题研向。介绍科技论文的撰写要求和格式，集中对学生进行信息收集、

实施

动反思。从上交的课题名单中，我们发现科普讲座起了预期作用。%的选题来源学生的生。说学生已经在意识地关注活。但存在的题是题度、选题范围大小、研究的可行性等问题。例: “中课体育锻炼调查”、 “渔业生产用水对水环境影响的评估”、“西双版纳古建筑调查”、 “生态生

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良”、 “对滇池水域生态环境污染的研究”等课题选范围过大，缺可操作。由于每一个课的研究向、研究内容、者的思维能力等多方面都存在差异。因，要解决角度、范围大小的问题，教师就必须了解每一个个案的相关情况，帮助学生出

新一轮行动研究方案。采取个别辅导的法，具体问题体分，了解每个课制定的发点、研究计划等详细情况，帮助学生找准研究向和角切入点，缩小研究范围，通过分解、细化、改进、综合，提炼出可

新一轮动实施及监测。针对选题范围过大的课题，笔者采用的是分解、细化的法。以“中学生课外体育炼调查”为例，我们解到生研究的目的是想通调查问卷的式，认识初中学生目的体育锻炼情。但现实是初一、初二、三年级学生的体育锻炼间、目、目的等都有异。而且体育锻炼还生环境有关:城与城市、城市与农村之间的学生体育锻炼情况可也有差别。因此，这个课题是以分解成研究重点不的个课题。结xx年将要实行体育中考和研究者本人正就读于初三的实际，笔者建议把课题范围缩小，并和学生自身实际衔，帮助她确立了便于实施的“五华区初三学生体育锻炼调查研究”的课题题目。“渔生用水对水环境影响的评估”、“

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的推广运用及研究和改良”、“对滇池水域生态环污染的研究”等课题也采用了类的指方法，引导学生分析比较，找到适合他

对提交的修改前后两份

行动研究阶段性评价总结。通过对比表3中前后课题名称分析发现，修改后学题名称更确切、具体，学生明确了研究

重点和切入点。教师也可从课题名中

实践证明。教师在辅导学生课题研究过程中，对于较典型、普遍的问可以采讲座、培训等形式中进行解;对于较特殊的案问题。最好采取个别辅导的方法来提供助。总之。要集中辅导和个别辅导有机结合起来解决问题。选题阶段行动研究积累的经验也可拓展其

过师生共同努力，我校科技创新实践活动小组共产生了36件作品，部推荐参加了第23届明市青少科技创新赛，有28作品荣获市级励。其中，一奖6项、二奖8项、三等奖14项，两项作品荣获最佳环保奖和秀女生奖，15件品作者还被选中参加了决赛的展板展示和答辩环节。28件作品被选送参加第23届云南省青少年科技创新大。

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三、开展

1 鼓励学生采

生物技创新实践活动研究课题的相关学科是常丰富的，包括植物学、物学、微生物学、生态、环境学等。而这学科的涉及面也是很广泛。这就为我在选择课题的方式提供了多样性。曾经对学生作过调查分，学生主要有四种方题:从实际生活中发研课题;家长或家导;从教科中获得灵感;从报刊、杂志、影视等媒体中获灵感。其中。从实际生活中现研究课题所占比最(%)。就发现这一点。因为这种方式既让学生立足于现实生活，自主地发现课题并引起兴趣，又便于科技创新实活动的实施和开展，学生容易在此活动中体验到成功的乐趣。因此，建教师制宜，结合当地实际情况指导

其3种方式也各具特色。家长或专指导的选题大多是托于家长或专家的业和社会资源，究的专业性，深度等都可以达很高的水平。如《云南元阳田水稻品种调查和遗分化的SSR分》、 《云南七品植物油料饱脂肪酸分》和《枯草芽孢杆菌W1菌株促生长基因及酶机理研究》等。但老师要注意学知和能的受程度。如果研究的方法技术远超过学生知识能力承受范围，调动不了学生的积极性，那就失去了研究的意义。从教科书以及报刊、杂志、影等

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识，从多种渠道获取信息，也是很好的选题法。在本次我开展科技创新实活动中有一些作品采用了这种方法选题。如《家乡的昨，今天天――安宁太平镇变迁研究》、 《云南普洱地震灾难后儿童

挖掘可利

技创新实践活动是一个开放性的活动，学生开展研究的内、方式方法及时间安排等都有较大自主性。学的教育学资源只是可用资源中的一分，有时不能足学生的需要。因此，我们应该因地制宜，深入挖掘教育资源，以考虑学校围区哪些是可利用的资源，争取社会和家长的支持。还要了解学生的知识、能力特点，明白学生能做什么样的课题，找到

提高生物教

在物科技创新实践活动调查中，发现有许多学生意有老师作必要指，其余的由己完成。由此说明生物科技新实践活动的展。教师关键。扎实的专基础、全面的科知识、敏锐的洞察力都是生技创新活指导教师应该具备的素质。所以，生物教师要多参加级科技活动的，多读学研究方面书籍、报刊、杂志，多关注生活、关注社会，多收集相关案例，激发学生创新的兴趣。只有教师自己具备科学研究能，

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点击下页还有更多>>>初中

初中科技论文3000字篇二 初

摘 要:科技史在科学课程中只是一种点缀，其重性往往被忽视。“科学课程以提每个学生的科学素养为总标”，此目标实在科学程内容的五大领中，在现有的学教材和教学过程，“科学，科学、术与社会的关系”两个领域因其内容渗透在其他三个域中，其目的实往广大教师所忽视。基于以上的认识结合自身的实践，现选取“科技史”这一主题，阐述科技史教育的作用和意义，以及在科学学

关键词:科技史的教育;地位和作;

长以来，科技史在科学课程中只是种点缀，其重要作用往被广大科学教师忽视。《义务教科学(7,9年级)课程标准》(以下简称《课》)中指出:“科学课程以提高个学生的科学素养总目标”。此目实在科学课内的五大领中，在现有的科学教材和实际的教学过程中，“科学探究(过、方法与能力)，学、术社会的关系”两个领域因其内容渗透在其他三个领域中，目标的落实往往被广大教师所忽视。仔细分析原因不外乎以下三点:一是在现有的评价制下，师在理念上还没有到位;

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的课堂学中不知如何有效地渗透“科学、技术与社会的系”教育;三是学生的习评价更是难以握和操作。基于以上认识合自身的实践，现选取“科学、技术与社的关系”域“科技史”这一主题，阐述科技史教育的作用和意义，以及在科学教学中渗透技

一、科技史在科学

科技史是人类文明史的重要组成部分，学习研究科技史，汲取人类智慧精华一种途径。通过科技史可以了解科学发现、技术发明和科学本质认识，可了解科学家的科学精神、科学思想和思维方法，以及科学发现和发明艰

1.从科学知识学

科史教育能提供丰富的科学知识是不言喻的。但是，作为科史教育的目标，不能仅停在这个方面，更应关注科技史所能提供的科学知背后的东西，如学概念、科假说和科学理论的来去脉;科学知识的展变化等。而后者于习和掌握科知是十分重要，这是因为科技史可以使我们对抽象的学概念、理论有更直观的解。关于科学知体的理和握，从科技史的角度来考查可能更具有直观和具体的特点，因为科学体系就是历史形成的，有了关于科学知识体系的知识，在从事科学研究和科学教育时，可以弯路。此外，科技史教育还

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识的创新过程和创新的案例，提供关于知识创新知识，为创新意识的培养提供材，对当前的科学教育同样有着非常重

.从提高科学素养

科学态度就是实事求是，科学精神就是敢于怀疑、敢于真、敢于创新，科世界观就要认到世界是可的，同时要关注科技展对社的影响，养成负责任的态度。20世纪的许多大事件，要到会给他人和社会带来什么不便，甚至灾难。只有依靠科学的世界观，才能对事物作出判并

科技史中记载着科学家的生事迹，从中挖掘学家的科态度、科学精神和科学世界观，把它们渗透科学中，对于培养学生的科学素养和人文素养都具有积

在“每一历史事件背后，须有一种精神”，在科学学，通过科技史的学习，就是要进一树立精神，坚定求真、求实、敢于怀疑和敢于创新

.从弘扬科学与人文精

对学生进行科学态度、情感与价值观的育，是科学育的要方面，但是乏合的载体的科学态度、情感与价值观的教育势必流一种空说教，其效果往往是不到位的。如果以科技史的史料作为载体，

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非常具体、生动，有说服力，甚至能激发学生的爱国主义感。例如，在学“耳和听觉”，我们就可以介绍教材上读材料“我国代在声学面取得的成就”的科技史，其中有“声学的发展悠久的历。今已有7000多年，我国古代劳动人民在史前时期对声学有深刻的认识。3000年前的商代，人们已能系统地掌握乐器制造方法和相应的乐律规律等。我国古代对乐律的研究比西方早得多。又如北方的合院

在科史中，有科学家对待困难和逆境的态，对名誉地位的看法，祖国对人民的热爱，对学对事业的献身精，对社会尽责的高尚情感，这些丰事例，同时又是生的故事，能造成心灵的触动与震撼。例如，居里夫妇为到纯净的镭，在低的屋里艰苦地工了年，从8吨沥青矿渣中提炼出微量的氯化镭，以后用离法分离出了纯镭，为了纪居里夫人的祖国兰，把他们现一种放射性元素起名为“钋”。这些感人肺腑、催人向上的事例，比起空洞的语言，简单的说教得更有说服力和感染力。能够使学生从中陶冶思想情操，树立远大志，增任感和使命感，激发奋发向上

一部科技发展，实际上就是部人类不断完善自己、发自

二、科技史进入科

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《课标》的一个重要特色，就是明确将“科学、技和社的关系”作科学教内容的一个领域。从中我们可以发现初中科学对技史教地位和作用，那教科书又是如何来体现《课标》的这一要求，

统分析4种不同版本(浙教版、师大版、上教版、汉版)科学教材中科技史实，我可以看出不同版本的教材引用技史的数量和式安排有不同。但内容主要以介绍科学家及成果、重大的科学件为主，还介科学技发展过程，科技史上神话故事，科技给人类带了带来的影响。这些科技史着丰的学资源，在实际的科学教学中有着不可低估的作用。在科学教学中如何运用教材中科学史的材料，以充分发挥科技史应有的价值和教学功

多科技史具有故事性强，生动有趣，引人入胜。如果我们用科学史作引入新课题的素材，能起到事半倍的功。既能让学生解相关的一科学史，又能激学生的欲，更有助于新知识的学习。例如，在学习“水的压”时，教材头就用一段“海洋学家约翰?墨累曾经做了一个有趣的实验”。为了解答这个问题，我们需要学习有关压强的知，

.作为科学探

“突出科学探究”是科学课

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为了满外在的需要，更重要的是科学探究的过程作为学生的习方式具有促进生发展内在价值。科学探的学习过能有效保学生对然的好奇心，激发他们的求知欲，使他们验探究过的悦和艰辛;科学探究的题材选择是多方位、多角度的，教材中许多科学探究的事实来就

在第一册“科学探究”中，以漫画的形式阐了:科学史上位科学一次成功的探活动——天花和牛痘的故事。然后得出探究的一般过程。这样为科学探供了一个清晰的历史背景，为学生阐述了科学探究的过程及科学家取得

.作为科学知

科(浙教版)教材共为教学提供69处科技史料，中大部分是篇幅大的阅读材料，其内容主要是原章节科学知的相关资料，主有介绍科家的生平及其取的科学成果，介科学知识、科学技的发展历，绍科学识相应的最新高科技成果等等。将这些资源融入课堂教和学生的课外主读，是技史渗透到科学教学中的主要途径。在教学实践中，老师不必拘泥于教材对相关资料本身的呈现形式，把科学史料进行有机地整合，大胆

例如，在学习“力的存在”

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述“力单位是牛(N)，它是为了纪念英国科学家牛顿命名的”，接可以让生通过教材上的读材料“牛顿”了解他的生及做出的伟大的成就。又如，在学习“的浮力”时，我们就可以让学生了解阿基米德的故事，通过阅读材料介绍阿基米德的生平及他

在习“新生命的诞生”时，我们可以利用阅读材“试管婴儿”来解人工受精的法，也可以让学生讨论试管儿技术所带来高科技应和社会问题。还在学习“动物老个体的更替”时，教材中就介生物学的最新技术“克隆技术”，便于让学生了解这一技术的程和原理，及一术繁殖优良品种的动物和人体器官移植等方面的应用。关于是否可用克隆技术来克隆人，可以让学生发表自己的见解来讨论，也来试

三、当前科学教学

中开设综合理科科学是现代教育的一种新发展，也是当代会对教育出新的要求。当中学科教育逐步走成熟，面展现其自身值的和意义的候，逐步形成科学教育畴和理念，然而科学课程中的科技史教育对于大多数人说还是一个题。由在我们起步较晚，重视程度不够，认识不深，以及理论基础不足等多方面的原因，从而在中学科学课程的实过程

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误区一:把科技史等同于科学传说故，

技史可以增加科学教学的趣味性，科技史有助科学教学已是争的事实。科传奇故事确实诱发了儿童神奇的科学界的向往，但我们也应该看，能够诱发儿热爱科学、向往学事业的故事，对正规的科学学习并不见得有很大的帮助，倒是相反，某些以讹传传奇对于深入理解科学理论还是有害的。传奇故事往往过于强调科学发现的偶然性、机遇性，使人们容易忽略科学发现的真实史条

了科学传奇之外，科技史所能告诉人们的科学思想的逻行程和历史程，对学习科学理论却十分有益的，这正是们所要挖掘的。当我们开始学科学时，常常那些与识格不入的观念而烦恼，这时候，如果了解一下这些科观念逐步建历，受这些观念就变得容易多了，科学家们也并不是一开始就这样“规范”地思考问题，他们建立“规范”的科概念

误区二:把科技史作为知识点传授并加

作为沟通人文教育与科学教桥梁的科技史学，在教中们很遗憾地发现也并未摆脱传统应试育的。有些教师在在教育的过程中，将其像对待科

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一样应化。教师认真讲述科学家的出生年月、生平事迹、后对他的评价等等，学生看书、划书、背书。在试时出现目作为监督、检查生与老师教学的效果。正如物理学家劳厄说:“重要的不获知识，而发展思维能力，教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”技

误区三:把科技史作为科学课程的

受应试教育的影响，在中学教育

试考什么，老师就什么。在科学教学应防止两种倾向，一种认为科技教科学教育的附加品，可有可无与整体

甚至会影响教学质量。另一种倾向是所有的知识牵强会地与科技教育系起来，为兴趣而兴趣，喧宾夺主，忘了一节的主要任务与目标，本末倒置，从而削弱学科知识的掌握、技能的训

我国著名化学家和教育家傅鹰教授曾经说:“化学能给我们知识，历史却给我们智慧”。望中学科教育者能科技作为一个重要的课题去学习、研究。历史明:任何个展比较快的国家都无一例外地重视科技与教育，任何一个伟大而有所作为的民族，都

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和研究工作。进一步研究技史，挖掘科技史教育价值，优化科技史的教学径

参

[1]袁运开，赵铮，余自强.义务教育科学(7,9年)

[2]吴国盛.科学的历程.

[3]袁运开，蔡铁权.科学课程与教学.

(作者单位 浙江

看了“初中科技论文3000

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科技论文读书笔记（3000字）

科技论文

读书笔记之微生物燃料

摘要

在能源短缺和境污染的双重压力下，微生物燃料电以其独特的高效、清、适性强的点而得到人们青睐，并成为当前源领域的研究热点[1] 。本文合了五篇有关微生物燃料电池原理及应用的核心论点，结合自己的思考，讨论了如何提升微生物燃料电池的功率密度。最后还展望了微生物燃料电池在开发新能源和医保方的用

关键词:微生燃料电池，功率密度，传质效率，能源，

1.我

由于能源问和环境保护问题越来越受到人们关注，十八大提出的建生态文国家深刻地影响着每一个人，我也不例外，于是才始查找既产生能源又能解决环境污染的新科学技术。最终我找到的是微生物燃料电池，简称MFC，是集污染处理和发电于一体的绿色高效产能技术，具有非的发

发电、产氢、

2.阅读程中发现的问题以及我的思考和

在我阅读的五篇论文中，要讲述了MFC的工作原以及在产电、污水处理方面的应，五论文关于MFC的工作原理大小异，现摘下。环保物燃料电池的工作过程分为几个步骤:在阳极区，微生利用电极材料作为电子体将有机底物氧，这个过程要伴随子和质子(NADH)的释放;释放的电子在微生物作用下通过电子传递介质转移到电极上;电子通导线转移到阴极区，同时，由NADH释放出的质子透过质子交换膜也到达阴极区;在阴极区，电、质子和氧气反应生成水，随着阳极有机物的不断氧化和阴极反应的，在外电获得续的

论文中提到现今MFC还未能大规模地

率密度很，实用价值不高。虽然微物利用有机物的率比高的，但是影响功率密的因素却非常多，导致最MFC的功率密度很小。在这一方面作为功能之源的微生物确实对产电能力有很大影响，但我们都知道，一眼泉水流量关键

道的大小，以我觉得要提高MFC的率密度，应该点决何提高电子、质子的传速率。其中最主要的因有电极材料、电极距离与面积、缓冲溶液、质子交换膜，下面我将详细讨论一下如何改变这些影响因素来提高电子、子传

首先是电极材料、电极距面积。阳极材料应具有良好的电性、较强的耐腐蚀性、较大的比面积较高的生物相容性等特点[1]。于碳材料价且具上述，故而应用得较广泛，但是碳材料却有电催化活性，而且表面积也不大，若采用纳技术，不仅可以大增加碳材料的比表面，还能在碳材料表面的微孔结构形成活性中心或者在微孔里面加入催化剂，这样就能有效地提高电子传递速率。对阴极材料的要求类同于阳极，但以氧气为阴极电受体时，阴极表面常需负载Pt等贵金属催化剂以提高氧气还原效率[1]。同样地，阴极材料也可采用纳米技术，此外，寻找更高效、、全无毒的化剂也一种

然后是缓冲，很显然，缓冲液对电子、质子传递效率影响很大，缓液选择恰当，那么电子将很难由微物表面转移到电极上，质子也难从阳极区转移到阴极区。所以，选择合适的缓冲液很重要，攸关整个MFC的效率，这方面就只能依靠研究人员不断地探索寻找合适的缓冲液了。不想到，

液对电池影响那么，如果不用缓冲液的话，那不就能大大地加传质速率了吗,我觉得可把微生着在极上，微生物的膜直接与电极相接触，要做到这种程度，电极材料必与微生物有好的相容性。所以，若是能开发出一种生物电极，能够与微生物完全地容，那么不就能免去电极材料与缓冲液的电子交换，以及缓冲液与微生物间的电子交换这两个阶段，亦即可以不用缓冲液，速率将有跃性

接着是质子交换膜，主要功能是让质子(或其他阳离子和阴离子)通过，成流，同时阻隔阴极室和阳极，防止极化剂和极燃料直接接触，提高库仑效率。膜应具有良好离子通透和物相分隔性能，同时具交换容量大、内小和抗腐蚀性强等特点[1]。质子交换膜对MFC的影响和缓冲液是一样的，不过它还有隔离阴阳两极室，防止氧化剂与燃料的触，增加膜面积是提高传质效率的一种手段，我的想法还是和缓冲液的处理方法一样，舍去质子交换膜，既电池效率，又节省资

微生物燃电池中的质子交换膜大大提了其运行成本降低统的电效果，而且膜大大制了微生物燃料电池在废水理中的应用[3]。在这方面已有进展了，Liu等用无质子交换膜的MFC处理污水时发现，当去掉PEM后，减少了内，功率

494mW/m2，为有质子交换膜的5倍，无膜MFC在近年得到很发展[4]。Jang等开发出无膜MFC成功应用在富集电化活性微生并将有机污染物转化为电能的研究中，引起了很多人对MFC的关注[4]。无膜的MFC可以通过降低投资、削减膜购买及维持的费用来提高废水处艺经可

3.

以上种种迹象表明，要高MFC效率，发展电池一体化技术，即去缓冲液和质子交换膜，把微生物和阴阳极直关联，才能最大限度地提升MFC的功率密度，同还节省大量料、金钱，另外，一技术对于MFC微型化有大的帮助。例如将MFC植入人体中作为搏器电源，直接以人体内的有机为燃料，只要不损坏，几乎能够终生使用。提到燃电池，不得不提一下氢燃料电池，众所周知，氢燃料电池的发展瓶颈在于氢气的产生及储运困难，且易燃易爆，比较危险。倘若能够联MFC和氢燃料电池，利用MFC产生氢气，那么关于氢气的产及储运就可以一次性解决，危险性也大大降低，时MFC的总利用效也将大大提高，这是非常诱人的想法。当然，这些都只是个人的臆想，没有那么容易就能够实现，需研工作者的辛劳动才一步一

垃圾处理也是现今引国关注的环保问题，以前一般是将垃圾埋在地下堆，过随着土地资源的日益枯竭及堆肥来一系题如重金属污染、微生物污染，越来越多的国着手处理垃圾污染，其中MFC在理污泥方面大异彩。以剩余污泥作为微生物燃料电池的燃料，是一种新的剩余污泥资源化利用方法，既处理了剩余污泥，又能将污泥中的化学能直接转化成电能，从而实现污泥的稳定化与源化利用，对解决全球能源短缺和污泥处理过程中能耗较等具有重的参

4.总结

总之MFC的发展前景是非常巨大的，着能源、环境问题日趋严峻，有关MFC的研究也必定会越来越热门，直至投入实用化的时候，将带来可观的收益以美

活。

参考文献

[1] 张吉强，郑平，谢作甫，等.微生物燃料电池及其在能

[2] 黄健盛，李崇明，穆斌，.微生物燃料电池——新型产能

[3] 陈丁丁.环保生燃料电池的研究现状与

[4] 赵丽坤，李景晨，郝耀，等.微生物燃料电池在废水处

[5] 沈春花，曾庆玲，郭义海，.以微生物燃料电池技术资源化利用

1

2

3

4

5

第二篇:有关

XXX论文

论文题目:有关读书笔记的思考 姓

日期:

有关

(一)

1(

“笔记”是脑有效的外存贮器，是人的记忆力的延伸。在读书学的过中，所阅书文中有价值的“东西”用笔记录下来，不但能增强记，储存信息，准确地掌握知识，积累丰富的资料，有利于提高写作水平，而且读书笔记是读者自己考自己，考考到底读书有何心得。不管自己的看法正否，意成

反正作为读书笔记就必然得较为的印象。日子长了，书读多了，总体会，深入体会的过程便是思考深化的过程，考到精细之处，必然产生思想火花。为了及时捕这种纵即逝火。最效的就是记笔记。现代著名教育徐特立曾提倡“动笔墨不读书”，学言道:“眼过千，不如手过一遍。”代史学家司马光的巨著《资治通鉴》就是用“苟有取，随手记录”的方法，坚持不懈做了三十余本读书笔记，并以此为基础编写而成的。我国近代著名思想家梁启超很重视读书笔记，他说，抄录或笔记是读书极笨极麻烦而又极必要的方法，“大抵凡一大学者平日用功，总是有无数小册子或单纸片，读看见一段资料，觉其用者即刻抄下，资料渐渐积得丰富，再用眼光来整理分析它，便成一篇名著”。可见作读书笔记单了帮助记忆，更重要的为进一

2(

(1)警段抄录式法 就是对一些重要的资或关键性的资料可采用成段或成节摘抄下来的

(2)综合摘要法 就是一般性资料可采用记综合摘要的

(3)标题要点式法

就是对一些次要的资料可采用记每标题和要点的方法。有些资料虽按重要性而论属于前面两类，但因自己有这份资料，也可只记各节标或

(4)文献题目式法 就是对一些更次要的料可以只记文献题目，必要时可以增加一两句

笔记方法常还有:索引式、卡片式、批注式、疑、札式、综合式、心得、评语式、研讨式，等。但无论采用哪一种方法，都要动脑子，或删繁就简，或深入浅出，或标新立异，所有这些都带有不同程度“创

3 怎样做好读书笔记

(1)要反复思考后再记

要记下个问题，必须在透彻理解原文的基上，经自己反复的思考，让所学到的东西，在己头脑里成为“会发酵”的知识，然后再记下来才有价值。不动脑筋，不经消化，一味抄书，抄多也

(2)

这就是说，自己的书文，要一边读书一做记号、划线条、评、做注等。可在最重要的关键句上做记号，也可归纳出最重的短句，把它写在所阅读书籍的上下左右或有关空隙中。这样在再次重读复习时，不用细读原文，只要看到这几个字或短句，就可以想页的

(3)要用小本子记

实践证明，用大本子做读书笔记不方整和携带。因此，做读书笔记要用小本，一文写一张，最好是用活页的卡片作笔记效果更佳，不仅便于携带和整理，而便

(4)要记得少而精

笔记内要经过反复推敲、琢磨，要记得精，要么都记，每条笔记的字数不要太多，但记的条数可记得多一些，孤立的一小条，看不出学问，许多条汇集起来，就可以成为一个专题，为一

(5)

笔记的度，在读者的思考活动中占了极重的位。尽管你头脑里的思考活动多么快速灵活，但如果写字速度太慢，那么很多想法就往往无法整理出来，如果笔记速度快了，读书的效率自就提

(二)

许多名家学者的经已证实，坚持做读书笔记是提高读书效率的最好法。据说，马克思为了写作《资论》，和做札的书就有1500本以上。列宁读过的书上，常常写有眉批，还写了读书心得、容摘要。毛泽青年时代读书时，一直坚持做笔记，仅一本不很厚的《伦理学原理》上就写了万余的评语。至于一些作家、编辑、记者，几乎都有自己的读书笔记本、资料卡片等。同们应从中受到启发，注重培养读书做笔记的习惯，找到一语文、高写能力

做读书

一是卡片式记，将摘记的内容分类记在备好的卡

二是摘要式笔记，在读书过程中将重要内容或精彩语句摘抄在笔记

三是批注式笔记，即在读书过中，随时将自己的感悟、联、疑问等以眉批的形式写在书上，也可以对有关语句画记号、重

四是读后感式笔记，也就是针对书中有关内容，联系社会或个人实际写出

做读书笔记很重要，此我们要养成边读、边想、边记的习惯，持之以恒，必将受益

(三)

许多科学家、学者、作家都深得记笔记的益。俄国著名作家果理，学时有一本147页的大笔记，容包罗万象，有名家的思想论，有史地知识，有他自己的作文，有关于俄罗斯人及乌克兰民族的风土人情。列宁读书时，在字里行间都画着五颜六色的记号，在书页空白，往

著名数学家王坤院士，曾在《科学发现纵横谈》一书中

“读书应有心人，要善于平时逐渐搜集对日后用资，把它们写成日记。”他在积累资料中，常把一些警句、精彩段落摘录下来，并且经常随身带着笔记本，一有空闲，就翻阅笔记本上记录的资，进行

蒋明谦是我国著名的有机学、药物学家、中科院院士，他中学时代就非常善于做笔记。他曾说:“认为要学好一门课，真正能掌握这门科的内容，需把几种教编写体系的异同和重点搞清楚，并选择一教材的骨架为中心，具体的例都穿插进去，摆适当的地位，写出套自己编制的笔记。上初中的三年中，我就这样把物理、化学、生物等课程的笔记都修改过或重写了一遍。它花去了我几乎所有的课余时。这套笔记对我考取几个大学预科以及后来顺利地考本科起了很大作用。”有一次他在写植物笔记时，看到一本教书在第一页开始就讲南瓜，他感到非常惊异，于是找来好几本生物学课本来对照，有到一本是从瓜或个别

做读书笔记也是一个学习和提的过程。对于中学生而言，于学习内容、学习能力等原因，不妨从采用以下方法学会做读笔

1、抄录式笔 摘录图书、报刊、教材中与自己兴趣和学

密切的章、段落。有的可以抄录对问题的论和论，帮助自己更深刻地掌握文章的主题和重公式的论证。有的可简明扼要地抄录文章论述的主要问题、中心思想和重要的公式图表、实验、实

2、摘式笔记 在理解和掌握文章内容的上，照原书或原文顺序简明扼要地摘录其点。可以把书中一些重要的理论、观点、结论、重要公式、实验结果等，按照原文顺序将它的摘录

3、台历笔记 同学们可以利用台历，把阅读中看到的辟箴言、警句、典故、谚语、学中的疑问和心得记录在台上。这些台历上的只言片语经过日积月累，汇聚起来却如同珍宝。台历笔记还可用来自我督促捡查学习情况，哪天记了，哪天记，一

4、提纲式笔记 用要的形式抄录和用己的话结合的方式，将一本书或一篇文章的

基本内容提纲挈领地记录下来。将文中大标题作提纲，标题之下罗列讨论的容，这种笔记条理清楚、内容扼要，简单易行。经常编写读书提纲可帮助学生进行思

5、批注式笔 在书中划出精彩、生动、意义刻、关键性的词句、落，正文注明符号，用简短的文字做要的提示批注，这样能到提醒意，指明思考重点和方向的作用;三吾两语，重点突出，文字简洁，便于查找;边读边划，边写边想，理解更加深入。这方法简便易行，便于复习，比合中生

6、质疑式笔 阅读中的重点准点，自己不能解决或理不深、模棱两可时，同学不妨把出一先记录下来。这样可以避免“难题”成为读书的“拦路虎”而读下去的现象，也可以避免马虎从事，似懂非懂不求甚解地读过去，暂时把问题搁起来。随着知识的丰富、思维能力的提高，再回过头来学习，或是请教老师加以解答，这种方法对于培养能力，养成考的惯常有

7、心得式记 这是用自已的语言写下读后的感受、认识、体会、启发及收获的一种笔记。读完书或文章后，经反复考，才使知识明记在心，确有所得，受读书的启示，联系实际，或长或短写出真情实感。特别是受阅读启发而产生的新观点、新方法、新构思更应心

8、综述式笔 读过几本

读书综述，综述中要抓住重点和中心，综述各种观点和想，说明题的现状与发展，也要出自己的看法，这是一种较高层次的做笔记的方法。中学生在广泛涉猎、认真阅读的基础上，尝试性地写些综述式笔记，对于培养自己分析综合能大有

各种读书记都需要不断温习、补充提高。同学们以据自的实际情况，每隔一时候再重读自己的读书笔，一方面能够巩固和加深记忆，另一方面不断补充和完善自己的读书笔记，这样，便会在不断地学习中提高自己做笔水平

(四)

“不动笔墨不读书”，这徐特立先生向同学们介绍一条宝贵的治学经验。“动笔墨”就是读书一定要笔

记

(1)做书笔记可以加强记忆。学的成功，绝不是个晨能实现的，必须要经过持不懈地努力，必须要经长期的知识积累和思想积累。为实现这种积累和准备，光靠记忆是不行的。人的记忆力总是有限的，过目成诵者虽有(自第

请保留此标记。)，但间久了他也会忘记。“好脑子不如烂笔头”，“笔记使人精

(2)做读笔记能促进大脑的思维。大脑是信息理机，笔记本相当于息储器。记笔记时，大脑和笔记相联系，这就像处理机与储存器接通。它们互作用，有时会使思维活跃起来，产生特殊的效果。在记笔记过程中，可以使头脑里原来模糊的思想清晰化、条理化。有时，还能迸发出新的思想的火花，有创造思的

(3)做读书笔记有利于积累资料，日积，记本就能成为包罗万象的脑外仓库，用，打开它，丰富的词汇、名言警句、疑难题解等都会涌现出来，使人思路开阔，得心应手，左右

(4)读书笔记可以节省查找资料的时间。在识不更新的现代社会，别人的成功经验、科信息，在阅读时花上点时间记上几笔，存储起来，用时会很快查找到，避免把很多时间浪费在不必搜寻

记笔记的类很多，提出几种常用的供你参

1. 简单的读笔记。可按快速阅读中提出的七项“定

求去做，以逐提高阅读质量和初步养成阅读习

2. 摘录。是常用的一种读书笔记方法。读者根据己对读物的理解，从中要抄录为有句子或章节。这样做，既能积累识、储存资料，还能使理解深、记忆固。经常这样做，摘录的材料多了，定期整理、复习，还可以从获得新的启示，产生新的见解。特别是在学习研究有关的问题时，积累的摘录笔记可以即时提供资料，供分析归，帮助考，启迪

3. 内提要。这是一般适用于内容为艰深或篇幅较的文。一遍详细的内容提要，其果比重读一遍要好得多，于加深理解和记忆有很大帮助。这种阅读笔记能够从中看出书或全文的梗概。写这种笔记要统观全篇，认真思考，科学分析，要

4. 评述。评述是带有评论性质的概，仅表达文章的内容，还要简单地写出自对文章的理解和看法。读书要学会独立思考，要会判断、评价。评述就是锻炼这种能力一种

5. 后感。就是读了一篇文章或一本书的想，它包含着“读”和“感”两方面的内容，它是由“读”引出的“感”，“读”是“感”的基础，“感”是“读”的深化，因而写读后感于在

的基础上，抓住文的思想和主旨，萌发切实的感受和体

(五)

文中认为做读书记有四种方法:摘录式、提要式、心得式、索引

摘录式。

这是使用最的一种方式。主要摘录书籍、刊、杂记、调查报、文档案，与自己学习钻研内容有关原始材料。比如你自文科，可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这可备

提要式。

即看完一本或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章、定等，行分析、归纳，用自己的话其内容、要点写出来。不仅可忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔(逻辑学)一书摘要》。而且他对摘录内容，往出己

批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“意”“说对”“辩证的精华”提示性简明字样。明地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如:可突出要人

用，重大事件其影响。也可用列表法使其内容一目了

心得式。

记下的是对某一问题思考的心。如李的《史纲评要》，脂砚斋《重评石头记》，皆是这样的著作。心得可以礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考;会多为引阐，借题发。沈括的《梦溪笔谈》，茅的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的种方式。这是写笔的一种高级形式，要有更多的个人创见，难也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别意捕捉生活中的火花。自修理工科则应注意抓住学习研究所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。哪怕是一丁点都不应，并它及时记下，很可为你出

索引式。

即写下有关的论文题书名等。在读书中可能经常会碰到这种情况;看到某些东感十分有用，但内容却太多，上三种笔法都不易用。或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也必采用上述方法。但是往到要用这个容时，你却忘记或找不到了。诸如此类问题，只要搞好索引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说:“学和研究要从目录学入手’’，“目录学就象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著概况，可以了然’’。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身出一个引来，以备查

上述四种与记的方法，可视各人的爱好、条而定。至于书与格，在笔记、活页张、卡片、纸条上均。如果是自己的课、书刊，么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好。做卡

一是每张卡片最好只写一个问题，一例。这样既灵活，又不乱，便于分类理装订成册。 二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码，便

三是随着学水平的提高，应注意积累片向某些方面集，之加系统化和深化。 四一定要养成定期整理的习，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识、条

周振

读书笔记三种写:“提要钩

提要钩玄。

唐朝的著名文学家韩愈，在《进解》讲他写读书笔记，说:“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读记的历史书，把重要的事件摘记下来。他哲理书，把主论摘出来。愈的读书笔记，有几篇还留在他的集子。有一篇《读〈冠子〉》。引在下，看他是怎样写提钩玄的读书笔记的。《冠子》十有九篇，其杂黄老刑名。其《博选篇》，“四稽’’“五至’’之说当矣。使其人遇时，援其道而施于国家，功德岂少哉～称“贱生无所用，中流失舟，一壶千金’’者，余三读其辞而悲之。文字脱谬，为之正三十有五字，乙者三，灭者二十有二，注十有字云。从这篇里我们看摘要的读书笔记是怎样写的。不是把一本书的要点记下来就算。下本书有多少，内容要讲么

中的要点是什么，还要写自对些要点的看法，写出己的意见。还摘出其中精彩的话，出己的看法，最后提到改正书中文字脱误。从“三其辞而悲”看，“三’’字虚数，表示反复读。可见韩愈碰到其中彩的话，不是看过就算，要反复读的。这是韩愈写的摘要的书笔记。里面确实摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情。还要对全书内容作概括的说明。那就不光把一本书读过就算，读后还要思考，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话要考虑，直到对书中的错字都不放过。从这里，我们既可以学习怎样写笔记，还以学他是

采花酿蜜。

蜜蜂采花中甘液酿成蜜，是采一棵花的甘液所能酿成的，是从多种花中采集来的。的书笔记，是作者读了好多书，通比较研究得的一种法，好比蜜蜂酿蜜，这样的读书笔记写得比较精彩，同于一般的看法。读书记有各种形式，面举的摘记是一;这里举的是别的两种，一是随笔式的，一是诗。如朱熹的《朱子语类》:渊明诗，人家说是平谈，据某看系豪放，但豪放得来不自觉耳。其露出相者是《咏荆轲》一篇，平谈的人如何说得这样言出来。又龚自珍《已亥杂诗》:陶潜酷拟卧龙豪，万古浔阳松菊高。诗竟平谈，分梁一分

衡量是否恰当，总是象采花酿蜜那，读了很多书，通过比较研究得出

随笔式的只写出自己的意见，不必记下书名卷数等，主要自己对书的意见写下来，用诗的形式来写更不必记书名卷等

开山铸铜。

清初顾炎武的《日知录》，是读书笔记的巨著。他在《人书十》里，谈到有种书:种是钱称做废铜来铸新钱，既是粗制造，又毁坏了好的旧钱。种是开山采矿来炼铜。他的《日知录》，一年来“早夜诵读，反复寻究，得十余条，然庶几采山之铜也。’’毁旧钱来铸新钱，大概指把旧书剪剪贴贴编成新书，开山铸铜，大概指材料掘出

题，提出新的见解。假使，采花酿蜜主要指文艺方的研究说的，那末开山铸铜主要是指学术方面的研说

以上三种书笔记的写法。主要是第种摘记的写法，是摘时，不要只抄警句或摘点，还要用心想一想，写自己的意见和感受来，那样的读书笔记才是自己的。即使自己的意见不成熟，积累得多了，也可以看出自己思想发展的，是

至于采花酿蜜是较高的，对文艺作品读得多了，有比较，就会产生各种看法，这看是通过比较得来的，也就是属采花酿蜜一，所以样的读书笔记，也是可以写的。写摘记的读书笔记，积累得多了，自然会产写采花酿蜜的书笔记来了。至于山铸铜，这是属于学术研究方面的读书笔记。对某一个问题发生兴趣，搜集有关这一问题的材来进行研究，也可以写出这样的读书笔记来。因此，这里说的后两种笔记，虽然要求高一点，在读文艺作品时，写出采花酿蜜的读书笔记来;在研究问题时，在时，写开山铜的读

关于环境的科技论文3000字

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关于环境的

人类是地球自然界的一部分，有以全球整体利益为出发点的环境保，才有较大的安性和包性。下面小编给大家分享关于环境的技论文3000，大家快来跟小编一起欣

关于环境的科技论文3000篇一 关于科技发展与环境道德的一点思

【摘要】本文从分析人类同然环境的关系的逐步变化出发，深讨论了当今科发展同境道德的对立和统一关系，并且出发展整体科学可持续发展思想，保护环

【关键词】人 科

一、

人类是自然历史演化的产物，人类属于自。随学技术的发展，人由自然的奴变成然的主人，人与自然的系逐渐了改造与被改造、征服与被征服的关系。强化的“人类中心论”，忽视生态系统生存发展的需要及其对人类的长价值。“人类中心”漠视自然客体，过分强调人类的价值体地位，有悖于可持续发展思想，已渐失去社会思维地位;“物中心论”淡化人类价值体位，过于激进，难以让人接受。因此，构建适合当今时代环境伦理体系

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把人类生存和发展的需要作为人类实践的终价值尺弱化“人类中心论”，基本上理的，人们应当走出强化的“人中心论”。人与自然休戚相关，应当用相对的、可变的观点看待人与自然的关。对自然界的有效维护，不是放弃人的主能动性。开放的环境伦理学能包容人类中心论、生物中心论和生态中心。人类地球自然界的一部分，只有以全球整体利益为出点的环境保，才有较大的安全性和包容。当尊重自然规律及其内在价值的基础来规范人类的实践活动，构建新时代的文

二、人类自

人与自然的关系表现为:人对自然的性和能动性。人既依赖自然而生存，又是改变自的力量;人类要改造然又受然的制约;人与自然的关系是依存、适应、冲与和谐。人与自然关内涵随着人类社会的发展而发生

在人类社会发展的初期段，狩猎和采集时期，对然的依赖性强，主要为依赖和适应;人类是自然的奴隶，受然环境和自然资源的制约明，人类与然保持融合的非对立关系。但也在区域尺度上受到自然界罚，如古代部分文明的衰(美索不达米亚、古罗马、古希腊、古丝绸

随着的进步和生力提

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又存在着过分强调人类能动作用的思想，“人胜天”潮以及“人类中心论”等占导。类以自然的主人自居，由于片地按照人类的主观意志或需求去改造自然，往往违背客观，成环境恶化、资源枯竭的苦果。人类对自然的作用，不断得回应和报复。恩格斯指出:“我们不要分陶于我们人类对自然的胜利。对于每一次这胜利，自界都对我们进行报复”。如联中亚的大规模垦殖，美国对中部大草原的开发，牧交错带的不

在工业化后期全球环境问题出;球各圈层相互作用的复性、长期性和潜在性;许多球环境问题在20世纪初还未能被人们所普遍认和关注。20世纪下半叶，全球境问题开始凸。针对气候变化、臭氧层减薄、生物多样性保护及荒漠化等问题，已制有关国公约，开展合作。有毒化学物质严重影响生态安全，威胁到人类社会的可持

三、人

环境道德与可持续发展观在成社会功能上有密切的联。实施可持续发展略，必须十分重视环境道德的、和实践。环境道德的究和宣传具有认识和批判功能、育和激励功、调节和规范功能等，对于生态立法有重要的基础作用。制度是道德设的社基础设施，制度为人定行为的框架，运用利益机制对社会成员的行为选

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作用。

当前存在的问题如:有的地区以发展为由，环问题置于不，在西部开发中，将污染产业向西部转，生态建设中违背自然地规律常识。我们应当评估已有的工程项目对生态与环境的影响存在的问题，加强对环理道德的研究、教育和相应的制度建设

人是一个具有主观能动行为作的生。他的行动目标一般地为了到自己的生存利。社环境是由人类个体构成的，它的生存和发展，具和个体不完全整合的利益目标。一地说，人类个体生存利益和社会利益在宏观上该是一致的，但在微观具体行动上往往尖锐的盾和对立，因此而产生类个体为了一己私利而采取不利于社会整体利益的不

人类个体与自然环境系统的关系以及群体行与自然系统的关系，是一个综合性与性的德关系。人类与自然环境统及社环境系统之间的伦理道德关系，以及社会环境系统与自然环境系统之的伦理道德关系和相互作用结果，一般以环境统的综合变化呈现出的，例如，人类对森林的失常破坏，导致的仅仅是林面积和林木蓄积量的减少，还会导致森林中的各种动物属种的消亡，并由此导致来林盖下的地表水土流失、坍塌，造成农田、村庄损毁，人类体生命财产的损

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成该地区的沙化或石化，使人类最终失继续生存的足之地，最终威到整个人类的生存发

四、大力展整

要想科学的应用不产生环境问题或少产生环境问，那么科识就应该更多地、全面地、更地认识然，而要做到这一点，就要科学在某一对象系统进行研究之前，应该弄清楚该对象系统具有什么样的特性。如该对象系统是简单的、机械的，那么，就可采用简性原则、果性原则等其加以研究;如果该对象系统是有机整体的，那就应该用整体性的方法论原则，用一种整体性的思维代替机单性的思维，针对有机整体性对象的特点，新适有机整体性系统所具有的特征的特定方法论原则去认识事物，获得对自然界的完

从目前看，基于机械自然观基础上的近现代学获得分发展，它的应用也造成了比重的境问题，起因之一主要是于没有很少对对自然的有机整体性对象进行认识，如此，就需要我们大力发整体性科学。不仅要研究自然的简单性方，还要究自然的复杂性方;不仅要研究自然的外在关系，还要研究自的不可离的内在关系;不仅要研究自然的非经验性的方，还要研究然的经验性的方面;不仅要究然因果决定性方面，还要研究自然的非决定性方面;不仅要

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的丰富的现象，从规律性探求到现象的展现等。 对于自然的内在关性，可以认识到些事物之间确存着内在联系。在传统的生物科学中，生物在自内部进，限于从自然取能量和物质，只为着自身物质需要而依赖自，而自然则是种物系统的选者，而不是把各种生物系结合为一体的生态系统。但是，“生态系统的关系不是两个封闭实体之间的外在系，而是两个开放系统之间的相互包容的系，其中每一个系统即构成另个系统的部，同时又继承整。一个生物系统愈是具自主性，就愈是依赖于生态系统”。如此，对具有这种内在关联的有机整体对象行研究时，不能像近现科学那样，认为所有的原因都是侧向和向上发展的，采用分割的方法从同或低层次实体那里层次的实体寻找原因，而应该一种思维方式，对部分(低次)运动的起因进行研究时，从与之相比同层次、低层次或高层次那里去寻找原因。其实，随着科学的发，这样的因果关系是不难设想，

值得注意的是，面对机体性的对象系统，现科学方法论原和具体的方法的不适用不是绝对的，究其因在于，自然的有机整体性是绝对的，也不是绝对普遍的。考虑到这一点，那种将自然的有机整性绝对化，从而走向绝整体论，会阻碍对有机整体性对象的深入

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维方式上，重新坠入了它所对的“还原论”，只不还论者是把一归结为“部分”，而它把一切归结为“体”;在认识方式上，从前看，如完全拒绝近现代科学所运用的方法论原则和具体方法，不能提出一种现实可行案，只能用一种信念和洞察代替翔实

目前，一种可取的态度是将有整体相对化，扬弃传统科学方，探索新的科学认方法，在不损害或不根本损害对象的有机整体性特征的前下，以一种可实行的观察方法、隐方法、解释方、黑箱方法、模拟方法、计算方等，对其加以认识。在认识有机整体性时，把机整体性当作有机整体看并加以保持，应该成为选择及应用相应的科学方法的

五、结语

有什么样的自然观，就会有什么样的认识自的方法则和具体的方法，也就会有什对科的认识，将这样的认识用于改自然时，就会产生什么样的环境影响。近现代科学是以机械自然观为基的，由此导致相应的方法论原则和具体法的诞及其使用，所获得的识相应于有机整体性的对象是存在欠缺的，此认识用改造自然时会造成环境破坏。在这种情况下，该针对自然象的有机整体性，对传统的学识法进行反思批判，以确立新的科学认识方法论的原则和具的方法，只有这

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能体现自然有机整体性，也能获得对自然的更加全面、深入、系统的认识，将这样的认识用于改造然时，也才更少地造成环境破

[1][德]雅斯贝尔斯，历的起源和

[2]丹皮尔.科学

[3]理查德.S.韦斯特福尔.近代学的建构:机

[4]柯林武德.自然

[5]邹本雨;科学技术的环境伦

[6]罗尔斯顿H，杨通进译.境伦理学[M].北京:中国社

点击下页还有更多>>>关于

关于环境的科技论文3000字二 科技创新环境研

【摘 要】 按照华兴综合服务处党安排，社区服务管理科对《社区文化在“和谐区建设”中作用的探与实践》行立项，计划用三年左右的时间进行深入实，并在实践中逐步总验，并形成成果，为构建和谐社

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考和指导。

【关

1

华北油田公司党委、华北油田公司印发的《于谐社区建设实施意见》(以下简称《实施意见》)，总结了过去和谐社区建设经验，明了今后和谐社区建设的重要意义、指导思想、奋斗目、主要任务和组织保障，为我们推进和谐社区建设指明了前进

社区文化是指一定区域、一定条件区居民共同创造的精神财富及其物化形态，括文化理念、价值念、社区神、道德规范、行为准则、物业管理制度、公共制度、文化环，其中，价值观是社区文化的

社区文

.1 有利于塑美好

和谐社区是居民追求的精神园。和谐社区建设的核心点社区精神的培。社区文化就是要把引导、培育社区居民的社区精神为追求的最高境界。社区精神应力培养居民“向上、向善、向美”的情操，培育居民现代公民意识，塑造和谐社建设的同愿景——着力打造“型社区”。这是我们推进和谐社区建设的共同的心

.有利于塑造洽的

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社区文化具有人际沟通、伦理暗示、审美向、趋同的功能，是增进居民间沟的有途径。使陌生的居民之相互了，使熟悉的居民之间相互走动，使习惯不同的居民之间能够彼认同，使心理隔阂的居民之间能够彼此宽容，困难大家帮，有共兴趣一起活动，增强认同感、亲情感，形平等爱、守望相助的邻里关系。以社区党组织为，以居委为平台，以居民楼为基本素，以栋长、单元长为牵线人，以楼栋居民为主体，形成独

.有利于塑造定的

社区文化居民获得基本文化利益的载体，也是居民追求幸福活的基本。社区文化强调了全民参，体现了平等，每个民都可以加入到社区文化活动中，而社区文活动又把居民聚在一起，享有公共文化服务权利，展示居民风采。过去，在计划经济时期，油田单位没有社区服务管理机。今天，社区已经成为类群体的落点和矛聚集点。一是外流动人口;二是有偿解除劳动关系人员;三是包括残疾子女内的困难体;四是移交社区服务管理的企业离退休人员;五是随矿家属人;六是待业青年成年人群体;七是回归社会人员;是不群员的利益问题、就业问题、住房问题、教育问题、看病问题、家庭问题、邻关系问题等，形成了社

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样性和需求的差异性。这些群体人员在物质活精神文化上的追求，对和谐社区建设的影响容忽视。只有高度重塑造稳定社区环境，增强凝聚力，保护不同群体的利，满足不同群体的，才能为和谐社区建设奠定坚实

.有利于塑造民的

社区是服管理的重要基础。党政组织在社区的各项方、政策工部署，最终都要靠社贯彻和实;民群的意愿和要求，最终要靠社区了解和反;推动社区物质文明、政治文明、精神文明与和谐社区建设全面发展，最终要靠社区织居民去实现。社区文化否充满活力，一个衡的主要准就是看是否最大限度激发居民的文化创造力。居民既是社区文化的受益者，又是社区化的创造者。只有居民参与文化创造，才是真正意义上有文化，才能居民全面发展。我们要始终把握“群众造、全民参与、人人享有”的工作理念，塑造居民的内在热情，增强创造，让居民成为社区文

社区文化理念聚“

根据《实施意见》要求，我们结华兴综合服处实际，在五个方做出了积极探索与实

.1 让环文化

社区环境是由社居民共同创造、维护自然环境与人环境的结合，是社区精物质化的具体体现。包括

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貌、休闲娱乐环境、文化设、生活环境等。社环，可以感知社区理想、价值观、精神面貌等外在形。我处环境文建设以围构建“八社区”和实施“八大工程”为目标，建立了组织构与管理制度，设立专人负责，分阶段有计划地实施建设

.让行为文更

行为文化是社区居民在生活、工作、学习、交往、乐等过反映出的社区风尚、神面貌、系等化自觉。我处行为文化建设涵丰富，如我们教育居民遵守社会公德、家庭美德、职业道德、思想品德和“社会主荣辱观”;在社区主要地制作了百余个公益告牌，传《华油田矿区文明约》、《华北油田矿区文明守则》;推荐社区十公益老、十大健康老人;评选社区文明楼栋、文明单元、文民、文明家、和谐小区;表彰社区道德模;提新道文化，培育居民认同的责任、亲情、进取、奉献、和谐的社精神，凝聚社区文

.让制度文更

制度文化也是社区民在生活、工作、学、往、娱乐等活动过程中形成的，与社区文化理念、值观念、社区精神、道规范、行准则、物业管理制度、公共制度、文化环境、组织构等，对保障社区文化、健康地发展具有一定的约束力和控

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.让精神

精神文化是社区文化的核心，是社区独具特征的意识形态和文化理。环境文化、为文化、制度文化都属于精神文化的外在体，是社区居民价观、道德观生成的主要途

.让文化场所加成

社区文化场所是居民室内外活动的集中场所。良好区文化环境，是大多数居民生活不可少的部分。不仅能吸引民自发性参与社区文化活动，而且能提高居民的文明程度，增强居民对于社的认知度和归属感。社区设施阵地的建和各类化资源是影响社区化的两个重要因素，这两个重要因素也是顺开展区文化工作的前提和保证。为此，我处按照实范、场地准、设施齐全、管理有序的则，加基础设施建设。每年确保一定数额的社区文化阵地设施设投入和文化活

看了“关于环境的科

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科技小发明论文700字

注意:请将本页复印粘在项

第11届重市

青少

项目名称:

申 报 者(签字):

所在

辅导教师:

项目所属学科:(请参照《庆市青少

项目申报类别:(请在

? 创造发明? 小学生 ? 个人项目 ? 科学论文? 中学生 ? 集体

? 高中生

重庆市青少科技

篇二:

小发

平常我就是个闲不的人，

写完作业了，闲着没事干，拿出我小玩意，一起拼拼凑凑，能摆出一些帅气的造

1

有一次，我把电视遥控器拆了个稀，然又拿出几块钢板，几钉……我把锤子拿来，一下砸下去，又一下下去，最后，我把钢板弄了方形，接着用钉子，就听一阵当当当直响，我插上四块粗短的木板，用力砸了进去。然后接着做造型，一切弄后，把控器里的信号装置进，做好装饰，一个由我自己做的遥控钢制的黄牛

多么开发想象力和造能力啊，搞一搞小明，会在生中变废为宝，把不用变成多功能的一举三得

只要懂得科学，会把自己想法变成现实，那无论怎么，你都是成功的，凡事找到一个科学的解释，自己的小发存在可以使用的功

爱生活，在现实中变废为宝，爱科学，自己的双手造出自己满意的小明并爱护它，使它功能

小发学可能是一时灵，也

六年

篇三:科技创新小发申报

项目编

注意:本页信息请

请将本页复印粘在项

第29届泸市

科技辅导员

项目名称: 多功能 卫生 安

2

在学校(全称):四川省泸县第六学校 辅机构(全称):四川省泸县第六中学

(提醒:以上五项信息请报者核实

项目所属类别:(只能填一:请从

?科技

?科教制作类 ?数学教学类 ?物理教学 ?化学教学类 ?生物教学类 ?其

?科技教育方案类 ?科技教教学类 ?科技教育活动

? 实用新型

? 外观设计

项目适用类别:(请在

? 小学项目 ?

其他

泸州市青少年技创

A、申报者情况

说明:仅限个人申报

B、项目情况

C、

D(

E、县级组机

3

F、“十佳优

篇四:小

风力发电机

冷集三中 八(1) 许莹莹

物理加美术加制作:易拉一个，剪刀一个，马口铁一，木条一条，四驱马达一个，强力胶一瓶，彩LED灯泡些(或者灯泡，二极

A:用剪刀将易拉罐上部分剪去1CM左右，保留剩下的罐体，也是先做一个“杯”，然后在杯体上等间距画出三条，然后保留这三，剪去剩下多余部分，之后呈现个圆底座加三叶片，像螺旋桨，然后用剪刀尖在底座正中间钻出一个与马达中轴小一点圆孔。B:有马口铁(是普通的铁片)将马达牢牢包住，然后用钉子定在

C:用强力胶将叶片固定在马

D:将马达的两根导线连接在LED灯泡上，证导线接口连接

E:手持木条快速向前奔，者安装在自行车上，的作用下推动片的转动，进而推动马达转子的转动，于是生磁生电，LED灯泡就亮，如果风持续性与稳定性好，那么与一节电池没有区别，如果风大忽小，则LED灯泡忽灭，如果再加一个敏感充电器，那么就

4

储存起来，然后释的

橡皮

冷集三中 八(1) 王可凡

工具:橡皮筋两根，次性筷子10双(含备)，易拉罐一，剪刀一把，美工刀，铁丝5CM，饮料瓶盖，强

A:将易拉罐罐体剪下来，并利用下的板经过绘画，裁剪，得个旋桨叶片，并在旋桨片中间钻取一个与铁丝直径略小一点的空，将铁丝牢固定在孔上，然后将靠近叶片中月1CM 的地将铁丝打一个结扣(就是把铁拧一下)，然后穿过饮料瓶盖，穿过后再一个结，这样一来两个结扣便瓶牢牢困死在他们(结扣)之间，然后将剩余的铁丝弯

B:用两根筷子在桌面上摆成一个等腰三角形，两根为腰，将两根筷子的交点称为，根筷子的脚成为底点，强力胶合顶点，分别在两根筷子底点上再粘合两根一半长度的筷子，同再粘合他们的顶点，之后想一个二面，然后用一根筷子粘合两顶点C:在第一回的等腰三角形底点上安一个带承的轮子，在顶点安装一个轮子，然后再在点上的筷子于一半筷子顶点处连接橡，将着瓶盖的螺旋桨叶片安装在一半筷子的顶点，调整相长度将橡筋钩

D:转动叶片上条，

5

三轮筷子赛车

冷集三中 八(1)常帅

工具:轮胎3个，池盒一个，马达一个，导线两根，子2双，轴承一个(行车辐条即可)，强力

A:在筷子的一端粘合另一双子的1|3，呈现出中垂线的样子，将轴承穿上两轮子固定在短筷子上，再在长筷子中用强力胶将电池站在中间，并引出两根

B:在长筷子的另一将剩下的一个轮子插在达的中轴上，将达用强力胶粘合在长筷另一端，即简单三轮筷子赛

C:电路连接:很简单，转上电后，将两根导线直接与马达的两个片接上就行了(保证接良好就行)，如果接上后发现车倒退着走，那就导线的位置颠倒一下就行

自制屏风

冷集三中 八(1) 秦梦圆

工具:美术加手工:剪刀，彩，竹子(条即可)，透明胶带，美工刀，铅笔

A:将竹子削剪成两牙签粗细的竹条，然后8CM截断一下，共要5根，当然要想屏大可将竹条的长度，数量加

B:寻找有风景画的历等彩色卡纸，当然也以自己绘画。剪成7CM长3CM宽长方形纸条(画条)共要四

6

C:将四张画条与五根竹条拼接来，两根

D:将半成品沿着竹条与画条的交处折叠，使得屏风像折扇子一样，之后他保持这样数分，然后开，那么一个立体的屏风就做好了，还可以写一些名警句在上面～很不错的工

精确书签

冷集三中 八(1)常雪 者在合上书本之前常书签(通常是形的纸片或者布料)夹于最后阅读页面中，这助于他下次阅读时快速找到确的页面继阅读。然而这种简单书签只能帮助记忆页面，读者不得不重阅读一整页来寻找之前是到哪一段落。精确书签可以精确到最后的阅

这种书签是由长条矩形塑料制成，在书签顶部一U口形成的夹板，用以将书签固书页。此外这种书签还有片塑料示条，指示条上下部有两条水平切缝，书签主体以编织的方式穿过。通过这样的组合，指示条可以在书签体上上移动。而指示条上两条水平切缝的两端向内弯曲，有助于增摩擦将指示条固定在指定的位置。当阅读到一定阶，将这种签别在书页顶端，然后把指滑最后阅读行，合上书本。下次再重新打开书本时，就找到精确的段落

7

篇五:从此刻起

《从此

把这首《从此刻起: 我要》强烈推荐给各位亲爱的家长

朋友。教育这件事，只开始

1)

我要多

而不是批

因为我知

才能带给

批评、指

我的情绪，伤害孩子的心灵;

2)

我要用

而不是用

因为我

不是

而是被

3)

我要多

而不是

因为

最好的沟通;

8

4)从此刻起:

我要无条件

而不是去

因为我知道

5)

我要学会蹲

而不是居

因为我知道

更强烈

6)

我要用

而不是心

因为我知

才能让孩

7)

我要控

和孩子一

每一个当下。

因为我知道

无能和

8)

我要积

9

与爱人的关系，

创造一个

绝不让夫妻

因为我

和睦才是

9)

我要让孩子

而不是

因为我知

他只是经

去完成他

10)从此刻起:

我要多

行善事。

方能结善果，积善之家必有余庆，

积恶

11)从此刻起:

我要通

找出我自己

因为我知

都是我的问

12)从此刻起:

10

我要成为孩子

最亲密的伙伴，最慈

-----与家长们共享共勉

通知

各年

根据河东区教体局《关于组织全区小学生开展“食品安全在我身边”有征文活动的通知》的安排，学校决定在全校学生中开展一次食安全有奖征文比活动，现将有关事项通知

一、 征文内容:

围绕“关注食品安全、打造健康生活”题，对发生在身边的食品安全故事、对食安全问题的看法、望如何强食品安全监管、如何增强食品安全意和提高自我防范能力及其他有关食品安全内容展

二、征文要求

主题鲜明，内容健康，文理顺，结构合理。文章体裁不限，数不限，严禁袭。章标题下注明所在学校、年、作者姓名，章后注明指导教师姓名

联系电话。征文左上角注:“食品安全征文比赛件”字样。征文使用A4纸打印，并交一份WORD格式的电子文

三、评奖办法

11

全区设一等奖10名，二奖20名，三等奖30，奖励图书、并发荣誉证书。学校优秀织奖5名，辅导教师奖若干

所有参赛稿件由区教体局、品药品监督管理局统一组织选，汇总获奖稿件。区食品药品监督管理局对获稿件汇编成册，并向有关报刊杂志推

四、参赛要求

1、各班级上交二篇作，必须

2、稿件上交截止

政

2014年9月30日

游北

今天，我和妈妈来到了北国际雕塑公园，未曾游览感受到了民间雕塑悠久历史、国际雕塑的稀古怪、公园人来人往，如此热

首先我们先看到的是兔，它微笑地坐睡在地，背后四面发旗，再加上身上朴素的裳，好似一位爱国的大将

再往前走，一个个稀奇古怪的石像就浮出面。首先我看到了两个类似于椭圆型的石雕，的平面上凸凹工整。字叫做“灵相通”，看了看题目，再看了看雕像，不思:凸凹部分正好重合，重合为一个长方型，其实

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的道理就是两个人合作，只有两人想的一样而没有任何杂念这才能心想事成。解了我才醒悟过，一个雕就一个小道理，那这里这么多石雕岂是很多道理，我禁地对这一个个雕刻家肃然

我接着向前走去，前方路上有很多雕像，但在这雕像中我所能明白却是寥寥无几，但我会努力思索，索其中蕴含的大道

是在回去的路上，我再次看到了两个雕塑，情不禁地跑去，一个是三只猫头鹰，名叫物，只大(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:科技小发明论文700字)猫头鹰和一只小猫头鹰怎么组成吉祥物呢,不一会成功的悦冲刷这个问题，吉祥物我们并不是很重要，重要的是家庭美满幸福。另一个和平使者，一个安详的老者在两个铁片之间，上就想出它的寓意，中间的老者代表理，而个铁片就代表每一方，组合起来不就是真理是公平的，他会去刻意的帮助

看完雕塑就该走了，可我并不愿意和们告别，直走出公园时我才与们恋恋不舍地挥手告

益民小学2014年”

一、指导思想

通过丰富多彩的科技育和科普活动，激发大学生爱科学、讲科学、用科学的热，培养学生的创新精神和

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力，推动校园科技文化活动的

二、活动主题:益智

三、

组 长:赵志伟

副组长:赵清华 韦排防

成 员:政教

四、

1.全员参与，全面发展。既要让每个学生都在活动中到锻炼，在活动得到发展，又要注意参赛项的质量，确本次科技节顺利进

2.体现特色、突出个性。各在组织科技活动时，要根据学实际、注重实，充调动每个学生参与的积极性、造性、能动性，突出每个班级的个性特

3.分工负责、责任明确。各班要宣传、发动有力、体现协作精神。各个项目的负人要尽职尽力，筹好赛程，始有终。注意各个项目的资料收集，包括绩的汇总、获奖证发放等，确保本次科技节圆满

4.鼓励教师发挥自身特，积极辅导学生参加科普活动，通过本次科技节，高教师的科技辅导能力，逐发展、形成有一定特色的科技项

五、活动时间:9月28日——10月15日

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六、参加

七、

(一)启动仪式 9月28日,升旗仪式时举行。

?举行“科技”开

?宣读本届科技节的

(二)

1、科普知识讲(观

负责人:

活动对象:1—6年级每个班级

活动要求:学校各班级组织开展一次普知识的讲座，组织观看科普影,激发学生热爱科学兴

2、科技小论

负责人:庞伟、周

参赛对象:4—6年级学生

参赛要求:开展以“探究身边的科学”为题科技小论文评比活动，要求学生立足身边的科事实或实验现象，叙自己在生中的独到发现，体裁以小论文为主，字数在300—700字之间，班选送4篇优秀小论文交学校参加

3、科技小发明、小制

负责人:庞伟、周

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参赛对象:1—6年级学生

参赛要求:小发明创造结合日常生活、学习的进行构思创，作品要有创新意识，有一定的实用价值，选手要有实物模型及说材料。可单独设计制作，小组合作，也可以与家长教师配合完。并在右下角标明作品、班级、姓名、指导师。每班选送4件

4、科普手抄

评选:

参赛对象:4—6年级学生

围绕科技节主题，要主题突出，结构完清。作品可以单独构思设计抄制，或者小组合作，也可以与家长教师配合成。并右下角标明作品名称、班级、姓名、指导教师。一用绘画纸(4开)制。数量要求:每班选送4张作品

(三)评奖办法

评委会最终按年级分类评出一奖1名、 二等奖2名、三等奖2名;获奖学生一等5分，二等奖3分、三等奖1计入班级团体分。并记入班级管理积

(四)闭幕

利用升旗

临沂

二〇一

16

朱老师

2014-9-30 13:04:37

益民小学”书

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