1、抓住
“兴是第一老师”设情境是激发兴趣最有效的方法。在整节课的过程中,我始终将激发学生兴趣摆在第一位。在授课当中发现生对于整十、整百的数乘一位数并不陌生,甚至有多学生已经可以直接口算,这样一来我计的操作环节——乘法口诀引入就毫无意义了。于是,经过一番思考,我准备开就直接进入正题,让他们明白这节课习的内容和的,从而更有目的性地学习和研究。感觉这一节课非常圆满,于是信心满满走进教室。但在第一环节的创设情境中就出现了问题,因为天气,学生根本没能进入我所设的情境中来,注意力不集中。于我灵机动,就问他们:“大家是不是都感觉好热,老师帮你打风扇,好吗?”学生上眼投我,很好的集中了注意力。然后边打开风扇边说:“一台风扇有多少叶片动呢?”此时,生已全身的投入。连平不喜欢发意的同学,都仰起脸很开心地回答:“一台风扇有三片叶片。”接着我问同学们:“20风扇一共有多少个叶片呢?”最后直说出今天要学习的内容:“其实今呀,老师就是准备和大家一起来研究整十、整百数乘以一位数的法”。接着,我让学生看一看本《小树有多少棵》容,看谁最先发十、整百数乘法的规律,该怎么计算。小学生好奇心强,思维活跃,“猜”能开放思维空间,诱发学生觉地探索未世界,而助猜归,引发生兴趣,挖掘学生潜能,是培养学生自主创新的一把金钥匙。们的教学都是围绕着“为什么要学习这个知”来进行的,只解了学习它的必要性,知了学习这个知识以后带给我们的用处之后,学才能够更有目的地去学习各种知识和技能,才能被这个所学的内容引,激发出自身兴趣,引他们的求知欲。 2、 创设游戏性情境,
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好、好胜的思维特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得知识,发展力,提高学习兴趣。例如,在课堂时,组织60秒抢答游戏。教师备若干组数学口题,全学生分为几组,每组选3学生作代表。然由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,每答题奖励面红旗,多得为优胜。学生在游戏中脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不知不觉中学不少有用知识,并受到正确的学思想方法的熏陶,力地高了学整理生的学习
3、
“教的艺术不在于授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适地给学营造一个事情境,不仅可以吸引学生的注意力,并会使学生在知不觉中获得知识。同时教师也特别要注学生思维能力的培养,特别是逻辑思维能力。小学三年应用题的教学是一个非常重的阶段,涉及一般应用题到典型应用,从一步应题到几步应用题,这就要求学生掌握从普遍到特殊,从简单到复杂的解答方法,也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合,让学生从已学习到的解方法中找出规律,把握特点。在小学三年级数学整数应用题的教中,应意抓住解答应用题的一般方法,教会学生解答应用题的入。我们知道解答一般用的法是:问题〈--〉已知。解答过程是:1读题,2分析,3解答,[列式],4检。而教学实中,我觉得难的是要教会把这个程机结合。于,我就提一些要求,让学生知道解题过程中各个环节应达到的目的,学生有的矢。例如在教学:“三年级班栽树30棵,二班栽的树比一班的2倍还5棵。两个班一共栽树多少棵?”这道应用题时,我就提出一系列问要生思考:这道题说的什事?有几个班栽树?个班得多?“一”是什意思?求“一共”用么方法?这串问题使学生在思考的过程中把解题的方法也有机的结合起来。会了学生怎样发现问,出问题,解问题。就教会了学生在不知不觉中运用从问题〈---〉已知的一般解题方法。一般典型应用题都不是一步的简单用题,这就要求学要熟练地、准确地应用各种系式子。在教学中教师要准确的定义关系式子中一些概念。如:“速度”,“单价”,“工效”等等。并列举生活中有概念的例子,让生判断、理,逐步掌握、运用,以利于学生更好的解
4、加
操是智力的起源,思维的起点,是学生实践能力的重要节。如北师大版三年级数学第二和三单元观察物体和质量单位,为了让学生更好的掌握物体的三视图和重量的概念,我应用媒体的同时特别注重学生动手操作的培养,让学生自己用粉笔盒摆立体图形,多方位察,自己掂一掂体的重量等等,从现实生活中常见的物品的观,探索中发展学生的数学能力。动手操作符合童的身发规律,利于学的学习兴趣,促进儿童身心展。但于年龄的特点,学生常有无意识的小动作,分散了学习的注意力。如果我们教学中能针对学生的年特,境,让学在玩学,学中玩,在真实的数学情境中动手操作、察比较、思考想象、合作交流、感受体验,就会使他们的注意力集中到有的教学活动来,进而掌握基本的数知的技能,学会从数学的角度观察物,思考问题,培养、发展数
以上是我的浅见,旨在抛砖迎玉。在大力施素质教育的今天,学生素质的提高,有赖于教师质的提。希望我们不断的研教,探索教法高自身的素质,从而更的贯彻
三年级数学论文
人民币中的数学问题
有天,我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西,让我站 在付钱的方等她。我没什么事,就看着营业员阿姨收钱。 看着看着,我忽然发现营业员阿姨收的钱都是 1元、 2元、 5元、 10元、 20元、 50元的,我感到很奇怪:人民币为什么 就没有 3元、 4元、 6元、 7元、 8元、 9元或 30元、 40元、 60元呢?赶快去问妈妈,妈妈鼓励我说:“好好动筋 想想算算,妈相信你能自己弄明白为什么的。 ”我定下心, 仔地了起。过一会儿,兴地起来:“我知 道了,因为只要有 1、 2元、 5元就可以随意组成 3元、 4元、 6元、 7元、 8元、 9元,只要有 10元、 20元、 50元同 样可以组成 30元、 40、 60元??”妈听了直点头,又 向我提了一个问题:“如果只为了意组合的话,那只 要 1元不就够了吗?干吗还要 2元、 5元呢?”我说:“光用 1要组成大一点的就不方便了呀。 ” 这下妈露出满意 的笑容,夸奖我会观察,爱脑筋,我了真比吃了我最喜 欢吃的冰激凌
在此,我也想告诉其他的小朋友:其实生活中到处都有数学 问题,只要多留心观察,多动脑思考,你就会有很意外 的发现,不你就
三年级数学论文
三年级数学论文
—数学
三年级数学教学方法的创新探讨 教在教学的过程中,肩负着开发学生的智慧,为祖国培养人才的使命,要想完成这艰巨而又光荣的任务,教师在教学的过程中和学生在学的过程中应该保持一个良好的学习状。但是从当前小学数学的教形式来看,由于受统教学的束缚,教师在学的过程中还存在诸多的问题,导致学生学习兴趣高,容易产生的理。三级学作为连接低年级和高年级之的纽带,做好小学三年级数学的教学,创新教模式,于提高学生的数学平和提高教师的学质
一、对当前学三年级数学教
小学是学生学习的启蒙阶段,是学生学习趣、学习习惯以及各种学习品质养成的重要时期,强小学学教育尤为重要。但是目小学三年的数学教学实际来看,还在着许
1.
数学是一门抽象的学科,对培养学生的抽象思维和创新意识具有重要作用。但就是因数学的抽象性,大多数的学生在学习数学的过程,往往存在畏惧的心,认为数学比较难,不容易学懂。小三年级的数学知识较于一年级和二年级的数学,其计算过程更加杂,有的生面对复杂的计算步骤计算过程,显得力不从心。因此在习的程中,缺乏习数学的动和
2. 教师教学方式传统
新课标要求教师在教学的过程中,要实施自主、开放、探究式的教学。但是在三年级小学数学课堂中,师还是采用以往传统的教学方式实施教学,即教讲课,生机械的记忆。这种教学式使得课堂陷入死板、滞、枯燥的氛,不利于学生学习兴趣的养。再加上,小学生由于处在学习的初级阶段,心理发不熟,在学课堂中,常常容易出现走、注意力不集中等一系列问题。教学课堂于枯,使得学生丧失习数学的兴趣,不
二、在小
1. 提倡合作式学习
新标要求教师在实施课堂教学过程中,提倡自主、开发、究式的教学,充分地尊重学生在课堂学中的主体地位。因此,教师在教学过程中,要积极地响应新课标的教学目标,改变传统的教观念,实施开放式的教学。具体方法是,教师把学生分为几个小组,给学生布置一些数学题让学生进行探讨。例如,教师在为学生讲解“四边形”这一内容的,在为学生列举了生活中存在的四边形后,让生把书中的边形笔涂出,并小组中进行讨论,说出理由。在涂完以,进行集体反馈,说出什么这些是四边形,而那些不是。然后小组之间展开讨,概括四边形都有哪些特,据学馈教师在板上书。通过这样探讨的方式,充分地尊重了学生课教学中的主体位置,把学生作为教学的中心,让学生进行自主学习和探讨学习。教师在教学过中,只是扮演了教学的织者参与者的角色,并对学生的习进行积极的引导。这样有助于提高
主学习能力,让学生学独立思考问题、分析问题解决问题,有助学生的成长和学习兴
2. 注重教学规律
小学三年级的学生年龄一般都处于八岁、九,这个年龄阶段的孩子都具有爱打、爱闹、贪玩的特点,他们在学习的过程中,注意力往往能集中,不能很好地克制自己学习。因此,教师在教学的过程,要充分认到三年级学生的这一特征。从科角度来说,一节课大概是40分到45分钟左,段间内,只有前25分钟学的注意力比较集。因此,教师在教学过程中,要认识到学的规律,合理安时,把教学重和难点都放在课堂教学中的前25分钟,在后半节课堂中,教师可以适当地为学生巩固之二年级的识,让学生慢慢地从年级的知识过渡到年级
综上所述,小学三级数学教学是从低年级到高年级的渡,教师要抓好三年级的数学教学。面对前小学三年级教学中在的问题,教师要引起高度的重视,并正存在问题,加以改,创新教学方法,激发学生的学兴趣,提
小学三年级数学论文
浅谈如何
三年二班 贾宏伟
小学三年级是小学段的一个重要转折时期,如何培养新精神,提高学生整体素质,如何解决三年数学问题是战斗在第线的我们关的问题之一。在教学过程中以生心理特点改小学三年级数学问题研究课题,现以下几个
第一、克服学生不稳定的绪,培养提高学生的注意力。三年级学生自控力弱,活好动,易于受影响,注意力容易分散。老师要时时调整他们的,提高他们的注意力和反应力。要充分利用学生有的知识经验,挖掘他们的潜能是培养学生注力首要作。只有结合学生熟的知识去引导出出他们的不熟识的知识。才能提高生的兴趣,起
例如:在教学乘数是两位数的乘时,借助于学生已掌握的乘法是一位数的乘法知识,去引导并帮助学逐步解决课本知识,准确地让学生在无意中接受新知识。在讲解时,有意让学生初认识用乘数哪一位上的去乘被乘数,的末位就要和哪一位对,这是关键,也是难点,学生的知识经验一方面来自原识,另一方来自生活经验,由于按照教的实际,在教学中的区别情况加以驼用,择这知识抓住了学生注意,使学生序
1
获得了新知识。
第二、组
由于儿童的注意力不稳定。组织教学时应分三个环节进行,自然的引入已使学生兴的情绪得以稳定,注意力有了方向,那么,讲课成了中心环节,要抓紧时机在上15分钟学生注力较集中的时间内,讲清重点,突破难点,最后是巩固阶段,让学知识有完整、准确的把握。生轻松理解和运用,才能保持高度集中注意,合理效的学习知,
第三、从直观教入手,促使学生由具体形象维向抽象思维
对待三年级学生思维处于从具体形象思维向抽象思维过渡。这定我们教数学不能操之过急。为此,采取由直观教入手,并且逐步培养学抽象思维能的方法。如:408?2商的十位的0可占位,510?3商的个位上的0可以占位,用0除以何不是0
由直观演示到抽概括,既让学生掌握了知识,又化了学生的思维
第四、指
既要促进知识的正迁移发展又要防止负移的干扰,才能使学生原有的知识可以促进知识的握,这是知识的正迁,也可以干新知识的学习。这是知的负
2
学中利用迁移规律,促进学生知识的正迁移发展,防止迁移的干扰,具
1、温故而知新,三年级是整数学的最后一年多位数运算占全年教材的近一半,这部分教材的任务对提高学的计算能力,对全年数学任务的完成,都起着非常要作用。果学生多位数运算能力学不好就会很大程度依赖于、二年级各种的理解和掌握情况,但我们不可能抽出整段时间帮助学习复习旧的知,而只能把一、年学过进位加减法,一位数乘两位数,试商等内容编成口算,听算训练题目,有计地安到各节课,作为前练习,使旧知对
2、运用
学生在接受新识时往往受旧经验的干扰,这负迁移作用,是学生学习上的难点。这时便运用比较方,帮助学突破难点,消除旧知识迁移用。例如:学运用商不变的规律,进行法简便
517?7=73??6 51700?700=73??6
教师便启发学生用验的方法发现错误,说明余数“5”是被除数百位上,应该是“500”。被除数和除数消去相同数的“0”之后,按以学过的方法求和余数,这是相同点,不同点在于有余,应该在余数后面添上被消去的“0”的个数。然,这是指法则
3
论上完全统的。学生在理解的基
3、改错练习。
三年级是承于小学低年级和高年
师生注意。让学生学会自己检查
2014-7-1
4
三年级数学论文
有趣的数学题
官塘小学三年
数学王老师出了一些题给我们做,其有道题目是样,小敏有3件不同的上衣,4条不同的裙子,问有多少
一开始看到这道题目感到有点,我仔细把
一种是画图:
上衣 上衣 上衣
裙子 裙子 裙子 裙子
从图中我数出小敏有12种不的
另一种是列算式:4×3=12(种)
这种列式计算的方是在
妈妈看到我做对了这道,而且用
时刻与经过时间
官塘小学三年
原来时刻与经过时间是一样的,今
上课的时,我们在做一道关于时间的题目,题目是这样的:一家图书室借书时间是12:00,13:30和15:00,16:30,求每天借书间有长,我们用13:30-12:00=1小时30分,再16:30-15:00=1小时30分,最后相加等于3小时。可是,老师发现我们写的是1:30+1:30=3小时,不是1小30分+1小时30分=3小时。后,老师把这道目讲了一遍,我们才发现写错了。原来1:30是时刻,1时30分是过时间,它求书时间有长,就求经过时间,我们写成时刻,所以才错
啊,看来时刻经过
买 衣 服
官塘小学三年
我的妈妈很会买衣服,我家里人的衣
到了商场,我看见一双漂亮的运动,我好喜欢,就妈给我买。妈看了款,问了价钱是45元,觉得比较合适掏钱给我买了。看见妈妈给而买了喜
买了鞋后,我们又上了卖服装的三楼。呀服装真多,各式各样,颜色,各种牌应有尽有,我有点目暇接。妈妈问我喜欢什么样的衣服,我和妈妈边走边,我看中一件白色连衣裙,试穿了一下,妈妈说有点小不合适我们继续选,最后我和妈妈都看中一款粉色的连衣裙,大小合适。标价88元,价格高。但妈见喜,就营业员商量,最后花80
我们又逛了一会,妈妈又360
今天,妈妈一共花了45+80+360=485元钱衣服,可她没有为自己买一件,全为了我和爸爸。妈妈爱我和爸。我更爱我的妈
计 算 周 长
官塘小学三年 孟
不同的解题思路,将得到不同的结果,而我在学习的中只习惯一种方法,得到个结。在我学习完长方形和正形周长的计后,妈妈为了巩固和检测我学过的知识,特地出了一道有的题,题目是:“把两个长8厘米,宽6厘米的长方形拼一个长方
我拿出一张草纸,
(1)
(2)
计算到的周长是:4X8,32(厘米) 2X6,12(厘米) 32+12,44(厘米),我上对妈说:“我算出来啦~等于44米”。可妈妈:“还有别的办法吗,”于是我又在草稿上画了起来。哦,原来还可以样又画出了图形(2):这样拼的话,周长就不一样了,2×8=16(厘米) 4×6=24(米) 16+24=40(
妈妈对我说:“思考问题一定要认真、面啊~”的,我一定要学会用多种思路全面地思考问题,这样问题将会得到更好的解