失约的慌言
郑和远航
主备:俞小燕 核人:邹
学生学案:
一、 自学目标
1、运用已有字略学会、写好 7个生; 2、懂得解词语的方有找
3、正确、流、学习有感情朗读课文; 4、用简单的话括每一段的大
1、 自读课文 2遍,要求:读准字音,读通句子,画出生词读一读。
2、根据书后习 3的提
3、课后生
4、查字典,释带点
扶老携幼:
惊叹不已 :
严阵以待:
化险为夷:
5、文中哪一话蕴含
6、写出你
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________
情景研讨过程:
1、在资
2、在朗读悟中培
3、 过能动地读课文, 培养学生的
4、通过郑写碑文的过程,记郑和及古代劳动人勇
教学目标:
1、在朗读悟中培
2、 过能动地读课文, 培养学生的
3、抓关键词句,复品读,并补
4、在读中初步感知详写和略写的用。 能根 “扬帆
教学重点、难点:
1、抓关键词句,复品读,并补
2、在读中初步感知详写和略写的用。 能根 “扬帆
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激
1.导语引入:
在世界上有许多名航家,有哥伦布发现新大陆,麦伦环航行, 而中国的明朝也有位著名航海家,他第一次下洋
2、走近郑和
郑和,本姓,云南昆明人, 1371生, 12岁时,郑和入宫做太监,后提 拔为内官监,赐姓郑。郑体貌伟,聪好学,机敏善。他入后信奉佛 教,因此被封为“三宝太” 。 1405年郑和首次受命使西洋,当时的西洋 指现的文莱以西的海洋各地以及度洋沿一带。郑和下西洋,比
读了这段材以后,
二、理
1.
派遣 (qiǎn) 魁 (kuí) 梧 (wú) 健步 浩浩荡荡
赠送 丝绸 瓷 (cí) 器 名扬海外
镇定自
A 、
B 、理解词语意思
扶老携幼
3. 试试每一
(扬帆远
4. 理
5.指名分段朗读。
三、作
第二课时
一、复习导入。
二、认
(一)了
过渡:郑和远航是生在 600多年前的事了,然而直到今天,仍然是们中 国人的傲,是世界航海史的奇迹!书上这句话郑和远航以度
2、质过渡:究竟是大的规模,多
(二)规模大
1、由地读 1— 3自然
2、交出示“其六十多艘大
想象:以我们所的幢学楼来作比,宝船大概有这大:两个五层楼叠 来的高,两幢学楼连来那么长,三座教学那
3、指
4、 六多艘宝船,多大海队啊!但除此之外还有很多其他的船只随 行!们分明确:(出示其他只图) 有负责装载粮食的粮,有运输水 的水船, 有马匹的坐船??共二
(1) 规模确实非常大! (板书:
(2) 指名
(3) 28年,多达 7次,这么长时间, (板
(四)范围广
(1) 和下西洋到底到哪些地方?范围多
(2) 播放录象 。
三、认
(一)友好交往。
(1) 郑远,促进了我国和亚非多国家的经济化交流和好往
(2) 指
(3) “各国君臣看见船规模宏大,使者的度
(4) 小结:和率的船队是和平的使者,是本着别国行经济文化 流、友好往来去的,无侵略扩张之意,所一
(二)战胜风险
1、成的背后,道路是坷的。 速读第
2、交
3、让我们起来看
4、出示“
(1)男女同学分读。
(2)
5、 引
6、小结:在漫漫的途,这样凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈,他 凭顽强的毅力,智的头脑,将中国的美顺利地传到了亚非各国。他代 表的不仅
7、总结:郑远,模之大,时间之长,范之广,确确实实到了当时世 航海业的顶峰, (板书:
三、回顾
1、回顾郑和的第次航经, 这是发生在 600多年的情,是和的“第一 ”远航,也是中国海史上第一次,郑船队留下的和
这样写有
2、后面的六次航又是
3、体会点
4、 (幕显示郑和七次航路图 ) 诵读最后一自标段, 感受郑和远航的深远 影。 21世是海洋的世纪, 海思想和观念意味着开放、 文、 先进和起。 现在我国对海的自然认知、考察研究美、英、 Fl 、俄等强国比,实在 汗颜。更
四、复述课文
1、根“扬帆起” “友好
方式:组合作,每个小组择一个内容,熟
2、指
五、 作业
板书
扬帆启航
郑和远航 友好交往
战胜风险
规模大
《郑和远航》
【说教材】
一、教材简析
《郑和远航》是一篇寓人文性、思为一体课,详细介绍郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古人民顽强探索精和出色的航海技术。全可以分为段。第一至五自段为第一部分，主要写郑和率队第一次航行的情。第六至七自然段为第二部分，要写郑和从1405年1433曾七远航，为促我国和亚非国家的友好交往出了贡。在写作特色上，做到了点面结、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了
二、教学目标
1、学本课生
2、能确、
3、归纳文主要内
4、通过学习感受以郑为代表的中国古
三、
、教学难点：让学生真
【说教法、学法】
由于学生对史比较疏远，知识积累。在教中，依托文本，助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素的双赢。以《郑和航》最后一个自然段为点：先立足本，抓住重点，然超越文本，开书交流活动，后再回归文本，深入解郑和远航的意义。堂课的出点是课本，回归点也是课，超越是为了好地立足文，接近文本。课上以疑导学，发兴趣，以趣激情；课后以情促趣，引导学课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利
【说教学过程】
本课
第一时通过知识竞来新课。诉学生我们今天所学的课文就是以这位航海英为主公。揭示课题后学生交看到这个课题，想知道什；以及交流预习中查找到的关资料；请几位同分节
第
一、情境导入
学们，这课我们继
限，认识这位了起的航
●美心学家布鲁纳说过：习的最好刺乃是对所材
二、
1、了解历史地位。
让学生用课文中的句话来概括郑和远航是怎样远航？机第七小节第一，让学生读，教师书“规模之大，时间之长，范围之广”。接着再让学生到课文中去找找看，哪里告诉我们了，然后全班交流。从两个方面感知郑和远航规模大，第一就参与的人多；二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘宝船。连明朝的皇帝参与，足见它规模之大啊！让想象描述郑和船队出时的壮观面；面这观的，你最想说些什么呢？如此规模“宝船”队将扬帆航，梦想即将实现，郑和肯定会感慨已、思绪万，发学生想象此郑和的样子。“时长，范围广”又可以从哪里知道呢？再次学生讨论交流课文的第六小节告诉我们了。从前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十岁时还远航感知“时间之长”。郑和船队过三十多个国家，可看出“范围之广”，并让学生看一段资料介绍。 学生还以从“前后共七次呢！”体会出郑和远航的“次数多”。从而体到“郑和远航达到当时世界航海事业的
●通过学象船队出发时的壮观面、郑和的样、教师评价方
2、学习远航过程。
郑和远航规模之，时间之广，范围之，次之，书必须进能有更大的收获，请学生深入学习课文，想想郑和远航还是怎样的远航呢？引入学习课文的第四、五小节。学生自由读，边读边考。了解到和远航不光友好外交的远航，还是一次充凶险的远航。住有关的句子或者词语体会，并让学生想象交往的细节描写，也可演一演。：向国“递交国书”、“赠送礼品”时双方对话；地老百姓“惊叹不已”会说些么话等。和队在远航还遇到了艰难阻，让学生过朗读并在脑海中浮现相关画面，动音像积累；听学生有感情的朗读之后，让生说出仿佛看到、听到、想到、感受到了什么，这是在调动字积累和生活积累来体会海浪之险和海盗之险。其次引导学生身其境，“如果你是船上的一员，面对此情此景，你可会怎么想、怎么说、怎么做？”
此险境，和的表现是如呢？出关键词语来体会在漫漫的航途上，这样的凶险只是海一。然郑和没有屈，他着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的名顺利地传播到了非各国。他代表不仅
● 如何让学生走文，在教中采用角色迁移法，让学生站在文中角色位上动积地去感受、去体、去实践，抓住学生情感读课文，文章中走个来回，学生的体验是
3、总结升华情感
通过深入文，理解了郑和远航次和的远，是一次满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧勇敢胆。告诉生书不光要读进去，要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，如果你是一位小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么的远航？学生讨论、流 。:一次响深远的航、一次收获的远航、一生命的航、一次史无前例的远航……让学生一起把课文的最后一段自信地读一遍，体会郑和远航的伟大意义！感受郑和的伟，感受祖国灿烂的古代文明。并谈谈自己学了课文的收获与
●新课程的本念：“以人为本，促进个体的和发展。”它注重创意识和精神的培养。我挖教材设计了这一环节，生
三、复述第一次远航
1、：郑和率领船队出西洋7次，为什么者
2、你愿意把郑和一次远航的经
●现在教心学为：儿童的学习活动必须充童趣，必须以儿的方式进行，须是验型的。“和老师比”
选做：
1、邀请己的
2、阅读和的
3、
● 的个性、能力有异，作为教师必重
在地让每一位生不基础上有同样的进步。是尊重学生主体最具体表现。内不学习层次的学生在品尝
【说板书设计】
10 郑和远航
规模大 时间长 范围广
扬帆远（详）
战胜凶险
（
●板书是对文容高度概括，也是一张微型教。这样的板书既体了教学的重点，体现了学的难点。让学生更地
《郑和远航》
第十
一、导入新课
1、同学们都知道哥伦 1492年发现了新大陆, 可你们知道吗?我 早明代有一位著的航家, 第一次下西洋的间比哥伦早 了八十多年!他的名字叫——(郑
2、大家说的都常,提起郑和,人们就会情不自地想起他七 下西的丰功伟绩。 【在郑右边板书:远航】一
3、郑和远航底多“远”?远航途中发生了哪事情?究竟有怎 样的意义呢?等, 嗯, 大家提的问题
二、初
1、请家打开课本,着这几个问题认
2、好,有的学经真读过一遍了,在检查学们的读书情况 前呢, 老先来领同学们一起学习一下
3、老师现个词语很特别,是“扶老携幼”,你们仔细看
一些特,你找找是个词?(化
4、同学们,们中国的语言,很美,有时候,一词语就是幅
(狂风呼
再读这组词语,读出你脑
类似这样
举一反三, 这就是学习,不能确地出,还能读出画面, 还能想到同类的其他词语。但,习,远远不止这,我还要把 词语放回到课文里, 这样就能词语学活了。 谁回忆刚才你读到 课文,告诉大家,这组词语在文中
读了这话,细心的同
再读读这组词语。
(雄伟壮
这组词语
文中哪自然段是直写郑和的宝
读了这段描写,郑和的
(规模宏大)
规模宏:是一般的大吗?能用一个词语来
读出这种气势来。
三、默
1、 同还记得一开始我提出来的几个问题?
①将课文分(提
②郑和航遇到了哪些凶?郑和表现如何?
④郑和
2、郑和远航到了哪些
风险一:险恶风浪;
郑和表:镇定自,指挥船队
风险二:海盗袭击;
郑和表现:严阵以待,乘夜偷袭;
结果:
3、从文中以看
①果敢、干练(第三自段:“箭步
②临危不惧和越的指挥
③镇定英勇、充满智
④甘于奉献(七次航
⑤顽强
4、郑和
第七自然段:
郑和远航,规模大,时之长,范围之广,达到了当时海事 业的顶峰。 它表现了我国古人民强的探索精神, 也开
5、郑和次下西洋课文主写了哪一次?能把
第二段(6— 7)写
说说这样分的理由。
这样分段,以看出全文的容重点和写作特点。那
四、
有没有同学师有一样的疑问, 什么详细第次远航, 略
《郑和远航》
小学语学科 五 级备课记录
1.学会本课 7 个生字，重点写“遣、范”两个生字；认会 7 个二类；理 教学 标重 难点 4.读郑和第次远的内容，感受郑和下西洋的难和重大意义。（教学 重难点） 切入点 主线 问题 语言文 字训 点 风浪的恐怖，从而刻地体会到郑和的智勇双。 资料补 充 需学习 的表达 方法 可以 行的练 笔或拓 展读 教学过程 预习业： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。3. 思考：课文主要写了什? 郑和远航底是一 次怎样远航？4.搜集郑和的相关资料 一、激情导入 揭课题， 1. 激情导入 郑和前次,者采用了点面合的法,以一远航为 “点” ,详细 叙写；其他六次远航“面”，概括介绍。点面结合，体周到，详略合宜。 引导学生学习课文略精当的写法。 小练笔：①采用“详略当”的方法介绍自的学校。 ②600 年后的今，站在郑和的塑像前，想他说?? 展阅读：①《郑和下西洋》 ②《与郑和相遇海》 郑和简介、船及船队出发图片 。 2.抓住键词句“狂呼啸、奔腾咆、扑、撕”等使学生在读中感受 比较方法学身体会宝船的大、雄伟壮观。 1.抓住 “两百多”“62 艘” “148 米、60 米”“十多层”等数字通过作 ①郑和远航到底是一次怎样远航？ ②紧扣结尾和远航的意义切入。 险恶”的顺序复述郑和第一次远航的经过。 2.正确、流利、有感情朗读。能按照“扬帆起航”“友好交往”“战胜 解课后四个词
这节课，我一起来认识明朝一位了的航英雄。他的名字——郑 和。了解一段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。 2.板书题：郑和航 3.交流资料，感知人物象 。 学交流郑和的资，教师投影出相机补充资料名读。 【设计意：让学生通过资料的交流，加对郑和这个人物的印象，为更 解课中的人物的象作好铺垫。】 二、初课文，整感知 1.检查生字词（指名、同位互查，开火车读） 码 头 派遣 送 ． ． 仪器 ． 抱拳 ． 赠 ． 桅
【预设：① “”易成一声，“炫” 容易读成声，注意让学生反 识记。②“遣”容易多一点，有时与“遗”
2.出示语（竖排读）理带点字的词语。 人
欢迎 老携 幼 ． 惊叹不已 ．
3. 快速浏览文思考：课文主要讲了什? 【预：学可能概括不或者说得啰嗦。引导概括方法：要用简练的语言 抓住什么人？做了什么事？来加以概括。】 【设意图：词让学生对第一次远航情景了初步的印。问题的设计让 学生再次从整体握课文内容。 】 三、紧结尾，读感悟 默读课文最后个自然段思考：这到底是一次怎样远航？ 【预设:生可能完整出全段，此时用填空形式引导生简炼概
课文第一、二、六自然段，从中找出关的语句来回答。 1.交流预设： （1）学能关注到第自然中数字，从中读出“时间之，范围广” （2）体会远航之规模大，学生能从 1—3 小节找到相关词句，只是的不 会太完整，此时我相机从方面引导学生体会。 ①人。抓住“人山人海”，“随的有水手、翻译、医生和护船的兵士， 共两万七千人。 ” ②船不但多， 而且雄伟壮观。 引导生从 “两百多艘船” ， “艘宝船的长、宽、高”等方面体会。因为文中列举的数字，学一下子 可能在脑海里没有明确概念，教学时，可以用这教室作对，学生 船的雄伟壮观有鲜明的印象。③准备很分。这从人员的齐全、船只的种类、 （、和水）以及设备的精上，导学生体 2.相机出示课件：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮，??先进的仪器。” （数字红显示，渲染宝船的大。指导读好句中的数字，出宝船气势的雄 伟。） 【设计意图：引导生抓住关键的词句以读主，读悟结合，加深对文本 的解。同时指导朗读，过个层的读来感知文容，感受到了郑和 远规模宏大。】 过渡：率领着浩浩荡的船队起航了，大家的第一感觉这是一规模宏 大远航。这还是一次样的远航呢？ (二) 体会远航之好、凶险 1.读章第 4、5 自然段，想一想：“这是一次 远航。”先在线上填上 合适的词语。（预设答案：文明、和平、友好、凶险等） 再用简洁的话来说一说你是怎样体到的。 2.小组讨论。 3..交流预设： （1）友好交往 ①指名交流（递交国书，互赠礼物，商品交易） ②出示“各国君见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，??个个惊叹 不已。”
你体会了什么？ 小：郑和率领的船
好往来而去的， 绝无侵略扩张之意， 所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。 ③出示“和出使，促??好来。”齐读 （2）战胜风 ①流（风浪，海盗） ②出示“在大上，??化险为夷。” 自由读、指名读、齐读 （此，老师极力渲染风浪之险恶，使学在朗读中感受到风的恐怖， 而深刻地体会到郑和的智勇全） 有这样定自若，大智大勇的领导者，还 惧怕么？让风浪来得更猛烈些吧！ ③引读“智擒海盗”这句。 小结：在漫漫的航途上，这的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他 凭着顽强的毅力，智的头脑，将中国的美名传播到了非各国。他代表的 不仅是他自己，代表们整中华民族不屈不挠的探索精！ ④齐读“表现我国古代人民??开阔了眼界。”（出件） 【设计图： 这一部分要以生的自学主， 在自读自悟后进行小组交流， 在思维碰撞中产生智慧的花，通过具体的语言文字感受到这仅是次规 模宏大的远航，也是一次友好和勇敢的航。】 （三 ）回归整体 1.让我整齐而亮地齐读最后一段。 2.第一次远航，35 岁的郑和威武壮，最后一次远航的和已是六多岁 的老人，鬓全白了。是什么让郑和的发全了？ 学生交流（人物精神特点：于探索、勇往直前，为了中国航海事业鞠 躬尽瘁。） 3.为了纪念郑和这伟人，郑和公园重新塑造郑和的雕像。假如现在你面 这高的雕像，你想对他说些什么？请用一、两句话写下来。 4.总：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记 段光辉的历史——郑和远航！（齐读课题） 【设计意图：从“远航”件事回归到“郑和”这个人物身上，在感受“远 航”伟大的同时也使郑和这一英雄形象在学生的心目中树立起来。】 四、 体会写作特色 讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写
（点面结合，详略得当） 五、作业 1.向别人介郑和的事迹，介绍他的航海壮举。 2.拓展阅读：①《郑和下西洋》 六、书设计： 第一次 （详写） 扬帆起 友好交流 战胜凶险 其余六次远航 （略写） 第二时 一、听写生字、词语 写前先看一看——写——组间互批阅—— 小组长上台讲评、 正出的字，教师随机强化——学修改错字 二、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧！ 1.快速浏览课文 1——5 自然段，试着根据小标题：“扬
”“友好 交”“战胜凶险”，来郑和一次航的经过。 2.可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。 出示： 人山海 规模大 雄壮观 浩浩荡荡 三、小练笔 和远航前后七次,作者采用了点面结合的写,以第一次远航为 “点” , 详细叙写；其六次远航为“面”，括介。面结，具体周，详略 合宜。 1.采“详略当”的方法介绍自己的学校。 2.交流修改。 友好亲切 热烈欢迎 扶老携 幼 ． 惊叹不已 ． 镇定自若 奋勇前进 严阵以待 ． 化险为夷 ． ②《与郑和相遇
郑和远航
《郑和远航》第二课时教
淮安市楚州区合心小学
教材简解 :
《郑和远航》 是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、 思想性为一体的 课。 课文重点介绍了郑和第一次下西洋的况, 并点明郑和七次远航的重大 义,表现了我国古代人民顽的精神和出
目标预设:
1、能复述郑和第一次远航的
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困,顽强探
教学重、难点 :
教学重点:郑和第一次
教学难点:让学生真正感受到郑和下西洋的难和重
设计理念 :
由于学生历史比较疏远,知识积累不够,要让学生真正感受郑这一 伟人,感知郑和远航的伟大事件,激发学生为振兴中华努力的情怀,成为了 本教学的
在学中,我依托文本,助多媒体,引领生亲近课文,走近郑和,走 历史,努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后 一个自然段为基点:先立足文本,抓住点,然后越文本,开展读书交流活 动,最后再回归文本,深入理解郑和远航的意义。课上以疑导学,发兴趣, 以趣激情; 课后以情促趣, 引导学生课外学, 拓展深化。 通过 “” 与 “写” 结合, 调学生的生经历和生命体于阅解读过, 让课堂充满生命活 ,学生的自主参与创造有利条
设计思路:
一、由题导入,激发学生
二、紧扣结尾,引导细读
三、学习过程,感受郑和
四、依据标题,指导熟读
五、课外拓展,升华学生
六、布置作业,延伸课外
教学过程 :
第一课时简要说明 :
教学目标:1.正确、流利、有感地朗
2.通过对词语的分类理解,从而理清课文层次,解课文
3.在读和想象的过程中,体会郑和第一次远航时的壮观场面,激发并培 学生开拓进
教学流程:1.激情导入,走近
2.分类理解新词,脉络一目
3.探究学习“扬帆远
4.自主自设作业乐
第二课时详细过程:
一、由题导入,激发学生
1、同学们,这节课我们继续学习——郑和航(生
2、让们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);让我 们了解这段振人心的历史——
二、紧扣结尾,引导细读
1、郑和航是发生在 600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人 的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上句话给郑和远航以高价,你
2、学生交流,指名
(1)示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世 界航
(2)解“顶峰”:什么是顶峰?(山的最高点)郑和远航达到当时世界航 海事业的顶峰,说明了什么?(
(3)质过渡:郑和远航究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能 被称之为“顶峰”呢?课文哪里告诉了们?到课文中去找,然后
(4)学生自读自
3、学习规模大。
(1)自由地读 1— 3自然段,圈画出表示规
(2)流:指名回答,相机出示“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,?? 先进的仪器。”(师红显数字,
让我们来想象一,以我们在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:两 个五层楼叠起来的高,五幢教学楼连起来么长,六座教学楼那么宽!我们全 校一千多名师生都可以乘坐这一艘船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑! (3)指导朗读:来读出宝船的雄伟壮观?(句数字读好,突出
(4) 六十多艘船, 多大的航海队伍啊! 但除此之外还有其他船只随行吗? (:生:有。)他们的分工还很明确(出其他船图片)有——(引导学生 说)“负责装载粮食的粮船”,有——“运输水的水船”,有——“拴马匹 的坐船”??——“两百多”。难怪课文第自然段中说船队
(5)除了船多,你还从哪看出这次远的规
(随行人多:上面载有二万七千八百多人,有水手、翻译、医生和护船的兵
(6)你们,连明朝的皇帝也参与了,足见它规模之大啊!如此规模的“宝 船”将帆破浪,你能看到此时郑和的样子了吗?(生想象练说。) (7)是呀,和就这样意气风发地指挥船“
启航)
4、学习时间长。
(1)渡:这次远航的规模确实非常庞大!(板书:规模大)那时间到底有 多呢?快速浏
(2)指名交流:1405年至 1433年,达 7次。
(3)历 28年,出洋次数多达 7次,这么长时间(板书:间长),这么多次 远航,在整个界航海史上是前无古人的!(示第六自然段)让我们
(4)后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于印度的古里,再也没 有回到祖国!让我们带着怀
5、学习范围广。
(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书:范围广)我 们来看
(2)播放录象,介绍郑和的航海路线所到
三、学习过程,感受郑和
1、友好交往:
(1)郑远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往。那么 他都进行了哪些友好交往呢? (板书:友好交往) 请大阅读文章第四自然段, 然用简洁的
(2)指名交流(互赠礼物,商品交
(3)出“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好切,??个个惊 叹不已。”再读,从中你体会到了什么? (相机理解感悟“扶”“
(4)小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交 、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,以一上受到了各国人民的热烈 欢。(出示“郑和出使,促进
2、战胜风险:
(1)功的背后,道路是坎坷的。快速浏览第五自然段,想想航行中船队都 遇到哪些凶险,郑
(2)交流(风浪,
(3)让我们一起来看看郑和是怎样风浪
出示“在大海上,??一次次化险为夷。” (男同学读第一、二、句,女 同学
男同你们体会到了什么?(风浪的险恶)女同学你们体会到了什?(郑和
有这镇定自若, 大智大勇的领导者, 还惧怕什么?让风浪来得猛烈些 吧!
(4) 面对海盗的袭击,郑和又是怎么做的呢?(指名回答)就叫“智
(5) 小结:在漫漫的航途上, 这样的凶险只是沧海一粟。 然而郑
他凭着顽强的力,智慧的头脑,战胜了凶险(板书:战胜凶险)将中国的美 名顺利地传播到亚非国。 他代表的不仅仅是他自己, 还代表我整个华 民族不屈不挠的探索精神!齐“它表现了我国古代人民顽强的探精,也 开阔了
3、总结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实达到了当时 世界航海事业的顶峰, 而且具有深远的现实义, 让我们整齐而地齐读
四、依据标题,指导熟读
1、郑远航一共有七次,而课文重点描写了郑和第一次远航的情景,让我们 再一来回顾一下这
2、请大家读课文,在课文第三、四、五自然段前,分别标上小标题:“扬 帆航”“友好交往”“战胜凶险”。试着根据标题熟读课文,复述郑和 第一次航的经过。可以通过抓关键语,象画面的
3、指名复述自己认为熟悉的一个小标题的容,师
4、课后,大家可以把郑和远航的故事讲朋友、
五、课外拓展,升华学生
1、(出示郑和图像)从古至今,许多名人都高度赞誉过郑和。(旁显启超 诗作,
2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和这段
3、指名交流。
5、总:同学们,让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记
六、布置作业,延伸课外
1、点击“郑和远航”专题学习网站,去了解更多位英雄,
2、推阅读书目:《郑和下西洋》 《郑和――联结中国与伊斯兰世界的 海家》《与
板书 :
10、郑 和 远 航
扬帆启航
友好交往 规模大 时间长 范广
