幼儿园教案的三个目标

范文一：幼儿园教案的三个目标

幼儿园教案的三个目标

篇一:幼儿园小班的教学目标

幼儿园小班的教学目标

1、喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。

2、了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。

3、愿意和同伴交往，愿意参与集体活动。

4、学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。

5、知道“六一”国际儿童节是小朋友自己的节日。

6、乐于学习做力所能及的事。

7、帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。

8、引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。

9、不害怕健康检查和各种健康接种。

10、引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。语言:

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。

5、知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。

6、会1—2个看图讲述。

7、对识字感兴趣，能认识80个左右的汉字。

数学:

1、在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。

2、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量(大小、长短、高矮等)的显著差异，并按某个特征进行“5”以内物体的排序。

3、在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“10”以内的实物并说出总数。按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。

4、引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。

5、引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

6、引导幼儿认识三角形、正方形，了解图形间关系。

美术:

1、支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。

2、引导幼儿学习在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些，鼓励幼儿丰富画面内容。

3、引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。

4、引导幼儿体验折纸的乐趣，学习用撕、贴等方法塑造简单的平面形象。科学:

1、引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。

2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。

3、认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。

4、初步了解秋季最明显特征及人们的活动。

5、认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。

6、引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

7、具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。音乐:

1、引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。

2、用自然音唱歌，吐字清楚，学会唱5—6首歌曲。

3、鼓励幼儿大胆地在集体面前演唱熟悉的歌曲。

4、能随简单的音乐节拍做拍手动作。

5、学会歌表演，提醒幼儿在音乐活动中自由选择空间，不与同伴相撞。

6、引导幼儿认识曲谱中音符的唱名

7、学习简单的舞蹈动作，每学期学会2个舞蹈。

体育:

1、初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。

2、引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。

3、引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。

4、引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。

5、引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。

篇二:大班数学教学目标

大班数学教学目标

幼儿大班数学教学计划

幼儿已初步掌握了1—6的加减运算，理解了1—6的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。

学期目标:

1、教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。

2、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。

4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

6、教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。

8、教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。

9、教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。

10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。

11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。教学进度表:

时间、活动内容、活动目标、备注第一周

一、学习7的组成

1、学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。2、学习按序分合和记录。

二、学习7的加减

1、让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。 2、学习7的三组加减。第二周

一、学习用三个数字写四道算式题

1、鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数，并列出算式计算。

2、帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。二、认识圆柱体和球体

1、让幼儿观察、比较球体和圆柱体，说出其名称和特征。第三周

一、学习二等分

1、教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。2、培养幼儿思维的灵活性。二、分成几小杯

1(感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。2(观察生活中水在流动的现象。第四周

一、学习8的组成

1、教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。 2、引导幼儿观察两个部分数之间的互相关系(增1、减1)二、圆柱体的游戏

1、通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

2、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。第五周

一、学习8的加减

1、引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。2、教

幼儿学习8的四组加减。二、学习看点图列算式

引导幼儿观察点子图，列出相应的算式，复习8的加减。第六周

一、看点子图列算式

学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。二、按差异个数摆放图形

1、教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异个数。

2、教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。第七周

一、学习9的组成

学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。二、学习9的加减大班数学教学计划

1、学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。 2、学习9的加减。第八周

一、改错题(一)

1、学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。 2、复习9的组成、加减。能熟练准确得进行运算。二、改错题(二)

1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。

第九周

一、两个特征分类

1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加

减。二、分类

1、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。第十周

一、认识时钟

1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要特征。2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能辨认整、半点。

二、记录时间

1、让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。

2、进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。第十一周

一、学习10的组成

1、要求幼儿有序的进行10的分解。2、引导幼儿从9的分合推导10的分合。二、学习10的加减

1、引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。

2、教幼儿讲述应用题。第十二周

一、学习“0”的算式

1、学习有关“0”的算式。 2、复习10以内的加减。二、复习10以内的加减(一)

会两个、三个加减符号的连续加减。第十二周

一、复习10以内加减(二)

1、会把算式题目填写完整，如1+( )=3 自编

二、快速口算

练习口算的能力，能相互之间玩出题游戏。自编第十三周

一、认识人民币

1、认识十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。 2、学习钱币兑换，复习10以内加减。二、超市

1、复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。

2、激发幼儿主动探索的学习态度，提高幼儿解决问题的能力。第十四周

一、学习以客体为中心区分左右

1、教幼儿以客体为中心区分左右。

2、让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。二、依样接画

1、培养幼儿仔细观察排队规律的能力。 2、教幼儿发现规律并依着接画。第十五周

一、学习四等分物体

1、帮助幼儿学习将物体四等分的方法。 2、提高幼儿的动手能力。二、补漏洞

1、引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。 2、发展幼儿的空间知觉。数学游戏第十六周

篇三:幼儿园说课教程目标

幼儿园大班主题教案设计:我的一天设计意图:

大班孩子面临上小学，认识时间对他们来说显得很重要。根据

孩子的能力和需要，我设计了这节课。活动目标:

1、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。 2、引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。 3、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。活动重难点:

重点是认识整点、半点，难点是制作作息时间表。活动准备:

1、大的钟面一个(能拨动时钟和分针)。

2、制作小时钟的材料(人手一份):圆形硬纸板，长短针材料;图钉、彩笔、剪刀、橡皮泥等。

3、教室里挂一个时钟，日常生活中引导幼儿观察，知道几点钟小朋友应该做什么事情。活动过程: ——导入

游戏导入活动，引起幼儿兴趣。 ——展开

1、激发幼儿认识钟表的愿望。引导幼儿观察钟表上有时针和分针，短的是时针，长的是分针，还有表示时间的数字。 2、学习认识整点和半点。分针指向12，时针指向哪个数字就是几点整，分针指向6，时针指到两个数字之间，就是半点。 3、幼儿自制钟表。

4、请幼儿说说(本文来自:WWw.bDFQy.com 千叶帆文摘:幼儿园教案的三个目标)幼儿园的一天。几点钟做什么事情，然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快，并启发幼儿要遵守作息时间。

5、幼儿制作“我的一天”(休息日或幼儿园的一天)作息时间表。请幼儿用文字、图画及符号等形式表征活动，用画钟表表示具体

时间。三、结束

幼儿陆续画完，相互介绍“我的一天”作息时间表。四、延伸

布置幼儿用自己喜欢的形式记录本周末某一天的作息时间。

尊敬的各位家长,今天我说课的内容是大班语言领域的散文欣赏活动四季妈妈的四个娃娃. 大班活动:《量天空》活动目标:

1、理解诗歌内容，知道天空是无边无际的。 2、产生探索天空的兴趣。活动准备:

1、挂图第13号。

2、户外活动时观察过天空，对天空高得无边、大得无际有感性认识。 3、情景剧。活动过程: 一、情景剧表演

1、蓝蓝的天空中，飞来了一群小鸟(4—5人幼儿戴着头饰飞到教室的中央)

2、教师问:“小鸟们，你们好，你们这么着急要去哪呀,”

3、A小鸟说:“我们要去量量天空有多大～再见～”

4、老师:“这群小鸟，每天在天空飞，原来它们很想知道天空有多大，有多高，想去量一量天空呀～”

5、老师:“小朋友们，那你们猜猜小鸟怎样量天空呀～” 6、幼儿互相讨论

7、个别幼儿说说自己的想法

幼儿园大班数学教案——剥花生

目标 1.学习用数字、符号记录花生的数量。 2.尝试有计划、有

条理地进行多次剥花生、做记录的活动。准备 1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1—3不等)。 2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。过程 1.猜猜花生有几颗。 ——观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等) ——你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗? ——选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗? 2.讨论记录的方法。 ——想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢? ——怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次? 3.记记花生的颗数。 ——幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。 ——注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。 ——引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。 4.交流分享。 ——带领幼儿互相观察记录的结果。 ——请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。 ——品尝自己剥的花生。建议 1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。 2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。

大班语言活动设计--寻找“帮助”(公开课)

设计意图: 现在的孩子常常受人帮助，却很少意识到要去帮助别人，所以我们需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。《寻找“帮助”》这个故事告诉我们，帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神。本活动旨在通过这一故事，让孩子们理解“帮助”，从

而乐意帮助别人。目的: 1(体会“帮助”的含义，初步理解“帮助”可以是一句关心的话，或一个体贴的行动。 2(感受帮助别人和得到帮助的快乐。 3(培养语言感受力和表现力。准备: 图片，表演道具。过程: 活动一 1(昨天午睡起床后，小红扣不好纽扣，因为纽扣在背上。这时，小明看见了就帮小红把纽扣扣上了。下面我们请小红说说当时的心情。 2(谁也像小红一样得到过别人的帮助?别人是怎么帮助你的? 3(你有没有帮助过别人?你是怎么帮助别人的? 4(你喜欢帮助别人吗?当别人得到帮助很高兴时，你有什么感觉? 5(小结:每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事，只要能给别人带来快乐就是帮助。活动二 1(看图讲述故事一遍。 2(启发幼儿讨论:故事中的小女孩有没有找到“帮助”?从哪几句话可以看出小女孩找到“帮助”了?野狼、公牛是怎么帮助小女孩找“帮助”的? 3(给予足够的时间，引导幼儿充分发表自己的意见。可以先两人讨论，再个别发言。 4(引导幼儿自由结伴，自己商量角色分配，并根据自己的理解来表现故事内容。 5(鼓励幼儿讨论:小女孩找到的“帮助”究竟是什么? 6(引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮助”，为什么说随时都能用到“帮助”。启发幼儿学说:“你随时都能用到它，比如??”这句话。 7(小结:野狼虽然没有“帮助”，但是野狼跟随小女孩去找公牛;公牛虽然没有“帮助”，但是公牛愿意和他们一起去找女人;女人也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起。其实“帮助”是一句安慰的

话，一声体贴的问候，一个小小的行动。它无时不在，无处不在。延伸活动: 鼓励幼儿在日常生活中互相帮助，获得愉快的情感体验。

四季妈妈的四个娃娃一说教材

1 设计意图:新纲要指出,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.大班的孩子对四季都有了很丰富的认识,而且对四季变化也有了许多生活经验,对四季特征和变化也非常感兴趣.而四季妈妈的四个娃娃正是一篇描写四季有关知识的优秀散文,非常适合孩子学习和体验,还能使幼儿感受其语言的丰富和优美.于是,我决定让孩子走进四季妈妈的四个娃娃这篇散文的优美意境中去.

2 目标定位:根据我班幼儿的年龄特点及实际情况,我确定以下两点为目标

a 能在感受散文内容的丰富和优美的同时,了解四季妈妈的四个娃娃春、夏、秋、冬的好朋友,了解四季交替的特征和交替顺序。

b 乐意与其他小朋友交谈,清楚的说出自己想说的事情,并能安静倾听别人说话.

根据目标,我把活动的重难点定位于:能进一步理解散文内容,在感受散文语言优美四季意境美的同时,能积累更多关于四季的经验. 二说教法

新纲要指出:“教师应成为学习的支持者,合作者,引导者.为了能在每一次活动中发展幼儿的语言能力,我采用了以下教法:

1 启发提问法——教师通过提问,引起幼儿思考,启发他们创造思维,培养幼儿能用自己的话清楚的表达自己想到的事情. 2 直观法——通过教具感受不同季节的美.

3 自主探索法——通过生生讨论,培养幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的学习习惯,并得到一个积极的应答. 三说学法

为了能让孩子们尽快的理解散文,掌握重难点,孩子在学习的过程中通过:1、思考回答老师提出的问题的方法2 、小朋友相互交流讨论的方法以及3、在老师的表扬下有兴趣的进行学习的方法进行学习. 四说过程

1 开始部分

出示四个娃娃,采用认识新朋友的方法,引导幼儿了解新朋友的一些情况——他们是谁?他们是谁的孩子?他们的名字是什么? 2 基础部分

在这个环节里,为了让孩子更好的欣赏散文,感受散文的语言美,我分为两部分:一是完整欣赏散文.这样可以让幼儿知道学习的内容是什么,描述了什么.二是分段欣赏散文,把春、夏、秋、冬分开欣赏,学习、感受四季的交替顺序,不同特征、不同的美.分段欣赏可以引导幼儿从多方位描述和学习四季的知识.

城市老鼠和乡村老鼠》说课稿一、说教材

(一) 教材分析

《城市老鼠和乡村老鼠》这个故事选自大班上学期《热闹的城市》这一主题中，考虑到我们这里有丰富的乡村资源，所以我想可以把主题更改为《美丽的城市与乡村》。不但可以让小朋友对城市有所了解，还可以掌握更多乡村的知识。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉的小老鼠为角色，讲述了一个城市老鼠和乡村老鼠分别来到对方的生活环境并引发了一系列不适应状况。现在的孩子随着生活条件的不断改善，越来越追求物质上的生活而忽视了人类原有的社会公德和生活习惯。因此，我选择了《城市老鼠和乡村老鼠》这个故事，并将其与语言和社会两个领域相结合。希望通过故事让幼儿知道每个生活的地方都有自己的特色，只要能在自己适应的地方生活，那才是最好的 (二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿有了自己的主见，能大胆地发表自己的想法和意见的年龄特点和语言发展水平。我从情感、能力和认知三方面提出了本次活动的目标。 1、情感上:欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。2、能力上:通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。3、情感上:了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。 (三)教学重、难点

目标中提到:了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己

的才是最好的。因此，在活动中，我把这点作为教学重点和难点。

a) 教学具的准备

考虑到教学具的简单性及多用性，本次活动我准备了一张乡村的图片和一张城市的图片，以及活动教具城市老鼠和乡村老鼠，并运用于整个活动中。 (四)说教学法在分段欣赏散文时,我设计了两个讨论部分,这样设计,可以培养幼儿的语言表达能力,可以让幼儿在相互讨论中发展他们的情感、经验、思维、社会交往等能力.还可以让幼儿对四季的知识得到一个融合性的升华.

最后,在律动画四季中结束课程,这样结束,是为了让孩子不仅能把对四季的喜爱用嘴巴说出来,还可以从肢体语言中表现出来.

在整个活动中,都围绕目标而展开,让孩子在轻松、愉快的氛围中,快乐学习.

本次活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，运用了提问法、比较法、讨论谈话法、游戏法等。

1、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如你觉得会发生什么有意思的事情,等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

2、比较法:通过城市与乡村两张图片的对比，即能增强幼儿的观察力、语言表达能力，又能让幼儿进一步了解城市与乡村的不

同之处。 3、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

4、游戏法:通过“城市队”、“乡村队”之间的选择，让幼儿在游戏中发展语言表达能力，又能在轻松、自由的环境下活动。 (五)活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节:1、欣赏城市与乡村各具特色的美景和生活。2、讨论故事情节，理解故事内容。3、通过谈话理解故事所带给大家的真正含义。

1、欣赏城市与乡村各具特色的美景和生活。

这一环节让幼儿通过对两张图片的欣赏及比较，了解各具特色的生活。为下面的理解故事和讨论作好铺垫。

2、讨论故事情节，理解故事内容。

把故事分成两段进行讲述，再让幼儿根据故事内容进行讨论，理解故事所带给大家的真正含义。

3、通过谈话进一步了解城市生活和乡村生活之间的差异。通过作品，迁移自己的生活经验谈谈城市生活与乡村生活各自的好处与不足之处，懂得了适合自己的才是最好的。

总之，整个活动我想以幼儿为主体，想充分给予幼儿表达、阐述自己想法和意见的空间，但肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中慢慢成长～谢谢～

大班语言:七色花-教学教案

活动背景:幼儿(幼儿食品)最喜欢听故事了，把自己想象进故事中，体验别人的快乐与忧伤。故事“七色花”，讲述了小主人公珍妮利用老婆婆送给她的七色花实现自己的一个个愿望，最终体验到帮助别人的快乐。引导幼儿联系实际，积极思考，大胆讲述，实现自己美好的愿望，这对于以自我为中心，自私自利的一些幼儿来说，无疑有一种震撼和启示作用。活动目标:

1、理解故事内容，能按顺序说出珍妮用花瓣都做了哪些事。 2、大胆的参与讨论，乐意表达自己的观点、想法。 3、懂得帮助别人，体验帮助别人的快乐。活动准备:

1、七色花一朵(可以任意摘下花瓣)。 2、有关故事内容的图片若干。 3、故事录音磁带。活动过程:

一、出示“七色花”，激发幼儿的好奇心，引出课题。

t:小朋友们看，这是什么呀,它的花瓣有七种颜色组成，它叫“七色花”，它可不是一朵普通的“七色花”，它是一朵神奇的“七色花”，到底它有什么魔力呢,我们来仔细的听一听故事里是怎么说的。二、认真倾听故事，熟悉故事情节，感知帮助别人的快乐。 1、幼儿边听故事录音，教师边出示图片。 2、提问:

(1) 故事的名字,

(2) 为什么说它不是一朵普通的“七色花”，而是一朵神奇的“七色花”。(你想要什么就有什么。) (3) 摘下花瓣时要说一句什么话呢,(飞呀，飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀。)

(4) 请小朋友们说一说，珍尼用七片七色花瓣都实现了哪些

愿望,(请小朋友用刚才的那句话学说这七件事。) (5) 你们觉得，哪一片花瓣用的最有意义，为什么, 3、教师小结。

三、联系实际，自由讨论，深化主题。

t:珍尼用最后一片七色花瓣做了一件很有意义的事情，自己感到很开心，如果你也有一片七色花瓣，你会做什么有意义的事呢, 1、幼儿自由讨论。 2、集中提问。

3、教师小结:小朋友们说得真好，我们不仅懂得关心、帮助别人，还知道爱好和平，关心我们人类。我们实现了这些愿望心理可开心了，生活在这么美好的世界里，我们会更幸福，让我们一起来唱首歌吧, 四、歌表演“幸福拍手歌”结束。

大班语言说课活动:七彩虾美丽，打扮东西更漂亮。设计意图: 教学流程: 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、、直观地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。为(一)即合适幼儿现有

水平，又有一定的挑战性。(二)即符合幼2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做,”既给他们想象的空间，虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物的办法你会怎样做呢,”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。说教学目标: 我的教学目标有2点 (一)理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。 (二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表

现形式他们《会游动的小岛》能更大胆地表达情感、理解和想象。一，关于教材新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺——教材分析和学习情况术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受大班的《会游动的小岛》是一节语言活动课，在幼儿的日常交情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。往中，语言是最基本的沟通工具～完整的说，有条理的说，口齿清说准备: 楚的说，这是对大班幼儿口语表达能力的基本要求，这也是本次语我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼言教学活动所贯彻的目标要求。从理解图片要求，到根据图片线索儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通找寻答案，再到大胆进行讲述，最后到重组图片进行创造性讲述，过涂涂画画感受彩虹的美丽七这是贯穿于本次活动的主体线路，也是符合大班幼儿学习发展水平彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更的一个过程～幼儿在活动中对大胆讲述和自主创造的兴趣，能促进

上的相互交流，既增强了幼儿的大胆讲述能力，? 讲述法:教师引导和鼓励幼儿乐意积极主动的在集体面前大也提高了他们的交往能力，使其在活动中获得了老师和同伴的肯定胆自信的进行讲述，而在讲述过程中务必要求幼儿要完整、和自我表现的满足感，提升了自信，使活动具有了很强的教育性和有条理的、口齿清楚的说可操作性～ ? 合作体验法:就是以小组形式，从中体验快乐合作，共同操二，关于活动目标和学习重难点作学习的乐趣

根据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，确立大班语言活动《会游动的小岛》的教学目标是: 五，关于活动流程

? 能根据图片的线索找寻答案，并大胆进行描述; 整个语言活动《会游动的小岛》的教学过程将分为以下几大环节进? 重组图片进行创造性讲述。行: 而活动重难点则是:在理解图片中故事情节的基础上，能以小组? 出示图片，引出主题为单位进行合作练习，重组图片后展开创造性的讲述。教师以颠倒顺序的方式出示图片，引出故事内容和情节三，关于活动准备 ? 根据图片想象回答，大胆讲述

? 经验准备: 教师和幼儿以问答形式理解故事内容，一起讲述故事，并提供幼有颠倒图片顺序讲述故事的学习经验儿自由练习讲述的机会和时间。 ? 物质准备: ? 尝试移动图片秩序，进行故事创编师幼共同学习欣赏的大图片一套、幼儿操作性图片四套教师引导幼儿可以前后颠倒摆放图片的顺序，合作进行故事的创四，关于教法和学法编，并提出分组合作活动这一环节的相

应要求

(一)教法 ? 讲述新故事 ? 观察法: 请每组推荐出一位幼儿大胆讲述创编后的新故事，并给予及时的在观察每张图片事物之间关系的基础上，能根据图片线索找寻答点评和鼓励。案

一、说教材工作:

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们四、教学方法设计聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图1、谈话、游戏引出主题书??触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其五、活动过程设计。是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生么动物,谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大泡。班语

言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工

点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。作，为什么这些地方的工作不适合他,最后，小螃蟹找到一份什么

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易工作，为什么这份工作适合他, 获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 (四)、游戏“职业介绍所”

二、说目标 (五)、延伸活动:在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设心情。一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的大班语言活动《动物聚会》说课稿

环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、

发展幼一、说教材《动物聚会》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又图书??触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和

有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是: 好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤

1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，工作。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能真正走进现实的动物世界。在孩子有了这样的学习体验，尝试过这

力。 3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。样的学习方法后，我们又引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物地特征及其与人们生活么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同地关系，让孩子以真善美地心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺

垫。乐。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿验和视野。”大班语言活动《动物聚会》恰恰来源于生活，又能服务教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿

和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。二、说目标

三、材料的准备: 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的

环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展

幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归述的机会。 2、活动的后半部分是一个小游戏:动物模仿秀，创设宿，根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以游戏情景，让幼儿能用身体动作、声音等模仿各种动物的走、叫、及人格化的动态和神态特点，感受动物聚会其乐融融的

热闹氛围。坐、吃、自我保护等特征，把自己对动物的认识表现出来。最后让1、理解故事，能按一定的方位顺序较连贯的讲述。 2、鼓励幼儿大幼儿听着欢快的音乐表演所扮动物的动作。通过这次活动，我们希胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。 3、感受动物聚会望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真其乐融融。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈诚而理性地对待每一个朋友。现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的目标 1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据动物本身的特2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所征特点以及人格化的动态和神态特点。三、材料的准备: 为了更好蕴含的幽默感。准备故事磁带、图片。过程 1.完整地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作: 挂欣赏故事。 ——有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，图、动物各种头饰。四、教学方法设计 1、谈话、引出主题 2、观老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。 ——完整欣赏故事录音一遍。察、讨论法提高幼儿理解故事的能力五、活动过程设计。 (一)、——故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗? 2.幼儿看图片分导入课题，激发幼儿兴趣。森林里真热闹，许多动物都在聚会，让段讨论。 ——观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了我们去看看吧。打开中间的画面的遮盖，说说池塘里有些谁，

他们什么事。 ——观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办? 在干什么。根据幼儿讲述，教师小结。(二)、观看挂图，完整欣赏——观察第五幅图，引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火，为什么故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关角色对话) ——观察第六幅图，引导幼儿讨论:乌龟喜欢水，为键的一个环节。 (三)、游戏“动物模仿秀” (四)、延伸活动:什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。五、设计亮点话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢? ——观察第七、1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。 3.角色对白。 ——提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，行绘声绘色的对白。 ——在前一轮对白的示范下，教师引导幼强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培幼儿理解乌龟的聪明机智。建议 1.活动前幼儿已对乌龟的身养幼儿思维的独创性、变通性，

精密性，还有利于锻炼实际解决问体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与题的能力。《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要机智了。 2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。 3.“角色对白”为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢:乌龟表面可怜，实则机智的内涵表用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲行。防身绝招》说课稿一、首先说教材:

本课题选自幼儿园建构式课程大班上册主题活动《动物，我们的朋友》。我的设计意图是这样的:孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍;聆听动物故事;怀抱毛茸茸的动物玩具;翻看各种动物卡片和图书。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是动物是怎样保护自己的，又离孩子很远，孩子并不能时时接触。为了让幼儿真正走进现实的动物世界，充分了解各种动物的防身绝招，本活动中我有目的，有意识地让幼儿探索认识动物的各种保护自己的方法，增强自己保护自己的安全意识。

目标定位:

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。 2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

之所以这样定活动目标，首先是以《幼儿园指导纲要》中科学领域目标为依据，以大班幼儿年龄特征为出发点来设计，培养幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。活动准备:分精神准备和物质准备两种。

1、精神准备:创设一个“动物乐园”的环境，摆设森林场景，草地场景。

2、物质准备:?多媒体课件《防身绝招》?盆景、动物模型?动物头饰?废旧物品(吸吸果冻瓶2个、塑料油桶一只、木夹子若干、皱纹纸条26根、小纱巾26条、一条小绳)

二、其次来说教法:《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。课堂教学应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本课出我主要采用的教学法有游戏法、谈话法、启发法、角色演示法。本次活动的角色演示法是让幼儿看“小动物自己表演自己的防身绝招”及“课件展示”，取代传统的教学。三、接下来说学法:

本节课我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本。幼儿的学法有以下几种:

?观察法?角色表演法?游戏法?交流法?多感官参与法。多感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，

让幼儿更有兴趣参与学习。四、说活动过程

活动流程为:音乐进场?游戏导入?故事渐入?表演深入?游戏巩固?谈话延伸?音乐退场

为了很快吸引不认识我的小朋友，使他们愿意接近我，我设计了第一个听音乐进场环节，让幼儿听音乐去“动物王国”玩一玩，这样充分调动了幼儿的兴趣，激发起幼儿高涨的情绪，使课堂气氛一开始就很活跃、很轻松，营造了即活泼又现代的美妙场景。

第二游戏导入:游戏“找动物”。针对幼儿对动物的喜爱之情，我创设了一个去动物王国里找一找小动物的游戏，让他们在游戏中寻找快乐，游戏中他们找到了隐藏起来的小动物，一下子我导入课题。

第三故事渐入:本环节我分为听一听、说一说2个环节，听一听故事《隐身妙招》，说一说动物用什么方法保护自己的。为了养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，我创造了一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法，尝试说、描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力，并感受关爱小动物。第四表演深入:这个环节我用了看一看、听一听、演一演3个环节。3个环节相互融合。用投影仪展示台看一看各类防身绝招的动物，它们分别有装死类、缩壳类、放屁类、变色类、喷雾类、断尾类等。听一听小动物自己介绍自己的防身技巧，体验小动物的绝妙招术。演一演各种动物的防身

绝招，让幼儿在充满乐趣的童话王国里，了解环境与动物的关系。

培养幼儿去爱护动物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜

范文二：幼儿园教案三个目标

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幼儿园教案三个目标

本章需要重点掌握的内容是:

1、管理的内涵和主要职能

2、管理理论的发展历史

3、幼儿园管理的含义。

管理概念的表述:管理者或者管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配臵和有效使用，以实现组织预定目标的过程。

理解管理概念时应认识到:

1(管理是一个过程。

2(管理的核心是达到目标。

3(管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源。

4.管理的本质是协调。

管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种:计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种主要职能的含义要理解。

管理理论的发展历史大致可分为:

形成时期、发展时期和未来趋势。管理理论形成于时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。飞速发展的西方工业革命为管理理论形成奠定了社会基础。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和

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不同点。

发展时期的管理理论分为两个阶段，:第一阶段是20世纪30年代到80年代，即现代管理理论阶段;第二个阶段是20世纪80年代至今，即当代管理理论阶段。早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。人际关系——行为科学理论的最大贡献是以人为中心来研究管理问题，这是管理学发展的一个重大演变。当代管理理论的代表人物有迈克尔〃哈默、彼得〃圣吉，其主要观点是1.企业管理与发展必须要考虑消费者的需要;2.企业的管理应以工作的流程为中心。儒家思想对管理理论有重要贡献，如人性论思想、人才选拔上德才兼备思想、“和为贵”的社会生态平衡法则以及富民安人思想等都具有重要管理价值。

未来管理理论具有如下趋势:

1.重视企业文化的建设;

2.继续重视人本管理和科学管理相结合;

3.重视管理的信息化和战略化研究

幼儿园管理的概念

幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，

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调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中，人力资源是最重要的。时间与信息是无形的管理要素与资源。

第二章幼儿园管理的任务、内容与原则

本章要重点掌握的内容有:

1、幼儿园管理的任务

2、幼儿园管理的特征与内容

3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。

幼儿园管理的任务

是通过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和利用幼儿园内的各种管理资源，优质高效地达到组织的目标——促进儿童全面发展，为家长服务。要完成幼儿园的管理任务，

必须主要做好以下三个方面工作:

1.建立幼儿园管理系统;

2.加强幼儿园人力资源管理;

3.完善幼儿园教育环境的管理。

幼儿园管理有三个特征:

1.以幼儿发展为本;

2.保教并重，教养结合;

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3.幼儿的安全至上。幼儿园管理内容包括:幼儿园保教工作的管理;幼儿园卫生保健工作的管理;幼儿园总务工作的管理;幼儿园安全工作的管理;幼儿园环境的管理;幼儿园公共关系的管理;幼儿园保教队伍的建设;幼儿管理队伍的建设; 幼儿园组织文化的建设等。

幼儿园管理有五个原则:

坚持正确办园方向的原则:保教为主、整体安排的原则;民主管理的原则;重视办园效益的原则;社会协调性原则。

幼儿园管理的四个方法:行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。

第三章幼儿园的目标管理

1、幼儿园实施目标管理的意义和作用

2、确立幼儿园管理目标的依据及要求幼儿园目标管理过程

3、把握办园目标，突出办园特色

一、什么是目标,

指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。

二、什么是目标管理,

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目标管理就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。

三、目标管理的方法:

有利于幼儿园教育目标的实现

有利于充分发挥教职工的积极性，挖掘潜能

有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展

四、幼儿园教育目标

幼儿园教育目标是指把幼儿培养成什么样的人的问题，它是幼儿园的根本目标。幼儿园管理目标是体现要把幼儿园办成什么样子的具体举措，它规定了幼儿园管理工作应该达到的标准。制定有效的管理目标是实现教育目标的保证与前提

五、幼儿园教育目标和管理目标的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园的实际情况。而且确定的总目标要层次分解，加以具体化

六、幼儿园目标管理应该注意的问题是:

防止目标不切合实际

总目标要保持长期的一贯性

不同层次目标的可操作性问题

加强目标教育

七、幼儿园要把握办园目标，突出办园特色

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八、幼儿园实施特色教育应该注意的问题

要以整体实现幼儿园保教总体目标为基础

不断调整，加强研究，保持特色的持

久生命力

有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍

要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验

要有经正确特色办园的思想，不能哗众取宠

第四章管理职能与幼儿园的管理过程

本章需要重点掌握的内容

1、管理过程的环节及其之间的关系

2、幼儿园计划的任务和制定步骤

3、计划执行、检查和总结阶段的管理

管理的职能

管理过程各环节这间的关系

在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点:

目的性、程序性和整体性;

相关性、渗透性和反馈性;

递进性和周期性。

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幼儿园计划的任务和制定步骤

从根本上讲，园所计划的任务就是充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。它包括做什么，为什么做、何时做、何地做、怎样做和谁去做等六个方面。

幼儿园工作计划制定的程序为:

认识机会，预测环境;

确立目标;

拟订备选方案;

选择方案;

制定派生计划。

计划执行、检查和总结阶段的管理

计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作:

组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用;合理分配各种资源;协调各种关系。

指导、激励和教育。园所领导在计划执行阶段应对各类人员的工作给予指导，发挥指导者、指挥者的作用，同时还应注意将指导与教育、激励相结合。实行阶段应注意的问题是:实行或执行计划的严肃性;考虑计划的科学安排，加强时间观念;注意发挥各级组织的职能作用。

对计划执行的检查

检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。

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检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查;

按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查;按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众检查和自我检查。

有效检查的基本要求是:

应明确检查的目的;

要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、

有计划、有步骤地进行;

获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性;

检查的形式应多样化

检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察分析;

检查必须与指导相结合。

计划执行情况的总结

总结起着承上启下、积累经验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。总结可以有全面工作总结和单项或专题性总结;可以有全园总结、部门总结和个人总结;可以有长期计划总结和短期计划总结。

总结阶段应注意的问题是:

应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工

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作成绩与不足，总结经验和教训;

总结要有群众参加，要具有教育激励作用;

总结要注重探索规律;

总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。

幼儿园实施目标管理的意义和作用

启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。

导向作用。目标能够引导行动指向特定的方向。

凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。

激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。

衡量作用。目标在总结检查时起到标准作用。

确立幼儿园管理目标的依据及要求

确立幼儿园管理目标的依据主要来自四个方面:

来自上面的。主要包括有关方针政策、法规，上级部门的要求和指示等。这是制定幼儿园工作目标及计划方案的主要依据，它能确保园所管理目标的正确方向。

来自理论方面的。科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据。

来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及

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生存和发展的基础。

第一章绪论

本章需要重点掌握的内容是:

1、管理的内涵和主要职能

2、管理理论的发展历史

3、幼儿园管理的含义。

理解管理概念时应认识到:

1(管理是一个过程。

2(管理的核心是达到目标。

3(管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源。

4.管理的本质是协调。

管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种:计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种主要职能的含义要理解。

管理理论的发展历史大致可分为:

形成时期、发展时期和未来趋势。管理理论形成于时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。飞速发展的西方工业革命为管理理论形成奠定了社会基础。

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对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。

未来管理理论具有如下趋势:

1.重视企业文化的建设;

2.继续重视人本管理和科学管理相结合;

3.重视管理的信息化和战略化研究

幼儿园管理的概念

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第二章幼儿园管理的任务、内容与原则

本章要重点掌握的内容有:

1、幼儿园管理的任务

2、幼儿园管理的特征与内容

3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。

幼儿园管理的任务

必须主要做好以下三个方面工作:

1.建立幼儿园管理系统;

2.加强幼儿园人力资源管理;

3.完善幼儿园教育环境的管理。

幼儿园管理有三个特征:

1.以幼儿发展为本;

2.保教并重，教养结合;

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幼儿园管理有五个原则:

坚持正确办园方向的原则:保教为主、整体安排的原则;民主管理的原则;重视办园效益的原则;社会协调性原则。

幼儿园管理的四个方法:行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。

第三章幼儿园的目标管理

1、幼儿园实施目标管理的意义和作用

2、确立幼儿园管理目标的依据及要求幼儿园目标管理过程

3、把握办园目标，突出办园特色

一、什么是目标,

指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。

二、什么是目标管理,

目标管理就是要求各项活动以目标为中心，以分解

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和执行目标为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。

三、目标管理的方法:

有利于幼儿园教育目标的实现

有利于充分发挥教职工的积极性，挖掘潜能

有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展

四、幼儿园教育目标

五、幼儿园教育目标和管理目标的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园的实际情况。而且确定的总目标要层次分解，加以具体化

六、幼儿园目标管理应该注意的问题是:

防止目标不切合实际

总目标要保持长期的一贯性

不同层次目标的可操作性问题

加强目标教育

七、幼儿园要把握办园目标，突出办园特色

八、幼儿园实施特色教育应该注意的问题

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要以整体实现幼儿园保教总体目标为基础

不断调整，加强研究，保持特色的持久生命力

有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍

要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验

要有经正确特色办园的思想，不能哗众取宠

第四章管理职能与幼儿园的管理过程

本章需要重点掌握的内容

1、管理过程的环节及其之间的关系

2、幼儿园计划的任务和制定步骤

3、计划执行、检查和总结阶段的管理

管理的职能

管理过程各环节这间的关系

在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点:

目的性、程序性和整体性;

相关性、渗透性和反馈性;

递进性和周期性。

幼儿园计划的任务和制定步骤

从根本上讲，园所计划的任务就是充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。

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它包括做什么，为什么做、何时做、何地做、怎样做和谁去做等六个方面。

幼儿园工作计划制定的程序为:

认识机会，预测环境;

确立目标;

拟订备选方案;

选择方案;

制定派生计划。

计划执行、检查和总结阶段的管理

计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作:

组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用;合理分配各种资源;协调各种关系。

对计划执行的检查

检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查;

按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查;按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众

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检查和自我检查。

有效检查的基本要求是:

应明确检查的目的;

要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、

有计划、有步骤地进行;

获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性;

检查的形式应多样化

检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察分析;

检查必须与指导相结合。

计划执行情况的总结

总结阶段应注意的问题是:

应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训;

总结要有群众参加，要具有教育激励作用;

总结要注重探索规律;

总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。

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幼儿园实施目标管理的意义和作用

启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。

导向作用。目标能够引导行动指向特定的方向。

凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。

激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。

衡量作用。目标在总结检查时起到标准作用。

确立幼儿园管理目标的依据及要求

确立幼儿园管理目标的依据主要来自四个方面:

来自理论方面的。科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据。

来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。

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活动目标

1、理解故事内容，知道三颗星星的本领，了解简单

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交通规则。

2、参与讨论，敢于表达自己的想法。

活动准备

1、故事图片、故事录音

2、太阳、星星的头饰、马路场景。

活动过程

一、导入

教师:很久以前，太阳妈妈有三个孩子，他们分别是红星星、黄星星、绿星星。

听说它们到地球上来了，他们在地球上做什么呢?太阳妈妈想知道，小朋友你们想知道吗?

我们一起来听这个故事《三颗星星》就知道了。

二、完整欣赏故事

提问:太阳妈妈有几个孩子?叫什么?三个星星到地球上来干什么?

三、分段欣赏

1、教师:三颗星星有什么本领?他们到地球上干什么去了呢?边看图边把故事再听一遍。

2、提问:

三颗星星学会了什么本领?三颗星星学了本领后，太阳妈妈怎么做的?

太阳妈妈思念孩子她是怎么做的?三颗星星回到太阳

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妈妈的身边后，地球怎么了?发生了什么事?

3、讨论:

为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套?

三颗星星能离开地球吗?

猜猜三颗星星来到地球变成了什么?你怎么知道的?

4、总结:原来，三颗星星就是红绿灯，他们在地球上指挥交通，我们不能没有他。那除了他们，还有哪些灯在指挥交通呢?

四、游戏:太阳妈妈和三颗星星

太阳妈妈和三颗星星来到了我们这里，想和我们做游戏。

故事:三颗星星

太阳妈妈有三个孩子:红星星、黄星星、绿星星。三颗星星长大了，太阳妈妈教他们学本领。

红星星的本领是让跑的物体停下来，黄星星的本领是让跑的物体放慢速度注意安全，绿星星的本领是让物体跑起来。三颗星星学会了本领，太阳妈妈吐了口气，把三颗星星吹到了地球上。

好多年过去了，太阳妈妈思念孩子，她发出了呼唤信号。三颗星星又回到了太阳妈妈的身边，地球却出了事。所有的马路塞满了汽车，爸爸妈妈上不了班，小朋友也去不了

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幼儿园。地球人发出了求救信号。三颗星星立刻返回了地球，马路又通畅了。从那以后，三颗星星再也没有离开过地球。到现在，太阳妈妈也不知道三颗星星在地球上做什么。

地球上的小朋友都知道红黄绿三颗星星，也都喜欢他们。因为在每个十字路口，三颗星星天天向小朋友问好。

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范文三：幼儿园教案目标的制定三个维度

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幼儿园教案目标的制定三个维度

幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。

每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢,教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。我发现这样一个现象:教师制定的教学目标很多都会用“培养??”、“激发??”这样一些很宽泛的词，在不同的活动中似乎都可以通用。

一、几类具有代表性的问题:

1、目标不够全面:只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体:目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育

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思路。如:歌曲“小鱼游游”中目标“初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌;能积极参加音乐活动。”

3、主语不够统一:在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。如体育游戏“小动物开车”中目“练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。;培养幼儿遵守交通规则的意识。”

4、幼儿能力发展目标较模糊:不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中目标“说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途;学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。”

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统:虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如美术活动“小娃娃吃棒棒糖”中第三条目标为“培养幼儿的绘画兴趣”又如案例:体育“捉迷藏”中第三条目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

6、目标缺乏针对性:教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过

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程中的指导性功能。

二、从实际角度谈目标制定

教学目标的两种表述方法

1、教育目标:从教师教育的角度提出的目标。举例:“使幼儿掌握?知识”、“教会幼儿?技能”

“培养幼儿?能力

2、学习目标:从幼儿学习的角度提出的目标。举例:“能够? ?”“学会? ?”“懂得? ?”

目标的制定:

第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。

第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，如案例:“美丽的平谷城”从认知方面，老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设，会用“有??有??”句式，从能力方面提出目标是学会基本的谈话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解，

从情感态度方面提出的目标是通过谈话，增进对平谷的的了解，激发爱家乡的情感。

目标的内容包括认知经验、情感态度、行为技能三个

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领域

举例:语言活动《没有牙齿的大老虎》

?理解故事中词语:××、××。 ?通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。 ?懂得保护牙齿的重要性，。

第三，目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。

举例:语言活动

?看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。 ?能用连贯的语言，简单讲述图片内容。?学习使用新词:×× 、 ××。第四，目标制定要明确、具体

行为目标的表述举例

含糊、笼统的较具体、明确的最具体、明确的

发展动手能力发展手部动作的灵活性会用剪刀剪纸条

发展动作的协调性发展正确的身体姿势和节奏感能跟着节拍准确地做操

第五，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究

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和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最

近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

第六，目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。

第七，目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是整合课程，强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。

第八，目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续

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性发展是否有真正的价值。

三、制定科学的、合理的教学目标的方法

制定科学的、合理的教学目标并非易事，但也不是高不可攀，做为教师，应从以下几方面入手提高自己的能力:

1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。

2、对照科学理论冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。

3、通过分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。

、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假如

班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。

对于 “教学目标制定”的研究才刚刚起步，对于目标制定的重要意义只是一些肤浅的认识;对如何提高教师制定目标的能力的研究，也刚开始，对教师的指导尚不够全面，今后要在“如何制定切合实际的教学目标”方面进一步深入开展研究，探寻提高教师能力的有效策略、方法、形式、

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手段，使教师们在制定目标时基本能做到得心应手，使教学目标真正能体现教育总目标，并使目标真正能落实于教学活动各环节之中，成为促进幼儿全面发展的前提与基础。

浅谈如何制定幼儿园教学活动目标

温思圆

选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。

在目标的表述上，教师应以幼儿的角度出发，使用“体验”“感受”“喜欢”“探索”等词汇。如“手印螃蟹”的活动目标是体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态;使幼儿乐意介绍自己的作品，能独立创编有趣的故事情节。这样的目标具体明确，操作性强，表述清楚。而有的目标就显得比较空洞，如“发展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等，这些可能是教学的中、长期目标，而不是一个活动就能实现的。

一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域

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的目标为指导

《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。

二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律

同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为:动作——感知——表象——概念。

三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上

幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。

四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性

教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具

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体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。

五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要

在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作

为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要,因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。

六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合

幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面。纵向垂直的关系，是指某一特定的教学活动中所提出的教学

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目标与同一课题或统一学科领域中前后所提出的教学目标之间的关系，特别是领域的一般目标与具体目标之间的关系。横向水平的关联，是指某一特定的教学活动目标与其他相关领域正在进行的教学活动所提出的教学目标之间的关联。确定任何教学活动的教学目标都必须考虑这两方面的关联。才能是教学目标之间相互配合，产生整合的效应。

七、幼儿园活动目标的制定要因时因地

由于地域的不同，其气候条件、地理环境、民族风俗文化、动植物都有很大的不同。教育目标要根据本地的气候与文化资源来制定。不能简单的跟随教材，因为各幼儿园使用的教材不同，有的北方幼儿园使用南方编著的教材，南方幼儿园使用北方编著的的教材，因此它的教学内容是不一样的，如大班语言活动《家乡的冬天》，北方冬天最显著的标志是有雪花飞舞，而南方没有，有的是鲜花盛开;由于气温的不同，穿着也有些不同。所以在制定目标时，就要根据本地的时间与条件来制定。

立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定

龚慧慧

一、几类具有代表性的问题:

1、目标不够全面:只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。

2、活动目标不具体:目标无法在教学活动中真正地

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贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。

3、主语不够统一:在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。

4、幼儿能力发展目标较模糊:不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统:虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。

6、目标缺乏针对性:教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。

二、从实际角度谈目标制定

、教学目标的两种表述方法

1、教育目标:从教师教育的角度提出的目标。

2、学习目标:从幼儿学习的角度提出的目标。

第一章绪论

本章需要重点掌握的内容是:

1、管理的内涵和主要职能

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2、管理理论的发展历史

3、幼儿园管理的含义。

理解管理概念时应认识到:

1(管理是一个过程。

2(管理的核心是达到目标。

3(管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源。

4.管理的本质是协调。

管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种:计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种主要职能的含义要理解。

管理理论的发展历史大致可分为:

形成时期、发展时期和未来趋势。管理理论形成于时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。飞速发展的西方工业革命为管理理论形成奠定了社会基础。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。

发展时期的管理理论分为两个阶段，:第一阶段是20世纪30年代到80年代，即现代管理理论阶段;第二个阶段

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是20世纪80年代至今，即当代管理理论阶段。早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。人际关系——行为科学理论的最大贡献是以人为中心来研究管理问题，这是管理学发展的一个重大演变。当代管理理论的代表人物有迈克尔〃哈默、彼得〃圣吉，其主要观点是1.企业管理与发展必须要考虑消费者的需要;2.企业的管理应以工作的流程为中心。儒家思想对管理理论有重要贡献，如人性论思想、人才选拔上德才兼备思想、“和为贵”的社会生态平衡法则以及富民安人思想等都具有重要管理价值。

未来管理理论具有如下趋势:

1.重视企业文化的建设;

2.继续重视人本管理和科学管理相结合;

3.重视管理的信息化和战略化研究

幼儿园管理的概念

幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管

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理对象。其中，人力资源是最重要的。时间与信息是无形的管理要素与资源。

第二章幼儿园管理的任务、内容与原则

本章要重点掌握的内容有:

1、幼儿园管理的任务

2、幼儿园管理的特征与内容

3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。

幼儿园管理的任务

必须主要做好以下三个方面工作:

1.建立幼儿园管理系统;

2.加强幼儿园人力资源管理;

3.完善幼儿园教育环境的管理。

幼儿园管理有三个特征:

1.以幼儿发展为本;

2.保教并重，教养结合;

3.幼儿的安全至上。幼儿园管理内容包括:幼儿园保教工作的管理;幼儿园卫生保健工作的管理;幼儿园总务工作的管理;幼儿园安全工作的管理;幼儿园环境的管理;幼

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儿园公共关系的管理;幼儿园保教队伍的建设;幼儿管理队伍的建设; 幼儿园组织文化的建设等。

幼儿园管理有五个原则:

坚持正确办园方向的原则:保教为主、整体安排的原则;民主管理的原则;重视办园效益的原则;社会协调性原则。

幼儿园管理的四个方法:行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。

第三章幼儿园的目标管理

1、幼儿园实施目标管理的意义和作用

2、确立幼儿园管理目标的依据及要求幼儿园目标管理过程

3、把握办园目标，突出办园特色

一、什么是目标,

指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。

二、什么是目标管理,

目标管理就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。

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三、目标管理的方法:

有利于幼儿园教育目标的实现

有利于充分发挥教职工的积极性，挖掘潜能

有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展

四、幼儿园教育目标

五、幼儿园教育目标和管理目标的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园的实际情况。而且确定的总目标要层次分解，加以具体化

六、幼儿园目标管理应该注意的问题是:

防止目标不切合实际

总目标要保持长期的一贯性

不同层次目标的可操作性问题

加强目标教育

七、幼儿园要把握办园目标，突出办园特色

八、幼儿园实施特色教育应该注意的问题

要以整体实现幼儿园保教总体目标为基础

不断调整，加强研究，保持特色的持久生命力

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有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍

要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验

要有经正确特色办园的思想，不能哗众取宠

第四章管理职能与幼儿园的管理过程

本章需要重点掌握的内容

1、管理过程的环节及其之间的关系

2、幼儿园计划的任务和制定步骤

3、计划执行、检查和总结阶段的管理

管理的职能

管理过程各环节这间的关系

在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点:

目的性、程序性和整体性;

相关性、渗透性和反馈性;

递进性和周期性。

幼儿园计划的任务和制定步骤

从根本上讲，园所计划的任务就是充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。它包括做什么，为什么做、何时做、何地做、怎样做和谁去

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做等六个方面。

幼儿园工作计划制定的程序为:

认识机会，预测环境;

确立目标;

拟订备选方案;

选择方案;

制定派生计划。

计划执行、检查和总结阶段的管理

计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作:

组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用;合理分配各种资源;协调各种关系。

对计划执行的检查

检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查;

按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查;按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众

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检查和自我检查。

有效检查的基本要求是:

应明确检查的目的;

要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、

有计划、有步骤地进行;

获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性;

检查的形式应多样化

检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察分析;

检查必须与指导相结合。

计划执行情况的总结

总结阶段应注意的问题是:

应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训;

总结要有群众参加，要具有教育激励作用;

总结要注重探索规律;

总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。

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幼儿园实施目标管理的意义和作用

启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。

导向作用。目标能够引导行动指向特定的方向。

凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。

激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。

衡量作用。目标在总结检查时起到标准作用。

确立幼儿园管理目标的依据及要求

确立幼儿园管理目标的依据主要来自四个方面:

来自理论方面的。科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据。

来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。

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范文四：幼儿园教案哪三个目标

幼儿园教案哪三个目标

篇一:幼儿园说课教程目标

幼儿园大班主题教案设计:我的一天设计意图:

大班孩子面临上小学，认识时间对他们来说显得很重要。根据孩子的能力和需要，我设计了这节课。活动目标:

重点是认识整点、半点，难点是制作作息时间表。活动准备:

1、大的钟面一个(能拨动时钟和分针)。

2、制作小时钟的材料(人手一份):圆形硬纸板，长短针材料;图钉、彩笔、剪刀、橡皮泥等。

3、教室里挂一个时钟，日常生活中引导幼儿观察，知道几点钟小朋友应该做什么事情。活动过程: ——导入

游戏导入活动，引起幼儿兴趣。 ——展开

1、激发幼儿认识钟表的愿望。引导幼儿观察钟表上有时针和分针，短的是时针，长的是分针，还有表示时间的数字。 2、学习认识整点和半点。分针指向12，时针指向哪个数字就是几点整，分针指向6，时针指到两个数字之间，就是半点。 3、幼儿自制

钟表。

4、请幼儿说说幼儿园的一天。几点钟做什么事情，然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快，并启发幼儿要遵守作息时间。

5、幼儿制作“我的一天”(休息日或幼儿园的一天)作息时间表。请幼儿用文字、图画及符号等形式表征活动，用画钟表表示具体时间。三、结束

幼儿陆续画完，相互介绍“我的一天”作息时间表。四、延伸

布置幼儿用自己喜欢的形式记录本周末某一天的作息时间。

尊敬的各位家长,今天我说课的内容是大班语言领域的散文欣赏活动四季妈妈的四个娃娃. 大班活动:《量天空》活动目标:

1、理解诗歌内容，知道天空是无边无际的。 2、产生探索天空的兴趣。活动准备:

1、挂图第13号。

2、户外活动时观察过天空，对天空高得无边、大得无际有感性认识。 3、情景剧。活动过程: 一、情景剧表演

1、蓝蓝的天空中，飞来了一群小鸟(4—5人幼儿戴着头饰飞到教室的中央)

2、教师问:“小鸟们，你们好，你们这么着急要去哪呀,”

3、A小鸟说:“我们要去量量天空有多大～再见～”

4、老师:“这群小鸟，每天在天空飞，原来它们很想知道天空有多大，有多高，想去量一量天空呀～”

5、老师:“小朋友们，那你们猜猜小鸟怎样量天空呀～” 6、幼儿互相讨论

7、个别幼儿说说自己的想法

幼儿园大班数学教案——剥花生

目标 1.学习用数字、符号记录花生的数量。 2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。准备 1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1—3不等)。 2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。过程 1.猜猜花生有几颗。 ——观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等) ——你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗? ——选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗? 2.讨论记录的方法。 ——想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢? ——怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次? 3.记记花生的颗数。 ——幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。 ——注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。 ——引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。 4.交流分享。 ——带领幼儿互相观察记录的结果。 ——请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。 ——品尝自己剥的花生。建议 1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。 2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。

大班语言活动设计--寻找“帮助”(公开课)

设计意图: 现在的孩子常常受人帮助，却很少意识到要去帮助别人，所以我们需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。《寻找“帮助”》这个故事告诉我们，帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神。本活动旨在通过这一故事，让孩子们理解“帮助”，从而乐意帮助别人。目的: 1(体会“帮助”的含义，初步理解“帮助”可以是一句关心的话，或一个体贴的行动。 2(感受帮助别人和得到帮助的快乐。 3(培养语言感受力和表现力。准备: 图片，表演道具。过程: 活动一 1(昨天午睡起床后，小红扣不好纽扣，因为纽扣在背上。这时，小明看见了就帮小红把纽扣扣上了。下面我们请小红说说当时的心情。 2(谁也像小红一样得到过别人的帮助?别人是怎么帮助你的? 3(你有没有帮助过别人?你是怎么帮助别人的? 4(你喜欢帮助别人吗?当别人得到帮助很高兴时，你有什么感觉? 5(小结:每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事，只要能给别人带来快乐就是帮助。活动二 1(看图讲述故事一遍。 2(启发幼儿讨论:故事中的小女孩有没有找到“帮助”?从哪几句话可以看出小女孩找到“帮助”了?野狼、公牛是怎么帮助小女孩找“帮助”的? 3(给予足够的时间，引导幼儿充分发表自己的意见。可以先两人讨论，再个别发言。 4(引导幼儿自由结伴，自己商量角色分配，并根据自己的理解来表现故事内容。 5(鼓励幼儿讨论:小女孩找到的“帮助”究竟是什么? 6(引导幼儿举例说说人们什么时候需要

“帮助”，为什么说随时都能用到“帮助”。启发幼儿学说:“你随时都能用到它，比如??”这句话。 7(小结:野狼虽然没有“帮助”，但是野狼跟随小女孩去找公牛;公牛虽然没有“帮助”，但是公牛愿意和他们一起去找女人;女人也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起。其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动。它无时不在，无处不在。延伸活动: 鼓励幼儿在日常生活中互相帮助，获得愉快的情感体验。

四季妈妈的四个娃娃一说教材

2 目标定位:根据我班幼儿的年龄特点及实际情况,我确定以下两点为目标

a 能在感受散文内容的丰富和优美的同时,了解四季妈妈的四个娃娃春、夏、秋、冬的好朋友,了解四季交替的特征和交替顺序。

b 乐意与其他小朋友交谈,清楚的说出自己想说的事情,并能安静倾听别人说话.

根据目标,我把活动的重难点定位于:能进一步理解散文内容,在感受散文语言优美四季意境美的同时,能积累更多关于四季的经验. 二说教法

新纲要指出:“教师应成为学习的支持者,合作者,引导者.为了能在每一次活动中发展幼儿的语言能力,我采用了以下教法:

3 自主探索法——通过生生

讨论,培养幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的学习习惯,并得到一个积极的应答. 三说学法

1 开始部分

出示四个娃娃,采用认识新朋友的方法,引导幼儿了解新朋友的一些情况——他们是谁?他们是谁的孩子?他们的名字是什么? 2 基础部分

在这个环节里,为了让孩子更好的欣赏散文,感受散文的语言美,

我分为两部分:一是完整欣赏散文.这样可以让幼儿知道学习的内容是什么,描述了什么.二是分段欣赏散文,把春、夏、秋、冬分开欣赏,学习、感受四季的交替顺序,不同特征、不同的美.分段欣赏可以引导幼儿从多方位描述和学习四季的知识.

城市老鼠和乡村老鼠》说课稿一、说教材

(一) 教材分析

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿有了自己的主见，能大胆地发表自己

的想法和意见的年龄特点和语言发展水平。我从情感、能力和认知三方面提出了本次活动的目标。 1、情感上:欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。2、能力上:通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。3、情感上:了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。 (三)教学重、难点

目标中提到:了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。因此，在活动中，我把这点作为教学重点和难点。

a) 教学具的准备

最后,在律动画四季中结束课程,这样结束,是为了让孩子不仅能把对四季的喜爱用嘴巴说出来,还可以从肢体语言中表现出来.

在整个活动中,都围绕目标而展开,让孩子在轻松、愉快的氛围中,快乐学习.

本次活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，运用了提问法、比较法、讨论谈话法、游戏法等。

1、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝

试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如你觉得会发生什么有意思的事情,等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

2、比较法:通过城市与乡村两张图片的对比，即能增强幼儿的观察力、语言表达能力，又能让幼儿进一步了解城市与乡村的不同之处。 3、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

4、游戏法:通过“城市队”、“乡村队”之间的选择，让幼儿在游戏中发展语言表达能力，又能在轻松、自由的环境下活动。 (五)活动程序

1、欣赏城市与乡村各具特色的美景和生活。

这一环节让幼儿通过对两张图片的欣赏及比较，了解各具特色的生活。为下面的理解故事和讨论作好铺垫。

2、讨论故事情节，理解故事内容。

把故事分成两段进行讲述，再让幼儿根据故事内容进行讨论，理解故事所带给大家的真正含义。

3、通过谈话进一步了解城市生活和乡村生活之间的差异。通过作品，迁移自己的生活经验谈谈城市生活与乡村生活各自的好处

与不足之处，懂得了适合自己的才是最好的。

大班语言:七色花-教学教案

1、七色花一朵(可以任意摘下花瓣)。 2、有关故事内容的图片若干。 3、故事录音磁带。活动过程:

一、出示“七色花”，激发幼儿的好奇心，引出课题。

t:小朋友们看，这是什么呀,它的花瓣有七种颜色组成，它叫“七色花”，它可不是一朵普通的“七色花”，它是一朵神奇的“七色花”，到底它有什么魔力呢,我们来仔细的听一听故事里是怎么说的。二、认真倾听故事，熟悉故事情节，感知帮助别人的快乐。

1、幼儿边听故事录音，教师边出示图片。 2、提问:

(1) 故事的名字,

(4) 请小朋友们说一说，珍尼用七片七色花瓣都实现了哪些愿望,(请小朋友用刚才的那句话学说这七件事。) (5) 你们觉得，哪一片花瓣用的最有意义，为什么, 3、教师小结。

三、联系实际，自由讨论，深化主题。

3、教师小结:小朋友们说得真好，我们不仅懂得关心、帮助别人，还知道爱好和平，关心我们人类。我们实现了这些愿望心理可开心了，生活在这么美好的世界里，我们会更幸福，让我们一起来唱首歌吧, 四、歌表演”幸福拍手歌”结束。

《七彩虾》我因时因地灵活要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、、直观地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。为(一)即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。(二)即符合幼2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做,”既给他们想象的空间，虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物的办法你会怎样做呢,”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。说教学目标: 我的教学目标有2点 (一)理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人

的情感。 (二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们《会游动的小岛》能更大胆地表达情感、理解和想象。一，关于教材新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺——教材分析和学习情况术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受大班的《会游动的小岛》是一节语言活动课，在幼儿的日常交情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。往中，语言是最基本的沟通工具～完整的说，有条理的说，口齿清说准备: 楚的说，这是对大班幼儿口语表达能力的基本要求，这也是本次语我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼言教学活动所贯彻的目标要求。从理解图片要求，到根据图片线索儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通找寻答案，再到大胆进行讲述，最后到重组图片进行创造性讲述，过涂涂画画感受彩虹的美丽七这是贯穿于本次活动的主体线路，也是符合大班幼儿学习发展水平彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更的一个过程～幼儿在活动中对大胆讲述和自主创造的兴趣，能促进

整个教学活动的顺利开展。开始环节，从理解颠倒顺序的图片引入，? 创编法: 唤起幼儿的积极性，过程则注重激活思路、启迪智慧、触发创新，营造宽松自由的创编氛围，鼓励幼儿大胆想象，创编出不同情节结束环节把幼儿的兴趣引向了以合作形式重组图片进行创造性讲述的故事的环节上。在拓宽了幼儿创造思维的基础之上，还培养了他们的合(二)学法作意识。通过在语言上的相互交流，既增强了幼儿的大胆讲述能力，? 讲述法:教师引导和鼓励幼儿乐意积极主动的在集体面前大也提高了他们的交往能力，使其在活动中获得了老师和同伴的肯定胆自信的进行讲述，而在讲述过程中务必要求幼儿要完整、和自我表现的满足感，提升了自信，使活动具有了很强的教育性和有条理的、口齿清楚的说可操作性～ ? 合作体验法:就是以小组形式，从中体验快乐合作，共同操二，关于活动目标和学习重难点作学习的乐趣

根据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，确立大班语言活动《会游动的小岛》的教学目标是: 五，关于活动流程

一、说教材工作:

让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生么动物,谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大泡。班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工

点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。作，为什么这些地方的工作不适合他,最后，小螃蟹找到一份什么

了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 (四)、游戏“职业介绍所”

二、说目标 (五)、延伸活动:在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快

环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼一、说教材《动物聚会》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又图书??触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和

有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是: 好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤

力。 3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。样的学

习方法后，我们又引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物地特征及其与人们生活么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同地关系，让孩子以真善美地心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。乐。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿验和视野。”大班语言活动《动物聚会》恰恰来源于生活，又能服务教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿

和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。二、说目标

三、材料的准备: 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的

环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、

发展

幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归述的机会。 2、活动的后半部分是一个小游戏:动物模仿秀，创设宿，根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以游戏情景，让幼儿能用身体动作、声音等模仿各种动物的走、叫、及人格化的动态和神态特点，感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。坐、吃、自我保护等特征，把自己对动物的认识表现出来。最后让1、理解故事，能按一定的方位顺序较连贯的讲述。 2、鼓励幼儿大幼儿听着欢快的音乐表演所扮动物的动作。通过这次活动，我们希胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。 3、感受动物聚会望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真其乐融融。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈诚而理性地对待每一个朋友。现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的目标 1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据动物本身的特2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所征特点以及人格化的动态和神态特点。三、材料的准备: 为了更好蕴含的幽默感。准备故事磁带、图片。过程 1.完整地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作: 挂欣赏故事。 ——有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，图、动物各种头饰。四、教学方法设计 1、谈话、引出主题 2、观老师

就讲一讲聪明的乌龟的故事。 ——完整欣赏故事录音一遍。察、讨论法提高幼儿理解故事的能力五、活动过程设计。 (一)、——故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗? 2.幼儿看图片分导入课题，激发幼儿兴趣。森林里真热闹，许多动物都在聚会，让段讨论。 ——观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了我们去看看吧。打开中间的画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们什么事。 ——观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办? 在干什么。根据幼儿讲述，教师小结。(二)、观看挂图，完整欣赏——观察第五幅图，引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火，为什么故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关角色对话) ——观察第六幅图，引导幼儿讨论:乌龟喜欢水，为键的一个环节。 (三)、游戏“动物模仿秀” (四)、延伸活动:什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。五、设计亮点话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢? ——观察第七、1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。 3.角色对白。 ——提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进封闭。开放性提问则是一种全新的提问方

式，它是以幼儿为主体，行绘声绘色的对白。 ——在前一轮对白的示范下，教师引导幼强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培幼儿理解乌龟的聪明机智。建议 1.活动前幼儿已对乌龟的身养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与题的能力。《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要机智了。 2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。 3.“角色对白”为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢:乌龟表面可怜，实则机智的内涵表用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲行。防身绝招》说课稿一、首先说教材:

本课题选自幼儿园建构式课程大班上册主题活动《动物，我们的朋友》。我的设计意图是这样的:孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍;聆听动物故事;怀抱毛茸茸的动物玩具;翻看各种动物卡片和图书。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，

动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是动物是怎样保护自己的，又离孩子很远，孩子并不能时时接触。为了让幼儿真正走进现实的动物世界，充分了解各种动物的防身绝招，本活动中我有目的，有意识地让幼儿探索认识动物的各种保护自己的方法，增强自己保护自己的安全意识。

目标定位:

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。 2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

1、精神准备:创设一个“动物乐园”的环境，摆设森林场景，草地场景。

二、其次来说教法:《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。课堂教学应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本课出我主要采用的教学法有游戏法、谈话法、启发法、角色演示法。本次活动的角色演示

法是让幼儿看“小动物自己表演自己的防身绝招”及“课件展示”，取代传统的教学。三、接下来说学法:

本节课我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本。幼儿的学法有以下几种:

?观察法?角色表演法?游戏法?交流法?多感官参与法。多感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣参与学习。四、说活动过程

活动流程为:音乐进场?游戏导入?故事渐入?表演深入?游戏巩固?谈话延伸?音乐退场

第三故事渐入:本环节我分为听一听、说一说2个环节，听一听故事《隐身妙招》，说一说动物用什么方法保护自己的。为了养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，我创造了一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，鼓励幼儿大胆，清楚地表达自

己的想法，尝试说、描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力，并感受关爱小动物。第四表演深入:这个环节我用了看一看、听一听、演一演3个环节。3个环节相互融合。用投影仪展示台看一看各类防身绝招的动物，它们分别有装死类、缩壳类、放屁类、变色类、喷雾类、断尾类等。听一听小动物自己介绍自己的防身技巧，体验小动物的绝妙招术。演一演各种动物的防身绝招，让幼儿在充满乐趣的童话王国里，了解环境与动物的关系。培养幼儿去爱护动物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜

篇二:对幼儿园教学目标的理解

对幼儿园教学目标的理解

本文发表在《广西教育报》1998-8-14

目前把“目标”引入幼儿园的教学设计、教学过程、教学评价，可以说是幼儿园教学的一大进步。如何贯彻目标教学这上崭新的教育理念，还有待我们进一步探讨。本文就目标教学这个问题谈谈自己的一些看法，希望能对大家有所启发和帮助。

一、幼儿园教学目标的功能

要充分认识教学目标在幼儿园教学中的作用，我们先看一看“目标教学论”所设计的教

从上述目标教学流程图，我们可以看出幼儿园教学目标是幼儿园教学设计与实施的出发点和归宿，它贯穿于整个教学过程，发挥着重要的作用。

?幼儿园教育目标给幼儿的发展指明了方向

幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。它的目的性反映在幼儿园中是就根据社会的希望和要求去塑造幼儿的。这种期望和要求，用概括性语言加以表述，就是教育目标。

幼儿的发展受遗传、环境、教育的影响，遗传仅为幼儿的发展提供了可能性，这种可能性能否变为现实性，决定于教育和环境。幼儿园应为幼儿提供一种什么样的教育，引导幼儿向什么方向发展，这不是家长或教师说了算，而是由国家制定的目标来决定的。幼儿园教育目标明确了幼儿发展的方向，使得幼儿园教育可以有目的地促进幼儿的发展，使幼儿成为社会所希望的人。

?幼儿园教育目标指导着幼儿园教育的全过程

幼儿园教育目标是幼儿园教育的出发点和归宿，教学方法、教学手段、教学内容的选择，教学环境的设计和教学过程的设计都应围绕教育目标。

?教学目标决定教学内容

“目标在前，内容在后”，现实中似乎是“内容在前，目标在后”，其实这是一种错觉。现在，幼儿园所教的内容都是我国有关部门按幼儿园教育目标来选定的，而不是有了教育内容之后，才去定教育目标的。教学目标是相对稳定的，教学内容则可以作适当的变化，只要对教育目标的实现有利的内容都可能被选作幼儿园教育的内容;但是这里，我们得思考一个问题——什么样的内容最有利于幼儿园教育目标的实现,也就是说，并不是说只要对教育目标的实现有利的内容都能够成为幼儿园教育的内容，只有那些

最有利于教育目标的实现的内

容才能被选为教育的内容。

我们知道，全国的幼儿教育目标是基本一致的，但是各地的教育内容可以是不一致的，或者说，只要你能保证幼儿园教育目标的全面实现，不管你选什么样的内容作为幼儿园教育的内容都可以。基于这样的认识，平时我们就没有必要固守某种教材的教学内容，我们可以根据教育目标的要求以及各地的实际情况，为幼儿选择更加适合他们发展的内容。 ?教学目标决定着教学方法的选择

我曾问过执教多年的青年教师:“你们选择教学方法的主要依据是什么,”，她们多数人的回答都是“教材内容的特点和幼儿的兴趣和认知特点”。我认为，在选择教学方法时，这些因素固然要考虑，但它不是应考虑的主要因素。按照目标教学论的观点，我们选择教学方法的主要依据应是:幼儿学习的结果类型，即教学目标。因为教学方法是手段，它是为教学目标的实现服务的。至于对幼儿兴趣的“迎合”——在多大程度上“迎合”，用什么方法去“迎合”也都要考虑其是否有利幼儿园教育目标的实现，离开了幼儿园教育目标的实现，而去“为幼儿兴趣而幼儿兴趣”那是有背于教育的宗旨的——我们的教育是为了促进幼儿的发展，而不仅仅是为逗幼儿乐。这点我们应该有清醒的认识。

每一种教学方法都有它的优势和劣势，比如讲授法，它对陈述性知识的教学比较有效，但它对技能的教学则效果很差，在进行

技能教学时，讲授法只有在初期即告知办事的操作规则时才是有效的，如果教师一味地依赖讲授法，幼儿就会失去练习的机会，决不会导致技能的形成。又如发现法对幼儿的能力的培养很有效，但它却十分费时，所以它对一般的陈述性知识的传授就不适合。

所以说，我们在教学方法的选择方面一定要考虑教学所追求的目标是什么，然后根据不同种类的目标选择相应的教学方法。

?教学目标决定着教学手段的选择

教具、学具、现代化教学手段的使用都是为教学目标的实现服务的，手段本身并是教学目标。这一点我们应该有清醒的认识，不要为手段而手段。离开了目标的手段是毫无意义的。 ?教学目标决定着教学环境的布置

教学环境的布置要为教学目标的实现服务，要为幼儿知识的掌握、巩固服务，为幼儿掌握技能，发展能力，培养良好的态度服务，要为幼儿的全面发展服务。我们要根据不同的教学目标，创设相应的环境。幼儿教育环境的布置要考虑它的教育价值，不要为环境而环境。同时，我们还应充分挖掘现有的环境教育价值，使之更好地为教学目标的实现服务。

现在幼儿园的环境布置方面，一是为教育目标实现的意识不强，多是一些点缀——花了不少的钱，建了些毫无意义的环境;二是挖掘和利用现有的环境对幼儿进行教育，为教育目标的实现服务的意识和能力不强。

?教学目标是指导教学评价的最重要的标准

如何评价一节课的质量,对于这一问题,有许多争议。有的人认为,一节课的好坏,主要看在这节课里,幼儿是否活跃,教师是否投入,教师的表情是否自然，声音是否响亮,语言是否幽默有趣,思维是否清晰,是否运用了现代化教学手段等。我们认为,这些都不是评价一节课好坏的主要标准,甚至根本不是评价一节课的标准，评价一节课好坏的唯一标准就是你这节课在多大程度上达到了教育目标，离开了教育目标的实现，其它一切标准都是多余的、没必要的。当然，这里有一个前提就是，我们所制定的教育目标一定是科学的合理的恰当的。我曾听过这样一节公开课——语言课，教师在讲坛上做各种动作，幼儿依据教师的动作表演说话，描述教师的表演，这节课看似生动活泼，热闹非凡，并得到了在场的部分“专家”的一致好评。可是课后，我问上课的教师“你这节课的教学目标是什么,”，她说“教幼儿学说话”。我有点纳闷了，幼儿所说的每一句话都是他们原本就会说的，教师只是以手势、动作作引导，未提供任何语言上的指导，幼儿到底学会了哪几句他们本来不会的话呢,没有，

一句也没有学会，这节课是目标不明确的课，也不是好课。

所以一节好的课一定是目标制定明确、科学合理，同时上课的过程中，又紧紧围绕教学目标的实现而展开的课。

二、如何陈述教学目标

陈述教学目标应注意:

?教学目标陈述的应是幼儿在教学活动后发生的变化。目标教

学论认为，“幼儿园教学活动的目标是预期幼儿学习的结果或预期的学习活动要达到的标准。”，因此，教学目标陈述的应是幼儿通过教学活动之后，他们在知识、技能、能力和情感上的变化;教学目标不应陈述“教师做什么”，因为教学目标预期的是幼儿的学习结果，用“教师应该做什么”的语句陈述，在逻辑上是讲不通的;再者，如果教学目标陈述的是“教师应该做什么”，如“教育幼儿热爱劳动，的爱惜劳动成果”，那么教师“教育”过了，他的目标就达到了，至于幼儿的情感是否发生了变化，能不能经得起测量和检查，以教师的行为陈述的教学目标是不要回答后面的问题的。

教学目标和我们以前所写教案时所写的“教学要求”是不一样的，“教学要求”写的是“教师应该做什么”,而教学目标所写的则是“幼儿??”。这也反映着一种观念的转变,即由原来的关注教师的“教”,转向关心幼儿的“发展”。

?教学目标的陈述要尽量用具体、明确的，可观察、测量的行为术语陈述。预期幼儿要获得的学习结果，应尽量避免使用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。因为教学目标是以具体明确的表述方式说明幼儿完成学习任务以后要达到的“目的地”，如不能清楚地表达幼儿要达到的“目的地”，那么，幼儿很可能会抵达另一个地点，甚至走错方向。目标不明确，对确定教学内容、对教学过程与教学策略的安排以及对学习结果的评价都是不利的。如有位教师在写生活活动的教育目标时这样写“培养幼儿的独立

生活能力”，这样的目标陈述就不符合要求，一是它过于含糊而不具有可测量性和可操作性，对教育实践不具有指导意义;二是它所反映的“培养”说明的是“教师应该做什么”，我们应该把它改为“学会独立地穿脱衣服/吃饭/上厕所??”，这样的目标就比较具体，有可观察性和可测量性，同时对教学的具体实践也具有指导作用。制定具体、可测量的教学目标的目的，一是为了使整个教学过程目标明确，有利于教学的开展，二是为了更好地对教学的结果进行评价。

?教学目标的陈述应反映学习学习结果的层次性。如华东师范大学的邵瑞珍教授认为认识领域的教学目标一般反映记忆、理解、运用三个层次，不能把教学目标都笼统地陈述为“掌握??”，因为这样的教学目标不够具体，在教学实践中就不易操作。在制定教学目标时，我们还可以参考布卢姆的教学目标分类学的划分方法。

?对需要长时间的教学才能达到的教学目标，在具体教育活动中表述一定要慎重。如情感、态度、能力、行为习惯、道德品质等方面的教育目标，一般而言不是一次、二次教育活动所能达到的，并且它比认识、技能领域更内在些，所以要把它们具体化为可观测的行为确实不容易。遇到这些教育目标时，教师只要明确规定幼儿必须参加的活动，而不必精确规定每个幼儿应从这些活动中习得什么。如“升国旗唱国歌”这样的教育活动，我们规定幼儿在升国旗唱国歌的过程中的态度、表情等即可。

?教学目标的陈述原则上应包括五个因素

?行为主体:指由谁来完成教学所预期的行为。在幼儿园目标教学中,行为主体一般是幼儿。如”幼儿能用听觉和触觉掌握3以内的数数”,由于教学过程中的学习主体极为明确,故在教学目标表述时,行为的主体往往可以省略。

?行为本身:即教学后幼儿达到教学目标的具体学习行为。通常可以用“说出”、“画出”、“知道”、“记住”、“学会”、“能够”等。在编写行为时，一定要注意，这里的行为是指幼儿学习后能够做什么，是学习的结果，而不是学习的过程更不是教师的行为。比如，应避免使

用“??教会幼儿??”这种写法，册时也要避免写成教学内容、教学过程或程序，例如“幼儿在20分钟内学习??”，这是学习过程，而不是幼儿学习后表现出的行为变化。

?行为情境:即就说明上述行为在什么条件下产生。情境/条件表示幼儿完成规定行为时所处的情境，即说明在评价幼儿的学习结果时，该在哪种情况下评价。如教学目标“能手口一致地点数4以内的数”，中的“手口一致”就属于行为情境/条件。这些情境/条件一般包括下列因素:?环境因素(空间、光线、气温、室内外、噪音等)。?人的因素(个人单独完成、小组集体进行、个人在集体的环境中完成、在教师指导下进行等)。?设备因素(工具、设备、图纸等)。?信息因素(资料、图表等)。?时间因素(速度、时间限制等)。?问题明确性的因素(为引起行为的产征，提供什么刺激、刺激的数量如何等)。

在描述情境/条件时，应注意，目标中的情境/条件往往也是评价幼儿时的情境/条件;另外，在定条件时，不要把学习活动本身当作行为和情境/条件。比如，“上完这节课后，幼儿??”。

?行为结果:即通过学习后，幼儿行为所产生的变化。如“能区分家畜和家禽”。 ?行为标准:即用来评价幼儿学习结果的标准，也就是用来衡量行为完成质量的可接受的最低依据。对行为标准作出具体描述，使得教学目标有可测性的特点。标准一般从行为的速度、准确性和质量三个方面来确定，如，教学目标“能说出幼儿园中三种以上的植物名称”，中的“三种以上”就是行为评定的标准，又如“起床后，能独立地在8分钟内穿好衣服”(速度)。

当然，在表述教学目标时，并不需要把五个要素都写出来，以免琐碎繁杂，但我们在表述教学目标时，适当考虑上述五个因素，对我们制定好教学目标是有益的。不过，不管怎样，在一个教学目标中，行为的表述是基本部分，是不能省略的。

?内外结合的表述方法

在上述所谈到的教学目标“五因素表述法”，虽然避免了用传统方法表述目标的含糊性，但它本身也有缺点:只强调了行为结果，同时未注意内在的心理过程，因而可能引导人们只注意幼儿外在行为变化而忽视其内在的能力和情感的变化。此外，在具体的教学实践中，根据目前已有的研究成果，还有许多心理过程无法行为化。因此，描述内部心理过程的术语不能完全避免。我们还需

要运用内外表述结合表述教学目标的编写方法。即先用描述内部过程的术语来表达教学目标，以反映理解、应用、分析、创造、欣赏、尊重等内在的心理变化，然后列举反映这些内在变化的例子，从而使这些内在心理变化可以观察和测量。这就是要用内部过程与外显行为结合描述学习结果的方法。如，

1.懂得食品营养对健康的重要性

1.1什么食物都吃，不偏食;

1.2愿意向别人介绍关于营养食物的价值;

1.3积极参加教师组织的有关营养的学习与讨论活动。

“目标教学模式”有很多优点，同时也有不少的缺点，如，它的教学只重视明显的行为目标，而忽视不易具体化、不易测量的目标，如创造性等。因此，我们应该不断地去研究它，探索它，只有这样，我们的教学才能多点理智，少点盲目。

说明:幼儿园的教学“模式”不少，但每一种“模式”都有它的理论基础及其操作体系，可是我们许多幼儿教师不重视这方面的学习，因而许多新的“模式”到了我们的手上都变成了一种形式，而这种形式主义的东西，对幼儿教育科学的发展是一种伤害，对幼儿的发展也是一种伤害。我们在采用任何一种新的“教学模式”之前，一定要先学习和掌握它的指导思想和理论体系，只有这样我们才能从根本上把握这种教学模式，才能避免这模式的“走样”。本文发表在《广西教育报》1998-8-14

篇三:幼儿园小班的教学目标

幼儿园小班的教学目标

1、喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。

2、了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。

3、愿意和同伴交往，愿意参与集体活动。

4、学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。

5、知道“六一”国际儿童节是小朋友自己的节日。

6、乐于学习做力所能及的事。

7、帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。

8、引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。

9、不害怕健康检查和各种健康接种。

10、引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。语言:

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。

5、知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。

6、会1—2个看图讲述。

7、对识字感兴趣，能认识80个左右的汉字。

数学:

1、在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。

2、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量(大小、长短、高矮等)的显著差异，并按某个特征进行“5”以内物体的排序。

3、在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“10”以内的实物并说出总数。按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。

4、引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。

5、引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

6、引导幼儿认识三角形、正方形，了解图形间关系。

美术:

1、支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。

2、引导幼儿学习在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些，鼓励幼儿丰富画面内容。

3、引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。

4、引导幼儿体验折纸的乐趣，学习用撕、贴等方法塑造简单的平面形象。科学:

1、引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。

2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。

3、认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。

4、初步了解秋季最明显特征及人们的活动。

5、认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。

6、引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

7、具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。音乐:

1、引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。

2、用自然音唱歌，吐字清楚，学会唱5—6首歌曲。

3、鼓励幼儿大胆地在集体面前演唱熟悉的歌曲。

4、能随简单的音乐节拍做拍手动作。

5、学会歌表演，提醒幼儿在音乐活动中自由选择空间，不与同伴相撞。

6、引导幼儿认识曲谱中音符的唱名

7、学习简单的舞蹈动作，每学期学会2个舞蹈。

体育:

1、初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。

2、引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。

3、引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。

4、引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。

5、引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。

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儿园教案如何定目标(2017-02-23)

范文五：幼儿园教案三个目标是什么

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幼儿园教案三个目标是什么

本章需要重点掌握的内容是:

1、管理的内涵和主要职能

2、管理理论的发展历史

3、幼儿园管理的含义。

理解管理概念时应认识到:

1(管理是一个过程。

2(管理的核心是达到目标。

3(管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源。

4.管理的本质是协调。

管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种:计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种主要职能的含义要理解。

管理理论的发展历史大致可分为:

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不同点。

未来管理理论具有如下趋势:

1.重视企业文化的建设;

2.继续重视人本管理和科学管理相结合;

3.重视管理的信息化和战略化研究

幼儿园管理的概念

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第二章幼儿园管理的任务、内容与原则

本章要重点掌握的内容有:

1、幼儿园管理的任务

2、幼儿园管理的特征与内容

3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。

幼儿园管理的任务

必须主要做好以下三个方面工作:

1.建立幼儿园管理系统;

2.加强幼儿园人力资源管理;

3.完善幼儿园教育环境的管理。

幼儿园管理有三个特征:

1.以幼儿发展为本;

2.保教并重，教养结合;

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幼儿园管理有五个原则:

坚持正确办园方向的原则:保教为主、整体安排的原则;民主管理的原则;重视办园效益的原则;社会协调性原则。

幼儿园管理的四个方法:行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。

第三章幼儿园的目标管理

1、幼儿园实施目标管理的意义和作用

2、确立幼儿园管理目标的依据及要求幼儿园目标管理过程

3、把握办园目标，突出办园特色

一、什么是目标,

指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。

二、什么是目标管理,

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目标管理就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。

三、目标管理的方法:

有利于幼儿园教育目标的实现

有利于充分发挥教职工的积极性，挖掘潜能

有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展

四、幼儿园教育目标

五、幼儿园教育目标和管理目标的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园的实际情况。而且确定的总目标要层次分解，加以具体化

六、幼儿园目标管理应该注意的问题是:

防止目标不切合实际

总目标要保持长期的一贯性

不同层次目标的可操作性问题

加强目标教育

七、幼儿园要把握办园目标，突出办园特色

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八、幼儿园实施特色教育应该注意的问题

要以整体实现幼儿园保教总体目标为基础

不断调整，加强研究，保持特色的持久生命力

有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍

要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验

要有经正确特色办园的思想，不能哗众取宠

第四章管理职能与幼儿园的管理过程

本章需要重点掌握的内容

1、管理过程的环节及其之间的关系

2、幼儿园计划的任务和制定步骤

3、计划执行、检查和总结阶段的管理

管理的职能

管理过程各环节这间的关系

在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点:

目的性、程序性和整体性;

相关性、渗透性和反馈性;

递进性和周期性。

幼儿园计划的任务和制定步骤

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幼儿园工作计划制定的程序为:

认识机会，预测环境;

确立目标;

拟订备选方案;

选择方案;

制定派生计划。

计划执行、检查和总结阶段的管理

计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作:

组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用;合理分配各种资源;协调各种关系。

对计划执行的检查

检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查;

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按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查;按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众检查和自我检查。

有效检查的基本要求是:

应明确检查的目的;

要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、

有计划、有步骤地进行;

获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性;

检查的形式应多样化

检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察分析;

检查必须与指导相结合。

计划执行情况的总结

总结阶段应注意的问题是:

应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训;

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总结要有群众参加，要具有教育激励作用;

总结要注重探索规律;

总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。

幼儿园实施目标管理的意义和作用

启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。

导向作用。目标能够引导行动指向特定的方向。

凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。

激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。

衡量作用。目标在总结检查时起到标准作用。

确立幼儿园管理目标的依据及要求

确立幼儿园管理目标的依据主要来自四个方面:

来自理论方面的。科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据。

来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。

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幼儿园教育活动目标的表述单元设计

第一章绪论

本章需要重点掌握的内容是:

1、管理的内涵和主要职能

2、管理理论的发展历史

3、幼儿园管理的含义。

理解管理概念时应认识到:

1(管理是一个过程。

2(管理的核心是达到目标。

3(管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源。

4.管理的本质是协调。

管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种:计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种主要职能的含义要理解。

管理理论的发展历史大致可分为:

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对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。

未来管理理论具有如下趋势:

1.重视企业文化的建设;

2.继续重视人本管理和科学管理相结合;

3.重视管理的信息化和战略化研究

幼儿园管理的概念

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第二章幼儿园管理的任务、内容与原则

本章要重点掌握的内容有:

1、幼儿园管理的任务

2、幼儿园管理的特征与内容

3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。

幼儿园管理的任务

必须主要做好以下三个方面工作:

1.建立幼儿园管理系统;

2.加强幼儿园人力资源管理;

3.完善幼儿园教育环境的管理。

幼儿园管理有三个特征:

1.以幼儿发展为本;

2.保教并重，教养结合;

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幼儿园管理有五个原则:

坚持正确办园方向的原则:保教为主、整体安排的原则;民主管理的原则;重视办园效益的原则;社会协调性原则。

幼儿园管理的四个方法:行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。

第三章幼儿园的目标管理

1、幼儿园实施目标管理的意义和作用

2、确立幼儿园管理目标的依据及要求幼儿园目标管理过程

3、把握办园目标，突出办园特色

一、什么是目标,

指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。

二、什么是目标管理,

目标管理就是要求各项活动以目标为中心，以分解

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和执行目标为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。

三、目标管理的方法:

有利于幼儿园教育目标的实现

有利于充分发挥教职工的积极性，挖掘潜能

有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展

四、幼儿园教育目标

五、幼儿园教育目标和管理目标的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园的实际情况。而且确定的总目标要层次分解，加以具体化

六、幼儿园目标管理应该注意的问题是:

防止目标不切合实际

总目标要保持长期的一贯性

不同层次目标的可操作性问题

加强目标教育

七、幼儿园要把握办园目标，突出办园特色

八、幼儿园实施特色教育应该注意的问题

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要以整体实现幼儿园保教总体目标为基础

不断调整，加强研究，保持特色的持久生命力

有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍

要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验

要有经正确特色办园的思想，不能哗众取宠

第四章管理职能与幼儿园的管理过程

本章需要重点掌握的内容

1、管理过程的环节及其之间的关系

2、幼儿园计划的任务和制定步骤

3、计划执行、检查和总结阶段的管理

管理的职能

管理过程各环节这间的关系

在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点:

目的性、程序性和整体性;

相关性、渗透性和反馈性;

递进性和周期性。

幼儿园计划的任务和制定步骤

从根本上讲，园所计划的任务就是充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。

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它包括做什么，为什么做、何时做、何地做、怎样做和谁去做等六个方面。

幼儿园工作计划制定的程序为:

认识机会，预测环境;

确立目标;

拟订备选方案;

选择方案;

制定派生计划。

计划执行、检查和总结阶段的管理

计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作:

组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用;合理分配各种资源;协调各种关系。

对计划执行的检查

检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查;

按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查;按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众

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检查和自我检查。

有效检查的基本要求是:

应明确检查的目的;

要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、

有计划、有步骤地进行;

获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性;

检查的形式应多样化

检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察分析;

检查必须与指导相结合。

计划执行情况的总结

总结阶段应注意的问题是:

应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训;

总结要有群众参加，要具有教育激励作用;

总结要注重探索规律;

总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。

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幼儿园实施目标管理的意义和作用

启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。

导向作用。目标能够引导行动指向特定的方向。

凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。

激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。

衡量作用。目标在总结检查时起到标准作用。

确立幼儿园管理目标的依据及要求

确立幼儿园管理目标的依据主要来自四个方面:

来自理论方面的。科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据。

来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。

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