一、文化与生活
(一)文化与社会
1、文化的内涵与形式
(1)内涵:相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
【理解】①文化是一种精神现象。
②文化是一种社会现象:文化是人类社会特有的现象,是人们社会实践的产物。
③文化又是人们的一种素养。
④文化离不开物质载体,但其实质是精神现象
(2)形式:文化具有非常丰富的形式,如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化;人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济的基础上相互影响。
【理解】经济、政治和文化三者是如何影响的?
①经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。
②经济是基础,政治是经济的集中表现。经济、政治决定文化。文化是经济和政治的反映。(理解:虽然一定的文化由一定的经济、政治所决定。但是文化有其自身的传承性和相对的独立性,不是经济、政治的派生物和附属品。)
③文化反作用于经济、政治。先进的、健康的文化促进社会的发展;落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
(2)在时代发展的进程中相互交融。
A、文化与经济相互交融
① 在经济发展中,科技、教育、人才的作用越来越重要。
② 文化产业、文化消费、文化生产力在现代经济中的作用越来越突出。
B、文化与政治相互交融
① 从国内来说,人们参与政治生活,需要更高的文化素养。
② 从国际来说,反对文化霸权主义是当代国际的政治斗争的重要内容。
(3)都渗透在综合国力的竞争中。
3、文化在综合国力竞争中的地位和作用
(1)文化在综合国力竞争中的地位和作用:
①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素和重要标志。
②对于发展中国家来说,文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。
(2)如何增强文化竞争力?
①正确认识国际文化竞争形势:严峻
②具体做法:必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
(二)文化对人的影响
1、文化对人的影响的来源:源于特定的文化环境和文化活动。
2、文化对人的影响的表现:
(1)文化影响人们的交往行为和交往方式。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
3、文化对人影响的特点
① 潜移默化(一般不是有形的、强制的)
② 深远持久(如:乡音难改)
理解:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。三观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
4、文化对塑造人生的作用
① 优秀的文化能够丰富精神世界
理解:A、积极参加健康有益的文化活动,不断丰富精神世界,是培养健全人格的重要途径。
B、改革开放以来,中国特色社会主义文化成为我国人民精神世界的主流。
② 优秀的文化能够增强精神力量
理解:优秀文化能够增强人的精神力量。(原因:优秀文化作品,总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增,成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。)
③ 优秀的文化能够促进人的全面发展
理解:
① 社会发展和人的发展的关系:相互结合、相互促进
② 社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程,人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。
二、文化传承与创新
(一)文化的多样性与文化传播
1、世界文化多样性的主要表现
① 民族节日:民族文化的集中展示,民族情感的集中表达。
② 文化遗产:是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
理解:为什么要重视和保护文化遗产?
A、 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
B、 文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义,而且对展现世界文化多样性具有独特作用,它们是人类共同的文化财富。
2、世界文化与民族文化的关系——共性和个性的关系
① 世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。
② 文化是民族的,各民族有自己的文化个性和特征。(原因:由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同,决定了各民族文化之间存在着差异,各具特色和个性特征,因而文化是民族的。)
③ 文化又是世界的,各民族文化都是世界文化中不可缺少的,有共性和普遍规律。(原因:由于世界各民族的社会实践有其共性和普遍规律,在实践中产生和发展的民族文化也有共性和普遍规律,各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩,因而文化又是世界的。)
3、尊重文化多样性
(1)文化多样性的含义--民族文化的多样性
(2)文化多样性的表现:语言文字、宗教信仰、思想理论、民居建筑、风俗习惯等各方面
(3)尊重文化多样性的态度
①既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化。
②不同民族之间应该相互尊重,在发展本民族文化的同时,共同维护、促进文化的多样性。
(4)尊重文化多样性的必要性
①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
②尊重民族文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。
(5)尊重文化多样性的意义
①民族文化对维系社会生活、维持社会稳定有重要作用,是一个民族生存和发展的精神根基。尊重文化多样性,有利于本民族文化的发展。
②尊重和保存不同的民族文化,是人类生存和发展的基础。尊重文化多样性,有利于世界文化的繁荣。
(6)怎样尊重文化多样性
①正确态度:既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重,在发展本民族文化的同时,共同维护、促进文化的多样性。
②一个首先:首先要尊重自己的民族文化,培育好、发展好本民族文化。
③一个原则:在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。
4、文化传播的多种途径:
①重要途径:商业活动、人口迁徙 、教育(其中,各国互派留学生和访问学者,是一种更为直接的文化传播方式。)
②其他途径:亲朋聚会、外出旅游、各种经济、政治、文化活动等
5、现代文化传播手段的特点——大众传媒已成为现代文化传播的主要手段
①大众传媒的出现——以印刷媒体的推广为标志
②大众传媒的形式——报刊、广播、电视、网络等
③大众传媒的优点和作用——面向大众、最大程度地超越时空局限、汇集各地大量信息,日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能。(依托现代信息技术)
④大众传媒的地位——现代文化传播的主要手段
6、加强中外文化交流的意义
(1)促进世界各国优秀文化交流和传播;
(2)促进中华文化的发展和进步;
(3)推动中华文化走向世界。
理解:应如何加强中外文化交流?
我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播,又要更加主动地推动中华文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是时代赋予我们的使命。
(二)文化的继承与发展
1、传统文化的特点及影响
(1)特点:
A、继承性
①传统习俗 (传统文化的基本形式之一)
②传统建筑 (展现传统文化的重要标志)
③传统文艺 (传统文化的重要组成部分;文学艺术,被称为民族精神的火炬)
④传统思想 (传统文化的非常重要的组成部分,对今天同样具有深刻的影响)
B、相对稳定性(传统文化在世代相传中保留着基本特征,同时,它的具体内涵又能够因时而变。)
C、鲜明民族性(传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。)
(2)影响:
A、从性质上看:
①在社会发展过程中,随着生产力的发展,经济、政治的变化,传统文化的相应内容如果能与时俱进,会促进社会与人的发展。(与时俱进——积极作用)
②在社会发展过程中,随着生产力的发展,经济、政治的变化,传统文化的相应内容如果能一成不变,会阻碍社会和人的发展。(一成不变——消极作用)
B、从内容上看
①对民族:一个民族,一个国家,只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,才能兴旺发达;
②对个人:每个人只有正确对待传统文化的影响,才能使自己自由全面发展,更好地创造新生活。
③对世界:有利于世界文化的多样性。
2、对传统文化的正确态度:取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用
3、文化继承与文化发展的关系
(1)继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求。
(2)继承与发展是同一过程的两个方面。一方面要继承优秀文化传统,另一方面要不断“推陈出新,革故鼎新”。
(3)在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。
4、影响文化发展的重要因素
(1)外部因素:社会制度的更替
(2)内在要素:
A、科学技术是推动文化发展的重要因素。
B、思想运动是促进文化发展的助推器。
C、教育在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色,在人类文化的传承中发挥着重要的作用。
5、教育在文化传承中的作用
①教育是人类特有的传承文化的能动性活动,具有选择、传递、创造文化的特定功能,在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
②教育通过对受教者的“传道、授业、解惑”,把文化传递给下一代。(选择、传递)
③教育以浓缩的形式重演人类认识世界的过程,使人“站在前人的肩膀上”从事文化创造。(创造)
④随着教育方式的不断变革,教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
(三)文化创新(文化发展的实质)
1、社会实践对文化创新的决定作用(社会实践是文化创新的基础)
①社会实践是文化创新的源泉。
②社会实践是文化创新的动力。
③社会实践是检验文化创新的唯一标准。
④社会实践是文化创新的根本目的。
2、文化创新的意义
①文化创新可以推动社会实践的发展。
②文化创新能够促进民族文化的繁荣。
③创新,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
3、如何实现文化创新?
(1)文化创新的根本途径--社会实践
(2)文化创新的基本途径
①继承传统,推陈出新
A、继承传统:取其精华,去其糟粕
B、推陈出新:推陈出新,革故鼎新,体现时代精神
②面向世界,博采众长
理解:
A、“面向世界,博采众长”是什么?不同民族文化之间的交流、借鉴与融合
B、为什么要加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合?
①不同民族文化之间的交流、借鉴与融合,既是人类文明发展的重要动力,也是文化创新必然要经历的过程。
②文化的交流、借鉴与融合,有利于学习和吸收各民族优秀文化成果,发展本民族文化。
③文化的交流、借鉴与融合,有利于不同民族文化之间相互借鉴,取长补短。
④文化的交流、借鉴与融合,有利于推出融汇多种文化特质的新文化。
⑤有利于促进文化的多样性。(文化多样性是文化创新的重要基础。)
C、如何加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合?
①具体分析外国文化,以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。
②坚持以我为主,为我所用的原则。充分保持民族文化的主体意识和独立性。
(3)坚持正确方向,克服错误倾向
守旧主义--拒绝接受新文化
封闭主义--拒绝接受外来文化
民族虚无主义--一味推崇外来文化
历史虚无主义--根本否定传统文化
高中政治说课稿怎么撰写?
以下是我原来保留的一份说课模板,希望对你有帮助!高中政治新课程*** 说 课 稿***中学 ***各位领导 、老师们,你们好! 今天我要进行说课的框题是: 首先,我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《 》是人教版教材高一政治必修1第 单元第 .个框题。
在此之前,学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的 这部分内容,后面是本教材的 这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:三、说教学的重、难点本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:重点的依据:只有掌握了 ,才能理解和掌握 教学难点:难点的依据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、 说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:(2—3分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课:(35分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结,强化认识。
(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
板书: 5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业:【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、...
如何上好高中政治第一堂课
“良好的开端是成功的一半”“磨刀不费砍柴工”,这些道理也提醒我们,作为教师,应充分认识“第一课”的特殊性和重要性,不去计较“课时”或“进度”的一时得失,围绕“第一课”的特定目标和任务精心准备、精心组织,使其产生最大化的效果。
一、课前:认真准备 1.科学定位目标和任务 高中政治第一课的目标和任务是让学生初步了解教师、课程、学习方法和学习要求,充分认识学习高中政治的必要性和重要性,表达自己的诉求,产生较为强烈的学习兴趣和学习动力。
2.精心预设环节和内容 高中政治第一课的主要环节或内容包括以下几个方面:开场白;教师介绍自己的有关信息;教师介绍高中政治课的构成、地位和作用;教师介绍高中政治的基本学习方法并明确对学生的基本要求;学生提出要求和建议(为了提高效率,更好地了解学生的建议和要求,教师可事先设计、制作好一份调查问卷);教师介绍本学期的课程(一般是《经济生活》)和教学计划。
3.努力调整形象和情感 心理学家认为,性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”也是人们“第一印象”中的重要内容,因而教师除了要精心设计课堂教学外,还要特别注意自己的外在形象和精神风貌。
这样才能使学生“亲其师”,然后“信其道”。
从形象上看,教师的衣着、发型等要干净整洁、自然朴素、得体大方,力求与环境、身份相符。
从精神上看,教师要情绪饱满、眼神亲切、声音洪亮、话语真诚,不要试图通过板起面孔、不苟言笑来树立自己的威严。
4.初步了解班级和学生 认识学生、了解学生、记住学生,是教师与学生建立良性互动关系的重要前提,也是高效课堂形成的重要条件。
从“第一课”的角度讲,教师如果一开始就让学生感知到自己对他们的了解,有利于迅速拉近师生之间的距离,甚至使学生佩服教师,提高教师在学生心目中的地位。
虽然后者本身不是目的,但这样的结果无疑有利于今后的教和学。
不要在“第一课”中流露出自己对不同层次学生的不同态度。
二、课中:有效实施 1、对学生充满期待 “第一课”的开场白可以多种多样,但笔者认为,教师借此表达对学生应有的礼遇、尊重和期待应是其中不可缺少的内容。
这里的关键词应该是“祝贺”“祝愿”和“希望”:祝贺学生顺利地实现了从初中到高中的人生跨越,进入学习生涯的新阶段;祝愿学生在新的学校、新的环境中面对新的同学、新的教师、新的任务能够身心愉快、学习顺利、收获成功;希望学生相信学校、相信教师、相信自己,多多支持和配合教师。
2、让学生了解教师 教师郑重其事地向学生作自我介绍,既是一种礼貌和尊重,也有利于师生间的合作。
教师在作自我介绍时,不应过于简单,至少要让学生知晓自己的姓名、联系方式(电话、电子信箱甚至QQ号)、办公室地点。
此外,教师可向学生适当介绍自己的生活情况、简单履历、特点以及重要的学术头衔。
教师通过介绍自己的“光荣史”,有利于增强学生对自己的信心和信赖,但要掌握分寸,防止夸大和炫耀。
3、向学生提供建议 尽管学生在初中学过思想品德课,但高中政治与初中政治在内容、程度、要求、地位等方面存在着明显的差异,所以,教师有必要帮助学生尽快地适应差异,使其学有方向、学有方法。
如,笔者在上高中政治第一课时,就向学生提出了如下学习建议和要求: 培养兴趣:积极期望、树立信心;相信高中政治是有意义和有意思的;明确学习目的;设定合理的目标并努力实现;多思考、多提问、多探究;经常想象学习任务完成或学习成功时的情景。
认真对待:认真预习,掌握基本知识并提出问题;认真参与课堂教学,提高学习效益;认真复习,完成各种形式的作业;认真参与学习小组活动,做到互帮互助。
学以致用:主动用所学知识联系实际、思考问题、规范言行、指导人生。
4、带学生走进课程 向学生介绍高中政治课的整体构成。
以人民教育出版社的《普通高中课程标准试验教科书?思想政治》为例,教师可向学生展示表1,让学生了解高中政治课的主要内容和整体结构。
同时,教师可用精练的语言、生动的事例对每一门具体学科进行描述。
这样做,可以让学生大致了解自己在高中政治课上将要学习什么以及能够学到什么,从而使学生对高中政治课产生这样一个“第一印象”,即高中政治课是一门丰富、生动、深刻、实在、有用的学科,绝非可学可不学的“假大空”课程。
上好第一课,还需要向学生介绍学好高中政治的必要性和重要性。
教师在学生对高中政治课产生上述“第一印象”的基础上趁热打铁,进一步强调学好政治课的意义,帮助学生端正学习态度、激发学习兴趣,是很有必要的。
这是个人全面发展乃至立身处世、升学谋生的必要条件。
高中政治必修3感受文化影响说课稿
1.1 体味文化 ★新课标要求 (一)知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。
(二)能力目标 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标 1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用,为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点 文化的涵义教学方法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学建议 教学中通过展示文化素材和实例,让学生感悟文化的涵义,以及文化的力量。
★教学过程(一)引入新课 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们却不一定懂得。
本课就此提出问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决的问题。
(二)进行新课 一、文化“万花筒”教师活动:引导学生阅读教材第4页材料,并思考所提问题 学生活动:积极思考并讨论问题教师点评:这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活,但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的,请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”,文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活,有丰富多彩的校园文化、社区文化,还有转瞬间已不再新奇的网络文化等,文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇,还是偏居边远、古朴的村落,人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么 1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2、文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化,文化是人们社会实践的产物。
准确把握文化的涵义应注意两点:第一、文化是人类社会特有的,是与人的活动密切相连的,不是纯自然的;第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。
3、文化是人们的一种素养(1)人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。
每个人所具有的文化素养,不是天生的,而是通过对社会生活的体验,特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
文化素养的形成,离不开生活、实践和教育。
人们在社会实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享用文化。
(2)人的文化素养表现在日常言行中。
教师活动:引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料,并思考所反映的问题 学生活动:积极思考并讨论问题教师点评:人们的精神活动离不开物质活动,人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。
我们通过观察人们的社会行为,就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
4、文化的传承和发展离不开物质载体。
社会文化和精神产品离不开物质载体,一个时代的文化和精神产品,往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
例如,一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中,甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中,而这些文化艺术形式的发展,也记载着社会的发展和变迁。
因此,我们阅读书籍,欣赏艺术品,参观历史文物,都可以看到历史上的和现实中的文化,认识文化的传承和发展。
5、中国特色社会主义文化教师活动:引导学生阅读教材7页“专家点评”材料,并思考所反映的问题学生活动:积极思考并讨论问题教师总结:“文化”一词在实际运用中具有多义性:广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称,用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。
例如,考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。
狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识,或指人们受教育的程度。
我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”,它既不同于那种广义的文化,也不同于那种狭义的文化。
中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、**思想、**理论和“三个代表”重要思想为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标,发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。
这一文化主要具有以下几个特征:科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
三、文化的力量 1、文化的形式是多样的文化具有非常丰富的形式,如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化;人们进行文化生产、传播、积累的过程都...
高一政治必修二 政府职能的教案和说课稿
体育课说课稿 在全面推进素质教育的形势下,深化教学改革,全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础,已成为体育教学的主要任务。
实施体育教学改革,对构建“普修加专项”的现代体育教学模式进行探索。
通过“普修加专项”的体育教学模式,培养学生的体育兴趣,使其养成自觉锻炼的习惯,让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习,并使其熟练掌握一至二项运动的技术,为其终身体育奠定基础。
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。
通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
是一项有很高锻炼价值的运动项目。
一、教学内容: 篮球:1)原地双手胸前传接球, 2)单手肩上投篮。
二、教材分析: 本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮和双手胸前传、接球。
单手肩上投篮和双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是高中篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
单手肩上投篮、传接球技术的基本方法并不复杂,但要做到准确、熟练、隐蔽、快速,同时要迅速转换衔接其它技术动作,就比较困难。
因此,本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力,巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析: 本次课的授课为中专部两个班级合班,共七十人。
体育的运动技能有差异,加上中专学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定: 1、认知目标:进一步建立运球,双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标:巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点确定: 重点:单手肩上投篮 --投篮动作标准,手型正确。
双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。
难点:单手肩上投篮 --上下肢协调配合和拿球时手心空出。
双手胸前传接球 --上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
六、教学策略: 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段,用分组轮换的教学方法,可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。
用比赛法引起学生学习兴趣,增强团队精神。
七、教学过程: (一)引起注意阶段; 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 (二)激发兴趣阶段; 1、游戏:“喊数抱团” 为了使学生注意力集中,精神振奋,同时达到热身效果,安排了游戏“喊数抱团”, 2、熟悉球性(4') 教师先进行各种方法练习和讲解,然后学生自由模仿创新练习。
组织形式为散点。
学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善手对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。
(三)接受新知识阶段; 3、原地两人一组双手胸前传接球(3') 要求:前臂发力前伸,手腕急速向外翻转,肩、肘、腕关节放松,全身协调 4、原地两人一组运球双手胸前传接球(2') 要求:运、传、接运用协调,且要迅速转换衔接。
3、4项的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念,掌握传接球的手法、上下肢协调配合,加强运球和传接球的衔接。
5、 要求:运球和传球,接球和运球要相互衔接好、顺,逆方向都要练习。
目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接,快而连贯,更进一步提高传接球和支配球的能力,使学生全面发展身体素质和技术水平。
6、连续传接球(接龙)比赛 通过比赛,进一步巩固和提高双手胸前传接球技术,提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。
同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致,密切配合的集体主义精神。
(四)全面发展素质阶段; (五恢复整...
求一个高中政治课试讲20分钟的教案和PPT,要求与生活实际相结合,...
我们网站有很多,你到我们网站去下载吧充分条件与必要条件说课 2009-11-01 90分 44KB-0页 充分条件与必要条件 耗点:20点 版本:未知 下载:10次 文件类型: 上传:春子 直线方程说课稿 2011-03-08 0分 10KB-0页 大家好!我叫陈媛媛,是新疆师范大学数学与应用数学专业的应届毕业生,很高兴今天在这里说课。
我要说课的内容是是人教版高中数学必修2第七章《直线和圆的方程》中第二节《直线的方程》。
我将从四个方面来阐述我对这.. 耗点:免点 版本:未知 下载:15次 文件类型: 上传:吉拉德美杜莎 中心投影与平行投影及空间几何体的三视图教案 [原创] 2010-05-21 0分 95KB-0页 中心投影与平行投影及空间几何体的三视图。
中心投影与平行投影及空间几何体的三视图。
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人教版A版《必修2》第一章第二节第一课时。
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山西省平遥中学 胡巍基。
一.教材分析。
1.教材的地位和作用。
本节课是课标教材人教版A版《必修2.. 耗点:20点 版本:新标准 下载:7次 文件类型: 上传:huziming 导数的概念说课 2009-11-01 0分 44KB-0页 导数的概念 耗点:20点 版本:未知 下载:7次 文件类型: 上传:春子 等比数列前n项和说课 2009-11-01 0分 47KB-0页 等比数列前n项和 耗点:20点 版本:未知 下载:7次 文件类型: 上传:春子 第三届全国高中青年数学教师优秀课评选数学归纳法说课 2009-11-01 0分 36KB-0页 第三届全国高中青年数学教师优秀课评选数学归纳法 耗点:20点 版本:未知 下载:6次 文件类型: 上传:春子 点到直线的距离说课 2009-11-01 0分 65KB-0页 点到直线的距离 耗点:20点 版本:未知 下载:3次 文件类型: 上传:春子 独立重复实验与二项分布说课 2009-11-01 0分 36KB-0页 独立重复实验与二项分布 耗点:20点 版本:未知 下载:0次 文件类型: 上传:春子 反函数说课 2009-11-01 0分 36KB-0页 反函数 耗点:20点 版本:未知 下载:4次 文件类型: 上传:春子 函数y=Asin(ψx+φ)的图象说课 2009-11-01 0分 44KB-0页 函数y=Asin(ψx+φ)的图象 耗点:20点 版本:未知 下载:5次 文件类型: 上传:春子 二倍角说课课件 2009-11-01 0分 63KB-0页 二倍角课件 耗点:20点 版本:未知 下载:17次 文件类型: 上传:春子 函数y=Asin(ωx+φ)的图象说课 2009-11-01 0分 47KB-0页 函数y=Asin(ωx+φ)的图象 耗点:20点 版本:未知 下载:2次 文件类型: 上传:春子 函数的单调性说课 2009-11-01 0分 65KB-0页 函数的单调性 耗点:20点 版本:未知 下载:11次 文件类型: 上传:春子 函数的最大值与最小值说课 2009-11-01 0分 702KB-0页 函数的最大值与最小值 耗点:20点 版本:未知 下载:3次 文件类型: 上传:春子 互为反函数的函数图象间的关系说课 2009-11-01 0分 65KB-0页 互为反函数的函数图象间的关系 耗点:20点 版本:未知 下载:1次 文件类型: 上传:春子 回归分析的初步应用说课 2009-11-01 0分 30KB-0页 回归分析的初步应用 耗点:20点 版本:未知 下载:6次 文件类型: 上传:春子 简单的线性规划说课 2009-11-01 0分 36KB-0页 简单的线性规划 耗点:20点 版本:未知 下载:2次 文件类型: 上传:春子 离散型随机变量的期望说课 2009-11-01 0分 43KB-0页 离散型随机变量的期望 耗点:20点 版本:未知 下载:1次 文件类型: 上传:春子 抛物线及标准方程说课 2009-11-01 0分 34KB-0页 抛物线及标准方程 耗点:20点 版本:未知 下载:7次 文件类型: 上传:春子 平面动点的轨迹说课 2009-11-01 0分 381KB-0页 平面动点的轨迹说课 耗点:20点 版本:未知 下载:0次 文件类型: 上传:春子
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展开全部 留学不能盲目 每年的中考、高考都是几家欢乐几家愁,面对这一人生挑战,一些中学生开始将目光投向了海外留学。
那么中学生留学到底有何利弊?到底哪些人比较适合留学?如果要留学,应避开哪些误区,做哪些准备? 高考的压力催生了留学热,特别是低龄留学热。
留学已经成为了中学生的一种时尚,高考后的一个备选项,甚至是一条绕过高考的罗马大道。
中学生俨然已成为留学的生力军。
那中学生留学到底有何利弊呢? 优势与劣势 中学生留学既有优势也有劣势。
中学生接受新鲜事物的能力比较强,语言水平提高快,能够更快地融入当地的学习和生活。
社交能力强的中学生在短期内就能和当地学生打成一片,甚至还能加入一些当地的学生组织。
另外,国外大学的专业选择比较自由。
在中国上大学,所学专业一经确定,几乎很难调换。
大多数人只有读到研究生的阶段,才能真正选择自己感兴趣的专业。
而在美国、加拿大、英国等国,由于他们实行学分制,专业的转换甚至学校的转换相对较为容易。
比如某个学生选了物理专业,但大一一个学期过后发现自己不喜欢,那他就可以选修别的课程,甚至换专业、换学校,还可以转学分。
所以中学生留学可以有机会在大学阶段就开始探索自己真正感兴趣的领域。
当然,由于语言、生活、教学模式、学习方法等方面的差异,中学毕业就出国留学也意味着压力和挑战。
首先是经济压力。
中学生留学获得奖学金的几率相对较低,留学的费用大多还需个人承担,这对许多家庭来说是个不小的负担。
第二是文化差异带来的压力。
中西文化不同,初到国外,面临文化冲击,难免会感到碰壁、受挫。
另外,国外的教育求异、求个性化。
课堂上要求你主动积极发言,表达自己的观点;而课后的作业也都是开放式的论题,往往没有明确的答案,要求你在短时间内通过大量的阅读后,提出自己的观点并加以论证。
总之,中学生留学既有巨大的挑战,也有众多的机会。
谁适合留学? 想留学并不意味着你就一定适合留学。
不论是国内的高中生去国外读大学,还是国内初中生去国外读高中,对此留学都有着一定的要求。
一般来说,国外大学对中国高中毕业生的入学要求大体包括:完成中国高中教育,拥有国内中学的高中毕业证;语言能力证明,如TOEFL、IELTS成绩,对于美国名校而言,还包括SAT考试成绩;一定的课外活动记录。
国外高中对中国初中毕业生也有要求,但因国家不同而不同,差异较大,在此仅以英国和美国为例。
去英国读高中(也就是读A-level课程),原则上只需通过学校入学英语水平测试或加读语言或中学预科课程即可。
但为了方便办理签证,最好还是先通过IELTS考试。
并且,IELTS成绩通常要达到4.5~5分。
若想去美国读高中名校,则需要同时提供TOEFL和SSAT成绩。
当然,普通公立高中要求低些,只需要提供TOEFL成绩即可。
除了上述语言要求之外,国外高中还会看申请人的初中成绩(GPA),所以,初中学习成绩也不能太差。
最后,部分学校可能还会安排电话面试,测试申请人的英语口语和反应能力。
综合以上两方面的要求,原则上,家庭具备一定经济条件、本人有一定独立生活和学习能力的中学生都可以把留学作为个人学业和未来规划的一种选择。
但考虑到留学的时间和机会成本,以下几类中学生更适合留学: 第一类 考试成绩中上但综合素质较强的。
这类学生按照国内考试的标准并非尖子生,但由于学习能力、组织能力、表达能力等综合素质较强,是国外院校比较青睐的对象。
在TOEFL或IELTS成绩过关的情况下,这类同学往往能申请到不错的学校和专业。
第二类 平时成绩优异但高考发挥欠佳的。
这类同学如果能够提供很好的TOEFL、IELTS成绩,再加上各个学期优异的成绩表现,很有可能进入国外顶尖名校。
第三类 平时成绩一般但动手能力较强的。
这类同学在国内可能只能进入三本或一般的大专院校,与其这样不如提早出国,考虑申请国外的职业类大学(Career College),选修其实用性专业,为将来海外就业乃至移民做好准备。
当然,以上三类中学生在考虑留学时还需考虑其他一些比较细节因素,比如父母是否有海外留学的经历,自己在国外是否有亲戚、朋友,自身心理素质是否良好等等。
深化行政管理体制改革,加强对基层干部的思想教育 至今为止,改革开放已经有32年了。
这32年来,中国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就,赢得了国际社会的好评。
然而在经济大发展的今天,贪赃腐败的现象依然是屡见不鲜,特别是在农村,更是司空见惯。
因此,我认为,深化行政管理体制改革,加强对基层干部的思想教育是非常有必要的。
行政管理体制改革是发展社会主义市场经济和发展社会主义民主政治的必然要求,是我国全面改革的重要组成部分,必须随着改革开放和社会主义现代化建设的发展不断推进。
党的十七届二中全会审议通过了《关于深化行政管理体制改革的意见》,确立了我国深化行政管理体制改革的指导思想、基本原则,确立了到2020年我国深化行政管理体制改革的总体目标和今后5年的重点任务,确立了组织实施这项重大改革的具体要求。
我认为,《关...
ZBKQ教案和说课稿
展开全部 一、 教材分析: 《定风波》是人教版高中语文必修4第二单元第2课,这个单元主要是诗词。
《定风波》是苏轼的代表作。
《定风波》是一首记事抒怀之作,作于元丰五年(1082)谪居黄州时。
这首词及小序着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。
诗词借雨中之事表现了诗人的洒脱、旷达的胸襟和超脱的人生态度。
学习本课要引导学生在充分诵读的基础上感受苏轼的洒脱、旷达的个性,体会他超然自得的人生境界。
二、 学情分析: 本课教学所面对的是高二下学期的学生,鉴赏诗词有一定的基础,高二的学生对于诗歌鉴赏已经有了一定的基础,但是较难体会诗词中的人生哲理,需要教师的启发和引导。
三、 教学目标: 《新课标》要求,诗歌教学要以朗读指导为基础,在诵读中感受和体验作品的意境和形象。
据此设计如下两个目标:1、反复诵读,梳通文意。
2、体会作者旷达的人生态度和表达的人生哲理。
四、 教学重难点:教学重点:分析作者在诗歌中如何表现自己旷达的人生态度的。
教学难点:分析诗歌中蕴含了怎样的人生哲理五、 教法学法:教法:1. 诵读法:“三分诗七分读”,通过朗诵,以声传情,以声达意,带领学生较快地走近诗人,走进文本,感受诗情。
2. 引导探究法:抓住关键字句,进行点拨,引导探究,展开想象,深入体会诗人的思想感情。
学法:1. 吟诵法2. 探究法3. 自主合作法六、 教学时数:1课时七、 教学设计:第一步:导入 通过温故苏轼其他诗歌,引出他旷达的人生态度。
第二步:初读诗歌 读准字音,把握节奏。
初步感知文本。
第三步:分析上片,找出关键字词,体会作者旷达态度。
第四步:分析下片,体会作者的政治态度和人生态度。
八、 教学反思:《定风波》 教学设计教学对象:高二下学期教学目标:1、反复诵读,梳通文意。
2、体会作者旷达的人生态度和表达的人生哲理。
教学重点:分析作者在诗歌中如何表现自己旷达的人生态度的。
教学难点:分析诗歌中蕴含了怎样的人生哲理学情分析:高二的学生对于诗歌鉴赏已经有了一定的基础,但是较难体会诗词中的人生哲理,需要教师的启发和引导。
教学课时:1教学步骤:教学内容教学活动时间一、 教学导入师:同学们,提到苏轼,大家都想到了什么呢?我们知道,苏轼一生称得上是颠沛流离,在我们眼中,苏轼可以说是很可怜了。
但是他却很乐观、旷达。
似乎到哪儿都能找到好吃的,好玩的。
贬到杭州,他说“故乡无此好湖山”,贬到黄州的时候他说,“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。
”到了惠州,他又说,“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。
”我们刚学过他的《赤壁赋》,也表现出他非常达观的性格。
那么,在他的词中,这种达观又是怎样表现出来的呢?就让我们一起走进苏轼的《定风波》,来进一步体会苏轼的旷达。
板书:定风波 苏轼2二、提问,小组探究活动:初读课文,整体感知。
师:写这首词的时候,苏轼刚因“乌台诗案”被贬到黄州。
那么这首词记录了一件什么事情呢?从哪里找答案?明确:小序活动:一句一句分析,小序中告诉我们的信息。
师:原来,这首词就记录了一件游玩中遇到下雨的事情。
同行皆狼狈,苏轼独不觉,可见他确实非常乐观、旷达。
那么词中哪些词语可以看出苏轼的旷达呢?小组讨论一下,老师一会提问。
明确:莫听,何妨,吟啸,徐行。
轻,谁怕?任。
(分别提问,赏析,15分钟)师:所以上片写的是:风雨中,踏雨吟啸,怡然自乐。
(板书)师:在雨中的苏轼是这样的,那么下片写了什么呢?明确:风雨后,蓦然回首,云淡风清。
(板书)山头斜照却相迎。
苏轼迎来了阳光和晴朗。
有一种阳光总在风雨后的感觉。
师:老师觉得有句话很有意思:归去,也无风雨也无晴。
怎样理解?明确:雨停了,一切就像没有发生过一样。
本无风雨,何来晴朗?探究:这首词表面上写的是雨中的遭遇和面对下雨时的态度,实际上有没有什么更深刻的含义?明确:除了写下雨,还用雨来比喻作者在政治上的境遇,这时他正处于人生中的逆境,在雨中的洒脱旷达,实际上也就是在政治生活中的旷达。
师:对了。
苏轼一生政治不得志,颠沛流离,但即使这样,他也一直保持了乐观的态度。
30三、总结师:抛开苏轼的政治生涯,这首词告诉我们怎样的人生哲理呢?明确:写的是一种人生态度。
人生有顺境,有逆境,有荣辱,有福祸。
风雨之后就会出现阳光。
但是无论处于何时何地,我们都应该用坦然而超脱的心态去面对它,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲。
只要坦然面对,一切都会过去。
师:这让老师想起了范仲淹在《岳阳楼记》中的一句话:不以物喜,不以己悲。
实际上啊,我们的人生也只有两种天气,一个是晴天,一个是阴雨天。
在晴天的时候,我们自然很快乐,在雨天,我们是不是也应该学习苏轼,努力做到旷达、乐观呢?师:那么最后,让我们化身苏轼,仿佛置身于中,用乐观、旷达的态度再朗诵一下这首词吧!8四、课外拓展与作业背诵《定风波》1板书:定风波苏轼上片:风雨中,踏雨吟啸,怡然自乐。
下片:风雨后,蓦然回首,云淡风清。
散文说课稿尊敬的各位评委:上午好!我说课的题目是《 》,下面我...