轻叹似水流年42852634
范文一：[周武王克殷翻译]阅读下面文字，翻译句子。（8分）武王克殷，
[周武王克殷翻译]阅读下面文字，翻译句子。
(8分)武王克殷，
篇一 : 阅读下面文字，翻译句子。武王克殷，
阅读下面文字，翻译句子。
武王克殷，召太公而问曰:“将奈其士众何,”太公对曰:“臣闻，爱其人者，兼屋上之乌;恶其人者，恶其余胥。咸刈厥敌，使靡有余，何如,”王曰:“不可。”太公出，邵公入，王曰:“为之奈何,”邵公对曰:“有罪者杀之，无罪者活之，何如,”王曰:“不可。”邵公出，周公入，王曰:“为之奈何,”周公曰:“使各居其宅，田其田，无变旧新，惟仁是亲。贵族有过，在纣一人。”王曰:“广大乎，平天下矣。凡所以贵士君子者，以其仁而有德也～”
小题1:将奈其士众何
小题2:咸刈厥敌，使靡有余
小题3:使各居其宅，田其田，无变旧新，惟仁是亲题型:阅读理解与欣赏难度:中档考点:
考点名称:文言文阅读文言文阅读:
“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模
仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。 文言文的考察:
文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面:
1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。
三种方法:
第一，引用原文句子回答;
第二，摘录原文关键的词语回答;
第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
准确理解词义、翻译句子基本原则:
是通过解释词语，理解句子的含义。
首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
掌握文言实词，主要从以下四个方面入手:
一词多义、古今异义、通假字、词类的活用。
虚词着重掌握的有:之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是:之、其、而、以、于五个。
其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
文言文中常见的句式有:
判断句、省略句、倒装句、被动句。
第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是:信、达、雅。
文言翻译最基本的方法:
1、留:留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补:补出省略成分。
3、删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换:替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调:调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤:解词——串意——顺句。注:直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
文言文阅读方法:
一、快速浏览
题目课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
二、仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
三、结合注释
速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
四、“对症下药”
解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:
词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
句子翻译题。
翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。
需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如:“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”。
可把这个句子译为:庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣，汝之不惠～”可把这个句子译为:你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如:“乃丹书帛曰‘陈胜王’。”可把这个句子译为:他们就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
内容理解题。
一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意;有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
篇二 : 周武王克殷
文言文《周武王克殷》选自初中文言文大全，其古诗原文如下:
周武王克殷，召邵公而曰:“殷之士众，奈何处之,”邵公对曰:“有罪者杀之，无罪者活之。”武王曰:“不可。”邵公出，周公入。武王曰:“为之奈何,”周公曰:“使各居其宅，田其田无更旧新，惟仁是亲。”武王曰:“善哉～”乃从周公之言。
克:攻下
更:改变
善:对
从:听从
周公:即姬旦，周武王的弟弟
殷:殷朝，即商朝
乃:于是，就
亲:亲近
周武王攻下了商朝,,，召见邵公，问他:“商朝的士人和百姓，怎么处置他们,”邵公回答说:“把有罪的杀掉，无罪的使他活着。”武王说:“不行。”邵公出去后，周公觐见。武王问;“你认为该怎么办?”周公说:”让他们各自居住自己的家里，耕作自己的田，不要因为旧朝新臣而有所改变，只亲近仁义的人。”武王说:“对啊!”于是听从了
周公的话。
范文二：《曹刿论战》“周武王克殷”比较阅读及答案
阅读下面两个语段，完成后面题目。（14分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未遍，民弗从也。公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。 （节选自《曹刿论战》）
【乙】周武王克殷①，召邵公问曰：殷之士众，奈何处之?邹公对曰：有罪者杀之，无罪者活之。武王日：不可。邵公出，周公②入。武王日：为之奈何?周公日：使各居其宅田其田无变旧制，惟仁是亲。武王日：善哉!乃从周公之言。 (选自《周公安民》) 【注释】①殷：殷朝，即商朝。 ②周公：周武王的弟弟。
26.解释下列加点字（4分）
（1）又何间焉 （2） 小惠未遍
(3) 周武王克殷 (4) 惟仁是亲
27.下面加点字意义和用法不相同的一项是（ ）（2分）
A.奈何处之 肉食者谋之 B.乃从周公之言 乃入见
C.必以信 以君之力 D.民弗从也 夫大国，难测也
28.请用/给下列句子断句（2分） 使 各 居 其 宅 田 其 田 无 变 旧 制
29、将下面两个句子翻译成现代汉语。（2分）
有罪者杀之，无罪者活之。
30、肉食者鄙，未能远谋。一句在文中有什么作用？（2分）
31、从上面甲乙两个文段可以看出，古代谋士认为君主应该如何对待老百姓?（2分）
参考答案：语文网
26．参与；通遍，普遍、普及；攻克；亲近 27.C
28．使各居其宅/田其田/无变旧制
29.有罪的杀掉，无罪的放一条生路。
30、交代了曹刿请见的原因，同时反衬出曹刿的远见卓识（或显示了曹刿的自信）
31．君主该爱护老百姓，赢得民心才能赢得天下。
范文三：[曹刿论战阅读题及答案]《曹刿论战》“周武王克殷”比较阅读及答案
[曹刿论战阅读题及答案]《曹刿论战》“周武
王克殷”比较阅读及答案 篇一 : 《曹刿论战》“周武王克殷”比较阅读及答案
《曹刿论战》“周武王克殷”比较阅读及答案 阅读下面两个语段，完成后面题目。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
周武王克殷?，召邵公问曰:“殷之士众，奈何处之?”邹公对曰:“有罪者杀之，无罪者活之。”武王日:“不可”。邵公出，周公?入。武王日:“为之奈何?”周公日:“使各居其宅田其田无变旧制，惟仁是亲。”武王日:“善哉!”乃从周公之言。 ?殷:殷朝，即商朝。 ?周公:周武王的弟弟。
26.解释下列加点字
又何间焉 小惠未遍
周武王克殷 惟仁是亲
27.下面加点字意义和用法不相同的一项是
A.奈何处之 肉食者谋之 B.乃从周公之言 乃入见
C.必以信 以君之力 D.民弗从也 夫大国，难测也
28.请用“/”给下列句子断句 使 各 居 其 宅 田 其 田 无 变 旧 制
29、将下面两个句子翻译成现代汉语。
有罪者杀之，无罪者活之。
30、“肉食者鄙，未能远谋。”一句在文中有什么作用,
31、从上面甲乙两个文段可以看出，古代谋士认为君主应该如何对待老百姓?
参考答案:语文网
26(参与;通“遍”，普遍、普及;攻克;亲近 27.C
28(使各居其宅/田其田/无变旧制
29.有罪的杀掉，无罪的放一条生路。
30、交代了曹刿请见的原因，同时反衬出曹刿的远见卓识
31(君主该爱护老百姓，赢得民心才能赢得天下。
篇二 : 曹刿论战测试题含答案
《曹刿论战》试题精选
一、解释下列加点的词语。
战(于长勺_____________ 公将鼓(之_____________ 遂逐(齐师________________ 公问其故(________________ 肉食者鄙(_____ 小大之狱(_________望其旗靡(________________ 公将驰之_____________ 彼竭我盈_______ 小惠未徧，民弗从也_________ 神
弗福也((
_____ 肉食者谋之，又何间(焉___________ ___________
牺(牲(玉帛_________ 弗敢加也 _________________ (
二 用现代汉语翻译下列句子。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫战，勇气也。一鼓作气,再二衰,三而竭 下视其辙，登轼而望之 忠之属也，可以一战
小惠未徧，民弗从也。 三 阅读全文，说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面,
四 阅读《曹刿论战》选段，回答6——7题。
6 曹刿认为战争取得胜利的先决条件是什么,__________
五、阅读文段D，完成8—12题。
8. 用“/”标出下列句子朗读时的语音停顿，并将句子翻译成现代汉语。 公 与 之 乘。战 于 长 勺。
译文:
10. 选段主要使用了________________的表达方式，通过________________描写和________________描写刻画了曹刿卓越军事家的形象。
11. 联系全文看，本文所写的事件是________，发生的时间是______，地点在__________。
12. 曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发,
13、给加点的字注音:
? 又何间焉 ? 小信未孚 ? 牺牲玉帛? 曹刿论战 ? 登轼而望之 ? 遂逐其师
14、《曹刿论战》选自_____，传说是_______时期________根据鲁国史料编写的编年体史书。
15、根据要求默写课文:
? 鲁庄公迎战强大的齐军的条件是:
___________________________________________________表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是:
________________________________
? 曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因:_________________________________。
篇三 : 《曹刿论战》中考阅读试题汇编
《曹刿论战》中考阅读试题汇编 文章来自:学优网
《曹刿论战》阅读题
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未?，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠
之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之，刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
10(解释下列句中加点的词。
?小惠未徧，民弗从也 徧: ?牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 牺牲:
?一鼓作气，再而衰，三而竭 再: ?既克，公问其故 故:
11(把下面的文言句子翻译成现代汉语。
?肉食者谋之，又何间焉,
译文:
?彼竭我盈，故克之。
译文:
12(曹刿请见鲁庄公的原因是什么,
答:
13(曹刿认为作战的先决条件是什么,
答:
14(第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点,
答:
10(?徧:通“遍”，普及，普遍。 ?牺牲:指祭祀用的牛、羊等祭品。 ?再:第二次。 ?故:原因，缘故。 11(?大官们自会谋划这件事，你又何必参与呢, ?他们的士气已尽，我们的士气旺盛，所以战胜了他们。 12(肉食者鄙，未能远谋。 13(取信于民。 14(深谋远虑，胸有成竹，从容不迫，善于把握战机。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未徧，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
10(解释下列句中加点的字
?十年春，齐师伐我 师: ?肉食者鄙 鄙:
?牺牲玉帛，弗敢加也 加: ?既克，公问其故 克:
11(选出下列句中的“以”字与“可以一战”中的“以”意思用法相
同的一项
A(以其境过清
B(以塞忠谏之路也
C(域民不以封疆之界
D(得鱼腹中书，固以怪之矣
12(用现代汉语写出下面句子的意思。
?小大之狱，虽不能察，必以情。
?一鼓作气，再而衰，三而竭。
13(文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也对此作了论述。这分别是:
文中:
《得道多助，失道寡助》:
10(?军队 ?鄙陋。文中指目光短浅 ?虚报 ?战胜，攻取 11(C 12(大大小小的案件，即使不能明察，也必定按实情判断。第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气开始衰落，第三次击鼓则士气完全消失了。 13(“小大之狱，虽不能察，必以情”天时不如地利，地利不如人和
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《曹刿论战》阅读题
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未?，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之，刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
10(解释下列句中加点的词。
?小惠未徧，民弗从也 徧: ?牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 牺牲:
?一鼓作气，再而衰，三而竭 再: ?既克，公问其故 故:
11(把下面的文言句子翻译成现代汉语。
?肉食者谋之，又何间焉,
译文:
?彼竭我盈，故克之。
译文:
12(曹刿请见鲁庄公的原因是什么,
答:
13(曹刿认为作战的先决条件是什么,
答:
14(第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点,
答:
10(?徧:通“遍”，普及，普遍。 ?牺牲:指祭祀用的牛、羊等祭品。 ?再:第二次。 ?故:原因，缘故。 11(?大官们自会谋划这件事，你又何必参与呢, ?他们的士气已尽，我们的士气旺盛，所以战胜了他们。 12(肉食者鄙，未能远谋。 13(取信于民。 14(深谋远虑，胸有成竹，从容不迫，善于把握战机。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未徧，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙
乱，望其旗靡，故逐之。”
10(解释下列句中加点的字
?十年春，齐师伐我 师: ?肉食者鄙 鄙:
?牺牲玉帛，弗敢加也 加: ?既克，公问其故 克:
11(选出下列句中的“以”字与“可以一战”中的“以”意思用法相同的一项
A(以其境过清
B(以塞忠谏之路也
C(域民不以封疆之界
D(得鱼腹中书，固以怪之矣
12(用现代汉语写出下面句子的意思。
?小大之狱，虽不能察，必以情。
?一鼓作气，再而衰，三而竭。
13(文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也对此作了论述。这分别是:
文中:
《得道多助，失道寡助》:
10(?军队 ?鄙陋。文中指目光短浅 ?虚报 ?战胜，攻取 11(C 12(大大小小的案件，即使不能明察，也必定按实情判断。第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气开始衰落，第三次击鼓则士气完全消失了。 13(“小大之狱，虽不能察，必以情”天时不如地利，地利不如人和
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《曹刿论战》阅读题
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曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未?，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。。”齐师败绩。公将驰之，刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
10(解释下列句中加点的词。
?小惠未徧，民弗从也 徧: ?牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 牺牲:
?一鼓作气，再而衰，三而竭 再: ?既克，公问其故 故:
11(把下面的文言句子翻译成现代汉语。
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译文:
?彼竭我盈，故克之。
译文:
12(曹刿请见鲁庄公的原因是什么,
答:
13(曹刿认为作战的先决条件是什么,
答:
14(第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点,
答:
10(?徧:通“遍”，普及，普遍。 ?牺牲:指祭祀用的牛、羊等祭品。 ?再:第二次。 ?故:原因，缘故。 11(?大官们自会谋划这件事，你又何必参与呢, ?他们的士气已尽，我们的士气旺盛，所以战胜了他们。 12(肉食者鄙，未能远谋。 13(取信于民。 14(深谋远虑，胸有成竹，从容不迫，善于把握战机。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未徧，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
10(解释下列句中加点的字
?十年春，齐师伐我 师: ?肉食者鄙 鄙:
?牺牲玉帛，弗敢加也 加: ?既克，公问其故 克:
11(选出下列句中的“以”字与“可以一战”中的“以”意思用法相同的一项
A(以其境过清
B(以塞忠谏之路也
C(域民不以封疆之界
D(得鱼腹中书，固以怪之矣
12(用现代汉语写出下面句子的意思。
?小大之狱，虽不能察，必以情。
?一鼓作气，再而衰，三而竭。
13(文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也对此作了论述。这分别是:
文中:
《得道多助，失道寡助》:
10(?军队 ?鄙陋。文中指目光短浅 ?虚报 ?战胜，攻取 11(C 12(大大小小的案件，即使不能明察，也必定按实情判断。第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气开始衰落，第三次击鼓则士气完全消失了。 13(“小大之狱，虽不能察，必以情”天时不如地利，地利不如人和
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公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视起辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辄乱，望其旗靡，故逐之。
凡主将之道，知理?而后可以举兵，知势?而后可以加兵，知节?而后可以用兵。知礼则不屈知势则不沮知节则不穷?。见小利不动?，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也。夫然后可以支?大利大患。夫惟养?技而自爱?者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以支百动。
?理:规律、道理。?势:形势、趋势。?节:节制。?穷:困厄，处于困境。?动:轻举妄动。?支:支持，这里指应付。?养:
蓄养。?自爱:这里指爱惜自己的军队。
9(解释下面句子中加点的词语。
?公将鼓之 ?故逐之 ?凡主将之道
10(下面句子中加点词意思相同的一组是
A(知势而后可以加兵 弗敢加也
B(无敌于天下 皆以美于徐公
C(故一忍可以支百勇 故自号曰醉翁也
D(一静可以制百动 增其旧制
11(请用现代汉语翻译下列句子。
?既克，公问其故。
?小利小患，不足以辱吾技也。
12(请用“/”给下面句子断句。
知 礼 则 不 屈 知 势 则 不 沮 知 节 则 不 穷
13(两文在作战思想上有什么相同之处,
9(?击鼓 ?追击或追赶 ?方法 10(C 11(?已经战胜，鲁庄公问取胜的原因。 ?小的好处和祸患，不足以辱没我们的才能。或:小的利益和小的祸患，是不值得辱没我们的技艺的。 12( 知礼则不屈/知势则不沮/知节则不穷 13(都主张作战时要详察敌情，把握战机啊，后发制人
大凡担任主将的原则是，通晓事理然后可以出兵，了解敌我双方的形势然后可以增兵，懂得节制然后可以用兵。通晓事理就不会屈服，了解敌我双方的形势就不会灰心丧气，懂得节制就不会陷入困境。
见了小利益不动心，遇上小祸难不躲避。小利益、小祸难不值得辱没我的本领，这样之后才能够应付大利益、大祸难。只有善于培养本领又能保存自己的力量的人，才无敌于天下。所以忍耐一下，可以应对百次勇敢的行动，冷静一下，可以控制百次的轻举妄动。
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公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
或问:“天下何时太平,”飞曰:“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣～”师每休舍?，课?将士注坡跳壕?，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍?者，立斩以徇?。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药。诸将远戍，遣妻问劳?其家;死国者，则育其孤。凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制?与谋，谋定而后战，故有胜无败。敌为之语曰:“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额?曰:“东南民力竭矣～”好贤礼士，恂恂如儒生，每辞官，必曰:“将士效力，飞何功之有,”
?舍:驻扎休息。?课:督促。?注坡跳壕:从山坡上急驰而下，从壕沟低处向上跳。此处指练兵。?束刍:捆扎喂牲口的草料。
?徇:示众。?劳:慰劳。 ?统制:武官名。?蹙额:皱眉，表示忧虑。
17(解释下列短语。
?三鼓: ?败绩:
?不私: ?恂恂:
?立斩以徇:
18(用现代汉语写出下列两个句子的意思。
?下视其辙，登轼而望之。
?诸将远戍，遣妻问劳其家;死国者，则育其孤。
19(选出理解和分析错误的一项
A(甲、乙两个选段都告诉我们取信于民是战争取胜的根本原因。
B(甲、乙两个选段都没有对以少胜多的战斗场面作具体的描绘。
C(甲段中“公将鼓之”与乙段中“皆重铠以习之”中“之”的意义和用法不相同。
D(从乙段中可以看出岳飞虽为武将，但不乏文臣儒雅之风。
20(岳飞是抗金名将，曹刿亦有卓越的军事才能，根据甲、乙两段提供的信息，请你概括他们分别具有哪些军事才能。
17(?三次击鼓 ?溃败，失败，败逃 ?不占为己有 ?小心谨慎、谦和的样子 ?立即斩首示众 18(?走下车察看车轮滚过地面留下的痕迹，登上车前横木察看齐国的军队。 ?远离家乡卫戍边疆
的各位将领，派他妻子慰问他的家人;为国而死的将领，就养育他们的遗孤。 19(A 岳飞:治军有方;取信于民;谋而后战。
有人问:“天下什么时候太平,”岳飞说:“文臣不喜欢钱财，武将不怕死，天下就太平了～”每当军队驻扎休整，他就督促将士练兵，都穿上重重的铠甲来训练他们。士兵中有私拿老百姓一根绳子捆扎草料的，就立即斩首来示众。士兵晚上住宿，百姓开门希望他们进屋，没有人敢进去。军队号令“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。士兵有人生病，岳飞亲自为他配药。远离家乡卫戍边疆的各位将领，派他妻子慰问他的家人;为国而死的将领，就养育他们的遗孤。凡是有犒赏，都分给下属官吏，一点不占为己有。擅长以少击多。凡是有进攻，就召集所有的官员一起谋划，制定策略后再进攻，因此从未有过失败。敌人因此议论说:“摇动山容易，摇动岳家军难。”每次筹集军粮，一定皱着眉说:“东南百姓民力枯竭了～”爱惜贤能，礼遇士人，谨慎谦和，极具儒将风度，每次辞谢升官，必定说:“将士效力，我有什么功劳呢,”
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篇四 : 阅读《曹刿论战》与《子鱼论战》，回答问题
阅读《曹刿论战》与《子鱼论战》，回答问题。[甲]十年春，齐师伐我。公将战。曾刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉,”刿曰:“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问:“何以战,”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠来徧，民弗从也。”公日:“牺牲
玉帛，弗敢加也(必以信(”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。
[乙]
宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既?济。司马?日:“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列，又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公日:“君子不重?伤，不禽二毛?。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀?，不鼓不成列。”
子鱼曰:“君未知战。勍敌?之人，隘而不列，天赞我也。阻而古鼓之，不亦可乎,犹有惧焉。且令之勍者，皆吾敌也。虽及胡耉?，获则取之，何有于二毛,明耻、教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重,若爱重伤，则如勿伤;爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也。声盛致志，鼓儳?可也。”
?既:尽。
?司马:统帅军队的高级长官，指子鱼。
?重:重复，再次。
?二毛:头发斑白的人。
?亡国之馀:亡国者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。
?勍敌:强敌。
?胡耉:很老的人。
?儳:杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。
1(解释加粗词在文中的意思。
弗敢专也忠之属也
遂逐齐师阻而鼓之
2(翻译下面句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
_________________________________________
3(曹刿认为“肉食者I鄙，未能远凛”。战前鲁庄公的”鄙”表现在哪里,请用自己的话概括回答。
_________________________________________
4(造成长勺之战和泓水之战不同结局的根本原因是什么,
_________________________________________
5(曹刿和子鱼在作战思想上有什么相同之处,请结合选文内容简要回答。
_________________________________________题型:阅读理解与欣赏难度:中档考点:
考点名称:文言文阅读文言文:
是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录
的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。 文言文文体分类:
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝:
魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论?论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论?论文》将文体分为4类:
奏议
书论
铭诔
诗赋
而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。
明朝:
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类:
论辨
序跋
奏议
书说
赠序
诏令
传状
碑志
杂记
箴铭
颂赞
辞赋
哀祭
现代:
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种
标准:
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式，《古代汉
语》先将古代文体分为3大类:
散文
韵文:包括诗词歌赋、铭箴颂赞
骈文:讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类
在此分类之下，古典散文又可以分为4类:
史传文
说理文
杂记文
应用文
文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面:
1、能正确地理解文言词语的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法:
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
?在草稿上把关键的字词的意思解释出来;然后，将句子的大致意思写出来。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如:“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”。可把这个句子译为:庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
?是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为:陈胜是阳城人。
?是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如:“甚矣，汝之不惠～”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。
?是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如:“乃丹书帛曰‘陈胜王’。”可把这个句子译为:他们就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
?引用原文句子回答;
?摘录原文关键的词语回答;
?用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
课外文言文的阅读理解题目四步骤:
第一步:快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概
意思就可以了。
第四步:“对症下药”解答问题。 文言文与现代文比较:
比较文言文现代文长短言简意赅较长篇出处用法书面语为主“我手写我口”为主，亦经修饰语感古雅精炼通俗易明文法词组词序弹性较大词序明确用词1单字已有独立意思两字词为主用词2一字多用异字异用用词3之的句末助语词已、矣、乎、也...了、吧、啊、吗...标点标点少而简逗句为主标点繁多例《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序 朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》流传限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂，广传于华文世界习法背诵为主，辅以字词拆解字词析解为主，辅以文法分析
考点名称:翻译句子翻译句子:
使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。古文今译有直译和意译两种方法:
直译:所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。
例如:原文:樊迟请学稼，子曰:“吾不如老农。”
译文:樊迟请求学种庄稼。孔子道:“我不如老农。”
意译:所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。
对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，
才能切实提高阅读文言文的水平。
古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
?对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。
古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。
例如:原文:齐师伐我。公将战，曹刿请见。
译文:齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。
?移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。
例如:原文:无适小国，将不女容焉。
对译:不要到小国去，是不会你容纳的。
调整:不要到小国去，是不会容纳你的。
?增补是指古代汉语省略或表达过于简洁的地方，今译时要作必要的增补。
例如:原文:一鼓作气，再而衰。
对译:第一次击鼓振作士气，第二次衰落。
增补:第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。
?与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。
文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，
遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语可以不译。
例如:原文:狼度简子之去远。
译文:狼估计赵简子已经离远了。
?保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。
凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译;
象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。文言文翻译题易混易错知识点:
翻译文言文以直译为主, 以意译为辅,是翻译文言文的原则。
做到“字词一一对映,句式应有体现, 句子没有语病, 句意没有改变”。
但是, 由于理解能力和语言表达能力有限, 学生在答题时常在一些易错易混点上出错, 造成一些不应有的失分, 主要的易错易混点有:
一、专有名词, 强行翻译
在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。
因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译,
例:永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。
错误译文:永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，
又辞官离去。
参考译文:永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
错因分析:句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。
二、该译不译, 文白掺杂
在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。
例:时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
错误译文:当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。
错因分析:本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。
参考译文:当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。
三、今古异义, 以今义解古义
随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。
因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。
例: “吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。
错误译文:“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且是为我死的，我
怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。
错因分析:此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。
参考译文:“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。
例:及得召见，遂见亲信。
错误译文:到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。
错因分析:“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。
参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。
四、脱离语境, 误译词语
在古汉语中有很多多义词, 在不同的语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。
例:谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。
错误译文:谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。
错因分析:“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。
参考译文:谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。
五、该补不补, 成分残缺
古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。
例: 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
错误译文:我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。
错因分析:句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。
参考译文:我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。
六、该调不调, 语序混乱
在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来;
还有一些不是倒装句, 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。
例:欲潜师就尚于江南，并兵御之。
错误译文:想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。
错因分析:这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。
参考译文:想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨:
是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。
文言文翻译有两种形式:一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点:
认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。
比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。
翻译时要落实好关键词语。
如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。
关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。
文言中省略句较多，翻译时应注意补充。
如“一鼓作气，再而衰，三而竭”译为“第一次击鼓，士气振作;第二次，士气就低落了;第三次，士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”。
一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。
如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样
翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。
有些词可以略去不译。
在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译;
有的助词只是表示停顿，也无需译;有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译;
有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去;
又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。
凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。
如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”，“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。
文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。
如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”，应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼”。
另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈
述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。
翻译句子要把握的原则:
1.语句通顺，成分完整。
2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是:吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
考点名称:文言实词文言实词:
和现代文里的实词是一样的，指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。
实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词;
虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。
掌握较多的实词，是提高阅读文言文能力的关键。文言实词特点:
学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点:
一是一词多义;
二是词义的古今变化;
三是词性的活用，四是通假字。虚词与实词:
虚词是没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。
文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
反之则为实词，也就是考试时经常考到的那些，实词包括名词、动
词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。 推敲实词含义方法:
1.文本迁移法
这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移
2.事理检验法
通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。
3.语境推断法
看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的。是实词的褒贬异议。
4.语法推断法
借助语法知识分析特殊实词的含义。
5.互文见义法
同义对应和反义对应
结构句式相同，可利用上下文的对照来推断
6.成语推断法
我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅。
文言实词释义九法:
解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识，并在此基础上
培养分析判断的综合能力。
在平时的学习中，我们要注重实词、虚词学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。
下面介绍几种文言实词词义的推断方法:
1. 从字形推词义。
在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。
例如:“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
2. 从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。
例如:“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的“钝”字，就可以将全句译为“武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。
3. 根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。
例如:“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。
4. 按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。
例如:“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。
5. 凭对文推词义。
在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。
例如:“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。
6. 凭上下文推词义。
这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。
例如:缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇
士”在句中是指“有胆识的人”。
7. 随文引申推词义。
词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。
例如:“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。
8. 填补省略成分推词义。
在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。
例如:“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。
9. 用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。
例如:“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确
实”的意思了。
上面谈的几种释义方法，在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率。
实词和虚词:
从功能上看:
实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成份。
从意义上看:
实词表示事物、动作、行为、变化、性质、处所、时间等等，虚词有的只起语法作用，本身没什么具体的意义，
如“的、把、被、所、呢、吧”，有的表示某种逻辑概念，如“因为、而且、和、或”等等。
除此以外，实词和虚词还有以下一些区别:
实词绝大部分是自由的，虚词绝大部分是粘着的。
绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的，可以前置，也可以后置。
例如“有”可以组成“我有”“都有”，也可以组成“有人”“有进步”“有吗”。
绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。
例如“吗”“的”总是后置的，“被”“也”总是前置的。
实词是开放类，虚词是封闭类。
所谓开放类，指是的难于在语法书里一一列举成员的大类。
所谓封闭类，是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。
范文四：《曹刿论战》《周武王克殷》阅读练习及答案(2017年江苏省常州市中考题)
(一)阅读两个文言选段,完成 7-10题。(共 13分) 甲
公将战, 曹刿请见。 其乡人曰:“肉食者谋之, 又何间焉?” 刿日:“肉食者鄙, 未能远谋。 ” 乃入见。 问:“何以战?” 公日:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠 未偏。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察, 必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”公 与之乘, 战于长勺。 公将鼓之。 刿日:“未可。 ” 齐人三鼓。 刿曰:“可矣。”齐师败绩。既克,公问其故。对日:“夫 战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克 之。”
(选自《曹刿论战》)
乙
周武王克殷,封姬姓于巴,爵之,建都江州,为南土诸侯之 首。 周之季世①, 巴国有乱。 将军蔓子性行刚烈, 晓畅军事, 夙夜筹谋。遂请师于楚,许以三城。楚王终救巴,蔓子亦身 披坚执锐。巴国既宁,楚使请城。蔓子曰:“借楚之威,克 弭②祸难,诚许楚王城,然巴土不可分。宁死,将吾头往谢 之, 城不可得也! ” 乃自刎以死国, 以头授楚使。 楚王叹日:“使吾得臣若蔓子,用城何为!”乃以上卿之礼葬其头。巴 国葬其身,亦以上卿礼。
范文五：周武王
周武王
作者:周少辉
周武王名叫姬发，他是文王的儿子。公元前1046年，在牧野之战大败商纣王帝幸后建立了周朝，都城设在镐京，是中国历史上一位雄才伟略的君主。当时，纣王昏庸残暴，害的天下民不聊生，西伯候姬昌就被他囚禁在羑里。为了救回父亲，伯邑考带着西岐三宝去了朝歌，想要用它们换回被关押的父亲。结果，却被杀害了。而姬昌最终被纣王放了回去。之后，就称王了，就是周文王。文王死后，周武王在姜子牙的辅佐下讨伐商纣王，在牧野大战中打败了罪恶滔天的纣王，还杀死了妲己，建立了一个崭新的王朝，周朝从此诞生。
武王死后，他的儿子周成王继位，就是西周的第二位君主。
在漫长的五千年历史长河中君王辈出，周武王无疑是具有代表性的明君，他的统治堪称盛世，为人称赞。而我就是他的后代，他也是我的祖先，每当听到武王的大名时，就会觉得自豪，只是没有机会去他的墓前焚香，这对我这个周氏后人来说的确是一大遗憾。但愿有机会，我期盼着那一天到来。
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