那晚越女说我?
处理办法：
一、坚决执行义务教育阶段“一费制”收费政策，其它以外的收 费项目必须取消。继续收取的，视为乱收费,并责令如数退还给学生 或家长。对明知故犯者，视为顶风违纪。是党员干部的，要从重或加 重处理。对负有直接责任的当事人，立即调离教师岗位，三年内不得 聘用。
二、严禁、在职教师利用节假日、双休日和其它业余时间给学生 补课。不允许任课教师在课堂上应该讲完的内容不讲完，留下尾巴， 暗示在家补课；更不允许以补课、办班为由向学生收取费用。一经发 现，并经调查核实后，取消当年评优、表彰、奖励、职称、评聘资格 的资格；
三、严禁在职教师本人或以本人名义雇用其它人员，利用自家房 舍或租用其它房舍进行以办班补课为由收取各种费用， 如有举报并经 查实，严格依照有关规定严肃处理，经批评教育仍不改正的，扣发年 终一次性奖励工资。
四、严禁学校和教师个人为学生强制定购各种类型的教辅资料。 凡教师经手和变相经手滥订、 滥发教辅资料的除对当事人给予行政处 分或经济处罚外，对当事教师一并给予一定的经济处罚。
参考资料：《教育法》《教师法》《教育行政处罚暂行实施办法》
补课班老师打人举报信（那老师因不懂教学,时常一心烦就打学生,...
方案中明确规定，首次被查实违规组织集体补课的责任学校，大庆市教育主管部门将责令其停止违规行为，还要在全市教育系统被通报批评，按照管理权限取消学校、校长五年内评优晋级资格。
两年内再次被查实违规组织集体补课的责任学校、校长管理权属教育局的，调离校长工作岗位或撤销校长职务，其他校长建议调离校长工作岗位或撤销校长职务。
首次违规的责任教师将待岗一年
谈谈在职公办教师违规办班有偿补课的危害
对与学校，影响上不是太好，对与学生而言，自己在学校没有学好，还要继续交钱跟你学，自身就会产生抵触心理，学习也会学不好，对与家长，感觉是在赚自己的钱，但为孩子的成绩担忧，也不得不去这样做，对与教师同事，利用自身便利，违规办班，起到了不好的带头作用，对与老师自己，自己没教好学生，自己还要单独收费再去教，有些良心难安。
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教师办班补课怎样处罚
是违法的。
针对教师8小时以外有偿补课等影响教学质量的问题，教育部专门下达了《关于贯彻《义务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见 》，明确要求：“省级教育行政部门要对本地区义务教育阶段学校举办的各类实验班进行全面清理，进一步明确审批权限和程序。
任何部门、单位和个人未经教育行政部门批准，不得擅自在学校举办实验班。
确因教育教学改革需要举办的，要严格控制数量和规模，开展实验所需经费由审批部门统筹解决，不得向学生加收费用。
” 据此，教师8小时之外有偿补课是违法的。
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教师为什么不能进行有偿补课
作为教师，在学校内，在国家规定的工作时间里，毫无疑问，必须这样做。
但是，这个职责必须得延伸到校外，延伸到自己可自由支配的法定的休息时间呢？我想，延伸了，是师者的风格与境界，应该表扬提倡；不延伸，也不是什么应该钉在耻辱柱上，千夫所指，罪该万死吧。
这是我自己的休息时间，我有权休息，只要不违背法律道德，也有权自由处理吧？在自己的休息时间，在家长和学生自愿，没有一点点强暗示的情况下，通过诚实的付出，以自己所长，获得一些合理报酬，错在何处？我觉得真正的原因应该是大家觉得，老师就应该无私奉献，就应该“君子耻于利”，就应该甘于贫困。
高风亮节，淡薄名利，坚守贫穷都对，但是，我觉得这应该是一种高境界的职业操守追求，应该是老师一种自觉的行为。
不能上升为一种法律强制，换句话说，我可以选择高尚，但也可以选择平庸吧。
与此相类似的一句话是：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
且不说这句话连最起码的人与人之间差异的基本常识都不讲的混账，即使是如此，这可以做为老师提高自己的自勉，绝不可以成为社会及所谓的主管部门对教师的血淋淋的考核标准！要禁止某种现象，我想，首先的原因是它具有社会危害性。
如果说，有偿家教有社会危害性的话，首先是侵占了学生的时间，让他们在本希望轻松快乐地享受童年和少年时光的时候，不得不面对着那些在学校里已经生厌，但却不得不选择面对的，对他们终身发展不一定有益的书本。
可是，这，元凶不是有偿家教吧？可能有人要说，少来这一套，你这是以现在教育的畸形需要绑架了家长和孩子。
我说，你骂得真对！当然，我这里的有偿家教并不包括以课堂上不讲，办班才讲、以成绩不好为由、以调座位等各种卑鄙的方法对学生及家长的诱导或强制，这样的老师就是害群之马了，应该清理出教师队伍。
甚至我反对以任何理由给自己所代学生有偿补课，这是底线。
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有偿补课的危害发言稿
为什么有偿补课必须予以杜绝，我们从其现实危害谈起。
首先，有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。
一方面，贬损了教师群体社会声誉，使得教师在与社会生态环境的互动过程中，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”，降低了自身的生存发展能力；另一方面，也破坏了教师群落的内部生态平衡，在有偿补课带来的经济利益驱动下，教师间的良性合作关系部分被恶性竞争关系取代，教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使得师德师风建设无法有效开展。
其次，有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。
宗旨使命是一个组织区别于其他组织的根本特质，而中小学组织的教书育人宗旨使命，是区别于其他教育培训机构等企业组织提供产品服务、实现营利宗旨的组织核心特征。
有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨使命，正如《规定》中所言，这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。
再其次，有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。
众所周知，义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，具有强制性、公益性和普及性的基本特点，也符合公共产品非竞争性和非排他性的基本属性。
然而，有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性，将公共教育资源私人产品化、商品化，不仅损害了儿童接受教育的平等权利，更违背了我国义务教育法的基本精神。
那么，如何合理明确教育部门治理有偿补课问题的责任清单呢？我们说，应该做到标本兼治、堵疏并举。
一方面，治理有偿补课问题这一责任清单的核心要义，就是要按照《规定》提及的“开展专项督查，严格责任追究”“强化宣传教育，注重正面引导”“严格教师管理，接受社会监督”措施，坚决禁止有偿补课现象和行为的发生。
当然，这种“堵”的治理模式无疑会大大提高制度成本，降低治理效能，因此，应积极尝试建立有效的协同监管机制，将教育主管部门、学校、学生、家长、教育培训机构等利益相关者，都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内，从而降低政府的制度成本，提高治理效能。
从现实治理实践来看，这一问题的彻底根除不仅需要持续治理的力度，更需要治理机制和模式的契合度，否则达不到标本兼治的作用。
另一方面，我们也应看到，补课是对课堂教学的有益补充，不能因为有偿补课的存在，而完全否定补课的作用。
这里要说的就是责任清单的另一层意思，要积极疏导和引导补课发挥正向功能，如何引导和疏导？**总理在今年的政府工作报告中提出的“互联网+”行动计划可以为中小学和在职教师有偿补课的治理指出一条有效方法与实现途径，那就是借助互联网平台和信息技术，集聚和整合全国中小学的优质教育教学资源，促进教学方式与学习方式的根本变革，实现教与学、教与教以及学与学的高效互动。
综上所述，扎实有序开展有偿补课专项治理，坚决制止有偿补课等乱收费行为，对于维护教师群落生态、彰显学校组织宗旨使命以及明确义务教育公共产品属性有着很强的现实意义，因此，必须科学合理地明确政府，主要是教育部门的责任清单，做到法定责任必须为、法定责任合理为。
教育部对在职教师办班问题如何处理
处理办法：一、坚决执行义务教育阶段“一费制”收费政策，其它以外的收 费项目必须取消。
继续收取的，视为乱收费，并责令如数退还给学生 或家长。
对明知故犯者，视为顶风违纪。
是党员干部的，要从重或加 重处理。
对负有直接责任的当事人，立即调离教师岗位，三年内不得 聘用。
二、严禁、在职教师利用节假日、双休日和其它业余时间给学生 补课。
不允许任课教师在课堂上应该讲完的内容不讲完，留下尾巴， 暗示在家补课；更不允许以补课、办班为由向学生收取费用。
一经发 现，并经调查核实后，取消当年评优、表彰、奖励、职称、评聘资格 的资格；三、严禁在职教师本人或以本人名义雇用其它人员，利用自家房 舍或租用其它房舍进行以办班补课为由收取各种费用， 如有举报并经 查实，严格依照有关规定严肃处理，经批评教育仍不改正的，扣发年 终一次性奖励工资。
四、严禁学校和教师个人为学生强制定购各种类型的教辅资料。
凡教师经手和变相经手滥订、 滥发教辅资料的除对当事人给予行政处 分或经济处罚外，对当事教师一并给予一定的经济处罚。
参考资料：《教育法》《教师法》《教育行政处罚暂行实施办法》
本溪十二中八年四班班主任姜丽组织学生办班补课
首先提高教师的本职收入，开小班无非为了钱，如果工资多，谁不想周末好好休息；其次提出学校的奖罚措施，现在好多老师只在外面教学习技巧，课堂上根本不讲，原因不用我说，所以要对做出贡献的老师给予奖励，对于藏拙的老师降低收入水平，并不予与评级，外面小班也是找高级特级教师，一般的人家也不要；最后，关键是现在的教育只看分不看德行，导致一代比一代差，所以根本上还得国家重新重视学生的道德教育，从小就树立良好的德行。
我个人想法，学生的教育需要在幼儿园，小学前三年期间重点在道德素质方面进行，这个期间是个人的价值感、人生观和世界观塑造的重要时期。
说多无用，国家只要钱，从不关心这些东西。
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