丨飞飞飞飞908丨
作文一：《学习行为习惯》900字
孩子学前、小学、中学各阶段要养成的学习行为习惯
有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。从小养成良好的行为习惯，将对孩子的一生产生深远的影响。
幼儿阶段
１．听故事。聚精会神，每天定时。
２．用笔画画。每天画一页画。
３．观察说话。每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。
４．正确握笔。训练正确的握笔书写姿势。
５．喜爱图书。不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。
６．整理学习用品。摆放整齐，有序，会分类。
小学阶段
７．爱书。学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
８．写字。握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。
９．听课。集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
１０．作业。独立思考，书写整齐、规范，按时完成。
１１．思考。凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。
１２．用工具书。会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。
１３．记笔记。凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。
１４．写日记。坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
１５．提问。每天向老师或同学提一个问题。
１６．争论（讨论）。和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。
１７．读报刊。每天读，成为必做的事。
１８．积累。摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装订自己的报刊。
１９．建立作业规范。各科作业的书写格式规范
２０．参加课外活动。参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
２１．预习。建立预习常规，根据各科特点决定。
２２．复习。遵循记忆规律，掌握各科复习方法。
初中阶段
２３．制订学习计划。对一学期的学习任务、目标、措施、时间和学习内容等作出安排。
２４．自学。按照计划，自主学习，自我约束，自我检测。
２５．质疑。学须有疑，于无疑处生疑，带着问题查找资料，询问老师和同学。
２６．探究。有对疑难问题寻根究底的习惯，有打破沙罐纹（问）到底的习惯。
２７．思考。每天有一段时间静静地思考一点问题。平时学习先思考，以求自行解决，解决不了的，再向家长、老师请教。
２８．专心。做任何一件事要有毅力，坚持专一地做下去，做一件事时，不要心有旁鹜。
２９．讲效率。心中有时间观念，做事力求快速准确，力避拖拉。
３０．求实。讲求实际，追求实效，不弄虚作假，尤其是作业不抄袭，考试不作弊。 ?
作文二：《培养学生自我反思能力,养成良好学习行为习惯》3400字
培养学生自我反思能力，养成良好学习行为习惯
一、缘起
在教学工作中，我发现学生存在以下问题：厌学、书写不工整、正确率不高、懒惰等，并且教师屡教屡败，常常收不到较好的教育效果，于是我开始翻阅大量教育学和心理学书籍，其中有一个道理我非常赞同：一个人的真正改变，光靠外因是不够的，只有内因起作用了才能彻底改变。于是，我考虑用学生自我反思来促进其良好学习习惯的养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信，差的习惯让人玩物丧志、不思进取。初中是基础教育重要时期，在打好学生基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。人文主义心理学家罗杰斯把自我反思作为学习的方法之一，认为“当学习者自己可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。可见，培养学生的自我反思习惯与能力不但可行，而且必要。
为此，我借助学校、家庭、社会，从课上到课外、从教师到学生、从学校到家庭，全方位培养学生自我反思习惯与能力。
二、尝试
这学期，我针对学生的良好学习习惯养成由单一性转变为多元性，从被动转变为主动，从静态转变为动态，促进学生良好反思习惯的形成，我的具体做法是：
每课——回顾反思
学习是一个知识构建的过程，自我反思有利于学生知识的构建。每节课我们都给学生留有一定的回顾反思时间，即：一堂课临结束时，我们引导学生从以下几方面反思：你有什么收获，有什么体验，你觉得本课的学习重点是什么，最感兴趣的内容是什么，你还有什么不清楚的问题，对老师的教学有什么建议，你觉得自己这节课表现怎样??学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。学生之间还主动交流自己的反思情况。
每日——自我反省
作业与评价是习惯养成过程的一个重要组成部分，是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一，也是教师了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径。以往的作业设计与评价仅仅停留在“我说你写，你写我改，有错订正”的阶段上，对于学生而言只是完成老师布置的任务，很少去思考自己从中得到了些什么，有什么收获，哪些地方还需改进。
在实践中，我做了一些程序上的改进，引导学生进行了以下尝试：（１）在完成作业前要有“温故环节”，因为课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在学生身边，每天做作业以前应当阅读本课学习内容，进行反思整理，在回顾当天所学新知的基础上完成作业。（２）在学生完成作业后让他结合自己的作业给自己一个评价，可以结合作业是否都正确、书写是否工整、是否可以独立完成当天作业等进行综合评价 （一般学生都会较客观地自评）。（３）睡前反思，学生躺在床上还未入睡时，想一想今天我学到了什么？一般用分科思考，回忆不起的内容可请教同学，住校生还可适当讨论、补充。也可以想想自己一天的心情指数，自己与老师、家长、同学的知心话语，还可以是自己反思自我、
体验成长的过程，自己对于某件事情发表的评论等等，内容并不重要，只要有意义就行，重要的是让学生养成自我反思的习惯。
作业的批改也走向了师生间的对话，教师将作业批改的最终落脚点在于帮助学生认识自己在知识掌握、思维方法或学习习惯等方面的长处和不足上，及时调整和改善学习过程，激励学生的学习积极性，形成对学习积极的态度、情感和价值观，使作业评价成为学生自我反思、调节、完善的发展过程。如：在一些作业完成较好的作业本上，不妨写上简短的鼓励语来激发学生的上进心。对于学习习惯暂时落后的学生，更应抓住其闪光点，适时的给与鼓励。如“你的书写工整多了，老师相信你下次会做得更好！”，“瞧！付出总有回报！计算的正确率提高了！”，你进步了！继续努力等。对于学习暂时落后的学生来说，这些尊重、鼓励的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的激励与安慰。
当学生作业中出现审题、观察、分析等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，使学生掌握正确的解题方法。“这个结果能使式子有意义吗”、“用逆推方法试试看”、“怎样找最简公分母？”等评语实际是向学生指明思考的路线。
当教师批阅后再让学生结合教师的评价找找产生差距（这个差距可能不明显，也可能较大）的原因。每个学生都会关注自己所努力的或需要努力的事情的成效：“我的作业如何？”实施自我反思，从而找出自己学习中的优点和不足。经过反思，能够使每一位学生都获得有益的帮助，使每一位学生都得到肯定和成就感，使每一位学生都能明确下一步的努力方向。
每周——在校总结
写总结不失为学生自我评价的一种较好的方法，通过回忆、重温活动的情景，强化学生在校活动中的积极情感，增强学生学习的自信心，可以让学生客观地认识自我，避免学生的盲目性和自卑心理。教师通过学生总结可以了解学生的情感和价值观，家庭情况等，从而使教学更有针对性。
我们要求学生每周一次反思，以“总结”的形式进行记录；同时，针对学生反感以正式文章形式总结的实际，让学生自主选择总结方式：以书面总结形式或周末以口述形式向家长汇报在校一周情况。总结内容包括四部分：本周所学所获，学习中的困惑或不足，本周心情指数以及老师，我想对你说。回到学校后，我利用晚辅导随机抽部分同学进行现场“总结”，教师与学生细心听，随后有时会针对每位学生总结中的困惑进行面对面地解惑，有时会对学生一周的表现进行科学性地评价。
通过一周总结的方式，学生可以对他所学内容进行总结，写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处，也可加强学生与家长、学校与家庭的沟通和相互了解。新课程强调发展学生交流能力是基础教育的目标之一，而自我总结无疑提供了一个让学生自己的语言表达学习思想、方法和情感的机会。而且总结还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题的策略。从这个意义上说总结有助于教师培养和评价学生的反省认知能力过程。
每次考试——得失反省
根据教学目标，教师在每学期中要配合学校或自行组织适当次数的考试，考试结束后发给学生检测试卷，学生自己对做错的题进行订正，遇到不能订正的题目可以查阅课本、请教同学或老师，同时写出错题原因，然后再小结一下自己在本次考试中表现突出的地方，与同桌交流。长期这样训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的学习会更有针对性。
每学期——综合总结
为了督促学生良好反思习惯的形成，我在每学期结束给学生布置假期作业时，给学生布置一道特殊的数学作业，：让他们从学习、在校生活、成就等方面进行一次综合总结，形式也是灵活的：可以是书面的，也可以是口头上的，但一定要真实，开学后在班上进行交流。借此引导学生关注学习与生活过程，促进学生“更全、更优、更好”地发展。同时利用优秀学生的成功学习经验和成长过程引导提升其他的学生。
三、收获
如今，我的学生自我反思习惯培养策略已步入轨道，初见成效。我也在操作过程中不断加以改进，使学生的自我反思更具有可行性和有效性。学生们越来越爱上了自我反思的学习方式，自觉、主动地学习的趋势正在悄然形成。有的同学和老师聊天时微笑着说：“老师，我现在这样的学习才叫作享受学习吧？”听着学生们发自内心的笑声，目睹学生们学习习惯上的变化与成果展现，我的内心充满了喜悦。当然，目睹着自己孩子的巨大变化，家长们更是喜出望外。他们在家长会中交流时说道：别看孩子不太懂事，每周回去都懂得主动与我谈一下在校一周的情况，同时问起自己家里情况，增进了我们之间的感情，真是让人刮目相看。相信，有了自我反思这个好习惯，即便将来升高中，他也会轻松、快乐地学好所有学科。
惊叹着学生的可喜变化，品味着家长的肺腑之言，回首走过的艰辛历程，我倍感欣慰。自我反思习惯最大的优点不是和别人比，而是和自己比，比自己前后不同的学习情况，避免了因分数竞争而造成心理压力和厌倦情绪。自我反思是一个人自觉性的基础，也是推动学生学习的主导力量。
如果说，破茧成蝶收获到的是一份来之不易的美丽与惊喜，那么我在经历了用智慧耕耘的习惯养成方法探究的艰难路程之后，收获到的不仅仅是每一位学生良好的学习习惯，更重要的是为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。我坚信：如果让学生养成自我反思习惯，并且不断巩固学生自我反思习惯养成教育的成果、创新学生自我反思习惯养成培养方式方法，那么培养出的人才一定是符合新课程理念要求的人才，是自主、创新型的人才。
２０１３年春
作文三：《如何培养学生的反思习惯——学习行为习惯矫正策略的研究》1600字
如何培养学生的反思习惯——学习行为习
惯矫正策略的研究
如何培养学生的反思习惯
——
学习行为习惯矫正策略的研究 文／上海市田林第三中学卢沉 行为矫正是指通过改变儿童 的思维和问题解决过程，纠正由于 其认知上的障碍所导致的不适应 的行为．根据认知行为矫正原理， 在干预过程中，儿童应是一个主动 的参与者．反思是指主体自觉地对 自身活动进行思考，总结和调节的 过程，是主体对自身行为和认知的 自我监控．作为教师面对学生练习 中反复出现的错误时，究竟以怎样 的教学方式解决更有实效性呢？ 在教学实践中，一次偶然的发现使 我茅塞顿开，即学生通过反思活动 可以纠正学习中不良的学习习惯． 每个教师都希望自己的学生 聪明伶俐，即使达不到这个程度， 也希望在自己的教诲之下，把所应 掌握的知识搞得清清楚楚．但遗憾 的是往往有部分学生学习不用心， 教师讲解得很清楚，但作业依然是 错误百出．一个周二的下午，我照
例把作业错误较多的学生留下来 订正作业．我首先把乘法公式再讲 解了一遍，再把作业中的错误一一 指出要求他们订正．有一位男生小 盛，一向粗心大意，我把一个多项 式乘法题目讲了三遍他才做对，可 是题目一换，他仍然出错．我虽然 很生气，但还是耐着性子要求他自 己观察，反思，找出自己的问题所 在．为了完成我布置的任务，他只 好硬着头皮把前面做过的题目拿 过来看，看了一遍又一遍，忽然， 他兴奋地大叫：＂我看出来了！＂原 来小盛意识到问题出在式子的后 一
项展开时没加括号，前面题目也 是犯了相同的错误．没等我回话， 他立即把题目重新做了一遍递给 我看，他果然做对了．我又出了一 道类似的题目让他试一试，结果他 也顺利完成．他的脸上充满开心的 笑容，我也为他这一小小的进步而 感到高兴．
我不禁沉思这些关键的地方 我在课堂上都讲过，他为什么记不 住，可经过自己总结就记住了呢？ 显然是我包办得太多，而留给学生 思考的时问太少．如果我今天像往 常一样纠正他的错误，小盛只能暂
时记住，由于缺少思考，没有主动 参与学习过程，没有改变他已有的 认知习惯，乘法公式展开后添加括 号这一要点也不会长久留在他的 记忆中，所以错误一直不能彻底纠 正．学司是一个同化和顺应的过 程，知识的掌握不是靠教师单纯的 传授，而是依靠学生的理解和顿 悟．教师讲解数学知识再透彻，但 不经学生内化为自己的东西，永远 是一道无法逾越的墙，也阻碍了学 生学习数学的兴趣．
所以，要提高教学效率，关键 要选择合适的教学策略．在实际教 学中要根据学生的现有认知水平， 根据不同的教学目标和教学任务， 选择不同的教学策略（如知识掌握 策略，技能形成策略，行为矫正策 略等）去实现和完成．而本文主要 是根据学生的重复犯错选择行为矫 正的教学策略，培养学生反思的习 惯．因为反思是学生进行高水平，高 效率，高质量的数学认知所必不可 少的环节和本领．如何培养学生的 反思习惯呢？这需要教师的指导． 我的具体做法是在数学作业 或数学试卷发放后，不是立即讲解 错处，而是先给学生几分钟认真地 思考自己做错的原因，是自己粗心
大意，是自己对某部分知识不理 解，还是其他什么原因？要总结其 中的经验教训，将当时做错的原因 和感受作概述，并把正确解答独立 书写出来，确保下次不再犯同样的 错误．对于难度较大的题目，我再 进行有针对性讲解分析．我还要求 学生准备一本错题本，把自己做错 的试题及时摘录下来，并把错题本 作为考前的主要复习材料之一．这 样做学生作业中的重复错误明显 少了很多．
我继续扩大战果，通过一点带 动一线，进而带动一片．我要求学 生们增加反思的范围：对解题过程 反思，对解题的结果进行反思，对 解题中涉及的数学思想方法的反 思，当天反思，阶段性反思． 学生通过反思，对问题的理解 更深刻，对知识的掌握更牢固，学 习兴趣日益增长，学习成为自觉的 活动，真正把＂要我学＂变成＂我 要学＂，达到愉快学习的最高境界． 在学生身心各方面处于发展和初 步定格的初中阶段，有意识地培养 学生的学习反思能力是一个必要 而有意义的工程．
作文四：《培养学生自我反思能力养成良好学习行为习惯》3800字
培养学生自我?反思能力，养成良好学习?行为习惯
一、缘起
在教学工作中?，我发现学生存?在以下问题：厌学、书写不工整、正确率不高、懒惰等，并且教师屡教?屡败，常常收不到较?好的教育效果?，于是我开始翻?阅大量教育学?和心理学书籍?，其中有一个道?理我非常赞同?：一个人的真正?改变，光靠外因是不?够的，只有内因起作?用了才能彻底?改变。于是，我考虑用学生?自我反思来促?进其良好学习?习惯的养成著?名教育家叶圣?陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良?好的习惯。”好的习惯可以?克服惰性、化解困难、培养自信，差的习惯让人?玩物丧志、不思进取。初中是基础教?育重要时期，在打好学生基?本功的同时，培养他们良好?的学习习惯是?关键。人文主义心理?学家罗杰斯把?自我反思作为?学习的方法之?一，认为“当学习者自己?可以决定评价?的准则、学习的目的及?达到目的的程?度时，他才是真正地?学习，并且对自己学?习的所有方面?负责”。可见，培养学生的自?我反思习惯与?能力不但可行?，而且必要。
为此，我借助学校、家庭、社会，从课上到课外?、从教师到学生?、从学校到家庭?，全方位培养学?生自我反思习?惯与能力。
二、尝试
这学期，我针对学生的?良好学习习惯?养成由单一性?转变为多元性?，从被动转变为?主动，从静态转变为?动态，促进学生良好?反思习惯的形?成，我的具体做法?是：
每课——回顾反思
学习是一个知?识构建的过程?，自我反思有利?于学生知识的?构建。每节课我们都?给学生留有一?定的回顾反思?时间，即：一堂课临结束?时，我们引导学生?从以下几方面?反思：你有什么收获?，有什么体验，你觉得本课的?学习重点是什?么，最感兴趣的内?容是什么，你还有什么不?清楚的问题，对老师的教学?有什么建议，你觉得自己这?节课表现怎样???学生通过反思?，检查对照，内化自己的知?识结构并确定?补习的方向。学生之间还主?动交流自己的?反思情况。
每日——自我反省
作业与评价是?习惯养成过程?的一个重要组?成部分，是学生巩固知?识、运用知识解决?问题形成能力?的关键之一，也是教师了解?学生掌握和运?用知识的情况?，了解教学效果?的重要途径。以往的作业设?计与评价仅仅?停留在“我说你写，你写我改，有错订正”的阶段上，对于学生而言?只是完成老师?布置的任务，很少去思考自?己从中得到了?些什么，有什么收获，哪些地方还需?改进。
在实践中，我做了一些程?序上的改进，引导学生进行?了以下尝试（１：）在完成作业前?要有“温故环节”，因为课本是我?们学习中的第?二位老师。课本知识是最?基本的知识，它随时伴随在?学生身边，每天做作业以?前应当阅读本?课学习内容，进行反思整理?，在回顾当天所?学新知的基础?上完成作业。（２）在学生完成作?业后让他结合?自己的作业给?自己一个评价?，可以结合作业?是否都正确、书写是否工整?、是否可以独立?完成当天作业?等进行综合评?价 （一般学生都会?较客观地自评?）。（３）睡前反思，学生躺在床上?还未入睡时，想一想今天我?学到了什么，一
般用分科思?考，回忆不起的内?容可请教同学?，住校生还可适?当讨论、补充。也可以想想自?己一天的心情?指数，自己与老师、家长、同学的知心话?语，还可以是自己?反思自我、体验成长的过?程，自己对于某件?事情发表的评?论等等，内容并不重要?，只要有意义就?行，重要的是让学?生养成自我反?思的习惯。
作业的批改也?走向了师生间?的对话，教师将作业批?改的最终落脚?点在于帮助学?生认识自己在?知识掌握、思维方法或学?习习惯等方面?的长处和不足?上，及时调整和改?善学习过程，激励学生的学?习积极性，形成对学习积?极的态度、情感和价值观?，使作业评价成?为学生自我反?思、调节、完善的发展过?程。如：在一些作业完?成较好的作业?本上，不妨写上简短?的鼓励语来激?发学生的上进?心。对于学习习惯?暂时落后的学?生，更应抓住其闪?光点，适时的给与鼓?励。如“你的书写工整?多了，老师相信你下?次会做得更好?！”，“瞧！付出总有回报?～计算的正确率?提高了～”，你进步了～继续努力等。对于学习暂时?落后的学生来?说，这些尊重、鼓励的评语，不仅是情感上?的补偿，更是心理上的?激励与安慰。
当学生作业中?出现审题、观察、分析等方面的?错误时，老师可以利用?评语进行方法?指导，使学生掌握正?确的解题方法?。“这个结果能使?式子有意义吗?”、“用逆推方法试?试看”、“怎样找最简公?分母，”等评语实际是?向学生指明思?考的路线。
当教师批阅后?再让学生结合?教师的评价找?找产生差距（这个差距可能?不明显，也可能较大）的原因。每个学生都会?关注自己所努?力的或需要努?力的事情的成?效：“我的作业如何?，”实施自我反思?，从而找出自己?学习中的优点?和不足。经过反思，能够使每一位?学生都获得有?益的帮助，使每一位学生?都得到肯定和?成就感，使每一位学生?都能明确下一?步的努力方向?。
每周——在校总结
写总结不失为?学生自我评价?的一种较好的?方法，通过回忆、重温活动的情?景，强化学生在校?活动中的积极?情感，增强学生学习?的自信心，可以让学生客?观地认识自我?，避免学生的盲?目性和自卑心?理。教师通过学生?总结可以了解?学生的情感和?价值观，家庭情况等，从而使教学更?有针对性。
我们要求学生?每周一次反思?，以“总结”的形式进行记?录；同时，针对学生反感?以正式文章形?式总结的实际?，让学生自主选?择总结方式：以书面总结形?式或周末以口?述形式向家长?汇报在校一周?情况。总结内容包括?四部分：本周所学所获?，学习中的困惑?或不足，本周心情指数?以及老师，我想对你说。回到学校后，我利用晚辅导?随机抽部分同?学进行现场“总结”，教师与学生细?心听，随后有时会针?对每位学生总?结中的困惑进?行面对面地解?惑，有时会对学生?一周的表现进?行科学性地评?价。
通过一周总结?的方式，学生可以对他?所学内容进行?总结，写出他们自己?的情感、态度、困难之处或感?兴趣之处，也可加强学生?与家长、学校与家庭的?沟通和相互了?解。新课程强调发?展学生交流能?力是基础教育?的目标之一，而自我总结无?疑提供了一个?让学生自己的?语言表达学习?思想、方法和情感的?机会。而且总结还可?以发展成为一?个自我报告，评价自己的能?力或反思自己?问题的策略。从这个意义上?说总结有助于?教师培养和评?价学生的反省?认知能力过程?。
每次考试——得失反省
根据教学目标?，教师在每学期?中要配合学校?或自行组织适?当次数的考试?，考试结束后发?给学生检测试?卷，学生自己对做?错的题进行订?正，遇到不能订正?的题目可以查?阅课本、请教同学或老?师，同时写出错题?原因，然后再小结一?下
自己在本次?考试中表现突?出的地方，与同桌交流。长期这样训练?，学生就对自己?的知识结构了?解清楚，对照学习目标?，找出差距，今后的学习会?更有针对性。
每学期——综合总结
为了督促学生?良好反思习惯?的形成，我在每学期结?束给学生布置?假期作业时，给学生布置一?道特殊的数学?作业，：让他们从学习?、在校生活、成就等方面进?行一次综合总?结，形式也是灵活?的：可以是书面的?，也可以是口头?上的，但一定要真实?，开学后在班上?进行交流。借此引导学生?关注学习与生?活过程，促进学生“更全、更优、更好”地发展。同时利用优秀?学生的成功学?习经验和成长?过程引导提升?其他的学生。
三、收获
如今，我的学生自我?反思习惯培养?策略已步入轨?道，初见成效。我也在操作过?程中不断加以?改进，使学生的自我?反思更具有可?行性和有效性?。学生们越来越?爱上了自我反?思的学习方式?，自觉、主动地学习的?趋势正在悄然?形成。有的同学和老?师聊天时微笑?着说：“老师，我现在这样的?学习才叫作享?受学习吧，”听着学生们发?自内心的笑声?，目睹学生们学?习习惯上的变?化与成果展现?，我的内心充满?了喜悦。当然，目睹着自己孩?子的巨大变化?，家长们更是喜?出望外。他们在家长会?中交流时说道?：别看孩子不太?懂事，每周回去都懂?得主动与我谈?一下在校一周?的情况，同时问起自己?家里情况，增进了我们之?间的感情，真是让人刮目?相看。相信，有了自我反思?这个好习惯，即便将来升高?中，他也会轻松、快乐地学好所?有学科。
惊叹着学生的?可喜变化，品味着家长的?肺腑之言，回首走过的艰?辛历程，我倍感欣慰。自我反思习惯?最大的优点不?是和别人比，而是和自己比?，比自己前后不?同的学习情况?，避免了因分数?竞争而造成心?理压力和厌倦?情绪。自我反思是一?个人自觉性的?基础，也是推动学生?学习的主导力?量。
如果说，破茧成蝶收获?到的是一份来?之不易的美丽?与惊喜，那么我在经历?了用智慧耕耘?的习惯养成方?法探究的艰难?路程之后，收获到的不仅?仅是每一位学?生良好的学习?习惯，更重要的是为?每一位学生的?终身发展奠定?了坚实的基础?。我坚信：如果让学生养?成自我反思习?惯，并且不断巩固?学生自我反思?习惯养成教育?的成果、创新学生自我?反思习惯养成?培养方式方法?，那么培养出的?人才一定是符?合新课程理念?要求的人才，是自主、创新型的人才?。
２０１３年春?
作文五：《师教育教学行为习惯反思》1500字
师教育教学行为习惯反思
新课程推进到今天，注重过程可以说已浸入到每一位数学教师的神经和血脉。但是，注重过程，不应该以淡化结果为代价。因此，如何构建过程与结果的动态平衡，如何促进知识与技能、过程与方法及教育学行为习惯的融合统一、相得益彰，就成为我们每一位数学教师必须思考的课题。作为一名教师不仅只是把教案写好，上完课，批完作业，完成教学任务，而是应常常反思自己的教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断完善自己，不断提高自己的教育教学水平，作为方向的反思。
一、 从教育教学中得到启示。
教师要给学生营造一种和谐、民主的课堂氛围，包括情感环境，思考的环境和人际关系等方面。罗杰斯说过：有利于创造活动的一般条件是心理自由和心理安全。《数学课程标准（实验稿）》中指出：教师是数学活动的合作者，作为数学活动的合作者就是要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。教师要给学生一个创造一种自由、轻松的课堂气氛，以自己的真诚情感与学生交流。教师在教学方法、学法指导和教材处理等方面都有自己独特的设计，在教学过程中会出现闪光点。能创设一些优美的情景，引人入胜，对知识的重难点有突破点，对学生做出合理的评价等方面都应该进行详细记录。以供借鉴。在教学过程中，每节课都一些不如意的地方，有时时间安排不合理、有时语言不准确、又是内容处理不妥、又是教学方法不当、有时练习题的难易程
度不当等等这些情况，教师课后要认真思考，分析原因，做出日后改进措施，有利于在今后教学中不断提高，不断完善。如我在上一节《找规律》的课上，精心准备，有的教师也来听课，一上课先用过元旦怎样布置教室引出课题，接着出示了三组题：第一组题是小旗图、第二组题是灯笼图、第三组是小花图，都是按颜色的不同摆放的，让学生一组一组图的找规律，学生都根据颜色的不同，找出规律，完成很好，我放手让学生动手操作，拿出手中的图，摆一个有规律的图形，回报时，大部分组都是按颜色摆出的规律。有一组的学生是按图形的大小摆的，也只摆了一组还没有找到规律，我一看没有按我想的按颜色找规律，就让他坐下。我认为他没有按我的意图完成。下课后，．心里还想这组学生不长面子，听课老实说：“这组学生的摆法也行，你应该指导学生接着摆下去，就找到规律了，我操恍然明白，教学不能太死板，更不能挫伤学生学习的积极性，通过教师的指点，让我受益匪浅。
二、反思自己教学行为是否伤害学生。
在教学中，学生的学习情况不同，我总是想让接受快的学生更优秀一些，给他们个别辅导，给一些有难度的题目让他们完成。有一天班级中有一位女生数学成绩是很差的，平时又不太爱学习，上课不认真听讲。她走到我跟前说：“老师我也想听你给他们辅导呢！”我当时一听就火了：“平时都不爱学习，作业都完成不了，你去吧！”。
我就这么凶的对待她，如果她要是好一些的学生，我会答应她的要求。即使她听不懂，有这个想学欲望也很好，被我这么一说，也挫伤了她的学习积极性。但在教学中像这样的有意无意伤害学生时有发生，如有的
学生做某件事没做好，没有问清情况就批评；上课回答问题错了，立即批评要他坐下，这样时间长了，有的学生就不爱回答问题了，慢慢地成绩也就越来越差了。
虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数。”其用意是希望教师在任何时候都要保护学生的自尊心。
作为教师，一方面我们传道、授业、解惑，这些都是导致学生思维改变的学习，另一方面，但我们是通过日复一日的行为感化着身边的学生，是运用自身的魅力引导着学生。在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步、不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
作文六：《培养学生行为习惯反思》1700字
培养学生行为习惯反思
王少华
培养学生良好的学习习惯教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。 教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。通过检查，看到我们很多学生、老师、学校，已经培养了很多好习惯。
１、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
２、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
３、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
４、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在
计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
５、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
６、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
７、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
８、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学
生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。
９、整理错题集的习惯。每次考试之后，９０多分的、５０多分的、３０多分的学生，如何整理错题，扔掉的分数就不要了，这次３０分，下次４０分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
１０、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。
１１、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。
十一个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。
作文七：《学生良好学习行为习惯目标》300字
学生良好学习行为习惯目标 一、 十个学会
学会倾听、 学会思考、
学会质疑、 学会欣赏、
学会交流、 学会合作、
学会迁移、 学会评价、
学会探索、 学会创新。
二、 养成十个好习惯
１、 专心听讲，养成认真记录、整理课堂笔记的好习惯。
２、 勤于思考，养成质疑问难、虚心要问的好习惯。
３、 充分准备，养成课前预习、自学、收集整理资料的好习惯。
４、 独立思考，养成认真、按时、整洁完成作业的好习惯。
５、 及时巩固，养成整理、归纳、总结、及时复习的好习惯。
６、 认真研究，养成天天收集、整理、归纳、辨析、纠正错题的好 习惯。
７、 勤于动手，养成尝试实践，实际操作的好习惯。
８、 博览群书，养成多样化、多种形式的读书、阅读积累、摘记的 好习惯。
９、 学好英语， 养成天天听、 说、 读、 写多样化自我训练的好习惯。 １０、 科学计划，养成按时学习、作业的好习惯。
洪 河 学 校 初 中 部
２０１１年 ３月 １日
作文八：《学生学习行为习惯的养成》1400字
学生学习行为习惯的养成
唐桂图
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。
好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。
习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要～
中学是人生的黄金阶段，是培养良好行为习惯的重要阶段。下面从两个方面谈谈学习行为习惯的养成。
１．尊重与欣赏老师的习惯
我们常说：“ 亲其师，信其道。”但我们常常感叹：现在的学生太难管了。顶撞老师甚至和老师动手的学生也常见报端。
小卞，男，１３岁，预初学生，从市区转入我校以来，与任课老师冲突不断。每次找他谈心，他都认为老师不尊重他或觉得老师没什么水平，不及市区老师。针对他的这种观念，在跟他交谈过程中，我将几位老师的求学经历和文化水平告诉他：政治老师，北京著名大学毕业；音乐老师，上海著名师范大学毕业，大学期间成绩优秀；地理老师，上海市区人，自愿来郊区工作??他听了以后，佩服之情跃然脸上。我要求他在接下来一周好好体会各老师的讲课和付出，然后我们再聊。一周后，他主动找到我，说其实这些老师也挺好的，对他也很公平。接下来，老师们都反映上课他再也不跟老师作对了，课堂参与积极性也增强了。
其实，一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐，在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。所以，不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。
２．复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。但现在我们常发现学生不懂复习，不会复习，也不愿复习。
小程，男，１４岁，预初年级学生。因为身体原因，去年休学，今年转入我班级。该生在校学习较认真，加之有一定的知识基础，学习成绩较好。但随着时间的推移，我发现他只是在学校学习很认真，在家里只是马虎完成家庭作业，从来不花时间进行复习。妈妈对其要求很高，但由于他的身体原因在家的严厉管束受到了其他人的反对，导致小程在家学习非常自由散漫。一学期过后，他的成绩明显下降。经过推心置腹的谈话，他也认识到自己的最大问题就是没有进行及时、系统的复习。暑假来临，他承诺利用暑假好好将六年级的知识进行复习，争取下学期有个好的开始。我们拭目以待～
其实，复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
２００９年６月
作文九：《行为习惯、学习习惯十方面》3400字
行为习惯十方面
（一）举止文明的习惯
举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
１、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。２、见到老师、客人主动问好。３、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。４、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。５、向别人请教，态度要诚恳。６、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。７、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。８、男女同学正常交往。９、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。９、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
（二）懂得感恩的习惯
学会感恩是人性的体现， 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。
１、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。２、体会父母、长辈的艰辛，主动给长辈洗脚、捶背、夹菜等。３、主动替父母干一些力所能及的家务活。４、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。５、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
（三）尊重他人的习惯
要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样， 尊重他人是我们的需要。
１、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。２、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。３、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。４、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。５、未经允许不随意动用他人物品，不擅自进入他人房间。
（四）诚实守信的习惯
对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。
１、诚实守信，说了就要努力去做。２、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。３、借了别人的东西要按期归还，说话要算话、敢于讲真话、讲实话，不欺骗他人、不说谎。
（五）守时惜时的习惯
养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。
１、晚上按时睡觉，早上按时起床。２、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
３、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。４、做事有计划，不盲目、
不拖沓。５、与他人相约要准时守点，不浪费自己时间，不影响他人工作、学习，不浪费他人时间。
（六）勤俭节约的习惯
勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。
１、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。２、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食。３、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。４、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。５、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。生活上不攀比、不奢华，要衣着俭朴。
（七）遵守秩序的习惯
规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。
１、不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，遵守交通法规。２、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律。３、在校不吸烟、不喝酒遵守校规校纪。４、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
（八）勤于动手的习惯
自己动手可以提高学生自理自立能力。
１、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。２、利人利已，用过的东西放回原处。
（九）锻炼身体的习惯
健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康， 还能磨炼人的意志。
１、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，认真做好“两操”。２、学习运动常识，做好自我保护。２、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
（十）讲究卫生的习惯
１、讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。２、饭前便后洗手。３、定期整理和清洗书包。４、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。５、不在墙壁上乱写、
乱画、乱贴、乱挂。６、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。
学习习惯十方面
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
１．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
２．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
３．认真听课、主动回答问题的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
４．乐学善思、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、乐学善思。“善思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
５．阶段复习的习惯。
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
６、互相合作，争取集体成功的习惯。
培养学生养成与人共处，尊重别人，主动参与，在既亲密又制约的环境中形成乐于合作的习惯。
７、不盲从的习惯。
针对不同层次的学生作业、练习要分层限时，尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。
８、反思总结的习惯。
每次作业、考试之后，总有错题、教训，要对错题进行认真整理，对一个阶段的学习进行适时的总结。
９、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。对不同层次的老师，学生应该用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，学会交流、学会沟通，与老师共同进步。
１０、既要持之以恒，也要循序渐进。
持之以恒是养成习惯的必要步骤。不能紧一阵松一阵的，或者虎头蛇尾。要形成一个新习惯，一般要一个月左右的时间。当然三十天时间能养成的只能是动作性习惯。如果是培养智慧性思维习惯，则需要更长的时间，如：质疑的习惯等等，这样的智慧性思维习惯的养成就不是３０天了，有时需要几年才能养成。许多父母因为工作忙，前面一段抓孩子还抓得紧，抓了十来天以后，自己也没坚持抓下去，结果一个好的习惯还是没养成。所以，要培养一个好习惯，就要抓实、抓死。前面我们已经讲过，在一个新习惯养成之前，我们要保持习惯的一种连续性，尽量不要断开。
作文十：《学习、行为习惯养成的儿歌》900字
（一）课前准备
１、上课铃声响，快快进课堂。
小手摆摆好，眼睛看前方。
挺起小胸膛，专心来听讲。
２、上课铃声响，快快进课堂。
小手放放好，小脚并并拢。
静等老师来上课，比比哪个坐得好。
（二）写字歌
１、写字时要注意，头要正脚放平。
眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，
身离桌边隔一拳，预防驼背近视眼。
２、学习写字心要静，
头要正，肩要平。
两脚放平微微分，
一尺一拳又一寸。
（三）上学歌
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
（四）课间操
我学老鹰飞飞，
我学马儿跑跑，
我学鱼儿游游，
我学小兔跳跳，
我在可爱的学校，
快乐得像只小鸟。
（五）自我服务
欲做天下事，先做自己事。
从小爱劳动，不做寄生虫。
妈妈真爱我，让我学做事。
自我能服务，方能独立行。
点滴自己事，莫让他人替。
劳动是权力，自理能自强。
从小爱劳动，习惯成美德。
（八）家务劳动
自己事儿自己做，大人的事帮着做。
家务劳动学着做，我的心里多快乐。
我拿扫帚来扫地，扫掉地上脏东西。
桌子椅子擦干净，房里清洁又整齐。
家务劳动天天做，大人夸我心眼多。
我给大人多帮忙，我的心里多快乐。
（九）珍惜粮食
从小养成好习惯，颗颗粮食都珍惜。
帮助大人节约粮，大人夸我会算计。
玩耍不要抛食品，吃饭不要撒饭粒。
舀饭必须看饭量．剩饭倒了多可惜。
一颗小麦一粒米，须知来得不容易。
家民伯伯烈日下，滴滴汗水浸湿衣。
（十）爱惜物品
半丝半缕皆不易，家中物品要爱惜。
衣物整洁放柜里，文具使用不丢弃。
公共财物更注意，轻拿轻放莫着急。
桌椅是我好伙伴，不画不刻重情谊。
放学不忘关门窗，进家脱鞋忙挂衣。
（十一）遵规守纪
学生守则要牢记，按时上学早早起。
上课铃响进教室，操场排队快、静、齐。
课间活动讲安全，同学游戏莫争执。
校外公约共遵守，交通规则不忘记。
自制自律耐磨砺，诚实守法好孩子。
（十二）互相合作
太阳出来咪咪笑，手拉手儿来劳动。
小强扫地我收土，小芳浇花我端水。
你帮我来我帮你，互助合作场面火。
你善弹琴我善舞，你会作诗我能吟，
你做前锋我守后，你栽树苗我浇水，
各有所长如八仙，各尽其能展才华，
互助合作同成长，团队精神要发扬。
（十三）交友合群
朋友（同学）见面问声好，有理有节能宽容；
别自私、别焦躁，千万别把嫉妒要；
多谦让、多爱心，不发脾气、不吵闹；
要互助、要热情，通情达理受欢迎；
讲文明，讲礼貌，团结友爱要做到。
