一、先看后说,由说到写
从教育学、心理学的观点来看,小学儿童书面言语发展的一般趋势是:书面言语落后于口头语言,书面语言赶上口头语言,书面言语超过了口头言语。很多时候,学生能够讲清,但很难写清。所以,小学起步作文可从写话入手,让学生先说后写。心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。然而,由于有的学校的学生见识少、信息闭塞、接触面窄,难以读到课外读物,学生写起作文来仍是无从着手,没话可说,没话可写,很容易渐渐地失去作文的兴趣。因此,小学作文最好贴近学生实际。作文课上可组织各种活动,学生现场观察,教师现场指导。
例如:写“记一次有意义的活动”这个作文题时,讲明写作要求之后,可以就地取材,先组织了一次“拔河比赛”。由于有明确有目标,学生就会观察得很仔细,到讨论该如何作文时,绝大部分同学都能够按事情发展的顺序将这次活动讲清楚,甚至有的同学还能将一些队员的动作、表情、现场的气氛等等准确的描述出来。这样,通过观察、讨论,学生对这次作文的思路,要表达的主题就很清楚,写起作文也就得心应手,有话可写。当学生迟迟打不开思路时,还可以利用图片、幻灯、录像、课件等现代教学技术创设情境,充分激发学生的作文情感。
二、创设情境,仿写为辅,独立作文
阅读教学与作文教学有着密切的联系,教科书中有的可作学生的范文,所以每教完一篇有特色的课文,就可以要求同学们进行仿写,运用所学到的写作方法进行练习。例如,学了《我家的猫》一课,就写《我家的小狗》,仍要求先交待动物的外貌特点,仍按刚满月小狗的特点和自己喜爱的原因的顺序来写。有的没有现成的,在预习课就先布置学生推荐一篇与该次习作相近的范文。作文课上,引导学生直接分析多篇范文,领悟作文要求,之后,学生写作限时40分钟,学生动笔,教师计时,既是练笔,又是比赛。写作时,主张即兴作文,一气呵成,写好就交,交在前面的同学,老师随即在黑板上标明时间,字数,看谁写得又快又好。限时作文逼得学生全身心投入到写作的意境中去,能充分调动学生的写作情绪,在讲究速度的同时,写出的文章真切而自然。
三、及时批阅,平等交流
许多语文老师苦于作文批改,大叠大叠的作文本让他们颇费气力,既要改病句,错别字,又要写评语。老师拿着红笔,就像医生拿着手术刀,对学生的文章大动干戈,把自己改得头昏眼花,把作文改得让学生兴趣全无。这种“精批细改”的做法,其实是吃力不讨好。
新《语文课程标准》提出:“对学生作文评价结果的呈现方式,可以是书面的,可以是口头的,可以用等级表示,也可以用评语表示,还可综合采用多种形式评价。”这是一种软化的宽松的评估要求,它可以使师生双方从批改的阴影中走出来。批改本身就带有一种居高临下的审视态度,它着眼于学生的不是,不利于培养学生的自信,不符合新课程平等对话、民主交往的精神。所以,对于作文的评估方式,应把“批改”变为“交流”。
教师就作文和学生平等交流,从学习的态度,发现的眼光,欣赏的心情对待学生的作文,并在充分交流的基础上,给出自己的建议式、商量式的评估结果。学生的作文交上来后,教师要迅速浏览,做好记录,选几篇朗读,教师要多给学生鼓励,千万不要吝啬分数,只要达到要求就给80分以上,稍好的90分,甚至100分,让学生有成就感。
总之,小学作文,应贴近学生实际,让学生根据生活的实际来写。让学生懂得作文从观察中来,从生活中来。让学生多看、多写,懂得“多看思路广,多写笔生花”的道理。对学生的作文,教师应采取宽松的,多样化的评估手段,蹲下来看学生的作品,平等地交流,这样才能激起学生的作文兴趣,才会诱导他们多写、乐写、善写。
小学生背范文的好处
范文能提高吗?肯定的回答——能提高,但不能形成依赖。
要学会借鉴,取其精华,去其糟粕。
在背的同时,要锻炼自己动手去写,不要怕写,一回生,两回熟。
时间长了你的写作能力会发生质的变化。
顺便将我的一点体会介绍给你。
如何写好作文?1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。
比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。
好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。
但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
写自己优点的小学作文400字
每个人都有优点和缺点,嗯,我的优点,我的优点是什么呢?让我想想。
嗯……哦,要说我的优点,那,应该就是看书了。
我非常喜欢看书,像这次借来的书,我只看了两天就全部看完了。
我的朋友没有几个,因此我总是看书,久而久之,书就变成了我的朋友。
它能让我知道很多知识和道理,只要我一看书,我就不会孤单了。
书不但能给我带来知识,还能给我带来快乐。
只要一看书,我就会很快乐。
那种感觉是别人体会不了的,一看到书,我就好像见到了我的知心朋友一样,心里美滋滋的。
有一次,我的一位同学借给我一本书,我一有时间就看,甚至连上课都想去看。
那本书很好看,我看得津津有味,简直就是爱不释手。
如果我此时在图书馆或书店看的话,一定也会流连忘返的吧!看着,看着,时间过得可真快,一下子就放学了。
我还待在教室里看那本书。
这时,一个同学收拾完了书包正准备回家,看见我还待在教室里,就走过来问我:“喂,都放学了,你还不收拾收拾准备回家!”我因为看书看得太入迷了,没有听清楚他讲的话,就随便应了一声。
他见我迟迟没有反应,就大叫一声:“书呆女,你妈喊你回家吃饭!”看我没啥反应,他就摇头晃脑的走了,走前还喃喃的将什么讲了好久。
等我看完了书,手和脚已经麻了,我忙站起来活动了一下。
活动完了,我才想起来,刚才好像有一个人在跟我说话,算了,管他呢。
我看了一下时间,:“呀,怎么会这样,我看书看了那么久!完了,完了,家里人一定会担心的!我急急忙忙收拾好东西,就往家跑去了。
这就是我的优点!
记叙作文:好书引领我成长。
600字。
不要抄袭!!!!
好书引领我成长 曾记得杜甫说过一句千古名言——“读书破万卷,下笔如有神。
”而作为新一代青少年的我也深感这句名言的正确性。
因为我对阅读书籍有着浓厚的兴趣。
书,好像小船,载着我在知识的海洋里遨游;书,犹如阶梯,引领我攀登知识的高峰;书,仿佛伙伴,陪伴着我成长;书,是美丽的翅膀,与我一起在绚丽多彩的世界飞翔! 那是在小时候,我漫不经心地打开一本小人书,刚看了两页,就已被那扑朔迷离的场面描写及曲折离奇的情节深深地吸引住了。
我觉得书是那么的富有魅力,那么的神奇美妙,把我带到一个又一个神话的世界之中。
慢慢地,我开始读一些故事书、作文书、小说、文学著作……在书的大千世界里,我学会了一些写作的技巧;明白了一些人间的真、善、美以及丑恶的一面;在学到了文化知识的同时也锤炼了我的思想:当我读到卖火柴的在大年夜被冻死街头时,不禁流下了同情的眼泪;当我读到敬爱的**少年时代昂然说出:“为中华之崛起而奋斗!”的铿锵之句时,心里也就暗暗下了为祖国而努力学习的决心;当我读到无数陌生人对一个残疾小女孩的热情帮助时,就感受到人与人之间伟大的爱,心里久久不能平静……随着读书数量的增多,我对书的喜爱之情也日益浓厚,书已成为我学习生活中不可缺少的一部分。
在我家的书柜里,塞满了书,凡是对我学习有帮助、对陶冶情操有好处的书,我都认认真真地阅读,通过阅读,使我更深刻地体会到:书是我学习的良师益友,是我吮吸知识的源泉。
是我精神的食物。
因为我爱读书,所以书也给了我勇气,赐予了我在知识的无限空间自由飞翔的力量。
俗语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。
在今后的学习与生活中,我将会更认真、更努力地阅读有益的书籍,在知识的浩瀚海洋中继续奋力拼搏、在科学的高峰中努力攀登……。
愿书伴我成长、与我飞翔!...
如何发挥农村小学校长在教学工作中的引领作用
1、创设氛围,创造条件,强化教师教学成就感营造一个宽松、开放的成长氛围,对教师的专业发展有很大帮助。
随着新课程改革的实施,及时向教师传递新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求,使教师产生来自于教育改革、课程改革的危机感和紧迫感。
校长要搭建平台,引导教师撰写教学反思、教育随笔、教学论文,把教学实践中的得失成败上升到理论高度,并积极推荐优秀文章在各种刊物上发表。
对教师的成果进行宣传展示,无疑是他们扩大影响的“快车道”,是提高工作热情的“助推器”。
让教师体会到成功的喜悦,激发他们的自豪感和内驱力,增加每位教师的成功机会。
俗话说:“表扬用喇叭,批评用电话”,对于教师取得的成绩,校长不妨“小题大做”,大张旗鼓地宣传展示,因为教师看重的往往不是物质奖励,他们更看重精神鼓励,“名声在外”和“声名远播”会让他们顿觉“风光无限”。
2、建章立制,规划目标,引领教师专业发展学校教师队伍建设是一个系统工程,必须考虑长期发展,制定本校教师队伍建设的目标规划,落实教师专业发展的具体要求。
结合学校实际情况,组建指导小组把脉问诊,帮助青年教师根据学校“教师队伍建设三年规划”来制订自己专业发展三年计划,采取各种切实有效的措施,为教师“充氧”“加油”。
引导教师树立终身学习的理念,要求教师工作学习化、学习生活化,做一名学习型的教师。
要求教师每天看网、写博,与名师进行交流,与专家进行对话。
每学期免费为老师购买几本书,如朱永新的《新教育》,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,《影响教师一生的100个好习惯》等等。
要求教师认真学习,做好学习笔记,随时写下心得体会,定期进行沙龙研讨,只有培养教师广泛阅读的良好品质及良好的学习习惯,吸纳千家之精华,“腹有诗书气自华”,教学中才能厚积薄发。
3、搭建平台,提供条件,促进教师专业成长。
一是积极参加外出培训和校本培训,拓展教师专业知识。
为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会,学校应坚持“走出去,请进来”的做法。
“走出去”听名师的课,感受名师的教学魅力。
但多数情况下,农村学校的校外培训因时间、经济等问题学校不可能把所有教师都送出去学习,而教师在成长过程中面临教学实践中的困境切实需要解决。
面对客观现实,要求外出学习归来的教师完成三个一:一篇学情报告、一节汇报展示课、一份教学反思,这就使更多的教师共同分享了外出培训的收获,使一人的外出学习惠及更多的人,提高培训效益。
校本培训是提高教师专业化成长的重要途径,也是学校可持续性发展的有力保障。
定期举办学校公开研讨课、教学研讨会,积极承办学区、市等各级各类教学研讨活动,为教师创造公开教学、公开研讨、公开辩论的机会。
搭建平台,优课展示、定课研究、同课异构,有针对性地解决教师在教学中遇到的问题,开发校内教师教育资源,促进教师的合作、探究、交流,有利于教师的专业发展,打造研究型教师队伍。
二是课题研究,提升教师科研能力。
课题是教育实践和教育认识进一步发展中必须解决的问题,教师之间就最为关注的教学问题进行研讨,可以不断地发展教师个人的教学思想和反思个体的教学的行为,理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”的问题,从而将实践经验提升为有价值的理论认识。
教师在课题的选择、设计、研究和结题一系列活动过程中,能够依据自己的特长和优势,对自己的教育教学实践进行思考,进行研究,自觉地加入到学习和研究的行业,成为教育教学的研究者、实践者和创造者。
三是专家引领,激发教师职业追求。
首先是借力,即借助专家、学者的力量进行专业引领。
聘请省、市级专业研究人员来校讲座、作专题报告、教学现场指导以及教学诊断等,来提升教师的理论素质,加快专业发展。
通过专家引领,“我上先行课,你在后边学”。
把专家引领和支持青年教师“走出去”参加各类培训学习结合起来,有效提高青年教师的业务水平培养出本学校的名师。
其次是充电,即派骨干教师、管理人员外出学习、培训,接受新观念、新方法。
再者是压担子,即给青年教师开学习菜单、任务工作单,指导练五功,以学促练、以教促练、以训促练、以研促练、以赛促练,促进青年教师迅速成长。
四是同伴合作,修炼教师业务素质。
把骨干教师培养、名师培养有机结合起来,发挥骨干教师的传、帮、带、作用。
推行青年教师培养结对子制度,把有经验的中老年教师与青年教师结成对子,指导、帮助青年教师快速成才。
以教研组为单位通过案例教学分析、同伴观摩课研讨、章节说课讨论、同课异构等方式,积极倡导“合作教研”、“自主教研”、“开放教研”,教师之间在教学活动中进行专业切磋、协调和合作,共同分享教育教学经验,共同分享教育教学资源,互相学习,彼此支持,使教师在互补共生中成长,彼此在互动、合作中成长。
五是自我反思,促进教师专业发展。
自我反思是教师与自我的对话,是促进教师专业发展的基础和前提。
积极倡导每人每周写一篇教育叙事,每两周写一篇教
半命题作文 ―― 引领我成长
曾记得杜甫说过一句千古名言——“读书破万卷,下笔如有神。
”而作为新一代青少年的我也深感这句名言的正确性。
因为我对阅读书籍有着浓厚的兴趣。
书,好像小船,载着我在知识的海洋里遨游;书,犹如阶梯,引领我攀登知识的高峰;书,仿佛伙伴,陪伴着我成长;书,是美丽的翅膀,与我一起在绚丽多彩的世界飞翔! 那是在小时候,我漫不经心地打开一本小人书,刚看了两页,就已被那扑朔迷离的场面描写及曲折离奇的情节深深地吸引住了。
我觉得书是那么的富有魅力,那么的神奇美妙,把我带到一个又一个神话的世界之中。
慢慢地,我开始读一些故事书、作文书、小说、文学著作……在书的大千世界里,我学会了一些写作的技巧;明白了一些人间的真、善、美以及丑恶的一面;在学到了文化知识的同时也锤炼了我的思想:当我读到卖火柴的在大年夜被冻死街头时,不禁流下了同情的眼泪;当我读到敬爱的**少年时代昂然说出:“为中华之崛起而奋斗!”的铿锵之句时,心里也就暗暗下了为祖国而努力学习的决心;当我读到无数陌生人对一个残疾小女孩的热情帮助时,就感受到人与人之间伟大的爱,心里久久不能平静……随着读书数量的增多,我对书的喜爱之情也日益浓厚,书已成为我学习生活中不可缺少的一部分。
在我家的书柜里,塞满了书,凡是对我学习有帮助、对陶冶情操有好处的书,我都认认真真地阅读,通过阅读,使我更深刻地体会到:书是我学习的良师益友,是我吮吸知识的源泉。
是我精神的食粮。
因为我爱读书,所以书也给了我勇气,赐予了我在知识的无限空间自由飞翔的力量。
俗语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。
在今后的学习与生活中,我将会更认真、更努力地阅读有益的书籍,在知识的浩瀚海洋中继续奋力拼搏、在科学的高峰中努力攀登……。
愿书伴我成长、与我飞翔!...
如何发挥农村小学校长在教学工作中的引领作用讲座稿
我在老师引领下 从古到今,从小到大,老师是人生中最重要的一部分。
我们也是在老师的引领下,获得更多的知识,懂得更多的道理。
我上一年级时,我对老师的感觉是严厉的。
也就是这种严厉,使我从稚嫩走向高大,使我从幼稚走向成熟。
我也是在老师的引领下,找回了新的自我,认清了新的自己,得到了新的知识。
我在老师的引领下——感悟生命,体验自由。
小学三年级的一次春游,至今仍使我耿耿于怀。
在这次春游里,我们游览的是灵山。
我和同学怀着一种对神佛的敬仰上了山。
上灵山山顶有一条大路和一条小路,不用说,我们选择的是小路,因为走小路很有意识。
踏着这春风,大部队开始向灵山山顶进军,小鸟为我们歌唱,鲜花为我们伴舞,太阳为我们加油,洋溢的春风就是我们部队的军旗。
累了就在旁边的小溪里捉螃蟹,渴了就喝山上留下来的泉水。
不知不觉就到达了山顶。
在到达山顶的那一刻,我感受到大自然的魅力,体验到自由的美好!我在老师的引领下——了解真情,懂得感恩。
五年级的一天老师的父亲突然病危,所以老师不得不请假并请别的老师替他上课。
我便和几个同学给老师的爸爸送花。
进病房的刹那间,我看见老师跪在地上,泪珠大滴大滴往下掉。
我们赶紧扶起老师,老师对我们说:“父母生你们养你们不容易,你们一定要好好学习,长大报答父母啊!”此时此刻,我从老师的眼神中,看到了她对父亲的那一份真情,那一份爱戴。
从此我懂得了感恩,懂得了报答。
这句话像一颗种子一样,在我心里深深地扎下了根。
我在老师的引领下——努力学习,专心刻苦。
在我眼里,每一位老师都爱学生,每一位老师都希望学生能有成就。
而在这背后,却有着老师不顾劳累的身影。
她们像天,我们是幼苗,风吹闪电,这是磨练我们。
阳光雨露,这是呵护我们。
在我想通这一切之后,我开始努力学习,专心刻苦。
我在老师的引领下,健康成长!...
怎样引导二年级孩子作文
【论文摘要】:小学生作文是小学阶段的一项大工程,也是一项大难题。
指导学生写好作文的方法有:引导学生多读书,积累作文素材,教会学生写作文的基本方法,教会学生修改作文。
总之,要激发学生写作的热情,让学生热爱写作。
【关键词】:读书、积累、写作方法、修改 作文是学生的一个大难题,是小学阶段的一项大工程。
很多学生不会写作文,面对作文无从下手,写不好作文。
那么,如何指导学生写好作文呢?从多年的教学实践中,总结出了如下方法: 第一、引导学生多读书,积累作文素材。
读书破万卷,下笔如有神。
要想把作文写好,必须多看书。
从书中学生可以学习别人的遣词造句,学习别人的文章风格,还可以给作文提供足够的素材。
怎样引导学生多读书呢?首先要激发学生读书的兴趣。
教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍,让学生选自己喜欢的书籍,创造一个读书的氛围,让每一个学生都静静地去阅读。
在读书的过程中,可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍,激发他们阅读更多的书籍;可以引导学生开展读书比赛,大大激发他们读书的热情;还要搞好家校合作,鼓励家长亲子阅读,鼓励家长引导孩子在家里阅读。
只要让学生喜欢上了读书,他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识,只要持之以恒,宝库就会越来越丰富,写作的素材也会越来越多。
只有不停地、大量地进行阅读,才能使自己的知识宝库更加丰富。
有了知识的宝库,就能打开思维的大门,源源不断的话就可以写出来了,不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
只看书,不摘抄,也是不行的。
学生一定要养成积累的好习惯,读书过程中遇到的好词好句,有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。
教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等,可以根据单元作文进行摘抄,为本单元的作文提供素材,让每一位学生都能运用一些优美的语句。
对于课文中需要背诵的段落,一定要会背会写。
还要大量积累古诗词,掌握中华文化的精髓,为写作提供丰富的素材。
第二、教会学生写作文的方法。
1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。
著名教育家叶圣陶先说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字,所以论到根本,除了不断地想着充实的路走去,再没有可靠的预备方法。
”因此,作文是生活的一部分,是生活的一种方式,让生活进入作文,学生就有话可说。
在鲜活的生活中,倾注了学生的真情实感,就可以写出鲜活的作文。
另外,教师要积极带领学生从生活中创造素材。
在写景物、人物的文章时,可以让学生先观察、先了解之后再写。
比如:写《春天》的作文,可以组织学生在课下观察春天的变化,寻找春天的足迹。
为了有序写作,教师还可以带领学生观察校园里的春天,让学生发现春天的变化,在课堂上说一说,小草的变化、柳枝的变化,他们像什么?学生的观察能力很强,想象很丰富,他们有超出大人的独特思维,写出来的文章一定会别具一格。
作文源于生活,让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。
教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯,把作文和生活结合起来,充实生活,写出有思想、有新意的文章来。
2、模仿范文进行习作。
在教学过程中,我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集"。
这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程。
课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章,在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法,让学生模仿写一写。
模仿一段话、模仿一篇文章。
允许学生随意借鉴文章中的语句、片段,让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局,在此基础上加上自己的语言,自己的思想,彰显学生的模仿能力,激发他们努力写作的欲望。
比如:在教学《忘不了的笑声》一文,在学生掌握了本课的知识之后,让学生说一说身朝夕相处同学的笑声,他们有什么特点,再模仿文中的写法把他们写下来。
学生每天生活在一起,彼此熟悉,只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。
学生可以模仿的范文很多,教师可以分门别类进行指导。
选择适合学生模仿的文章放手让他们去写,学会套用,即变通的能力,以不变应万变,从学生的成功之中感受到他们的喜悦,分享他们的成就感,激发学生写作的欲望。
3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。
一篇好的文章,就像一个人需要打扮一样,缺不了优美词句。
优美词句用在文章中,能给文章增添色彩,并使文章得以升华。
但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
名人名言能起到点缀、升华文章的作用。
尤其是文章的开头、结尾,用上一些优美词句,可以使学生的文章锦上添花。
平时要注意收集优美词句,写文章时选择合适的拿出来用一用。
4、教给学生习作的基本思路。
小学生要求会写的习作主要类型是:写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。
小学生年龄小,写作时
知识的引领为题作文600
知识的引领 知识是我们生活和学习中必不可缺的精神食粮。
它像一位和蔼可亲的老人,引领我通往知识的殿堂;又似一杯清香四溢的绿茶,沁人心脾,给我带来种种美妙的享受和无穷的回味。
古人曾说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,的确不错,我从书籍中汲取了丰富的营养,充实了自己,丰富了课余生活。
我是一个对书痴迷的女孩,从小就和书结下了不解之缘。
记得三、四岁的时候,我特别喜欢哭闹。
有一次,我不知为什么又大发脾气,号啕大哭,妈妈实在不耐烦了,便随手扔了一本连环画给我。
谁知我竟破涕为笑,津津有味地翻看着。
从此,我便对连环画产生了浓厚的兴趣,一幅幅精彩的连环画让我爱不释手。
当书中的主人公开心时,我会高兴得手舞足蹈;当书中的主人公烦恼时,我会绞尽脑汁为他出谋划策;当书中的主人公……一转眼,我开始了小学生涯,学了拼音,认识了字宝宝,我已经不再满足于只有图片的连环画了。
一年级时,妈妈送给我一本注音版的《格林童话》,虽然看书很费劲,字要一个一个地拼读,然而,我并没有因此而放弃看书,相反更激发我读书的欲望,对书如痴如醉。
从书中,我了解到了什么是真假、善恶、美丑。
随着年龄的增长,我开始接触中外文学名著。
我为《西游记》中机智勇敢的孙悟空喝彩,为《红楼梦》中才貌双全的林黛玉感到惋惜,钦佩《三国演义》中胆识过人、神机妙算的诸葛亮,为《水浒传》中的梁山好汉们拍案叫好……知识,是一把金钥匙,呼唤我用一颗真挚的心去开启知识殿堂的大门;书,是一叶扁舟,承载着我搏击在浩淼的知识海洋中,让我领略学习的趣味。
书,是我的形影不离的好朋友。
是它,陪伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月;是它,给我带来了智慧和力量;是它,在我苦恼徘徊的时候给我点亮前进的航标……是的,书给予了我太多太多,“我爱书,爱着书,就像老鼠爱大米。
我是一条小书虫,每天钻在书堆里……”也许,这就是我读书历程最好的写照。
我爱书,它就像我青梅竹马的儿时玩伴,与我心心相通,息息相连,因为它已完全融入我的身体,成为我生命中永远跳动的细胞。
我和知识之间的不解之缘让我对它产生依恋,对知识的那份痴情更让我深深地爱上了它……...
阅读对小学生有什么帮助与好处?
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神,更具培养一代新人的优势。
"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的,培养具有良好的道德品格,真诚、善良、美好的心灵,尊重真理,富有责任心的健全的人格。
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡。
一部英国儿童小说《哈利.波特》,竟然征服了全世界,连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。
多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原"伏清白以死直"的忠诚,李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨,范仲淹"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀,文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。
学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,达到"此时无声胜有声"的效果,促进小学生独立、自然地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二:一是读的少,二是记住的少。
所以说话、作文时便没词儿了。
如果让学生多读点,多积累些,天长日久,待到自己说话 作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。
“熟读唐诗三百首,不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。
可现今学生课外阅读大多已徒有其名了,他们整天被练习压得抬不起头来,很少有学生光顾阅览室,报廊、报架也形同虚设。
这样的现实,极大地限制了学生的语言积累。
许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时,总少不了青少年时期博览群书,即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
因为,只有“博览”,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而且,在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。
这就要求语文教师精心指导,比如介绍课外读物,指导课外阅读笔记的记法,组织课外阅读交流比赛等等。
三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区,总觉得学生看课外书是看"闲书"。
他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样,才能提高学生的语文学习水平。
这种想法,其实还是应试教育衍生出的怪胎。
试想,学生每天用半小时时间抄3遍字词,以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字,还是用20分钟读课外书,哪个更好呢? 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。
且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法: 读书破万卷,下笔如有神。
--杜甫 退笔如山未足珍,读书万卷始通神。
--苏轼 ……(读书)必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
--鲁迅 多读,可以改进你的写作技能。
--老舍 到寒假暑假期间,各就自己的需要与兴趣去多阅读,那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。
--叶圣陶 问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。
--吕淑湘 这些大师的话,足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。
叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得": 1、 获得间接经验作为写作材料; 2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、 获得作者的感情以陶冶情操; 4、 获得认识事物的方法,以便自己会观察、会思考; 5、 获得表达方法,布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、 获得语汇有了语言积累。
有了六个"获得",语文能力何以不会提高? 四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。
它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的,而是以学会学习,促进人格与个性全面发展为重点。
从这一理念出发,学生的主体地位必须得到保证,自主学习习惯必须得到培养。
让学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现。
而学生由封闭式读书转为开放式阅读,本身又极大激发其自主学习的积极性。
通过大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,去掌握,从而感受读书的乐趣,激发更强烈的读书欲望,最终形成习惯。
课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动,有助于实现增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格的目的。
可见,加强课外阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是...
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