范文一:七年级语文优练1
鄂教版七年级语文下册优教练习 1
一、辨析并修改病句
A. 去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。
B. 童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
C. 今年以来,全国公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。
D. 为了避免道路交通不拥堵,各地纷纷出台交通管理新措施。
二、现代文阅读
(一)雪的功能令人惊奇 窦光宇
①从天而降的片片雪花给人们带来欢乐,同时也给人们带来了无须额外投入的清 洁能源。
②专家推算, 10万吨雪换算成等量制冰所需能耗,相当于 1.2万吨石油。如果用 来进行存雪制冷,节约的燃油为数十分可观。现在,无能耗的“雪能源”正在日本北 方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后,人们随时把降雪积存起来,集中保 管在专用的雪库里。来年夏天,把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道, 日本北海道的美呗市,最近出现了一座以存雪为制冷剂的 6层空调住宅楼,这一奇特 方式目前尚属世界首例。虽然一个夏天的用雪量为数不小,但美呗市每年的降雪量很 大,一个冬天郊外地面积雪可厚达 2米。一间雪库可积存 100吨,足以满足夏天需要。 ③除了制冷以外,雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂,即使攥成雪 团,内部的微孔仍可保持足够的空间,含有甲醛、花粉等有害物质的空气从中经过, 这些化学成分就会吸附在上面,把空气流量调整至适当程度,可滤除 90%以上的甲醛、 花粉等有害成分。
④雪水是水经过蒸发后重新凝结而成的冰状水,是一种超软水。它不含钾、钠等 矿物质,具有很强的渗透力。因此,对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮 肤烫伤、冻伤都有效果,尤其对于轻患者,只需每三四个小时涂洗一次,可不用其他 药物, 45天就能痊愈。常用雪水洗澡,可以增强皮肤的抵抗力,促进血液循环,减少 疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明,雪水中所含酶化合物比普通 水多,所以当今医学界普遍认为,每天饮 12杯雪水,可使血中胆固醇含量显著降低, 能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们,随着年龄的增长,体内冰结构水 会日显不足,从而加速人的衰老。所以,上了年纪的人喝雪水更有好处,可以延年益 寿。
⑤目前已收集到的试验数据表明,户外 4米高的雪堆,盖上 30厘米厚的木屑、枝 叶等,到 8月份仍可保持 2.5米高度。同样方法,如果将雪堆改为半地下方式,按照 高 25米,边长 100米规模堆放,可存雪 20万立方米,夏天可从这里源源不断地取用, 在空调或粮库恒温系统中发挥作用。来自大自然生态环境的雪,回过头来又开始为保 护生态做贡献。
(选自《百科知识》 有删改)
⒈文章从三个方面介绍了雪的功能,下面概括不当的一项是()
A.雪可以制冷 B.雪可以净化空气
C.雪可以治病 D.雪对人体有保健作用
⒉下面对文本内容的理解不正确的一项是()
A.夏天以存雪为制冷剂把它循环往复地送入各户可以达到制冷的目的。
B.当含有甲醛、花粉等有害物质的空气从雪中经过时,这些化学成分会全部滤除掉。
C.“超软水”对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果,轻患者只需每三四个小时
涂洗一次, 45天就可以治愈。
D.当今医学界普遍认为 , 每天饮雪水 12杯,可显著降低血中胆固醇含量,防止动脉 硬化。
⒊下面对文章内容的分析和推测不正确的一项是()
A.“雪能源”利用了雪的制冷作用,既可以节约大量的能源,又可以保护生态环境。
B.“雪能源”是无耗能的清洁能源,可广泛应用于生产生活的各个方面。
C.“超软水”是水经过蒸发后重新凝结而成的不含钾、钠等矿物质,具有很强的渗 透力的冰状水。
D.“超软水”不含钾、钠等矿物质,所含酶化合物又比普通水多,具有保健作用, 可以当做天然饮料。
(二)这样的父亲 马丽
①秋末冬初,寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝,却不见人。正诧异间, 一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。
②同事们不约而同地抬起头,过了两三秒钟,才看见蛇皮袋后面有一个和袋子 一样脏的中年男人,两眼通红,一脸倦容,头发零乱。头上还黏着草屑,穿着一件皱 巴巴褪了色的衣服,右手的袖子卷过手肘,左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地 从门缝中挤进来,似乎感到了大家目光中的厌恶,于是停住脚步,小心翼翼地问:“张 老师……在吗?”
③“哪个张老师?”
④“就是我儿子的班主任呀。 ”
⑤“你儿子是哪个班级的?”
⑥他说了一个班级,并报出了他儿子的名字,同事中有几个人便相互交换了一 下眼神——他们都是那个学生的任课老师,都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个 样子!
⑦有人告诉这位父亲,他儿子的班主任出去了,让他先进屋等一会儿。男人小 心地走了进来,他把两个包放在地上,人也“扑通”一声坐下去,直接坐在了地上! 大家都愣住了,纷纷叫他起来,让他坐到椅子上,他却着急地连连摇手。
⑧大家不再坚特,转而询问他从哪里来,找儿子做什么。
⑨听到热心的询问,他的声音完然哽咽了。他说,两年前,他妻子因受惊吓得 了间歇性精神病,家人稍一疏忽,她就离家走失了。两年来,四处求医问药,仍没有 好转。前些日子,因忙农活疏于看护,妻子再次离家。他风餐露宿,不分日夜地已经 寻找了近一个月。说到这里,男人长叹一声,窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看 得出他是一个很有自尊的人。有人给他纸巾,他摇摇头,从衣袋里扯出一块皱巴巴的 手帕,到门外去擦。
⑩同事小余默默地起身,倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到 男人的袋子上。其他人都从座位上站起采,不知谁带的头,有人把一些纸币放到他的 包袱上。
? 男人有些不知所措,涨红着脸,慌忙摆着手:“不……不是的,我不是这意 思,我是来看看孩子的。 ”他拿起小宁给的馅饼说:“老师给的这个,我要。 ”随即把那 些纸币抓起来放到就近的桌上,说:“这个我真不要,那成啥啦! ”
? 张老师回来了,男人简略地把刚才的话又说了一遍,然后向老师询问孩子的 学习情况。老师们纷纷夸他儿子,他听了,点着头,脸上的愁容散去不少。
? 张老师出去叫他的儿子,男人不安起来,东张西望,好像在找什么,只见他 快步走到镜子前把自已从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时,他似乎完全忘了身边 的其他人。
? 走廊里传来了脚步声,男人侧耳听了听,忽然现出了紧张的神色,他飞快地 把自己掉在地上的“家当”塞到桌下,再次扯了扯衣服,然后,从怀里掏出一把零碎 但叠得十分整齐的钞票,看得出,那是他给儿子准备好的生活费。
? 门开了,张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子,一进门就冲 男人露出了两颗小虎牙,脆脆地喊了一声:“爸! ”
? 这时候,我发现,一直卑微拘谨的男人挺直了身子……
? 他和儿子说话的声音,和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。儿子沐 浴在父亲话语的春风中,脸上泛着红晕,微笑着,不断地点着头,神色中没有一点因 为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人 踏在脚下奄奄一息的草,那么此时的他,则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山! ? 我的眼睛湿润了,惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周,同事们的脸上 也写着同样的感动和敬重。我们惊叹这奇迹,更敬重这奇迹的创造者——父亲!我们 也终于明白:这祥的父亲,应该有这样出色的儿子。
(摘自《辽宁青年》 2012年第 2期,有删改)
如果说这之前这位父亲路人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草,那么此时的 他,则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山!
⒊请用两个词语概括文中“父亲”的形象特点。
⒋文章结尾写到“这样的父亲,应该有这样出色的儿子” ,请结合文意,谈谈你对这句 话深刻含义的理解与感悟。
二、文言文阅读
[甲 ]王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人, 则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受 之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?(节选自《伤仲永》 )
[乙 ]人之为学,不日进则日退。独学无友,则孤陋 ① 而难成。久处一方,则习染而 不自觉。不幸而在穷僻之域,无车马之资 ② ,犹当博学审 ③ 问,古人与稽 ④ ,以求其是非 之所在,庶几 ⑤ 可得十之五六。若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽有子羔、原 宪 ⑥ 之贤, 终无济于天下。 子曰:“十室之邑 ⑦ , 必有忠信如丘者焉, 不如丘 ⑧ 之好学也。 ” 夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉 ⑨ 乎?(节选自顾炎武《与友人书》 )
[注解 ]①孤陋:片面、浅陋。②资:盘缠。③审:详细。④稽:探究、考察。⑤庶 几:差不多。⑥子羔、原宪:孔子的弟子。⑦邑:地方,⑧丘:孔子。⑨勉:勤勉, 努力。
⒈解释下列句子中加点字的意思。
①则其受于人者不至 . 也 至:
②不幸而在穷僻之域 . 域:
⒉将文中画线的句子翻译成现代汉语。
夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉乎?
⒊ 甲乙两文都具有较强的议论性,试分别概括两文所论述的主要内容。
甲文:
乙文:
⒋乙文谈到读书重要,但为什么强调交友的重要呢?
三、作文
走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是 晚霞的衣裳……
走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸 已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们也 会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……其实这一切,都是照亮我们的心灵阳光,一路走 来一路歌!
请以“走在 的小路上”为题,写一篇不少于 600字的文章。
要求:①把题目补充完整,并将题目抄写在作文格的第一行;②贴近生活,言之 有物;③认真书写,力求工整、美观;④文章不得出现真实的校名、姓名。
附:作文范例
走在成长的小路上
走在成长的小路上,我快乐。
阳光懒洋洋的洒在身上,闭上眼,感受微风徐徐的吹来,生命,就是如此简单的 美好。
一直以来,有一个问题总出现在我的脑海之中:为什么我会是我,为什么有这个 世界?有时,看着这个行色匆匆的世界,我会感到迷茫,为什么呢?时间的飞逝让我 感到焦急,但无论我怎样,面对转瞬即逝的时间,留下的只是无奈和悲哀。
但我是热爱生命的,面对生活中的困难,我也会乐观向上的去面对,我最爱体育 课,但其实除了跑步其他都不是很擅长,但又有什么关系呢?我爱体育课,喜欢在忙 碌的学习之余迎接阳光的洗礼,在夏天挥汗如雨的热情,在冬天即使寒冷也要豪迈的 甩掉外套大声呼喊:让暴风雨来的更猛烈一些吧!喜欢疯疯癫癫的拉着几个伙伴一起 奔向食堂,喜欢在委屈的时候和风赛跑,把所有的烦恼统统丢在身后。
班里的同学都说我幼稚,而家里人却说我早熟,其实我也不知道自己是怎样,是 善变吗,还是固执?是好欺负吗,还是超级暴力?我只知道我只是我,是一个很自恋 的我,一个特别阳光但在老师眼里却变文静的梁馨月!
我爱世界,我爱自己,我爱我身边的一切一切。我在努力,我在奋斗,我也在某 个角落默默付出。我是乐观,我也悲观,但我总会从容面对。
走在成长的小路上,笑也好,哭也罢,不变的是那沿途的风景,不管沿途中是惊 喜还是惊险,我永远保持着那颗追逐梦想的心。
走在成长的小路上,不管是小木桥还是铁索桥,永远都要快快乐乐的走下去!
走在乡间的小路上
王艳
儿时,在月下藤椅中憧憬着城市中的高楼大厦;现在,在慵懒的沙发上怀念着乡 间的古朴风情。
——题记
炊烟〃归牛〃乐园
夕阳给一切都披上了金色,大人们扛着农具三三两两的走在回家的小路上。 那时乡间的小路也颇有番车水马龙的景象了。暮归的老牛迈着沉重的脚步,把那 炊烟都震得断断续续。此时,乡间小路便成了我与玩伴的乐园。
在小路上追风撵蝶,采摘野果,戏弄老牛 ? ? 走在乡间的小路上,我与玩伴们总 有不尽的乐趣。
几个春秋的轮番,这条小路似乎没有什么变化。乡间小路,一头通向那个简陋的 校园,另一头连着我的家。姥姥领着我去上学,我用稚嫩的手指描绘着将来:“这儿是 马路,那儿是一座大楼,这儿再建造一所好学校 ? ? ”
有时,大雨过后,到处汇来的“支流”几乎要吞没那条乡间的小路。
次日,走在泥泞的小路上,我会更加憧憬那宽阔的柏油马路。
高楼〃车笛〃囚笼
终于,走在了城市的柏油路上,那种宽阔似乎没有边界;那种延伸似乎没有尽头。 在这繁华的城市中,任何时候都是车水马龙,一幢幢高楼栉比鳞次,没有了鸟语花香 的原野,没有了蓝蓝的天、白白的云。商场里,人声嘈杂;马路上,汽笛声声;小区 内,面孔冷漠。回到家里,关上门,犹如钻进了鸽子笼。于是,我又念起了乡间的小
路。
藤椅〃沙发在慵懒的沙发上,似乎有些无助。
我的思绪,也飘出了很远很远:我似乎又望见了乡间的小路、暮归的老牛、袅袅 的炊烟、月光下轻摇的芭蕉扇和藤椅……
病句辨析教案
病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点,在许多省市的中考乃中占有一 定的分值,因而是语文学习的关键环节。
所谓病句就是有毛病的句子。 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句; 凡是表达意思不能做到简明、连贯、流畅的句子,就叫病句。
病句辨析就是对这些句子的辨别和分析。
常见的病句类型:
(1)句子成分残缺:
句子缺少了应该具备的成分,影响了意思的表达,就成了一种结构不完整的病句。 常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语残缺等。
例:半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音,使我毛骨悚然。
解析:前半句省主语,后半句不能再省主语。如用“声音”做主语,可将“了” 改为“的” ,如用“我”做主语,可删去“使” 。
(2)句子成分搭配不当:
主语和谓语的搭配,要注意谓语能不能正确的陈述主语;
动词和宾语的搭配,要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;
修饰语和中心语搭配,要注意对中心语的修饰是否合适。
例:挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重和紧张。
解析:这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期” ,它和谓语中心语“沉重 和紧张”搭配不当。应当分开说:“任务艰巨,工期紧张” 。
(3)语序不合理:
汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,如主语在谓语前面,宾语、补语 在动词、形容词后面,定语、状语在中心语前面,几个递加的定语、状语也有一定的 排列顺序。
例:电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告,使观众很有意见。 解析:这个句子有一个比较复杂的状语,其中的“频繁”应放在动词“播送”前 面。
(4)句式杂糅:
不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达只能使用一种句式。把两种说法, 两种句式杂糅在一起,往往会造成结构上的混乱。
例:明天,由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好 机会。
解析:这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起,句子的结构混乱。
可以改为:明天,在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏 击的好机会。
或者:明天,由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好 机会。
(5)前后表达不一致:
在表达上不合情理,前后矛盾或前后不一致,也容易造成病句,前后矛盾大致有 两种;一种是用词前后矛盾,同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后意 思的表达,互相矛盾。
(6)关联词语使用不当:
应该成对使用的关联词语缺少呼应,或者误用关联词语,都会造成句子表意不明。
(7)其他情况:
指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当等。
病句辨析方法:
病句辨析题的考查类型较多,但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正 确与否的辨别,做题中我们常用的辨析方法有:
一、使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指:
在审读的过程中,调动语感,感知病因,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭, 则注意分析比较,明辨原因,加以辨析或修改。
病句:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀 登到顶峰。
辨析:例句中的“不管??都??”不合表达习惯, “不管”后面跟的情况是不确 定的或未然的 , 而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而 此句有语病,可将“不管”改为“尽管” 。
二、使用结构紧缩法辨析病句
结构紧缩法是指:
先将句子的附加成分 (定语、状语、补语 ) 去掉,提取出主干(主语、谓语、宾语) , 检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;
如果主干没语病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病,修 饰语内部是否存在语序不当的问题。
像搭配不当、成分残缺等病句,都可以用此法去辨析。
病句:生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到 这一生态系统,然后定居、扩散、暴发危害的物种。
辨析:运用提取主干法,将主干变成“ ‘生物入侵’是‘物种’ ” ,由提取的主干可 知,该句的主语和宾语不搭配。
三、使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病,只得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。 即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关 系是否合适。
病句:该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为, 应该给以严厉打击。
辨析:产品可以伪劣 , 但劣质产品绝对没有人会去仿造 , 所以“仿造伪劣产品”是 不合事理的。
四、使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指:
识记病句的常见标志词,通过多做题,掌握一般病句的基本症状,找出病源的出 现规律。
病句的常用标志词有:数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词 等。
1.若句子出现数量词,便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等 语病。与数量词有关的搭配原则如下:
倍数不能“减少” ,只能“增加” 。
病句:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。 辨析:表降低、减少不能用倍数,只能用分数。 “缩短了一倍”应改为“缩短了二 分之一” 。
2.概数不能连用。概数的表述方式有三种:由系数或系数与位数组成,如三四个、 五六个;
在数词前加“成、上、约、近”等,如成百、上千、近一万;数词后加“多、来、 左右、上下” 。
我们在运用这三种用法时,只能用其中的一种,不能杂糅使用。
病句:小王住院已经十四几天了。
辨析:“几”本身是个概数,不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目表 示概数的要求,应当删去“几” ,改成“十四五” 。
3.注意“提高了”与“提高到” , “增加了”与“增加到”的区别。 “提高了” 、 “增 加了”表示净增加数, “提高到” 、 “增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的 具体情况,判断使用是否正确。
病句:今年以来,全厂工人干劲十足,生产热情高涨,产量提高到百分之二十至 三十。
辨析:“提高到”表示增长后的总量,应改为“提高了” 。
4.“最多、至少”后面只能跟具体数字。
病句:他的年龄不大,最多五十岁以下。
辨析:“最多”后面只能跟具体数字,可将“以下”删除。
5.句中出现否定词 (包括含有否定意味的词语) 时, 应考虑是否误用多重否定 (包 括与反问句连用)造成表意不符,是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等 连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻” “不明不白”等格式的词表述一重否 定的意思。
病句:考试有三忌:一忌考前不过度紧张;二忌考中不能心浮气躁;三忌考后不 可置之不理。
辨析:“忌”也可视为含有否定意味的词语,后面又分别用“不过” 、 “不能” 、 “不 可”来否定,意思正好与句意相反。
6.有些复句的病因,往往出现在关联词上,因此,一要考虑关联词与主语的位置 是否颠倒。前后两个分句主语一致,关联词应放在主语之后;
主语不一致,关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位 置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
病句:未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现,而且要重视自身发展的规律。 辨析:“不仅要??”与“而且要??”是表示自身发展的规律“对换位置。属不 合逻辑。
7.句子以介词开头,要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有:
滥用介词造成主语残缺,介词造成主客体颠倒,介词残缺或搭配不当等。
如:介宾结构 +使令句或动宾结构 +使令句,往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主 语的情况。
病句:自从他回家看了病危的父亲后,一直闷闷不乐,不说一句话,不吃一点东 西。
辨析:“自从??后”掩盖了后面句子的主语,应该去掉“自从” 。
8.一个句子若出现“能否” “是否” “有没有” “成败” “好坏” “优劣”之类的两面 词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。
病句:我校能否培养出更多的合格人才,是关系到我校的前途命运的大事,也是 我校教育的根本任务。
辨析:“能否”是两面词,而后面对应的“根本任务”是一面词,搭配不当。 9.句中有代词,可考虑是否指代不明。一般情况下,文中涉及两个以上的对象, 而使用的代词称代其中之一,就易造成歧义;
另外远指与近指错用的情况也是存在的。
病句:远处山上的灯塔,这应是夜行者的希望。
辨析:“这”指代“远处山上的灯塔” ,错用了,应换为“那” 。
10. 有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性, 出现在句子中往往会造成表意不 明的情况。
病句:他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
辨析:“和”可作连词,理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了” ;也可作 介词,理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了” 。
五、使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时就需要用到造句类比法。
即:仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。
病句:这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
辨析:原句结构复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视” 。
再比照它的结构造句:“这值得他们的学习” 。 “这值得我们的参观。 ”这三个句子 和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 辨析病句的口诀:看到多重定与状,思考语序当不当;句有并列的内容,种属搭 配与照应;
反问再加多重否,表意相反经常有;能否是否好不好,后面一个对不了;
他它这那还有此,指代不明含糊辞;句中数字要细判,约数倍数经常乱;
是与不是表判断,主宾搭配合习惯;对和对于前后看,谁是主动要分辨;
个作量词要小心,既修定语又饰宾;和与二字现句中,断句不同意不同;
连动逻辑必须审,连宾概念定要分;谓语后带长串宾,一般残缺宾中心;
关联词语要搭配,准确再审主语位;语感感知语法析,再看修辞和逻辑;
规律标志一望知,造句类比是好事;病句判断很容易,记牢口诀得成绩。
范文二:2013七年级语文上答案
七年级语文 【积累与运用】(7题)
题目:
(1) 为什么打了广告,生意反而不好?(2分)
【参考答案】表达有误(1分)。甜的舍不得卖,就是甜的瓜舍不得卖,只卖不甜的。不甜的瓜当然没人买(1分)。
【2分示例】 因为广告写得有问题(1分)。这一句话容易让路人看成“甜的,舍不得卖”。就变成了甜的瓜不卖的意思(1分)。
【1分示例】 ①他写甜的舍不得卖,那就说明他卖的是不甜的,所以没人买他的瓜。 ②虽然卖瓜人本意是想夸自己瓜甜,但客人看了这个广告牌,会误会为卖瓜人不想卖瓜,自然就不会光顾这个西瓜摊。
【0分示例】 因为语气用得不好。给人一种得意的感觉,好似你买了他的瓜他还不高兴似的。所以生意反而不好。
题目:
(2) 如果只能改动一个字,这个广告应该怎么写?(请用正楷或行楷书写这6个字)(4分)
【参考答案】内容: 甜得舍不得卖(2分) 书写:工整清晰(1分)、书写漂亮(1分)
【评分标准】内容2分;书写:工整清晰(1分)、书写美观漂亮(1分)。
【说明】内容不对,但有书写而且是工整清晰的,评1分。
【1分示例(只是评书写得分)】 ①甜得舍不得吃 ②甜的舍不得吃
③坏的舍不得卖 ④苦的舍不得卖
⑤甜的也舍得卖
第8题评分细则
(1) 虽
1分:即使
0分:既使
旨
1分:①甘美
②美味
0分:①主旨
(2) 困
1分:①不通,理解不了;
②困惑
③疑惑
0分:①不懂的地方;
②困难
③不通,理解不了的地方
④困惑,困难
⑤不懂的
强
1分:①勉励
②鼓励
0分:①自我勉励
②反省自己
③攻克
(3) 其
1分:①大概
②表推测
③大概,表推测
0分:①它,代词
②这,代词
③其实
④应该
第9题评分细则
参考答案1:教和学是相互促进的,教别人,也能增长自己的学问。这句话告诉我们,教与学是相辅相成的;在教别人的同时,能够巩固自己已了解的知识,更能够发现自己不懂或理解不了的问题,就会有新的思考和收获。比如,我同桌问我一道数学题,我认真思考后详细认真地给他讲解了一遍,同桌明白了,我也从中学会了思考,同时对这类题的答题思路更清晰了。
参考答案2:教和学是相互促进的。比如,我同桌问我一道数学题,我认真思考后认真地给他讲解,同桌明白了,我也从中学会了思考,同时对这类题的答题思路更清晰了。所以说,教与学是相辅相成的;在教别人的同时,能够发现自己不懂或理解不了的问题,就会有新的思考和收获。
参考答案分数详解:教和学是相互促进的,教别人,也能增长自己的学问。(翻译,1 分;翻译点:“长”,促进。该词没有翻译或翻译错,翻译项无分,不设小数点。“教别人,也能增长自己的学问”属于文本中解说性注解,没翻译出来也给分。)
这句话告诉我们,教与学是相辅相成的;在教别人的同时,能够发现自己不懂或理解不了的问题,就会有新的思考和收获。(理解,1分;写出分号前后哪一句都可以给足1分。)
比如,我同桌问我一道数学题,我认真思考后详细认真地给他讲解了一遍,同桌明白了,我也从中学会了思考,同时对这类题的答题思路更清晰了。(结合自己的学习体验,既谈到了“教”,也谈到了“学”,既从教同学的过程中学到了思考和解答此类题的思路。2分。)
4分示例:
教和学是相互促进的,教别人,也能增长自己的学问,(翻译,1 分;翻译点:“长”,促进。该词没有翻译或翻译错,翻译项无分。“教别人,也能增长自己的学问”属于文本中解说性注解,没翻译出来也给分。)
教和学是相辅相成的;在教别人的同时,能发现自己不懂或理解不了的地方,然后会有新的思考和收获。(理解,1分;写出分号前后哪一句都可以给足1分。)
以前,我同桌问我一道数学题,我认真思考后详细认真地给他讲解了一遍,同桌明白了,我也从中学会了思考,同时对这类题的答题思路更清晰了。(结合自己的学习体验,既谈到了“教”,也谈到了“学”,既从教同学的过程中学到了思考和解答此类题的思路。2分)
3分示例:
示例1:教与学是相互促进的。(翻译,1分;翻译点:“长”,促进。该没有翻译或翻译错,翻译项无分。)
当自己教别人一道题目时,又可以从对话中提高自己表达能力,而且也可能又出现自己不懂的地方,从中又可以学到新知识。(必须结合自己的学习体验谈,既要体现出“教”,又要体现出“学”,各占1分。)
所以说,教人是学习的一半,验证了“教学相长”这句话。(理解应结合“教学相长”谈,故不能拿分。)
示例2:教和学是相互增长的。(翻译,1分;翻译点:“长”,促进。该没有翻译或翻译错,翻译项无分。)就好像我在学习中,常常会教别人做题,在教的过程中,那个人知道了这道题怎么做,我熟悉了这道题的思路。(结合了自己的学习体验,既体现出“教”,又体现出“学”,即“我熟悉了这道题的思路”,各占1分。)
2分示例:
教与学是相互促进的,教别人,也能增长自己的知识。(翻译,1分)这就像我们展开的“师徒活动”,在两人的交流学习下,看到了自己不太明白、不太理解的地方,然后把自己会的教给对方。(结合自己的学习体验,但表意不明,没能很好地体现“学”这一关键点。故得1分) 理解项0分。
第12题评分细则
1、观点正确1分:在表述过程中有“我”劝小明读名著的总的观点。
如:小明你应该读名著,因为读名著好处多,它可以带给我们很多的乐趣。(意思相符即可)
2、结合文本回答,回答要有一定的逻辑性和条理性;(1分)
读名著的理由应来源于文本的三点:第一、名著开阔你的视野;第二、名著资助你成长;第三,名著帮助你了解生活,认识自己。可以使你洞察自己的内心世界,这是从别处得不到的。
3、语言简明得体(1分)
①语言要简洁、不能太啰嗦;(2)要符合朋友之间相劝时的口语表达习惯。
答案示例:
3分:
(1) 我会这样对他说:小明,读名著是有好处。第一、名著开阔你的视野;第二、名著
资助你成长;第三,名著帮助你了解生活,认识自己。所以应该读名著;
2分:
(1)我会说:“就是因为它们时间久远,才更有价值,读名著能带给我们很多知识,引发我们的思考,有的名著还可以让我们了解到别的国家的历史和文化。(扣住文本的观点进行解释,符合口语表达的习惯)
1分:
(1) 如果我是他的好朋友,我会这样对他说:“第一、名著开阔你的视野;第二、名著资
助你成长;第三,名著帮助你了解生活,认识自己。可以使你洞察自己的内心世界。”(没有观点,缺乏条理,语气生硬,不符合口语表达习惯)
(2) 小明,名著是经得住时间的书,是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的
书,,名著之所以成为名著,乃是因为它是智慧的结晶,你可以从中学会很多,即使过了这么多年,它也仍然凝聚着智慧,里面的许多写作手法、知识都非常值得学习,即使是千百年的文字,现在仍不朽,也必有它的高明之处。(语言啰嗦,语义重复,扣文本不是很紧密)
第13题评分细则
本题共3分,分观点分1分和印证分2分。
① 有源自文本的感受且表述明确的观点,得到观点分1分;脱离文本自拟的观点不得分,
且下文的印证部分也不给分。
举例略
② 联系阅读实际,篇目具体或体验明确,语句流畅者得印证分2分。
例如:我认为作者说的“阅读有关作者生平的书”很有道理。前一阵子读鲁迅的《朝花夕拾》,对作品的主题总是半懂不懂的;等到看了鲁迅的生平经历之后,里面很多问题就迎刃而解了。 ③虽联系自我感受,但表述不够具体的,得印证分1分。
例如:我很赞同作者说的“重读一遍”。我读过不少名著,读第一遍的时候,通常都印象不深,再读一边的时候才发现越读越有韵味。
③ 自我体验与观点不能完全吻合的,得印证分1分。
举例略
④ 观点与印证脱节的,只得观点分。
例如:我认为作者所说的多读名著是非常重要的。我第一遍读三国的时候,只看到了一些打斗的场面,多读几遍之后才明白里面每一个人物的性格。
初一语文第14题(3分)
参考答案:躲着换内裤;洗澡时不用父母帮忙;对亲子间的亲密行为变得有些羞涩;(以上三点答到两点即可得2分)嘴唇上方展起细细的柔毛,出现了喉结。(1分)
评分说明:
1. 本题旨在考查学生从原文搜索信息以及阅读时顾及全文的能力,该题最后一点出现在
第12段,接近文末,因此必占一分,其他三点只要答到两点即可。
2. 本题没有要求用原文回答,因此概括性的答案可以酌情给分,比如将“嘴唇上方展起细细的柔毛,出现了喉结。”概括成“生理上成熟了发生了变化”等是可以给分的。 答案示例:
3分示例:
1、 儿子长大了主要表现在儿子变羞涩了,洗澡自理、换内裤也都躲起来;不再和父母
有亲昵的动作;长高长大,长出了喉结和嘴唇上的柔毛。
2、 儿子长大了表现在独立处理自己的内务;很少像小时候那样腻着父母;生理上发生
了明显的变化,成熟了。
2分示例:
1、 儿子长大了表现在躲起来换内裤;洗澡时不用父母帮忙;很少让父母搂着自己睡觉
和其他亲昵的动作。
2、 儿子长大了表现在换内裤时躲起来;洗澡也不用妈妈帮忙了。
3、 儿子长大了,身体方面成熟了;心理方面也有了独立意识。
1分示例:
1、 儿子长大表现在很少和父母亲亲昵。
2、 儿子长大表现在生理和心理两方面。
3、 儿子长大表现在懂得害羞了。
0分示例:
该题文中答案明显,因此完全不得分的很少。
第15题
评分说明:(共3分)
答案是“珍惜”或“小心翼翼”2分,第11段1分。
第16题
评分说明:(共2分)
答案关键词 “意外惊喜”——1分,如果答案为“惊奇+欣喜”或“惊讶+欢喜”,也可给1分。
如果学生回答了带来“受宠若惊”的原因,再答出“惊奇”、“惊讶”、“欢喜”“吃惊”其中一个词,也可得1分。
答案关键词“珍惜”——1分。
示例:
21分);“我”对儿子短暂易逝的亲昵行为的珍惜(1分)。
1(1分)
第17题
参考答案:插叙部分写出了“我”拥抱儿子的不同感受,也写出了对儿子成长的关注,对儿子的爱,突出了文章的中心。
评分说明:(其中“插叙部分写出了‘我’拥抱儿子的不同感受”得1分,“对儿子的爱,突出了文章的中心”,能答到父亲对儿子的感情即使没有答“突出文章中心”也可以得2分,如果只回答“突出文章中心”得1分)
3分例子:
此段插叙与上下文形成对比,生动形象的突出了儿子现在与“我”的关系,写出了作者怀念儿子小时候那样的天真无邪,希望回到过去(1分),体现了天下慈父之心(2分)。 2分例子:
以前不珍惜经常有的,反衬现在“我”对这依偎的万分珍惜。体现出“我”对儿子的爱和儿子对“我”的爱的珍惜。
(第一层未能正确点明“不同感受”,“我”以前并没有“不珍惜”,所以不能得分。第二层答出“对儿子的爱”得2分。)
1分例子:
(只写出父亲以往和现在的感受并进行对比,得1分。)
①这个插叙写出的是小时候的儿子与“我”的温馨场景。写出了作者对小时候的儿子依偎在自己怀中的情景的怀念,和对即将失去这种情景而惋惜。
②作者插叙那段情景是为了表达“我”对那段美好时光的怀念,同时将曾经的情景与如今的儿子倚在“我”怀中的情景进行了对比。
③因为儿子小时候经常与父亲亲昵,可如今却没有了,再次呼应开头,说明儿子已长大,又通过反衬,突出“父亲”失落的心情,体现父亲怀念当时的温馨时光。
0分例子:
文中说到儿子让“我”搂着他,这个举动使“我”受宠若惊,而插叙则是告诉了读者原因,使文章更紧凑,并给原文增添了一丝色彩。
(答案中未能详细解释“插叙则是告诉了读者原因”到底是什么原因,也未提到父亲对儿子的感情,得0分。)
(以下示例都是没有答到得分点。)
①因为现在儿子长大了,不再对“我”做那些亲昵的动作,作者把回忆写入文章是为了与现在的儿子作出衬托,衬托出儿子长大了,同时为下文作者对儿子的期待作铺垫。
②儿子睡在了“我”的怀里,让“我”不由得想起了以往的温馨记忆。这说明“我”一直和儿子很亲密。
③因为这样写才能让我们感受到儿子以前和现在的差别之大,还让我们知道了儿子以前是和“我”很亲昵。
第18题
分值:4分
参考答案: “温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;(2分) “矛盾”是既希望儿子茁壮成长,又害怕因儿子的长大而没有了父子间的亲密感。(2分)
评分说明:
1. 两个词的解释各占2分
2. “温馨”一词能答出“幸福感”、“亲昵”、“亲密”等类似的词即可给2分。
3. “矛盾”一词要解答出既希望其成长又害怕因其成长而失去亲密感,答全两个方面才能给 2分,只答一方面给1分。
4分示例:
“温馨”写出了父亲在拥着儿子入睡时感到幸福(2分),而“矛盾”写出了父亲既 为儿子的成长(1分)感到快乐,又为此感到悲伤,因为成长代表着儿子要离家远 去,没有了父子间的亲密。(1分)
2分示例:
示例1:
“温馨”写出了把儿子抱在怀中的亲密(2分);“矛盾”是为什么你现在居
然还要这样亲昵呢?
示例2: 爸爸觉得矛盾,因为自己的儿子长大了(1分),有了好的去处,但又怕儿
子长大了,自己和儿子的距离变远了(1分)。
1分示例:
示例1: “温馨”是指拥抱儿子入睡的温馨情景,矛盾是“我”很爱儿子,不想与
长大的儿子分离。(1分)
示例2:
如果“儿子”呼唤“一个陌生的年轻的名字”,代表他找到女朋友了,“温
馨”是作者因此为儿子感到高兴;“矛盾”是因为儿子长大了,会离开父母。(1分) 0分示例:
体现出父亲很爱儿子,他很想呵护儿子,可儿子已经长大,时光一去不返,有个陌 生人终将取代父亲的位置。父亲为儿子的成长感到温馨,但又为陌生人的到来感到 矛盾。
第19题
评分说明,满分4分
结构上的作用2分: 前后照应(1分),写出上文具体照应的内容(1分)。
内容情感上的作用2分:写出“我”对儿子的爱的珍惜。(2分)
或写出“我”对儿子的依恋。
4分示例:
①与“一小时后叫我,我还得复习呢”相呼应(2分),写出父亲对儿子的爱的珍惜,同时体现了“我”对儿子的爱的依恋。(2分)
②与“一小时后叫我,我还得复习呢”相呼应(2分),为“我”种种情感的生发留下了想象空间(艺术留白)(2分)。
3分示例:
①最后一段照应前文(1分)。写出了身为父亲的“我”很享受也很珍惜与儿子难得温馨的
亲昵时光,也想表达“我”想让儿子多休息一会,对儿子深沉的爱(2分)。
②与前文的儿子倚在“我”怀中入睡相呼应(2分),衬托出父亲对儿子深沉伟大的爱(1分),点明中心。
2分示例:
① 承接上文。(0分)写出了“我”十分珍惜这次机会,即使手臂被儿子枕麻了依旧一动不
动,表现了“我”对儿子的爱(2分)。
② 点明中心。(0分)表现出父亲对此举动的珍惜及对儿子的爱(2分)。
③ 照应前文。(1分)表现了父亲不想打扰儿子休息,对儿子的重视和爱护(1分)。 1分示例:
① 照应前文。(1分)没有叫醒儿子,他想如果叫醒了,可能以后就没有这样的机会了,表
现了作者想永远和他儿子在一起(0分)。
② 体现了儿子被父亲搂着的机会难得和父亲对儿子深沉的爱(1分)。
③ 前面“儿子”与“父亲”一小时后叫醒他,可父亲没有,体现了父亲很爱儿子,想继续
享受这温馨时光(1分)。
0分示例:
①点题。(0分)看出了父亲的心思。父亲已经很久没有与儿子这样亲密了,父亲只希望永远保持这种状态,与儿子这样待着。(0分)
②体现上文“我不敢动,我怕弄醒他”的慈父心,生动形象地突出了作者的心理,让读者也感叹这种变化的父母与孩子的关系。(0分)
范文三:七年级语文上诗词答案
河大版七年级语文上册复习案 班级: 姓名: 编号:20103
七年级上册诗词复习知识点归纳
(1—3单元)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【唐】李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。
1、诗中写“杨花”的作用是什么?
点名时令;渲染离别的氛围。
2、赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”。
采用了拟人的修辞手法,通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情心的知心人,将自己对朋友的怀念和同情带到了遥远的夜郎以西,生动形象地表现了诗人对朋友的思念牵挂之情。
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。(“曾”通“层”)
会当凌绝顶,一览众山小。
1、解释词语
钟:聚集、汇集。 割:划分。 决眦(zì):眦:眼眶。眼眶要裂开。 会当:该当,终当。
2、这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的_望_字展开,热情赞美了泰山的_________和_______的景色。借以表达诗人怎样的思想感情?
答:不仅要攀登泰山及顶,也要攀登人生顶峰的远大抱负。 3、赏析“割”字的表达效果。
诗中的“割”字炼得极好,从山的北面来看,那阳光就像一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。 4、赏析“钟”的表达效果。
“钟”聚集或集中之意。用拟人化的手法形象生动地写出了大自然似乎对泰山情有独钟,把神奇和秀美集中在它身上,体现了作者对泰山神奇秀丽美景的喜爱。
钱塘湖春行
【唐】白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤
1、解释:
暖树:向阳的树; 乱花:杂花,各种各样的花。 不足:不够。 2、欣赏“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”中表现强的词语。
“争”和“啄”两个动词表现力很强,细致传神地写出了一幅早莺争向阳暖树,新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机。 3、“渐欲”和“才能”两词带给你丰富想象。 “渐欲”是“还未”的意思,“才能”是“刚”的意思。各种花朵还将开未开,含苞欲放,浅浅的嫩草,刚把马蹄埋没,但不久的将来就会繁花似锦、绿草如茵,写出了春的发展变化。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
通过描写西湖蓬勃的春意,表现了作者对西湖美好景色生物赞美和喜爱之情。夜雨寄北
【唐】李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
1、解释:
何当:什么时候; 共剪西窗烛:一起在窗下剪去烧焦的灯心。 却:再; 话:闲叙,漫谈。 2、“巴山夜雨涨秋池”一句中的“涨”字有何妙处? 一个“涨”字既是写秋池,又写出了愁思深重。“涨秋池”岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水?分明是作者在不眠之夜对友人(或妻子)无限思念的感情波涛。 3、请简要赏析“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”一句的妙处。 这是对未来团聚时的幸福想象。诗人在此选取了两种情态:一个是动态“共剪”,一个是语态“却话”。“共剪西窗烛”,具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图,一个“共”字极写了亲昵之情态。而“何当”一词却又把诗人描绘的美景推向了远方,推向了虚处。
4、这首诗表达了诗人
1
河大版七年级语文上册复习案 班级: 姓名: 编号:20103
送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。
1、这首诗的作者是“之”是的意思。 2、你认为首联中哪个字用得好?为什么?
“辅”写出了长安被辽阔的三秦地区所护卫,突出了雄浑阔大的气势。“望”字跨越时空,将相隔千里的两地连在一起,不仅拓宽了诗的意境,使读者视野一下子铺开,而且在心理上拉近了两地的距离,使人感觉到既然“五津”可望,那就不必为离别而忧伤,使人有一种天空寥廓,意境高远的感受,为全诗锁定了豪迈的感情基调。
3、颔联中诗人是怎样劝慰友人的?
我和你都是远离故土、宦游他乡的人,离别乃常事,何必悲伤呢? 4、简述你对“海内存知己,天涯若比邻”两句诗中蕴含哲理的理解。 诚挚的友谊可以超越时空,缩短距离。 5、赏析“无为在歧路,儿女共沾巾”。 不要在分手时徘徊忧伤,像多情的儿女一样,任泪水打湿衣裳,而要心胸豁达,坦然面对,足见情深意长,表达诗人豪迈乐观的感情。
登飞来峰
【北宋】王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
1、解释词语:
闻:听说; 缘:因为。 2、“飞来峰上千寻塔”一句运用了什么修辞手法?试分析其表达效果。
夸张。突出自己立足之处所处的位置很高,为下文埋伏笔,暗示出凭高视下可见到最壮丽的动人景象。
3、本诗最后两句的表达方式是议论抒情,试分析;
表现诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心。蕴含深刻的哲理:人不能只为眼前的利益,应该放眼大局和长远。只有站得高,看得远,才能不怕阻挠,不被眼前的困难吓倒。
4、这首诗在表现手法上有什么特点?这样写有什么作用? 借景抒情,寓抽象事理于具体形象之中,这样写形象生动。
泊秦淮
【唐】杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
1、笼:
2、第一句所描写的景色有什么特点?有什么作用?
夜色浓厚,清冷寂静。渲染了迷蒙冷寂的气氛,表达了诗人的伤感情怀。 3、“夜泊秦淮近酒家”在全诗结构中起什么作用? 承上启下的枢纽作用,“夜泊秦淮”表明上句景物的时间、地点,且照应题目,“近酒家”引出下文。
4、请简要赏析“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”。
明说商女不知所唱为亡国之音,实际讽喻听歌之人,批评那些不顾国家艰难、只顾自己享乐的上层人物。 5、“隔江犹唱后庭花”中“犹”字意味深长,试分析。 形象地表现了晚唐统治者不以国事为重,正重蹈覆辙,走向亡国之路的情形;微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线;表明诗人对现实的痛心,对国家命运的忧虑。
2
范文四:七年级语文上含答案
1七年级
七年级七年级
七年级(
((
(上
上上
上)
))
)语文期末测试卷
语文期末测试卷语文期末测试卷
语文期末测试卷
(本卷总分120分,其中卷面书写分5分)
一
一一
一、
、、
、知识积累与运用
知识积累与运用知识积累与运用
知识积累与运用。
。。
。(34分)
1、读下面的句子,根据拼音写出汉字。(3分)
(zhàn) 蓝高远的太空,充溢着无极的(xióng) 浑,人们思维的触
角发出奇妙的幻想,飞向缥(mi?o) 的太空世界,于是有了嫦娥的神话憧憬。
2、成语接龙。(4分)
①心安理 心应 忙脚 七八
②八面来 调雨 藤摸 熟蒂
3、下列句子中有两个错别字的一项是 ( )(2分)
A、这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?
B、那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。
C、晴郎的天空中,有一二风筝浮动,在我是一种敬异和悲哀。
D、理想如珍珠,一颗缀连着一颗,贯古今,穿未来,莹莹光无尽。
4、根据语境,填入下边横线上最恰当的一项是 ( )(2分)
走进这片树林,每一株树都是我的知己, 。
A、向我打着青翠的手势。 B、我打着青翠的手势走去。
C、它打着青翠的手势欢迎我。 D、每一株树都打着青翠的手势。
5、指出下列句子所用的修辞手法。(4分)
(1)他注视着那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。 ( )
(2)你怎么能拿人家这么贵重的东西呢! ( )
(3)“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。( )
(4)在众多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的慧心。 ( )
6、下列连线中内容有误的一项是 ( )(2分)
A、《论语》——孔子——战国时人
B、《济南的冬天》——老舍——人民艺术家
C、《纸船寄母亲》——冰心——谢婉莹
D、《皇帝的新装》——安徒生——丹麦
7、阅读下面的诗词,回答问题。(2分)
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
(1)小令中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词描绘了一幅
的景象。
(2)这首小令表达了 的思想感情。
8、语言积累。(10分)
(1)《观沧海》中展现宏伟气魄和博大胸怀的诗句是 , 。
(2)《西江月
》一词中侧面表现丰收在望的句子是 , 。
(3)晏殊《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧”对比的词句是 ,
。
(4)诗是有形的,那是“烟笼寒水月笼沙, ”的轻烟淡月,那
是“ ,浅草才能没马蹄”的花态草情。
(5)如何正确对待别人的优点或缺点呢?孔子在《论语》中认为 ,
29
、仿照下面的句子,自选景物,写一句话。(2分)
花从春走过,留下缕缕花香;叶从夏走过,留下片片荫凉; ,
。
10、假如你不小心把陈强同学一本新收的封面撕破了,还书时,你该对陈强说些什么?请
把要说的话写在下面,语言要简明、得体。(3分)
二
二二
二、
、、
、语段阅读
语段阅读语段阅读
语段阅读
(一)(10分)
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,
混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当
中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛
背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜
织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时
候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,
有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,
在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似
的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨;抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在
于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
11、第一段从哪些角度描写春风的?(2分)
12、“小草儿也青得逼你的眼”这句话中“逼”字有什么表达作用?(2分)
13、文中多处使用了比喻的修辞方法,描写生动形象。请找出一处,并说说这个比喻表现
了春天景色的什么特点?(3分)
14、你准备怎样实践“一年之计在于春”这句名言?(3分)
(二)泪光(12分)
这个动人的小故事,是一位中学校长告诉我的。
该校一名学生,染上抽烟恶习,老师初而婉言相劝,继而厉声斥责,他均充耳不闻,
我行我素。有时,甚至粗声粗气地向老师提出“挑战”。
“抽烟?你说我抽烟?证据呢?拿出证据来”说着,把两边裤袋由内而外翻了出来,
凶神恶煞地喊:“来!搜搜我的身,看看能不能找到一根烟丝!”
一日,他躲在厕所吞云吐雾,被逮个正着。
校方决定施以“鞭刑”。
当时,年关将近,到处都洋溢着欢乐的气氛。这名学生,涎着脸皮要求校长延期“执
行”。
校长宽容地答应了。
春节过后不久,他再出现在校长室里,冷冷地说:“要打,现在就打个够吧!”
办公室里,挂着几根粗粗细细长长短短的藤鞭。校长一言不发地取下最粗的那一根,
3猛力挥了挥,藤鞭在半空中发出了裂帛般可怖的声响。在空气已凝结了的肃穆里,这名自
称“天不怕,地不怕”的学生,此刻脸上难以自抑地闪现出了恐惧之色,遵从命令将上半
身趴在桌面上时,他身体僵硬如石,手脚也难以控制地簌簌地抖着。
校长举起了粗大的藤鞭,自上而下,“霍”的一声,狠狠挥落下来。但是,藤鞭在距离
他屁股仅仅几寸的当儿,力却在有意的控制下完全放松了。结果,鞭影过处,好似一阵无
关痛痒的,轻轻掠过的凤。
那学生惊愕万分地抬起头来,看着校长。
校长和颜悦色地说:“今日,你遵守了诺言,主动来找我执行‘鞭形’表示你又悔过之
心。对于又心悔过的人,我的惩罚,往往只需点到为止。好,现在,你回去吧!”
男孩站了起来,原先冷漠的眸子里,此刻很亮很亮地罩着一层很薄很薄的泪光。
15、本文对抽烟学生主要运用了 描写和 描写,对校长又主要运用了
描写。(3分)
16、作者精于捕捉人物在故事发生、发展过程中的表情变化,特别是对抽烟少年的表情变
化的刻画,请找出一些关键词语。(3分)
17、这名抽烟学生对于老师的婉言相劝或厉声斥责,表现出怎样的态度?经过校长的一番
教育,他的态度发生了怎样的改变?(3分)
18、假如你是抽烟学生的班主任,你会怎样对待这个学生。(3分)
(三)母亲与麻雀(12分)
小时候,我最爱去磨房帮母亲干活。磨房在我家大院的西南角,又朝阳的一门一窗,
说是门窗,其实是门洞和没窗架的窗口而已。这磨是我妈妈的磨,是我外公给我妈的唯一
的陪嫁。有一次,磨谷子时,母亲告诉我,外公最疼她了,虽然家里很穷,可怕她受气,
给她买了这磨。外公说,农村吃饭少不了磨,免得没磨到处低三下四地求人,因此,他狠
狠心,东借西借,凑了一笔钱,给母亲买了这磨。村里又借磨的人只要打个招呼就行,母
亲从来不收半文钱。所以,人人都说我母亲人缘好,心地善良。
十月的一天下午,我跟母亲去磨荞麦面。母亲边走边问我:“你知道明天是什么日子
吗?”“不知道。”我回答说。“明天是十月十日,你的生日。妈给你做荞面糕吃。这几年穷
得生日也没给你过过,你已经6岁了,这次好好热闹热闹。”我高兴地跳起来,差一点把母
亲牵着得毛驴惊跑。
我嘴里高一声、低一声哼着歌,帮助母亲干这干那。半袋子荞麦就要磨完时,突然从
磨坊的门外飞进来一只麻雀,紧跟着又飞进来一只鹞子,追赶那只麻雀。麻雀和鹞子飞来
飞去,弄得满屋都是面,母亲急得拿起扫帚乱打,可还是无济于事。我站在一旁呆呆地看。
最后,那无路可逃的麻雀钻进了母亲的袖子里,鹞子材飞出了磨坊。
我高兴地跑到母亲眼前,伸手要那只麻雀,这时,母亲才醒悟过来,从袖筒里掏出了
那只麻雀。那只吓得半死的麻雀,好半天才活过来。我说,妈,把这只麻雀给我吧,就算
我的生日礼物,行不行?母亲沉默了一阵子才说,你摸一摸这可怜的麻雀。母亲抓起我的
手放在麻雀胸口上。我摸到了它扑通扑通的心跳。母亲二话没说,走到磨坊门口,把那只
麻雀放走了。
4我气得哭了。母亲走过来抚摸着我的头说,孩子,你明年就要上学了,你该懂事了。
那只麻雀为了逃生,才钻进妈妈的袖子里。它求救于我,你说,妈能伤害它吗?有一天,
你要是碰到了狼,狼要吃你,你拼命逃到了一处人家,那救你的人要杀你,你看行不行?
我没话可说了,母亲擦着我的眼泪,对我说,孩子,你要永远记住妈妈的话:人千万不能
乘人之危!
那只麻雀五十多年前就飞走了,但至今没有飞出我的心窝……
19、文章开头用较多笔墨叙写“磨”的来之不易,有什么用?(3分)
20、文中母亲让我摸一摸麻雀的胸口的目的是什么?(3分)
21、结尾说“那只麻雀五十多年前就飞走了”,又为什么说“至今没有飞出我的心窝”?是
否矛盾?(3分)
22、读完全文,你一定也会想起母亲对你的教诲和影响吧,试举一例。(3分)
三
三三
三、
、、
、文言文阅读
文言文阅读文言文阅读
文言文阅读。(12分)
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,
相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友
人惭,下车引之,元方入门不顾。
23、解释加点的词。(4分)
①陈太丘与友期
.
行( ) ②太丘舍去
.
( )
③相委
.
而去( ) ④元方入门不顾
.
( )
24、用现代汉语翻译下面句子。(3分)
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
25、“元方入门不顾”的原因,可以用文中的两个词来回答,(2分)因为友人 、
。
26、从文中看,陈太丘、友人、元方各有什么特点?(3分)
四
四四
四、
、、
、作文
作文作文
作文(40分)
每个人都有自己喜爱的东西,诸如学习用品、玩具、家畜、家禽、花卉、果树、飞鸟、
走兽等等。请以“我喜欢 ”为题,写一篇记叙文。
要求:①先在横线上填写恰当的词语,完整题目,然后作文。
②字数在500字左右。
5参考答案:
一、知识积累与运用
1、湛、雄、缈
2、①得、手、乱、槽 ②风、顺、瓜、落
3、C
4、A
5
、①比喻 ②反问 ③引用 ④拟人
6、A
7、①深秋晚景 ②游子孤寂愁苦/游子思乡
8、(1)日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 (2)稻花香里说丰年,听取蛙声
一片 (3)一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。 (4)夜泊秦淮近酒家,乱花渐欲迷人
眼。 (5)择其善者而从之,其不善者而改之。
9、例:风从秋走过,留下阵阵金浪。
10、略
二、语段阅读
11、触角、嗅觉、视觉、听觉等。
12、生动地写出了小草在春雨得滋润下又青又亮的情态。极写小草的青、新、绿。
13、例:“像母亲的手抚摸着你”,表现了春风的气韵神情。
14、略。
15、语言、神态、动作
16、凶神恶煞、涎着脸皮、冷冷地、恐惧之色、惊愕万分、冷漠的眸子里,此刻很亮很亮
地照着一层很薄很薄的泪光。
17、充耳不闻、我行我素,甚至有时还向老师提出“挑战”。经过校长的一番教育,它有了
悔过之心。因为它的眸子里罩着一层泪光。
18、略。
19、写出磨的珍贵,而母亲借磨给乡亲们却不收钱,表现出母亲的善良。为下文写母亲放
走麻雀作铺垫。
20、让我摸麻雀,感受它的心跳和惊慌,引发我对生命的恻隐之心。
21、不矛盾。那只活的麻雀确实飞走了,但母亲由麻雀引发的教诲却在我心里深深地扎下
了根。
22.略。
三、文言文阅读。
23、约定、离开、丢下、回头看
24、(您)正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
25、无信、无礼
26、陈太丘准时守信,客人无信无礼;元方聪颖机智
四、作文,见中考评分标准。
范文五:七年级上语文答案
七年语文作业参考答案
第一单元
1 散 步
1.(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼 2.(1)信服 (2)熬过 (3)随意3.(1)② (2)① 理由:与上文相衔接,读起来很顺口。4.作出走大路的决定。因为“我”伴同儿子的年月还长,而伴同母亲的时日已不多了。 5.这是作者精心的安排,既表现了春天的气息很浓,充满着生机,照应了前面儿子说走小路“有意思”的原因,也点明了母亲担心“走不过去”的原因。 6.这是传神之笔,对照中,既体现了尊老爱幼之情,更蕴含了继往开来之意。他们背上背的,意味着对上一代人和下一代人所担负的使命,因而也意味着整个世界。 7.(1)梅格安捐出了自己最喜欢的布娃娃;(2)布兰德捐出了他最喜欢的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的宝贝火柴盒汽车;(4)“我”将旧夹克衫换成了新夹克衫捐给灾民。8.(1)他们被梅格安无私的举动和爱心深深地触动并深受启发 (2)“我”被孩子们“诚挚的仁爱”所感动,“我” 希望那个年轻女人也如“我”一样生活得幸福美好 9.示例:(1)联想到人与人之间美好的情愫。 (2)只要人人都奉献一点爱,世界将变得更精彩。 10.示例:让“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼” 从我们做起吧 !
2秋天的怀念
1. 捶 飘 诀 2.(1)① (2)② 3.示例:(1)有的云飘逸,有的云深沉,有的云活泼而
轻快,各具情态.天空中正玩得愉快。 (2)妈妈的爱温柔,爸爸的爱深沉,老师的爱广博而无私,浓浓郁郁,成长中我幸福温暖。 4.望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 5.“悄悄地”、“偷偷地” 细腻地写出母亲的小心翼翼。她很怕自己的情绪或措辞刺激到因病而烦躁的“我" ,但又放心不下“我”,因此悄悄地出去、进来,偷偷听“我”的动静。体现了母亲对“我”深沉的爱。 6.不能。这句属于插叙。“母亲喜欢花”补充说明母亲是一个非常热爱生活的人。“可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了”说明母亲为了“我”放弃了对生活的享受。这句话能表现母爱的深沉。 7.母亲说这句话的目的是为了鼓励“我”珍惜生命,坚强地活下去。“好好儿活” 的意思是:无论发生什么.无论遇到多大的艰难坎坷都不能屈服后退。对生活要充满信心,充满希望。
8.(1)追忆钱家塘的日子;(2)带“我”上街单独买东西吃;(3)因“我”不肯与她一同上街而伤心,并责备“我” 9.“心中一惊”是因为突然看到母亲皱纹密布的老态,与原先定格在“我”脑中的形象有很大的差别,想到她过着单调的日子就这样老了,因而吃惊。“过于简单”指母亲一生都为了她的孩子付出,一直都习惯于家庭主妇的定位,“围着锅台和孩子转”,根本没有为自己而活。 10.母亲是一个勤劳坚忍、温柔安静,放弃自己的青春梦想,把一切都交付给了儿女的人。 11.母亲真正的心愿是自己的孩子能有一个幸福的家庭,享受天伦之乐。作者认为报答母爱不是用野心和荣华,而是用爱心和平凡的家庭乐趣。 12.示例:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
3 羚羊木雕
1.(1)dǎi (2)zàn ɡ (3)sāi 2.(1)怦怦 (2)紧紧 (3)静静 (4)轻轻 (5)呆呆 3.示例:感激和仁慈的姊妹 憎恨和贪婪的死敌 4.万芳因为换了“我”的破裤子被妈妈罚站。 5.既表现了万芳对这件事完全不放在心上,十分仗义,也体现了万芳是故意表现出满不在乎的样子,以免“我”内疚。 6.示例:万芳撅着嘴巴,一副满不在乎的样子,偶尔还有一丝微笑在脸上浮现。她想:虽然我被妈妈罚站,但好朋友终于没事了。尽管自己受点委屈,但是为了好朋友,
这样做是值得的。 7.(1)在冬天,父亲给“我们" 吃白水豆腐;(2)在冬天,妻子和孩子们微笑着迎接“我”回家。 8.(1)句好。“常常”、“微微" 、“一一" 这些叠词体现了父亲的慈爱,体现了亲情的温馨。 9.台州的冬天很长,很寂寞冷清,但并不冷。作者这样写是想说明他们在那里人生地不熟,又遇到冬天,一家人的亲情才显得更加温馨。 10.自然界的冬天和心中的温暖形成一种反差,反衬出家庭的温馨和亲情的可贵。 11.略(语句通顺、语言得体、表意明确即可。)
4散文诗两首
1.B 2.天籁 迷人 天真 动人 3.略 4.时间顺序。从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭”、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”这些语句中看出来。 5.诗人把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,以此赞美孩子的可爱,那金黄的色彩,也正反映着母爱的光辉,这样的想象新奇而美妙。 6.不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情,体现了孩子对妈妈的爱。7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”是完全否定的意思,是责骂,但这里责骂的语言没有任何责骂的意味,反而显示出疼爱、亲密的感情,贬词褒用,这是作者匠心独具的安排,能够引起人们的共鸣。8.主要写了雨打红莲,荷叶护莲的情景。 9.有些烦闷 不宁的心绪散尽了 10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨,坎坷磨难,但母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。简单的句子点明了主旨,深化了中心,抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情。
11.(1)整首诗读来委婉柔和,寥寥几句,赞扬了最崇高、最无私的母爱。作者热忱赞美母爱,对母亲表达了由衷的感激之情。 (2)略
5《世说新语》两则
1.(1)欣 (2)絮 (3)期 2.略(要求:字迹工整,书写正确。) 3.(1)世说新语南朝宋 刘义庆 (2)撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 示例:恰似展翅纷飞的玉蝴蝶4.(1)通“否” (2)丢下、舍弃 (3)拉 (4)回头看 5.(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君) 6.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 7.(1)约定 (2)这 8.饮酒乐,天又雨。 9.虽然这里有快乐,但怎么能不去赴约呢? 10.守信用(或:一诺千金、信守诺言等) 。 11.示例一:元方并非“无礼”。元方以客“无信" 、“无礼" 进行责备,可见他识义懂礼,而对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人,其品行低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之于千里之外。示例二:元方确实有失礼仪。天下谁人无过? 知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?(任选一个角度,言之有理即可。)
单元复习
1.漫 铸 垂 衷 2.D 3.e d f 4.(1)示例一:一泓清泉 让你的情感即使蒙上岁月的风尘也能保持纯洁明净 示例二:一座山峰 让你的身心即使承受风霜雨雪也能保持沉着坚定 示例三:一片大海 让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣也能保持仁厚宽容 (2)示例:我选择①句,世上唯一没有被污染的爱便是母爱,母爱是不求回报的。 我选择②句,孟母为了让孟子有一个良好的学习环境和认真的学习态度,真是煞费苦心啊。 我选择③句,这句话真实地反映了母亲永远都是儿女最好的避风港。 (3)示例:我不赞成。尽管父母有责任把我们抚养长大,但这也并不表示我们享受他们的爱就是理所应当的,我们应该对这份关爱怀着感激之情,并且力所能及地给予回报。 5.五件事:(1)母亲没有因为“我" 打碎了热水瓶而打骂受到惊吓的“我" ,只是叹息着抚摸“我" 的头;(2)母亲因捡麦穗被看守人打了一耳光,多年后,母亲平静地阻止了“我" 的报复行为;(3)母亲没有因为“我”好心施舍却反被责骂的愤懑,在“我”回骂时,训斥了“我”;
(4)母亲因“我”在卖白菜时多算了一毛钱,觉得丢脸而泪流满面;(5)母亲在“我” 因担心她寻
短见而大哭时,向“我”作了会坚强活着的承诺。 6.示例:热水瓶打碎了,孩子也吓坏了,我怎么能再去打他、骂他呢? 人没事就好。可怜的孩子,真的是饿坏了,孩子正是长身体的时候,再这样饿下去,我该怎么办啊? 7.示例:我选择①句,不要总是记着心中的仇恨,要学会忘却仇恨,要学会宽恕他人的过错。 我选择②句,哪怕是无意的过错,也不能轻易去犯,这是一种令人觉得羞耻的行为。 我选择③句,不管生活多么沉重、艰难,人还是要坚强地活着,不能轻言放弃。 8.原题更好。理由:第一段的最后一句与原题呼应,原题中“诉说”一词更能体现儿子对母亲的怀念、感恩之情。 9.(1)擅长(善于) (2)适逢、恰巧 (3)直接 10.(他) 回家后把这件事告诉了妻子,妻子(对他) 说:“呆子,就说喝过酒了,也可装些门面。” 11.示例:告诉我们虚荣心要不得。 12.略
第二单元
6我的老师
1.(1)磕 (2)褪 (3)鸥 (4)痣 2.(1)纠纷 (2)莫大 (3)援助 (4)珍宝3.示例:施老师,您教学经验丰富,工作负责,是大家爱戴的好老师,但如果你在课堂上能再多留一些时间给我们自己学习,那就更好了。 4.四件事:蔡老师假装发怒,蔡老师教我们跳舞,蔡老师带我们观察蜜蜂,蔡老师教我们读诗。 5.(1)“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调蔡老师并没有存心要打的意思,表现她既温柔又热爱学生。 (2)“狡猾”是贬词褒用,写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 6.蔡老师教“我们”读的诗,“我”到现在还记得那么清楚,说明她的教育方法很特别,对“我”来说终身难忘;同时也突出了蔡老师对“我”接近文学和爱好文学的深刻影响。 7.两者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老师的形象,她温柔慈爱、循循善诱、热爱学生,正是蔡老师的这样一颗热爱学生的心,才使得“我”难以忘怀。
8.四件事:刘老师笑谈残腿,刘老师跳跃旋转为我们生动地讲课,刘老师赞赏、鼓励学生,刘老师放风筝。 9.(1)运用了拟人手法,通过“染上”、“尽情”、“舒展”等词语形象地描写了“春天到了”的情景,表达了作者对春天的喜爱和向往。 (2)抓住动作描写,通过“撑”、“急速”、“转”等词语形象地写出了刘老师为我们讲课时跳跃旋转的特点,表现了刘老师上课的专注和负责。
10.每到这时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想起他放人天空的风筝。 11.因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观,他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求,这让“我”深受感动,所以印象最深。 12.略
7再塑生命的人
1.(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)绽 (5)截 (6)恍 2.C 3.假如给我三天光
明 海伦.凯勒 美 作 教育4.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的
人——安妮.莎莉文老师。 5.运用神态描写和动作描写,通过“涨”、“立即”等词语写出了“我”发自内心的高兴和自豪,表现了孩子获得成功时的快乐。 6.莎莉文老师是一个热爱学生的人,她对海伦的教育因势利导,循循善诱;她是一个懂教育、爱教育的人,她让海伦亲临现场体验,在体验过程中理解概念;她是一个善于沟通、有教育艺术的人,她抓住教育时机,开启了海伦的思维、智慧和情感。 7.莎莉文老师教“我”水这一个词,让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了“我”认识世间万物的渴望,形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”,由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 8.朋友连续五年参加长跑赛,都未能获得自己所期望的待遇,却以“平静”面对最后一次长跑赛的佳绩。 9.悲苦地放弃了,而让自己沉沦了下去;幸运地让自己上了一次橱窗,人生开始柳暗花明;放弃了长跑,选择了
另一种让命运转折的方式。 10.面对坎坷命运时淡定、冷静、旷达、沉默、坚毅的态度。 11.命运给人的考验很多,并不是每一个生命都能收获丰硕的成果。我们的努力是为了内心的充实,而
不是为了别人的掌声。能战胜自己和周围环境的人,生命会展现亮丽的风景。(意思相近即可。)
12.示例:奥斯特洛夫斯基。他在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。
8我的早年生活
1.(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)践 (6)耀 2.(1)独具慧眼 (2)整装待发 (3)蛛丝马迹 (4)自相矛盾 3.示例:每个人都是一朵花,但我确信,我是一朵坚强的梅花。 4.考试的科目都是他最不喜欢的;考试的内容总是他不知道的;考试的题目总是比较难、比较偏的。所以他场场考试,场场失败,考试就成了“冷漠”的领地。 5.示例:(1)“我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。”赏析:作者通过对比,写出自己与当时教育机制的矛盾,幽默中有自嘲,也有对当时教育的委婉否定。 (2)“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明,他能通过现象看到事物的本质。 赏析:“蛛丝马迹”、“通过现象看到事物的本质”等大词小用、庄词谐用,十分诙谐幽默。 (3)“实际上,我的名字居全校倒数第
三。而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。”赏析:言下之意就是自己是倒数第一,作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实,让人忍俊不禁。
6.示例:(1)逆境时不自卑,乐观自信。在考试成绩全校最差的情况下,能坦然面对,乐观自信,发现、发展自己的长处;(2)注重细节。比如在编号“1”的外面是否加上括号,是再三考虑后才决定:(3)善于把握事物本质,能分清主次。在拉丁语、希腊语等学科学习落后的情况下,认真充分地发展学习、运用母语的能力。 7.丘吉尔说每个人都是昆虫,而自己是萤火虫,就是相信自己与他人是同等的,只有个性差异,没有本质不同,表现了他的自信。同时,萤火虫虽然弱小,却能在黑暗中顽强地发出光芒,所以把自己比作萤火虫也表明他有着坚忍顽强、勇敢无畏的精神。
8.儿子在美国漫游,一个中国留学生去西柏林闯荡,“我”去北大荒。 9.该句运用比喻的修辞手法,“断线的风筝”形象生动地描述出漂泊的心情:离开了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10.不能。两个故事侧重点不同。中国留学生的故事侧重说明年轻时要敢于闯荡;“我" 的故事侧重说明闯荡虽然要付出代价,但也会成为难忘的回忆。 11.年轻人应该志在四方,勇于开拓,去广大的世界见识没有见到过的东西,经历未曾经历的事情,在未知的环境中磨炼自我,奋斗拼搏,为人生留下难忘的经历。 12.(1)示例:我认为丘吉尔的做法是对的。因为英语是母语,应熟练掌握母语,因为母语在生活与工作中使用最多,最有实用价值。 (2)第二问视调查结果而定。示例一:调查结果是英语重于语文。看法:目前社会上有一种重英语轻语文的倾向,很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中,而语文水平却不高,这不好。我们应该首先学好自己的母语,在此基础上再根据实际情况学习英语。 示例二:语文重于英语。看法:当下的中学生能很好地重视母语,重视民族文化之根.这很正确。在此基础上,我们也要认真学习英语,因为英语是世界上的重要语言之一,是我们与世界交流的桥梁。 示例三:母语与英语并重。看法:当前的中学生既重视自己的母语,守住民族文化之根;又放眼世界,学好交流的工具——英语,将是大有作为的一代。
9 王几何
1.(1)臾 (2)屏 (3)绰 (4)铭 2.(1)安静 (2)优雅 (3)稀奇 3.(1)洗耳恭听 (2)哄堂大笑 4.王老师给我们上第一节几何课的情形。 5.(1)这句话将王老师比喻成弥勒佛,既生动地写出了王老师的体形很胖,也突出了王老师的和蔼与慈祥。 (2)这句话中一连用了三个“最" 字,不仅表明了“我”对这节课的印象深刻,也体现了王老师精湛的教学水平。 6.文章多
次写到同学们的“笑”,更能突出王老师业务精湛、幽默风趣、平易近人,是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师,从而起到侧面烘托的作用。 7.同学们的“痛快”是因为王老师富有感染力的微笑、绝活表演、让学生到黑板上画圆和三角形等,王老师制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。 8.女孩听从“我”的告诫离开了博爱座,小男孩在“我”的规劝下收回要扔掉的空罐。 9.(1)通过动作描写,写出“我”不想让别人注意而让女孩难堪,体现了“我" 对女孩的关心和尊重。 (2)把放学回家的小学生比作“叽叽喳喳的笼中群鸟”,既写出了公交车的拥挤,也表达了作者对孩子们的喜爱。 10. 示例一:女孩——我真是不应该,怎么会坐到博爱座上了,幸亏有好心人提醒,真是太感谢他了! 示例二:男孩——我把空罐收回来了,没有随便扔,这是我应该做的。谢谢你的提醒。 11.文章题目改为“告诫”不好,因为这篇文章作者要表达的是“告诫”应建立在“尊重”和“包容”上,“扬
善公堂,规过私室”是“传道”的真理,所以题目要加上“悄悄的”,这样的题目更能体现主旨。
12.作者这样安排段落给人一种强调的意味,不仅能突出“王老师”的形象,而且能让读者有置身其中的感觉。
《论语》十二章
1.(1)yua (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2.(1)不亦乐乎 (2)温故知新 3.孔子及其弟子言行 儒 大学 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4.(1)时常 (2)每天 (3)老师传授的知识 (4)旧的知识 (5)以??为乐 (6)吃 5.D 6.(1)只读书却不思考,就会迷茫而无所得;只是空想却不读书,就会疑惑不解。 (2)用不正当手段得来的财富与地位,对我来说就如同浮云一样。 7.学习方法:学而不思则罔,思而不学则殆。学习态度:知之为知之,不知为不知。品德修养:不义而富且贵,于我如浮云。 8.(1)这里 (2)一定 (3)迫切、重要 9.心放在这上面了,眼和口怎么会不到呢? lO .因为心不在,那么眼就会视而不见,嘴也只是泛泛而读,不能记牢。 11.示列:读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) /业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈《进学解》) /吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子》) 12.示例:《论语》不仅在帮助人们学习、提高人们的修养等方面有着重要的作用,其中的很多道理对治理国家也有一定的启示。
单元复习
1.颗 瘠 谛 彼 2.B 3.示例:一款既聪明又快捷的汽车 一款既宽敞又舒适的汽车 一款像闺房一样雅致的汽车 4.(1)示例一:A 因为这句话的意思是:“有志同道合的人从远方来,不也快乐吗? ”能体现我们学校热情、真挚的友好态度。示例二:B 因为这句话的意思是“自己所讨厌的事情,不要施加在别人身上”,能体现我们同学严于律己、宽以待人的处世之道。示例三:C 因为这句话的意思是“看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病”,能体现我们同学虚心好学、及时反省的精神。示例四:D 因为这句话的意思是“(碰上) 寒冷的冬天,才能知道松柏树是最后落叶的”,能体现我们同学像松柏一样坚持不懈、执着追求的精神。 (2)示例:同学们,《论语》这部记载孔子和他弟子的言行的著作是中华传统文化的精髓,对我们来说,经常诵读、品味其中的语句必定意义非凡。 5.刨师傅随和,如大家都叫他刨师傅,他也热情地应;刨师傅勤快,如早睡早起,每天天一亮就起床,磨斧、修锯、磨铁刨,然后利索开工;刨师傅诚信,如要涨工钱时,他十分坚决:“那时就是五块一天,是我给耽搁的事,你没有怪我,我怎么还能多收你钱呢? ”刨师傅技艺高超,如大家总觉得其他木匠比不上刨师傅,宁愿推延些时间,也要等着刨师傅。 6.(1)这个句子运用了排比的修辞手法,突出了刨师傅的手艺精湛。(2)“终于”一词写出了刨师傅“还钱”的艰辛,也突出了刨师傅诚信
的品质;“都”和“一道又一道”则写出了村中老少的热情,同样也体现了刨师傅精神的可贵。
7.这句话反复出现,一方面是情节安排的需要,既突出了村民的淳朴,也凸显了刨师傅守信的品
质;另一方面则强调了刨师傅是个普通的劳动者,而正是这个默默无闻的连姓氏都不为人知的人却给人以精神的启迪,构成社会道德的重要基石。 8.这句话中的“留下意味深长的一丝遗憾”既是“叔公”对未能再见木匠“刨师傅”的一丝遗憾,也是对过去那种落后、闭塞生活的一丝遗
憾。 9.(1)小或矮的桌子 (2)憎恶,讨厌(3)恰好、正好 (4)于是,就 10.C 11.D l2.略
第三单元
11 春
1.和 莺 生 境 2.示例:春风化雨 春风得意 春风满面 阳春白雪 妙手回春雨后春笋 枯木逢春 3.③ 示例:一坛上好的黄酒要酝酿数十年。(用本义) 小明他们正在酝酿一台丰富多彩的文艺晚会。(用比喻义) 4.C 5.(1)红的像火,粉的像霞,白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 (3)花里带着甜味儿。 6.不同意。此处用“闹”字更好。“叫”只是单纯地写出了蜜蜂的声音,而“闹”则不仅写出了蜜蜂的声音,还写出了蜜蜂争喧的场景,内涵要丰富得多。 7.相似点:眨呀眨的闪烁着。 野花的特点:遍地都是,色彩鲜艳。
8.“春在田畴”;“春在河畔”;“春在天空”;“春在果园”。(或:“田畴春意现”;“河畔春意闹”:“天空春意飞”;“果园春色美”。类似均可。) 9.春天有神奇的魔力和生命力,是我们栽种的希望、梦幻和理想。 10.热爱生活,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着的人。(或:热爱生命,用心去感受春天,感受生命的灵气与活力的人。) 11.(1)示例:满园春色关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) /等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹《春日》) /碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》) (2)示例:夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然《春晓》) /独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》) /今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平《月夜》) /留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。(杜甫《江畔独步寻花》)
济南的冬天
1.“峡”改为“狭”;“场" 改为“敞”;“苹”改为“萍”;“畜”改为“蓄”。 2.轮 弯 颗 片 叶 支 幅 3.示例:那是一座秀气的小山,山脚有一个秀气的小湖泊,湖水澄清见底,倒映着蓝天、白云、青山、绿树,偶尔,还有一两只小鸟掠过,在湖面上划过长长的水痕。一切那么宁静,那么空灵,就如一张小小的水墨画,意韵深浓。 4.示例:雪后初晴图 5.青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉。文中运用这些词语,使丰富的色彩相互映衬,画面显得色彩缤纷,赏心悦目。 6.山上 矮松 给蓝天镶上一道银边 山坡上 像一件带水纹的花衣 山腰 夕阳下的薄雪 好像忽然害了羞 7.示例:山伸出长长的、弯弯的手臂,把村庄温柔地拥在怀里。 8.春天持续的时间短。 9.“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。” 10.合适。这些动词形象地表现了北国春风的力量之大,符合景物特点。 11.因为北国的春风送走了坚冰霜雪,伴随作者经历了艰苦的岁月,所以值得怀念。 12.示例:图1:展望未来/翘首企盼/预备,向右转! ?? 图2:窃窃私语?? 图3:石缝间的生命?? 图 4:动与静/万条垂下绿丝绦??
13风 雨
1.(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬 2.撩 揭 聚 冲 3.(1)冒号(:) (2)“颈” 改为“茎”;“劣”改为“裂”。 4.断了牵绳的羊,穿红衫子的女孩,槐树上的葡萄蔓,无数的苍蝇,鸟和鸟巢,一张废纸,精湿的猫,池塘等。 5.(1)原句的“冲”字形象地写出了女孩想去帮助“羊”的急切的心情,“旋转”则表明当时的风相当大、相当猛,让人无法行走,只能打转。
(2)原句运用了拟人的修辞手法,“拼命”、“吃惊”生动地写出了猫在狂风中很轻易地跳上了屋檐,
从侧面写出了“风”的大和猛。 6.孩子们惊喜是因为“风雨”给他们带来了平时看不到的异样的情状,在其他景物和人的衬托下,孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
7.不认同此观点。作者描写的每一种景物,各自构成鲜明的具体形象,从不同方面、不同角度展现了风狂雨猛。 8.文章写了作者少年时代在瑞穗温泉寄宿,意外尝到沉静的美味的经历。(意思相近即可。) 9.(1)这个句子运用比喻的修辞手法,把“我们”比作小公鸡,生动形象地写出了“我们”感受到成功的喜悦以及得意忘形的样子。 (2)这句话运用细节描写,尤其是“贴伏" 、“涌去”、“闪烁”等动词形象地写出了松林里雨夜的精美景象。 1O .这句话为文章后半部分“沉静地品尝”与“心灵的体悟”作好铺垫,埋下伏笔。 11.这句话不仅写出了作者的这次经历使他在往后的人生中受用无穷,也表达了文章的主旨:沉静之美能让人的整个生命与心灵获得难得的清明,能让人的生命与心灵在自我反思中产生莫大的变化。 12.示例:这篇文章一开始把“树林子”比作“一块面团”,把狂风骤雨中的树林子那种颠来倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情状生动形象地呈现在读者的眼前,令人产生联想:风究竟有多猛? 雨究竟有多大? 这样的比喻让人耳目一新。
14 秋 天
1.绚 浸 佛 絮 2.D 3.示例:拿 ①他手持鲜花,走向老师。②他捧着奖杯,自豪地笑了。 4.示例:农家丰收图 渔家归泊图 牧女思恋图 5.水落石 6.示例:宁静、朦胧、悠闲、清新等。 7.示例:秋天奔跑在草原上 秋天欢舞在山林间 8.金色的花朵 牧人的对唱 阳光里的羊群 掠过的雁群 天上的白天鹅 湖滨的帐篷 淡蓝的炊烟
9.热爱并赞美草原风光、草原生活。 10.示例:草原之春 11.略
古代诗歌四首
1.碣 澹澹 竦峙 茂 萧瑟 灿烂 2.东汉末年 《观沧海》 略 王湾 唐 略 唐 《钱塘湖春行》 略 马致远 元 《天净沙·秋思》 3.孤村落日残霞/轻烟老树寒鸦/一点飞鸿影下/青山绿水/白草红叶黄花 4.水、云、莺、燕、花、草。 5.不赞成。原诗写的是早春的景色,“几处”、“谁家”言其“少”,能点出“早春”之意。 6.钱塘湖的早春,明丽美好。诗人陶醉在这迷人的湖光山色中,流连忘返了。 7.(1)更加 (2)燃烧 8.C 诗中写到“今春看又过”,说明春天已即将结束,所以是暮春之景。 9.A 10.江水碧绿澄澈,显得飞翔的水鸟更洁白无瑕;江边青山葱郁,山花像将要燃烧的火焰,绚烂无比。 11.提示:双鸟表示相亲相爱;单鸟表示离愁;另外,鸟是自由的象征。具体地说,“莺”、“燕”一类常常象征春天的美丽景色、勃勃生机:“雁”与“青鸟”则常是信使的象征;“杜鹃”代表深深的离愁(很多时候指乡愁) ;“鸿鹄”、“鹰”常代表志向??诗句略。
单元复习
1.姿 冶 炼 斑斓 2.(1)海日生残夜 (2)小桥流水人家 古道西风瘦马 (3)老骥伏枥 烈士暮年 (4)乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 (5)震落了清晨满披着的露珠伐木声丁丁地飘出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 3.人类来自自然,归于自然,人与自然应该和谐一致。 繁星 春水 4..A C D 5.烦躁 鸭群 愤怒 鹰隼 6.示例:草木沐雨图;雏鸭游牧图。 7.示例一:朱自清 “钻”字写出春草破土而出的生命力;“偷偷”二字写出了万物复苏时,春草在不经意中悄然而长的情景,给人以惊喜的感觉,扣住“初春”之意。 示例二:何其芳 “震动,惊醒”,生动地展示了春天力量的强大;而“怒茁” 二字则生动地展现了小草生命力的蓬勃与不可阻挡。(能自圆其说即可。) 8.写秀丽的故乡风景,是为了跟憔悴的北国风景进行对比,表现了作者对“雨”的盼望,还有对故乡美好的生活的怀念和向往。9.吃惊——诧异、震撼——折服、敬畏。 10.现象:一棵植物连续几天不断地飘散大
团大团的种子。原因:他被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资感动了。也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树,但造物者仍乐于这么做。 11.略(提示:答题时,一要具体
描写一种生命现象,二要对生命谈一点认识,谈生命的可贵、生命的艰难、生命的乐趣等均可。)
12.(1)面对.靠近 (2)听到 13.行 坐 鸟语、泉声 花 14.略
第四单元
紫藤萝瀑布
1.(1)凝 (2)酿 (3)笼 (4)仃 2.示例:沉淀 绽开 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷 3.C
4.以动写静,突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特点。 5.生动地写出了花的亮丽可爱,既富有动感,又富有情趣。 6.花开得美丽繁盛,“我”对花充满喜爱和好奇,所以“想摘一朵”。“我没有摘”是因为“我”没有摘花的习惯,更因为“我”知道生命的美好与可贵。 7.“这”些时一直压在我心上的焦虑和悲痛" 逐渐消失了,“我”在对紫藤萝的欣赏中认识到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。 8.指二月兰开得满园,一大片一大片尽情抛洒春光。 9.二月兰外表单薄,开着小朵小朵简单的花,不想攀高枝,但是开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神。 10.从春如十三女儿学绣时,它便开花,直到雨促风愁,春深春老。它迎春来,伴春在,送春去。 11.作者写二月兰更突出其不同于其他花,没有推脱“送春" 的任务.以“送春”为题,更突出中心。 1 2.(1)焦裕禄的事迹太感人了,李雪健获奖只是沾了所扮演的角色的光。这是李雪健自谦的话。 (2)乡绅写的作品很差,再一次奉劝他不要糟蹋文学。
走一步,再走一步
1.(1)峭 (2)耸 (3)罕 (4)屡 2.(1)瘦骨嶙峋 (2)头晕目眩 (3)小心翼翼 (4)灰心丧气
3.(1)训诫 (2)终于 (3)抵达 4.“我”在父亲的鼓励(指导、引导) 下一步一步爬下悬崖。
5.“小心翼翼”;“我顿时有了信心”;“我的信心大增”;“我产生了一种巨大的成就感”。“我”心理状态变化的原因是获得了成功的体验。 6.(1)恐惧和伤心 (2)百感交集,有历险的余悸,有脱险的欢悦,有先前的委屈,有对父亲的感激,有战胜困难后的巨大成就感 7.示例:他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上,让儿子成功地迈出第一步。理由:这使儿子产生了战胜困难的自信心,激励儿子独立走向成功。(这是一道开放题,言之有据即可。) 8.寻找试金石 扔掉试金石 取得大力士冠军 9.打败所有对手,获得冠军,得到国王的赏赐。 10.一是没有被大火烧掉,二是书脊里居然夹藏着两张催人深思的小纸条。(或:内容单调乏味,却隐含着人生哲理。意思对即可。) 11.(1)人生的机遇要由自己来把握,勤奋工作,努努力学习,是取得成功的基本条件;(2)要及时抓住适合自己生存和发展的空间;(3)生活中存在许多机会,但是能够真正把握的人却少之又少。(只要答到“正确对待人生,把握机遇”这两层意思即可。)l2.示例:同意。一次测试失败,于是懊恼、郁闷,内心难免有挫折感,但必须面对和担当,接受挫折带来的压力,承担挫折带来的打击,从而把挫折消化掉。
18 短文两篇
1.(1)敛 (2)恕 (3)彻 (4)躯 2.(1)延续 (2)颤动 3.示例:一次无私的救助是一朵花 一次适时的看望是一朵花 一个及时的电话是一朵花 一个亲切的微笑是一朵花 4.因为贝壳非常坚硬、精致。 5.在作者心中,生活中的美和生命的感激是紧密相连的,
所以我们应以认真、负责的态度来对待我们的生活。 6.(1)更好。(1)句采用请求、祈使的语气,更加强烈地表达了作者对生命的认识。 7.作者并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们赞美和崇拜她,而是有人能看懂她执着的爱美
的灵魂。所以此处的“固执”“简单" 都是作者相对自谦的说法,、其实是执着和单纯的意思。 8.把一些植物的种子放在头盖骨里,给予温度和湿度,使种子发芽从而分开骨骼。 9.被压在瓦砾和石块下面的一棵小草冲破阻力,顽强生长。 10.赞扬了种子巨大的力量~II 4,草的坚韧不拔。
11.鼓励大家以种子和小草为榜样,振作精神,坚持“长期抗战”。 12.示例:生命是被人们踩踏后又直起身来~4j 4,草,生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花,生命是海伦·凯勒在黑暗中看过的一本本书。生命是脆弱的,但生命又是顽强的。
19 在山的那边
1.(1)níng (2)zhā (3)yòu (4)shùn 2.与①相比,②强调的是看到的结果——
“大海”,③强调的是“我看到大海”前要“翻过山”。 3.示例:D 是上了弦的弓,是等待。/H 是向上的云梯,是进取。 4.山:指困难,也可以指实现理想之路;海:指自己追求的理想境界,也可以指一个全新的世界(或是“奋斗目标”、“未被认识的世界") 。 5.想知道“山那边是什么”、“山那边是海吗”。 6.不能换。“一座座”、“一次次”表明要爬上许多山顶,战
胜许多失望才能实现理想: 7.从小对美好事物的向往之情(或:表达了诗人对理想的渴望之情) 。
8.因为父辈安于命运,固守乡土,不知向外发展,这是保守、惰性的表现,它使人“疲倦”、沮丧。 9.山民遗憾的是见到大海的理想不能在他身上实现。 1 O.山民是闭塞、保守,但又有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望而却未付诸行动的人。 11.示例:只要坚持就一定能成功。/只要心中有海,从现在开始,努力去
翻越一座座山。
20 虽有嘉肴
1.(1)yáo (2)q iǎng (3)yua (4)xiào 2.略 3.儒戴圣 小戴礼记
4.(1)甘美 (2)不通,理解不了 (3)反省自己 (4)自我勉励 5.B 6.(1)即使有
最好的方法,不去学习,就不知道它的益处。 (2)《兑命》篇说:“教人是学习的一半。” 7.示例:实践出真知;学无止境。 8.(1)老师 (2)抱怨 (3)坚硬 (4)等到 9.A 10.(1)善于学习的人,教师不必花多大的力气,收效却很大,学生会把学习成绩归功于老师的教导有方。 (2)这都是增进学问的方法。 11.要有好的学习方法,学习才能事半功倍 建议:学无止境、熟能生巧等。 l 2.示例:《学记》是我国古代著名典籍《礼记》中的一篇,相传为战国时期乐正克所作。它是先秦儒家教育实践经验的总结,是我国第一部教育学专著。
单元复习
1.(1)喧 渲 暄 (2)幅 蝠 福 (3)艄 梢 稍 (4)篷 蓬 逢 2.(1)A将“忍俊不禁地笑了" 改为“忍俊不禁”。 (2)略(能体现出花盛开时的状态,比喻要恰当。)3.⑤③④②①
4.(1)AC (2)示例:是啊,青春,充满了美丽的幻想。但要让我们的幻想成为
现实,那就需要行动,要会拼搏。请听歌曲《爱拼才会赢》。 (3)结论:对待奋斗中的烦恼,大部分同学消极应对,只有4%的同学会求助,12%的同学自己想办法解决。 建议:对待奋斗中的烦恼.我们应积极面对,先自己努力解决,解决不了的要向父母、老师或朋友求助。 5.一个法国人以为“我”听不懂法语,当面批评了“我”,“我”用法语做了解释;一个女孩以为西方老太太听不懂中文.嘲笑她很难看,想不到老人却用中文作了回答。 6.(1)这句话细致地描写了三个法国人当时的神情和表现,两个“都" 更凸显了他们当时的惊讶和尴尬。 (2)这句话生动地描写了西方老太太当时的表情和动作,“微微一笑”体现了老太太的宽容与和蔼。 7.示例:我真的太不应该了.怎么可以这样说人家呢??这是对人家的不尊重啊,我真的是太没有礼貌了。(能体现女孩当时“尴尬”和“自责”的心情即可。) 8.这个题目独具匠心。“?! ”的潜台词是:“你以为别人不知道吗? 其实别人是知道的!" 这个题目不仅能引起读者的注意,而且也体
现了文章的主旨,发人深省:我们做任何事情都应该讲文明礼貌,不能嘲讽别人。 9.(1)没有什么(东西) (2)所以 (3)年 (4)珍惜 10.语言虽然很浅近但主旨却很深远。 11.治生之道,莫尚乎勤。 12.以古代圣贤珍惜光阴的事例来证明自己的观点——治生之道,莫尚乎勤,使读者警醒。 13.略
第五单元
21 化石吟
1.葱茏 幽 媚 幻 叹 2.(1)海枯石烂 (2)斗转星移 (3)子虚乌有 3.(1)描
绘出/一幅幅/生物进化的/图画 (2)黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息 (3)你/否定了/造物主的存在 (4)时光/在你脸上/刻下/道道皱纹 4.化石中含有的古生物的生命信息(古生物生命有机物的残余) 5.化石上的“道道皱纹”记载着古生物的生命档案,记录着生命形式由低级向高级演化的过程。 6.问句表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,同时也能激发读者的思维。 7.这两节前后照应,第二节设问,最后一节作答,使全诗结构完整,有问有答,有放有收。 8.生活在遥远过去的生物的遗体或遗迹变成 9.使得勾画史前时期海的位置及范围成为可能,还可指示出古代水体的深度、温度、底部条件和含盐度。 10.从化石中可以看到古代动物、植物的样子,从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化等等。植物化石提供了许多有关整个地质时代的植物演化的资料。 11.示例:在远古时代的某一个秋日里,一头猛犸漫步在河岸边,不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里。突然,河岸边的土层因河水的长期浸润,承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌,这头猛犸猛地陷了下去。当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候,又有大批沉重而坚硬的土块砸在它的背上,它就这样遭遇了灭顶之灾,陷入深渊中。从肌肉充血的情况可以判断出它最终是窒息身亡的。
22看云识天气
1.鳞 峦 缀 笼 2.(1)弥漫 (2)散发 (3)飘浮 (4)消散 3., ; , 。
4.我们可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况。 5.(1)一种在太阳和月亮周围出现的里红外紫的七彩 (2)一种比晕小的里紫外红的七彩 6.示例:华大天趋晴,华小天转阴。7.引用谚语,说明这些云和天气变化的关系是经过人民群众实践检验的,是生活经验的总结。8.在前方沙漠间,出现一个湖,但始终无法触及,后来湖消失了。 9.这是一个过渡句,引出下文.同时,问句形式也能引发读者的阅读兴趣与思考。 10.古人认为蜃能吐气而成楼台城郭,又说海市是海上神仙的住所,它位在“虚无缥缈间”,因而得此名。 大气中由于光线的折射作用,在空中或“地下" 出现物体的映像或幻景的自然现象。 比喻虚幻的景物。 11.介绍海市蜃楼前先讲一个故事,能增加文章的趣味性、生动感,增加读者的阅读兴趣。 1 2.(1)天上钩钩云,地下雨淋淋。 炮台云,雨淋淋。 江猪过河,大雨滂沱。 (2)一日南风三日暖,三日南风天变脸。 东风急溜溜,难过五更头。 秋后北风紧,夜静有白霜。 (3)燕子低飞蛇过道,大雨不久要来到。 河里鱼打花,当天有雨下。 蚂蚁上树,大水铺路。
23 绿色蝈蝈
1.茫 嚣 谧 窸窣 篝 2.愁一筹 斤斤一津津 宠一庞 切切一窃窃 3.示例:燕子在屋檐下喃喃自语。 4.蝈蝈 5.合理。作者写蝉的叫声是为了与蝈蝈的叫声形成对比,从而突出蝈蝈叫声的特点。 6.喜欢。作者觉得蝈蝈“歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了”,还觉得“人们却让蝉篡夺了”蝈蝈的“名声”,这些词句都流露出他对蝈蝈的歌声浓厚而炽热的喜爱。 7.性情高傲的贵族 小商贩和顾客 小市民 性格孤僻
者 调皮捣蛋的孩子 8.示例:别名:帽带企鹅 食物:磷虾 特征:乌黑的头顶,在脸颊下方有一条黑色的羽毛:高一般为70厘米,体重4千克多;胸前的羽毛雪白,背上黑色 住址:南极 地位:南极的象征 9.游泳 双鳍 在海里行动自如,速度可达30千米/小时 爬山 保持平衡 跳跃登山.一直爬上山巅 冰上滑行 桨 飞快地滑行,速度快得惊人 10.不能删去。画线句将企鹅与海豹、海狗作比较,更能说明企鹅在陆地上行进的速度快。 11.示例:夏家姑娘,夜晚乘凉,身带灯笼,一暗一亮。(萤火虫) 脱掉外套,爬上树梢,不懂装懂,硬说知道。(蝉) 身体半球形,背上七颗星,蚜虫怕见它,棉花最欢迎。(七星瓢虫)
24月亮上的足迹
1.仰 遐 幻 魄 2.示例:(1)六和塔像一个巨人,在钱塘江边昂首挺立着。 (2)语文课上,同学们畅谈对文学的感想。 3.将“把登月服脱掉" 改为“脱掉登月服”。 4.比喻这次登月成功可以成为人类探索太空的重大标志。 5.作者将登月时间写得清清楚楚,能使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增加了文章的生动性、科学性和准确性。 6.“对一个人来说,是小小的一步" 阐述的是事实,而“对整个人类来说,是巨大的飞跃”则肯定了此次登月活动的意义重大,并寄托了对未来的希望,因为踏上月球的第一步,也是人类踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的第一步。 7.(1)指“神舟”六号返回的时刻。 (2)指“神舟”六号安全着陆,宇航员安全返回。 8.人们正在守候着巡天的英雄们凯旋。 9.不能。这个段落的描写表现了“神舟”六号胜利返回给人们带来的欢乐与自豪。 1 0.“神舟”六号顺利着陆,航天员安全返回。
11.示例:(1)“人" 与“大" :①人长大了,原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任,人才会变得伟大。③人懂得了约束自己,也就真正长大了。 (2)“上”与“下”:上与下,追求的方向不一样,也就决定了人生境界的高低。 (3)“心" 与“必" :心里有了信念,成功往往就会成为必然。
25河中石兽
1.(1)募 (2)棹 (3)携 (4)溯 2.(1)水边,河岸 (2)经过 (3)事物的道理、规律 (4)停止 3.清 阅微草堂笔记 志怪 4.(1)靠近 (2)倒塌 (3)通“癫”,疯
狂 (4)侵蚀、冲刷 5.B 6.(1)你们不懂得分析事物的特征,这不是木片,怎么会被暴涨的流水带走呢? (2)既然这样,那么天下的事,只知道其中的一个方面,而不知道另一方面的很多了,怎可拘泥于一般事理主观推断呢? 7.“讲学家”笑众僧不能究物理,导致寻石兽而不得;“老河兵" 笑“讲学家" 据理臆断,而寻石兽也不得。 8.(1)从前、以前 (2)像、好像 9.①④ 10.纺织师非常愤怒,就指着空气给他看,说:“这就是细丝。” 11.示例:狂人自以为得到了理想的细丝,其实是受骗了,他的“大喜”正表现了他的愚蠢。(能针对受骗、愚蠢来点评即可。)12.示例一:我认同A 同学,因为“讲学家" 虽然学识渊博,然而他对河道未曾有过深入的了解,只能算是纸上谈兵,对于河道的认识,终究不及长期驻守河边的“老河兵”。示例二:我认同B 同学,因为从最终结果来看,他们如果一开始就能去听听“老河兵”的意见,就不会费那么大的周折了。示例三:我认同C 同学,因为“老河兵”长期巡视河道的经历让他对这些情况了如指掌,相反,“讲学家”就没有这样的经历,也就只能进行主观臆断了。
单元复习
1.(1)溯流 朔方 (2)喑哑 黑暗 (3)沧州 悲怆 (4)峰峦 孪生 2.A 3.C
4.(1)中秋和春节(除夕) (2)清明、端午、元宵、重阳等 5.地球上的资源按某些资源的消耗标准能在多少年内维持人类的正常生活。 6.因为在4 000万年的年代里,所消耗的能量还不到太阳总量的1%。 7.对资源过度的消耗。(意思相近即可。) 8.示例:(1)控制人类对
资源的损耗。 (2)控制人类对生存环境的破坏。 9.A 10.D 11 .(1)附近以至很远的地方都能见到,火光闪耀,直照天际。 (2)往下看,星在洞穴中闪烁着微光。 12.主要写了陨石。详细记载了陨石坠落的经过以及它的形状、大小、色彩等特点。 13.略
第六单元
26小圣施威降大圣
1.(1) cha (2) tīng (3)lín g (4) dī 2.(1)《西游记》 (2)明代 (3)吴承恩
(4)元末明初罗贯中《三国演义》、元末明初施耐庵《水浒传》、清代曹雪芹《红楼梦》 3.示例:一棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼 吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。
4.(1)饿鹰儿 (2)大鹚老 大海鹤 (3)鱼儿 鱼鹰儿 (4)蛇 朱绣顶的灰鹤 (5)花鸨 现原身
5.“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词形象生动,写出了大圣动作的敏捷连贯,表现他能够随机应变并且神通广大。 6.运用反衬手法,以六兄弟的慌慌张张来侧面烘托大圣的沉着镇定和神通广大。 7.不是。虽然大圣在争斗中处于下风,但他始终不服输不放弃,屡败屡变,这样的行为正反映了大圣的反抗精神和坚毅品质,刻画出一个敢于反抗、坚持反抗、机敏勇敢、神通广大、大无畏的英雄形象。 8.孙大圣没能逃出佛祖的手掌心,被压在五行山下。(五行山下定心猿。)9.(1)刻画了一个蔑视封建等级制度、蔑视皇权、敢于反抗、勇于斗争的英雄形象。 (2)刻画了一个敢于反抗权威,有坚持不懈的反抗精神的英雄形象。 10.示例一:道高一尺,魔高一丈。虽然反抗者本领很大,斗争精神很强,但有时现实困难更大。这个结局正是当时人们对某些社会现实无可奈何的反映。 示例二:虽然孙大圣没能跳出如来佛的手心,却在主宰天地万物的如来佛的手指间撒了一泡猴尿。至少对至高无上的统治者进行了反抗。孙大圣的桀骜不驯正体现了人民群众的反抗意识。 11.示例一:唐僧最富有人情味。他很善良,有慈悲心肠,富有同情心。当他遇到妖怪变化的人,总不忍心让孙悟空去杀他们,虽然有点是非不分,但也凸显出他的人情味。当他念紧箍咒惩罚孙悟空时,总会因孙悟空的求饶而不忍心往下念。 示例二:孙悟空最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶,走前那声声“师父”,体现了他的人情味。他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜" 。对师父的留恋和无奈,显露无遗。 示例三:猪八戒最富有人情味。在高老庄时,耕田耙地,收割田禾,表现得很勤快。取经路上,也常常想回高老庄过人世间的生活。遇到妖魔时,能与孙悟空协力合作,虽不时偷懒,有时立场不坚定,但仍是孙悟空最得力的助手。 示例四:沙僧最富有人情味,被唐僧收服后负责挑担,老实本分,任劳任怨,是一位勤劳的劳动者。(联系小说内容言之有理即可。)
27皇帝的新装
1.(1)炫 (2)陛 (3)赐 (4)和 2.纯真 选准 按照 睿智 3.略 4.老
大臣、官员、皇帝都睁着眼睛说瞎话,自欺欺人。 5. 突出众人对皇帝的新装极尽赞美之状。
6.因为他们认为如果说了真话,就会显示出他们是不称职的或者愚蠢得不可救药的人。 7.这首先说明谎言并不难识破;其次,说明谎言并不拥有特殊的力量,只要小孩子喊一声,它就完蛋了;第三,表明所有老百姓并不顽固,很容易觉醒;第四,表明皇帝对真理也并没有特别的抵御的能力。由此揭示了一个朴素的真理:谎言是不堪一击的纸老虎。 8.鸵鸟奥利弗因能客观冷静地看待事物、看待自己而幸免于难,而其他鸵鸟却因不敢正视现实而死于非命。 9.他们是世界上最大的鸟;他们生的蛋最大最好;他们用四个脚趾走路;在危险的时刻,他们可以把头埋进沙子里使自己什么都看不见。 10.这句话反复出现有强调的作用。一方面强调了其他所有鸵鸟的愚蠢、轻信、盲目听从别人的态度,另一方面也反衬出奥利弗的冷静、深思、有主见、不
盲从的特点。11.“鸵鸟政策”指不敢正视现实的政策。 12.略
28女娲造人
1.辟 娲 榛榛 蓬 2.(1)狐 孤 (2)涯 崖 (3)明 敏 (4)桨 浆 3.示例:精卫填海 夸父逐日 嫦娥奔月 4.女娲造第一个人的过程。 5.女娲在池水中看到了自己的影子,由此想到世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,从而想要创造一种跟自己一样的生物。 6.提示:女娲是中国神话传说中的一位女神,人首蛇身,富有神力,一天当中能够变化七十次。她是中华民族伟大的母亲,抟土造人,赋予人类生命。她慈祥地创造了人类,又勇敢地照顾人类免受天灾,是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。 7.盘古开天辟地 8.“这种状况”指什么也看不见,眼前只是模糊的一片,闷得怪心慌。“这样" 指天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天增长一丈。 9.“直挺挺”一词既写出了盘古挺立在天地间的姿势,也显现了他的坚毅和执着。 10.示例:他的手足和身躯变成了大地的四极和五方的名山,他的血液变成了江河,他的筋脉变成了道路,他的肌肉变成了田地,他的头发和胡须变成了天上的星星,他的汗毛变成了花草树木,他的牙齿、骨头、骨髓等,也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和温润的玉石,就是那最没用处的身上出的汗,也变成了雨露和甘霖。 11.创世神话的内容主要有两个方面:(1)解释和描述天地开辟,包括世界和万物的形成;(2)说明人类的起源,包括民族的由来等。天地开辟的神话,大体可以分为由神来开辟天地、由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。巨人化生万物的神话,除汉族的盘古神话外,还有阿昌族的“遮帕麻与遮米麻”,讲述这两位男女神,两只乳房变成太阳山、太阴山,摘下喉头当梭子,拔下毛发织大地,脸上流下的鲜血变成大海,女神又用她的身躯托起了大地。
29盲孩子和他的影子
1.盲 嬉 哞哞 攀 潺潺 2.示例:(爱是) 轻风,徐徐吹拂进人们的心中 (爱是) 花朵,静静绽放在人们的心中 3.C 4. 在萤火虫的帮助下,影子又回到了盲孩子的身边。5.略(提示:根据后文中写到的动作和“坐在风雨里想”的内容可以想象。他当时可能先是觉得害怕,既而想去找影子。) 6.经历过黑暗,自然感觉月亮特别亮。也许是心情好,就觉得月亮特别亮、特别美。(答案不求一律,能自圆其说即可。) 7.不让那些爱欺负人的家伙欺负自己。8.欺软怕硬。 9.示例:在大象庞大的身躯前,兔子直发抖,不知道说什么好:“对不起,我??我没有名片??”“什么名片?" 大象歪着头微笑,显得非常和气。 1 O.略(可以发表不同的看法,言之有理即可。) 11.略(提示:这两种理解都是正确的,只是第一种理解更贴近童话的整体内容。还可以从热爱生活、执着追求和大家都伸出热情的手、人人都献出一点爱等方面去理解概括。理由可以不拘一格,只要言之成理、言之有据即可。)
30 寓言四则
1.A 2.闪耀 爆发 蕴含 3.(1)将要 (2)带领 (3)丢失 (4)逃跑 4.不
可以。“到底”一词强调了蚊子的狂妄自大。 5.用爪子抓,用牙齿咬。 6.第一次显示蚊子信心十足,第二次表现它得意忘形。 7. 骄傲没有好下场。(或:取得 一点成绩不能骄傲自满。) 8.(1)擅长,善于 (2)对其不幸表示安慰 (3)就 (4)因为 9.(1)(老人) 家里有了很多好马,他的儿子又喜欢骑马,(一次) 堕下马跌断了大腿。 (2)靠近边塞的人家,绝大部分的青壮年战死了。 10.塞翁的高明之处在于不盲H 乐观,也不盲目悲观,能辩证地看待问题,从反面思考问题。 11.略(提示:想象要紧扣人物性格,语言通顺。)
单元复习
1.C 2.我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
3.把“有喜与忧的交织”改为“有喜也有忧”即可。 4.(1)示例:守株待兔 愚公移山 南辕北辙 画龙点睛 (2)略 5.黑熊认为自己力气最大,作的贡献也不小;灰狼认为自己最凶
猛,咬死的羊最多;狐狸认为自己是智多星,很多点子都是它想出来的,起的作用是最大的。
6.年轻的头羊提出了要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个当羊群的头领。吃惊的原因是黑熊、灰狼、狐狸是一个强盗团伙,常常肆无忌惮地袭击羊群,使羊群不得安宁,他们其中一个来当羊群的首领,那就是羊入虎口。 7.原因:反其道而行之,利用强盗团伙之间的相互争斗削弱它们的力量,从而保护了羊群。 8.对权力的争夺诱使黑熊、灰狼、狐狸上当,导致它们的团伙四分五裂,从而解除了它们对羊群的威胁。启示:权力是个可怕的陷阱,要正确、理性地对待权力。 9.(1)下雨 (2)丢失 (3)画脚 (4)失去 1 O .C 11.(1)财主全家都认为自己的孩子很聪明,却怀疑邻居老头偷了他家的东西。 (2)蛇本来没有脚,您怎么能给它添上脚呢? 1 2.甲文:听意见要听正确的,而不是看意见是什么人提的,对人不能有偏见。乙文:故意卖弄会弄巧成拙;真理越出一步会变成谬误。(意思对即可n) 13.略 14.略