范文一:《金属钠的性质》的教学反思
《金属钠的化学性质》教学反思
高中化学教材中《金属钠的化学性质》的第一节,这一节课内容不难理解,主要是记忆,增强活泼金属还原性的理解,对金属镁和金属铝的学习打下铺垫,处理好此课的内容,对整个《元素及化合物》的教学有着深远影响。本节内容的教学目标是:①知识与技能:知道钠的物理性质,自然界里的存在、保存方法和主要用途;会描述钠与氧气、水反应的实验现象,会书写化学反应方程式和离子方程式。②过程与方法:采用实验探究法,按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。③情感态度和价值观:培养学生对实验现象的观察能力和分析能力,进一步提升到培养学生能自己进行观察,分析归纳的能力。 这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行课堂实验探究为主,并结合现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助归纳总结为辅。培养学生的学习自主性;训练学生实验操作技能;培养学生实验观察、归纳总结能力。促进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突出新课标的理念,重在培养学生自主学习能力和兴趣。
在教学中, 是通过钠的氧气反应、钠与水的反应的观察归纳出金属钠的性质,引导学生对实验现象的观察和分析归纳,从而达到能力的提升,通过演示实验和多媒体辅助教学手段,激发了学生的兴趣,根据学生的实际水平,注重基础,使学生对知识的掌握较为轻松,课后反馈良好。以新闻报道的分析和实验展示等多种形式来创设教学情
境。使学生身处于带有悬念和疑问的情境中,激活学生的求知欲和主动性。在整个教学过程中采用科学探究的方法,让学生自己发现问题、提出问题,通过探究实验得出结论,最后解决问题。使学生在学习化学知识的同时还能了解以科学探究为手段的研究问题的方法。联系生活实际。通过预习作业的布置,让学生去搜集和整理资料,既能锻炼学生的能力又能在书本世界和生活世界之间架设一座桥梁,更直接的让学生感受到化学与生活间的密切联系。
需要改进的地方及今后的努力方向。(1)由于授课过程中对教学环节的时间控制不好,导致后半节内容仓促,导致本节课不能尽善尽美。(2)提问太多,减少了学生的互动讨论的时间,从而影响了课程向前推进(3)师生互动的质量有待提高,尽量要做到精讲、精问。
总之,在今后的工作中我要继续锻炼自己的教学技能,积累教学经验,升级教育思想,成为一名新课改形式下的合格教师。
范文二:《金属钠的性质》教学反思
《金属钠的性质》教学反思
《金属钠的性质》教学反思
临高中学曾春霞
“钠”是《金属及化合物》这一章的第一堂课内容~也是高中化学教材中《金属的化学性质》的第一节~处理好此课的内容~对整个《元素及化合物》的教学有着深远影响。 过去我对这节课的处理都是以教为主、以学为辅的传统教学模式。为了适应新课程改革所提倡的以学为主、以教为辅的教学模式。实现从教学到学教的转变。我在这节课中做出了以下尝试:
1、采用多样化的情境创设手法~用化学小魔术、对以往新闻报道的分析和实验展示等多种形式来创设教学情境。使学生身处于带有悬念和疑问的情境中~激活学生的求知欲和主动性。
2、在整个教学过程中采用科学探究的方法~让学生自己发现问题、提出问题~通过探究实验得出结论~最后解决问题。使学生在学习化学知识的同时还能了解以科学探究为手段的研究问题的方法。
3、联系生活实际。通过预习作业的布置~让学生去搜集和整理资料~既能锻炼学生的能力又能在书本世界和生活世界之间架设一座桥梁~更直接的让学生感受到化学与生活间的
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密切联系。
本课的成功之处:新颖的情境创设~深入其中的探究过程~贴近生活的资料示例。都很好的调动了学生的主动性~在这样的课堂上学生的主体地位得到了突显~真正体现出教学的艺术不在于传授本领~而在于唤醒、引导、鼓舞的理念。 在这种以兴趣为起点~以活动为载体的课堂氛围中~本节课能很好的突出教学重点~突破教学难点。顺利的完成教学任务。
需要改进的地方及今后的努力方向
由于金属钠是一种非常活泼且带有危险性的金属~为了保证学生安全采用的演示实验而非学生实验的方式来进行实验~无疑会造成学生不能亲自动手实验~不能锻炼学生实验能力~不能获得实验乐趣的遗憾。这也是一个不得已的遗憾。
由于新闻报道中反映的化学问题往往是负面作用居多~在教学中要经过处理后加以引用~才能有效合理的配合我们进行教学。
由于授课过程中对教学环节的时间控制还不够~导致后半节内容仓促~导致本节课不能尽善尽美。
总之~在今后的工作中我要继续锻炼自己的教学技能~积累教学经验~升级教育思想~成为一名新课改形式下的合格教师。
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范文三:金属钠性质教学反思
金属钠性质教学反思
元素化合物的学习研究是化学学习和研究的基础。在高一化学的教材中,先是向学生们介绍了氯溴碘等活泼非金属元素,然后就进入了金属元素知识的学习,这一节课内容不难理解,主要是记忆,增强活泼金属还原性的理解,对金属镁和金属铝的学习打下铺垫。
本节内容的教学目标是:①知识与技能:认识钠的物理性质,了解和掌握钠的化学性质,了解钠在自然界里的存在、保存方法和主要用途。②过程与方法:采用实验探究法,按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。③情感态度和价值观:培养学生对实验现象的观察能力和分析能力,进一步提升到培养学生能自己进行观察,分析归纳的能力。在教学中,重点内容是通过钠的氧化和钠与水的反应的观察归纳出金属钠的性质,引导学生对实验现象的观察和分析归纳,从而达到能力的提升。
本节内容的教学,通过演示实验和多媒体辅助教学手段,激发了学生的兴趣,根据学生的实际水平,注重基础,使学生对知识的掌握较为轻松,课后反馈良好。但是还存在以下问题需要改进。第一,演示实验钠在空气中燃烧,学生应该是看到黄色火焰,但是学生看到钠燃烧的同时在冒黑烟,这实际是因为钠表面的煤油没吸干净(或者切割的小刀上残留着煤油),产物过氧化钠淡黄色固体,学生印象不够深刻,很多学生没有眼见为实。第二,钠和水的反应,学生在之前的实验课中先做过了,所以印象比较深刻,但是对这个反应的实质没有理解深刻,在推测钠与盐酸反应时思维受限,他们认为是钠先和水反应,生成氢氧化钠再和酸中和,这是不对的。第三,对于钠在生活生产中的用途,因为时间关系,所以讲课中讲的不够透彻,给学生的感觉是把课文读了一下,在下节课中应该再补充一些钠在实际生活中的应用,给学生更切实的感受,理解活泼金属钠的性质,体会化学的美妙世界。第四,在课堂上,跟学生的互动是有的,但是创设情境,激发学生的积极性这点相对比较薄弱,要使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流,要使自身在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
一节课上的成功与否不能仅仅以是否完成了教学任务为标准衡量,而关键是是否调动学生的积极性,使学生积极参与到教学中来,使他们感知知识、获取知识。通过教学反思,我想,有思必有得,有得才有进步,我会想优秀的老师们看齐。
范文四:金属钠的性质和应用的教学反思
金属钠的性质和应用的教学反思
通 过 水 雷 激 活 课 堂
“钠”是《金属及化合物》这一章的第一堂课内容,也是高中化学教材中《金属的化学性质》的第一节,处理好此课的内容,对整个《元素及化合物》的教学有着深远影响。
过去我对这节课的处理都是以教为主、以学为辅的传统教学模式。为了适应新课程改革所提倡的以学为主、以教为辅的教学模式。实现从教学到学教的转变。我在这节课中做出了以下尝试:
1、采用多样化的情境创设手法,用化学小魔术、对以往新闻报道的分析和实验展示等多种形式来创设教学情境。使学生身处于带有悬念和疑问的情境中,激活学生的求知欲和主动性。
2、在整个教学过程中采用科学探究的方法,让学生自己发现问题、提出问题,通过探究实验得出结论,最后解决问题。使学生在学习化学知识的同时还能了解以科学探究为手段的研究问题的方法。
3、联系生活实际。通过预习作业的布置,让学生去搜集和整理资料,既能锻炼学生的能力又能在书本世界和生活世界之间架设一座桥梁,更直接的让学生感受到化学与生活间的密切联系。
(一) 本课的成功之处:
新颖的情境创设,深入其中的探究过程,贴近生活的资料示例。都很好的调动了学生的主动性,在这样的课堂上学生的主体地位得到了突显,真正体现出教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、引导、鼓舞的理念。
在这种以兴趣为起点,以活动为载体的课堂氛围中,本节课能很好的突出教学重点,突破教学难点。顺利的完成教学任务。
(二)需要改进的地方及今后的努力方向
由于金属钠是一种非常活泼且带有危险性的金属,为了保证学生安全采用的演示实验而非学生实验的方式来进行实验,无疑会造成学生不能亲自动手实验,不能锻炼学生实验能力,不能获得实验乐趣的遗憾。这也是一个不得已的遗憾。
由于新闻报道中反映的化学问题往往是负面作用居多,在教学中要经过处理后加以引用,才能有效合理的配合我们进行教学。
由于授课过程中对教学环节的时间控制还不够,导致后半节内容仓促,导致本节课不能尽善尽美。
总之,在今后的工作中我要继续锻炼自己的教学技能,积累教学经验,升级教育思想,成为一名新课改形式下的合格教师。
范文五:《金属的性质》的教学设计与反思
《金属的性质》的教学设计与反思
课后,我进行认真地反思:
在这节课的实施过程中,我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、知识规律与应用四大板块的教学设计,抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条主线,学生能够从中获得知识并加以应用:1、学生学会用图表的方法,把一类物质变化过程进行对比和分析,并从中发现它们的差异,获得了知识规律。2、联系生活,激发学生的学习兴趣,产生对新知识的渴望,并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。3、学生在实验中,感受了分工与合作的实践乐趣,提高实验技能,培养良好的科学态度。
教学组织自然得体,整个课堂氛围跌宕起伏,有张有弛,效果较为明显,教师能够创设问题情境,学生能够畅所欲言,交流自己的意见和想法,氛围热烈、和谐.如:“固体和液体药品加入试管的实验操作中,有一位同学马上就发现另一位同学在操作中忘记盖好试剂瓶盖,说明学生的实验技能和科学态度逐渐形成”。
由于思维能力关系等因素,造成了课堂节奏,不够紧凑,引导和表达还不够精准,造成悬念力度不强。如:图表学习方法的作用强调不够,学生对金属发生变化时的现象、激烈程度进行比较和分析不够明显。
在这节课中,我深深体会到了“教材安排与设计的巧妙性,问题情况创设的重要性和知识规律应用的发展性”为新课程中教与学带来远大的发展空间。我将不断努力钻研和探究,创设更好的教学特色。
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