范文一:教学质量控制管理制度
教学质量控制管理制度
教学质量是提高学员素质的核心,是职工培训工作的生命线,是企业安全生产与发展的立足之本。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。其目的是通过教学质量的动态管理,促进学校(中心)合理、高效地利用各种资源,适应企业环境的变化,全面提升教学质量。教学质量监控的内容包括学员培养目标监控、教学计划和教学大纲监控、课程设置监控、教学过程监控、学生信息反馈监控等方面。为了适应新时期职工安全培训发展的客观需要,努力提高学员培养质量,以教学质量监控内容为中心,特制定本实施方案。
一、学员培养目标监控
学员培养目标是检验教学质量的标准,而标准的制定要突出职工安全培训的特点。职工安全培训的培养目标是面向本企业基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才.我们在这一总的目标下,具体规定各期(班)学员的培养目标,立足突出安全培训特点,为企业安全、和谐、转型发展培养高技能合格人才。
二、加强调查研究,编制实用的、科学的教学基本文件 教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件,是实现学员培养目标的重要的实施方案。这些文件要切实体现“理论够用”重在对学员“技能培养”的要求。因此制定切实可行的教学计划、设置符合实际的课程体系、遵循教学大纲、选择具有各工种安全培训特色的优秀教材尤为重要。
1、每两年组织一次全方位的调查,广泛地搜集资料。,组织教师到企业基层单位了解其对人员能力、素质的要求。为教学基本文件的修订提供依据。
2、对结业生学员跟踪调查。搜集用人单位对结业学员的评价以及结业学员对课程设置与教学安排的评价。为教学基本文件的修订提供详尽的资料。
3、开展教研活动,拟定一个课题,解决一个问题。每学年组织专兼职教师,以“理论够用,重在实践” 为中心议题,确定研究课题。在开展广泛调查的基础上,进行广泛深入的研究,统一思想、统一认识,为教学基本文件的修订打下理论基础。
4、建立教材评估反馈制度。教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本依据,是实现学员培养目标的基础。为保证教材质量,在选用教材上,建立“评估反馈”制度。
(1)广泛收集教材信息。通过相关出版社的出版动态及网络查询等多种渠道收集教材信息,进行整理归类,为选用教材提供资料。
(2)建立教材质量反馈制度。每年对所使用的教材质量进行一次调查。从教材内容的先进性、编排体系的合理性、适应性等方面征求教师、学员意见和建议,并将这些意见和建议整理、归纳,及时反馈,为选用教材提供重要的参考依据。
(3)建立教材质量评估制度。教材质量的评估是保证教材质量的重要环节,要慎重,要围绕学员培养目标选用具有各工种安全培训特色的优秀教材。每年要组织教师、学员及教学管理人员对所选用教材的适用性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定,确定所用教材名录。
三、教学过程监控
教学过程监控主要通过听课、教学检查、学员评教、教师评学、学风检查、考试等实现监控目的,提高教学质量。
1、建立听课制度。全体总动员,每位老师都要参入听课评课,把听课评价作为提高教师教学水平的重要途径。拟采取以下方法:
(1)学校(中心)领导深入教学第一线检查式的听课。对每个培训班听课时数不得少于2个学时;
(2)学校(中心)教务管理人员对每个培训班听课时数不得少于4个学时;
(4)相同相近课程的教师研讨性的互相听课;
(5)示范性的听课。每年组织一次观摩教学:
(6)对新教师会诊式的听课。对新聘任的、第一次上讲台的老师,专门组织有教学经验的老师及学校(中心)领导指导性的听课。
通过听课和评课,掌握教师教学基本状况,及时做好指导和交流,提出针对性意见和建议。提高整体教学水平。
2、建立教学检查制度。对理论和实践教学两个方面均进行检查,主要检查教师是否按照教学计划、教学大纲、授课计划进度以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业布置、考试命题与阅卷、成绩分析等情况。
3、建立学员评教和教师职业道德测评制度。每年结合教学质量检查进行一次学员评教工作,同时将教师职业道德测评工作一并进行,教师评价分数将纳入教师业务年度考评。
4、建立教师评学制度。每年组织教师通过对学员考试(考查)成绩的汇总分析和辅导答疑等方式,及时了解、分析和总结学员学习状况。
5、建立学风检查制度。由班主任对学员的课堂纪律、考试纪律、到课情况、课外学习等情况进行检查,并针对不良行为进行重点调查研究,分析成因,对学风较差的学员采取一对一的帮扶。使学员树立良好的学习风气。
6、探索考试内容和考试模式改革的新路子。通过考试检验学员学习成绩和教学效果,指导教学内容与方法改革。以突出学员安全意识、技能素质培养为出发点,理论与实践相结合,对考试模式进行研讨,不断试行新的考试方法。
7、建立学员信息反馈制度。建立学员教学信息员工作机制。从不同单位、不同岗位聘请学员为教学信息员,通过多种形式了解学员对教学情况的各种反映,每期(班)培训结束后要及时收集、汇总学员反馈的信息,并采取适当的方式将学员信息转达给相关的老师,以指导和改进教学。
四、建立教师教学情况档案,严格考核
对教师教学过程监控的结果记入档案,作为年度工作考核的依据。对年终教学工作评估名次排在最后的老师进行告诫,并指定有经验的教师在下年度教学中进行跟踪指导,学校(中心)领导进行跟踪督导听课,经测评成绩仍排在最后的,停止上课。对连续两次教师职业道德不合格的教师调离教师工作岗位或解聘。
范文二:培训教学质量控制管理制度
安全培训教学质量控制管理制度
一、培训教学管理的指导原则。
1、组织的所有培训都要与提高从业者安全意识和素质有关。
2、培训教学随着日益变化的业务要求和培训教学方法而不断改进。
3、培训主要围绕受训者来实施;培训是帮助受训者进步的一种途径。
4、不根据受训者在培训课程中的表现评估其工作能力。
二、培训前准备
包括起草培训通知和培训协议书、培训场地的确定(送教到企业尽量满足其选择)、教学设备和教具要求、后勤工作准备等尽可能细致。
1、中心中人员分配合理。注意工作的可行和实效性,注重安全责任。
2、教师选配适当。
三、教学实施中的控制
班主任要把握培训教学的整个过程,加强与授课教师的联系,配合培训教学实施方式作好相关衔接,及时收集学员反映,鼓励学员说出真实感受和相互进行交流,促进教学工作的顺利进展。同时,培训中会有很多变数(环境、场地、设备、教师时间等),一旦出现意外情况,要及时调整、补救。
四、培训后续工作
1、重点关注学员对培训的感受,突出问题及时与授课教师沟通。
2、对课堂教学评估表分析,汇集意见。
3、提出改进意见,为下一次培训活动提供借鉴。
4、按中心培训教师和档案管理制度做好相关工作
范文三:[考试]教学质量控制管理制度
教学质量控制管理制度
教学质量是中专教育发展的核心,是中专教育的生命线,是中专学校生存与发展的立足之本。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。其目的是通过教学质量的动态管理,促进学校合理、高效地利用各种资源,适应社会环境的变化,全面提升教学质量。教学质量监控的内容包括人才培养目标监控、教学计划和教学大纲监控、专业设置监控、教学过程监控、学生信息反馈监控等方面。为了适应新时期中专职业教育发展的客观需要,努力提高我校人才培养质量,以教学质量监控内容为中心,特制定本实施方案。
一、人才培养目标监控
人才培养目标是检验教学质量的标准,而标准的制定要突出中等专业教育的特点。中专等专业教育的培养目标是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人材。我校在这一总的目标下,具体规定各专业的培养目标和培养规格,立足突出职业教育特点,以劳动力市场需求为导向,以提高学生就业能力为目标,为国家现代化建设培养高技能人才。
二、加强调查研究,编制实用的、科学的教学基本文件
教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件,是实现人才培养目标的重要的实施方案。这些文件要切实体现“理论够用”重在对学生“技能培养”的要求。因此制定切实可行的各专业的教学计划、设置符合实际的课程体系、遵循教学大纲、选择具有中等中专教育特色的优秀教材尤为重要。
1、每两年组织一次全方位的市场调查,广泛地搜集资料。以教研室为单位,组织教师到人才市场、企业了解市场紧缺的岗位,及其对人才能力、素质的要求。为教学基本文件的修订提供依据。
2、就业办负责对毕业生跟踪调查。搜集用人单位对毕业生的评价以及毕业生对课程设置与教学安排的评价。为教学基本文件的修订提供详尽的资料。
3、开展科研,拟定一个课题,解决一个问题。每学年以教研室为单位,以“理论够用,重在实践” 为中心议题,以《教育部关于加强高职市高专人才培养工作的意见》精神为指导,确定研究课题。在开展广泛调查的基础上,进行广泛深入的研究,统一思想、统一认识,为教学基本文件的修订打下理论基础。
4、建立教材评估反馈制度。教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本依据,是实现人才培养目标的基础。为保证教材质量,在选用教材上,建立“评估反馈”制度。
(1)广泛收集教材信息。学校教务处负责通过相关出版社的出版动态及网络查询等多种渠道收集教材信息,进行整理归类,为各教研室选用教材提供资料。
(2)建立教材质量反馈制度。学院教务处每学期对所使用的教材质量进行一次调查。从教材内容的先进性、编排体系的合理性、适应性等方面征求教师、学生意见和建议,并将这些意见和建议整理、归纳,及时反馈给各教研室,为其选用教材提供重要的参考依据。
(3)建立教材质量三级评估制度。教材质量的评估是保证教材质量的重要环节,要慎重,要围绕人才培养目标选用具有中等中专教育特色的优秀教材。教材的评估拟采取三级评估认定制度。教研室为初级评估单位,学院为中级评估机构,专级教委高级评估机构。每学期末各教研室召开一次教材评估会,对所选用教材的适用性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定,确定下学期所用教材名录。然后提交给学校中级评估机构进行审定;中级评估机构审定后提交高级评估机构,由专家们再审定,然后呈报教务处审批。
三、教学过程监控
教学过程监控主要通过听课、教学检查、学生评教、教师评学、学风检查、考试等实现监控目的,提高教学质量。
1、建立听课制度。全体总动员,每位老师都要参入听课评课,把听课评价作为提高教师教学水平的重要途径。拟采取以下方法:
(1)学校领导深入教学第一线检查式的听课。每周听课时数不得少于2个学时;
(2)学校教务处的管理人员、教研室主任每月听课时数不得少于4个学时;
(4)同一教研室、相同相近课程的教师研讨性的互相听课;
(5)示范性的听课。每学期组织一次观摩教学:
(6)对新教师会诊式的听课。对新聘任的、第一次上讲台的老师,学院专门组织有教学经验的老师,并请学校督导处指导性的听课。
通过听课和评课,掌握教师教学基本状况,及时做好指导和交流,提出针对性意见和建议。提高整体教学水平。
2、建立教学检查制度。对理论和实践教学两个方面均进行检查,主要检查教师是否按照教学计划、教学大纲、授课计划进度以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业(报告)布置和批改、考试命题与阅卷、成绩分析等情况。
3、建立学生评教和教师职业道德测评制度。每学期结合期中教学质量检查进行一次全校范围内的学生评教工作,同时将教师职业道德测评工作一并进行,教师评价分数将纳入教师业务年度考评。
4、建立教师评学制度。每学期组织教师通过对学生考试(考查)成绩的汇总分析和作业批改、辅导答疑等方式,及时了解、分析和总结学生学习状况,并填写《学生学习状况调查表》,教学办负责任课教师调查表的收集汇总和分析。
5、建立学风检查制度。由学工处组织班主任、学校学生会、团委对学生的课堂纪律、考试纪律、到课情况、课外学习、活动等情况进行检查,并针对不良行为进行重点调查研究,分析成因,对学风较差的学生采取一对一的帮扶。每学期召开一次学习经验交流会,使学生有良好的学习风气。
6、探索考试内容和考试模式改革的新路子。通过考试检验学生学习成绩和教学效果,指导教学内容与方法改革。以突出学生技能培养为出发点,理论与
实践相结合,拟在下学期组织人员对考试内容、考试模式进行研讨,在小范围内试行新的考试方法。
7、建立学生信息反馈制度。建立学生教学信息员工作机制。从不同年级、不同专业聘请学生为教学信息员,通过多种形式了解学生对教学情况的各种反映,每月由教务处收集、汇总学生反馈的信息,并采取适当的方式将学生信息转达给相关的老师,以指导和改进教学。
四、建立教师教学情况档案,严格考核
对教师教学过程监控的结果记入档案,作为年度工作考核的依据。对年终教学工作评估名次排在最后两名的老师进行告诫,并在下学期教学中指定骨干教师进行跟踪指导,学校领导进行跟踪督导听课,期末测评成绩仍排在最后的,停止上课。对连续两个学期教师职业道德不合格的教师调离教师工作岗位。
范文四:教学质量管理制度
教学质量管理制度
学校的教学质量(包括理论课和实践课两部分) ,由分管教 学的副校长、教务科负责管理,其主要管理制度有:
1、领导兼课制:为了便于深入教学,掌握情况,加强指导, 各级教学管理干部应尽可能承担一定的教学任务或讲授教师培 训方面的教育业务课。
2、教案检查制:主管教学的校领导每学期抽查教案两次, 教务科要有计划的抽查教师的教案, 教研室主任负责室内教师教 案的检查,检查教案后应与教师交换意见。适时举办教案展评。 3、听课制:各级教学行政领导均应制定学期听课计划,分 管教学的校领导每学期听课 10节以上,教务科长、教研室主任 每学期听课 16节以上,听课前应了解教学进度和教材内容,听 课时要写“听课记录” ,写出评语,听课后查对教案,与任课教 师交换意见。
4、师生座谈会制:按照不同要求,由教务科或教研室召开 教师或学生座谈会,听取对学校教学管理和教师教学方面的意 见,作为对教师进行考核和改进教学管理的依据之一。
5、作业试卷抽查制:教务科和教研室均要有计划地抽查教 师对作业的布置与批改情况, 检查试卷评分情况及教学效果, 并 做好抽查记录,举办作业、实习作业(报告)展评活动。
6、学生评教制:每学期分学科或按班级,由教务科或教研
室召集课代表及各类学生,填写“教学情况调查表” ,并进行统 计汇总,送主管校领导或教务科掌握。
7、毕(结)业统考制:对具备条件的课程,组织统考,即 统一命题,统一评分标准,统一评卷,统一检查评分准确性,或 者参加局、省组织的统考。
8、质量比析制:在统一的教学计划、教学大纲、教材和统 考的基础上, 各班之间的教学质量可计算比析, 从中分析总结提 高教学质量的经验教训。
9、信息反馈制:考试和作业后教师要及时进行总结分析或 讲评。 学校定期召开毕业生和毕业生使用单位座谈会 (或书面调 查) ,听取对学校教学工作和毕业生质量的意见,从中研究探讨 教学改革的途径。
10、 工作总结制:每学期任课教师和班主任都应该认真总结 教育、教学经验,撰写有关教材、教法或其它教育、教学专题论 文和经验文章,期末召开研讨会或经验交流会。
范文五:教学质量管理制度
教学质量管理制度
学校的教学质量,由分管教学的副校长、教务处负责管理,其主要管理制度有:
一、质量监管专班制:教学质量由学校校长亲自抓,强化教务处在教学管理中的职责、地位和作用,确保教学管理政令的畅通、有序和高效。教学质量监管专班人员及分工如下:
:全面负责教学质量的督查。
:具体负责教学过程的监管与整改方案的实施。
:具体负责整个教学过程流程监控、小结和信息反馈。落实教研活动和教师的听评课活动。
二、深入教学一线制:行政领导必须坚持早到校,勤巡视。主管教学的校领导每周要抽查教案,教务处要有计划的抽查教师的教案,检查教案后应与教师交换意见。行政领导要深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题,并提出解决方案。学校教务处每周对调阅情况进行一次汇总,提出改进教学工作的思路和措施,将调阅过程中发现的问题及时向相关老师反馈,并利用每周的教师例会进行通报和点评。
三、领导兼课制:为了便于深入教学,掌握情况,加强指导,各级教学管理干部都要承担一定的教学任务。
四、推门听课制:严格落实行政领导日巡堂和推门听课制度。各级教学行政领导均应制定学期听课计划,分管教学的校领导、教务主任副主任每学期要听课25节以上、其他行政领导每学期听课20节以上,听课前应了解教学进度和教材内容,听课时要写“听课记录”,写出评语,听课后查对教案,与任课教师交换意见。
五、师生座谈会制:按照不同要求,由教务处召开教师或学生座谈会,听取对学校教学管理和教师教学方面的意见,作为对教师进行考核和改进教学管理的依据之一。
六、作业试卷抽查制:教务处要有计划地抽查教师对作业的布置与批改情况,检查试卷评分情况及教学效果,并做好抽查记录,举办
作业展评活动。
七、学生评教制:每学期分学科或按班级,由教务处召集课代表及各类学生,填写“教学情况调查表”,并进行统计汇总,送主管校领导或教务处掌握。
八、月考联考制:对具备条件的课程,组织月考,即统一命题,统一评分标准,统一评卷,统一检查评分准确性。
九、质量比析制:在统一的教学计划、教学大纲、教材和统考的基础上,各班之间的教学质量可计算比析,横向或纵向比较以纠正教学中存在的问题,从中分析总结提高教学质量的经验教训。
十、质量问责制:对失职渎职的,对不能定期研究教学工作,对教学过程管理监管不力,对没有完成听、阅任务的行政领导,要向学校校长书面说明情况,年终考核不得评定为“优秀”,并作为职务晋升的重要参考依据。
十一、工作总结制:每学期任课教师和班主任都应该认真总结教育、教学经验,撰写有关教材、教法或其它教育、教学专题论文和经验文章,期末召开研讨会或经验交流会。
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