范文一:七年级校本课程教案
七年级校本课程教学计划
一、指导思想:
为全面推进素质教育,进一步深化课程改革,以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本,充分发挥学校资源功能,优化学校课程结构,开创学校特色品牌,提高办学水平。
二、课程目标:
1.采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,引领全体学生参与,促进全体学生的发展,从而努力创建学校的教育特色。
2.发扬
3.以学校为基地,与外部力量合作,开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性。
三、课程内容 :
主要有分家乡篇、安全篇、环保篇、育人篇。
四、具体课程安排:
家乡篇 6课时
安全篇 8课时
环保篇 6课时
育人篇 12课时
第一课时
谁不说俺家乡好
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生关心家乡矿产资源和水资源的意识,为家乡资源的富饶而自豪。
2、操作目标:学生向家长身边的人了解家乡的矿产资源和水资源,汇报、展示、交流使学生了解家乡水资源及矿产资源产生的经济效益和社会效益。
3、能力目标:培养学生的观察能力、口头表达能力、信息收集能力。
二、活动形式:交流、讨论
三、活动准备:
1、学生准备:相关水资源、矿产资源的样品、图片、简笔画等。
2、教师准备:展示学生样品、图片的展示台,录音机、《谁不说俺家乡好》的磁带。
四、活动规程:
1、导入:播放《谁不说俺家乡好》歌曲,感染学生、激发学生参与活动兴趣。
2、活动经过:
⑴分组讨论:自己了解家乡水资源和矿产资源的情况。
⑵图片、展示:(用小黑板展示资源的图片、样品)并介绍这些资源的经济价值和社会效益。
⑶小组讨论并补充:家乡矿产资源和水资源在经济建设中的作用。 ⑷全班学生交流:你认为家乡水资源和矿产资源的优势在哪里。
五、活动评价
1、学生自评
⑴我很乐意参加这样的活动。是□ 不是□
⑵我对家乡矿产资源和水资源有了全面的了解。是□ 不是□
2、教师评价
⑴学生参加活动的积极性高。大多数□ 少数人□
⑵课前准备充分的同学。全部□ 多数□ 少数□
六、活动建议:
预先布置学生调查家乡水资源和矿产资源的情况并收集样品。
澧水是家乡的母亲河
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生热爱澧水河,热爱家乡水资源的情感。
2、操作目标:组织学生参观交流,使学生了解澧水河丰富的水资源。
3、能力目标:培养学生的观察能力,欣赏能力,口头表达能力。
二、活动准备:
1、学生课前向家人了解一些有关澧水河的情况。
2、教师课前准备有关澧水河的资料。
四、活动过程:
1、导入
同学们,我们生活在澧水河边,可是你们了解澧水河吗?今天,我们一起去看一看。
2、活动经过:
1、带领学生参观澧水河(离澧水河较远的可带学生参观附近的小河)。
2、展示图片资料。
3、小组讨论交流。澧水河在人民的生产生活中有哪些作用?
4、小组派代表发言。
5、师生交流。
五、活动评价:
1、学生评价:
2、学生自评:
我喜欢今天的活动。喜欢□ 较喜欢□ 不喜欢□
我了解澧水河。了解□ 较了解□ 不了解□
2、教师评价:参加这次活动的积极性很高的同学有:
奇妙的矿石
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生热爱家乡矿产资源的情感。
2、操作目标:图片、实物展示,交流,学生讨论,让学生了解家乡矿产资源的基本情况。
3、能力目标:培养学生的观察、实际操作能力。
二、活动形式:展示、交流。
三、活动准备:
1、学生收集,准备实物、图片。
2、小组派代表发言,介绍矿石的出产地及作用。
3、议一议,评一评。
五、活动评价:
1、学生自评:
我参加这次活动的兴趣浓。是□ 不是□
我在活动中大胆发言,是□ 不是□
2、教师评价:
对课前准备充分的同学提出表扬。
神奇的青山水轮泵站
一、活动目标:
1、教育目标:学习家乡人民利用澧水资源造福人类的艰苦奋斗的精神。
2、操作目标:带领学生参观访问青山水轮泵站和发电站,了解青山水轮泵站在临澧经济建设中发挥的作用和建设过程。使学生认识到澧水资源在家乡经济建设中的作用。
3、能力目标:培养学生的观察能力、口头表达能力和实地考察能力。
二、活动形式:参观、访问、讨论、交流。
三、活动准备:学生准备:向长辈了解青山水轮泵站的建设过程,带好笔记本做记录。老师准备:青山水轮泵站建设过程中的图片、资料、图片展示台。
四、活动过程:
1、请相关人员介绍水轮站和电站的基本概况。
2、在技术人员介绍水轮站和电站的基本概况。
3、参观水轮泵站,了解水轮泵站在农田灌溉的范围,以及家乡农业建设中发挥的作用。
4、小组交流、讨论。
5、全班交流。
五、活动评价:
1、学生评价:
我认识了青山水轮泵站在家乡经济建设中发挥的作用。
是□ 不是□
2、老师评价:
学生积极性是否高涨;学生是否喜欢青山水轮泵站。
美丽的水库
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生热爱家乡水资源,充分利用建设家乡的情感。
2、操作目标:学生讨论交流,认识水库在家乡建设中的作用。
3、能力目标:培养学生的口头表达能力。
二、活动形式:讨论、交流。
三、活动准备:学生参观附近水库,向周围的人了解、收集水库在农业生产和家乡建设中的作用,老师收集、了解水库的有关资料。
四、活动过程:
1、小组内介绍交流、收集有关家乡水库在农业生产和家乡建设中的信息资料。
2、小组代表发言,陈述交流结果。
3、师生共同探讨书库在家乡建设中的作用。
五、活动评价:
1、学生自评:
⑴我是否乐意参加这次活动?
⑵我是否在课堂上积极发言?
2、教师评价:
⑴课堂气氛是否活跃?
⑵学生的口头表达能力是否有所提高?
参观水泥厂
一、活动目标:
1、教育目标:培养学生热爱家乡矿产资源、关心工业经济发展感情。
2、操作目标:带领学生参观水泥厂,使学生认识到水泥厂的现状、生产过程及生产的社会经济效益。
3、能力目标:培养学生的观察能力、实地调查能力。
二、活动形式:调查实践
三、活动准备:教师联系参观基地
四、活动过程:
1、带领学生参观水泥厂
2、听解说人员介绍水泥厂的基本情况及现状
3、在技术人员陪同下参观生产车间
4、与工厂相关人员座谈,探讨水泥厂所产生的社会经济效益。
五、活动评价:
1、学生自评
⑴我实事求是地进行了调查?是□ 不是□
⑵我喜欢这次活动: 是□ 不是□
2、教师评价:
学生积极性、主动性得到了发挥。有□ 没有□
学生实地调查的能力得到了增强。有□ 没有□
走进石膏矿
一、活动目标:
1、教育目标:培养学生热爱家乡的矿产资源、关心家乡工业经济发展的感情。
2、操作目标:带领学生参观石膏矿,使学生认识石膏矿所产生的社会经济效益。
3、能力目标:培养学生的实地调查能力、欣赏能力。
二、活动形式:参观、调查
三、活动准备:教师联系参观基地。
四、活动过程:
1、听解说人员介绍石膏矿的基本情况及现状;
2、听技术人员介绍石膏的开采过程;
3、欣赏石膏成品;
4、与相关人员座谈,探讨石膏矿所产生的社会经济效益。
五、活动评价:
1、学生评价:我是否实事求是地进行了解调查?
是□ 不是□
2、老师评价:
学生的主动性、积极性是否得到了发挥?
学生的实地调查能力是否得到了增强?
澧水河——永远的母亲河
一、活动目标:
1、教育目标:培养学生保护家乡水资源的意识,增强学生的社会责任感。
2、操作目标:学生讨论交流,让学生认识到保护资源的重要性。
3、能力目标:培养学生的分析能力、口头表达能力。
二、活动形式:讨论、交流
三、活动准备:
1、学生准备:收集有关澧水河洪灾的资料
2、教师准备:收集澧水河近年来水情水灾的资料。
四、活动过程:
1、小组内交流、整理有关澧水河洪灾情况的资料;
2、全班交流,各组派代表发言;
3、小组合作,分析澧水河洪灾泛滥的原因,并提出治理措施,人民改造澧水河的历程。
五、活动评价:
1、学生自评:
⑴我了解澧水河泛滥的原因 是□ 不是□
⑵我有了保护澧水资源的意识 是□ 不是□
2、教师评价:
对课堂上积极思考,并提出独到见解的同学提出表扬。
从澧水河畔的轰鸣声说起
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生保护家乡水资源的意识。
2、操作目标:了解挖砂船运河畔工厂的有关情况,进行澧水河破坏情景表演,提高了学生参与澧水的环保意识。
3、能力目标:培养学生的思辩能力、口头表达能力。
二、活动形式:调查、分析、表演
三、活动准备:学生准备:情景表演道具。师生了解河中船只、河畔工厂对澧水河的复面影响。
四、活动过程:
1、学生以组为单位,根据了解的情况,模拟澧水河被破坏的情景表演。
2、组内讨论制止破坏澧水河畔的措施。
3、全班交流:保护澧水河的措施。
五、活动评价:
1、学生自评:
⑴表演是否到位;
⑵我是否提出了与别人不同的措施。
2、老师评价:
⑴同学间合作是否良好;
⑵对热情高、表演出色、见解独到的同学提出表演。
我说乡镇小矿
一、活动目标
1、教育目标:培养学生合理开采、保护矿产资源意识。
2、操作目标:搜集材料,知识抢答,以此认识乱采乱挖的危害。
3、能力目标:培养学生收集资料的能力、口头表达能力,应急反映能力。
二、活动形式:知识抢答
三、活动准备:师生收集资料、老师准备知识抢答题。
四、活动经过:
1、主持人说话,交代规则;
2、知识抢答赛:
⑴闭答题 ⑵风险题 ⑶抢答题
3、议一议、评一评
五、活动评价
学生:1、我是否踊跃答题;
2、我是否很感兴趣。
老师综合评价抢答情况,多角度肯定学生成绩。
本次活动是否成功。
水库——家乡的聚宝盆
一、活动目标:
1、教育目标:培养学生开发家乡水资源的意识。
2、操作目标:带领学生参观、调查家乡水库,使学生认识家乡水库的开发潜能。
3、能力目标:培养学生的观察、想象、创造能力。
二、活动形式:参观、调查讨论、交流
三、活动准备:教师准备:联系参观具体事宜
四、活动经过:
1、参观调查水库的基本概况。
2、了解水库的开发现状:⑴水库的蓄水、防洪抗旱功能;⑵水产养殖的情况。
3、组内交流:讨论水库的开发潜能:⑴水力发电;⑵如何增强水库的防洪抗旱能力;⑶开发旅游资源;⑷想象创新。
五、活动评价:
1、学生自评:
⑴我是否进行了充分的想象;
⑵我是否产生了开发水库的兴趣。
2、教师评价:
学生参加这次活动的积极性高: 是□ 不是□
大胆想象的同学: 全部□ 多数□ 少数□
打造家乡新品牌
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生开发家乡矿产资源和水资源的意识。提高学生积极投身家乡建设的热情。
2、操作目标:邀请有关社会人员座谈讨论及自己收集信息等方法,认识家乡水资源和矿产资源开发途径和前景。
3、能力目标:培养学生的信息收集及处理能力、想象创新能力。
二、活动形式:座谈讨论
三、活动准备:
学生准备:收集与座谈讨论相关的信息并整理这些信息。
老师准备:提前联系参加座谈的社会有关人员。
四、活动过程:
1、座谈主持人发言。
2、学生提问,共同讨论。
⑴家乡矿产资源及水资源在开发方面存在的缺陷?
⑵如何将家乡矿产资源及水资源充分开发,做大做强?
⑶如何全面构思规模家乡矿产资源及水奖状开发利用的蓝图。
五、活动评价:
1、学生评价:⑴我做到了大胆发言: 是□ 不是□
⑵我提出了有价值的问题或者建议:是□ 不是□
2、教师评价:
⑴学生课前进行了充分准备:是□ 不是□
⑵学生积极踊跃参加这次活动:是□ 不是□
六、活动建议:活动之前对主持人进行指导。
大山深处桃花香
一、活动目的:
1、教育目标:培养学生热爱家乡果木资源的情感。
2、操作目标:带领学生参观官亭乡天星村的脆蜜桃林,使学生了解天星村桃林的规模及产生的社会经济效益。
3、能力目标:培养学生的观察能力、分析能力。
二、活动形式:参观、调查
三、活动准备:教师课前联系参观基地。
四、活动过程:
1、带领学生参观官亭乡天星村脆蜜桃生产基地,了解生产基地的规模及产值。
2、实地调查,了解果木基地的社会效益。
3、师生共同探讨:山林的果木经济在山村发展中所起的作用。
五、活动评价:
1、学生自评:
⑴我了解官亭乡脆蜜桃生产基地的规模。
了解□ 不了解□
⑵我了解生产基地对天星村经济发展所起的作用。
了解□ 不了解□
2、教师评价
调查中学生有没有认真分析思考?
家乡明天更美好
一、活动目标:
1、情感目标:激发学生充分利用开发家乡资源,建设好家园的情感,提高学生为家乡的明天而努力学习的自觉性。
2、操作目标:组织学生展示绘画、交流,让学生展开想象,为绘制家乡美好蓝图开发家乡资源提建议。
3、能力目标:培养学生口头表达能力和大胆创新能力。
二、活动形式:绘画展示交流
三、活动准备:
1、学生准备:描绘家乡资源美景的图画。
2、教师准备:展示学生图画的展台。
四、活动经过:
1、小组展示、交流。
2、全班交流。
3、议一议,评一评。
五、活动评价:
1、学生自评:
⑴我希望经常举行这样的活动:是□ 不是□
⑵在这样的活动中能充分展示自我:是□ 不是□
2、教师评价:
学生中图画画得好的有:
可持续发展,筑造官亭美好明天
——访官亭惠龙水泥厂
一、活动目标:
1、 教育目标:培养学生认识可持续发展工业的意识,培养学生确立热爱家乡奉献家乡基地工业的情感。
2、 操作目标:带领学生参观水泥厂,让学生认识到水泥厂的现状,生产过程,生产的社会效益。
3、 能力目标:培养学生的实地调查能力和创新精神,解决实际问题的能力。
二、活动形式:调查参观
三、活动准备:
1、教师联系官亭惠龙水泥厂作为参观基地。
2、学生可在网上搜集水泥生产及其对环境污染的影响以及准备可持续发展的可行性建议。
四、活动过程:
1、带领学生参观水泥厂。
2、听解说人员介绍水泥厂的基本情况及现状。
3、在技术人员陪同下参观生产车间。
4、与工厂相关人员座谈,探讨水泥厂所产生的社会经济效益。
5、与相关人员座谈,探讨水泥厂废水废气废渣的排放体系。
6、学生根据工厂环境保护现状,提出可持续发展工业的可行性建议。
7、写成调查报告。
五、活动评价:
1、学生自评:我实事求是的进行调查?是 □ 不是 □ 我提出了很好的方案? 是 □ 不是 □
2、教师评价:实际调查的能力方面。
独创性的见解方面。
火树银花绘官亭新貌
——官亭花炮场调查侧记
一、活动目标:
1、 教育目标:培养学生主人翁意识关心家乡经济的和谐健康发展。
2、 操作目标:带领参观调查花炮厂,使学生认识到花炮厂所产生的社会效益,了解花炮厂生产的危险性与社会发展的必要。
3、 能力目标:培养实地调查能力,解决实际的能力,能对花炮生产提出自己的独创性可行性见解。
二、活动形式:参观调查
三、活动准备:
1、教师联系参观基地。
2、学生网上搜集花炮安全生产的有关知识。
四、活动过程:
1、在技术人员陪同下参观花炮厂。
2、听解说人员介绍花炮生产的基本情况及现状。
3、听厂负责人谈花炮生产的社会效益。
4、结合网上搜查,询问厂里安全生产的现状。
5、根据介绍,互相评议健康和谐发展的不足之处。
6、根据实际向厂方提出独创性可行性建议。
7、将自己的调查整理成调查报告。
五、活动评价:
1、学生自评:我是否实事求是的进行调查?
是 □ 不是 □
我是否能根据现状提出和谐发展的合理建议?
是 □ 不是 □
2、教师评价:学生参与意识,积极性?
学生是否能分析问题解决问题?
范文二:七年级校本课程教学总结
七年级下学期校本课程
教学总结
仲宫镇中心中学
熊如国
200.8.7
历史经验告诉我们,任何民族在任何时代发展文化,必须重视弘扬本民族的传统文化,离开了传统文化,就丢掉了文化之魂,失去了发展的方向,也就淡化了民族特色,并将沦为外国文化的附庸。近年来,正当许多发达国家努力发展自己文化的时候,我们却忽视了具有五千年历史的中华传统文化。传统文化观念的淡漠,文化发展的滞后,将会带来严重后果,我们正面临着西方文化巨大冲击的考验。对此,党和国家高度重视,将文化建设做为战略任务,制订了一系列文化建设的方针政策和措施,加快了发展步伐。为贯彻中央精神,动员全社会的力量,推动中国文化的伟大复兴,现就普及中国传统文化教育问题,提出如下建议:
一.普遍开设传统文化教育课
弘扬中国传统文化关键在教育,教育重点在广大青少年,青少年受教育的课堂主要在各级学校。为使传统文化代代传承,实现中国文化的振兴和发展,建议在大中小学普遍开设传统文化教育课,将传统文化教育做为学生必修课程,列入教学大纲,纳入学校教育重要内容。通过教育,使学生了解中国传统文化历史,学习传统文化知识,领悟传统文化精华,弘扬传统美德,激励传统民族精神,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。
二、加强教师队伍培养
传统文化教育质量取决于教师水平。由于多年忽视传统文化教育及教师队伍建设,目前教师的自身文化素质和教学水平难以承担传统文化教学任务,因此搞好传统文化课教学,必须从培训教师,加强教师队伍建设入手。通过培养训练,形成一支熟悉中国传统文化历史,熟悉传统文化教材,熟悉教学方法,有独立教学能力的中小学教师队伍;一支高学历,高水平,学者专家型的大学教师队伍。
三、重视中国传统文化教材建设
近年来,教育部将中国传统文化教育列入
中小学编写好传统文化教材,并不断加工修改、提高教材质量,逐步将全国传统文化课教学引向健康发展轨道。
四、建立中国传统文化园
借鉴全国各地青少年教育基地的建设经验,利用博物馆、展览馆、公园和现有各类教育基地等场所,为广大青少年建立中国传统文化设施和活动,展示富有民族特色和地域特色的传统文化园,使其成为学生的校外课堂和群众接受传统文化教育的公益性文化活动中心。
五、营造中国传统文化的社会舆论环境
弘扬中国传统文化要有良好的舆论环境和社会氛围。要努力拓展传统文化的舆论空间,在学校、工厂、军营、车站、机场、码头等各种公共场所,设置标语、图片、宣传画等载体,展示中国传统文化,让广大群众处处生活在传统文化的氛围中,时时接受传统文化的教育;新闻媒体要通过设专栏、办专刊,介绍中国传统文化,开展传统文化研讨活动,加大宣传力度,形成舆论环境;要开展以弘扬传统文化为题材的创作演出活动,让传统文化走上艺术舞台,进入影视节目和文学作品;要进一步加强对我国非物质文化遗产的保护和宣传,完善法规、制度措施,强化全民保护意识,培养弘扬传统文化的社会风气和良好习惯。
范文三:七年级校本课程教学总结
七年级校本课程教学总结
策源乡学校 龙海英
本学期,我担任九年级77班教学工作,作为一门校本课程,重点在于学生的思想品德教育,使学生明白在校园中,社会上为人处事的道理,树立远大目标,做一个有志向,懂礼貌,高品德的新世纪中学生,回顾本学期工作,总结如下:
一、工作情况
1、依据课程标准,制定教学计划
作为一门实验课程,对于教材,我并不十分熟悉,加之学生没有教材,为了更好的完成教学任务,我认真研究教材内容,严格按照国家下发的课程标准,制定相应授课计划,力求保质保量完成任务,提升学生的思想素质
2、认真备课
本门课的重点内容在于思想品德教育,初中生,正处于人生的一个重要转折阶段,思想意识和身心都在发生很大变化,如何引领学生走上正确的人生道路成为本门课的重点,为此,我大量阅读心理学教材,利用网络搜索案例,认真备好每一堂课,备教材、备学生、备教法,力求在课上完成授课任务,并获得相应效果
3、精减作业,全批全改
为减轻学生课业负担,为给考察性学科让路,本学期,我尽量减少学生作业量,尽量避免课下布置作业,并做到全批全改,了解每名学生在学习过程中心理、思想发生的变化
4、利用网络资源,开拓课程知识面
本课程开放性较大,学生思维活跃,为应对课堂中出现的各种情况,我利用现有网络资源,与其他教师沟通、交流,并随时更新自己在授课中的反思,取已之长、补己之短
二、经验和体会
作为免考试科目,要想让学生获得知识,就必须利用好上课时间,如何在有限的时间获得最大的效率是本课需要解决的一个重要问题,本学期,在授课过程中,我引入大量实例,加强与学生互动交流,激发学生的学习兴趣,使学生主动学习知识,取得了良好的效果
三、问题和教训
1、部分学生仍存在对学科的偏见心理,对本门学科的学习从思想上不重视
2、因没有考试压力,学生对学习的内容巩固效果较差
3、由于社会现实的原因,学生对学过的一些内容无法应用于实践
四、今后努力方向
1、进一步研究教材,做到细备精讲
2、研究学生心理,从激发学生的兴趣入手,努力使学生主动学习
3、重视理论知识应用于实践
一年的时间,我陪伴着九年级学生完成了本门科目的学习,有得有失,更多的是看到学生的成长,今后,我会再接再厉,完成好校本课程的教学工作。
范文四:七年级校本课程设计
课题:《采莲曲》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、预习导学:
1. 自己用10分钟时间,结合文本下的注释,理解本诗大意。 诗原文:菱叶萦波荷飐风,
荷花深处小舟通。
逢郎欲语低头笑,
碧玉搔头落水中。
2. 放声诵读诗歌。
三、合作研讨
要求:以小组为单位品读赏析《李都尉古剑》
1. 反复诵读,先独立思考诗歌的意境,诗中所表达的诗人情感。
2. 小组合作交流对诗歌的理解,并提出自己的疑问,组内试着解决。
3. 全班交流,共同解决疑难问题。
赏析指导:
《采莲曲》,乐府旧题,为《江南弄》七曲之一。内容多描写江南一带水国风光,采莲女子劳动生活情态,以及她们对纯洁爱情的追求等。描写采莲生活的诗歌很早就出现了,汉乐府中就有《采莲曲》《江南可采莲》“江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。” 南北朝出现了不少写采莲生活的名作,如《西洲曲》“采莲南唐秋,莲花过人。低头弄莲子,莲子清如水头。”到了唐代,写采莲更是成为一种时尚,很多名家如
李白、白居易、王昌龄、戎昱、崔国辅、皇甫松等都写过这类诗歌。白居易的《采莲曲》写得尤为细腻动人。
白居易这首诗描写的是一位采莲姑娘腼腆的情态和羞涩的心理。前两句写风中婀娜舞动的荷叶荷花,从荷花的深处有小船悠然划出,画面充满了动感。“菱叶萦波荷飐风”,在碧水荡漾一望无际的水面上,菱叶荷叶一片碧绿,阵阵清风吹来,水波浮动,绿叶随风摇摆,菱叶在绿波荡漾的湖面上飘飘荡荡,荷花在风中摇曳生姿。正因为绿叶的摇动,才让人们看到了“荷叶深处小船通”。荷花深处,暗示了荷花的茂盛、广阔,而“小船通”,则告诉我们有人有活动。这就像一组电影长镜头,先见一片风光,然后将人物活动呈现在其中,给人以真切感。
然后诗人用了一个日常习见、颇具情趣的细节:“逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。”采莲少女看见了自己的情郎,正想说话却又突然止住,羞涩得在那里低头微笑,不想一不小心,头上的碧玉簪儿落入了水中。“欲语低头笑”既表现了少女的无限喜悦,又表现了少女初恋时的羞涩难为情。“碧玉搔头落水中”又进一步暗示了少女“低头笑”的激动神态。后两句描写细致,生动逼真。诗人抓住人物的神情和细节精心刻画,一个欲语还休、含羞带笑的姑娘宛然出现在读者眼前。
四、小结
《采莲曲》为民歌体裁,同类的作品历来很多。但白居易没有落入俗套,在短短的四句二十八个字中,既写景,又写人,生动形象,富有情趣,层层深入,活灵活现。此诗用乐府旧题写男女恋情,少女欲语低头的羞涩神态,以及搔头落水的细节描写,都自然逼真,意味无穷。犹如一卷望不尽的画面,使人百读不厌。
五、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
六、谈谈本节课的收获。
七、默写本首诗。
学习收获:
课题:《长相思》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、自主学习:
1. 自己解决诗中的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
注意诗歌中的停顿、节奏和感情色彩。
3自己用10分钟时间,结合文本下的注释,初步了解诗歌内容。
三、合作研讨:
1. 这首词分别写了什么内容?
2“月明人倚楼”,请想象皓月当空、独自倚楼远望这样一幅画面。
3. 诗歌流露了诗人怎样的情怀?
附【赏析】
这首《长相思》,写一位女子倚楼怀人。在朦胧的月色下,映入她眼帘的山容水态,都充满了哀愁。前三句用三个“流”字,写出水的蜿蜒曲折,也酿造成低徊缠绵的情韵。下面用两个“悠悠”,更增添了愁思的绵长。全词以“恨”写“爱”,用浅易流畅的语言,和谐的音律,表现人物的复杂感情。特别是那一派
流泻的月光,更烘托出哀怨忧伤的气氛,增强了艺术感染力,显示出这首小词言简意富、词浅昧深的特点。
词的上阕写樊素回南必经之路。因为她是杭州人氏,故作者望吴山而生愁。这是一首怀人念远的抒情小词。上阕从眼前所见流水写起,并且目送远波,想象这流水将流到瓜洲渡和长江汇合,再想到吴中(江南)的山也面带愁容,实则深切怀念远在江南的情人,希望情人能从吴地归来,过瓜洲古渡,溯流北上与自己相会,但同样汴水、泗水是一去不复回的,随之南下的爱人大概也和河水一样,永远离开了他。所以作者想象中的吴中山脉,点点都似愁恨凝聚而成。短短几句,把归人行程和愁怨的焦点都简括而又深沉地传达了出来。尽管佳人已去,妆楼空空,可作者还是一片痴情,终难忘怀,于是就在下阕抒发了自己的相思之痛。两个“悠悠”,刻画出词人思念之深。这种情感的强烈,只有到情人的回归才能休止。然而那与不过是个空想,无奈啊,在这种情况下作者只能倚楼而望,回忆昔日的欢乐,来遣散心中的郁闷罢了。 可大家想一想“月明人倚楼”,想象皓月当空、独自倚楼远望这样一幅画面,是怎样的意境啊。
全词以月下脉脉的流水映衬,象征悠悠的离情别绪, 深深的思念和由此产生的绵绵的怨恨,又频用叠字叠韵,再配上那柔和的民歌风味,更加抒发悠悠不尽的“思”和“恨”。
这篇作品是中唐时期比较正规成熟的词作。形式虽然短小,但它却用回环复沓的句式,流水般汩汩有声的节奏,贯穿于每个间歇终点的相同韵脚,造成了绵远悠长的韵味,使相思之痛、离别之苦,表现得更加淋漓尽致。
“月明人倚楼”,想象皓月当空、独自倚楼远望这样一幅画面,觉得更有意境。
“长相思”为词牌名,但本词内容与此密切相关。词分上下两阕,格律和字数一样。每阕四句,押平声韵。
这是一首怀人念远的抒情小词。上阕从眼前所见流水写起,并且目送远波,想象这流水将流到瓜洲渡和长江汇合,再想到吴中(江南)的山也面带愁容,实则深切怀念远在江南的情人,希望情人能从吴地归来,过瓜洲古渡,溯流北上与
自己相会。下阕直接抒写情怀,因所思之人没有回来,只得在这月明之夜,独倚高楼。
四、小结:全词以月下脉脉的流水映衬,象征悠悠的离情别绪, 深深的思念和由此产生的绵绵的怨恨,又频用叠字叠韵,再配上那柔和的民歌风味,因而能深深打动读者心弦。
五、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
六、谈谈本节课的收获。
七、默写本首诗。
学习收获:
课题:《乐游园望》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、预习导学:
诗词原文
独上乐游园,四望天日曛。 东北何霭霭,宫阙入烟云。 爱此高处立,忽如遗垢氛。 耳目暂清旷,怀抱郁不伸。 下视十二街,绿树间红尘。 车马徒满眼,不见心所亲。 孔生死洛阳,元九谪荆门。 可怜南北路,高盖者何人。
编辑本段注释译文
乐游园:又名乐游原、乐游苑,是长安的游乐胜地。故址在今陕西西安市大雁塔东北。 曛(xūn) :日落的余光。 霭(aǐ) 霭:烟云密布的样子。 遗:抛弃、丢开。 垢(gòu) 氛:指
浊气。这二句意为人的耳目虽然暂时清爽开阔,但胸中抑郁不畅。 十二街:唐长安城南北七街,东西五街,共十二街。 间(jiàn 见) :隔开。 心所亲:指志同道合者。 孔生:指孔戡,元
和五年因受诬陷忧愤而死。 元九:指元稹。 谪(zhě) 贬官。 荆门:县名,唐贞元间置,属江陵府。 可怜:可惜。 南北路:唐皇宫在长安城北,南北路指来往于皇宫的路。 高盖:肥马高车。借指高官权贵们。
三、写作背景
乐游园是唐长安城中的游览娱乐胜地。唐代的诗人们在那里留下了为数极为可观的咏作。但是由于生活时代的不同,个人生活经历和当时心境的差异,诗人们或者抒发对往事的感慨,或歌咏大自然的美妙。
白居易来到胜地,看到的却是一片天昏地暗,烟云笼罩的朦胧景色。他触景生情,联系志士沉沦,小人猖獗的现实,写下了这首抒发不平之慨的《登乐游园望》。 四、合作研讨:
1. 从结构上看,全诗都是从登乐游园所望见的“ ”、奔走于十二街的“ ”及“南北路”上的“ ”着笔,极巧妙地把小人得志,志士沉沦的事实融于景色之中。
2.哪些语句流露出作者的情感?
3. 这首诗流露出作者怎样的情感?
学生以小组为单位交流。
五. 小结:清人薛雪说白居易的诗“言浅而思深,意微而词显”(《一瓢诗话》) ,于此诗可见一斑。
六、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
七、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
八、默写本首诗。
学习收获:
课题:《感鹤》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵。
2、在诵读的基础上,有意识地积累佳句,并且能用自己的话归纳出作者所表达的情感。
3、通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一. 导入设计
鹤本是一种惹人喜爱的鸟。《世说新语》中以“鹤立鸡群”来比喻人才的突出或仪表出众。古人还有鹤为仙禽的说法。诗人在这首诗中描写了鹤的什么呢?今天我们来学习《观鹤》
二、预习导学
1. 自己用10分钟时间,结合文本下的注释,理解本诗大意。
2. 放声诵读诗歌。
三、合作研讨
1. 哪些语句是描写鹤卓然不群,高翔于原野上的?
2. 哪两句写出了即使操守鉴定、耿介正直的野鹤,一旦兴起贪欲之念,最终也将彼矰缴捕获,最后作者发出怎样的感叹?
3. 本首诗寓言诗以鹤喻人,意在讽刺的人。
4. 哪句是点明了诗歌的主题,抒发了作者什么感情?
四、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
五、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
六、默写本首诗。
课题:《李都尉古剑》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、预习导学:
1. 自己用10分钟时间,结合文本下的注释,理解本诗大意。
【注释】:可使寸寸折 不能绕指柔①
愿快直士心 将断佞臣②头
①绕指柔:宝剑乃百炼成钢,刚者不可化为柔。②佞臣:奸臣。 五言古诗《李都尉古剑》作于唐宪宗元和三年(公元808年)前后。这几句是说,宝剑乃百炼成钢,所斩之物可寸寸折断,但是,宝剑是刚强之性,不能使它变成软弱。它愿意刚直之士高兴,去斩断奸臣的头颅。这几句诗乃以咏物而喻志,表现了诗人当时的刚直之性、浩然之气及欲为朝廷荡涤污秽、铲除奸邪的抱负,铿锵有力,正气凛然。
2. 放声诵读诗歌。
三、合作研讨
要求:以小组为单位品读赏析《李都尉古剑》
1. 反复诵读,先独立思考诗歌的意境,诗中所表达的诗人情感。
2. 小组合作交流对诗歌的理解,并提出自己的疑问,组内试着解决。
3. 全班交流,共同解决疑难问题。
可能提出的问题:
这是一首托物寄兴的诗,诗中诗人以古剑象征什么?
全诗可分为三个层次,分别是?
四. 小结:这是一首托物寄兴的诗,诗人以古剑象征刚正不阿的谏官和朝政大臣,希望那些执掌国家大权的人,包括他自己,都能尽职尽责,充分发挥自己的作用。
五、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
六、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
七、默写本首诗。
学习收获:
课题:《涧底松》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵。
2、在诵读的基础上,有意识地积累佳句,并且能用自己的话归纳出作者所表达的情感。
3、通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、 导入设计
由介绍白居易生平事迹入手,让学生交流搜集的相关信息。学生一起确定要掌握的信息。
二、 诵读指导与训练
1、 学生自读时画出不会的字音、交流,并达到会读、会默写这些字。
2、 试着诵读白居易的《涧底松》
① 以什么样的感情去读?
② 要带着什么样的感情去读?
③ 按以上标准诵读,并达到当堂背诵。
同时要求默写。
三、 研讨:
要求:以小组为单位品读赏析《涧底松》
1. 反复诵读,先独立思考诗歌的意境,所表达的诗人情感。
2. 小组合作交流对诗歌的理解,并提出自己的疑问,组内试着解决。
3. 全班交流,共同解决疑难问题。
这首讽喻诗,意蕴丰富。
“君不见沉沉海底生珊瑚,历历天上种白榆”这两句诗诗意隽永,耐人回味,用自己的话谈谈对他的理解。
四、 诗歌学习展示。
(以组为单位,根据自己的理解,采用多种形式把对诗歌的理解展示给他人)
可采用唱诗、朗诵、讲故事、排课本剧等多种形式展示。
五、 当堂测试:
背诵或 默写《涧底松》
学习收获:
课题:《竹枝词四首》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵。
2、在诵读的基础上,有意识地积累佳句,并且能用自己的话归纳出作者所表达的情感。
3、通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一. 导入设计
“瞿塘峡口水烟低,白帝城头月向西;唱到竹枝声咽处,??”这是白居易的竹枝词四首。今天就让我们走近它??
二. 诵读指导与训练
3、 学生自读时画出不会的字音、交流,并达到会读、会默写这些字。
4、 试着诵读白居易的《竹枝词四首》
④ 以什么样的感情去读?
⑤ 要带着什么样的感情去读?
⑥ 按以上标准诵读,并达到当堂背诵。
同时要求默写。
三. 研讨:
要求:以小组为单位品读赏析《竹枝词四首》
4. 反复诵读,先独立思考诗歌的意境,所表达的诗人情感。
5. 小组合作交流对诗歌的理解,并提出自己的疑问,组内试着解决。
6. 全班交流,共同解决疑难问题。
这组诗虽语言通俗流畅,却并不失于率直,而颇得蕴藉之神
四. 诗歌学习展示。
(以组为单位,根据自己的理解,采用多种形式把对诗歌的理解
展示给他人)
可采用唱诗、朗诵、讲故事、排课本剧等多种形式展示。
五. 当堂测试:
背诵或 默写《竹枝词四首》
学习收获:
课题:《香山避暑二绝》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这两首绝句。
2、在诵读的基础上,有意识地积累佳句,并且能用自己的话归纳出作者所表达的情感。
3、通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入:
古人说得好,心静自然凉,而这首诗中所表达的正是这种在酷暑中寻找清凉世界的意境。
二、预习导学
1. 运用查字典的方法,解决本首诗的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
注意停顿、节奏、情调。
3. 结合文本下的注释,理解本诗大意。
三、合作研讨
1. 这两首绝句分别描写了什么内容?
2. 用自己的语言描绘诗歌的意境。
3. 选取自己喜欢的一两句诗句进行赏析。
四、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
五、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
六、默写本首诗。
学习收获:
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,有意识地积累佳句,并且能用自己的话归纳出作者所表达的情感。
3、通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入:
唐生,即唐衢,河南荥阳人。善为歌诗,意多感发,是白居易《新乐府》诗的最早知音者之一。
二、预习导学
1. 运用查字典的方法,解决本首诗的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
注意停顿、节奏、情调。
3. 结合文本下的注释及资料助读,理解本诗大意。
三、合作研讨
1. 这首诗描写了两部分内容,分别写了什么?
2. 贾谊、阮籍、唐生所处时代不同,而经常痛哭的原因相同,是什么?
2. 用自己的语言描绘诗歌的意境。
3. 选取自己喜欢的一两句诗句进行赏析。
四、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
五、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
六、默写本首诗。
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,有意识地积累佳句,并且能用自己的话归纳出作者所表达的情感。
3、通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、情境导入
白居易诗歌中涉及咏药诗作多达百首,为唐咏药诗之冠。《采地黄者》是其中之一,他并非沤歌地黄这一味中药的功效,那它主要告诉我们什么呢?今天让我们走进诗歌,来看一看吧。
二、出示学习目标:
三、自由诵读,自主学习。
1. 运用查字典的方法,解决本首诗的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
注意停顿、节奏、情调。
1. 结合文本下的注释,理解本诗大意。
诗的意思是说,今年春天不下雨旱死了麦子,去年冬天霜来得太早,损伤了麦苗的分蘖。年底了家里没有吃的,只好到野地里去采挖一种药材棗地黄。挖它有什么用处?想拿它去换点口粮。天刚亮就扛着锄头到山野里去,可是采来采去挖到天黑筐子也没有装满。拿到富贵人家,卖给那些白白胖胖的子弟。讨好人家说:," 买下这地黄吧!拿来喂你们的肥马,可以使它的毛色光泽发亮,都能映照到地面上。我别无他求,只想换一点马吃剩下的饲料粮,以解救全家苦于饥饿的肚肠。
四、合作研讨:
1. 诗歌描述农民遇到了哪些灾难?你从什么地方看出来的。
2. “与君啖肥马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠。”这几句包含了几层含义?
3. 这首诗流露出作者怎样的情感?
小结:通过采挖地黄这一具体过程,把采挖者那种艰辛和痛苦的生活情景,生动形象地展现在读者面前。全诗叙事,曲折动人,情景交融,感人肺腑。作者通过采地黄一事,真实反映了劳动人民的苦难生活,表达对劳动人民的同情。
五、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
六、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
七、默写本首诗。
学习收获:
课题:《读庄子》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、预习导学
1. 自己解决诗中的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
注意诗歌中的停顿、节奏和感情色彩。
2. 结合文本下的注释,初步了解诗歌内容。
三、作品简介:
白居易的思想,综合儒、释、道三家。立身行事,以儒家“达则兼济天下,穷则独善其身”为指导思想。其“兼济”之志,以儒家仁政为主,也包括黄老之说、管萧之术和申韩之法;其“独善”之心,则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的“解脱”思想。二者大致以白氏被贬江州司马为界。白居易不仅留下近3000首诗,还提出一整套诗歌理论。他把诗比作果树,提出“根情、苗言、华声、实义”(《与元九书》)的观点,他认为“情”是诗歌的根本条件,“感人心者莫先乎情”(同上),而情感的产生又是有感于事而系于时政。因此,诗歌创作不能离开现实,必须取材于现实生活中的各种事件,反映一个时代的社会政治状况。他继承了《诗经》以来的比兴美刺传统,重视诗歌的现实内容和社会作用。强调诗歌揭露、批评政治弊端的功能。 《读庄子》是作者任江州司马时的作品。
四、合作研讨:
1、诗的前两句是:“去国辞家谪异方,中心自怪少忧伤”什么意思?
2、全诗流露出作者怎样的情感?
小结:自我解嘲,无可奈何,言无忧伤,却含愤怨,委婉言情,蕴含深沉,耐人寻思。
五、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
六、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
七、默写本首诗。
学习收获:
课题:《溪中早春》
学习目标:
1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、预习导学
三、自由诵读,自主学习。
1. 运用查字典的方法,解决本首诗的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
注意停顿、节奏、情调。
3. 结合文本下的注释,初步了解诗歌内容。
四、合作研讨;
1、你最喜欢哪句诗?请谈谈自己的理解。
2、全诗流露出作者怎样的情感?
小结:大自然的恩赐是无私的,有时诗人在大自然的怀抱中也能得到暂时的快慰,享受到远离尘世的宁静。这首《溪中早春》正是通过对大地回春时自然的温暖、美妙景象的描绘,体现了人与大自然的和谐融洽。
五、结合诗意诵读诗文。
在反复诵读的基础上,背诵本首诗。
六、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
七、默写本首诗。
学习收获:
课题:《观刈麦》
学习目标:
首诗。
2、在诵读的基础上,通过小组合作交流,能用自己的话描述诗歌的意境。
3. 在反复诵读的基础上,用自己的话归纳出诗歌中作者所表达的情感。
学习重点:同目标1。
教具准备:白居易诗词诵读与鉴赏教材
学习流程与措施:
一、导入
二、预习导学
1. 自己解决诗中的生字词。
2. 自由放声诵读诗歌。
3. 注意诗歌中的停顿、节奏和感情色彩。
4. 结合文本下的注释,初步了解诗歌内容。
三、诵读诗歌
诗词原文:田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎天光。
力尽不知热,但惜夏日长。复有贫妇人,抱子在背傍。右手秉遗穗,左臂悬敝筐。听其相顾言,闻者为悲伤。田家输税尽,拾此充饥肠。今我何功德,曾不事农桑。
吏禄三百石,岁晏有余粮。念此私自愧,尽日不能忘
诗词赏析: 诗的开篇交代了时间和环境。“农家少闲月,五月人倍忙”,下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。
开头交代背景,标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去,给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦,脚下暑气熏蒸,背上烈日烘烤,已经累得筋疲力 1、能用普通话正确地朗读、并在反复诵读的基础上达到背诵这
尽还不觉得炎热,只是珍惜夏天昼长能够多干点活。这两句总领全篇,而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情;“夜来南风起,小麦覆陇黄”,一派丰收景象,大画面是让人喜悦的,可是没有人能想到在这丰收景象下农民的悲哀。
写到此处,这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景:一个贫妇人怀里抱着孩子,手里提着破篮子,在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢?因为她家的田地已经“输税尽”——为缴纳宫税而卖光了,如今无田可种,无麦可收,只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起,有差异又有关联:前者揭示了农民的辛苦,后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地,那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者,乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者,也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味,自在不言之中。
通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子,小孙儿提着水壶,他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了;女人起床后先忙家务,而后做饭;小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一起到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。这一家在田地里十分忙碌:“足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地,背对着蓝天,下面如同笼蒸,上面如同火烤,但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去,似乎完全忘记了炎热,因为这是“虎口夺粮”,时间必须抓紧。天气如此之热,白天又如此之长,而人们
却竭力苦干,就怕浪费一点时间,可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好,是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。
诗句通过一个贫妇人的描写,从她被捐税弄到无法生存,只能以拾麦穗为生,这比全家忙于收麦者更贫苦的人。她左手抱着一个孩子,臂弯里挂着一个破竹筐,右手在那里捡人家落下的麦穗,这样做十分累,收获却很少。但她没有办法,当时正是收麦的时候,还有麦穗可捡,换作别的时候,就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年,也是有地可种、有麦可收的人家,只是后来让捐税弄得走投无路,把家产,土地都折变了,致使今天落到了这个地步。可以想象:现忙于收割的人家,明年也有可能像她那样,无地可种,只能以拾麦穗为生。
四、合作研讨:
要求:以小组为单位品读赏析《观刈麦》
1. 反复诵读,先独立思考诗歌的意境,所表达的诗人情感。
2. 小组合作交流对诗歌的理解,并提出自己的疑问,组内试着解决。
3. 全班交流,共同解决疑难问题。
这组诗虽语言通俗流畅,却并不失于率直,而颇得蕴藉之神
五. 诗歌学习展示。
(以组为单位,根据自己的理解,采用多种形式把对诗歌的理解展示给他人)
可采用唱诗、朗诵、讲故事、排课本剧等多种形式展示。
六. 当堂测试:
背诵或 默写《观刈麦》
学习收获:
课题:《缭绫——念女工之劳也》
学习目标:
1. 通过反复诵读,达到有感情的背诵本首诗歌。
2. 通过反复诵读,结合文本下的赏析,在小组合作交流的基础上,能够说出本首诗歌的主旨。
学习重点:同目标2
学习方法:诵读法、讨论交流法
学习过程:
一. 预习导学
3. 自己用10分钟时间结合文本注释理解本诗大意。
4. 放声诵读诗歌。
二、合作研讨
1. 本首诗新乐府主要描写了什么物品?
2. 哪些语句是描写缭绫的制作过程的?
3. 全诗在对缭绫复杂制作过程和女工辛苦劳作的描写中寄予了怎样的情感?
4. 哪句是点明了诗歌的主题,抒发了作者什么感情?
三、结合诗意诵读诗文。
四、谈谈本节课的收获,反思自己的学习。
五、默写本首诗。
学习收获:
范文五:七年级历史上册课程纲要
七年级历史上册课程纲要
学校: 设计教师:
课程名称:历史 课程类型:义务教育课程标准实验教科书 教材来源:人教版
课时总数:26课时
一、课程目标:
(1)课程标准相关要求及解读
2011年版初中历史课程标准更加突出了历史课程的“四性”,即“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”,在关于历史课程性质的认识上这确实是一个进步。不过从字面上看,“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”似乎并不是历史课程所独有的本质属性,所以,我们要从历史学科和历史教学的特点来把握历史课程的性质:
“思想性”指的是,历史课程在唯物史观的指导下,通过教师引导学生对历史现象、历史事件的分析,培养学生树立积极的历史观、人生观、世界观和价值观。
“基础性”指的是,历史课程重在引导学生掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展线索和脉络,通过对历史人物、历史事件、历史现象的分析,培养学生掌握分析人类社会现象的基础原理(如学会运用唯物史观的原理分析人类社会现象)、基本方法(如运用各种史料多角度分析人类社会现象)、基本能力(如掌握论从史出、史论结合的历史分析能力),学会判断、学会思考,不人云亦云。
“人文性”指的是,历史课程必须发挥其在培养学生具备初步的人文素养和人文精神方面的功能。如通过人类优秀的历史文化成果培养学生形成积极向上的人生态度,正确理解人与社会、人与自然的关系,用发展的眼光理解人类社会的进步历程,逐步形成正确的价值取向、积极参与社会和国家建设的思想意识。
“综合性”指的是,历史课程重在培养学生运用联系的方法论分析历史现象、历史事件,运用综合的视角探究历史现象、历史事件,最终使学生基本掌握学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
需要说明的是,我们要善于从整体上把握历史课程的“四性”,善于结合具体的课程内容和生动的教学实践来理解历史课程的“四性”,不能孤立去理解。遗憾的是,2011年版初中历史课程标准在语意表述方面存在不足,容易引起理解上的偏差。比如强调“历史课程是人文社会学科中的一门基础课程”,这里显然将“历史课程”与“历史学”混淆了,因为“历史课程”并不隶属于“人文社会学科”,因而不可能是“人文社会学科中的一门基础课程”。建议初中历史教师这样来理解:“历史课程是义务教育阶段课程设置中具有显著的人文社会特色和历史学特色的一门基础课程”。
(2)教材分析
人教版中国历史七年级上册共有四大学习主题,分为四个单元,叙述我国远古至南北朝时期的历史。一、中华文明的起源,第一至第三课,是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境
内远古居民、农耕文化特征和华夏之祖的形成;二、国家的产生和变革,第四至第九课,提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革;三、统一国家的建立,第十至第十七课,侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史。如《秦王扫六合》指导学生复习前面商鞅变法的历史意义,为秦实现统一全国打下基础。分析并归纳秦始皇巩固统一的主要措施,并启发学生分析讨论每一措施的利弊,从而使学生认识到秦在巩固政权的同时形成了暴政,为秦末农民起义做铺垫。指导学生如何根据史实评价历史人物;四、政权分立与民族融合,第十八课至第二十二课,政权分立是社会分裂动荡的反映,是消极的,但分裂动荡中又包含一些积极的因素,客观上为民族交往与融合提供了土壤。讲解官渡和赤壁战役的经过,分析胜败的原因及历史作用,以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操的分析评价,认识到在评价历史人物时,主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
(3)学情分析
七年级的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。
我校是一所农村初级中学,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在
教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料,通过图片、视音频制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。
(4)课程目标
1.通过阅读教材,查阅文献资料、欣赏影视作品等途径,让学生了解中华民族文明的起源到三国两晋南北朝时期的重大历史事件、历史人物、历史线索、历史概念及内在联系。
2.理清每个阶段的历史线索,概括每个阶段的历史特征,找到人类历史发展的规律。
3. 能够阅读和理解一些简单的历史材料和历史图片,尝试对历史问题进行客观的解释,作出正确的评判。
4.能够对中国古代的封建专制主义中央集权制度的创立、巩固发展作出分析,认识这种制度在某一历史阶段的作用和弊端。
5.能够归纳中国历史发展的趋势,认识统一是历史发展的主流。
二、课程内容及实施
(1)教学进度及内容
(2)课程实施策略及建议
结合学生已有知识水平和能力,结合教材,利用多媒体使用数字资源(如视频、图片、动画、演示文稿、学科工具)进行课堂教学。
课堂教学中遵循“三主原则”,即“教师为主导,学生为主体,训练为主线。” 教师的主导作用主要通过集体备课研讨中的《导学案》来体现,辅以课堂调控、评价、激励、点拨和强调。 以学生为主体是指从学生的自主学习到合作交流、展示、评价、训练、检测,全过程让学生参与,让学生自主学习,让学生在教师的引导下读、写、演、练,并采用多种方法(比赛、加分等)调动学生学习的自觉性和积极性,通过让学生全方位展示,给学生施加压力从而提高课堂学习效率。以训练为主线指每一节课根据本节内容的需要设置不同的课堂训练和检测。通过训练让学生理解所学内容,并能灵活运用所学内容。
三、课程评价
(1)对学的评价:
1.学生学习过程评价 (权重:40%,按照A 、B 、C 三个等级来判定)
(1)自学能力;(2)课堂上提出问题的能力;(3)课堂参与互动、小组讨论的情况;(4)归纳知识,构建知识网络的能力(5)参与探究活动的表现(6)识图能力和分析历史现象,探索历史发展规律的能力(7)利用网络搜集分析历史材料的能力等。
2.学生学习成绩评价 (权重:60%,按照A 、B 、C 三个等级来判定)
(1)当堂达标能力评价和单元综合练习评价;
(2)期中、期末考试成绩评价。
(2)对教的评价:
要将教学评价视为教学过程中的重要组成部分,而不是将教学评价看作是教学过程结束后实施的一种教学行为。换句话说,要将教学评价渗透到教学过程中去,在教学过程中通过引导学生进行有效学习,及时关注学生学习中的问题与进步,并做出即时评价,从而不断提升教学的质量。