相同:
1 原住民也称春节为过年,农村进入农历腊月中旬便作准备,如舂年糕粉、做新衣裳、买新鞋新帽、理发等。
2 年三十(除夕)下午开始过年,贴门神、春联、接灶君入宅,晚餐一家吃团圆饭,外出家人无要紧事都要回来团聚吃饭。
3 春节期间,会举办各种民间舞蹈,主要有舞龙、舞狮等。
不同:
1 压岁钱
传统:长辈三十晚上要给晚辈压岁钱。
深圳:三十晚上全家洗澡要洗“大吉水”(用桔皮、柚叶等),边洗边说几句大吉大利的话,洗完后,长辈才给晚辈压岁钱
2 探亲日
传统:大年初二
深圳:年初四,是探亲日,出嫁妇女纷纷回娘家探亲。
3 年初一
传统:没有禁忌。
深圳:严禁杀生,不拜神,还忌送钱物给别人。
小学生写话怎么写
写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。
《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可见,写话在第一学段中的重要性。
那么,如何在教学中培养学生的写话能力呢?一、创设良好的课堂气氛,丰富语言表达能力。
语文课必须启发学生思考,促进学生智力的发展。
我们知道,低年级学生直观形象思维极强,要促进学生逻辑思维的发展,教师只有努力创设良好的学习环境,提高学生的学习积极性,让学生主动参与,从而丰富学生的语言表达能力。
二、注重语言积累,培养学生的积累兴趣。
低年级学生阅读面窄,语言积累不足,是导致他们写话能力发展较为缓慢的主要原因。
所以,在教学中,要特别重视语言的积累及语言文字训练,才能有效地促进学生写话能力的提高。
如我在教学《风是一位画家》一课时,我引导学生感悟四季的美,鼓励学生背诵喜欢的部分,积极课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”……让学生感受用拟人的手法写出了风的神奇。
三、加强造句训练,为提高学生写话能力打基础。
训练造句,一方面使低年级学生加深对词语的理解,认识尽可能多的语言文字,另一方面使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话训练打下基础。
如指导学生用“辛苦”造句,学生说“妈妈很辛苦。
”“爸爸很辛苦。
”“老师很辛苦。
”我引导学生思考:“你怎么知道他们很辛苦?谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号,再加点内容?”学生思路一下子打开了,有的说:“妈妈很辛苦,每天下班后回家还要做饭。
”“老师很辛苦,一下课就在改作业。
”……我又问:“谁能把辛苦放在后面?”……四、加强引导,激发写话兴趣。
究竟如何指导学生顺利度过艰难的起始阶段,让他们乐于写作,并从每一次的写作过程中获取趣味呢?关键在于激发学生的写话兴趣,我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点。
我们不难发现,低年级学生,他们好动、好玩,每天发生在他们身边的事很多,教他们把自己看到的、听到的、亲身经历的事选择地记下来,他们有极强兴趣和欲望。
久之,则养成了写作的习惯。
总之,低年级学生写话能力培养是学生写作的基础。
“基础不牢,地动山摇。
”只有从基础抓起,今后写作能力培养才能水到渠成。
不知道有没有用?!
小学生如何看图说话,写话
小学作文能力的培养,应该从看图写话训练起步,看图写话是作文最初步的训练,在此参考了网上的一些资源并综合编辑了以下几点: 一、认真看图,培养观察力 看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。
只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。
可首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。
使孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
二、合理想象,培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导孩子通过仔细观察画面,通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作,有时,还可以只提供一种情境,让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话,培养口头表达能力 低年级孩子由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病。
家长在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。
所以要注意以下三点: (1)要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。
(2)鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象。
例可问问孩子:“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?” (3)训练要有层次的进行。
对孩子的口头表达能力培养,要引导他们:“想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。
”对那些口头表达较差的孩子,家长们要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。
四、看图写话,培养书面表达能力 对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。
慢慢地随着孩子阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。
要求孩子不仅要写完整,更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的,但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
五、培养写作积极性 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。
所以建议家长们多把文章发表在博客,或可打印好交给老师用于墙报展览,甚至用一个专用的本子把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集起来。
六、引导学生课外阅读,为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。
美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。
为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事。
为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。
孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。
这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。
小学生写人作文范文
小学四年级写人作文:同学之间今天我和朋友晓明到图书店去买书,期间我漫不经心地翻阅着书本。
突然,我的眼睛在密密麻麻的书海中被一本叫《童话世界》的杂志吸引了。
因为我被封面上的一名话“爱因斯坦乖狐狸说:天才与你的距离就是这本书”这句话所吸引。
我不由自主地翻开书本,我开始还是耐着性子慢慢看,后来却情不自禁地投入到故事里的情节里去了。
正当我看得津津有味时,晓明走过来对我说:“博巍,好了吗?”我还陶醉在书的海洋里,一时还回不过神来。
晓明见我没反应,往我手里的书看,这一看不得了,连他也投入到情节中了。
当我看完一小部分决定买下时却发现晓明站在我的身旁。
我合起书向收银台走去,晓明冲上来,迫不急待地问我:“这本书多少钱?我也要买?”“三元,在‘课外阅读’的柜子里。
”我把书拿给收银员正要交钱时,晓明气喘吁吁地说:“没有呀?”“我问一下。
”“阿姨,请问还有没有这种书?”只见收银员阿姨摇了摇头。
我们两个一下愣住了。
我们两个都喜欢这种书,可是只有一本,怎么办呢?晓明最先开口了:“博巍,你那么喜欢,你买吧。
”“不行,还是你买吧”“你买!”“你买!”……我们都做出君子风度谁也不买。
最后还是阿姨说:“你们各出一半的钱,一起看吧!”才结束了谦让的行为。
是啊,和同学相处就应该像我们那样不要为一点小事勾心斗角而伤害了友谊,要做一个关心集体、团结友爱的人。
小学生写人作文范文他是一个非常神秘的人,如果你不去接近他,那么你就永远别想了解他。
它的个子不算高,也不矮,长得很标准,析白的皮肤,南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛,似乎在想着什么。
他的学习比较好,因为他是我们班前任的学习委员,每每的看见他,他总会写着作业,或者是发呆,任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被别人注意,他性格内向,不爱说话,也不会交往,之所以这样他只有我一个朋友,他不爱献慧自己,更不会自喻勉强,它属于那种不说会干的人,每次考试,他总能取得好成绩,而别人向他祝贺时,他就会向他人咧嘴勉强得一笑,接着就消失在人群中了。
他酷爱看武侠小说,每天他都会给我说一些脱离现实的故事,并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两,但是你瞧他那认真的劲,和出拳的动作,还真象一个少年游侠。
他也是个争强好胜的人,我们每次过招时,总是不分上下,他好胜心强, 打架的时候,他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人,他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人,保证乖乖的认输。
每次上体育课的时候,他总是一个人孤独的在教学楼中转悠,谁也不知道他在干什么,甚至有的时候,我――这个他最要好的朋友,也不知道他在干什么。
他总是别人靠玩笑的对象,就是因为它的皮肤白,而且说话声音像女生,之所以这样,别人都叫他“娘娘婆” 可不知道为什么,他变了,学习每况愈下了,它的学习委员的乌纱帽也被摘了,我们的友谊也开始变质了,以前我们总是开个玩笑,对方都不计仇,可他现在,变得小肚鸡肠了,心胸狭窄了,哎……为什么会这样? 但愿我们的友谊地久天长 小学生写人作文:我的妈妈妈妈今年31岁,体重50公斤,有一双大眼睛,留着一头长头发。
妈妈是个很勤快的人。
每天都要做家务,抹台、扫地、拖地、做饭,还要管我做作业。
可是我多数不听妈妈的话,以至妈妈每天都要对我发脾气。
其实,我也是不想的,可就是做不到听妈妈的话,我也不知道为什么,我心理总是埋怨妈妈很唠叨。
妈妈不发脾气的时候,我觉得妈妈好,发脾气的时候就很凶。
妈妈说只要我肯认真读书,我要什么都可以,好象在说,你就是我的希望了。
因为我妈妈是个没有文化的人,只要我把书读好,妈妈会为我骄傲。
我听了妈妈的话,心理暗暗下决心,希望我能成为妈妈的骄傲。
因为我读好书,这是妈妈的心愿。
简评:小作者用述说心事的方式给同学们讲自己妈妈的故事,读起来令人信服,为我们展示了一位伟大的母亲——虽然自己辛苦,也要为自己的孩子有所成就而操劳。
相信小作者能理解母亲,报答母情。
本文来自学习网(www.gzu521.com),原文地址:http://www.gzu521.com/essay/writing/xxzw/200907/37784.htm
小学生看图写话的内容简介
写话用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样,你想说什么,笔下就写什么,你想说多少,笔下就写多少。
你的经历,你的观察,你的发现,你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。
初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起,写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等,让你的写话充满乐趣。
因为初学写话,所以你不必要求自己写得多优美、多生动,只要把自己的感受和想法真实地表达出来,意思表达得清楚、完整,就算只有。
句话,也值得表扬。
为了帮助小同学们顺利步入写作之门,我主编了这四本作文辅导书。
日记致力于帮助小同学们发现生活中丰富多彩的写作素材,养成写日记的好习惯。
写好作文离不开日常积累,写日记就是最好的积累方式。
这本书能让你学会写日记、爱上写日记。
结束语让这套实用、有趣的书陪伴你一起成长,成为你学习写作的好伙伴。
小学生信的格式范文
写书信就是把要说的话写下来,给指定的对象(亲戚、朋友等)看,因而,写书信语言要朴实、自然,说话要亲切、得体,要把自己的想法真实地传达给对方。
书信有固定格式。
书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
一、称呼:要根据写信人与收信人之间的关系来决定。
例文的作者是写给表姐“小溪”的,所以称呼是“小溪姐姐”。
小学生与收信人的关系大体可分为两种:自己与长辈,自己与平辈。
如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈” 、“舅舅”等,不必写姓氏;如果不是亲属,则应在称呼前加上姓氏或姓名,如“宋姨”、“刘海叔叔”等。
平辈之间,一般要在称呼前加上姓名或名字,如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。
还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语,表达自己对收信人的某种感情。
称呼是书信的开头,要顶格写。
称呼后面要加冒号。
二、问候语:如果收信人是长辈,可以写“您好”;或“身体好吗”等;如果收信人是平辈,可以写“你好”;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”(“您”后面不能加“们”)。
问候语另起一行,空两格写。
三、正文:这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来,要写出真情实感。
如果要说的事情不止一件,应每件事写一段。
书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷。
正文可以紧接问候语写,也可以另起一行空两格写。
四、祝愿语:正文写完后,通常要向对方表示致敬或祝福。
另起一行,空两格写“此致”或“祝你”,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。
同学之间,祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。
五、署名:在信纸的右下方写上自己的名字,前面还可以注明自己的身份,如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等。
六、日期:把写信的具体时间写在署名的正下方,应写清年月日(不写年份是错误的),以备收信人日后查阅。
写完信,填写好信封,贴足邮票,就可以寄出了。
(例 文) 小溪姐姐: 你好! 现在已经到了冬季,咱们的家乡又变成了银色的世界。
加拿大那里的气候怎么样?也很冷吗?听妈妈说,你下个月就要回国了,到时请你一定到我家来,好吗? 我还在绘画班学习呢。
前几天,我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌,为学校争了光。
颁奖会上,校长亲手把银牌挂在我的脖子上,别提我多高兴了。
我每天都要拉小提琴,老师说我还行,有进步。
我现在已对小提琴入了迷,我决心成为一名合格的小提琴手。
以上说的是我的成绩。
我还有些不足之处,比如说英语,我的口语总是不好。
如果你下个月能回来,好好教教我那该多好啊!好了,就谈到这吧。
盼你早点回来。
此致 敬礼 你的表弟:张钊 2002年11月29日
小学生分梨看图写话范文
一天,小猴和松鼠在一起摘梨子,它们一共摘了六个,于是,它们去找来了它们的好朋友--小白兔。
它们先找到了一个树墩,然后把黄澄澄的梨放到树墩上,每个人分两个。
说着,它们就高高兴兴吃起来了。
从此,它们天天在一起做游戏、吃东西,成为了最好的朋友。
...
小学生写给女生情书范文
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。
我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。
许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。
学生的作文都如出一辙。
学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在? 新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?一、树立写作信心很重要。
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门,绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。
因此,教师应给学生一些合理的建议。
(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。
(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
(3)紧扣时代脉搏。
为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物。
让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。
但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。
因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。
三、指导读书方法,提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。
这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入。
因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要。
教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
俗话说好脑袋不如烂笔头。
笔记是记忆的贮存器。
我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”。
让孩子多接触成语。
这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。
四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。
一是要多读书。
既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果。
从而逐步地解决“怎样写”的问题。
二是要善读。
读与写的联系有一个积累的过程。
必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。
在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。
从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。
三是要会仿写。
小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。
如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。
由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。
家长以鼓励为主。
写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。
写作能力是靠培养的。
常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议。
如何提高小学生看图说话写话能力
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话,应从以下几个方面入手: 一、指导看图,培养观察力 看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
1、仔细观察,判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。
要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。
举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么 二、展开合理想象,培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的。
由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。
要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园。
” 三、说写结合 培养学生表达能力 看图说话是说话训练的一种主要形式,它是让学生充分观察图画,思考图意的基础上进行口头表达训练。
在看图写话前,首先指导学生看好图,说好话。
注意遵循看——想——说这一顺序,在学生明确图意要求后,让学生说说图画的主要意思是什么,抓住重点,尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。
当孩子在家中口述内容时,说得不清楚、不具体的地方,家长可以适当加以点拨,促使他们说话水平的提高。
把自己想说的内容表达完整后,再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解,相互填补彼此头脑中的空白,又可以锻炼学生的口头表达能力。
写就是在学生说得基础上,把说得内容写出来。
对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物,干什么,干得怎么样”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等。
当然,要针对学生差异,提出不同的要求,多鼓励,多表扬,让学生尝到成功的喜悦,提高学生写话兴趣。
四、引导学生课外阅读,为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。
美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。
为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事。
为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。
孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。
这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。
小学生二年级写话作文:以"我喜欢这样的路"开头写一段
妈妈说:“吃多了冰淇淋会胖的。
”管他呢!想吃就吃,我不想活的太拘束。
同学说:“你要多运动。
”我想,我会的。
该动就动,我不愿活的太辛苦。
调一调频道,换一换心情,我喜欢做我自己。
披上浅浅的灰,安静下来。
装作很淑女似的摆弄着遥控器,然后很放肆的大笑,淋漓尽致的大哭,像个死人般面无表情地坐着,举起手中的遥控器,像奥特曼一样大叫:“我的地盘听我的!”足球,我傻笑---一大群人跟着一个球瞎跑,还有一个人在网门前神经兮兮地乱转悠,我晕~~电视剧,我哭笑---比我装得还假,为了博得观众的欢欣,不切实际地串改剧情,我倒~~动画片,我痴笑---真是幼稚得可以啊,真搞不懂以前我怎么会interestedinit?哎~~~于是,轻轻按下“关闭”,也按下脑中的“关闭”。
不如睡觉,什么都不如睡觉啊~!下雨了,我会很神经地出去玩,到处乱跑,或骑个自行车乱转,不打伞。
“你这样会感冒的。
”“我才不怕呢!”我嘟起嘴巴,调皮地说。
回到家,干的第一件事情却是洗个热水澡。
嘻嘻,不然回感冒的哦。
没事做,又跑出去玩。
我喜欢骑上自行车,不管街上有没有人,我总是骑的好快好快,就像火山爆发一样,恨不得奔射出所有的力量。
然后,我又会骑得好慢好慢,近似于“蜗牛速度”,甚至想“超越”它。
我不怕出车祸,因为每次撞到别人,我总是为求自保,把自行车丢下,落个安然无恙。
然后我又会摸着我那很土的粉红色的车子,很心疼的说:“对不起哦,你没事吧?”有人说我颠,我也觉得有点。
或许,我真的还只是个小孩子,但是我仍然喜欢做我自己。
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