个案说明:许多中学生都有一本或几本教辅资料。可是如何选购和使用,每个中学生的想法都不同。该课题组设立该课题进行研究,目的是为了给广大中学生提供参考。
主题词:研究性学习,教辅资料,购买,使用。
一、 调查研究目的:
由于社会对人类选择性的需要,而我国的教育方针由应试教育改革为素质教育,竞争非常激烈。因此,同学们会在众多品种的教辅资料中选购一本或几本使用。本组设立该课题,就是要对以下几个问题进行调查研究,希望能给同学们选购和使用资料提供参考。
(1)中学生以什么心态对待教辅资料?
(2)中学生是否同意教辅资料的使用只有好处,而没有坏处?
(3)中学生评价教辅资料好的标准是什么?
(4)中学生喜欢使用什么类型的教辅资料?
点评: 调查研究目的明确,目标清楚,有利于调查研究的进行。
二、调查研究对象、学校和方式:
调查研究的对象是毕节城区的中学生,调查研究的学校包括毕节一中,毕节二中,毕节四中,毕节七中,毕节八中,毕节民族中学,调查研究的方式为问卷调查,访谈调查。
1. 问卷调查:
为了研究,本组以问卷调查的形式,首先对资料使用作了解。在毕节一中、毕节二中、毕节四中、毕节民中各发出40份问卷,总共发出160份问卷,收回143份,有效问卷122份。主要采取送问卷到各学校,定时收回(当天之内)等调查方式。
2. 访谈调查:
为了弥补问卷上因时间不足或答案太长别人不愿填写的缺陷,我们又对问卷中的一些问题,采取了面对面的交谈方式,从中得到了一些结果(如:学生们认为资料解答过程不详细等)。
点评:调查研究对象的选取有科学性,调查研究学校范围比较广泛,调查研究方式恰当。
三、分析与研究
下面我们对调查表中各道题进行分析与研究。
例1.你现在有没有使用教辅资料:有( ) 没有( )
选 项 有 没 有
占 总 数 的 百 分 率 85.3% 14.7%
由此可以看出大多数同学都使用教辅资料。我们还进一步调查没有用教辅资料的同学的理由和想法。根据调查的结果,在这些人中,30%的是没钱买,家庭条件不允许(我们正想办法帮助他们),67%的是对学习没兴趣,3%的是觉得有无教辅资料无所谓。
例2:你认为教辅资料对你的学习有帮助吗?有( ) 没有( )
选 项 有 没 有
占总 数 的 百 分 率 96.5% 3.5%
由此可以肯定的说,教辅资料对学习是有帮助的。可为什么有3.5%的同学认为没有呢?这是值得我们关注的。
例3:中学生应该使用教辅资料吗?应该( )随便( )不知道( )
选 项 应该 随便 不知道
占总 数 的 百 分 率 71.1% 22.9% 5.7%
说明多数同学赞成使用教辅资料。
例4:你使用教辅资料的原因是:提高解题能力( ) 扩大知识面( ) 前两者兼有( ) 其他( )
选 项 提高解题能力 扩大知识面 前两者兼有 其他
占总数的百分率 30.9% 17.3% 43.6% 8.2%
从上表可以知道,91.8%的同学使用教辅资料有正确的目的。
例5:你在新的学期会不会购买教辅资料?会( )不会( )随便( )需要时再买( )
由上图可得出以下结论:42.5%的同学会为新学期的学习准备教辅资料,但据了解,有的同学把辅导书带回家后,就搁在某处,很少去翻看,这是一个不好的现象。不会与随变的同学占了18.8%,这也是相当大的比例。然而有38.7%的同学是针对性的买资料,这种方法值得提倡。
例6、你会经常做资料上的题吗?会( )不会( )很少做( )随便( )
上图反映出有同学买资料只是摆设,没有体现出它的价值。做题的同学认为这样可以让自己见到更多题型,拓展知识面等好处。
例5与例6综合说明:学习态度端正的同学会正确选购和使用教辅资料。我们认为成功就应该属于这种同学。
例7:你认为你使用的教辅资料有缺陷吗?有( )不知道( )没有( )有发现过( )
分析:世界上没有100%完美的东西,因此在教辅资料中往往会出现这样那样的错误,根据上图显示,学习认真的同学就会发现自己使用的教辅资料存在缺陷,而0.1%这些同学很幸运,买了没缺陷的书,真的是巧遇,不知道和没有发现过的同学占27.7%,对他们使用教辅资料的态度,不能肯定评价,也不能否定的评价。
例8:你如何选购教辅资料?感觉( )看内容( )其它
分析:由上图说明73.1%的同学选用资料有正确的方法,这是学习中成功的表现。20%的同学是靠感觉,这种方法不好,感觉有时不一定正确,因此,不能采用这种方法。5.4%的同学拥有自己选书的标准(如解答步骤是否详细)。
为了更深入地调查,本组在问卷上设有三道问答题,将其总结分析如下。
例9:你认为哪一科目最需要一本好的教辅资料?
科目 英语 数学 化学 物理 语文 地理 历史 生物 政治
分值 +4 +3 +2 +1 0 -1 -3 -3 -4
百分比(%) 30% 23% 17.7% 13% 7.5% 5% 3.2% 2.8% 2%
分析:由此看来,大多数学生认为需要教辅资料的是理科(除生物),其中英语的比例最高,这是一门外语,要学好它的确不容易。理科题型多见于资料上,只靠课本上的习题是不够的,见题多,方法多,在考试时就会顺利通过。
例10:请你写下你经常使用的教辅资料名称,并谈谈你对这些资料的看法。
总结分析:毕节城区中学生使用的主要资料有:《点拔》、《读想用》、《名师伴读》、《优化设计》、《英语辅导报》等,同学们对以上的资料评价相当高,但再好的书也会有缺陷,有的学生认为这些书分析解题方面的知识太少,比较死板,一些题目的思路不容易理解,分析得不清楚,明确,同学们不完全理解。
例11.请你谈谈你使用(或不使用)教辅资料的原因。
本题具有两面性,要分使用和不使用来进行分析。
使用者认为:使用教辅资料可以提高自己的学习成绩,更多意义上是可以见到更多题型,总结更多的解题方法,同时也开启了学生的大脑思维,让同学们学到更多的课本上没有的知识,(如公式及由书中定理推出的更好的定理)这样在高考的时候,可以比较顺利地做完题目,正确率相当高,这样就改变了一个人的命运。
不使用者:考试的题大都是用书上的公式,定理,推理等,用敏捷的思维迅速整理合理运用就可以做好一个题,只要把书本上的知识弄懂就可以了,使用教辅资料后,见的题型虽然多但会造成混乱,这样就起反作用,不如不用,买回家看也等于浪费钱,更何况一般的书买来用处不大等,选好一本资料书的时候,也已经考试了。
以上的两种同学,我们认为前者的理由可信率高,而后者有点夸张。由此看来许多同学使用教辅资料的目的已经很明确了,特别是高中生,应该合理使用教辅资料。
点评:能对问卷调查中设计的每一道题进行统计分析与研究,虽然工作量大,有困难,但该课题组成员耐心、求实、求真的科学态度正是开设研究性学习课的目的所在。
四、建议:
1.在你使用教辅资料的过程中,如果发现有疏漏或不妥的地方,根据你所知道的地址,写信告知。那么这些教辅资料将会改编完善。
2.建议广大中学生使用以下教辅资料:《名师伴你行》、《名师伴读》、《读想用》、《名师导航》、《优化设计》、《点拨》、《中学1+1》系列丛书等。
3.一本好资料的标准主要有:①有知识的总结;②有归纳解题方法;③有较新颖的题型;④源于课本高于课本;⑤认准正版,不用盗版(因为盗版疏漏较多)。
4.购买资料不必过多,各科只需精选一本适合自己的使用,如有必要可再选择几本作为参考。
总评:该课题组对该课题的研究程序符合要求,其报告以及材料的收集整理分析,比较规范,并能够进行科学的统计处理分析,本小组成员在积极的合作下,社交能力提高了从中学到了科学的研究方法综合素质得到了提高
作文:《小学生喜欢的书的调查报告》400
一、活动的原因高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。
我发现,现在课外书对我们的吸引力越来越小了。
我们到底还要不要读课外书?我们的读书情况如何?在妈妈的带领下,我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题:(1)你是否喜欢阅读?(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么?(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书?(4)课外书的来源?1.小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看,有95%的同学选择了喜欢读课外书,只有5%的同学选择了不喜欢,选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。
“为什么喜欢读课外书?读课外书对我们有什么好处?”大部分同学的回答比较含糊,大部分是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水平”等,他们并没有认识到读课外书同样是学习。
其实,健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
如果把学习比做吃饭,语文、数学等学校里学习的科目是主食,课外阅读应该是副食了,我们难道能只要“主食”,不要课外阅读这一“副食”吗?2、同学们不读课外书的主要原因分析:通过调查,我发现同学们不读课外书的主要原因是:看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。
调查结果表明,现在小学生放学后做完作业就是看电视,热播的电视剧如数家珍,但是有益的课外书却甚少。
有37%的同学认为“看电视比看书来得有劲”;有45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书,家里基本没有书,有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书。
从中可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩,一般不重视课外阅读。
3、课外书来源渠道:从我的调查情况来看,从学校图书室借书的占40%,同学相互借的占30%,家长买的占21%,学校中订的报刊杂志占9%。
由于家长对孩子的课外书阅读不够重视,没有主动给孩子买书的习惯,更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。
大部分同学的课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。
但是,学校图书馆书籍也有限。
同学互相借书,往往属于口袋书,没有多大好处。
这也是主要原因之一。
4、同学们对课外书的涉猎调查结果表明,同学们所读课外书籍涉及面较广,有小说、散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。
但结构不合理,小说类占65%,诗歌占5%,科普读物占10%,报刊杂志占20%。
从阅读情况来看,小说类偏多,占总量的65%。
同学们的读书随意性强,喜欢读什么就读什么,碰上什么就读什么。
我认为小学生会读书、读好书,养成良好的读书习惯,是非常重要的。
三、结论我们由于种种原因,阅读习惯到六年级还没有养成,甚至出现不喜欢阅读的现象。
现在知识更新越来越快,只靠教科书是不行的,只有养成良好的阅读习惯,才能使我们与时代同步,让我们爱书吧!“书籍是人类进步的阶梯”!
阅读习惯调查报告作文400字
一、活动的原因高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。
我发现,现在课外书对我们的吸引力越来越小了。
我们到底还要不要读课外书?我们的读书情况如何?在妈妈的带领下,我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题:(1)你是否喜欢阅读?(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么?(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书?(4)课外书的来源?1.小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看,有95%的同学选择了喜欢读课外书,只有5%的同学选择了不喜欢,选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。
“为什么喜欢读课外书?读课外书对我们有什么好处?”大部分同学的回答比较含糊,大部分是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水平”等,他们并没有认识到读课外书同样是学习。
其实,健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
如果把学习比做吃饭,语文、数学等学校里学习的科目是主食,课外阅读应该是副食了,我们难道能只要“主食”,不要课外阅读这一“副食”吗?2、同学们不读课外书的主要原因分析:通过调查,我发现同学们不读课外书的主要原因是:看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。
调查结果表明,现在小学生放学后做完作业就是看电视,热播的电视剧如数家珍,但是有益的课外书却甚少。
有37%的同学认为“看电视比看书来得有劲”;有45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书,家里基本没有书,有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书。
从中可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩,一般不重视课外阅读。
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如何写 中学生读书调查报告?
中学生正处于身心发展的青少年时期,他们热情活泼,求知欲强,带有很强的好奇心。
在学习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所学知识的理解。
课外阅读就是最好的途径,是课内阅读的进一步延伸和补充,对课内阅读起到强化和促进作用。
但是,当前中学生的课外阅读情况并不容乐观,存在许多不足或误区,需要引起人们足够的重视。
一、课外阅读观状分析 中学生的学习生活比较紧凑,为了对付升学考试,在学校和家长的压力下,整天围绕着教科书或教辅读物打转,整天钻在各种作业、练习题或试卷中。
他们实际上用来课外阅读的时间很少,根据一项调查表明,每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%,能够阅读半小时的学生也没有超过30%。
二、课外阅读倾向的偏差 如果排除其他因素干扰,完全从自己的爱好出发,那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的,他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。
可是,也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。
特别是又有另一种形态的网络言情小说,这些都迷得他们团团转,男生还是偏向武侠,女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。
最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”,内容都是即粗俗又无聊,甚至是充斥色情与暴力的。
很多的学生也很快地看上瘾了,认为是潮流与时髦,放着学校图书馆的书不借,跑到外面猛租来看。
而众多的国内外名著犹如昨日黄花,已然不是很受欢迎。
对中学生而言,这些名著看起来很吃力,太难了,也看不太懂,更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。
三、没有做好读书笔记 有一大部份中学生有这样的体验,当与别人辨论要引经据典时,却要搜肠括肚,尴尬之极。
这种情况普遍的存在,主要原因是没有做好读书笔记。
他们在读书的时候,没有做到既动脑又动手,懒得动手写读书笔记,只是看过则已,而后就不知所云了。
俗话说,好记性不如烂笔头,现在有78%的中学生不能做到这一点,还未掌握这种正确的读书方法,只停留于走马观花。
初中物理入门教辅书籍最好有总结讲解,其次题典型,希望能推荐各个...
不错 提高英语听力关键在于坚持听 训练英式发音可以听BBC (有专门的书配磁带) 天星出的几本都8错,象试题调研呀,很薄的一本,一个知识点一本,一本也就3~5RMB就搞定了;试卷也是要一个知识点的,高一做模拟太早了 三年高考五年模拟~我刚刚高考完,这书特好,还有天利38套~非常齐全,考生必备,不过天利系列一般是高三的用,三年高考五年模拟非常适合
中公教育的市场专员做要做什么?
职责1、负责市场的各类宣传活动的策划及实施,拓展销售渠道; 2、负责市场调查分析,收集信息,汇总《市场调研报告》; 3、发展并维护各大高校相关部门、协会、书店和学生招生代理; 4、发展并维护企业图书、课程体系、各项活动的宣传广告; 5、完成领导交给的其他任务。
...
教育行业的发展前景如何?
首先,教育行业是个很大的行业,其发展前景毋庸置疑。
女人的钱和孩子是用户最舍得投入的地方,所以前景很好,关键看怎么做。
教育培训行业 :教育培训行业又进一步可细分为两类,针对中小学生的教学教辅(中高考辅导,奥数,特长班等),以及针对大学生或成人的职业技能(计算机,英语)和考试培训(出国留学,四六级,考研)。
总之,每一个子行业都有着非常不同的特点。
教育培训行业中针对中小学生的教学教辅,这方面知名的如新东方,学而思,卓越教育等;如果是作业,那么相对比较容易,尽量选择这几家比较成熟的机构;如果是创业,那么往往是从周边开始(如小区,区域)。
你去生意街 ,我朋友是在那找的,生意一直可以,利润相当好!早/幼教教育(2-6岁):全国3-5岁幼儿人数不低于1500万。
2-6岁儿童/幼儿人数应不低于3000万。
“不能让孩子输在起跑线上”,而这个起跑线近年来已有提前到2岁左右的趋势,与此对应的各类行业、产业也发展壮大了起来,简单的归纳一下,包含以下几类:益智类玩具:提高孩子的动手能力、观察能力和(大脑四肢)协调能力;影像制品类:以洪恩教育为代表的厂商都在研发制造各类有声+动画图书音像制品;教育电子类:早期步步高、诺亚舟等教育电子厂商对学前儿童的关注和投入不够,近年来都开始研发/制造符合儿童习惯和特点的点读笔、点读机,而步步高更是启用了“小天才宝贝电脑”这样一个全新的品牌来切入到了该领域;早教机构类:此机构不同于幼儿园,新东方分别针对0-2岁、2-3岁开通了体能综合、音乐英语、舞蹈和厨艺等培训课程;私立幼儿园:孩子入园难已经是大多数城市存在的较为普遍的社会问题,私立幼儿园将成为公立幼儿园的重要补充;教育应用类:目前越来越多的家长都为孩子购买了或准备购买ipad等平板电脑设备,所以appstore中教育类应用将会受到更为热烈的追捧和欢迎;游乐相关类:小区附近的广场每天都有一个移动的充气游戏设备,据说周一到周五每天能入千元,周末节假日更是翻倍。
同时还有轮滑教练,每天都有二三十个孩子跟两三个教练学习,收入未知。
九年义务教育(6-15岁):小学在校学生人数为9940万。
据此估计九年义务教育在校学生人数不低于1.2亿。
如此大的一块蛋糕,无论在哪个具体的行业前几名都能分到很多。
在此同样简单的归纳一下:网络学校:邀请所谓的“名校名师”录制几段视频,或者直接拿别人的视频打上自家的LOGO,然后挂在网上开办网校,按学校收取会费。
培训机构:像新东方、学而思、学大等综合型超大型培训机构,他们会在全国多个城市开设分部和教学机构,同时也会在九科外开设兴趣爱好、技能类课程。
而部分小的培训机构/家教,即便只是覆盖单个城市,只要口碑好师资强,照样也能过得很滋润;培训学校:相对业务比较单一的机构,单城市经营(或覆盖城市较少),培训项目比较细分,如美术绘画,声乐练耳、舞蹈武术、跆拳道等;私立学校:公立学校已经满足不了家长“望子成龙”的急切心情,于是私立(贵族)就应运而生了;教育电子类:早期的小霸王、文曲星、快易典以及后来的步步高、诺亚舟等数十家教育电子厂商在早教机、点读笔、点读机、学习机、词典机、学生电脑、学生平板电脑等细分产品领域角逐,瓜分着这块数百亿的蛋糕,同时也提供了数万个就业岗位;教学仪器类:全国数十万家中小学校都需要相应的教学仪器,从直尺圆规量角器地球仪到游标卡尺天平陀螺试管烧杯再到显微镜地图挂图类,每个学校都会根据自身的经费来配备这些教学仪器,万科地产的王石早些年就是搞这个玩意发家的。
而这些技术含量不怎么高的东西一般都是通过行政手段来下发执行,朝里没人的话就别惦记了。
教学设备类:不同于教学仪器,教学设备类块头更大些,单价更高些。
像多媒体课堂、语音教室、微机教室、物理化学实验设备、打印机扫描仪、电子白板、投影仪等教学辅助类设备。
教辅市场类:虽说现在图书行业不怎么赚钱,但教辅市场因为中国的人口红利,所以这个行业是个例外。
以一座普通500万人口的城市为例,九年制在校生即使仅有10%的话也有50万的规模,每人每学期订购1套教辅图书而每套按100元计算的话,就有5000万的规模。
不过这个行业有些特殊,需要搞定教育部门领导和新华书店系统(知乎有相关问题,具体请搜索)。
试题资源类:目前有很多网站和机构都在做试题和资源方面的储备,做的较好的是中学学科网。
其通过全国各地老师自主上传(需支付费用)、同学校合作两种方式,积累了相当多的试题资源,而学生用户要想使用该资源,则需要进行付费。
教育信息化:现如今经济较为发达的区域,中小学校基本都加大了信息系统建设的投入。
小到学校的官方网站和论坛,大到试题库、教案(学案)库、九科教学平台、数字化校园系统、在线考试与培训系统、异地互动教研系统等,有用没用的系统和项目能上的全部上上去,至于能不能用好不好用真不好说,但每个系统肯定不便宜。
目前国内该领域做的比较久的是东师理想,产品(系统)教育云学习:目前教育行业比较热点的是...
课程开设汇报材料
一、课程方案执行情况1、国家课程是否开全了课程门类在期初视导和新课程专项检查中,初高中各所学校全部开齐开全了国家规定的课程门类,初中、高中的综合实践活动,通用技术课程也都有所开设。
高中开全了必修课和选修课。
2、国家课程是否开足了课时初、高中开足了国家课程规定的课时,个别学校略有增加。
3、地方课程是否开全了课程门类地方课程开设情况不仅人意,多数学校不能开全课程。
四城区初中已经不在征定地方教材。
4、地方课程是否开足了课时每所学校每周能保证2课时地方课程的开设,但门类不全。
5、都开设了那些学校课程,是否有教材吗,效果如何校本课程的开设好于地方课程,各个学校根据本校的实际情况和本地区经济发展的状况,开设了相关的校本课程。
其中有工业类、农业类、经济类、科学类、科技类。
鞍山一中编制了40余种校本教材,岫岩满中编制了《满族风情》教材等等。
对国家、地方和学校课程还有那些意见和建议对国家课程没有意见。
地方课程的教材,内容多,课时少,需要把教材重新整合,注意和其他学科在内容上的互补和协调,去掉类似的雷同的,在内容选择上从一年到六年也要有相对的稳定性、系统性、可操作性。
为了使地方课程和国家课程能在同一个高度上,应加强专业教师配备,应加强相关教师、相关专业内容的培训,使地方课程教学逐渐规范化。
上级教育业务行政主管部门想了解基层学校地方课程实施的基本情况,不要光听领导说或看材料,要到实地去调查去研究,走进学生,走进一线教师,问题是存在的,要想解决问题,不要怕暴露矛盾,基层学校领导的思维方式、工作态度决定了对事情的不同处理方式,上级教育业务主管部门,下到基层了解情况,要让基层学校了解其真实意图,免除后顾之忧,才能了解到真实情况,更有效的指导改进工作。
在地方课程实施过程中,主管部门也应该有布置,有检查、有指导、有评价等相关机制,进而促进此项工作,使之走向正轨,就向语文数学一样,成为学生学习中不可缺的一门学科。
应注重对学校课程编写的审查和批准。
二、课堂教学情况1、新课程改革带来的突出变化是什么(1)新课程带来的新变化新课程改革带来的突出变化是:—教育观念的变化。
由教育观念的变化带来了其他方面的变化:A、教师的教学方式变了教师由过去传统的单一讲授变为引导学生主动地学习。
在课堂上老师只起到组织、引导、促进与合作的作用。
老师课前准备了大量的课程资源,课堂上的一切活动都是在为学生服务,学生成为课堂的主人。
B、学生的学习方式变了学生改变以往的机械训练、死记硬背为自主、合作、探究式学习。
在教师的良好学习氛围中,学生兴趣高涨,分成小组,愉快地自主学习、合作学习。
学生主动参与、乐于探究、勤于动手,潜能得到了最大限度地开发,主体性得到了充分的体现。
C、师生关系发生了变化教师不再像过去那样居高临下,具有权威性,而是建立起了一种平等、民主,和谐的师生关系。
课堂上出现了生生互动、师生互动的场面。
师生之间不再是过去领导与被领导的关系,而成为互为课程资源的相互交流与合作的关系。
(2)教研活动丰富多彩鞍山市面对新课改,进一步完善教研活动的组织网络,教研活动分东南西北四片进行,教研工作分三步走,发现并培养典型;典型事例在片上示范、交流,适时召开现场交流会;期末总结、研讨。
重视发挥教研组织的功能,建立了市、片、乡、校四级教研网,课改成果层层传递,增强了教研活动的针对性。
强化校本教研,他们要求各学校根据课改所面临的各种问题为对象,选题进行研究,每校有教研工作计划,有周教研活动计划,教师人人有研究专题、研究方案。
开展联谊活动和送教下乡活动,先后两次召开鞍山市初中校本教研经验交流会。
千山区教育局为教研工作提供了有利的人员、时间和经费的保证。
每年教育局给师校拨款20万元,保证了教研工作的顺利开展。
(3)专题研究针对性强中小学教研部门选择课改中的重要课题进行专题研究。
中小学进行了学习质量评价研究,制定了考核方案;中学各学科教研员每学期初都确定研究专题,每学期末写专题研究论文,有的还公开发表。
(4)教学研究成果显著不断总结推广课堂教学积累的教学经验,涌现出了新的课改典型。
开展了各种形式的公开课:领导的示范课;骨干教师的引路课;全体教师的汇报课,小学教师达5646人次,中学2200人次。
2、教师的教学方式和学生的学习方式发生了哪些变化教师的教学方式的变化:选择和运用教学方法的观念变了。
教师普遍认识到新的教学方法的选择要:A. 有助于学生的全面发展。
B.有助于体现学科特点,关注人文性和实践性。
C.有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。
D.有助于课程资源的开发和利用。
选择和运用教学方法的方式灵活了如:A.利用“情景教学法”将优美的画面、悦耳的音乐带给学生。
使学生产生浓厚的探索兴趣。
B.借助“讨论法”调动学生积极参与教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的互相交流。
C.采用“诵读法”打破常规,摒弃烦琐的分析,侧重让学生自读、自悟。
D.针对学生提出有探讨...
关于湖北经济学院助学班得情况
一、学校简介 湖北经济学院是一所以经济学、管理学为主,兼有理学、工学、文学、法学、教育学等多学科的省属普通本科院校。
学校位于九省通衢的湖北省武汉市,坐落在风景秀丽的汤逊湖畔。
学校占地面积2200余亩,带碧水,襟远山,风清气爽,林木葱茏,环境怡人,是读书治学的理想场所。
学校现设有经贸学院、金融学院、工商管理学院、会计学院、信息管理学院、计算机科学与技术学院、艺术与传播学院、旅游与酒店管理学院、财政与公共管理学院、外语系、法学系、社会科学系、管理技术学院、体育教学部等10院3系1部共14个教学单位;设有湖北金融发展与金融安全研究中心、湖北典当研究所、鄂菜烹饪研究所等14个专业研究机构;开办了31个本科专业、31个专科专业。
另设有国际学院、继续教育学院,举办了独立学院---湖北经济学院法商学院。
学校全日制普通本专科在校生16000多人。
学校拥有一支结构合理、事业心强、充满活力、水平较高的师资队伍。
现有专任教师600余人,其中,正、副教授257人,博士、硕士286人。
同时,学校还充分利用武汉地区的高校资源,常年聘请200名左右高学历和高职称的外聘教师担任我校教学工作。
学校在科学研究方面取得显著成绩。
近5年来,公开发表论文4000余篇,出版专著教材418部,工具书12部;完成省部级以上立项科研课题300余项,获省部级以上奖励30余项。
学校拥有良好的办学条件。
教室、实验室、图书馆、学生公寓及体育运动场地一应俱全,设施先进。
校舍建筑面积近60万平方米,图书馆建筑面积43000平方米,馆藏纸质藏书达图书108万册,电子图书40万册;拥有金融投资实验室、电子商务实验室、国际贸易仿真实验室等各类实验室40余个。
学校重视发展对外交流与合作,先后与英国威尔士大学、赫德斯菲尔德大学、英语国家计算教育中心(NCC教育)、法国克莱姆费朗第一大学、马赛酒店与旅游管理学院、美国俄亥俄大学、俄克拉荷马基督大学、澳大利亚格里菲斯大学等建立了校际合作关系。
与法国克莱蒙费朗第一大学合作开办了中法校际交流班,学生完成学业后,可获学校毕业文凭和克莱蒙费朗第一大学学士文凭;与湖北省教育自费留学服务中心共同举办了NCC教育,举办有计算机和商务管理两个专业。
与马赛酒店与旅游学校的师生“8+1”对等交流项目进展顺利。
学校每年派出数十名教师到国外讲学、深造。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。
“十一五”时期,既是学校发展的挑战期,也是战略转折期,更是学校发展的战略机遇期。
抢抓机遇、加快发展,增强学校综合办学实力,是我们每一个湖北经济学院人都必须勇于担当的历史使命。
让我们在校党委的领导下,以**理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实党的教育方针,以科学发展观统领学校各项工作,坚持教学工作中心地位,以学科建设为龙头,以师资队伍建设为核心,以优化教育教学资源为保障,以培养具有创新精神和实践能力的高素质应用性人才为根本目标,以中部崛起和建设社会主义新农村战略的实施为契机,努力提高人才培养质量、科技创新水平和社会服务能力,为把我校建设成为规模适度、结构合理、质量较高、特色鲜明的普通本科院校而努力奋斗! 二 学院简介 为打造中部一流、国内知名的工商管理学院而努力奋斗! 蓬勃发展中的工商管理学院 工商管理学院是湖北经济学院办学规模最大、实力最强的院系之一。
学院现有教职员工62人,全日制在校学生1500余人。
学院设有工商管理系、市场营销系、管理科学与工程系及物流管理系等四个系,开办工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、管理科学、工程管理等本科专业和预备经理特色班、连锁经营与管理及质量管理与控制三个专业方向。
还设有专业资料室、湖北省商业经济学会、中小企业研究所、流通经济研究所、现代物流研究所等科研及教辅机构,为我院蓬勃发展奠定了坚实的基础 学院拥有力量雄厚和结构合理的师资队伍。
在教师中,教授12人,副教授15人,高级职称的教师占51%;博士、硕士以上学历学位的教师53人,占教师的87%;有9人为湖北省有突出贡献的中青年专家或省级(含校级)学科带头人,有10人为硕士生导师;另有10多位教师先后赴美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、荷兰等国研修或讲学;此外,还有一大批崭露头角的后起之秀。
学院一贯坚持以学科为龙头,以教学为中心,大力推进学科、专业和课程体系的建设和改革。
企业管理学科为湖北经济学院首批认定的校级重点学科,同时被湖北省学位委员会于2006年列为湖北省第四批硕士学位点立项建设学科。
市场营销专业为湖北省重点专业、国家教育部教学改革试点专业,并于2005年被确定为我校唯一的湖北省本科品牌专业建设项目。
市场营销课程被湖北省确定为我校第一门省级精品课程,并以此带动了管理学、营销调研、人力资源管理、商务谈判、推销学等校级优质课程的建设。
同时,率先在国内推出了“订单教育”人才培养模式,相继组建了“中百仓储经理预备班”、“中商营运经理预备班”;在案例教学法和情景模拟教学...
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