教研活动教学中地位分重要。教研活动是最有效的研究形式。可以通过学校、教研组、备研组进行教活动,形成三位一体的教研活动网络。在这样的教研环境中,教师通过教研活动可以全面了学生、改进教法、研究教材,并教之间可以相互学习、互通有无、取长补短,达到共同提高的目的,从而促进教学,促进年轻师的成长,促进学校整体教学水平提高。教研活动的兴衰是衡量一个学校教学质
各学校可以根据自己的实际情
一、听课、评课式
听课、评课式研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课动可以形成良好的学习氛围,达到促进教师之间相互习,取长补短,共同提高教学水平的目的。讲课
评课,讲教师要认真介绍教学设计、重点、难点、法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行
听、评教研活动需要注意的是,忌走过场,不注重实效,
学校、教研组、备研组
二、任务驱动式
随着现代化的信息手段的普及用,新课改在即,作为普
有任务有动力,有学习的目的。学校教务处在学期初要制定学习计划,委托精学习任务的教师负责讲课,或从校外骋请相应的专业教师进行业务辅导,要求各位教师要认真学习、记录、领悟。学习完成之后,要各位教师进行考核,以检验学习的效果何。这种教研活动与教师的进修学习结合起来,可以取得更好
在任务驱动式教研活动中,需要注
收。
任务驱动式教研活动适用于校级教研活动。
三、教法研讨式
教学法是教学内容展示的重要手段,在个教学活动中尤为重要。教研活动
教法研,既可以观进行,也可以微观进行。宏观上,可以就某一学科综合性的教学法有哪些,如何把握运用,进行研究。微观上可以就针对某一课或某一知识进行教学方法研究,这样针对性更强。教学研讨前要做好安排,排一名或几名有经验的教师进行主讲,他教师做必要的补充、完善,最终达成一致意见,形成最优化的教
教法
四、说课式
说课可以作为一种教研活动形,一方面锻炼教师的表
在说前要置好任务,做好总体安排,准备好说课料。说课材料环节要齐全,有典型性、有科学
说课教研活动需要注意的是,说课环
这种教研活动适用于教
五、论文宣读式
论文宣读教研活动,可以促使师不断加强对业务知识
在每一个期初,学教务处组织,每位教师必须选择一个课题,针对这个课题进行研究,在要求时间内拿出一两篇系统化的论文。论文宣读可以安排在每一个学期末,集中一两次教活动。每位教师可以将这一学自己最成功的课题研究成果进行宣读。通过文宣读,教师可以相互学习,共同提高。学可以将这些论文,形成论文集。教师还可以将自己认为最好的论文投到各种
论文宣读需要注意的是,各位教一定要认真研究,拿出自
论文宣读的教研活动适用于学
六、学情分析式
教研活动在校一般都是分进行的,各组一般情况都是相同学科。各组教师利用教研活动时间坐下来分析一下学生的情况,括学生的学习情况、生活情况、纪律情况等。这样可以使教学活动做到有的放矢,有针对性,做到因材施教。 学情分析的教研活动,活前要明确析的务,分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活的教师要对研究的对象进行调查,了解其具体情况。开展研活动时,大家积极发言,提出自己所了解的情况,阐述自己的看法。最终,针对情况,提出解决
学情析活动,前要做好充分的准备,学生情况进行摸底,做到心中有
七、试题评选式
试题质量何,关系到教学的效果。作为一名合的普通高中教师必须自己会编写原创新题,
试题评式教研动,要先制定活动计划,明确活动目的,提出出题求,包括题型、题量、分值等,最好与高考的标准一致。项教研活动适合安排在高考之前,出完试题之后,教务处统一保管。高考之后,
这种教研活动因教师水平不相同,不能求全责备,
这种教研活动适用于学校的整体教研活动。
八、教材过关式
“要给学一杯水,师要有一桶水”。为适应现代教学需要,教师要树立终身学习的观念,使自这一桶水成为流动之水,常新之水。教师要传授给学生知识,首先自已要有丰富的知储备。教师对教材掌握的如何,关系到教学效果。学校可以利用教研活动,教师掌握教材的实际情况以试卷的形式进行查,以促使教师熟练掌握教材。教师作为知识的传授者,应对出题的类型、
有深入的理解。
教材过关,要事先通知教师做好
这种教研活动较适合校级教研活动。
九、教学比武式
教学平如直接关系到教学的质量。教学水平的提,要通过教师之间相互学习,相互借鉴。教学
教学比武活动中要注意的是,活动之前必须做好布
教学比武式适用于学校和教研组教研活动。
十、经验交流式
经验流式的教研活动,在高中教学活中是最重要的活动之一。这种教
经验交式教研活,在活动前要确定交流的主题,明确负责人,确定参加人员、点、时间等。负责经验交流的主讲人,课下要认真准备,其它参与人员要准备资料。在经验交流时,安排人员都要参加,主讲人做主发言人,其他参与人员也要就议题踊发言,积极讨论,通过交流,最终形成一种大家共同认可的经
经验交流式教研活动需要意的是,要有布置,
经验交流式教研活动适用于学
校情同,采取的教研活动形式也就不。各校可以就本校的实际,做到
谈新型教研活动的组织形式
谈新型教研活动的组织形式
教研活是提高教师业水平,有针对性地解决教学中的实际问题,从而提高教学效果的有手段。其目的是以教学的理论、过程、素材等为载体进行的教师研讨活动,加强对研活动的管理,注重新型教活动的组织形式,是提高教研活动质量效益的现实需要。面对新的教育教学工作实,学校教研活动工作也面临许多新的问题,需要我们去认识,去思考,
在新课程实施的今天,要求教研
一、 学术研讨型
学术讨型研活动是以教育教学的理论、方法、术、经验、探索等为主要内容的学术交流
二、素材分析型
素材分析型活动的组织流程图示如下:
三、"专题讲座--集
在"专型层次"中定一名教师,针对本校课堂教学中存在的困惑,进行一次专题讲座,由这层次的其他教师针对自己在教学中存在的类似的问题,提出各自观点,引争鸣,进行针锋相对的学术论。最后把自己的观点、感情写成书面料,每位成员以此开展一次专题研究,形自己的研究方向和教学特色,然后结合研究内容在校内上一节研究课进
四、"反思--互动"模式
"反思--互动"模
1.主题式定课:根据次教研活动的主
2.性化备课:该研究小组成员(常为4-5人)根据所确定
3.单向式说课:本环节按照般说课的要求,由参与
4.机式课:参与备课的教师,随机抽签,确定正上课内容和人选。研究性上课:上课教师从研
5.反思性评课:由上课的老师据自己的教学设计,结
6.对比性评课:研究小组成员据自己的教学思路与上课教
7.龙式议课:在授课教师对教学过程反思性自评和研究小组成员作对比
8.总结式点课:活动主持人(常是教导主任、教研组长
新型教关注教师己的主动建构,鼓励教师调动自己已有的经验,在合作交中生成新经验;重新认识自己的经验,增强自信;主动贡献自己的慧。我认为,只有教师参与,才能使教师建立起自信,遇到题"向内找",依靠自己的力量解
浅谈教研活动的组织形式
浅谈教研活动的组织形式
交通技校 刘庆锋
教研动在教学中位十分重要。教研源于教学,服务于教学,教研活动是最有效的研究形式。教师通过教研活动可以全面了解学生、改进教法、研究教材,并且教师之间可以相互学、互通有无、取长补短,达到同提高的目的,从而促进教学,促进年轻教的成长,促进学校整体教学水平提高。教研活的兴衰是衡量一个学校教学质量的标准。结合实际,浅谈一下教研活动的开
一、听课、课式;听课、评课式教研活动是统的教研活动形式。通过听课、评活动可以形成良好的学习氛围,达到促进教师之间相互交流、讨共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备,对讲课的每一个环节都要仔细研究,精心设计整个教学过程。(备课,备课要抓好以下三个节。一是备内容。备内容是指教师对教学内容要达到熟、透、深、精。“熟”内容练,“透”是对内容的透辟理解和把握,“深”是对内要有深入的究,“精”是指在传授知识时要精当扼要。二是备对象。要根据生的专业、年级、实际受能力和平以及课时要求安排教学内容。三是备过程。要利用现有场景设各种情境和不同阶段,或提问或设或自问自答,有铺垫、有包袱、有分析、有概括,要注意学的回应,使教学过程环环相扣、层层推进,逐步将教学推高潮,使教者和学者达到情感沟通、心声共鸣和观点认。授课 教学有法,教无定法,贵在法,没有一种教学法是最好的 ,一个课程可以采用多种教学法 ,多样性的学习课程更能激发学
体与教材能获致最大果。,评课时,讲课教师要认真介绍教学设计、重点如何突破、难点如何分、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评,指出优点和缺点,针对缺点提改进的意见。通过大家的协调,最后集体研究确定这一节课的整体的教学设。听、评教研活动需要注意的是,切忌走过场,不注重实效,尤其是不能只说优点,不说缺点,同时,教师要善于提出自己
二、教法研讨式;教方法是教学内容展示的重要手段,整个教学活动中尤为重要。教研活动,可以就教学方法进行研讨,教师之间互通有无,达到资源优化,形最优的教法集成。教法研讨,既可以宏观进行,也可以微观进行。宏观上,可以就某一专业综合性教学方法有哪些,如何把握运用,进行研究。微观上可以就对某一课或某一知识点或某一操作要点操作技巧进行教学方法研究,这样针对性更强。学讨前要做好安排,安排一名或几名有经验的教师进行主讲,对某一操作进示范,其师做必要的补充、完善,最终达成一致意见,形成最优的教学方法。教法研讨式研活动需注意的是,准备必需充分,要有针对性。教法研讨式教研活动,比较适于教研组、备研组开展教研活动。目职教大力提倡“一体化”教学模式,一体化教学模式是将理论教内容与实训教学内容有机地揉合在一起,打破原有教材的系统,把课程内容与实训内容组合成一个个教学项目,用工作任驱动完成教学目标的一种教学形式。它括教学计划,教学大纲和教材体系的构建;教室、实训室一体化建设;校合作、人才培养模式的构建。在“
三、说课式;说课可以作为一种
能力,一方面完善教学设,最终形成教学设计的最优化。在说课前要布好任务,做好总体安排,准备好说课材料。说材料环节要齐全(说课的环节主要包括,1、说教材,说教材的内容和地位,本节课识点的前后联系,教学目标,教学重点难点,2、说学生,分析学生的知识水平和认知特点,本节课的学习困难点等,3、说法,本节课教学所采用的教学方法及依据,讲授,演示,实验,谈论,情景拟。4、说学法,本节课指导学生自主学习所采用的方法,依据新的教学理念,教学方的转变,采用自,合探究等方式方法,达到体验中感悟情感态度价观,活动中归纳知识,参与培养能力,合作中会学习。5、教学过程,具体说各个教学环节,环节设置的意图,可能出现的情况,师的处理方法,6、说板书设计,直观清晰醒,还要有根据上课的具体情况进行的教学反思,主要是好的效果,不足,改进设计等。)典型性、有科学性。说课过程中,说课人讲完,其他参与教师要对说课材料进行补充和完善,最终形成一个完整的教学设计方案。说课教研活动需要注意的是,说课环节必须齐全,要有整理补充、完善的过程。这种教研活动适用于教研、备研组开展教研活动。4月初咱们教育中心,个青年教师基本功大赛,我校届时将根据学校实际加,通过大赛的形式,互相学习,互通有无,走出去,请进来。将一些先进的教学理念,现化教学手段,学回来。同时我们也将组织学
四、学情分析式;教研活动在各校一般都是分组进行的,各组一般情况都是相同专业。各教师利用教研活动时间坐下来分析一下学生的情况,包括学生的学习情况、生活情、家庭情况,纪律情况等。们的学生情况复杂,(我们的学生由于试分数低,来自家庭、社会的压力很大,相
信心,自卑心严重。有不少学生是凭时兴趣爱好或好奇心理选学专业的,还有的同学是被家长强迫选学某专业的。作为教师,一是要对学生在生活上关心他们。在学习上帮他们。这样才能使他们增强信心。不断超越自我。)这样可以使教学活动做到有的放矢,有针对,做到因材施教。学情分析的教研活动,活前要明分析务,分析哪类、哪个班或哪个年级的生。参与活动教师要研究的对象进行调查,了解其具体情况。开展教研活动时,大家积极发,提出自己所了解的情况,阐述自己的看法。最终,针对情况,提出解决问题的法。学情分析活动,前要做好充分的准备,对学生情况进行摸底,做到中有数。这种教研活动,比较适用于有班主任参加的备研组、教研组开
五、试题选式;试题的质量何,关系到教学的效果。作为一名合格的教师必须自己会编写原创新题,并形成整套试卷或试题库,通过出题,既促使教师不研究学习,又可以使之对教材、大纲的理解和把握能力有所提高。试题评选式教研活动,先制定活动计划,明确活动目的,提出题要求,包括型、题量、分值等,最好有一定的准。此项教研动适安排在考试之前,出完试题之后,由教务处统一保管。考试之后,拿出该试卷与高考试卷进行比对,从而分析,比较出题水平。这种教研活动因师水平不尽相同,不能求全责备,要发现闪光点,每学期都持,不断地在点滴中促进、提高。这种教研活动适用于学校的整
六、教材过式;“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。为适应现代学需要,教师要树立终身学习的观念,使自己这一桶水成为流动水,常新之水。教师要传授给学生知识,首先自已要有富的知识储备。教师对教材掌握的
实际情以试卷形式进行考查,以促使教师熟练掌握教材。教师作为知的传授者,应对出题的类型、解答的方法有深入的理解。教材过关,要事先通知教师做好准备,试题选择要有针对性,难度适中。这样的教研活动次数不宜过
七、经验交式;经验交流式的教研活,在教学活动中是最重要的动之一。这种教研活动要达到教师相互交流经验,教师之间互帮、互学的目的。经验交流式教研活动,在活动前要确定交流的主,明确负责人,确定参加人员、地点、时间。负责经验交流的主讲人,课下要认真准备,其它参与人员也要备资料。在经验交流时,安排人员都要参加,主讲做为主发人,参与人员也要就议题踊跃发言,积极讨论,通过交流,最终形一种大共同认可的经验模式。经验交流式教研活动需要注意是,要有布置,有准备,各教师有豁达的胸怀,畅所欲言,无所保留。经验交流式教研活动适用于学校、教研组、备研组三教研活动。根据校情的不同,采取的教研活动形式也就不同。各校可以就本的实际,做到因校制宜,采取灵活多样的教研活动形式,真正做到以研促教,以教
幼儿园园本教研活动组织形式初探
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园 本 教 研 是 指 以 幼
合 的 过 程 教
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线教师 为研 究 主体 运 用
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戏时各班会研 讨 基 础 调 整 材料 投 放 的 策 略 我 们 再 进入 游 戏现场 进 行 观 摩 进 步 了 解 儿 对 游戏 材 料 的操作情况 深 入 分析材 料 提 供 的有 性 和 价值 我们在 材 料 提 供 研 中发 现 有 目 的 地 对 材 料 调整关键 取 决 于 老 师 对 孩 子 游 戏 况 的 观 察 与 以 )l唾 指 导’ 圾. 锄 儿 游 行 为 的 分 析 这 是 教 师 急 待 提 高的教学基本功 园 本 研 究 也 自然 的从 材
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中学美术教研活动的组织形式与方法
中学美术教研活动的组织形式与方法
现网络技术的势及其在教学中的广泛应用,为我们的教学教研提供了方便。岳阳教教学网又为我们搭建了一个优越的网络家园,交流平台,在此背景下,我们拟以城中学美术教研联组为基础,用网络教研平台,尝试构建城区中学美教学教研模式。以期运用和挖掘美术教材,合面对面的教研与网络教研的优势,更好地促进教师的全员参与和专业
一、“同课异构”组织形式
“课异”是指同一教学内容由几个教师接连上课或由一教师连续上几次。呈现给我们的是教师对教材内容的多解读,对教学的多元构思。让每一位听课的教师
在实践中们不断明白了“同异构”的目的及意义,明确了如何处理“同课异构”活动中对教学的不同设计是一种客观存在,“异构”的目的是要求教师根学生和教师的实际开展教学,提高教学的有效性,而不是为“求异”。开展这样的活动避免出现教师简单的利用集体备课成果,或者简单的照其他教师的教学设计。同时,在“构”中又并不斥教使用相同的材料或资源,也不排斥教师使用相同的方法,只要是合教学要求的、有效的,都可以“拿来”。无论怎样的“异构”,最后还是“途同归”,我们的最终目标是“同”的。那就是让学生在课
二、“散点连缀”式活动方法
一办法要在研究的前阶段使用。以城区中学美术研联组为单位,每月组织一次教研活动。活动以案为中心,将多个教师个人原生态积累的课
在研过程中,我们展了一系列“散点连缀”式活动。2006年,为参加岳阳市“金鹗奖”教学竞赛,主人员丁光曙、刘千里、何莹菲参加市直决赛展示,相互听评课达28人次。年底课题组收到9位主研员教学案例10篇,并在网上进行集展示。2007年,课题组主研人员分别到岳市十中听取了李曙光老师七年级美术《绿洲》第一课的教学与研讨,到岳阳市九中观摩了陈亮老师《清晨》一课的教学,到岳阳市四中学习了
出的《、我、》一课。另外主研人员丁光曙和赵满英还代表岳阳市参了湖南省中小学美术录像课教学比赛,在比赛之前都组织了课组人员开展听课研讨活动,主研人员刘千里代表岳阳参加湖南省第三届“新课程、新
三、“精典深入”式活动方法
通近2年研究活动,不少主研学校逐渐形成了自己的特色。们研究的关注点从以案例为中心,转为全面关注骨干教师整个教学生活,关注从教学到系列活动的展示。要立体地显现一个骨干教师全面的
四、“重点突破”式活动方法
这以算是我的研究比较成熟时和将成果进行推广阶段的活动方法。这方法主要是将研究的成果及问题,选取更大的活动范围,进行集中呈,发挥集体智慧,寻找突破,并开展推广活动。如我们可用论文交流研讨的方式,用论坛直接
城中学美术教联组的教研模式逐渐明确,并在实践中完善和得到推广。这一教研模就是以“同课异构”为组织形式,在不同的阶段分别运用“散点连缀”式方法,“精典深入”式方法和“重突破”式方法开展活动,在活动中聚敛“人网”、广撒“渔网”,利用“因特网”,“三网”互动,共同促进教师相互学习、借鉴、反思,最终达成教师专
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