范文一:找找周围的数
找找周围的数
[教学内容]《青岛版(五·四学制)·数学(一年级上册)》23页。
[教学目标]
1. 通过寻找周围事物中的数,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验数在现实生活中的用途,初步培养数感。
2. 经历寻找周围数的过程,学会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。
[教学重点]深化对10以内数的意义的认识,初步培养数感。
[教学难点]经历寻找周围数的过程,体验数在现实生活中的用途。
[教学准备]教具:多媒体课件、图片;学具:调查表。
[教学过程]
一、创设情境,确定探究主题
师:同学们,你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗?猜猜看。 课件出示:一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
师:里面有我们很熟悉的数,你能找一找都有哪些数吗?
预设:一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
师:我们的生活中也能找到这10个数字吗?这节课我们就一起来找找周围的数。(出示课题:找找周围的数)
【设计意图】通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌,激发学生的学习兴趣与学习积极性;同时,也拉近了老师与学生之间的距离,学生能更快地进入角色,参与到学习中来。
二、分析主题,制定探究方案
(一)想一想,分析主题
师:同学们课下找到了很多的数,谁来说一说,你在找数之前,想到哪里找数呢? 预设1:我想在家里找。
预设2:我想在学校找。
预设3:我想在马路上找。
预设4:我想在商场里找。
……
(二)找一找,确定方案
师:看来,我们能从生活的方方面面去找数。上节课,老师还带领大家在小组里商量了活动的计划,大家还记得吗?我们都做了什么呢?
预设1:小组先交流每个人要去找数的地方;
预设2:小组再进行分工,确定了每个人不同的找数地方;
预设3:小组交流找到记录周围数的方法;
预设4:每个人记录和整理好自己的资料,准备下节课汇报。
出示调查记录表:
【设计意图】提前一周布置调查任务,有助于学生有充分的时间去研究调查活动,为本节课的交流做好准备。在调查活动之前,帮助学生找到调查的方法,为后面开展活动,积累丰富的素材做准备。
三、小组合作,开展探究活动
师:上个星期,同学们去收集了生活中的数,看来收获颇丰,那我们就在小组里互相展示一下吧,请看合作要求。
出示要求:
▲介绍时要商量好说的顺序。
▲说的同学要清楚说出:找到的是什么数?在哪里找到的?表示什么意思?有什么作用?
▲没轮到的同学要认真听。
▲交流完后,把组内找到的归类整理,准备汇报。
(小组交流、教师巡视)
【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数,展现学生自主活动的情况,满足学生的表现欲望,增强每位学生参与学习的积极性。体验生活中处处有数学,数学在生活中是很有用的。
四、展示成果,进行总结评价
(一)分享交流
师:哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果?
预设1:我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12,表示不同的时间,为了提醒大家准确看时;在电话上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,表示电话号码,为了拨打电话及时联系。(见图1、图2)
板贴:预设2:我们组在校园里的班牌上找到了数字,是为了告诉大家每个班级在哪里。(见图3)
板贴:
预设3:我们组在公交站牌上找到了数字,表示几路车,提醒大家不要坐错车。(见图4、图5)
板贴:
预设4:我们组在小区里找到了数字:第5栋楼、2单元、201户,区分不同的楼不同的居住地方。(见图6、图7)
板贴:预设5:我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。(见图8、图9) 图6 图7 图4 图5 图3 图1 图2
图图9
板贴: 预设6:我们组还从医院楼层牌上找到了数字,提醒大家每层楼的用处。(见图10)
板贴:预设7:我们组找到了家用电器上有数字,告诉大家需要用多少钱来买。(见图11、图12、图13)
板贴:
预设8:我们组在生活用品上找到了数字。(见图14、图15、图16)
板贴:预设9:我们组还在平日的娱乐用品上找到数字,方便大家辨认。(见图17、图18、图19)
板贴:师:大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面,找到了数字,知道了它们的意义和作用,看来我们生活中的数字不仅多而且作用也各不相同。同学们如果有兴趣,下课还可以再去研究。
(二)联系生活
师:那生活中没有了这些数行吗?为什么?
预设1:公交车如果没有几路车号码,乘客就不知道乘哪一辆车了。 图17 图18 图19 图14 图15 图16 图12 图11 图13 图10
预设2:闹钟上如果没有了数字的话,就不知道上班、上学时间了。
预设3:商品上如果没有了数字,就不知道要付多少钱了。
预设4:电视机如果没有频道号码,就很难找到要看的电视节目了。
……
师:看来,数字对我们真是太重要了,所以,希望大家都和我们的数字交好朋友。
(三)全课总结
师:今天这节课同学们学得快乐吗?你是怎样学习的?你有什么想对大家说的?通过这次活动你懂得了什么?
【设计意图】通过大量找数实例和系统整理,引导学生体验数在现实生活中的广泛用途。让学生通过实践活动,及时总结活动方法、心得,初步培养学生应用数学的意识,积累数学活动经验。
[板书设计]
范文二:找找周围的数
找找周围的数
1.你们都是从哪些方面找的数,(引导学生积极发言,根据学生的回答板书找数的地方。)
2.哪个小组先来汇报一下从自己身上找到的数,(指名汇报,教师顺手板书。)谁还有补充,(引导组内其他同学大胆补充)同学真了不起~找到这么多的数~
在我们身上能找到许许多多的数。(教师用省略号来表示。)
3.在公共场所里你们又找到了哪些数呢,谁来说一说,(指名来汇报,教师顺手板书。)你们小组还有补充吗,(鼓励小组内其他同学主动补充。)同样,我们也找不尽公共场所里的数。(教师用省略号来表示。)
4.同学们在家里又找到了哪些数呢,请你来说一说~(指名汇报,教师顺手板书)你观察的真仔细~发现了这么多数~(教师用省略号来表示。)
5.在我们的校园里你们又找到了哪些数呢,你来汇报一下吧~(指名来汇报,教师顺手板书。)一口气说出了这么多数,真了不起~谁还有补充,校园里也有数不尽的数。(教师用省略号来表示。)
6. 我们的身边处处有数,你们还能从哪些地方找到数,(引导学生展开视野找数。教师顺手板书:数无处不在,与人们密切相关。)
让学生交流调查的结果,展现了学生自主活动的情况,满足学生的表现欲望,增强每位学生参与学习的积极性。
同学们在自己身上、公共场所、家里、校园里……找到了这么多的数,看着这些数你有什么想法啊,(引导学生广泛自由的谈想法,在相互启发下体会数的作用。)
范文三:找找周围的数
<找找周围的数>教学设计方案
濮阳地区新习乡新习学校 学员姓名 刘晓慧
课题名称 找找周围的数
科目 数学 年级 一年级
教学时间 2013、10、8
通过寻找周围数的实际活动,深化对10以内数的意义的认识,进一学习者分析 步体验在现实生活中的用途,初步建立数感。
一、情感态度与价值观
1. 经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数
学活动经验。
2. 养成与同伴合作的习惯,初步培养学生对数学的兴趣和与同伴
合作学习的意识。
二、过程与方法
1. 创设情境,导入课题
2. 自主探索,合作交流
三、知识与技能
教学目标 1. 通过寻找周围数的实际活动,深化对10以内数的意义的认识。
2. 经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数
学活动经验。
教学重点、1. 建立数感。
难点 2. 体验数与生活的密切联系。
教学资源 找身体上的数、找教室中的数
教学过程
创设情境,导入课题
1、引导学生回顾前面我们学习了哪些数。
2、想一想,在日常生活中有数吗,在我们周围哪儿有数,请教学活动1
你找出来。今天,我们就来找找周围的数。板书:找找周围的
数
自主探索,合作交流
1、找找身体上的数。 教学活动2 找找自己身体上有哪些数,(如:1个头,1个鼻子,1个嘴巴,
两只眼睛,两只耳朵,两只手,两条胳膊,两条腿,两只脚,10个
脚趾等。)
2、找找教室中的数。
教室中有数吗,请你找一找,再和小组的同学说一说。 3、你还在哪儿看见过数,
公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点,找到的数都表示什么意思。
巩固拓展,体验生活
1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数, 2、你打算怎样去找你周围所熟悉的数,让学生讨论,制定出课外找
教学活动3 找周围的数的活动计划。
3、我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数,回家后跟爸爸、妈妈交流。
课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么,有什么感受,你认为本教学活动4
节课你表现的怎么样,好在哪里,有什么不满意的地方,
范文四:找找周围的数
http://acad.cersp.com/article/1923978.dhtml
《 》课程作业
, 题目:实践活动——找找周围的数
, 班级:0233班 山东青岛(1)
, 姓名:魏冰华
, 日期:8.21
作业内容
找找周围的数
[教学内容]
青教版一年级上册第56页实践活动——找找周围的数
[教材简析]
“找找周围的数”这节数学实践活动时在学生学习了前三个单元的知识之后安排的一个实践活动,学生在学习数学的过程中第一次接触这样的学习内容,对于初步培养他们应用数学的意识,积累数学经验起着极为重要的作用。在活动过程中使学生充分感受到数学就在身边,初步体验用数学的眼光欣赏世界,激发他们对数学的兴趣。
[教学目标]
知识与技能:通过寻找周围的数的活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验数在现实生活中的作用,建立初步的数感;经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得初步的数学活动经验。
数学思考: 通过找数的活动,引起学生对周围世界的兴趣,能用数学的眼光欣赏世界。建立数学服务于生活的意识。
情感态度价值观:养成与同伴合作的习惯,培养与同伴合作的意识,体会合作学习的重要性、交互性。积极参与学习活动,对数学有浓厚的兴趣。
[教学过程]
一、激趣导入。
教师谈话:《哪吒传奇》这部动画片大家都看过吧,你喜欢哪吒吗,
课件出示哪吒图像与小朋友见面。请学生喜闻乐见的热播人物出场,使学生产生积极的情感体验。
二、双边活动。
活动一:认认学过的数
小哪吒在混天绫上变出学生学过的数字,请学生认一认。
活动二:找找身上的数
1、课件示小哪吒从自己的身上找数的过程:“我有十个手指,有两个风火轮”。 2、鼓励学生也像哪吒一样从自己身上找数,并将所找结果同位之间进行交流。 例如:我有一张嘴巴,有一双手,扎了一个小辫……
3、集体汇报,成果共享。
[设计意图] 记忆提取。感受有序观察及观察顺序的多样性。积极参与活动,更多的找到身体上的数并通过交流完善表述方法。认真倾听别人的发言。
活动三:记记周围的数
1、扩大范围找数:“在我们上课的周围就有许多数呢,和你的同位一起去找一找吧。” 引导学生扩大找数范围,找一找教室中的数。
2、同位分工合作:找一找、记一记周围的数。
3、成果展示:学生展示找数的结果以及记录的方法。其余学生进行评价或提出建议。 [设计意图] 进行初步的分工合作:一人数,一人记。用数表示客观事实,初步建立数感。在评价中相互学习,完善记法,共同进步。
活动四:说说生活中的数
动画效果:哪吒将数字撒向了生活中的各个角落,我们跟他一起去找一找吧~ 1、 有序观察图画中有关数的信息。先独立思考,再集体交流。与学生一起寻找马路上、家庭中、校园里的数,并说或它们的作用。
2、说说现实生活中,还能从哪些地方找到数,
教师适当推荐几组重要号码,如:110、119、120等。
引导学生找找成语、古诗当中的数。
3、活动延伸:课下继续到生活中去找数,并把收获记录在数学日记中。 [设计意图] 将找数的范围扩大到生活中的方方面面,体会数与生活的密切联系及作用。 活动五:画画喜欢的数——数字的化妆舞会
1、课件展示:数字4说:“我的样子像一面小旗,我就把自己化装成一面小红旗吧。”请小朋友帮其他的数字化妆。
2、数字看看它们的新模样——展示个人作品。
你为谁化的妆,把它化妆成了什么,
3、你觉得他化的妆怎样,引导生生评价。
活动六:我的名片。
1、与哪吒交朋友。将个人信息姓名、班级、年龄、电话制成名片送给哪吒。 2、名片中的问题:我们班的同学几岁的多,
你上二年级时就几岁了,
猜猜三年级的哥哥姐姐大约几岁,
[设计意图]放飞想象,积极创造,学生进行数的应用,体会数的作用,感受运动变化的事实。 [课后反思]
本节课设计选取现实有趣的素材,安排了六个密切联系学生生活实际的活动,旨在通过活动使学生充分感受到数学就在身边,初步体验用数学的眼光欣赏世界,激发他们对数学的兴趣,并感受自主探索与合作交流这种学习方法的重要性。为此我安排了六个层层递进、环环相扣的实践活动:
活动一:认认学过的数。通过认哪吒变出的十个数字促使学生进行记的提取并感受有序观察以及观察顺序的多样性。
活动二:找找身上的数。这是体验“数学在身边”的初始活动,找数的范围较小仅限于学生自己的身体,但其中的内涵却是很丰富的,只要学生可以从身体上找到许多数,有助于学生观察力的培养,比较全面的观察发现。在这个环节当中学生找数的积极性很高,观察的也比较全面,发现身体上有:一个鼻子、两个耳朵、两只手、两个鼻孔……学生一边找一边指积极动脑、相互启发有很丰富的收获。以小范围找数的点辐射大范围找数的面,为后继活动提供方法的指导。
活动三:找记周围的数。将找数的范围扩大,并鼓励学生想办法把找到的数记下来,这时学生想出了各种办法,通过各种形式如:文字、数字、图画相互结合来表示客观现实,建立初步的数感,并在交流评价中完善记录方法、实现共同进步的目的。同时进行初步的分工合作,进行智慧的碰撞与共享,积累合作学习的经验与方法。
活动四:找说生活中的数。首先为学生展示出三幅蕴含有数的信息的图画分别为马路上、家庭中、球场上的情景引导学生将找数的范围进一步扩大,从观察图画再到联系客观实际,在独立思考与集体交流两个阶段的学习基础上,学生体会到数学与生活的密切联系和数字在生
活中的重要作用。由于素材选择的生活化,学生在课堂上总会觉得意犹未尽,这时教师鼓励学生课下分小组再去生活进一步寻找,并写一篇数学日记。有了前几个活动所积累的记数方法、合作方法的经验,学生能自主的完成课外学习活动,进一步积累活动经验。 活动五:画画喜欢的数。一哪吒与数字的“化妆舞会”为情境引导学生展开想象的翅膀,尽情挥洒个人创意,进行“形变质不变”的创造。这个环节当中学生的表现也是极为精彩的。 最后是哪吒与小朋友交朋友的环节,将个人的信息写成名片,进行数的应用。 总之,本节课本着全面提高学生数学素养的宗旨,引导学生在活动中积累经验、总结方法,能自觉的用数学的眼光欣赏多采世界~
范文五:找找周围的数
-----找找周围的数
教学目标
1.通过寻找周围数的实践活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验数在现实生活中的用途,初步建立数感。
2.经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,养成与同伴合作的习惯,初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
教学重点 : 通过寻找周围数的实践活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验在现实生活中的用途,初步建立数感。
教学难点: 从生活中找数 .
教材分析
(一)教材分析
“找找周围的数”是小学数学里的第一个实践活动,学生在学习数学的过程中,第一次接触到这样的学习内容,对于初步培养他们应用数学的意识,为以后积累数学活动的经验有着重要的作用。在这一活动过程中,学生能充分地感受到数学就在我们身边,初步体验用数学的眼光欣赏世界,激发他们对数学的兴趣。
活动的内容是找生活中的数,包括自己身体上的数、公共场所中的数、家庭生活中的数、运动场中的数等。
该活动的编写特点是:密切联系学生的生活实际,选取现实性的素材,引导学生自觉开展数学活动。
教材提供了四幅寻找数的图画:第一幅是借助两个小朋友的对话,说自己有几个手指、几只耳朵,启发学生从自己身体上找数。第二幅图是借助马路上行驶的汽车、公交车站牌、广告橱窗、楼房、门窗等信息,启发学生数公共场所的数。第三幅图是借助家庭一角摆放的沙发、台灯、电话、钟表、相框等物品,启发学生找家庭中的数。第四幅是借助7个足球队员在操场上踢足球的场景,展示了球门、人数、号码、足球等信息,启发学生找校园中的数。最后的卡通问号,是以导引的方式,以启发学生找生活中的数的方式,引起学生对周围世界的兴趣,培养学生用数学眼光看事物的自觉性。
(二)教学建议
1.打破课内与课外的界限,给学生创造更多的数数和找数的机会,培养多渠道找数的能力。教材所提供的图仅为教师设计课堂教学活动提供了线索。教学时,教师要切实结合学生的实际,为学生创设更多的找数的机会,真正让学生活动起来,多利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息,把找数活动扩展到方方面面。
如可由找自己身体上的数扩展到找动物身上的数,由找马路上的数扩展到找商场里的数,体验数与生活的密切联系。
2.在活动的过程中,教师要注重对活动方法的指导。教学时,可让学生分小组先商量个活动计划,如到哪些地方去找数、怎样分工、怎样合作等,之后再组织学生开展调查活动,有了充分的素材,再交流成果,谈活动体会。
3.对于活动评价,要关注找了哪些数,更要关注学生在活动过程中的表现和一些好的发现;要了解学生参与活动的积极性,更要注意与小伙伴们互相合作的情况。
4.实践活动建议课时数:1课时。
找找周围的数
一、教学目标:
1、通过寻找周围数的实践活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验在现实生活中的 用途,初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,养成与同伴合作的习惯,初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
二、重点难点:
重点:深化对10以内数的意义
难点:从生活中找数
三、教法学法:
教法:引导法
学法:观察法、讨论法
四、课前准备: 展台
五、教学内容:
活动一
1、 同桌交流:找一找身体中的数
说一说有几个手指头,几只耳朵??
2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。
活动二
1、看书上的第二幅情境图找数
2、启发学生数公共场所的数。
(教室、校园等)
活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、从想一想自己家里还能找到那些数?
活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、请同学们想一想操场上还有哪些数?全班交流。
活动五
同学们,从生活中你还能找到哪些数?(给同学们留有足够交流的时间)
找找周围的数>