范文一:小学生英语教学游戏
英语课堂教学游戏
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1、背靠背传单词
2、抽鬼牌--每个同学有一张牌 老师的手里有一套牌,老师一边说数字(字母,星 期,月份,等有次序的单词)一边抽一张牌 当抽到的牌和字母的序号一样的时候 这个牌就是鬼牌,所有同学就要将自己手里的牌放到手背上,放的最慢的同学就要将鬼牌取走作为惩罚的证据
3、乌龟翘 --甲乙两名同学相对而立,甲同学读单词五遍之后 甲乙两名同学同时身 手指 如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜,如不是 则乙开始念单词,如此继续
4、组对练习--两大组同学分为若干小组,每个小组是两个人(根据课文来定)每两 个同学读课文并相互交换完成后算通过,但只有全组通过才是最终的通过
5、念字卡抽分数---可以利用剪刀石头布
6、纸牌记忆游戏--洗牌后 将牌正面朝下放在桌子上,每个同学轮流翻牌,当翻到 老师指定的单词之后 停止 翻到纸牌的同学得分
7、空中画字--全般同学分为若干组 ,指定一个同学在前面写单词,前提是要在空中书写,由其他同学来猜,猜对就加一分(除了空中书写 也可以考虑其他方式)
8、吊死鬼(画娃娃,画猪,)都可以
9、交换座位(出国游戏)--所有同学围成圈,老师当鬼,同学问where are you from?教师回答:I'm from ... 持有老师所说的国家名字的同学要站起来,当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样,所有站着的同学要抢一个位 子坐,没有位子的同学就要当鬼了
10、毛毛虫接力--将所有同学分为若干组,排头拿一个球,读单词后传球,当球到 最后一名同学手里时,最后一名同学要当排头,直到球最终回到第一个同学手里 算完成
11、摘苹果--一棵大树,树下有个梯子,梯子是十个格子,格子里面有单词,每组 同学扔色子,满十格后摘苹果
小学英语课堂游戏集锦
1、“碰地雷”:
在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one twothree,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
2、补全句子:
在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is
rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应:
(1)全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化 :The bike is
coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态 和can 句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球:
(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the
number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替 教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多 ,就为胜者。
(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍 3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three
is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 : (1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ??B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is
ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus
four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内 ,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8?? (5) 作用:操练数词和加减运算句式。
6、将错就错 :
(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my
pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.(4) 作用:巩固单词,操练句型。
7、各就各位 :
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom.
The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning
the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
8、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则:1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。
9、找朋友
目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。
2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。
3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜
目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。
规则:
1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。
3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。
11、点名
目的:检查学生听字母的能力。
规则:
1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“Here I am.”
4. 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的:检查学生对元音字母的掌握程度。
规则:
1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。
3. 出错者,退出游戏。
13、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。
14、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。
脱离虎口
游戏目标:所学的英语单词
游戏方式:躲避老虎
游戏人群:3-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)
游戏步骤:
① 由老师带领小朋友们用Flash cards(闪卡)的形式集体复习所学的英语单词; ② 老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上;
③ 老师对小朋友们说“Close your eyes.”(请小朋友闭上眼睛)
④ 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面;
⑤ 然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;
⑥ 如果小朋友说出了一张卡片的英语单词的话,老师可以用“Are you sure?”(你确定吗?)来引导小朋友说:“Yes,I am sure。”(是的,我确定。)
⑦ 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.老师对那个小朋友说“Congratulations”(祝贺你);小朋友就要对老师说“Thank you。”那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass(捡起来),不再继续放在地上。
⑧ 如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话,那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。
击掌猜词
学生A和学生B两人。
要求:学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻子尖,同时伸出左手,掌心向上。学生B用手拍学生A的左手掌,每拍一下,迅速说出一个身体部位的单词(如 :eye,ear,mouth,hair,nose?)。随着学生B的击掌和喊声,学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错,仍指着自己的鼻子,由学生B继续下去,直到学生A猜对了,两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。
鼻子不见了
学习者英语程度:不拘
英语练习题目:教师自己准备
游戏方式:教师将学生分成两组比赛 将各组的脸画好 如果有其中一队回答问题错误另一队就将他脸上的器官擦掉一个
句型教学游戏名称:传白纸
作者:apple ?来源:NET/DXZM
学习者英语程度:不拘
游戏方式:
步骤一 教师教小朋友今日的句型 如I am a boy. ??等
步骤二 教师将小朋友分成两队 并给予每一个小朋友号码
步骤三 教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的小朋友
步骤四 小朋友传纸张 当老师喊停 小朋友看着纸说句型. 或传白纸给小朋 友写在纸上
比一比,说一说
目的:复习表示事物特征的形容词,培养学生的想象能力和快速反应能力。 语言知识:表示长短、大小、轻重、高矮、新旧的形容词。
提示词语:long short,big,small,tall,light,heavy,new,old,etc.
操作过程:
(1)教师布置任务,要求学生在陈述句中尽可能多地使用已学过的表示长短、大小、高矮、轻重、新旧的形容词;
(2)学生3~4人一组合作造句(例如:“Our classroom is big./Mr. Chen is tall./My grandfather is old./His ruler is long.”等),并推选一位学生记录;
(3)小组成员将共同补充和修改后的句子誊抄后交给老师;
(4)教师根据各组学生所写的句子的数量和质量作出等级评价,对有创意的句子(例如:“My hair is long,but Mr. Li's hair is short.”等)酌情加分,并展示给全班学生。
占山为王
游戏目标:所学的英语单词
游戏方式:抢椅子
游戏人群:4-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)
游戏步骤:
① 由老师带领小朋友们用Flash cards(闪卡)的形式集体复习所学的英语单词 ② 老师在小朋友们的前面放上五张椅子,排成一个圈
③ 老师请六位小朋友来进行游戏 (最好男生和女生各进行一轮)
④ 老师将事先做好的炸弹卡片放进所学单字卡片中
⑤ 小朋友们绕着排成圈的椅子走
⑥ 老师将出示手中的卡片,如果老师出示的是英语单词卡片,小朋友就要迅速地用英语说出卡片上的单词。如果老师出示的是那张炸弹卡片的话,小朋友们就要迅速地去抢身旁的椅子。谁没有抢到椅子,谁就出局。直到最后一个小朋友胜利。老师给胜利的小朋友奖励。
范文二:[教材]小学生英语教学游戏
小学生英语教学游戏
1.模仿秀 imitate show
游戏说明:教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
2.传球、拍球 pass or bounce the ball
游戏说明:请两组学生边传球边传单词或句子,看哪组同学传的又快又好,可用于单词或句型的
分组操练。
3.照镜子 look at the mirror
游戏说明:学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
4.拍手停 clap hands
游戏说明:教师与学生边拍手边说单词,教师停则学生停;此游戏可用于单词操练,可以集中学
生注意力。
5.长大个 grow taller
游戏说明:学生的语音根据教师的手势变幻,声音由小变大,可用于单词操练并集中学生学习的
注意力。
6.木头人 wooden child
游戏说明:教师或选一名学生背对学生进行单词操练,当教师或学生转过身时其他学生保持原
的动作变成木头人。
7.吹气球 blow the balloons
游戏说明:学生边说单词边做吹气球的动作,声音随着气球的大小发生相应的变化,用于操练单
词。
8.二人转 turn and turn
游戏说明:两名学生各持一张单词卡片,根据教师口令做动作,同时观看另外一名学生手中的单词
卡片,看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生
对单词的掌握程度。
9.运气球 pass the balloons
游戏说明:两组学生边运气球边说单词,看哪组学生运球好,单词说的又流利。
10.大小声 opposite tune
游戏说明:学生与教师进行唱反调的游戏,教师声音大,学生声音小;教师声音小,学生的声音相
应变大,可用于单词或简单句型的操练。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戏说明:教师手持卡片,学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作,可用于单词的操练
12.翘翘板 play on the see-saw
游戏说明:教师与学生操练单词,但学生与教师做出相反的动作。
13.蜘蛛侠 spider man
游戏说明:蜘蛛侠为了救人要爬上高楼,需要同学们的帮助,大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼
顶,该游戏可用于操练单词和句型。
14.放风筝 fly a kite
游戏说明:教师手中拿一风筝模型,学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化,可用于单词和
简单句型的操练。
15.狼来了 the wolf is coming
游戏说明:学生围成一圈,当教师说出一个约定的单词时,学生向自己的座位跑去,慢的学生就会
被教师抓住,为保证安全,人多时可分组进行。
16.猜声音 guess the sound
游戏说明:教师请一名学生背对同学,另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词,回座后,请
前一名同学猜出是哪一位同学,用于单词的操练或句型的练习。
17.藏小手 hide the hands
游戏说明:教师或选一名学生背对学生进行单词操练,当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在
背后,动作慢的同学将被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戏说明:教师与学生进行猜拳,边猜拳边说单词,最终有一名胜利者可以得分。
19.传话 whisper
游戏说明:可用于分组游戏,两组同学传不同的句子,看哪组传的又快又好,可以进行奖励。
20.老狼,老狼,几点了, Wolf, wolf, what’s the time?
游戏说明:可用于与数字或时间相关的知识操练,大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s
the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区,被抓住的
学生要进行扣分或表演节目的处罚。
21.拍后背 pad pad
游戏说明:老师背对学生站立,学生一边说单词或者句子一边向前走,
教师回过头时必须停下来,
谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
22. 魔力之手(magic hand)
游戏说明:教师指学生个人或者小组回答。
23.背靠背 (back to back)
游戏说明:教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片,当孩子转过身来时,谁先说出对方的
单词谁获胜。
24.篮球比赛(play basketball)
游戏说明:讲到basketball时表演投篮。
25.举重比赛(heavy and heavy)
游戏说明:讲到heavy时表演举重,不断加大砝码。
26.游泳比赛(swimming match)
游戏说明:讲到swim时表演游泳接力赛。
27.时间的学习(what time is it?)
游戏说明:请,,名幼儿分演,,个钟点,胸前帖上数字卡片,围站成一圈。游戏开始,大家一起
说:“what’s the time? What’s the time?”老师突
然指向一个小朋友,大家根据
数字回答 "It's One??"同时蹲下,只有被指到的小朋友站着
28.数字的学习(numbers)
游戏说明:很多小图片,几张做遮盖用的纸导入数字:黑板上帖好几组小图片,数量分别是1到10,
用纸遮盖好,有种神秘感。让小朋友猜是什么东西(给一定范围提示),再猜数量,揭
开谜底。可以用这些图片来练习“How many?.?”
29.救人(save)
游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词,哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就
可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.
30.射击(shoot)
游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁
被淘汰
31.串项链(necklace)
游戏说明:适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上,
32.淘汰赛(we are the same)
游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来,没做对就被淘汰下去。
33.火眼金睛(eyes and ears)
游戏说明:适合复习环节使用,即教师只摆口型,不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句
子。
34. Who am I ?
游戏说明:适用于操练句型, you are ? She /He is ?. 也可用
于操练单词
玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词,前面的同学猜是谁
35.贴膏药(relay race)
游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接
着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利
36. 找宝藏(hide and seek)
游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次
37.丢手帕(where is the handkerchief)
游戏说明:让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词,句子,老师把准备好的手帕轻轻放
在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上
38.传球(pass the ball)
游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次39.X-RAY 游戏说明:适合大班型。以桌子为单位,大家一齐拍手说单词,老师说stop. 叫同学的名字,整个
组站起来说单词,也可以辐射到前后左右。
40.考考你的记忆力(good memory)
游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上,让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
41.考老师(guess and say)
游戏说明: 找小朋友到前面,背对着同学拿单词卡,老师来猜,猜对了,同学一起读;猜错了,同
学一起告诉老师。
42.切西瓜(cut the watermelon)
游戏说明: 找五至六名学生,手拉手站成一个圈(即西瓜)。边说单词边走。老师随机分开两名同
学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词,看谁说的快。未参与游戏的同学在下面
说单词加油,即可作整体操练又可作one by one 环节。
43.接糖果(throw and catch)
游戏说明: 老师做个大糖果(糖纸中包惩罚方法)。同学们边传糖果边拼单词(每人只说一个字
母)。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉(即受惩罚)。此
游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母,要求学生说出下一个。44.排雷(where is the bomb?)
游戏说明:老师准备20左右个乒乓球,其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组
找一名同学到前面来比赛,在限定的时间内(可让学生说新单词10遍)看哪一组能先把
雷排除掉。
45.邮递员(postman)
游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡,每组选派两名同学成为邮递员,老师把两套卡打乱。看
哪组能最先拼出完整的句子,就像邮递员要把每封信正确
的送到每一家一样,其余学生
在下面说句子,此游戏适合句子操练。 46.猜价格(how much is it?)
游戏说明:找一名同学到前面来猜价格,老师给出一个数字,让其他学生在下面提示。比如,lower
与higher,在限定的时间内看其能否猜出来,此游戏适合反义词操练以及比较级单词的
操练。
47.魔法棒(magic sticks)
游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练,提高孩子学习的主动性
48.向左走向右走(Left right)
游戏说明:教师踏步走,当踏左脚时男孩读单词;当踏右脚时女孩读
单词
49.冰糖葫芦(one by one)
游戏说明:适合单词操练,被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词,同时指向其他任意一个
同学,下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与,如果一名学生的家长
的糖葫芦没穿上,则该生要完成特殊任务或该生小组扣分
50.争分夺秒(urgent task)
游戏说明:每组成员共同完成传词任务,一个传一个,用时少的小组获胜加分。(也可传问题和句
子)
51.无敌转转转(turn turn)
游戏说明:两名同学到前面背靠背站好,手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转,最先说
出对方卡片单词的同学获胜。
52.点手掌(catch the finger)
游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌,老师来抓。
53.魔力手指(magic finger)
游戏说明:先规定好每根手指说的遍数,然后用书挡住让同学猜是哪
一个。
54.五体投地(body)
游戏说明:把单词卡片放在地上,然后用身体的各个部位去接触,孩子特别喜欢。
55.过山车(get on the train)
游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词,老师和一个圈里的学生手撑手扣住
哪个学生,学生需说出所操练的句子或词。
56.相反动作(opposite actions)
游戏说明:(适合单词的整体操练)老师上下前后左右拍手说单词,学生要和老师的动作相反,如
相同则给那组减分。
57.谁最快(who is the best?)
游戏说明:(适合单词的总体操练),老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的,学生们就坐
着说单词,如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说,谁最快就给他奖励。
58.下命令(up and down)
游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈,老师下第一个命令,如apple, 手拿此卡片的学生马
上边下蹲边说apple down, apple down, apple down,
banana down..那么手拿banana卡
片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。
59(听名字(whose name?)
游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子,当老师突然喊学生名字时,被喊到名字的学生马上
起立说出该单词,老师在喊名字时同时手指另外一个孩子,如果被指到的孩子起立就会
被扣分。
60.看手势(gesture)
游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子,当老师突然喊学生名字时,同时手指另外一个孩
子,被指到的孩子起立说出该单词,,如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。
61.心有灵犀(say and do)
游戏说明:当学过两三个单词后,两个同学站前边,听到指令后,两人同时转一圈并同时说出一
词,若说出同样的此就获胜,否则不得分。
62.狼卡(wolves)
游戏说明:画一张狼的图片,混在所学单词卡中,找两个或四个同学于前并排站立,看老师手中卡
片读单词并向前走一步,当遇到狼卡时,同学后退,退的慢的被老师(狼)逮到,被淘
汰,最后剩余为胜利者。
63(小和尚挑水(carry water)
游戏说明:两三个学生为一单位,老师叫到一学生名字时,与他相邻的两个人(或一人)起立说
词;句子时,相邻的人说问句,被点名字的人来回答。
64.快速反应(answer quickly)
游戏说明:老师规定句型,让学生来做相应替换,两人于前站立,听到老师指令后,开始说出句
子,快且好的人得分。
65.宝宝乐(baby baby I love you)
游戏说明:学生于前围成一个圈,听老师指令,老师说“ONE”学生独自站立并说词一
次;“TWO”两个学生抱在一起,说辞两次,依次类推。
66.耳听八方(listening and hearing)
游戏说明:老师选定一学生,面对黑板站立,同时老师悄悄找数个学生说词或句子,之后那个学生
转头猜出有几人说了词或句子,每次找的人不能太多,四五个为宜。
67. 幸运儿(lucky dog)
游戏说明:一部分学生在前边蹲成一排,老师手中可拿小气锤,老说点学生名字,被点的人站立说
词并迅速蹲下,慢的就被老师用锤敲下。
68.抓人(catch you)
游戏说明: (适合说单词或短句)两三人一组,教师说one two学生就边走边说,一旦教师说 stop
时候学生马上回到自己的座位上,否则会被抓到。
69.钓鱼(catching the fish)
游戏说明:两个人搭起一个大网,然后5、6人站成一列,学生一起说这个句子,一旦教师说stop的
时候,两个学生马上把这个大鱼扣上,并要求其回答问题。
70.跳一跳(jump and say)
游戏说明:把学过的单词贴在黑板上,然后两三人一组,教师说道哪个单词的时候学生就跳向哪个
单词并把它读出来。
71.友谊之圈(friendship circle)
游戏说明:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。大家面对面围成两个同心圆。
72. 方向感(face to face)
游戏说明:一起拍手唱歌或放音乐,两个圈分别朝相反的方向移动。歌曲结束,或老师
喊“Stop”时,每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
73.找帽子(where is it?)
练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各一顶(也可以是这五种颜色的其他物品,如水果、手偶、文具等。)
把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。点一位学生上来,蒙住他的眼睛,用英语告诉她“Find the blue\......”学生根据自己的记忆,走向相应的颜色的物品,并将它拿起。
74.身体字母(body letters)
游戏说明:准备计时器,比赛时将学生分组让他们在规定时间内,用身体组合将26个字母表
扬出来,可以一人演,也可以几人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母
写黑板上,看哪组在规定的时间内表演的字母更多,后哪组巡警按表演完26个字母。
75.聋哑读英语(deaf)
游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母,就用手势来
代替,如A, 举起右手;
E,举起左手I,用一只手指向自己的一只右眼睛;U,用两只手一起指向老师。石头剪刀
布游戏一边说单词一边玩游戏,最后输的小朋友要在多说几遍单词。
76抽卡片读单词(choose the card)
游戏说明:抽到国王或王后可以不读,抽到其他卡片,上面写着数字几就读几遍。
77眼神暗示(look and say)
游戏说明:在读单词时,老师的眼神看着谁,谁就要读单词。或者老师轻轻说出小朋友的名字,听
到自己名字的小朋友就要读单词。这个游戏的使用可以让小朋友们上课注意听讲。
78找出字母(find the letters)
游戏说明:将二十六个字母个个给予一个数字 (依照数字1-26) 所以这时你说 25....是什麽字母,
学习者就要回答是Y ,答对了
79.夹句型(choose the sentences)
游戏说明:教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里,请小朋友用筷子将句型
条夹出来,当夹出来句子条时学生可以用手将纸打开将句型说出来,可以让两个小组进
行比赛,最快说出来的那组获胜。
80.单词钓鱼(where is the fish)
游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词,老师将所学单词写在卡纸上,并将卡纸剪成鱼形状,在
单词卡上订上曲别针,再做两个钓鱼棒,上面有磁铁可以吸小鱼,教师说单词,小朋友
把它钓上来看看哪组钓得快。
81.抢汉堡 (who can eat the hamburger?)
游戏说明:适用于三个单词组成的句子。小朋友一边说句子一边用手势作个汉堡饱。但是做完之后
要马上送入嘴中并且说“啊呜”。吃的慢的将被老师把汉堡吃掉。
82.小白兔回家(go home)
游戏说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上,一张一张展示,每次展示时,第一个先读
出来单词的小朋友可以向前走一步,看谁先回到“家”
83.接力赛 (relay race)
游戏说明:将小朋友分成较为平均的两组。每组按顺序进行抢答问题,获胜的坐下,输的要站着和
下一个小朋友比赛,看哪组最先全部都坐下即为冠军
84.找偶像 (you are my idol)
游戏说明:分男孩和女孩组,男孩表演完闭上眼睛,女孩选择自己心目中的偶像,然后站在偶像的
后面,男孩睁开眼睛,看看自己身后有几个粉丝,就加多少分。然后女孩表演,规则一
样。最后选出最受欢迎的男孩和女孩。
85.跳高(jump and say)
游戏说明:一边说单词一边用力跳,用头去碰老师的手
86(跑赛(run fast)
游戏说明:两人从一起跑,边跑边说单词,先拍到老师手的人为胜
87(爬山(climb the mountain)
游戏说明:两组谁的声音大谁爬的就高
88(警察抓小偷(policeman and thief)
游戏说明:老师当警察,闭上眼睛,然后大家边说单词边围着老师走,然后老师随便摸一个小朋友
的头,他读一遍单词,然后继续大家一起,老师来猜是谁
89(POSE王
游戏说明:用于操练单词和句子。老师面向黑板拍手和同学们一起说单词或句子,当老师转过身
时,小朋友做各种漂亮的POSE,谁的POSE最漂亮。我们拿出自己的相机为他(她)拍张
照片。然后让他(她)到前面来当老师,他(她)选出最漂亮的POSE,我们就为他拍照.
90(传传看(pass the word)
游戏说明:用于操练句子。每人说一个单词,最后一个人说整句话。看那组速度快.比如:where
are you going? 每人说一个单词:“where, are , you,
going?” 最后一个人
说:“where are you going,”
91(坐卡片(sit on the card)
游戏说明:单词学完后,把单词摆在地上,然后叫两个学生到前面,当老师说其中一个单词叫这两
个学生都跑向那个单词,然后坐在单词上。反应快的学生可以加分或得到Sticker.
92(钓鱼 (catch fish)
游戏说明:在鱼后面分别贴上哭脸和笑脸。鱼身上写上单词号,钓到哪条鱼就读相应的单词,如果
是笑脸可以抽奖。如果是哭脸,则把所有的单词都读一遍。
93(转盘(spinner)
游戏说明: 老师制作一个转盘,在转盘的最外圈下上单词,让学生转动转盘,转到哪一个单词就读
哪一个单词,转到Sticker就得Sticker。
94.空中拦截(stand on the newspaper)
游戏说明:分两组。准备两张报纸。每组各出一个人站在铺开的报纸上,抢读单词。不正确或是速
度慢的同学脚下的报纸就会被对折,直到脚着地,脚着地者为输者。
95.接力(relay race)
游戏说明:分两组,老师在前面倒卡片,每组学生一个接一个的读单词并用手传着球,然后计算两
组的时间,时间少的为胜利者。(第一组读完后第二组再读)
96.猜来猜猜去(which word in my mind?)
游戏说明:假如学三个词: ape, ace, alien老师心里记住一个单词,让同学猜一个,老师回答YES
\NO)
97.猜猜我是谁:(who am I)
游戏说明:指定一个同学用另外的声音说句子或单词,让另外一个同学猜猜这个同学
98.字母滚雪球(collect the letters)
游戏说明:这是个训练学生记忆字母能力的游戏,把学生分成若干组或男女两组。游戏开始,第
一位学生说一个字母(如:B)第二位学生在后任意加上一个字母(如:BE)然后依次进行
(如B?BE?BEX?BEXG?BEXGL?),说错了就被淘汰,说
得多而准确的小组为胜。
99.照镜子(Look in the mirrow)
游戏说明:老师一边说单词一边做动作,学生跟老师学, 和老师方向相同。
100(抢椅子(get the chair)
游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子,然后叫四个小朋友到前面来,然后老师和学生一起读这个
单词或句子,当老师停下来的时候学生就要去抢椅子,没抢到椅子的学生就要被罚读一
个单词,然后回去。
范文三:浅谈互动游戏在小学生英语教学中的应用
【摘要】随着社会的发展与进步,小学生也进入了学习英语的行列,爱玩是小学生的天性,游戏可以很好地提高小学生学习英语的兴趣,吸引他们的注意力,增加无意记忆的效果,从而使小学生在“玩中学,学中玩”中轻松学习,同时也促进他们的身心健康发展。通过实践教学证明,互动游戏对小学生英语学习具有积极的推动作用。
【关键词】互动游戏 小学生 英语学习
随着经济全球化程度的日益加深,英语作为世界通用语言的作用更为重要。在我国,小学生学习英语也屡见不鲜,越来越多的家长开始寻求各种办法、各种渠道帮助自己的孩子学习一门语言,包括参加各种兴趣班,但是家长却忽视了一点:兴趣是最好的老师,小?W生的天性就是好动,爱玩。基于这一性格特征,他们可能对游戏更加感兴趣,用游戏来帮助小学生学习英语,使他们在“玩中学,学中玩”,在一种轻松的环境氛围下学习,吸引他们的注意力,无意间增强了他们的记忆效果,激发了他们的成功感,给家长一种意想不到的结果。
一、游戏的功能
曾经一位教育家说过:“孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”爱玩是孩子的天性,上课做游戏是孩子的梦想。在学习的过程中进行游戏活动,能够调动孩子的积极性,同时也满足了他们好玩的心理,从而培养了他们对学习语言的兴趣。游戏具有两个主要的功能:即纠错功能和交际功能。
1.纠错功能。在做游戏的过程中,既可以是家长和孩子,也可以是几个小孩子一组,不同的孩子英语水平的高低不同,同一个知识点,有的小孩子就学得很快不会出错,而有的孩子就会出现错误。所以在做游戏的过程中大家互相帮助来纠正错误,用句型操练、控制练习来帮助纠正错误。
2.交际能力。我们学习英语的目的是要能流利地表达出来,所以游戏法可以帮助小学生练习口语,提高口语能力,在做游戏的过程中,也为小学生提供了能自由表达的交流机会,会使其交际语言更加流利,使对话者更具自信。当然作为小学生,交流的时候是相当简单的一些句型和单词,是对所学知识的一个巩固和完善。在交流游戏中,强调的重点不在于绝对的准确。交流的成功与否主要取决于表达了什么,而不是追求用什么样的方式来表达,但是这并不意味着交流游戏不能纠正错误,应该注意的是:如果用于交流的语言太讲究准确性或苛求无误性,就无法表达任意一件事。
二、小学生学习英语的游戏
1.listen and say 传话不走样。这个游戏比较简单,如果是家长为了帮助小学生巩固当天所学内容,可以这样进行:准备与当天所学内容有关的句子,然后由妈妈悄悄地说给小孩,再由小孩耳语传给爸爸,最后由爸爸大声说出听到的句子,然后由妈妈听,是否正确,然后互换由小孩子说给他们听。
如果用于课堂教学,此游戏也是相当有趣的。
(1)准备几句与学习有关的句子。
(2)将学生分成若干个小组并排队站好。
(3)每组同学到老师身边,听老师耳语一句,听清后迅速跑回传给本小组第二个同学,最后一个同学大声说出听到的句子,哪一组准确说出为获胜者。
此次活动的目的在于训练学生的听说能力,同时也巩固了当天所学的知识,使小学生在无意识中记住了所学的内容。
2. row、column or myself。此游戏可以用于小学生英语教学中,一周进行一次,游戏规则如下:老师可以将每周的最后一节课设计为游戏课,上课时老师应准备一个毛茸茸的玩具,另外做好本周内的学习总结,把重点列出来。小学生随机坐到座位上(当然不是按照固定的座位)。上课开始,同学们全部起立,老师将玩具随机丢给一个同学,此同学开始回答老师的问题,而这些问题则是本周老师所教的内容。如果这个同学回答正确,接下来他要做的是站在原地将这个玩具扔到老师用自己的胳膊围成的圈里,如果扔进去了,他就可以在row、column or myself三者中选择一个,可以选择myself,自己坐下;选择row,和他同一排的所有同学坐下;选择column,和他同一行的所有同学坐下。但如果回答错误或者虽然回答正确但没有将玩具扔进圈里,此同学仍然站着,再由老师将玩具扔给另外一个同学继续游戏。这样一来,如果他们回答正确且投准了玩具,他们就可以同一排或同一行的所有同学都坐下。此活动能够激发小学生的成功感和自豪感,从而使他们对学习英语产生浓厚的兴趣,同时也巩固和复习了本周所学内容的重点。
以上两种游戏对小学生英语学习具有很大的帮助作用,当然生活中还有很多游戏可用于小学生英语学习,如:通过讲故事,编儿歌,猜词游戏等来提高小学生的英语水平。
三、结束语
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师!”而爱玩是小孩的天性,互动游戏为小学生英语学习营造了一个“好玩”的语言坏境,激发了小学生学习英语的兴趣,让他们在这个“好玩”的圈子里开始,使他们积极主动地用英语交流。互动游戏有助于调动小学生学习的热情,满足了他们好玩的心理,吸引了他们的注意力,提高了他们运用英语的能力,进一步塑造了他们健康的人格,引导他们向积极有利的方向发展,让他们在轻松快乐的氛围中学习。
参考文献:
[1]王海燕.浅谈小学生英语学习[J].科技创新导报,2009,(32).
[2]陈建生,杨玉娟.英语教育不宜过早[J].学前教育与研究,2007, (03).
[3]陈炎.浅议游戏在英语教学中的应用[J].甘肃教育学院学报, 2001,(S4).
范文四:小学生英语教学反思
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小学生英语教学反思
小学生英语学习有困难的原因既有内因,又有外因。今天,学习啦小编为大家带来了小学生英语教学反思,希望大家喜欢!
小学生英语教学反思篇1 目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。
同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标,有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有困难的原因既有内因,又有外因。由于原因的错综复杂,一味简单地进行知识到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因,对症下药,才能解决困难。
小学生英语教学反思篇2 小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会
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中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。后来,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿能力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音,试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。
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小学生英语教学反思篇3 一、反思学生
在村小,教师面对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子,要让他们听懂、会说、会认、会写词句,难度是很大的。要做好工作,只有永不言弃。
二、反思教材
目前用的马承英语教材,内容太多,次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大,每节课学生要接触十到二十个单词,学习量大;编排时课文在前,学习时却放在后,单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏,但操作起来不是很理想;就内容本身而言,缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词,而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此,也许会好些。
三、反思课程设置
现在,村小的英语老师至少要跨两个学校,课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课,学生要认读二、三十个单词,要达到预期目标谈何容易!每天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化,应遵循学生的认知规律。
四、反思考核方式
还是简单的答卷形式。只考了听、写,没检查说、用,学以致用不过是一句空话。
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五、反思学习环境
学习环境太少,除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语,在孩子呀呀学语的时侯,就能教孩子说一些常见的事物的英文,能在孩子学龄前解决说的问题,那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角,将校本课的时间交给英语老师,让她们带领学生说 、玩 、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。
综上所诉,搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合,目标一致。让我们的孩子学的快乐,学的扎实善用。
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范文五:小学生英语教学论文
小学生英语教学论文
小学英语教学在如今的小学教育中十分重要。以下是小编收集的相关论文,仅供大家阅读参考!
首先,当我们回想起在我们传统的教育当中,我们不小学生学习英语的兴趣培养兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣,以产生学习动力,提高英语教学质量,这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学,我感到根据小学生的特点,改进英语的教学方法,是激发小学生学习英语的有效途径,也是素质教育的要求。
一( 渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生年龄小,好奇心强,这是一个显著特点。根据这一特点,采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力。在教学《Animals》一课中动物单词的时候,我在屏幕上画了一个运动场跑道,然后说:“同学们,今天是动物王国的运动会,你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗,下面老师播放一种动物的声音,看谁能最快猜出是什么动物,”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew, mew?.“的声音时,全班的学生都争着说是
猫,这时候,我就教学生猫的英语单词“cat”,并让学生模仿猫叫的声音,一下子,整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明,根据小学生的好奇心理特点,采取引导式的教学方法,适应了小学生的心理特点,有利于激发小学生的学习兴趣,增强学习动力,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。
二( 创设形象生动的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用,单纯、机械的操练,使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型:“How much do they cost? ”,在教学时,我用多媒体设计了一个动画,动画的大概内容是:一个小孩为了证明自己是个好孩子,要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃,于是到市场去买需要的蔬菜与食物,在小孩买每一样东西的时候,他都会用上句型“How much do they cost,”通过这样真实、生动的动画,学生们非常感兴趣,很快就能把句型“How much do they cost?“掌握好了,为提高学生运用语言的能力,我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话,第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀,都从家里带来各式各样的蔬菜,并把教
坛上布置成一个菜摊样子,用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩,在付钱的那个同学边说:“Here’s the money”的时候,还把自己的真钱币递给了“售货员”呢,全班同学都哄的一声笑了起来,课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景,让学生主动积极地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用,丰富了学生的想像力,提高了学生运用语言的能力,激发了他们学习英语的兴趣。
三(利用竞争机制,体验成功的喜悦,增强学生英语的兴趣。
小学生都有上进心和荣誉感,他们的竞争意识非常强烈,在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式,在课堂中采取小组或个人竞争,引入竞争机制,让学生你追我赶,这样能调动学生参与课堂活动,并培养学生的团体合作精神,符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与,参与争先,这样就能调动了学生的积极性。在教学中,学生以小组的形式回答问题,当学生回答了一个问题,答案基本符合问题的时候,那一组就能得到一分,在别人回答问题时开小差,讲话的,那么就扣该组的一分,通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋,还能约束学生的纪律。一节课结束后,以分数最多的组为冠军,并让全班同学给予掌声鼓励,每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比,让学生体验成功的喜悦,激发学生取得成功的动机,培养竞争的意识,提高学生的兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内部动力,在教学中,多想方
设法,吸引学生,激发学生学习英语的热情和愿望,培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣,引导他们积极参与学习活动,提高英语教学效果。化龙第二小学区少棠
难的发现了在的英语教学当中主要是以老师教授和学生听讲为主,但是时间久了以后,这种课堂环境就变得枯燥和单一,同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性,从而影响了英语课堂的教学效果。
针对小学生的心理和特点,在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体,充分发挥孩子们的自主性,培养他们的兴趣,为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都知道,在语言的教学当中(特别是在小学阶段)不仅仅是单纯的教授语言知识,更重要的是开阔孩子们的眼界,让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣,也更能够调动孩子们的积极性~从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性~
然而又有一个问题摆上了桌面,怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢,在此我发表一下我自己的看法。
1,在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人,我们要做到把课堂还给孩子们,充分的发挥孩子们的自主性,并且以鼓
励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们,让学生们大胆地说,激发出孩子们的兴趣和创造性,让他们超越自己迈向成功~
2,在英语教学中师生集体的互动~
师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流,更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础~当我在教室里上课的时候,总会抛给孩子们很多的问题,教孩子们回答。“仍给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己,这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣~从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定,比如孩子们都很累了,我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you
want play the computer game ?”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性,以及朝气蓬勃的精神面貌~
3,生生互动~
生生互动其实就是学生和学生之间的互动,也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论,有同桌之间的讨论,也有小组讨论。让孩子们学会集思广益,学会讨论,学会相互之间进行沟通,学会团结合作,同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心~
4,在英语教学中师生个体的互动~
也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有将近60个个体来组成,而且是一个都不能少~一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间,而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话~每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题,让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。如果他们不能够回答我也一定会慢慢的鼓励他们,通过循循善诱让他们能够找到问题的答案~从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护,虽然可能是因为成绩暂时的不够理想可能有点信心不足甚至是自卑和胆怯,但是作为老师我们绝不会放弃他,忽视她!可能是在我的脑海里只有许多孩子取得了进步,特别是那些“后进生”进步了,再加上其他英语成绩比较好的孩子,这个班的英语水平才能够真正的取得进步~这才是一个真正的班集体~
我想孩子们不是不会说,可能是因为害羞,胆怯,甚至是自信心不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们,引导他们,相信他们,真诚的去赞美他们,我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会,他们一定能够还给我们一个惊喜~
以上就是我对这个题目“小学英语课上学生活动的有效性”的理解,还望各位老师多多的给我提一些宝贵的意见和良好的建议,在这里我先谢谢大家了~
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