范文一:咏鹅教案及反思
精品文档
咏鹅教案及反思
教学目标
学习课文,了解诗句的大致意思,激发学习古诗的兴趣。
正确、流利地朗读古诗,背诵课文。
利用熟字巩固6个单韵母,会写4个生字。
2.背诵古诗,体会诗歌的意境。
3.体会字与拼音的关系。
教学难点
联系图画理解诗意的能力。
听读识字。
随文识字。
教学准备
1.教学挂图
2.带音节的田字格生字卡片
教学过程
谈话导入新课
师:你们见过鹅吗,喜欢鹅吗,如果没见过的小朋友们,今天就带着你的想象和见过的小朋友们一起来学习《咏鹅》。
生:根据自身情况回答,齐读课题。
师:这首古诗《咏鹅》的作者是生活在一千多年以前
1 / 6
精品文档
的唐代,是一名杰出的诗人,他叫骆宾王。有一天,7岁的骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去,喜欢极了~于是他便写下这首诗来夸夸大白鹅。咏是夸、赞美的意思。
生:齐读读课题与诗人名字。
师:引导学生观察文中的插图,图上的鹅是什么样的,正在做什么, 生:认真观察图画,并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。
指导朗读古诗
1. 师:范读古诗,让学生初步体会古诗内容,认清字音。 ?span
生:认真倾听老师范读古诗,感知内容。
,. 师:指导学生读古诗,并提出要求:同学们自己轻声读,注意把字音读准。
生:自己小声地读古诗。
师:指导同桌互读古诗:读得好夸夸他,读不好帮帮他。
生:同桌互读古诗。
4(师:指导学生齐读古诗,把字音读准。
生:正确、流利地读古诗
2 / 6
精品文档
在古诗中识字
师:引导学生朗读古诗,并要求数一数这首诗有几行,
生:读古诗,并数出古诗有四行。
引导学习第一句:曲、项、向是什么意思,
了解鹅的可爱,曲:弯曲,项:脖子,向:朝着
引导学生带着喜爱之情朗读第一句。
引导学习第二句:对照图画理解“绿水”“清波”的意思。
引导学生带着喜爱之情读第二句。强调“白,绿,红”,色彩视觉感。 引导学生练习背诵古诗。
师:出示生字卡片认读:鹅椤??span lang=“EN-US”>xi?span
lang=“EN-US”>ng、歌gē、毛m?span lang=“EN-US”>o、绿lǜ、红h?span lang=“EN-US”>ng、白b?span lang=“EN-US”>i、水shuǐ。
生:集体认读生字;开火车读生字。
四、 学写生字,并组词
1. 师:出示笔画:横折钩,示范书写。
生:认识笔画,书空。
2. 师:出示生字“向”:想想这个字的笔顺怎么
3 / 6
精品文档
写,
生:观察生字后回答。
3. 师:出示“白”字:说说怎么写,写时要注意什么,
生:仔细观察:压线笔画,间架结构。
4. 师:出示“毛”“水”字:这两个字怎么记,怎么写,.
生:思考后回答。
5. 师:引导学生进行书写练习,要求书写时笔画工整、笔顺正确。 生:独立写字。
6. 出示要求会认及会书写的生字,让学生为这些生字找朋友。
五、视野扩展
出示各种形态的鹅的图片,以及不同品种的鹅的图片。
六、 课堂小结
师:这节课我们学习了优美的古诗《咏鹅》,能正确、流利、有感情地朗读古诗,还从中认识了6个生字,学习书写了4个生字的笔画及在田字格中的位置,收获真不少。
布置作业
背诵古诗。
4 / 6
精品文档
把古诗内容画一画。
板书设计
咏鹅
骆宾王
鹅,鹅,鹅,
曲项,向天歌。
白毛,浮绿水,
红掌,拨清波。
教学反思:
教学《咏鹅》这篇课文之前,我事先在班上了解到:不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把重点放在:引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字和会写4个生字“白、向、毛、水”。在导入新课时,我出示谜面“头戴一顶红帽子,
身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”学生一下就猜出了答案,于是我出示图片,引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅,接着,我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同年龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,再来是通过与各个诗句相对的图片来逐句对照解释诗
5 / 6
精品文档
文,让学生更容易地理解古诗的孩子。在课件中,还用与 “白,绿,红” 相应的颜色批注,引起学生的注意。形象地再现了诗情诗景,在欣赏图片与阅读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节,新出现的两个笔画是一个难点,只有掌握了这两个笔画,才能更好地掌握“白、向、毛、水”四个生字,我出示了笔画笔顺。然而利用多媒体,却不能更好地进行范写,板书演练,这是存在的不足之处。书写指导之后,考查
孩子们对生字的掌握情况,就就当场练练孩子们,请孩子们为这些生字宝宝找好朋友,进行词汇的积累。他们大多还是很厉害的。
最后是分享图片,拓展孩子们的视野,激发他们对大自然的动物的兴趣,渗透德育,养成爱护动物的思想行为。
咏鹅教学反思:
本课我的准备还是不太充分,有很多细节没有考虑到,如时间大部分浪费在识字认字上,没有落实到动手写。在面对课堂突发事件的应变能力还有待提高。
6 / 6
范文二:咏鹅教案与反思
《咏鹅》教案及反思
一、教育目标
(一)知识教学点
(理解诗句意思,能正确回答课后问题 1
2(认识生字字音
3(朗读,背诵课文
(二)能力训练点
观察,说话能力
(三)德育渗透点
使学生懂得热爱大自然
二、重点:掌握本课生字词。
难点:理解诗句意思。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
(提前预习 1
2(会正确、流利地朗读、背诵课文
五、教学步骤
(一)导入新课
观察鹅浮水的挂图,简介作者及古诗,激发学习古诗的兴趣
1(出示挂图,要求学生认真看图,说说鹅的样子,鹅在干什么
2(简介作者及古诗的特点
(二)学习课文
复习古诗中出现的音节和熟字
(三)看拼音读课文
记住生字字音
1(先借助拼音自读课文,要求读准字音
2(读生字卡片,检查学生是否记住了生字字音
(四)讲课课文
理解诗句意思,理解生字词
1(读课文,说说这首诗一共几句,有几行
2(讲读第一句
(1)读第一行,引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思
(2)读第二行,教师先讲“项”是脖子的意思,“曲”是弯曲的意思,再让学生看图,说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思,“歌”是什么,是唱歌吗,“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么,最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌。
(3)小结。第二行是写鹅的头颈,意思是鹅正弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。
(4)让学生再读第一句,要求读出正确停顿,读出喜爱鹅的感情
3(讲读第二句,教师范读第二句
(1)指读第三行对照挂图讨论
“白毛”一词指什么,“浮绿水”又指鹅在干什么,
(2)读第四行,让学生图文对照讨论理解
(3)范读第二句,并指图概括第二句的意思
(4)再让学生读第二句,要求读出正确停顿
4(读全诗,再次强调古诗的读法
教学反思:
引导学生通过读领略古诗的意境时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读??在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
范文三:语言《咏鹅》教案与反思
语言《咏鹅》教案与反思
大班
活动目标:1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、理解诗句意思,了解鹅的特点,激发对动物的热爱之情。
活动重点、难点:1、有感情的朗读古诗。2、激发对动物的热爱之情。
活动准备:认字卡片、课文插图、骆宾王肖像图片、画有不完整白鹅的图片40张、音乐:《咏鹅》。
活动过程:
一、导入
1、 小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,让咱们一起来看看这位朋友与我们的穿着打
扮有什么不一样的地方吧~(教师出示骆宾王的图片,让幼儿自己观察他与我们的不同之处,
观察之后教师请幼儿谈谈自己的想法,教师总结。)
2、 介绍诗人,引出课题:骆宾王是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,今天他给我
们带来了一首诗,名字叫《咏鹅》。小朋友们,你们想不想和我一起去欣赏一下这首诗呢, 3、 激发幼儿兴趣:咦,是谁在和我说话呢,让我仔细听一听,教师一边故意做出认真倾听的
动作,一边点点头。小朋友们,刚刚是骆宾王在和我说悄悄话呢,他说在欣赏古诗之前,
我们先去听一听歌曲版的《咏鹅》。
二、学习诗歌
1、听歌曲版的《咏鹅》
小朋友们,请你们仔细的听歌曲吧,待会我会请你们告诉老师,你们听到了什么,(幼儿倾听歌曲,之后教师提问孩子们都听到了些什么,教师在活动中应注意多表扬孩子,尽量关注到每个孩子。教师总结。)
2、教师有感情的朗诵诗歌
现在就让我学着骆宾王的样子把这首诗读给你们听一下吧,教师有感情的朗读之后提问幼儿:你们觉得老师学的怎么样,那你们想不想学一学呢,(教师帮助幼儿理解诗意,让幼儿能够在理解的基础上有感情的朗读,并详细介绍大白鹅的外形特点。)
3、 教师有感情的带读,幼儿跟读。(教师得注意幼儿读诗歌时候的感情,并及时给予帮助。) 4、 全体幼儿朗读(之后教师给予孩子们评价以及表扬)
5、 分男女赛读(表扬孩子)
三、生字学习
1、学习生字:今天白鹅宝宝也来到了咱们班上,可是他们有点儿调皮,在和我们玩躲猫猫的游戏呢,让我们找到他们吧,请两名表现好的幼儿和老师一起找一找。找到字卡之后,教师带读生字几遍。
2、字卡游戏:谁不见了,
教师请小朋友闭上眼睛,然后悄悄把一个字卡藏起来,让孩子们猜猜是哪个字卡不见了,等孩子们知道游戏规则时,请幼儿上来当小老师,让幼儿之间相互沟通游戏。(游戏结束,教师给予
孩子表扬)
四、绘画大白鹅,加深印象。
小朋友们,老师知道你们都喜欢大白鹅,于是老师想送给你们每个人一只大白鹅,可是这些大白鹅还有一些线条和颜色木有完成,请你们帮助老师一起完成吧~幼儿拿出画笔,跟着音乐《咏鹅》完成绘画,教师来回辅导,并及时给予表扬。
五、结束活动
小朋友们,今天老师特别高兴,因为我们一起认识了美丽的大白鹅,学了一首古诗《咏鹅》,还完了游戏《谁不见了》,那么现在就请你们休息一会吧,下次我们再继续玩~
教学反思:在此次活动中,孩子们对于生字的掌握情况非常的好,因为他们非常喜欢字卡游戏《谁不见了》,很开心的认识了一只可爱的大白鹅,都能够清楚的说出大白鹅的基本特征,也能够有感情的朗读儿歌,但是孩子们似乎对诗歌的意思不是很明确,是懂非懂的感觉。在寻找白鹅字卡宝宝时,因孩子们过度兴奋,没有很好的把握活动纪律。整个活动中,孩子们的积极性比较好。
范文四:咏鹅教学设计及反思
?精品文档?
咏鹅教学设计及反思
《咏鹅》教学案例及反思教学目标学习课文,了解诗句的大致意思,激发学习古诗的兴趣正确、流利地朗读古诗,背诵课文利用熟字巩固6个单韵母,会写4个生字2.背诵古诗,体会诗歌的意境3.体会字与拼音的关系教学难点联系图画理解诗意的能力听读识字随文识字教学准备1.教学挂图2.带音节的田字格生字卡片教学过程谈话导入新课师,你们见过鹅吗,喜欢鹅吗,如果没见过的小朋友们,今天就带着你的想象和见过的小朋友们一起来学习《咏鹅》生,根据自身情况回答,齐读课题师,这首古诗《咏鹅》的作者是生活在一千多年以前的唐代,是一名杰出的诗人,他叫骆宾王有一天,7岁的骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去,喜欢极了,于是他便写下这首诗来夸夸大白鹅咏是夸、赞美的意思生,齐读读课题与诗人名字师,引导学生观察文中的插图,图上的鹅是什么样的,正在做什么,生,认真观察图画,并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景指导朗读古诗1.师,范读古诗,让学生初步体会古诗内容,认清字音?span生,认真倾听老师范读古诗,感知内容,.师,指导学生读古诗,并提出要求,同学们自己轻声读,注意把字音读准生,自己小声地读古诗师,指导同桌互读古诗,读得好夸夸他,读不好帮帮他生,同桌互读古诗4,师,指导学生齐读古诗,把字音读准生,正确、流利地
1 / 5
?精品文档?
读古诗在古诗中识字师,引导学生朗读古诗,并要求数一数这首诗有几行,生,读古诗,并数出古诗有四行引导学习第一句,曲、项、向是什么意思,了解鹅的可爱,曲,弯曲,项,脖子,向,朝着引导学生带着喜爱之情朗读第一句引导学习第二句,对照图画理解“绿水”“清波”的意思引导学生带着喜爱之情读第二句强调“白,绿,红”,色彩视觉感引导学生练习背诵古诗师,出示生字卡片认读,鹅椤
??spanlang=“EN-US”>xi?spanlang=“EN-US”>ng、歌gē、毛m?spanlang=“EN-US”>o、绿lǜ、红h?spanlang=“EN-US”>ng、白b?spanlang=“EN-US”>i、水shuǐ生,集体认读生字,开火车读生字四、学写生字,并组词1.师,出示笔画,横折钩,示范书写生,认识笔画,书空2.师,出示生字“向”,想想这个字的笔顺怎么写,生,观察生字后回答3.师,出示“白”字,说说怎么写,写时要注意什么,生,仔细观察,压线笔画,间架结构4.师,出示“毛”“水”字,这两个字怎么记,怎么写,.生,思考后回答5.师,引导学生进行书写练习,要求书写时笔画工整、笔顺正确生,独立写字6.出示要求会认及会书写的生字,让学生为这些生字找朋友五、视野扩展出示各种形态的鹅的图片,以及不同品种的鹅的图片六、课堂小结师,这节课我们学习了优美的古诗《咏鹅》,能正确、流利、有感情地朗读古诗,还从中认识了6个生字,学习书写了4个生字的笔画及在田字格中的位置,
2 / 5
?精品文档?
收获真不少布置作业背诵古诗把古诗内容画一画板书设计咏鹅骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项,向天歌白毛,浮绿水,红掌,拨清波教学反思:教学《咏鹅》这篇课文之前,我事先在班上了解到,不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把重点放在,引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字和会写4个生字“白、向、毛、水”在导入新课时,我出示谜面“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子”学生一下就猜出了答案,于是我出示图片,引导学生认真观察,这是一只什么(来自:海达范文网:咏鹅教学设计及反思)样的鹅,接着,我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同年龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,再来是通过与各个诗句相对的图片来逐句对照解释诗文,让学生更容易地理解古诗的孩子在课件中,还用与“白,绿,红”相应的颜色批注,引起学生的注意形象地再现了诗情诗景,在欣赏图片与阅读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育在写字环节,新出现的两个笔画是一个难点,只有掌握了这两个笔画,才能更好地掌握“白、向、毛、水”四个生字,我出示了笔画笔顺然而利用多媒体,却不能更好地进行范写,板书演练,这是
3 / 5
?精品文档?
存在的不足之处书写指导之后,考查孩子们对生字的掌握情况,就就当场练练孩子们,请孩子们为这些生字宝宝找好朋友,进行词汇的积累他们大多还是很厉害的最后是分享图片,拓展孩子们的视野,激发他们对大自然的动物的兴趣,渗透德育,养成爱护动物的思想行为《咏鹅》教学反思罗琴一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高学生的文学素养,而且可以使学生受到美的熏陶唐诗《咏鹅》只有18字,“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”,4个句子,3个韵脚,1个对子,写了4种颜色,3种动态,有声有色,单从文字上看,已是极美了,由这首唐诗所创作的歌曲,更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力,可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃引导学生通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高学生音乐审美能力大有好处因而我致力把这歌教好在此我谈谈小学一年级音乐《咏鹅》一课教学过程引导的五个步骤1、领会情境这也就是“诗、画”结合的情境教学法在开课之前,我用“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红靴子,唱着歌儿伸脖子”这则谜语让学生来猜,激发学生学习热情,提高学生学习兴趣,导入新课当学生猜出谜底为“鹅”时,我充分利用多媒体教学手段让学生直观感受“鹅”的美丽姿态,激发学生给画
4 / 5
?精品文档?
配诗的欲望,把诗画引入古诗词教学中,由感性到理性,促使学生动脑动口,主动参与,用语言表达,有利于创造思维能力的培养2、感受画面让学生通过看画面,有感情朗诵,读出节奏,读出韵脚,读出抑扬顿挫,使诗的语言活起来,从中体会古诗词的音乐美,培养学生对美的感受能力3、转入旋律从语言美转入旋律美,通过欣赏歌曲《咏鹅》,让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣,接着学唱《咏鹅》这首歌曲,让学生再次感受诗的美境4、启发想象这也是创造性思维教育的阶段,方法是分组创编首先启发学生动脑筋用动作表现鹅“向天歌”和“拨清波”的美丽姿态,接着通过媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态和小朋友用舞蹈形式表现鹅的场面,让学生拓开视野最后,让学生分组创编,充分发挥想象,表现诗的意境歌曲配上生动的动作,充分体现“鹅”在水中唱歌和白毛、红掌、绿水的优美画面,有的用色彩、线条以画的形式表现诗的意境,有的用朗诵和造型来表现更是独具一格学生相互交流,相互合作、相互补充,在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟诗的意境美最后,师生同演,将“白鹅”戏水的情景和美丽的画面留在同学的脑海中第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选《咏鹅》教学设计方案作者单位及姓名,通榆县第二实验小学,张冬雪
5 / 5
范文五:《咏鹅》教学案例及反思
《咏鹅》教学案例及反思
教学目标
学习课文,了解诗句的大致意思,激发学习古诗的兴趣。
正确、流利地朗读古诗,背诵课文。
利用熟字巩固6个单韵母(a o e i u
lang=
学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法,会认6个生字,会写4个生字。
教学重点
1.认识6个生字(鹅、歌、浮、绿、拨、波),会写4个生字(向、白、毛、水)。
2.背诵古诗,体会诗歌的意境(所描绘的美丽景色)。
3.体会字与拼音的关系。
教学难点
联系图画理解诗意的能力。
听读识字。
随文识字。
教学准备
1.教学挂图
2.带音节的田字格生字卡片
教学过程
谈话导入新课
师:你们见过鹅吗?喜欢鹅吗?如果没见过的小朋友们,今天就带着你的想象和见过的小朋友们一起来学习《咏鹅》。(板书课题)
生:根据自身情况回答,齐读课题。
师:这首古诗《咏鹅》的作者是生活在一千多年以前的唐代,是一名杰出的诗人,他叫骆宾王。有一天,7岁的骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--(出示鹅)他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去,喜欢极了!于是他便写下这首诗来夸夸大白鹅。咏是夸、赞美的意思。
生:齐读读课题与诗人名字。
师:引导学生观察文中的插图,图上的鹅是什么样的,正在做什么? 生:认真观察图画,并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。
(设计意图:激趣引入文中学习)
指导朗读古诗
1. 师:范读古诗,让学生初步体会古诗内容,认清字音。 ?span
生:认真倾听老师范读古诗,感知内容。
2. 师:指导学生读古诗,并提出要求:同学们自己轻声读,注意把字音读准。
生:自己小声地读古诗。
师:指导同桌互读古诗:读得好夸夸他,读不好帮帮他。
生:同桌互读古诗。
4.师:指导学生齐读古诗,把字音读准。
生:正确、流利地读古诗
(设计意图:让学生把古诗读通顺、流利)
在古诗中识字
师:引导学生朗读古诗,并要求数一数这首诗有几行?
生:读古诗,并数出古诗有四行。
引导学习第一句:曲、项、向是什么意思?(鹅弯曲着脖子朝着天空鸣叫,似乎在歌唱。)
了解鹅的可爱,曲:弯曲,项:脖子,向:朝着
引导学生带着喜爱之情朗读第一句。
引导学习第二句:对照图画理解“绿水”“清波”的意思。(白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。)
引导学生带着喜爱之情读第二句。强调“白,绿,红”,色彩视觉感。 引导学生练习背诵古诗。
师:出示生字卡片认读:鹅椤⑾?span lang=
lang=
生:集体认读生字;开火车读生字。
(设计意图:教给学生随文识字的方法,学习阅读古诗的方法。)
四、 学写生字,并组词
1. 师:出示笔画:横折钩,示范书写。
生:认识笔画,书空。
2. 师:出示生字“向”:想想这个字的笔顺怎么写?
生:观察生字后回答。 (撇,竖,横折钩,竖,横折,横。)
3. 师:出示“白”字:说说怎么写?写时要注意什么?
生:仔细观察:压线笔画,间架结构。(撇,竖,横折钩,横,横。)
4. 师:出示“毛”“水”字:这两个字怎么记?怎么写?.
生:思考后回答。(毛:撇,横,横,竖弯钩;水:竖钩,横撇,撇,捺。)
5. 师:引导学生进行书写练习,要求书写时笔画工整、笔顺正确。 生:独立写字。
6. 出示要求会认及会书写的生字,让学生为这些生字找朋友。
(设计意图:指导学生正确书写会写的字,及积累词汇。)
五、视野扩展
出示各种形态的鹅的图片,以及不同品种的鹅的图片。
六、 课堂小结
师:这节课我们学习了优美的古诗《咏鹅》,能正确、流利、有感情地朗读古诗,还从中认识了6个生字,学习书写了4个生字的笔画及在田字格中的位置,收获真不少。
布置作业
背诵古诗。
把古诗内容画一画。
板书设计
咏鹅
(唐)骆宾王
鹅/鹅/鹅,
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水,
红掌/拨清波。
教学反思:
教学《咏鹅》这篇课文之前,我事先在班上了解到:不少学生已经会背这首诗了(学前班教过),所以本课教学我把重点放在:引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字和会写4个生字“白、向、毛、水”。在导入新课时,我出示谜面“头戴一顶红帽子,
身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”学生一下就猜出了答案,于是我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图),引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅?(生甲:这是一只白白的鹅;生乙:这是一只活泼可爱的鹅??)接着,我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同年龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,再来是通过与各个诗句相对的图片来逐句对照解释诗文,让学生更容易地理解古诗的孩子。在课件中,还用与 “白,绿,红” 相应的颜色批注,引起学生的注意。形象地再现了诗情诗景,在欣赏图片与阅读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节,新出现的两个笔画是一个难点,只有掌握了这两个笔画,才能更好地掌握“白、向、毛、水”四个生字,我出示了笔画笔顺。然而利用多媒体,却不能更好地进行范写,板书演练,这是存在的不足之处。书写指导之后,考查
孩子们对生字的掌握情况,就就当场练练孩子们,请孩子们为这些生字宝宝找好朋友,进行词汇的积累。他们大多还是很厉害的。
最后是分享图片,拓展孩子们的视野,激发他们对大自然的动物的兴趣,渗透德育,养成爱护动物的思想行为。