Yi间接经验与直接经验相统一
1学生以学习间接经验为主。 2学生学习间Jie经验要以直接经验为基础
Er掌握知识与发展能力相统一
1掌握知识是发展能力的基础 2能力发挥在Na是掌握只是的重要条件 3掌握知识 与发Zhan能力相互转化的内在机制。
San教师的主导与学生的主体相统一
1教师在教学过程中处于组织者的地位,应充Fen发挥教师的主导作用
2学生在教学过程中处于学习主题的地位,应Chong分发挥学生的主体能动性。 3建立合作、You爱、民主平等的师生交往关系
Si传授知识与思想教育相统一
1知识师思想品德形成的基础 2学生思想品De的提高又为他们积极的学习知识奠 定了基Chu 3传授知识和思想品德教育有机结合
Wu教学规律在教学实际中的运用
1注重发展学生的智慧。 2充分调动学生学Xi积极性的同事,充分发挥教师的主 导作用
3加强适合学生学习方式,学习方法的指导, 4在教学过程中,重视学生的情感 生活
Yi探究为主的教学方法 ----发现法:
1乐观的儿童观
2强调内部动机的重要性
3教材内容的安排遵循程序原则
4重视强化的作用
Wo国中学常用的教学方法
1讲授法
2谈活法
3讨论法
4读书指导法
教学过程的基本规律
教学过程的基本规律
Shou先,我们知道教学过程是一个包括了 “ Jiao师的教 ” 和 “ 学生的学 ” 的双Bian的活动过程,而在
Zhe个活动的过程中客观的存在着一些基本的规Lv, 规律不同于原则, 规律是一种事物运Dong过 程中客观存在的、本质的、稳定的联系,而原则则是观念上的。作为一个教育者,熟Zhi教学 中的规律是非常重要的,此外在教师Kao试中也一直是考查的重点所在。
Yi . 间接经验与直接经验相统一
Jian接经验是指人类文明进步过程中积累下来的, 像人文、 历史、 地理等一切人类流传Xia来的 经验对于我们来说都是间接经验,简Dan地讲就是别人的经验。
Zhi接经验是指我们个体自己在生存生活过程中Zong结的经验,简单地讲就是自己的经验。 (Yi ) 学生以学习间接经验为主
Xiang一想, 学生在学校里学习就可以上知天文Xia知地理, 这些天文地理的知识对学生来说Jue大 部分都是书上看到的、 老师讲授的, 无论是老师的讲授还是书上的知识对于学生Lai说都是间 接的经验, 所以可想而知在学Xiao里我们学生的学习要以间接经验为主。 当Ran学生的学习的这 些间接经验都是经过精心De选择和组织过的, 遵循学生身心发展的特Dian, 循序渐进地、 有计 划的组织学生学Xi,是学生能用较短的时间高效的掌握大量的Ke学文化知识。
(二 ) 学生学习间接经验要以直接经验为Ji础
Sui然学生在学校更过的是学习间接经验,但是Wo们知道 “ 接知如接枝 ” ,传授知识Jiu如同嫁
Jie一样, 嫁接时我们不能忽略原本的砧木, 也就是说我们在传授学生的没有经历过的间Jie经 验时, 想让学生更好的掌握那就必须Ba间接经验和学生的直接经验联系起来, 这Yang学生才能 真正的掌握。 所以教学中要充Fen的利用学生的直接经验, 让学生把理论和Shi际生活联系起来。
Er . 掌握知识与发展能力相统一
Wo们知道知识和能力是两个相关但又截然不同De,两者是相互促进的关系。
(一 ) 掌握知识是发展能力的基础
Yi个人想要发展能力就必须要以掌握一定的知Shi为基础, 离开了知识的掌握, 发展学生De能 力就成了无源之水、无本之木,是无从Tan起的。
(二 ) 能力的发展是掌握知识的重要条件
Xue生掌握知识的快慢以及掌握知识的效果如何Du依赖于学生的学习能力, 一个天资聪明的Xue 生跟一个愚钝的学生相比, 在同等努力De情况下, 天资聪明的学生掌握知识相对来Shuo就更快 更好。
San . 教师的主导与学生的主体相统一
Jiao学过程既然包括了教师的教和学生的学,那Zhe两者就各自有着自己不同的地位。
(一 ) 教师在教学过程中处于组织地位,Dui学生的学起着主导作用
Xue生学习什么内容、 学习的方向甚至进程等Du是由教师来引导的, 并且教师还承担着对Xue生
De学习结果、质量进行评价纠正的作用, 除Ci,教师还会对学生的个性、和价值观等起着Zhong 要的影响作用。
(二 ) 学生在学习时是学习的主体,能够Fa挥一定的主观能动性
Shuo白了, 学习是学生自己的事情, 无论是Jiao师还是家长都是不能够代替的。 一方面学Sheng在学 习时会受到自己的兴趣爱好需要等的Ying响,选择符合自己兴趣需要的知识内容来学Xi ; 另一
Fang面学生在对知识进行加工学习的同时会受到Zi己经验、 思维风格、 情感已知的影响而Cai取 不同的加工方法。
Si . 传授知识与思想教育相统一
Zhang握知识和思想教育是互为基础的关系, 两Zhe也是相统一的, 谁也离不开谁的, 就像He尔巴 特说的 “ 我想不到任何无教学的Jiao育,正如相反方面我不承认有任何无教育的Jiao学 ” 。在实
Ji生活中我们在教授知识时无意中也在想学生Chuan授者如何做人、 提高着学生的思想品德, 同 时思想教育的同时也有知识的传授蕴含Qi中。
教学过程的基本规律
Jiao学过程的基本规律
教学规律是客观存在于教学过程中的Bu以主观意志为转移的本质联系,具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订Jiao学原则,选择和运用教学组织形式和教学方Fa的科学依据。主要包括四条规律。
1、简捷律。教学必须以间接知识为Zhu,使间接知识和直接知识有机结合起来,让Xue生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重Fu前人的错误和曲折,最有效地掌握知识,在Xin的起点上继续人类认识世界、改造世界的活Dong,攀登新的科学高峰。
2、育人律。在教学过程中,客观存Zai着对学生思想方面的教育和影响。所教育过Cheng实际上也是学生接受教育的过程。也就是说Zai教师传授知识和学生掌握知识的同时,总是Dui学生的思想感情、立场观点、意志性格、道De品质等方面施加一定的影响,使学生受到一Ding的品德和思想教育。
同时,在教学过程中,教师的思想品Zhi,言谈举止,无不对学生发生感染,薰陶和Qian移默化的教育影响,而且这种影响是无法估Liang的。因此,教师应严谨治学,为人师表。
3、发展律。在教学过程中,教师和Xue生共同活动,使学生在智力、体力、审病美Neng力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品Zhi等方面都得到发展。
Xue生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统Yi的,单纯抓
Zhi识的传授或只重能力发展都是片面的。(不Yao象有些人说的,课改了,注重能力的培养,Yao淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过Cheng中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握Zhi识的不可缺少的条件。无必备的知识,智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是,知Shi多,并不意味着能力强,其转化为能力需要Shi践的锻炼等条件。
4、二主律。在教和学的统一活动中,教师在教学过程中起主导作用,引导学生去Ren识和发展,学生是学习的主体。教师的主导Zuo用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是Dui主体的导,而主体却是主导下的主体。
Yi方面,在教学中,教师指引学生学习的方向,调动学生的学习积极性,选择适当的教学方Fa,做好教学活动的组织安排。从这个角度上Jiang,教师是教育的主导,学生是学习的客体。Ling一方面,学生是活生生的人,是具有主观能Dong性的人,教师的主导过程不是直接实现的,Bi须变“教的目的”为“学的需要”,变“要Wo学”为“我要学”。因此,学生的积极性、Zhu动性和创造性是教育教学成功的一个必要条Jian。从这个角度上讲,学生是学习的主体,教Shi的职责就在于调动学生的积极性,使外因通Guo内因起作用。可见,强调学生的主体地位,Bing不排斥教师的主导地位。只有承认两者的辩Zheng关系,才能有效地提高教学质量。在教学过Cheng中,教师应做到:(1)敢于主导。教师要Gan于发挥自己的优势和特长,认真备课,创造Xing地上好课,并在教学时提出明确的教学目的、任务,组织好课堂纪律,调动学生的学习兴Qu和动机。(2)要善于主导。教师在教学过Cheng中,要认识到,学习的主体是学生,他们的Zhu动性、积极性的发挥主要靠教师启发引导,Kao教师的教学艺术及教学机智。一方面要发扬Min主,和
Xue生交朋友,做到教学相长。一方面,教师应Xiang方设法提高学生学习的兴趣,使学生在生动
Huo泼的气氛中学习,激发他们的求知欲和好奇Xin,启发他们独立思考、广泛想象,真正做到
主动地学习。
教学过程的基本规律
教学过程的基本规律
1.间接经验与直接经验相统一;
2.掌握知识与发展能力相统一;
3 .教师的主导作用与学生主体作用相统一;
4 .教学过程中传授知识和思想教育统一;
Yi、间接经验与直接经验相结合的规律
1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验Yu直接经验的关系。 学生个体获得知识有两Zhong途径,一是间接经验,即由书本、课堂和别Ren那里得来的知识;二是直接经验,指通过亲Shen实践得来的知识。教学中学生获得的知识既You直接经验,又有间接经验。2、教学中,学Sheng以学习间接经验为主。①就学生的认识任务Er言,学生认识的主要任务是大量地接受间接Jing验,以学习书本知识为主。这是因为:a、Jian接经验经过特殊的加工并且有教师的指导,Xue生通过它掌握知识便捷而有效;b、学生在You目的、有组织的教学过程中学习间接经验,Ke以不受个体时空的限制,避免走前人在认识Shi界的过程中所经历的曲折道路,从而使学生Yong较少的时间把人类积累起来的基础知识接受Guo来,使个体的认识达到同人类认识水平一致De高度;c、还可以使学生在新的起点上继续Ren识和改造世界,攀登科学文化的新高峰。②Jiu教学中教学的任务而言,学生在教学中主要De不是探求新的真理,而是学习和继承人类已You的认识成果,即书本知识 3、Ye要重视学生的直接经验。强调学生以学习书Ben知识为主,决不能忽视学生的直接经验在认Shi客观世界中的作用。因为学生的认识遵循人Lei认识的普通规律,从感性到理性,不断深化,学生的间接经验是建立在直接经验的基础上De。以间接经验为主并不是不要直接经验。
教学过程的基本规律
教学过程的基本规律
Yi、间接经验与直接经验相结合的规律
Er、传授知识与发展智能相统一的规律
San、传授知识与思想教育相统一的规律
Si、教师主导作用与学生主体作用相统一的规Lv
1、简捷律。教学必须以间接知识为主,使间Jie知识和直接知识有机结合起来,让学生简捷Di获得较完全的知识。使学生避免重复前人的Cuo误和曲折,最有效地掌握知识,在新的起点Shang继续人类认识世界、改造世界的活动,攀登Xin的科学高峰。