范文一:颜色对对碰活动反思
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颜色对对碰活动反思
儿童的世界是五彩斑斓的~就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样~鲜艳、美丽~让孩子们喜爱。"颜色对对碰"的活动目的是让幼儿在感知红、黄、蓝这三种颜色的基础上~观察发现两种颜色混合后产生的变化~并体验游戏玩调色游戏的乐趣。
在这一活动中~我发现自己的引题引得不是很好~活动一开始~我拿出一瓶矿泉水~很得意的问幼儿~这是一瓶什么颜色的水,幼儿答曰:这是一瓶白色的水。于是~我用白纸与这瓶水做比较~引导幼儿这是一瓶没有颜色的透明的水~这就花了较多的时间在争论白色水和透明水的区别。其实开头部分教师可以直接拿出矿泉水告诉幼儿这是一瓶清水~无需在什么颜色的水这一问题上绕来绕去。
然后我像魔术师一样边念咒语~边摇瓶子~使他变成有颜色的水~幼儿看到我变魔术成功~都激动地拍起手来。于是~我请他们也来试一试~变一变~并要求他们将相应的颜色标签贴在瓶身上。在这期间~有的幼儿早已将瓶盖打开探个究竟。当我提问清水为什么会变成有颜色的水时~幼儿几乎都已经知道了答案~因此这一问题显得有些苍白~倒不如问幼儿你变出了什么颜色的水显得有价值。
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活动的第二环节是通过变出新的颜色水~让幼儿继续探索颜色混合产生的变化。我先做了一个示范~将瓶子的盖子换成内有黄色颜料的盖子~问幼儿~我再使劲摇这个瓶子的话~水会变成什么颜色,"橙色:"幼儿脱口而出。于是~使劲的摇了摇瓶子~但颜料的比例没有调好~摇出来的水偏红~于是我向幼儿解释变出这一颜色的原因~再次打开瓶盖~往瓶盖里添了点黄色~请一个幼儿来摇了摇~终于变出了橙色。接下来我请幼儿来操作。在操作过程中~他们显得很兴奋~顷刻间教师变得很热闹~有些幼儿自发的告诉老师~"我看见绿色了:""老师~我的变成紫色了:""老师~我发现我的颜色是一点一点变化的:"最后~我请幼儿将他们的瓶子一一放在展台上。孩子们惊奇地发现~每个瓶子变出的颜色都是不一样的~有的淡~有的深~他们通过自己的操作探索~发现了颜色的神奇变化。
相信幼儿在老师的引导下~正在心明眼亮地感知色彩~体验生活的美好与丰富多彩。
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范文二:颜色对对碰活动反思
颜色对对碰活动反思2016
颜色对对碰活动反思
颜色对对碰活动反思幼儿园科学活动非常深受孩子的喜爱,像感受摩擦力、磁铁、种子发芽、水的流动等孩子身边常见的事、物、自然现象都可生成科学的教育活动。今天倪老师带领孩子一起尝试“颜色对对碰”的活动,目的是让孩子在感知红、黄、蓝三原色基础上,进一步认识复色(绿色、紫色、橙色)体验颜色变化带来的快乐。活动开始老师以故事“小狗变魔术”的形式将孩子带入神奇的颜色世界里,带着浓浓的兴趣教师进一步引领孩子们动手操作了,顷刻间教室里热闹了孩子们自发的告诉老师:“我发现绿色了、我发现紫色了、我看到神奇的颜色了、我发现颜色一点一点的变化了等等。老师及时总结孩子们找到的答案,进而提升到孩子们认识复色的教育目标。
活动在轻松愉快的氛围中结束了,但是经过和主任、老师们的教研,倪老师进行了细细的教学反思:1教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标,根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣。2活动前的准备不够充分,教师应事先预操作活动材料,使孩子在操作过程中避免一些问题发生。3科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料,师生共同讨论得出结
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颜色对对碰活动反思2016
论。
俗话说“教无定法“,在今后的教学中教师要不断提高自己的教育技能、及时改变自己的教育方法,才能做好孩子们的教育者和引领者~
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颜色对对碰活动反思2016
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范文三:科学《颜色对对碰》科学活动反思
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科学《颜色对对碰》科学活动反思
颜色,对于幼儿来说是非常喜欢的,《红黄蓝绿》这个主题中有一节:科学《颜色对对碰》,这节课下来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。但整节课下来,并没有达到我预设的目标,针对这节课我进行了反思:
活动开始,我是用魔术师的形式导入课堂,并根据颜色设计出了三个颜色宝宝的形象,小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了,导入的形式符合幼儿心理特点,就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急。我想,科学课要让幼儿明白了才可以动手实验,但自己总是想小朋友做不好的,肯定会出差错的,越这样想越没有达到预设的效果。这堂课主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。所以我把示范前的两种颜色画在黑板的白纸上,然后再把变出来的颜色画在后面,以便幼儿更清楚地了解,哪两种颜色变出哪种颜色。
在请几名幼儿上来做实验这个环节中,由于我班大多数幼儿事先没有接触过颜料,一时不知如何让材料发生颜色的变化,经过指导后幼儿就会了。但还是出现了意外,幼儿将红、
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黄两种颜料水倒在一个空透明塑料杯时,看起来是变成了橙色,可当幼儿用毛笔将变化结果涂在白纸子上时,橙色就不是那么确定了,有的幼儿说:“还是红色”,有的幼儿说是:“咖啡色”。我陷入了尴尬境界,既不能认同孩子的说法,又不敢否认孩子的说法,原来是两种颜料水的浓度要适中。我在材料准备时,虽然也实验了一下,可没有用毛笔涂色,原来在我示范讲解时没有提醒幼儿两种颜料水的浓度要适中。但是在这一个环节中既调动了幼儿的操作兴趣,又给幼儿探究活动提供了机会。我认为,科学活动就在于给幼儿创造环境,提供动手操作的环境。
在做作业时我特别又强调了自己的实验记录表,强调红色和黄色配在一起是橙色,红色和蓝色配在一起是紫色,黄色和蓝色配在一起是绿色。在带领幼儿反复认识了以后,上交的作业都能对。
我想,一节科学活动课,要让幼儿观察,然后有机会说,能说,大胆说,幼儿在先,教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方,在讲解这环节要非常清晰,详细。 刚要中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣。”孩子在生活中会对一些玩具和看到的图形会说这是什么图形,这是什么图形,其实孩子在生
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活中已无意的认识了许多图形,也知道各种图形的名字,认识图形对中班幼儿来说很有兴趣。科学活动《勇闯迷宫》活动就是借助幼儿在走迷宫时,认识各种图形,也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱认识,进行再次确认和归纳,特别是对椭圆形概念的提炼和认识,在游戏中找椭圆形,在走迷宫中发现椭圆形的特点。最后在延伸活动终保持孩子探索的兴趣。
本次活动开始我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形,吸引孩子的注意力,激发孩子学习的兴趣。让孩子在圆形和椭圆形中去认知两个图形的特征,其实孩子已认识圆形,通过对圆形和椭圆形的比较孩子对圆形图形的特征更明确,对椭圆型图形的特征也有了一定的认知。
在比较圆形和椭圆形,我采用了观察和测量法让幼儿去发现他俩的不同,在两个图形对折时,用一个小纸条来测量发现。引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折,并用纸条测量两次的折印,验证圆形两条折印一样长;然后再引导幼儿将椭圆形上下对折,再次测量折印,验证椭圆形的折印不一样长。然后进行小结小结椭圆形和圆形的区别:他们的边都是圆滑的,没有棱角。椭圆形两端是长长的,上下对折和左右对折出来的折痕不一样长;圆形上下对折和左右对折出来的折痕
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是一样长的。
在游戏中巩固对椭圆形的认识,我创设了一个情景,说今天轮到图形王国的椭圆形宝宝去练操站岗,可是调皮的椭圆形宝宝都悄悄的藏起来了,让我们帮忙找一找椭圆形宝宝都藏到哪里去了,请小朋友帮忙来找一找椭圆形。孩子们在找的游戏中将椭圆形一一找了出来,而且还认识其他的图形,
最后请小朋友帮忙小蚂蚁去闯迷宫,将小蚂蚁带出迷宫让它回家。我们班的孩子最喜欢帮助别人,他们都知道帮助别人自己也会得到快乐,何乐而不为呢。我告诉他们,要想将小蚂蚁带出迷宫,一定要走绿色的牌子,因为绿色牌子的门才开着,红牌子的门是打不开的,也就是打不开的。刚开始的一个孩子走不通,后来孩子们都一一走过了迷宫,我就问孩子这是怎么回事,孩子的回答都没有到点上,经过我的引导,孩子都明白这是怎么一回事,原来是绿色牌子的繁忙都是椭圆形,二红牌子的反面不是椭圆形,今天是椭圆形站岗,所以我们帮小蚂蚁走出了迷宫,孩子们兴奋极了,个个高兴的手舞足蹈。在闯迷宫中幼儿会再一次发现椭圆形的特征,以及能自己归纳椭圆形的特点。让孩子在走迷宫中有一种成功的体验,在活动中孩子知道助别人是一件快乐和高兴的事,是一次难得的品德教育。
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活动目标:1(喜欢探究,初步发现圆柱形、圆台形两种不同形体的瓶子有不同的滚动路线。
2(能较清楚地表述实验结果,并用简单的线条表现瓶子滚动的路线。
活动准备:
1(知识经验:让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解,使其具有一定的让物体滚动起来的经验。
2(环境创设:师生共同收集各种瓶子,并根据类似圆柱形、圆台形的条件进行筛选,分两区布置成瓶子展览会(瓶子上有数字,方便幼儿的介绍)。
3(材料提供:记录纸、笔、皮鞋盒子人手一份;教师记录表两张;压路机图片;纸杯实物。
活动过程:
1(参观导入,激发对瓶子的兴趣。
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?师:今天我们举办了一个瓶子展览会(两个区),请你自由地去看一看。(幼儿自由参观、交流)
?请幼儿在两个展览区各挑选一个瓶子入座。
?师:谁来向大家介绍一下你挑选的两个瓶子有什么不一样,(关注瓶子的形态进行讲述)
2(自由滚瓶,初步感知两种瓶子滚动的不同路线。
?师:大家想一想,如果你手中的瓶子滚出去,它们可能会走什么样的路线呢,
?师:大家都说了自己的想法,它们到底会走什么样的路线呢,请你找一个空地方,去轻轻滚一滚两个瓶子,看看会发现什么,并把实验结果记录下来。
?教师出示记录表:这张记录表告诉你什么,怎么记录,(记得写上你的学号)还有什么不明白的吗,
?幼儿尝试,教师进行观察、有针对性的指导。
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?展示记录表,交流实验结果:两头一样大的1号瓶走的是什么路线,请你试一试。一头大一头小的2号瓶子呢,(选择正确的、有代表性的演示、讲述)你从这张表上看明白了什么,是这样吗,(选择有疑问的,鼓励幼儿用正确的方法的滚动瓶子,并以多次实验结果为准)
3(山洞游戏,加深对瓶子路线的认识。
?师:看看我的脚下是什么标志,在黑色三角形的对面靠边,将盒子变成山洞,把瓶子放在三角形上向前滚,你觉得哪个瓶子最容易滚进去,为什么,(教师在记录表上记录猜测结果)
?幼儿尝试滚山洞。
?师:实验结果告诉我们,哪个瓶子更加容易滚进山洞,跟你的猜测一样吗,(教师在记录表上记录实验结果)
?走直线的两头一样大的1号瓶子像什么,(像根圆圆的柱子)走弯线的一头大一头小的2号瓶子像什么,(像家里的圆桌)
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4(关注生活,拓展相关的经验。
?师:(出示图片压路机)这是什么,你发现压路机前面都有一个什么,为什么不同一头大一头小的圆台形大轮子呢,
?师:一头大一头小的圆台形物体,虽然很难走直线,但它在现实生活中却也有着很大的作用。(出示杯子实物)
?师:生活中,到处都有圆柱形、圆台形的物体,马路上、公园里、游乐场??仔细找一找,它们藏在哪里,在发生着什么重要的作用,
注:
圆台形:以直角梯形垂直于底边的腰所在直线为旋转轴,其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体叫做圆台。通俗解释为:用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥,底面与截面之间的部分叫做圆台。
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范文四:科学《颜色对对碰》科学活动反思
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科学《颜色对对碰》科学活动反思
颜色~对于幼儿来说是非常喜欢的~《红黄蓝绿》这个主题中有一节:科学《颜色对对碰》~这节课下来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。但整节课下来~并没有达到我预设的目标~针对这节课我进行了反思:
活动开始~我是用魔术师的形式导入课堂~并根据颜色设计出了三个颜色宝宝的形象~小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了~导入的形式符合幼儿心理特点~就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急。我想~科学课要让幼儿明白了才可以动手实验~但自己总是想小朋友做不好的~肯定会出差错的~越这样想越没有达到预设的效果。这堂课主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。所以我把示范前的两种颜色画在黑板的白纸上~然后再把变出来的颜色画在后面~以便幼儿更清楚地了解~哪两种颜色变出哪种颜色。
在请几名幼儿上来做实验这个环节中~由于我班大多数幼儿事先没有接触过颜料~一时不知如何让材料发生颜色的变化~经过指导后幼儿就会了。但还是出现了意外~幼儿将红、黄两种颜料水倒在一个空透明塑料杯时~看起来是变成了橙色~可当幼儿用毛笔将变化结果涂在白纸子上时~橙色
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就不是那么确定了~有的幼儿说:"还是红色"~有的幼儿说是:"咖啡色"。我陷入了尴尬境界~既不能认同孩子的说法~又不敢否认孩子的说法~原来是两种颜料水的浓度要适中。我在材料准备时~虽然也实验了一下~可没有用毛笔涂色~原来在我示范讲解时没有提醒幼儿两种颜料水的浓度要适中。但是在这一个环节中既调动了幼儿的操作兴趣~又给幼儿探究活动提供了机会。我认为~科学活动就在于给幼儿创造环境~提供动手操作的环境。
在做作业时我特别又强调了自己的实验记录表~强调红色和黄色配在一起是橙色~红色和蓝色配在一起是紫色~黄色和蓝色配在一起是绿色。在带领幼儿反复认识了以后~上交的作业都能对。
我想~一节科学活动课~要让幼儿观察~然后有机会说~能说~大胆说~幼儿在先~教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方~在讲解这环节要非常清晰~详细。
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范文五:科学活动《颜色对对碰》反思
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科学活动《颜色对对碰》反思
中班科学活动《颜色对对碰》,这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色,也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。一开始,我带领幼儿熟悉三原色:红色、黄色、蓝色。孩子们非常喜欢颜色,都能大声说出三颜色的名称。当我告诉孩子们颜色宝宝很调皮,要来和小朋友玩时,孩子们更高兴了,拍起手来欢迎颜色宝宝们。于是,我让幼儿先猜红色宝宝与黄色宝宝抱在一起会变色吗,变成什么颜色,请到的潘炎小朋友一下就把结果说出来了:红色宝宝与黄色宝宝在一起会变成橘黄色,我就赶紧亲手做这个实验,结果是颜料的比例不好,调出来偏红,在徐老师的提醒下,我又增加了一些黄色,调出来的颜色稍好了些。
后面的另两个实验我让孩子们自己做。我为幼儿准备了动手操作方面的材料:调色盘(在盘中挤好了颜料)、每人三根棉签和记录纸等,都考虑的比较周到。课的前一天,我自己已经把实验做了一下,觉得要变出相应的颜色,两种颜料的比例很重要,就决定帮孩子们挤好颜料。课上下来,我觉得还是应放手让幼儿自己配颜料,这样孩子们的操作性更强。
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还有就是最重要的是我讲解示范还不够清楚,没有把幼儿要用的操作材料一一讲解清楚。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新,不断丰富完善自己的实践经验,准备更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境,给孩子们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展教学活动。
设计思路:
正确感知7是幼儿园中班数学教学内容之一,这一活动重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿认识7 这个数,而且要引导幼儿逐步能够不受物体大小和排列形式影响,正确感知和判断7的数量,也就说教师要引导幼儿逐步理解数字与数量的关系。将数学知识展现在幼儿感兴趣的卡通人物身上,使幼儿在活动过程中,更加积极投入,同时感受到相关的内容。
活动目标:
1、 能运用添去的方式得到相应的数字,进一步感知数字7的数量。
2、 乐于参与操作活动,感受数学活动的乐趣。
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活动准备:1、图片:小猫图片一张,小鸭子、小鱼、小老鼠图片若干。 2、小圆片若干
活动重难点:能运用添去的方式得到相应的数量,进一步感知数字7的实际意义。
活动过程
一、引出活动,复习1—6的数量,感知数量7。
“今天是猫妈妈的生日,我要送妈妈礼物,送什么好呢,妈妈最喜欢吃鱼了,我带你们去钓鱼吧~看我们来到哪里啦,”(小河)
1、观察小河边的景色:幼儿发现有相同数量(数量7)的树、花、草。请幼儿说出名称和数量。
2、这些东西都是7样,那可以用数字几来表示呢,
3、数字7还可以表示什么,
威信一幼(陈莉)
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设计意图:
孩子们对风、雨、雪、虹、雷鸣、闪电等自然现象已有一定的生活经验。我设想通过这一活动,引导幼儿积极主动地观察自然现象,关心周围事物的变化,培养幼儿对大自然的浓厚兴趣。
活动目的:
1、 培养幼儿观察气象的兴趣。
2、 教会幼儿形象地记录气象的方法。
活动准备:
1、 事先有意识地引导幼儿收看每日的天气预报。
2、 录有天气预报的磁带一盒。
3、 纸、笔若干。
活动过程:
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一、观察气象。
带领孩子到户外观察天气,让幼儿议议、讲讲今日的天气情况。
二、学习听天气预报。
1、(放天气预报的录音)刚才你们听到了什么?今天天气怎么样?
2、你们不在哪里听到过或看见过天气预报?(电视、电话??)
3、为什么电台、电视台、各类报纸每天要进行天气预报?(天气预报是对天气情况的一种预测,使大家知道今、明两天或更长时间天气情况,有利于我们安排工作和生活,预防自然灾害。如:天气通报说有雨,就不要把衣服晾晒在外,出门要带雨具)
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