写教案的具体内容包括以下十项:
一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课,还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
(一)导入新课
1.设计新颖活泼,精当概括。
3.提问那些学生,需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
(四)归纳小结
(五)作业安排
布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
小学科学《一些物质在水中的溶解》的说课教案
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计(一)教学目标:1、科学概念:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
2、过程与方法:观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。
3、情感、态度、价值观:认识到细致观察、比较的重要性。
(二)教学重、难点:1、教学重点:描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
2、教学难点:比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。
(三)教学准备:各组装水烧杯5个,高锰酸钾、食盐、沙、面粉各1小份,小药勺4根,滤纸1张,三角形玻璃漏斗1个,搅拌棒1根。
(四)教学过程:一、导入新课二、观察高锰酸钾的溶解1、引导想象:把一小勺食盐放入水里,食盐哪里去了?谁来用语言描述一下食盐的溶解过程?2、教师讲解:为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解的实验。
教师出示高锰酸钾,(取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品)引导学生观察描述:这是一种什么样的物质?3、学生分组实验:在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观它在水中的分散现象,然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。
讨论观察到的现象,并做好观察记录。
(注意学生对观察到的细节的描述)4、学生汇报:高锰酸钾在进入水中的前后有何变化?并完成对书中表一的记录。
5、想象:学生根据高锰酸钾的溶解过程,想象并描述食盐的溶解过程。
三、不同物质在水中的溶解1、教师讲解:为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态,我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验。
2、教师以高锰酸钾为例进行观察示范,指导学生作好记录。
在做“能用过滤的方法分离吗”的实验时,要先讲清要求,再让学生实验。
3、学生分组实验、观察,并完成观察记录。
(本课表二)4、学生汇报,并思考:物质在水里是否溶解了,我们能观察和区别了吗?是怎样观察和区别的?5、小结:由此,我们可以总结出:溶解是物质______地分散在水中,且_____(能或不能)用_____的方法分离出来。
四、拓展延伸:在我们的日常生活中,还见过什么物质也能溶解到水中的?把字写在本子上。
小学四年级科学上册说课稿
http://www.shuoke8.cn/soft/list.asp?classid=495《各种各样的岩石》教科版科学四年级(下)《岩石与矿物》 未知 2008-08-22 2 · 教学资源分析1、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级(下)《岩石与矿物》单元第一课时内容。
它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养学生观察... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 教科版科学四下说课稿 《岩石、矿物和我们》 未知 2008-04-18 86 · 《岩石、矿物和我们》说课稿一、说教材:本课为教科版科学教材四下“岩石和矿物”单元最后一课《岩石、矿物和我们》。
二、学情分析:通过前几节课的教学,学生们初步了解了一些身边的矿物制品,但他们并未真正感受到... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 教科版四年级科学说课稿《声音是怎样产生的》 未知 2008-04-18 65 · 《声音是怎样产生的》说课稿一、教学资源分析1、教材分析本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容,是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。
通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 《水变成水蒸气》说课稿 未知 2008-04-18 53 · 1、水变成水蒸气说课稿本课的教学内容是小学科学四年级上册第二单元第五课中的一个重要内容————探究水的蒸发现象。
虽然只是教材中的一个部分,但却是很重要的,而且可操作性也比较强,特别接近学生的生活实际。
... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 教处版科学四下说课稿 《食物包装上的信息》 未知 2008-04-18 50 · 教育科学出版社小学科学四年级下册第三单元第7课《食物包装上的信息》说课稿一、说教材1、教材简析《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最后一课,是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 河北版科学说课稿 《分离混合物》 未知 2008-04-18 42 · 《分离混合物》说课稿各位专家、各位老师:下午好!一、教材分析我说课的内容是河北版小学科学四年级下册的18课《分离混合物》,孩子们通过分离溶解于水和不溶于水的物质,从观察到的现象中亲身体验事物具有的可逆... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 《水能溶解一些物质》 未知 2008-04-07 68 · 《水能溶解一些物质》说课一、教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册第一单元的第一课,是溶解单元的起始课。
课文旨在让学生像科学家那样研究认识溶解。
教材呈现了三个活动:活动一,学生通过观察、比... 运行环境:Win9X/2000/XP/2003/ 授权方式:免费版 小学科学四下 里面是怎样连接的 未知 2008-03-28 129 · 课题:(小学科学四下第一单元,P14—15)里面是怎样连接的一、设计思路《科学课程标准》指出:科学探究是科学学习的中心环节。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进...
四年级上册教科版科学物质在水中是怎样溶解的教学设计
教学目标科学概念:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。
过程与方法:观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程并想象食盐的溶解过程。
情感态度价值观:认识到细致观察和比较的重要性。
教学重点和难点教学重点:通过观察实验描述高锰酸钾在水中的溶解过程,体验生活中的溶解。
教学难点:对比并口头描述高锰酸钾和其他物质在水中的溶解有什么不同。
小学四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》一课教学反思
本课学习的目的是通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态,发现溶解与不溶解的主要区别和特征.学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程.因此,对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识.这一课选用溶解的典型材料——高锰酸钾,让学生通过仔细观察,描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程.想象食盐在水中溶解时可能出现的变化,并通过后来的对不同物质在水中的不同状态的对比,逐渐形成“溶解”的科学概念.
小学科学说课稿
一、说教材 教学内容:义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。
教材简析,本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源——水这一单元。
本课在单元中起承上启下的作用,主要是引导学生观察水的一些性质。
首先通过对一杯水的观察,让学生描述水,并能鉴别六种液体;然后引导学生观察方塘在水中的变化,发现水能溶解一些物体;最后引导学生观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水表面的变化,从而了解水的毛细现象和表面张力。
课时安排二课时,根据实际情况,我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。
本课的中点是我定位为:让学生经历水的毛细现象,表面张力的探究过程,并体验乐趣;难的是感悟,理解水的毛细现象和表面张力。
要根据科学课程标准要求,以及学生全面素质发展的需要,从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。
能力方面,学会用多种感官认识水,能区分什么是假改,什么是事实。
情感方面,在探究过程中,能探究过程中能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见,喜欢研究与水有关的现象,愿意与同学交流看法。
知识方面,了解水能产生细水现象,了解水的表面张力。
二、说教学方法。
建构主义认为,科学知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定学习环境下,在教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,通过自已意义建构而获得的,在这一理论的指导下,对本课的教学设计和学法指导作如下思考: 直观教学,依据本课教学思路,联系学生生活实际,通过分组实验和(实物展示)让学生动口、动手、动眼、动脑,充分重视学生的直接经验,感受获得。
情境教学从儿童身边自然事物,生活中关于水一些有趣的现象,开始探究活动,利用一些必要的工具,营造科学探究的学习情境,倡导让学生经历科学探究拓学习活动,在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式,大量的时间让学生进行参与或探究活动,促使学生自行获取信息,让学生自已找水喝。
继续运用观察分析,总结等方法。
三、说教程序,本课的教学准备主要是教师准备,喷水实验器材,各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。
本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下,运用多元智力理论,将以往“个体户”式的单向学习,转为主动参与小组活动,并以探究为主的学习,根据教材教学对象分析,教学目标等回来采用如下教学流程。
情尔寻入,利用喷水实验,刺激学生感官,集中学生的注意力,迅速让学生进入角色,激发学生对水的探究欲望。
交流已有储备,出示一杯水提问“水是一种怎样的一种物体?”唤醒学生对水的已有认识;通过“找水游戏”,让学生从六种液体中鉴别出水,这是对已有的知识的一次综合运用,并且辨析找水的过程与方法,让学生建立科学的鉴别液体的方法“看闻尝”。
通“过让学生说一些生活中关于水的一些有趣现象”这一设计,让学生从已有的储备中检索并提取出生活中的有关水的现象,渗透了让学生关注生活,关注身边的每一样事物,关察生活这一思想,并且教学也是从生活中的一些水的有趣现象,进入了另一个环节,体现了新课程探究从身边的自然事物开始的思想。
探究交流,首先是对毛细现象的探究,出示一杯加红墨水的水,让学生想办法让水往高爬,一来是发散学生的思维,二来是为毛细现象的特征出现,作铺垫,当学生一时想不到让水自已往上爬时,教师适时出示餐巾纸,有了抓手,学生的生活经验一下子被唤醒,办法有了,都并没有一下子把所有器材都陈列给学生,体现给学生的思维和自由。
这一实验结束后,学生提出“水为什么会往上爬”这一问题,鼓励学生分析与交流,并且辩析一此原因,尽量让学生能找到餐巾纸中有小孔和缝隙这一原因,要是找不到原因怎么办,(结合课)这里就牵涉到“对一个问题探索到什么程度才停止?”的问题,我们都希望学生能针对某一问题在教师指导下,进行进行螺旋式的、顺畅的探究,最终找到原因,圆满完成,但有时在教师引导下,学生不能理解,仍找不到原因,我认为不必急于让学生强行记住这一概念,日后适当的时候,学生会明白这一道理的,我认为只要学生根据 现象乱举出生活中的例子,这一探究过程能给学生留下痕迹就可以了。
其次是对“水”表面张力的探究,共两个实验,硬币装水和满的水杯中加回形针,都是让学生通过小组合作的探究活动,并由学生提出问题,“为什么会出现这种现象”,然后交流、分析、辨析一些原因,这两个实验之前充分让学生进行猜测,作出假设,通过列数字的方式,让假设和事实之间形成强烈的反差,震撼学生的心灵,关于水的表面张力在脑中刻下永久的痕迹,水的表面张力我的定位主要在情感态度价值观方面,让学生体验探究的过程、乐趣,激发他们的好奇心,探究欲;科学知识方面我认为是次要的,只要学生能观察到水面发生了变化,水面鼓了起来就可以了,至于表面张力这一概念我认为不一定要揭示。
我认为“一节课下来教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”,这也是...
四年级上册科学物质在水中是怎样溶解的教案
【教学目标】 科学概念: 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法: 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观: 认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】 分组材料:装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学过程】 一、 观察高锰酸钾的溶解 1.引导想象:食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解:为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
教师出示高锰酸钾。
(教师取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品) 3.引导观察描述:高锰酸钾是一种什么样的物质? 4.学生实验:在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。
(注意学生对观察到的细节地描述) 6.学生汇报:高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同? 二、 不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验:进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况,比较它们在水中有什么相同与不同。
(观察结果可直接记录在书上的表格中) 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解 2.小组交流:修正描述和记录。
3.全班讨论交流:物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗?我们是怎样观察和区分的呢? 4.整理记录:学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
三、课后总结: 四、课后作业: 1.高锰酸钾常被用来(消毒)和(防腐)。
2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是(不均匀)的。
五、课后反思:...
小班科学说课稿范文《多变的饮料》
一、教学目标:知识与技能目标:1、启发学生按照材料的不同来给饮料瓶分类2、训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划。
3、能设计实验,执行研究计划,做好分组实验,研究出四种材料的性质。
4、熟练掌握四种材料的基本性质和用途。
过程与方法:1、在计划与组织中,训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。
2、能设计实验,执行研究计划,做好分组实验,研究出四种材料的性质。
情感态度与价值观:实现合作探究的高效性,让学生感到成功和幸福。
二、教学重点难点:学生探究的难点是独立制定个人研究计划和分组实验的操作技能以及四种材料性质的分析概括和总结上。
教的难点是为学生的探究难点设计的策略上,要具有突破性。
学生准备:八个小组的成员每组准备各种饮料瓶,种类要齐全:纸制饮料杯或者盒三个、玻璃饮料瓶三个、金属饮料瓶三个、塑料饮料瓶三个、瓷料饮料三个。
教师准备八份:托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带等。
三、教学过程(一)质疑导入:巧设情景,发现问题,进入课题。
师:大家都来看,桌上摆满了各种各样的饮料瓶,这么多,很杂乱,怎样让它变得有条理呢?(生:分类)分类是一种重要的科学研究方法,我们可以按照自己的标准去分。
那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类?(大小、高低、颜色、形状、价钱好坏、性质、材料等),学生回答每一种标准时,师都给予鼓励,如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等,当学生提到性质时,教师要问物质都有哪方面的性质。
当学生提到用材料来分类时,教师说“今天我们我们就来探究一下饮料瓶的材料”,随即板书( )。
让刚才说用材料分类的学生接着说,“你接着说说看,按材料分,你把饮料瓶分为哪几类?”(生:大致可以分为:金属类,纸类,塑料类,玻璃类四种。
)师随即板书(材料分类 金属 玻璃 塑料 纸质 ),师:大家会按材料给桌上的饮料瓶分类吗?我们试试看,以小组为单位开始,一分钟的时间,把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角,做好之后举手示意。
一分钟后,师评价,表扬行动最快摆放最整齐的一组。
(二)新课1、质疑(猜想与假设)师:制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质?大家以小组为单位交流一下自己的观点。
来看屏幕。
看明白后,小组开始交流。
(示课件)两分钟后。
师:我们开始抢答,一、二、三开始。
你来说一下你们的观点,(生述),一、二、三开始。
你来说(师随即评价从生的回答中抽取,如:你们从不同材料的导电性猜想的,你们从不同材料的透明程度猜想的,从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想,同时板书:导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收)2、计划与组织师:同学们都有自己的见解,了不起!但要想知道我们的这些观点是否正确,应该怎么办呢?(生:)当有生说计划。
师:我赞成你的想法,有了研究计划,我们才能少走弯路。
怎样制定个人研究计划?我们来看奇奇的研究计划。
思考问题:制定个人研究计划分哪四步?找生述。
师:很好,来看大屏幕。
(示课件)师:现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划,三分钟的时间。
(师巡视指导:研究题目的确定,你是研究不同材料饮料瓶的磁性,还是透明程度、磁性,师手指已板书内容。
师巡视指导时,了解学生制定情况,确定两个制定最完善)。
三分钟后师点两位同学口述自己的研究计划。
评价:制定的很全面细致。
3、合作释疑(实验与验证)实验一:(教师指导下的分组实验)教师:今天我们先按照各种饮料瓶会不会导电的计划来研究,分组实验,请看大屏幕。
示课件。
教师演示与学生一起探讨怎样连接导线,怎样剪贴胶带。
(但不能做实验)重点指导怎样把导线粘贴在电池、灯泡的正负极上。
饮料瓶中的导线要顶紧,外表有渡光漆不属于金属材料,要插入里面的壁上。
小学四年级科学水是怎样溶解物质的教学设计
写教案的具体内容包括以下十项:一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课,还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:(一)导入新课1.设计新颖活泼,精当概括。
3.提问那些学生,需用多少时间等。
(二)讲授新课1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。
(三)巩固练习1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
(四)归纳小结(五)作业安排布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
教科版小学科学四年级上册物质在水中是怎样溶解的教学设计
课题名称:什么东西不见了活动目标:1.幼儿通过自己动手尝试、实验,从中发现有些物质会溶解于水,有些物质不能溶解于水。
2.培养幼儿的尝试精神及细致的观察力。
活动准备:每人二只透明杯,小匙一把、彩笔一支。
桌上备有:奶粉、黄沙、水泥、糖、盐、洗衣粉若干教师备:大烧杯二只,搅拌棒,清水若干活动流程:一、运用博士爷爷的来信,引起幼儿的尝试兴趣师:小朋友,博士爷爷又给我们来信了。
信中说,他最近又做了一个小实验,叫“溶解的秘密”。
他发现了一个奇怪的现象,请小朋友也来试试,好吗?二、提供多种多样的实验用品,便于幼儿进行尝试活动1.教师带领幼儿参观每一组的实验用品。
师:博士爷爷给我们准备了许多的实验用品,但每组的实验用品都是不一样的,现在,我们就一起来参观2.参观后,幼儿可以在任意地选择自己喜欢的实验用品的一组坐下。
3.幼儿用连贯的语言说出自己桌上的实验用品。
转载请注明出处范文大全网 » 教科版科学四上《物质在水中是怎样溶解的》备课教案