多媒体在小学教育教学中的运用
摘要:随着信息技术的迅速发展和普及,对现代教育教学工作也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体,并发
挥着日益显著的作用,多媒体课件以自己独特的优势,在教育教学中充当了重要的角色,一方面,多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动
画等多媒体组织起来,更是有动感和趣味性,能充分激发学生的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形
式,能充分发挥幼儿学习的主动性,提高教学效率。多媒体教学现已成为探索学校教学改革的一条途径,也是学校教育现代化建设的重要
内容。
关键词:多媒体技术 教育教学 运用 思考
134中国科教创新导刊China Education Innovation Herald
教育需要改革,网络改变教育。目前,
信息技术与教学的结合在教育领域中最为
广泛应用为网络远程教育和多媒体辅助教
学,多媒体技术在教学中的应用正由单机
课件演示向多媒体网络教学发展。多媒体
网络教学的出现为建立新型的教学方式提
供了契机,为教育功能的全方位扩展创造
了条件,同时它也全面冲击着传统教学,导
致课堂教学的深刻变革。本文主要论述的
多媒体辅助教学在日常教学工作的应用。
1多媒体技术在教学中应用的意义
多媒体技术在教育教学中的应用是最
有前途、令人振奋的发展领域。社会的进
步、科学技术、知识的急剧增加和人口的
膨胀,急需训练有素、能适应时代要求的
人才。利用多媒体技术所具有的高度集成
性、良好的交互性、信息容量大、反馈及
时等特点,将多种信息同时或交替作用给
学习者感官,从根本上改变了传统教学的
种种弊端,使学习便加趣味化、自然化、人
性化。多媒体技术在教育教学中应用的意
义既深且远。
2多媒体在教育教学中的应用
2.1利用多媒体的趣味性,引发学生主动学
习的欲望
采用多媒体教育技术,可以给学生提
供实物图象、运动过程,利用放大、重复、
慢性、定格特技手段使用教学内容形象
化、直观化,对学生的感官进行路刺激,而
创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教
学氛围,这样就增强了学生学习的兴趣。
比如,教学《圆的认识》时,设计了这样一
个开头场面:米老鼠要坐车去找唐老鸭,先
坐长方形轮子的汽车,车开动不了。接着
改坐椭圆形轮子的汽车,车开动了,但是车
子不稳,颠得厉害。最后,它坐上了圆形轮
子的汽车,汽车奔驰向前,舒服极了。那么
圆形和长方形、椭圆形有什么区别?为什
么圆形轮子的汽车才开得稳?……形象生
动的画面,美妙无比的音乐,儿童化的语
言,增强了学生学习的兴趣,萌发起学生学
习的欲望,学生跃跃欲试,各抒己见。
2.2利用展台,改善教学手段
利用多媒体展示台演示既满足全体小
学生的动手操作与学习交流的需要,又能
使实物(图片)等放大提供给学生逼真清晰
色彩鲜艳的教学效果,教师将体积较小或
数量不足的实物标本及照片,通过展台真
实的呈现在大屏幕上,供小学生观察讨论,
激发他们的学习兴趣。运用多媒体进行教
学,符合小学生的认识规律,小学生的抽象
思维能力还不发达,学习一些比较抽象的
概念时,必须借助实物的图象来支持。比
如,教学《时、分的认识》时,要讲清时与
分的关系这个教学难点,如果光靠教师嘴
巴说,学生肯定不好理解。教师利用多媒
体演示,时钟走一大格,分钟同时走一圈,
并配有“嘀嗒”声,学生就可以直观、清晰
地观察出时针和分针同时走,同时停,时针
走了1小时,分针走了60分。多媒体教育技
术引入教学,使学生观察的重点得到突出,
思维也从具体向抽象过渡,教师教学的难
度得以降低,取得良好的教学效果。
2.3运用多媒体教学技术,调动学生主动学
习的积极性
多媒体教学技术的应用,使教学方式
更加生动活泼,具有很强的趣味性、审美
性与现实性,扩充了学生的知识面,提高了
学习效率,让学生学习过程得到良好的熏
陶。多媒体创设了学生喜爱的各种情景,
引发学生产生愉快轻松的情感体验,激发
学生形成积极健康愉快的情感。美术课
上,教师利用扫描技术将学生用书上小小
故事图片放映到大屏幕上,孩子看到自己
书上的图片突然出现在“大电视机”上,都
兴奋得不得了。这样一来,孩子活动的积
极性调动起来了。另外,还利用扫描仪将
拼图材料扫描进去,让孩子了解了拼图的
方法……孩子们对这种教学形式非常喜
欢,这样既扩大了学生的视野,又激发了学
生的好奇心,更培养了孩子的学习兴趣。
2.4提供良好的想象空间,拓展学生的思维
多媒体能随意的放大、缩小、定格、移
动画面或画面中的事物,有利于学生拓展
思维空间,丰富想象力。在音乐和科学教
学中,教师让学生展开联想,通过多媒体绘
画,画面的变化,使学生全身心地投入到故
事情节中,根据自己以往的生活经验,想到
了许多……
2.5利用课件或媒体演示,灵活突破重难点,
优化教学过程
教师借助多媒体图文并茂、声像结合
的优势,变静态挂图为动态画面,变说教为
形象视觉刺激,充分调动学生的听觉、视
觉、感觉的协同作用,使学生犹如身临其
境,轻松突破教学的重点、难点。还给孩子
们一个享受快乐学习的机会,又充分调动
学生学习的积极性和探索欲,优化了教学
过程。
3利用多媒体进行教学应注意的问题
利用多媒体进行教学,教师必须具备
多媒体教育资源的合理设计、开发、管理
与利用的能力与对学生信息技术环境下学
习的设计、组织、指挥的水平。不是所有
的课都适合于多媒体环境下学习,要根据
教学自身的学科特点,合理运用教育手段。
同时,多媒体运用不是教育的全部内容,只
能是作为教学中的新兴辅助手段,并且在
运用时,教师不仅要掌握教学方法,还要对
不同的多媒体素材编辑工具的性能以及教
学所要达到的效果有一个比较全面的了
解。也要充分发挥教师在学生协作学习活
动中的组指导和调控作用,要为学生解决
自主学习中遇到的困难和问题。
4结语
媒体,就是信息的载体,简单地说就是
信息的表示方式,在教学中就是我们向学
生展示知识的方法。多媒体辅助教学,就
是以多媒体计算机为核心,集文字、声音、
图像、动画效果、影音文件等多种媒体为
一身的一种教学方式。它突破了“黑板加
粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单
一的框架,拓宽了时空的概念,在继承传统
教学模式的基础上充分发挥了自身的特
点,以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的
形象及声音效果激发学生的主观能动性和
积极性;充分调动学生的视、听、说等感
官;发挥师生交互的优势,达到寓教于乐、
事半功倍的效果。
多媒体走进课堂,已经是一个不争的
事实。作为一名教师,应该有设计、制作、
运用课件的能力,这也是新时期教师的基
本素质,但是,只有真正提高了教师各方面
的素质才能培养出高素质的学生,这也是
大家公认的道理。现代高科技在小学课堂
上得到运用和发展,也体现了我国教育改
革和教育发展的重大进步。但是,只有处
理好客观存在的矛盾,事物才能继续向前
发展。
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多媒体在小学教育教学中的运用摘要:随着信息技术的迅速发展和普及,对现代教育教学工作也提出了更高、更新的要求。
多媒体教学又成为电化教育的主体,并发挥着日益显著的作用,多媒体课件以自己独特的优势,在教育教学中充当了重要的角色,一方面,多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,更是有动感和趣味性,能充分激发学生的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式,能充分发挥幼儿学习的主动性,提高教学效率。
多媒体教学现已成为探索学校教学改革的一条途径,也是学校教育现代化建设的重要内容。
关键词:多媒体技术 教育教学 运用 思考134中国科教创新导刊China Education Innovation Herald教育需要改革,网络改变教育。
目前,信息技术与教学的结合在教育领域中最为广泛应用为网络远程教育和多媒体辅助教学,多媒体技术在教学中的应用正由单机课件演示向多媒体网络教学发展。
多媒体网络教学的出现为建立新型的教学方式提供了契机,为教育功能的全方位扩展创造了条件,同时它也全面冲击着传统教学,导致课堂教学的深刻变革。
本文主要论述的多媒体辅助教学在日常教学工作的应用。
1多媒体技术在教学中应用的意义多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。
社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀,急需训练有素、能适应时代要求的人才。
利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点,将多种信息同时或交替作用给学习者感官,从根本上改变了传统教学的种种弊端,使学习便加趣味化、自然化、人性化。
多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。
2多媒体在教育教学中的应用2.1利用多媒体的趣味性,引发学生主动学习的欲望采用多媒体教育技术,可以给学生提供实物图象、运动过程,利用放大、重复、慢性、定格特技手段使用教学内容形象化、直观化,对学生的感官进行路刺激,而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围,这样就增强了学生学习的兴趣。
比如,教学《圆的认识》时,设计了这样一个开头场面:米老鼠要坐车去找唐老鸭,先坐长方形轮子的汽车,车开动不了。
接着改坐椭圆形轮子的汽车,车开动了,但是车子不稳,颠得厉害。
最后,它坐上了圆形轮子的汽车,汽车奔驰向前,舒服极了。
那么圆形和长方形、椭圆形有什么区别?为什么圆形轮子的汽车才开得稳?……形象生动的画面,美妙无比的音乐,儿童化的语言,增强了学生学习的兴趣,萌发起学生学习的欲望,学生跃跃欲试,各抒己见。
2.2利用展台,改善教学手段利用多媒体展示台演示既满足全体小学生的动手操作与学习交流的需要,又能使实物(图片)等放大提供给学生逼真清晰色彩鲜艳的教学效果,教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片,通过展台真实的呈现在大屏幕上,供小学生观察讨论,激发他们的学习兴趣。
运用多媒体进行教学,符合小学生的认识规律,小学生的抽象思维能力还不发达,学习一些比较抽象的概念时,必须借助实物的图象来支持。
比如,教学《时、分的认识》时,要讲清时与分的关系这个教学难点,如果光靠教师嘴巴说,学生肯定不好理解。
教师利用多媒体演示,时钟走一大格,分钟同时走一圈,并配有“嘀嗒”声,学生就可以直观、清晰地观察出时针和分针同时走,同时停,时针走了1小时,分针走了60分。
多媒体教育技术引入教学,使学生观察的重点得到突出,思维也从具体向抽象过渡,教师教学的难度得以降低,取得良好的教学效果。
2.3运用多媒体教学技术,调动学生主动学习的积极性多媒体教学技术的应用,使教学方式更加生动活泼,具有很强的趣味性、审美性与现实性,扩充了学生的知识面,提高了学习效率,让学生学习过程得到良好的熏陶。
多媒体创设了学生喜爱的各种情景,引发学生产生愉快轻松的情感体验,激发学生形成积极健康愉快的情感。
美术课上,教师利用扫描技术将学生用书上小小故事图片放映到大屏幕上,孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上,都兴奋得不得了。
这样一来,孩子活动的积极性调动起来了。
另外,还利用扫描仪将拼图材料扫描进去,让孩子了解了拼图的方法……孩子们对这种教学形式非常喜欢,这样既扩大了学生的视野,又激发了学生的好奇心,更培养了孩子的学习兴趣。
2.4提供良好的想象空间,拓展学生的思维多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物,有利于学生拓展思维空间,丰富想象力。
在音乐和科学教学中,教师让学生展开联想,通过多媒体绘画,画面的变化,使学生全身心地投入到故事情节中,根据自己以往的生活经验,想到了许多……2.5利用课件或媒体演示,灵活突破重难点,优化教学过程教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势,变静态挂图为动态画面,变说教为形象视觉刺激,充分调动学生的听觉、视觉、感觉的协同作用,使学生犹如身临其境,轻松突破教学的重点、难点。
还给孩子们一个享受快乐学习的机会,又充分调动学生学习的积极性和探索欲,优化了教学过程。
3利...
学前教育论文范文
看你能不能用得到了 学前教育毕业论文范文:多元智力理论与幼儿教师专业发展 自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里,多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注,也得到了越来越多的认可和推崇,成为了许多国家教育改革新的理论支撑。
我国基础教育正在进行一场重大改革的今天,随着新的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《幼儿园教育指导纲要》的实施,教育改革的新形势对教育工作者(包括幼儿园和中小学教师)的专业素质提出了更新更高的要求。
多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式,也为教师的专业发展提供了诸多助益。
本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。
幼儿教师专业发展,是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程,是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。
幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。
教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。
一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念 (一)重构多元的“智力观” 以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为:智力是指以思维为核心的几种能力的组合。
加德纳教授则认为:智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合,而是“独立自主,和平共处”的八种智力,即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。
这是一种全新的智力观,让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。
由此可见,我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的,幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源,从多维度启迪和开发幼儿的多种智能。
开发幼儿智能是一个复杂的工程,而非一个简单的工作。
(二)形成积极乐观的“儿童观” 正因为人的智能是由8种,甚至更多不同智力有机组合起来的,而这些智力在幼儿期已经显现出来,并处在迅速发展阶段。
加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期,认为“他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统,如语言、数目、音乐、二度空间的概念等,具有了初步的判断能力”。
同时,每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同,并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力,他们的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。
正如“每一朵花都有开放的理由”一样,每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。
因此,幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子,用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子,进而形成积极乐观的“儿童观”。
(三)树立灵活多样的“能力评价观” 长期以来,教育工作者对于儿童智力和潜能的评价,多采用“智力测验”的方式 多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中,采用观察、录像、录音和文件夹等综合性的手段,从7个领域的多项活动中,通过灵活多样的方式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价,目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。
因此,幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力,尤其是仅仅以“IQ”为标准,简单评价幼儿智力的传统观念。
教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上,灵活运用多种方法,在幼儿的各种活动中,从多维度多层次评价幼儿的智能,从而树立灵活多样的“能力评价观”。
观念的更新较之知识的更新更为困难,也更为重要。
幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思,进而也直接影响新大纲的实施,素质教育方针的贯彻,以及每一个幼儿智能的健康、全面发展。
二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者 反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所依据的教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程,也是幼儿教师专业成长的重要途径。
波斯纳 (一)幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感 作为多元智力理论的缔造者,该理论提出伊始,加德纳就开展了对该理论的反思,并对自己的观点进行了多次提升和修订。
幼儿教师应该以加德纳教授为榜样,具备探究的热情和质疑的精神,形成反思的主观意识,自觉地对自己的教学实践进行不断的反思,并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。
教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略,还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。
在反思中,教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。
只有这样,幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者,也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。
曾提出了一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。
在反思过程中,幼儿教师能通过对教学经验,特别是问题性经验做出客观理性的批判分析,探讨各种与教学行为有关的因素,审视自己教学中所依据...
怎样写好教育教学论文
随着教育改革的不断深人,教育教学论文课题研究异彩纷呈,教师素质也今非昔比。
广大中小学教师在教育教学实践的基础上积累了丰富经验,需把自己的探索、体会、经验写成教育论文,因此撰写教育论文已是时代发展的要求,也是广大中小学教师的迫切愿望。
然而在实际工作中,我们有不少教师在教学中虽然积累了非常丰富的经验,遗憾的是没有及时总结,没有上升为理论,没有写成教育论文,也就是说,只会教学,只会研究,但不会写作,结果研究成果推广不出去,这将是一笔不可估量的损失。
有的教师虽然已准备了很多材料,也很想写教育论文,但是不知道怎么去写,如何去下笔,始终感到难度很大.笔者结合自己的一些写作经验,(如何引导和鼓励教师写好论文?)谈谈教育论文在写作过程中应注意的几个问题。
一、要注意写作方向 绝大部分的教师教学任务繁重,有的还兼任班主任,没有充足的时间来写教育论文。
因此,根据自己当前教学工作的实际确定教育论文写作方向就显得十分重要。
如果你当前是从事学科教学工作,那么你的写作方向可考虑对提高课堂教学效果的研究和教材其重点、难点内容的教学设计,还可以研究在新课程教学中如何渗透教育思想方法,等等.总之,你的写作方向最好同你当前工作结合起来。
这样一方面可做到教学与科研两不误,另一方面教学工作为你的写作提供课题和素材,而你的写作也促进了教学工作的提高,做到教研相长。
二、要注盘选好课题 论文选题是论文写作的起点。
既关系到论文写什么的问题,也决定着所从事的教学研究的价值问题,所以论文写作第一步就是要选择并确定好研究课题。
人们常说,要看菜吃饭,量体裁衣,办事需量力而行。
同样,在教育研究中,在选题上,也必须从自身的、外界的实际情况出发。
因此,在论文选题时要注意: (一)题目难易要适当。
题目的难易程度要适当,如果急于求成,好高玲远,选择的题目过大,那么即使勉强定题,也不知从何下笔,不但力不从心,往往举步维艰,久攻不下,则常常是半途而废。
(二)题目大小要适中。
初学写作的同志在选题上最易犯的毛病是贪大求全,以为题目越大越有分量,其实论文的分量与题目的大小并不一定成正比。
追求大题目,全面论述一个问题,由于学力不足,无法深人,很容易蜻蜓点水,浮光掠影,一个道理也论述不深,一个问题也解决不了。
著名语言学家王力说:“题目越小,钻得越深,论文就越有分量”。
因此,若能抓住本学科领域中的一个关键问题,即使是小问题,深人展开,从各方面把它说深说透,有独到的见解,把问题解决了,那么,这篇论文就很有分量。
所以我们选择课题,应尽量具体一些,范围小一些,宁可小题大做.也不要大题小做。
三、要注意提纲的设计 论题选好以后,就要设计提纲,考虑文章的基本结构和思路.编拟提纲如同建筑设计蓝图,又像画家作画,先勾出大的轮廓,再勾细部分,然后再描画。
有了提纲,文章才能按顺序从容地写下去。
编提纲要做些什么呢?编提纲就是规划好论文的结构层次,将全文分几个部分写,先写什么,后写什么,分几段,每段讲什么内容,重点是什么,各部分主要选用哪些材料。
一般来说,3000字以下的论文编一级提纲,论文较长最好编二级提纲。
提纲宜细不宜粗,如写得过粗,就起不到提纲的作用,写时难把握,容易出现“跑题”、“放羊”,顾此失彼的情况。
四、要注意资料的搜集 定题定纲以后,就要广泛搜集资料,进行认真钻研了。
我们要盖一座楼房,就需要用钢筋、水泥、白灰、砖瓦、材料,有了这些材料,楼房才能建成,写文章也是这样。
没有材料,文章就会空洞,主题也难以实现。
俗话说:“广采白花酿佳蜜”。
搜集资料是起草论文中一项基本的工作,没有必要的资料,后续工作将寸步难移。
资料同时也是选题的基础,是完成论文的保证.我们搜集到大量资料后,怎样从中选取所需要的资料呢?这里需要注意“四个标准”.五、要注意执笔写作 撰写教育论文除了应注意上述几个问题外,在具体写作时应将教学和教研有机结合起来,在“教”中“研”,“研”中“写”,“写”中“教”,才能撰写出符合实际的有价值的论文.经过选题、定纲、备料一系列的准备,教学研究工作进人了总结阶段,也就是把教研成果以论文的形式表现出来。
只要具备了上述条件,对于有一定写作水平的人来说,起草论文初稿是轻而易举的事,只要把构思内容转化为文字形式就可以了。
但对于刚刚从事教研的人来说,开始撰写教育论文是会感到相当吃力的,他们经过一定的酝酿和准备,但提起笔来不知如何下手,如何才能写好教育论文,这是每位初学写作者十分关心的问题。
同时你可以关注:如何撰写教育科学研究论文?和如何撰写职业教育论文六、教育教学论文发表的注意事项 撰写教育论文要站在时代发展的新高度,也就是说要以教育发展的新走势,以党的教育政策方针,以现行的《新课程标准》,以现代教育学、心理学为依据,去观察、分析教育现状,提出自己的新观点和解决问题的新策略。
只有这样,选题才能站得高,望得远,这样的文章,档次高,去投稿,命中率也很高。
如何才能...
女性事业与教育关系的论文范文
1.关键词规范关键词是反映论文主题概念的词或词组,通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。
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关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。
2.选择关键词的方法关键词的一般选择方法是:由作者在完成论文写作后,从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。
论文正文要点⑴引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。
引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。
引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。
主体部分包括以下内容:a.提出问题-论点;b.分析问题-论据和论证;c.解决问题-论证方法与步骤;d.结论。
为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分分成几个大的段落。
这些段落即所谓逻辑段,一个逻辑段可包含几个小逻辑段,一个小逻辑段可包含一个或几个自然段,使正文形成若干层次。
论文的层次不宜过多,一般不超过五级。
学前教育毕业论文范文
普通学前教育课程与特殊学前教育课程整台的意议及价值 普通学前教育课程与特殊学前教育课程有着不可分割 的内在联系,有着很大的包容性,一致性,我们将两类课程进 行有机整合基于:一、整合背景 我国在基本普及了九年义务教育后,正在逐步普及学前 教育.天津2005年普及学前教育,北京2010年普及学前教 育,全国大部分省份都已经制定出了普及学前教育的时间 表。
一场轰轰烈烈的普及学前教育的工程正在全国各地展 国际特殊教育进入80年代以来,明显地向着三个一体 化的方向发展。
特殊教育与普通教育的一体化:学校教育、家 庭教育、社会教育的一体化;医疗康复、教育训练和社会就业 的一体化。
所谓特殊教育与普通教育一体化是指特殊教育与 普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补,进而形 成教育的合力,力求使每一位特殊儿童享受平等教育的机 会,并且能够使每一位特殊儿童身心都能够得到充分的发 展。
特殊教育的发展,经历了由分到合的过程。
早期人们为了 开。
在普及学前教育中,特殊幼儿的教育是难点。
而国际上把 保障特殊儿童能够受到正常儿童同样的教育,把特殊儿童独 特殊儿童接受教育的情况作为衡量基础教育普及的重要参 考标准。
因此特殊幼儿的普及教育要与正常学前幼儿同步,是摆在各级政府及相关教育部门面前不容回避的问题。
普及 特殊幼儿学前教育的关键是教师,需要那些具有特殊教育专 业知识与技能的教师。
目前我国培养特殊教育专业的教师大 多是通过特殊教育师范院校培养,杯水车薪,与巨大的特殊 教育师资的需求不成比例,因此培养大批的懂得特殊教育专 业知识的师资刻不容缓.培养特殊教育师资单靠特殊教育师 范院校根本不能实现,我国特殊教育师范院校数量有限。
因 此在普通的师范院校普通的学前专业开设特殊教育课程,不 失是解决师资短缺的有效途径。
这就要求对普通学前教育专 业和特殊学前教育专业进行有机整合,发挥课程的最大效 能,培养合格的教师。
二、意义及价值(一)符合国际教育发展的趋势。
立成校,独立编班。
后来人们发现这样并不利于特殊儿童的 成长。
∞年代人们反思特殊教育,提出了“最少受限制的教育 环境”。
以及“回归主流”的特殊教育的思想。
1994年联合国教 科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大 会”,通过了《特殊需要教育行动纲{霓},提出了“全纳性教育” 和“全纳性学校”的教育思想,将特殊教育定格在“全纳性教 育”思想的框架之中,它要求:特殊儿童尽可能的回到普通学 校去。
与正常儿童一起学习、生活,一起活动、交流,让他们尽 可能地与正常儿童在一个教育环境中接受教育,让特殊儿童 的学习、生活、交流,由封闭、隔离走向开放、融合,与正常儿 童融合为一体.实现全纳性教育的目标,实现特殊儿童与普 通儿童融合教育,需要大批既能够从事普通教育又能够承担 特殊教育的教师。
而两类课程的整合正是顺应国际特殊教育 发展的趋势.(二)对普学前教育有着重大意义 普及学前教育,已经纳入到各级政府的工作日程,也是 各级政府对社会对人民的承诺,为此各级人民政府都在花费 大气力来实现这一战略目标,普及学前教育教已成为人民关 注的热点。
但是特殊幼儿的教育始终不尽如人意,甚至在某 些地区成为普及学前教育的死角。
据资料载,2004年广州市0巧岁轻度残疾儿童2000多名。
能进入托幼机构的不到三 成,虽近几年有较大发展,但是与正常幼儿比还是不尽如人 意。
在一些欠发达地区适龄特殊幼儿的入园率很低。
并且巩 固率很低。
我们对一个东部中等实力的县级市进行调查.该 市没有一所接收特殊幼儿的学校,市区15所幼儿园O所公 立,12所私立)都没有接收特殊幼儿。
即便是经济发达的地区 特殊幼儿的入园率也大大低于正常幼儿的入园率。
我们对35 所幼儿园进行问卷调查仅有一所幼儿园有特殊幼儿入园学 习。
在对加位幼儿园园长的调查问卷中,愿意接收特殊幼儿 入园学习的仅有lO位,在调查不愿接收特殊幼儿入园的原 因时,大部分园长认为缺乏具有特殊教育专业知识的教师是 原因之一.因此特殊幼儿的教育问题已成为普及学前教育的 瓶颈。
如果依靠建立特殊学校来解决特殊幼儿的入园问题,但就教育经费的筹措就会很成问题,也会增加各级政府的经 济负担。
据我们调查,一个六百万人口的地市,仅有五所特殊 学校,(都是接受适龄入学特殊儿童)在校人数不到四百多 人,没有一所接收特殊幼儿的特殊学校.显然建立特殊学校 不能从根本上解决特殊幼儿入园的问题。
解决特殊幼儿入园 问题,最好的方法就是让特殊幼儿随园就读,这样也利于特 殊幼儿的成长,为他们搭建与正常幼儿交流的平台,以便将 来融入社会,立足社会奠定心里基础.接收特殊幼儿入园学 习,关键是要有能接受他们学习的教师。
所以培养双专业的 师资(既具有普通学前教育专业知识,又具有特殊教育专业 知识)对普及学前教育具有极其重要的意义。
普通学前教育 专业课程与特殊学前教育专业课程的整合据具有极大的价 值及意义。
(三)解决学前特殊教育师资不足的问题。
从我国特殊幼儿入园的实际情况来看,90%的的特殊幼儿 要在普...
大学国防教育论文范文
浅议大学国防教育的爱国主义教育功能 高校国防教育是军事技能训练、军事理论课以及军事选修课的统称。
国防教育在整个高等学校的 教育体系中,属于基本素质教育的范畴,不仅具有“增强全民国防观念,提高全民国防意识”的功能,而且 对于促进学生整体素质的提高,具有很强的综合育人功能。
新中国成立后,我国便注重在高等学校开展 国防教育。
20世纪80年代中期开始,以贯彻新的《兵役法》为契机,我国高校国防教育工作进入了一个 新的历史阶段。
一、高校国防教育中的爱国主义理念 爱国主义,是千百年来各族人民在共同生活、劳动和斗争中形成和巩固起来的对自己祖国的一种最 深厚的感情。
这种感情集中表现为人们的民族自尊心、自信心和自豪感,表现为人们为争取和维护自己 祖国的独立、富强和荣誉而奉献一切的高尚道德和精神。
爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同 阶段、不同时期有不同的内涵。
当代中国,爱国主义和社会主义本质上是一致的,主要体现在建设有中 国特色社会主义的伟大实践中,建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。
国防教育,是根据国防的需要来培养人的活动,是为捍卫国家主权、领土完整和安全,防御外来侵 略、颠覆和威胁,对全体高校学生进行的有组织、有计划地培养国防观念的一切活动。
由此不难看出,从 内容、对象上讲,国防教育是从属于爱国主义的,国防教育和爱国主义教育是相互统一的有机整体。
因 此,国防教育从实质上讲,就是爱国主义教育。
在新时期的高校中,广泛开展以爱国主义为核心的国防 教育,就是由国防教育的这种特殊性和本身具有的本质属性决定的。
从这个意义上说,高校国防教育既 是爱国主义教育的有效载体,也是进行社会主义思想教育的坚强阵地。
二、高校国防教育中的爱国主义教育功能 高校国防教育将保卫祖国、弘扬爱国主义热情和精神作为教育的重点,并随着社会进步和时代发展 赋予新的内涵,从而激发广大学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感、自信心和凝聚力。
(一)开展国防教育有利于增强学生的民族凝聚力和向心力 凝聚力和向心力是一个国家和民族兴盛与发展的基本条件。
今天,“振兴中华,实现四化”,全面实 现社会主义小康社会是我国各族人民共同的奋斗目标,是中华民族具有凝聚力和向心力的共同追求。
而国防建设,既是这一奋斗目标的组成部分,又是实现这一目标的重要保障。
中华民族五千年的文明史 昭告世人,爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力。
弘扬爱国主义精神,是我们倡导一切进步思想和 先进文化的永恒主题。
在改革开放和现代化建设的新时期,以爱国主义为核心的国防教育的鲜明特征, 就是以“热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉 为最大耻辱”,使学生牢固树立“国家兴盛我荣耀,国家衰败我耻辱”的观念,这也是高校国防教育的出发 点和归宿点。
(二)开展国防教育有利于拓深学生的爱国主义教育内涵 爱国主义教育主要是使学生在政治观念、国家意识、民族利益等较高层次上形成正确的价值取向, 它主要解决学生的政治立场、爱国主义精神及民族精神等方面的问题。
根据《教育法》、《国防法》和《国 防教育法》开展的国防教育,凝聚着丰富的爱国主义教育内容,在目标、原则、对象上与爱国主义教育保 持高度的一致,以其特有的教育内涵,在全方位落实爱国主义教育的作用,发挥爱国主义教育的功能,开 发学生的非智力因素,培养学生勇于创新的品格和能力等方面,进一步拓深了爱国主义教育的内涵,已 经成为高校爱国主义教育的重要组成部分。
高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上 的地位,能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁,能够为民族的共同利益不惜牺牲个人 或局部利益。
这样,就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来,使中华民族具有坚不可摧的 伟大力量。
(三)开展国防教育有利于提高学生的爱国意识和自觉性 1662年到1796年,满清政府经过康熙、雍正和乾隆三朝的努力,中国出现了被史学家称为“康乾”盛 世的兴盛时期。
当时疆域辽阔幅员广大,人口达3.6亿,国家财力占世界总财力的1/3,总体经济实力居 世界第一。
但是,为什么在仅隔44年后,即从1840年开始,两次鸦片战争竟把大清帝国打得一蹶不振, 从此沦为半殖民地半封建的悲惨境地呢?究其原因,除了国家自主创新能力弱,经济科技落后外,主要 是清政府国防废弛,国防观念和国防意识异常淡薄,以致中国国防力量极其虚弱,整个国家处于“有国无 防”状态。
当今世界是大变革、大转折、大发展的时代,中华民族迎来了千载难逢的大好时期,正处在伟 大复兴的历史新起点。
伟大的复兴需要强大的国防力量作支撑,也更加需要全体社会公民具有更强烈 的国防观念和忧患意识,在思想上筑起一道牢不可破的精神长城。
国防教育使学生明白,随时接受祖国 的挑选,懂得公民的国防权力和义务,树立青年报效祖国的意识,培养护国之智。
今天,我们大力倡导以爱国主义为核心的国防...
小学科技小论文范文
关于小学科学课的教学法研究摘 要:深入学习、研究《基础教育课程改革纲要(试行)》和标准,不难发现其中蕴涵着倡导“引导学生像科学家那样自己去探究大自然的秘密,合作建构适应新世纪的本领”的教学指导思想:将其演化、简约为“引探一合作”教学法并用于小学科学课教学,对于深化课程改革,培养学生的科学态度、创新能力具有重要的现实意义。
实施“引探一合作”教学法,必然要求实现教师角色和教学方法的转变、学生角色和学习方式的转变、教学评价目的和方法的转变以及构建新的科学课程目标。
“引探一合作”教学法有其自身的深厚理论基础和科学的教学原则。
理念的转变、领导的重视和教师队伍建设是“引探一合作”教学法取得成功的必要条件。
关键词:引导;探究;合作建构;引探一合作;教学法中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1002—0845(2004)02—0074—03 受国际小学科学教学法研究的启示,考察我国20世纪80年代以来小学自然学科教学改革的实践,将我国小学科学教育先驱刘默耕先生倡导的“引导学生像科学家那样自己去探索大自然的秘密”这一“指导思想”或称“核心”、“灵魂”命名为“引导一探索”教学法,并将这一教学法应用于科学教师的培养和培训中的教学,学生及学员普遍反映该教学法的归纳,“容易理解、易于接受、便于应用”。
该教学法以“探索有中国特色的小学科学教学法”为题在《小学自然教学》2002年第10期公开发表,说明它也得到专家的认可和肯定。
把刘默耕先生为自然课倡导的教学法正式提出来,结束了我国没有自己的小学自然课教学法的历史,并将“教学法”和“教学方法”这两个概念明确区分开来,便于在小学自然教师培养和培训中进行我国小学自然教学法的传播和普及,同时也为进一步研究新一轮基础教育课程改革倡导的小学科学课的教学法打下坚实的基础,一、关于“引探一合作”教学法1.教师的角色和教学方式的转变2.学生的角色和学习方式的转变3.科学课程目标4.教学评价目的、方法的转变二、“引探一合作”教学法的理论基础“引探一合作”教学法之所以能比较快地为科学教师和科学预备教师所理解和接纳,是因为它具有一系列正确的理论基础的支持,有社会学、哲学、教育学、儿童发展心理学和脑科学研究的最新成果的支持。
三、“引探一合作”教学法的教学原则1.科学教学要面向每一位学生2.把科学课程的总目标落实到每一节课3.把握小学生科学学习特点,因势利导4.科学学习要以探究为核心5.科学课的教学内容要满足社会和学生双方的需要6.科学教育要树立开放性的观念7.科学课的学习评价要采用激励性评价8.充分运用现代教育技术四、实施“引探一合作”教学法的思考研究国际国内小学科学教育改革的经验教训,不难发现,小学科学教育改革的成功,有关领导的高度重视是关键,建设—支热心的科学教师队伍是基础,彻底转变教学观念是突破口。
1.有关领导对科学教育的高度重视是关键2.建设一支热心的科学教师F2,-~的是基础3.彻底转变教学观念是突破口
小学毕业论文范文给一篇啊
(建议你自己写较好) 时光如水,转眼间,短暂而丰富多彩的小学生活已在身边悄然流逝.在即将毕业离校之计,我心中充满了对母校的不舍以及对学校领导和老师们的感激之情. 相逢也只是偶然,相逢即刻将又分手。
数个春秋以后的时光,谁人能将它预料?每个人都有自己的奋斗,无需思念着相逢,我们的周围有层出不穷的朋友,何必时时忆起过去的少数,只要心里有一星光闪动,偶然的相逢时能有一丝清纯纯的激动,能有一声问候,这就最好,也就足够。
也许我们还能再次合作,能否为着这份情谊,共同奋斗?也许我们天意会聚在一起,许是新春,许是中秋,就让我们喝一杯酒。
当脸红的时候,我们狂欢一曲。
也许,毕业后我们相会不能,即使偶然的相会也得离去匆匆。
只愿在未来的日子里,能微微地递来一个笑容,让如今的岁月留存心底,不求又有如何的回忆。
也许我们还将作为校友返回母校,也许能在一起合影留念,但定难全数而归。
有的是脱身不能,有的是今世难回,怎能梦想是谁?也许是你,也许是我。
如果,就象现在;如果,握手不能,点头不能,就让我们的目光对流,作为人生,也不可奢求。
时光飞逝,转眼间六年的小学生崖即将结束,再这六年经历了 许多喜怒哀乐的事,我也交了许多朋友,这些朋友在我伤心的时候, 鼓 励我.安慰我,也有也有许多老师教导我做人做事的道理,让我 在这六年里成长了许多,我要感谢老师的教导,虽然小学生崖结束 了,但不代表学习结束了,可是上了国中就要跟好朋友分开了,还真 是舍不得,这些美好回忆,将永远留在我心里,成为我一生最难忘的 事。
学前教育优秀范例论文4000字
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求,是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。
教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。
《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)明确规定,凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师,必须具备相应的教师资格,没有相应教师资格的人员不能被聘为教师。
教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书,它们在全国范围内适用。
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