根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神,结合我校的实际情况,特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作,是专业快速发展,提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设,培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高我校办学水平和技术应用能力,提高人才培养质量,为社会经济发展作出更大的贡献,制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想
为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进我校人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则
1.服务企业原则
为企业服务是学校的指导思想,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,积极为企业开展培训,急企业之所急。
2.校企互利原则
校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则
校企合作是双项活动,校企双方的利益与责任必须高度统一,必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则
学校定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。
三、领导组织机构
成立以校长为组长,副校长为副组长,以各科室正、副科长为成员的领导小组。
领导小组主要职责:
1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;
2.领导、组织校企合作的实施工作;
3.建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度;
4.及时总结经验,加以改进,保证持续提高。
四、基本任务
根据学校的要求,每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。
校外合作基地的基本任务:
1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;
2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;
3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;
4、共同参与人才的培养;
5、优先满足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作,其根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式可以灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。以下是几种合作模式。
1.“订单”合作模式
招生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校
企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。
2.工学交替模式
是企业因用工需求,向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。
3.教学见习模式
是学生通过一定的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的责任感和主人翁意识,到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
项目调研报告怎么写?
看到别人的经历,所以转载过来。
希望对你有所帮助!医药行业人才需求状况调研报告药品经济贸易系 邱秀荣我院毕业生就业后的工作状况,长期以来一直是学院上下关注的热点。
今年暑期(8月10日-8月13日)我们在周晓明院长的亲自带领下赴大同走访了“亚宝大同中药厂”、“山西普德药业有限公司”、“三·九大同制药厂”等六家制药企业,重点对我院毕业生工作情况进行了较详细、全面的调研。
为我院今后各专业的人才培养工作取得了第一手资料,了解了企业对人才的需求状况、规格要求,为我们今后无论是新专业的设置,人才培养方案和教学计划的制定都将起到重要的作用。
一、调研内容两天来重点调查的项目:1.毕业生质量2.工作岗位3.工作能力4. 企业什么工作岗位最需要工作人员等。
我们每到一个制药企业均与厂长、经理、我院的毕业生进行座谈,实地参观制药企业的生产工艺流程等。
综合各方声音,现归纳调研结果如下:(一)企业强调加强学生的政治思想教育目前在岗毕业生的工作情况,企业均给予了较高的评价,约有1/3的毕业生成为了企业中层以上的干部,其余大部分均在重要工作岗位上成了企业的骨干力量。
在这六家制药企业中:大同亚宝中药厂的在岗毕业生人数较多(52人),分别在检质科、销售科、车间一线等岗位工作。
他们中无论是新进的还是工作年限较长的毕业生,均能灵活应用在校所学的专业知识和专业技能,虚心向老师傅学习,不断提高自己的工作能力,做到眼勤、脑勤、手勤,工作比较踏实。
如我系毕业生刘建华,目前是亚宝大同中药厂销售科的业务骨干,得到了企业领导的好评。
但也有少数毕业生在选择企业和工作岗位时,对自己的期望值过高,心理不稳定,受挫能力较差。
这山望着那山高,不能,还未进入工作岗位就嫌工资待遇低,不能踏实做事,好高骛远,提出一些不切实际的要求。
个别学生不愿到车间从事一线工作,希望能到科室里当干部。
总是希望工作环境要舒适,工作待遇要高。
不能正确看待自己的人生观、价值观。
这样的毕业生企业往往留不住、用不上。
(二)工作岗位按企业的要求新进入的毕业生无论学什么专业均应先到工作一线进行锻炼,一年后再根据工作的需要调整。
给每一个毕业生都有充分施展和表现自己各方面才能的机会,干中学,学中干。
调研的这六家制药企业均属于已通过GMP认证的中型医药生产企业。
车间以及其他部门工作岗位的设置比较细,工作职责比较明确。
我院毕业生少数因工作需要进行过调整,目前的工作岗位与所学专业略有偏差外,大部分毕业生均能所学所用,特别是一些专业性技术能力比较强的技术岗位,如:药品质量检测、制药等,就业岗位与所学专业对口。
在调研中我们也了解到有些制药企业(如普德制业公司)缺乏既了解机器性能又操作熟练的一线工作人员,企业提出希望我们学院与公司能共同联合开展这类人才的培训。
(三)工作能力通过走访六家制药企业,了解到毕业生在实际工作中上手能力不算很强,特别是很专业、技术性较强的工作岗位。
出现这种现象的主要原因是我院实训条件未能达到实训要求。
制药企业的机器设备更新换代的速度较快,对技术的要求比较高。
专业课老师和学生很难能亲自操作这些设备,也就谈不上娴熟。
二、本次调研取得的收获通过本次调研,掌握了毕业生的工作现状,以及企业需要什么样规格的人才,了解了企业管理、生产、销售各环节实际是如何开展工作的,开阔了眼界。
收获概括如下三点:1.根据我系所开设专业的特点此次调研较祥细地了解了企业对销售人员的基本要求,企业是如何制定营销方案的等一系列营销工作。
特别是亚宝大同中药厂的领导较祥细地讲解了每年营销方案的制定方法(采用的倒推法)。
每个方案听起来均周密精确,科学合理,可操作性强。
2.看到了山西的制药企业在我省的经济发展中所起到的重要作用。
了解了我省制药企业的发展规模和现状,看到了GMP车间使用的是较先进的机器设备,严格的生产工艺和科学的管理水平。
3.看到了我院毕业生中90%的得到了企业的赞扬,同时也了解到了约10%的毕业生不合格,未能达到企业的要求。
针对这些情况我们将认真的总结分析调查结果,尽快找到教学失败的原因和制定出改进的办法。
三、今后教学的建议1.首先加强在校生的政治思想品德的教育。
加强就业指导,树立正确的人生观、价值观。
2.尽最大能力改善我院各专业的实训条件,特别是对一些技术要求较高的岗位,应较好地完成学生上岗前的技能训练,到达企业后,很快能适应新的工作岗位,满足企业的需求。
3.建立真正意义上的校企合作,企业能参与学院各专业人才培养方案和教学计划的制定,开展经常性的校企共同参与的教学工作研讨会,能根据企业的需要安排专业课的理论与实训内容。
各专业均能培养出受企业、用人部门欢迎的适“销”对路人才。
企业在参与学校的教学活动时,把不断变化中的企业对技术应用性人才的知识结构、能力结构和素质要求,体现到学校的教学改革中去,这样,企业用人部门就可以源源不断地得到称心如意的技术应用型人才。
4.建议每年组织一次这样的调研活动5.采...
工学结合的总结怎么写?
一、高职实训基地是工学结合的载体 高等职业教育的培养目标是:“培养与现代化建设相适应的,具有一定专业技能的实用型人才。
”因此,对学生进行技能训练是职业教育办学特色所在。
实践教学基地作为高职院校开展实践教学的场所,包括校内实践基地和校外实践基地两大类。
其中,校内实践基地承担了实践教学的大部分任务,是学生在校期间实践能力培养和职业素质养成的主要场所。
实践教学体系构建和实践教学基地建设的成功与否,是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的应用性专业技术人才的关键。
也是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件。
要实现高职教育的培养目标,发展产、学、研是高职院培养“灰领”人才的必由之路,是实现 “放水养鱼、藏富于民”的有力途径。
坚持教育要三个面向的发展战略;坚持立足浙南地区,服务于地方经济和社会发展的办学方向;坚持发扬"厚德长技、争创一流"的温职院精神;从以下三个层面构建起具有温州特色的产、学、研的立体模型构架。
一是从国际层面入手,构建跨国的产、学、研相结合的合作办学体系。
学院要与国外相关高校合作,建立高层次的信息一体化实验室。
二是从校企合作的层面入手,实行“订单”办学,改革学制,使企业参与教学,教学面向企业,从而建成学校、企业紧密结合的产、学、研一体化的学习型实体;三是从学校层面入手,积极鼓励创办虚拟公司,在直接为经济建设作贡献的同时,又可以成为学生校内的实训基地,还可以积累资金用以提高教职工待遇。
通过这三个层面的产、学、研一体化的体系构建,真正打造出具有温州特色的品牌。
二、校外实习基地建设的基本情况 (一)建立校外实习基地是为了更好地实现国际商务专业建设目标 通过强化专业的实践性教学,建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系,形成独具特色的专业教学模式,创新教学手段和教学方式,使整个教学过程和教学内容更能体现高职高专的特色,使本专业在同类院校中具有较高层次的教学水平和教研能力,使本专业具有优良的教学质量。
为浙江,尤其是温州外贸专业公司、自营进出口公司、三资企业培养懂外贸业务工作的高级技术应用型人才。
(二)依据岗位、制订计划 实践教学要从生产实际出发,根据未来岗位的工作特点,对学生进行针对性的训练。
实践教学计划的各个教学环节也要根据岗位的特点来妥善安排;按照外贸岗位技能的具体要求设计训练项目;本专业成立了专业指导委员会,邀请企业的管理层、专业技术人员参加,共同制订出可行的实践教学计划。
根据我市经济发展的需要和行业的要求,确定本专业的培养目标,制订专业标准和课程标准,按照任务驱动、项目引领和岗位需求制订知识结构及技能标准。
(三)横向联合,办出特色 进行校企合作,建立稳定的校外实训基地,是发展高职教育的有效途径,有利于“订单式”人才的培养,这也是校企合作的本质意义。
我专业根据产学研结合的教育思路,密切关注地区经济的发展的动态,不断调整培养计划,更新办学理念,先后与奥康、温州进出口公司、温州粮油进出口公司、温州港务集团、温州加美有限公司等5 家企业签署了校外实训基地。
建立校外实习基地是对校内实训、实验等实践性教学环节的补充。
我们还同欧波朗洁具公司合作成立校内虚拟的外贸公司,为该公司处理外贸业务,培养了学生的实战能力。
国际商务专业的主要实践环节包括结合专业课学习、社会实践撰写调研报告和毕业论文,举办国际贸易专题讲座或报告,掌握外经贸管理应用系统,最后完成毕业论文答辩。
在完成认识实习、课程实习和实验室模拟进出口业务三个阶段过程中,我们每年组织学生参观温州港务集团七里港区、海关、进出口公司、银行和温州轻工博览会,帮助学生更好地了解进出口货物的布展、贸易、运输和单证等业务。
每年暑假选拔部分学生到温州粮油进出口公司、温州出入境检疫局、温州港务集团、温州外运公司、温州罗格朗电器有限公司和温州加美有限公司等实习基地实习。
http://site.lyvec.net/zyzdw/show.aspx?id=206&cid=71http://218.75.26.39/jw/wlb_gxjhzj.aspx
求一份机电一体化专业方面的调研报告,4000字左右。
数控技术应用专业企业调研报告 随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入,中国正在逐步变成“世界制造中心”。
机械制造业传统的加工方式,已逐步被数控应用技术的加工方式所取代,从大批量的生产规模到单件小批的生产规模,数控加工均被广泛采用。
由于数控技术迅速发展,相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。
我校也于2003年开办了数控技术应用专业,配备了师资力量,花巨资引进数控设备,建立了实验室、实习场所。
目前如何培养适合于我校中职层次的数控技术人才,如何确定目标定位和计划,毕业生的能力结构需求以及毕业生就业岗位分布状况等,已是该专业建设重要课题。
因此,我组织了专业部分教师于2007年11月,浙江、广东等沿海地区53家企业发出了有关企业人才需求在培养目标与能力结构要求等方面的调查,收回30家的调查表。
同时,对龙记集团等21家企业进行了实地考察并认真听取了各类用人单位对中等职业学校数控人才培养的建议。
在这51家企业中,民营企业占40%,外资企业占20%,国有企业占11%。
机械类企业占80%(其中数控企业32家),电子类企业占4%,机电类企业占16%。
现就这一次企业调查的具体情况做一个汇报。
一、企业数控人才需求层次 根据调研情况,我们可把数控技术人才分为三个层次: 1、“蓝领层” “蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人,在企业数控技术岗位中占75%,是目前需求量最大的数控技术人才。
所需知识与能力结构:掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识,具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力,了解数控加工的自动编程。
这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养,企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。
2、“灰领层”“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员,这类人员在企业数控技术岗位中占20%,其中数控编程工艺员占9%,数控机床维护、维修人员占11%。
所需知识与能力结构:数控编程工艺员:掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识,具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力,能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。
此类人员在模具行业尤其受欢迎,待遇也较高,这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。
数控机床维护、维修人员:掌握数控机床的工作原理和结构知识,掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识。
具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。
此类人员需求量相对少一些,但也非常缺乏,是企业(特别是民营企业)的抢手人才,待遇较高。
由于此类人员专业知识与技能要求较高,可能通过本科或高职教育作基础培养后,经企业大量实际工作经验积累不断提高。
3.“金领层”“金领层”人员具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识,并在实际工作中积累了大量实际经验,知识面很广;精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计,掌握数控机床的机电联调;能自行完成数控系统的选型,数控机床的安装、调试、维修和精度优化;能独立完成机床的数控化改造;适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。
二、数控技术人才的学历状况调研数据表明,60%的数控技术人才为中专及以下学历,28.4%为大专学历,仅有10.6%为本科学历,本科以上学历仅占1%。
可以看出,中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。
三、数控技术人才的来源渠道 调研数据表明,企业现有数控技术人才中,依靠企业自身力量培养提高的占26%,而直接从学校招收的学生占58.3%,从社会招聘占15.7%。
这说明:1、职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。
刚走出校门的毕业生,具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力,但由于在校期间难以积累工艺经验,实际动手能力差,难以满足企业对数控人才的要求。
2、数控人才的培养并非高不可攀,企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。
这就要求职业院校进一步拓展办学功能,加强校企合作,根据企业用人“订单”培养人才,也要为企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。
四、对职业素质的要求 通过调查,我们发现毕业生的综合素质越来越重要,企业往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能,要求基本功扎实,应用能力较强,能够团结协作,富于开拓和创新精神,要敬业爱岗,踏实肯干,吃苦耐劳,实际动手能力强,综合素质高,具有很强的社会竞争力。
在业务方面和专业技术方面占有较大的优势,具体而言要思想积极,政治素质高,思维活跃,视野开阔,创造性强,有较强的组织能力和综合表达能力;善于钻研,谦虚谨慎,勤学好问,能发现问题及时解决问题,能将所学知识与实际工作紧密结合起来,在业务中起骨干带头作用,生活作风正派,人格健全,有较好的人际关系;整体观念强,有...
我想要一篇社会调查报告,要求有调查对象一般情况、调查内容、调查...
怎样写调查报告? 一、 调查报告写作特点 1、概念与特点 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
调查报告有以下几个特点: (1)写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
(2)针对性。
调查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以,调查报告反映的问题集中而有深度。
(3)逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证,探明事物发展变化的原因,预测事物发展变化的趋势,提示本质性和规律性的东西,得出科学的结论。
2、分类 调查报告的种类主要有以下几种: (1)情况调查报告。
是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。
这种调查报告平方根是为了弄清情况,供决策者使用。
(2)典型经验调查报告。
是通过分析典型事例,总结工作中出现的新经验,从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
(3)问题调查报告。
是针对某一方面的问题,进行专项调查,澄清事实真相,判明问题的原因和性质,确定造成的危害,并提出解决问题的途径和建议,为问题的最后处理提供依据,也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
二、调查报告写法(一) 怎样写研究调查报告? 一旦你开始撰写研究报告,那就意味着你的研究工作已接近尾声。
有的同学很怕做这一工作,以为撰写研究报告是个高深的工作。
实际上,这个工作只是你的一篇带有研究性质的作文而已,只要你牢记这样一个 宗旨:中心突出、简洁明了,那么无论你撰写哪一类型的研究报告,你都会成功。
研究报告不是写日记,这个报告是写给别人看的。
所以,你应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。
你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工作,你为什么做这件事,你所采用的研究步骤是怎样的,你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的,你的结论是什么。
研究性学习的研究报告可以有多种,这根据你所研究的内容而定。
不同类型的研究,其报告的写法也略有差异。
在高中阶段,你们所进行的各种类型的研究大致有以下几种: 科学实验类型 科学实验类型的研究报告,实际上是一种实验报告。
在这一类研究报告中,你必须向读者表明:你的实验目的是什么?实验材料是什么?实验过程如何?由实验得到哪些数据?你是如何处理这些数据的?由数据的分析中得出什么结论?如有必要,再向读者阐明有待要讨论的问题。
读书报告类型 中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。
你对你感兴趣的任何东西,都可以去查找资料,汇编成文,并在其中谈一些自己的体会。
这也是一中研究,只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。
我们不应该过多地去限定读书报告的程式,但有一点必须强调:你的报告内容必须和题目贴切,内容的阐述必须围绕题目而进行,每大段之间最好加一个标题,不同的内容放在不同的大段标题之下,使读者能一目了然。
社会调查研究类型 社会调查的范围很广,任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。
然而,社会调查报告还是有着一定的程式。
一般来说,社会调查报告应该包含以下一些内容:调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。
设计类型 设计类型的研究多种多样,其研究的程度也各有差异。
有的设计可能是一种顿悟,有的设计需要进行资料的收集和实验,研究性学习针对的主要是后者。
该类型研究报告的形式也是多种多样的,不要求有同一的格式。
但一般应包含下面这些内容:设计目的、设计内容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。
在你们的面前,到处都有着可供你们进行创意的对象,只要你们多思考,勤思考,一定会找出各种各样的研究课题。
济南城建学院网址?
公交 303 305 306 http://www.sdcjxy.com/ 分数线不是很高,一般400左右差不多就能进,学费4800,1000住宿费 工程造价,工程监理,工民建,园林规划,城市规划等等 山东城市建设职业学院位于济南东部教育城彩石片区,是一所专科层次的全日制普通高等学校。
学院由山东省教育厅、建设厅共管,建设厅主管,是以培养“城市建设”人才为特色,集全日制普通高职、五年制大专、成人教育为一体的高等职业院校。
学院占地1352亩,拥有良好的教学、实训、生活条件,地处旅游路东首,可取道经十东路,交通便利。
学院校舍总建筑面积约18万平方米, 教学基础设施完备。
学院学生公寓为“山东省高校标准化学生公寓”。
学院前身为创建于1980年的山东省城市建设学校,是山东省职业教育示范性院校,1994年起连续三次被教育部认定为“国家级重点职业学校”。
学院在2004年10月被建设部授予“全国建设人才工作先进单位”荣誉称号,2005年被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”,2006年被省职业院校协会评为“协会工作先进集体”,2008年被山东省省直机关工会评为“省直机关五一劳动奖状”称号,2008年被教育厅评为“山东省高校学生宿舍管理工作先进单位”,学院学生处荣获“山东省青年文明号”称号,图书馆荣获“山东省巾帼文明示范岗”称号。
学院现有教职工504人,其中专任教师375人,专任教师全部具有国民教育序列大学本科以上学历。
学院教师队伍中有博士3人、硕士117人,6人具有正高级专业技术职务,112人具有副高级专业技术职务,山东省教学名师1人,省级优秀教师3人,济南市拔尖人才1名,省级教学能手1人,省职业院校教学能手4人,省职业院校骨干1人,有5位教师担任了建设部专业指导委员会主任(副主任)委员。
学院重视“双师型”教师队伍建设,现有97名“双师型”教师,成立了由企业领导和技术专家组成的专业指导委员会,定期选派专业教师到企业实习锻炼,提高教师的实践实训技能。
学院加强学科建设,重视产学研结合。
教师拥有产业化技术专利7项,获得国家级设计奖1项、省部级科技进步奖3项、省级优秀工程设计奖3项。
近三年来,学院教师在国家级核心期刊上发表论文50余篇,十几篇论文获全国性论文评选一等奖,出版的著作和教材160余部,多项立项课题研究获奖。
2008年,《高等职业学院教师职业倦怠现状及干预模式研究》获中国职业教育学会“十一五”科研规划课题一等奖;《推进半工半读制度 创新人才培养模式》、《高职创业教育难点分析与对策》、《强化职业能力培养 促进职业教育发展》三篇论文获得第六次“全国优秀职业教育文章”评选一等奖;《借职教集团之势探校企合作之路》、《高职教师职业倦怠现状及影响因素的调研报告》在山东省教育厅“2007年度全省教育系统优秀调研成果”评选中分获二等奖和三等奖;《水准测量》课件在第八届全国多媒体课件大赛中获优秀奖;《园林树木学》课程入选山东省高等学校省级精品课程。
学院立足建设行业,以培养技术应用型和高技能型人才为目标。
根据职业岗位需要和工程技术发展,坚持教育创新,深化教学改革,开展“模块化教学”,倡导“工学结合”。
每三年调整一次教学培养方案,并及时修正教学大纲,各专业实践教学课时占教学计划总课时的40%以上,实验、实训课自开率在95%以上,教学质量不断提高,学生专业水平得到社会认可。
在由团省委、建设厅组织开展的“义务编制村庄规划”大学生社会实践活动中,我们一直是获奖最多的高校。
学院主动追踪建设事业发展前沿,根据社会需要及时调整专业设置。
学院设有五个教学系部,即建筑工程系、市政与环境工程系、建筑与城市规划系、工程管理系、基础教学部。
目前学院有16个高职专业:建筑工程技术、工程测量技术、城镇规划、建筑设计技术、建筑装饰工程技术、给排水工程技术、市政工程技术、城市燃气工程技术、供热通风与空调工程技术、智能化工程技术、工程监理、工程造价、建筑经济管理、城市管理与监察、房地产经营与估价。
其中“建筑工程技术”专业经评估被列为“国家级教学改革重点试点专业”,“给排水工程技术”和“园林工程技术”专业被列为“省级教学改革示范专业”。
学院新申报的“建筑工程管理、环境艺术设计、建筑电气工程技术、物业管理”四个专业获得教育厅批准,2009年高职招生专业将达到20个。
注重实验实训教学是学院人才培养的特色。
学院是山东省职业教育“十、百、千工程”确定的10处实训基地之一,是教育部中央财政职业教育专项资金支持的实训基地建设学校,是山东省建筑行业岗位培训、继续教育培训基地,建筑职业技能鉴定站。
学院新建国内先进的实训教学楼,具备基础及专业实验实训条件,现有教学仪器设备总值约计3400万元,实训设备不仅能满足教学需要,而且能面向社会提供良好服务。
土工、力学、建材、给水、排水、电工等实验室有较高的设备配置,其中建材实验室具有“山东省二级实验室”资质,给排水实验室拥有国内先进的TOC环境检测仪。
学院重视图书信息建设,图书馆现有藏书37余万册,拥有教...
山东城市建设职业学院怎么样?
山东城市建设职业学院位于济南东部教育城彩石片区,是一所专科层次的全日制普通高等学校。
学院由山东省教育厅、建设厅共管,建设厅主管,是以培养“城市建设”人才为特色,集全日制普通高职、五年制大专、成人教育为一体的高等职业院校。
学院占地1352亩,拥有良好的教学、实训、生活条件,地处旅游路东首,可取道经十东路,交通便利。
学院校舍总建筑面积约18万平方米, 教学基础设施完备。
学院学生公寓为“山东省高校标准化学生公寓”。
学院前身为创建于1980年的山东省城市建设学校,是山东省职业教育示范性院校,1994年起连续三次被教育部认定为“国家级重点职业学校”。
学院在2004年10月被建设部授予“全国建设人才工作先进单位”荣誉称号,2005年被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”,2006年被省职业院校协会评为“协会工作先进集体”,2008年被山东省省直机关工会评为“省直机关五一劳动奖状”称号,2008年被教育厅评为“山东省高校学生宿舍管理工作先进单位”,学院学生处荣获“山东省青年文明号”称号,图书馆荣获“山东省巾帼文明示范岗”称号。
学院现有教职工504人,其中专任教师375人,专任教师全部具有国民教育序列大学本科以上学历。
学院教师队伍中有博士3人、硕士117人,6人具有正高级专业技术职务,112人具有副高级专业技术职务,山东省教学名师1人,省级优秀教师3人,济南市拔尖人才1名,省级教学能手1人,省职业院校教学能手4人,省职业院校骨干1人,有5位教师担任了建设部专业指导委员会主任(副主任)委员。
学院重视“双师型”教师队伍建设,现有97名“双师型”教师,成立了由企业领导和技术专家组成的专业指导委员会,定期选派专业教师到企业实习锻炼,提高教师的实践实训技能。
学院加强学科建设,重视产学研结合。
教师拥有产业化技术专利7项,获得国家级设计奖1项、省部级科技进步奖3项、省级优秀工程设计奖3项。
近三年来,学院教师在国家级核心期刊上发表论文50余篇,十几篇论文获全国性论文评选一等奖,出版的著作和教材160余部,多项立项课题研究获奖。
2008年,《高等职业学院教师职业倦怠现状及干预模式研究》获中国职业教育学会“十一五”科研规划课题一等奖;《推进半工半读制度 创新人才培养模式》、《高职创业教育难点分析与对策》、《强化职业能力培养 促进职业教育发展》三篇论文获得第六次“全国优秀职业教育文章”评选一等奖;《借职教集团之势探校企合作之路》、《高职教师职业倦怠现状及影响因素的调研报告》在山东省教育厅“2007年度全省教育系统优秀调研成果”评选中分获二等奖和三等奖;《水准测量》课件在第八届全国多媒体课件大赛中获优秀奖;《园林树木学》课程入选山东省高等学校省级精品课程。
学院立足建设行业,以培养技术应用型和高技能型人才为目标。
根据职业岗位需要和工程技术发展,坚持教育创新,深化教学改革,开展“模块化教学”,倡导“工学结合”。
每三年调整一次教学培养方案,并及时修正教学大纲,各专业实践教学课时占教学计划总课时的40%以上,实验、实训课自开率在95%以上,教学质量不断提高,学生专业水平得到社会认可。
在由团省委、建设厅组织开展的“义务编制村庄规划”大学生社会实践活动中,我们一直是获奖最多的高校。
学院主动追踪建设事业发展前沿,根据社会需要及时调整专业设置。
学院设有五个教学系部,即建筑工程系、市政与环境工程系、建筑与城市规划系、工程管理系、基础教学部。
目前学院有16个高职专业:建筑工程技术、工程测量技术、城镇规划、建筑设计技术、建筑装饰工程技术、给排水工程技术、市政工程技术、城市燃气工程技术、供热通风与空调工程技术、智能化工程技术、工程监理、工程造价、建筑经济管理、城市管理与监察、房地产经营与估价。
其中“建筑工程技术”专业经评估被列为“国家级教学改革重点试点专业”,“给排水工程技术”和“园林工程技术”专业被列为“省级教学改革示范专业”。
学院新申报的“建筑工程管理、环境艺术设计、建筑电气工程技术、物业管理”四个专业获得教育厅批准,2009年高职招生专业将达到20个。
注重实验实训教学是学院人才培养的特色。
学院是山东省职业教育“十、百、千工程”确定的10处实训基地之一,是教育部中央财政职业教育专项资金支持的实训基地建设学校,是山东省建筑行业岗位培训、继续教育培训基地,建筑职业技能鉴定站。
学院新建国内先进的实训教学楼,具备基础及专业实验实训条件,现有教学仪器设备总值约计3400万元,实训设备不仅能满足教学需要,而且能面向社会提供良好服务。
土工、力学、建材、给水、排水、电工等实验室有较高的设备配置,其中建材实验室具有“山东省二级实验室”资质,给排水实验室拥有国内先进的TOC环境检测仪。
学院重视图书信息建设,图书馆现有藏书37余万册,拥有教学用微机896台,有精品课程录播系统,多媒体教室和语音室座位数为5640个,移动多媒体设备20多套,学院所有教室均可使用多媒体进行教学。
早在1997年就建成...
求一篇计算机类顶岗实习报告..3000字左右...急急急急急......
一转眼实习生活过去了,回首最大的感受 : 收获 + 喜悦 . 这短短的实习给我们留下的不仅仅是回忆 , 因为他使我们的自身价值得到了提高。
真的说不出是什么感觉,伴着时间,就像是在和自己的影子赛跑,不可能从真实的两面去看清它,只是经意不经意的感受着有种东西在过去,也许更适合的只有那句话:时不待我,怎可驻足。
原以为实习对于我来说会是很长,但实际却不同。
想象收获的东西,真的很多,看看我的工作笔记,一篇又一篇,记别人的事情比自己的还多,也许…… 实习,并不像我想象中的那样轻松惬意,而是充满了挑战和艰辛。
我给自己敲响了警钟:“不要半途而废,做事情切忌三分热度。
”我信心十足的回答到:“我一定会坚持到底!” 天下英雄皆我辈,一入江湖立马催。
” 从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成老板,同学变成同事,相处之道完全不同。
在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境,但在同学、同事的帮助和自己摸索的情况下,我还是完成了这次实习。
但我发现,以我们的经验,不学到一定的深度和广度是难以在实际工作中应付自如的。
因此反映出学习的还不够,缺点疏漏。
需在加以刻苦钻研及学习,不断开拓视野,增强自己的实践操作技能,我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。
很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到老板的肯定。
做不出成绩时,会有来自各方面的压力,老板的眼色同事的嘲讽。
而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。
常言道:工作一两年胜过十多年的读书。
两个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。
只有拥有自信才能够克服一切,去实现自己的理想,创造自己的人生。
实习是个人综合能力的锻炼。
作为一名新时代的新青年更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。
像我这种文聘不高的人,心里就有一种很渴望的感觉,明白了自己与社会所需的要求,因为现在毕业求职,特别是对于像自己一般的人,更多的时间是社会职业选择自己面试,更多的不是自己去选择职业,这应该就是所谓的先就业再择业吧。
所以自己会把心态放正,在公司的时候先全面发展,等过段再看看精于哪个方面,然后向那个方向努力发展。
“在大学里学的不是知识,而是一种叫做自学的能力”。
参加工作后才能深刻体会这句话的含义。
课本上学的理论知识用到的很少。
在这个信息爆炸的时代,知识更新太快,靠原有的一点知识肯定是不行的。
我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨,不断学习不断积累。
遇到不懂的地方,自己先想方设法解决,实在不行可以虚心请教他人,而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
所以我们还要 继续学习,不断提升理论素养。
在信息时代,学习是不断地汲取新信息,获得事业进步的动力。
作为一名年轻同志更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。
走上工作岗位后,我积极响应单位号召,结合工作实际,不断学习理论、业务知识和社会知识,用先进的理论武装头脑,用精良的业务知识提升能力,以广博的社会知识拓展视野。
我们还要努力实践,自觉进行角色转化。
“理论是灰色的,生活之树常青”,只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值,也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。
同样,一个人的价值也是通过实践活动来实现的,也只有通过实践才能锻炼人的品质,彰现人的意志。
从学校走向社会,首要面临的问题便是角色转换的问题。
从一个学生转化为一个单位人,在思想的层面上,必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。
学生时代只是单纯的学习知识,而社会实践则意味着继续学习,并将知识应用于实践,学生时代可以自己选择交往的对象,而社会人则更多地被他人所选择。
诸此种种的差异。
不胜枚举。
但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的,而是必须在实际的工作和生活中潜心体会,并自觉的进行这种角色的转换。
在今后的工作和生活中,我将继续学习,深入实践,不断提升自我,努力创造业绩,继续在自己的工作领域创造更多的价值。
大学因实习而完整,而大学生活却因实习而精彩。
总之,这次实习,自己确实学到了很多也成长了许多。
在实习期间,每日重复单调繁琐的工作,时间久了容易厌倦。
但是工作简单也不能马虎,你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失,还是得认真完成。
这段时间,我看到了自己本身存在着许多问题,也会遇到这样那样的问题,当前的时代日趋复杂,不学到一定的深度和广度是难以在实际工作中应付自如的。
因此反映出学习的还不够,缺点疏漏。
需再加以刻苦钻研及学习,不断开拓视野,增强自己的实践操作技能,为以后的工作存储更多的能力。
以上就是我的实习报告,可能并不是一份多么规范的报告,但确确实实我这工作中的感受。
虽然那份工作并不与自己的专业有很大的接口,但我认为,无论任何一种尝试,都是对自己以后很宝贵的充实。
以创业为主题写一篇不少于1000字的论文。
大学生就业难之舆论压力高校毕业生就业难近年来已成为中国一个比较突出的社会问题。
在近年高校毕业生数量急剧膨胀的形势下,就业的难题似乎变得更加严峻和突出——全国就业工作座谈会传来消息,2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍,2011年高校毕业生人数为660万人,“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。
中国高校自1999年开始大规模扩招。
连续超过10年的大规模扩招,大学生数量短时间增加了好几倍,金字塔的顶端一下子肿了好几圈。
可惜的是,社会岗位并没有突然“肿胀”。
于是,伴随扩招而来的是大学生地位的下降,从前人争人抢的“天之骄子”,变成了饱尝艰辛的求职者。
碰到今年金融危机,经济不景气,大学生就业越发显得困难。
大学生就业困难,有各方面的原因,国家政策,企业招聘和大学生自身的努力及观念转变都很重要。
所以解决大学毕业生就业问题需要国家和全社会的关注和帮助。
然而现在舆论的报道却无形之中增加了大学生的就业压力。
按照金字塔的“挤回”效应,上层容纳不了,就挤压回下层去,所以在大学毕业生就业过程中,难免有人从事低端行业。
这在人均受教育程度高的国家,根本就不是什么新鲜事儿。
美国有大把“端盘子”的大学生,也没见人家社会失衡。
但是在中国,媒体的特别报道,观者的特别关注,带着一种“娱乐加讽刺的社会另类效应”,实际对求职的大学生,并无特别帮助。
据了解,2011年,人力资源和社会保障部将会同有关部门制定出台促进高校毕业生就业的文件,指导“十二五”时期毕业生就业工作,推动形成促进高校毕业生就业的长效机制。
今后一个时期,一是推进体制机制改革,畅通毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业的渠道。
采取鼓励性政策,引导更多的毕业生到城乡基层、中西部地区特别是祖国建设最需要的地方就业创业。
二是强化服务培训,挖掘更多适合毕业生特点的就业岗位。
要结合加快转变经济发展方式,培育发展战略性新兴产业,推进产业结构优化升级,创造更多适合大学生知识结构和就业意愿的岗位。
同时要加强就业需求预测,引导高校优化专业设置,改革培养模式。
此外要将公共就业服务延伸到校园,开展有针对性的职业培训、就业见习,帮助大学生更好适应社会需要。
三是创造公平就业环境,努力解决好家庭困难毕业生、残疾人毕业生等群体的就业问题。
要实施基层就业项目,鼓励引导高校毕业生到基层就业;实施就业援助,对就业困难的毕业生托底安置;要认真落实取消就业体检中乙肝检测项目的规定,维护公平就业权利。
希望这些能使得大学生就业难的压力有所缓解。
同时,人们应该理解大学毕业生的苦处:从前看不上眼的低端行业,现在要努力的用平常心去接受,和芸芸大众一起抢饭碗;从前在校园里“粪土”过各类“万户侯”,现在不得不为生活放弃清高。
从“金字塔”尖掉入社会底层,接受起来并不那么容易,何况还要考虑到媒体和观者“娱乐加讽刺”的放大关注。
大学生们已经在努力接受现实,转变就业观念,如果对毕业生就业的选择,还有太多“娱乐加讽刺”的话,实在是有害无益。
真不知道,那些高喊让“舆论矫正这些行为”的坐而论道者,除了空谈所谓的理想之外,有什么快速有效的办法帮助大学生就业?如果没有,那就请收起高调,对那些从事“低端行业”的大学生,多些理解和鼓励。
因为我们一直在努力!所以也请社会多一些理解和支持!
产业界对人才的需求会出现何种变化
摘要]:高素质技能型人才是教育部16号文件提出的高职院校培养学生的最新标准,是示范校建设单位必须完成的最新任务。
本文就高素质技能型人才给出了全新的解释,并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议。
[关键词]:高素质技能型人才;高职教育; 示范校建设 《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在整合资源、深化改革、创新机制的基础上,在全国1147所高职院校中重点建设高水平的100所示范性高等职业院校,而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力,促进它们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用,带动全国职业院校办出特色,提高水平”是示范校建设的核心,这是贯彻党中央关于“大力发展职业教育,提高高等教育质量”的战略决策,在教育领域落实科学发展观的重要举措。
具有什么特征的人才是高素质技能型人才,如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题。
一、对高素质技能型人才的理解 高素质技能型人才是一个综合概念,一方面强调的高技能,高技能型人才作为近年来出现的一个概念,是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的,随着产业结构的调整,科学技术的发展,其外延与内涵会逐渐发展。
另一方面强调的是高素质;高素质是一个衡量综合能力概念,是随着社会的发展,各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。
在我国现阶段,人们常把决策管理层劳动者称为“白领”,把操作执行层劳动者称为“蓝领 ”,高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才,俗称“银领”。
一般认为,高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中,具备精湛专业技能,关键环节发挥作用,能够解决生产操作难题的人员。
主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员,可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。
主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。
高技能人才应具备以下5个方面的能力:有必要的理论知识;有丰富的实践经验;有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题;有创新能力;有良好的职业道德。
因此,高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面,第一是职业技能,它是高技能人才所应具备的最基本素质。
包括:掌握基本的职业技能操作方法和操作规范,并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准);树立基本的职业意识,形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。
其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。
具备这一层次的素质,可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作,也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。
第二是职场应变能力。
职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。
它包括:及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力;自主学习新的职业技能的能力;掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力;扩大知识面,形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。
具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业,而且在必要时能顺利转岗或再就业,甚至赢得更新更好的职位,实现在职场上的进退自如。
第三是专业创新能力,高技能型人才同样需要具备创新能力,其内涵主要包括:不断发现现存事物的缺陷,不断找出新问题的能力;创造性地解决问题的能力;根据工作的需要提出创造性的设想的能力,并能够具体实践、操作和开发;进一步扩大知识面,以适应其创新的各种要求的能力。
具备这一层次的素质,可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升,并把握创业的机会,实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。
高素质技能型人才的培养是一个动态过程,示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题,通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品,实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。
但是,我们必须清醒地看到,高素质技能型人才的目标是高技能型,标准是高素质,其培养工作是一个综合性的过程,既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础,更要注意人的一生学习的规律性,不能急功近利。
二、高素质技能型人才培养的基本工作 (一)科学设计人才培养方案 人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案,是学校组织和管理教育教学过程的主要依据,是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。
在示范校建设过程中,实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据,可以说,人才培养方案是示范校建设的龙头,也是成功与否,是否具有示范作用的关键。
人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行,第一,在充分调研的基础上,界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。
第二,根据就业岗位,借助于企业工程技术人员的力量,界定这些岗位所需要的能力,这些能力包括政治素质、关键问题处理能...
中央巡视组正在调查教师工资吗
本文就高素质技能型人才给出了全新的解释,并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议。
[关键词]:高素质技能型人才;高职教育; 示范校建设《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在整合资源、深化改革、创新机制的基础上,在全国1147所高职院校中重点建设高水平的100所示范性高等职业院校,而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力,促进它们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用,带动全国职业院校办出特色,提高水平”是示范校建设的核心,这是贯彻党中央关于“大力发展职业教育,提高高等教育质量”的战略决策,在教育领域落实科学发展观的重要举措。
具有什么特征的人才是高素质技能型人才,如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题。
一、对高素质技能型人才的理解高素质技能型人才是一个综合概念,一方面强调的高技能,高技能型人才作为近年来出现的一个概念,是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的,随着产业结构的调整,科学技术的发展,其外延与内涵会逐渐发展。
另一方面强调的是高素质;高素质是一个衡量综合能力概念,是随着社会的发展,各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。
在我国现阶段,人们常把决策管理层劳动者称为“白领”,把操作执行层劳动者称为“蓝领 ”,高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才,俗称“银领”。
一般认为,高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中,具备精湛专业技能,关键环节发挥作用,能够解决生产操作难题的人员。
主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员,可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。
主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。
高技能人才应具备以下5个方面的能力:有必要的理论知识;有丰富的实践经验;有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题;有创新能力;有良好的职业道德。
因此,高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面,第一是职业技能,它是高技能人才所应具备的最基本素质。
包括:掌握基本的职业技能操作方法和操作规范,并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准);树立基本的职业意识,形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。
其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。
具备这一层次的素质,可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作,也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。
第二是职场应变能力。
职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。
它包括:及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力;自主学习新的职业技能的能力;掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力;扩大知识面,形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。
具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业,而且在必要时能顺利转岗或再就业,甚至赢得更新更好的职位,实现在职场上的进退自如。
第三是专业创新能力,高技能型人才同样需要具备创新能力,其内涵主要包括:不断发现现存事物的缺陷,不断找出新问题的能力;创造性地解决问题的能力;根据工作的需要提出创造性的设想的能力,并能够具体实践、操作和开发;进一步扩大知识面,以适应其创新的各种要求的能力。
具备这一层次的素质,可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升,并把握创业的机会,实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。
高素质技能型人才的培养是一个动态过程,示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题,通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品,实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。
但是,我们必须清醒地看到,高素质技能型人才的目标是高技能型,标准是高素质,其培养工作是一个综合性的过程,既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础,更要注意人的一生学习的规律性,不能急功近利。
二、高素质技能型人才培养的基本工作(一)科学设计人才培养方案人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案,是学校组织和管理教育教学过程的主要依据,是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。
在示范校建设过程中,实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据,可以说,人才培养方案是示范校建设的龙头,也是成功与否,是否具有示范作用的关键。
人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行,第一,在充分调研的基础上,界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。
第二,根据就业岗位,借助于企业工程技术人员的力量,界定这些岗位所需要的能力,这些能力包括政治素质、关键问题处理能力、基本专业技能等。
第三,针对以上技能要求,借助相关高校教师,尤其是专业带头人,将技能分解为形成技能构成要素,也就...
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