范文一:解放自己的空间
解放自己的空间
教育家陶行知多次千诫青少年:不要把自己关在笼子里,要学会“解放自己的空间”,努力到自然、到社会中去扩大眼界,取得丰富的学问。“解放自己的空间”,可从以下几方面入手。
利用课余时间,博览群书。()在掌握课本内容的基础上,多读一些课外书,()会使课内的知训学得更好、更活。鲁迅曾经多次号召广大青年:可以多看看本分以外的书,比如学理科的,可以看看文学书;学文学的可以看看科学方面的书。他还认为:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”青少年时期,精力旺盛,多读书储存下丰富的知识,则可终身受益不尽。
参加课外活动小组,发展自己的兴趣爱好。课外积极参加兴趣不活动,不断培养自己的特长爱好,以后可以把自己的爱好、特长发燕尾服成自己的职业和事业。科学家达尔文从小有收集标本的爱好,这一爱好后来发展为专长,使他成了举世闻名的生物学家。
走出校门,开阔视野,开辟学习的新天地。同学们可以通过各种方式,去读社会这本无字巨著。参观工厂、农村,观看画展、科技展览,可以获取书本上得不到的知识;调查访问,接角和参与社会实践,可以丰富阅历,增长才干;游览自然景观、名胜古迹,可以陶冶情操,提高修养。
“解放自己的空间”,可以使我们变得更聪明,更有实力。
1、 根据短文内容,在括号里填上合适的词语。
扩大( ) 开阔( ) 开辟( ) 陶冶( )
博览( ) 丰富( ) 增长( ) 提高( )
2、 解释文中下列词语中价电子的意思,并用这三个词分别造句。
告诫:_________________________________________________ 举世闻名:______________________________________________ 收益不尽:________________________________________
3.填空他还认为:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”这句话中,“他”是指______________。“采过许多花”是指_______________,“酿出蜜”就是____________________,“叮在一处”就是__________________________。
4. 文章第2、3、4每小节中,第一句话与后面的内容是__________关系,这几句话告诉我们,______________________________可以从这三方面入手。
【阅读答案】 1. 眼界 视野 天地 情操 群书 阅历 才干 修养
2. 诫:劝告。老师经常告诫我们要勤于思考。 举:全;闻:听到。 中国工农红军的长征早已举世闻名。 益:好处;尽:完。良好的教育环境使学生受益不尽。
3. 鲁迅 大量阅读许多作家写的各种内容的书 获得各种收获,得到许多益处 只读一个人写的书或只看一类书 视野狭窄,收获少
4. 总分
【阅读练习题二】 1、在括号填上合适的词语。(2分) 陶冶( ) 开阔( ) 解放( ) 开辟( )
2、用“_________”画出2、3、4自然段的中心句。(3分)
3、“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”这句话中的“采过许多花”是指________________,“酿出蜜来”指__________________,“叮在一处”指___________________。(3分)
4请你写一句有关读书的诗句或名言。(1分) __________________
5、“‘解放自己的空间’,可以使我们变得更聪明,更有实力。”请结合实际生活中的具体事例写感想。(3分)
范文二:解放自己的空间阅读答案
教育家陶行知多次告诫青少年:不要把自己关在笼子里,要学会“解放自己的空间”,努力到自然,到社会中去扩大眼界,取得丰富的学问。“解放自己的空间”,可从以下几方面入手。
利用课余时间,博览群书。在掌握课本内容的基础上,多读一些课外书,会使课内的知识学得更好,更活。鲁迅曾经多次号召广大青年:可以多看看本分以外的书,比如学理科的,可以看看文学书;学文科的可以看看科学方面的书。他还认为:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”青少年时期,精力旺盛,多读书储存下丰富的知识,则可终身受益不尽。
参加课外活动小组,发展自己的兴趣爱好。课外积极参加兴趣小组活动,不断培养自己的特长爱好,以后可以把自己的爱好,特长发展成自己的职业和事业。科学家达尔文从小有收集标本的爱好,这一爱好后来发展为专长,使他成了举世闻名的生物学家。
走出校门,开阔视野,开辟学习的新天地。同学们可以通过各种方式,去读社会这本无字巨著。参观工厂、农村,观看画展、科技展览,可以获取书本上得不到的知识;调查访问,接触和参与社会实践,可以丰富阅历,增长才干;游览自然景观、名胜古迹,可以陶冶情操,提高修养。
“解放自己的空间”,可以使我们变得更聪明。更有实力。
1、根据短文内容,在括号里填上合适的词语。
扩大( ) 开阔( )
开辟( ) 陶冶( )
博览( ) 丰富( )
增长( ) 提高( )
2、解释文中下列词语中价电子的意思,并用这三个词分别造句。
告诫:____________
举世闻名:___________
收益不尽:____________
3、填空。
他还认为:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”这句话中,“他”是指_______。“采过许多花”是指__________,“酿出蜜”就是________,“叮在一处”就是__________。
4、文章第2、3、4每小节中,第一句话与后面的内容是__________关系,这几句话告
诉我们,__________可以从这三方面入手。
参考答案:
1、眼界 视野
天地 情操
群书 阅历
才干 修养
2、诫:劝告。 老师经常告诫我们要勤于思考。 举:全;闻:听到。 中国工农红军的长征早已举世闻名。 益:好处;尽:完。良好的教育环境使学生受益不尽。 3、鲁迅 大量阅读许多作家写的各种内容的书 获得各种收获,得到许多益处
只读一个人写的书或只看一类书 视野狭窄,收获少 4、总分 解放自己的空间
范文三:最新解放自己的空间阅读答案
最新解放自己的空间阅读答案
教育家陶行知多次千诫青少年:不要把自己关在笼子里,要学会“解放自己的空间”,努力到自然、到社会中去扩大眼界,取得丰富的学问。“解放自己的空间”,可从以下几方面入手。
利用课余时间,博览群书。在掌握课本内容的基础上,多读一些课外书,会使课内的知训学得更好、更活。鲁迅曾经多次号召广大青年:可以多看看本分以外的书,比如学理科的,可以看看文学书;学文学的可以看看科学方面的书。他还认为:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”青少年时期,精力旺盛,多读书储存下丰富的知识,则可终身受益不尽。
参加课外活动小组,发展自己的兴趣爱好。课外积极参加兴趣不活动,不断培养自己的特长爱好,以后可以把自己的爱好、特长发燕尾服成自己的职业和事业。科学家达尔文从小有收集标本的爱好,这一爱好后来发展为专长,使他成了举世闻名的生物学家。
走出校门,开阔视野,开辟学习的新天地。同学们可以通过各种方式,去读社会这本无字巨著。参观工厂、农村,观看画展、科技展览,可以获取书本上得不到的知识;调查访问,接角和参与社会实践,可以丰富阅历,增长才干;游览自然景观、名胜古迹,可以陶冶情操,提高修养。
“解放自己的空间”,可以使我们变得更聪明,更有实力。
【阅读练习题一】
1、根据短文内容,在括号里填上合适的词语。
扩大( ) 开阔( )
开辟( ) 陶冶( )
博览( ) 丰富( )
增长( ) 提高( )
2、解释文中下列词语中价电子的意思,并用这三个词分别造句。
告诫:
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
举世闻
名:_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
收益不尽:
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.填空。
他还认为:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一
处,所得就非常有限、枯燥了。”这句话中,“他”是指______________。“采过许多花”是指
_______________,“酿出蜜”就是____________________,“叮在一处”就是
_______________________________________________。
4.文章第2、3、4每小节中,第一句话与后面的内容是__________关系,这几句
话告诉我们,______________________________可以从这三方面入手。
【阅读答案】
1.眼界 视野 天地 情操 群书 阅历 才干 修养
2.诫:劝告。老师经常告诫我们要勤于思考。 举:全;闻:听到。 中国工农红军的长征早已举世闻名。 益:好处;尽:完。良好的教育环境使学生受益不尽。
3.鲁迅 大量阅读许多作家写的各种内容的书 获得各种收获,得到许多益处 只读一个人写的书或只看一类书 视野狭窄,收获少
4.总分
【阅读练习题二】
1、在括号填上合适的词语。(2分)
陶冶( ) 开阔( ) 解放( ) 开辟( )
2、用“_________”画出2、3、4自然段的中心句。(3分)
3、“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”这句话中的“采过许多花”是指________________,“酿出蜜来”指__________________,“叮在一处”指___________________。(3分)
4、请你写一句有关读书的诗句或名言。(1分)
_______________________________________________________________________
5、“‘解放自己的空间’,可以使我们变得更聪明,更有实力。”请结合实际生活中的具体事例写感想。(3分)
_______________________________________________________________________________
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范文四:解放自己的空间阅读训练题
《别饿坏了那匹马》教学设计
【教学目标】
【基础知识积累】认识本课出现的生字,理解课文中出现的生词。
【方法与能力】领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。
【情感与思想】理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
【重、难点突破】重、难点是结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义,并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。
【教学过程】
一、导入:由 狼来了 故事引出 世界会因为谎言而美丽 导出课题美丽的谎言 别饿坏了那匹马。
二、检查预习情况
1、给带点的字注音。
瞥见 ( ) 尴尬( ) 嗫嚅( ) 枯蔫( ) ((((((
2、根据注释写词语。
( )形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。
( )口语,就是面值一角的人民币纸币。
( )握着。
( )跟过去完全一样。
( )一眼看见。
( )处境困难,不好处理。
三、读题入境
品读 别饿坏了那匹马
别饿坏了那匹马,行吗,
快,别饿坏了那匹马。
体会这些句子中蕴含着怎样的情感,(关心、关爱、怜爱等) 四、读文生情
自由朗读课文,思考:作者在文中写了何人,何事,让一个谎言变得如此美丽。
(主要写了酷爱读书的 我 在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家
中有马,买下 我 的马草,让 我 继续看书的事。)
从课文中哪些地方可以看出这是一个谎言,
(学生速读课文,交流探讨,教师引导,分析残疾青年的美好精神品质。) 交流,感悟。
(1)他先是一愣,继之眼睛一亮,对我笑道:“过来,让我看看你的马草。”(一愣、一亮,都可以看出摊主事先没有准备,是临时作出的决定。此时,摊主是怎么想的,)
导读:多么善良的青年啊,谁想来读读这句话。
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“听见没有,快把马草提进去。”
(姑娘茫然的眼睛可以看出妹妹毫不知情)。是啊,原本无马,假称有马,叫妹妹收马草,妹妹岂能不觉得“茫然”。(哥哥“命令”的口吻也可以看出哥哥不容妹妹辩解,想掩盖什么)谁能以哥哥命令的口吻读好这句话。
(3)“别别别??”他急了,“碧云~碧云~”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下~等碧云来拿~”
(从拼命,想拦住可以看出哥哥的紧张、着急)是啊,原本无马,假称有马,一旦让我进入后院,就会底细尽露,岂能不急,谁来读。
小结:同学们真会读书,发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写,(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点,学生了解即可) 五、合作探究
假如你有一束鲜花,你想把它送给谁,你会对他(她)说什么,
(学生小组讨论交流,讨论完后请学生上台表演,进行人物对话。此环
节重在体悟人物的美好精神品质。)
六、质疑探究
文中几次出现 别饿坏了那匹马 ,其用意是什么,请同学们找一找,并读一读。
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。他的 话,看起来是对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是免去
了“我”寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书 摊时,吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的,暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草;更是说给“我”听的,让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”,又很 好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景,心安理得地看书。关心马,就是“我”对青年的 关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。
七、我手写我心
“我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事;耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话;也许? ? “我”在这一刻都会想些什么呢,
请发挥你的想象,把它写下来吧。
范文五:设置自己的探索空间 解放固定的思维模式
浩拿娃哈哈才拿得那么快。 设置自己的探索空间 解放固定的思维模式
师:同学们,你们去过甲、乙这两个商店,同意刘一纯的说法――《分类》教学片断及反思
教育界再次掀起了一次改革的浪潮,随之产生了新的观念。作吗,
为数学教师,必须作好两手准备:一方面更新教学观念,以新课标生:我同意,乙商店放得乱七八糟,甲商店的东西一样一样的,为指路灯,指导自己的教学行为,把学生当作课堂的主角,让他们很整齐,我喜欢到甲商店去买东西。 试着去摸索、去发现;另一方面转变自己的角色,可以是教材的组师:同学们,如果你们是乙商店的老板,有顾客投诉你的商店织者与创造者,更是学生的合作者与引路人,下面以“分类”为例,的货物放得不够整齐,你该怎么办,你能改变它的面貌吗, 谈谈自己学习新课程的一些做法与感悟。 几名学生上台,动手整理,不一会儿,东西摆好了。
[片断一]: 师:真了不起,你们把乙商店焕然一新,看来顾客会满意的,
师:小朋友们,圣诞节马上就要到了,圣诞老人为我们每一位你能给我们讲一讲你是怎样整理的吗, 小朋友准备了礼物,这些礼物在哪儿呢,(出示两个实物柜台为甲、学生:把铅笔放在一起,文具盒放在一起,本子放在一起,布乙商店)这些礼物都暂时存放在甲、乙这两个商店中,每一位小朋娃娃放在一起,小汽车放在一起,因为他们都是一样的是同一种东友可到商店任意挑选一件自己最喜欢的礼物,祝你们圣诞节快乐~ 西。
学生在欢快的音乐声中挑选礼物。 师:讲得很有道理,像刚才那几位同学那样,把一样的东西放
师:老师经过观察,在刚才选礼物的过程中,有一些同学选得在一起就叫分类。在生活中,把一些物品进行分类可以起到美观、很快,但也有一部分同学左挑右选,老是选不出来,为什么呢,刘方便的作用。
[反思]:分类其实就是把杂乱无章或毫无头序的事物按照某一标准进行整一纯,你刚才怎么浪费了那么多时间呢, 理,使它整齐、有序。对于课题的提出,要结合学生的生活实际和兴趣爱好,
使情景的创设自然、有趣、有现实意义,所以就着手设计了一个圣诞节到商店刘一纯:我想拿一个文具盒,可是乙商店的东西放得太乱了,去选礼物的情景,并通过甲、乙商店的对比,使学生体会到分类的必要性和什
么是分类。经过自己的初步认识,在头脑中形成一个“类”的模糊概念,然后找了半天才找到,甲商店的东西尽是吃的,放得很整齐,所以陈子在这个概念的基础上再进行“分”的活动,完成感性认识到理性认识的飞跃。
[片断二]: 的过程,也就是他们各个心中“标准”的形成。)
师:请各小组展现自己的礼物,我们评一评哪组分得对,摆得师:同学们在生活中,有没有看到像甲、乙商店中这样分类的
现象呢, 好~下面就请摆好的小组派代表给我们讲一讲你是怎样分的,
生1:超市里的东西都是分类摆的。 第一小组代表:我们分了三类:三角板、文具盒、钢笔是一类,
生2:我妈妈在襄江商场工作,那里面卖吃的在一起,卖手机他们都是学习要用的;苹果、桃子放在一起,因为他们都是吃的水的在一起,卖衣服的在一起。 果,布娃娃和小汽车放在一起,他们都是玩具。
生3学生评价 :我家里妈妈把碗放在一起,盘子放在一起,筷子放在一
起。 第四小组发言:我们这一组拿的是本子,日记本、作文本、笔
生4:我的书包里,笔放在一起,本子放在一起,书放在一起。 记本、练习本,田天说分两类,把日记本和作文本放在一起,他们
(初步接触到分类这个概念,学生兴高采烈,他们争着说、抢都是格子纸;再把笔记本和练习本放在一起;而郑浩说把日记本、
笔记本放一类,他们都比较厚,再把薄的作文本和练习本放一类;着说,表明自己对分类的认识、理解,开放的空间引发了思维的解
放,体现了数学的开放性和创造性。) 陈层又说每一种本子为一类,商店里就是那样摆的。
师:你们想尝试“分类”这个工作吗, (这一组的争吵声最大,他们遇上了矛盾与分歧,每个人心中
(学生异口同声说“想”,我知道依照小学爱表现的天性,不可能都有自己与众不同的分法,此时也把这节课的认知上升到了一
个高度――标准的不同以致分的方法不同,可让学生摆事实、讲道管分对还是分错,他们都乐于尝试。)
师:请各小组把你们刚才选的礼物拿出来放在桌面上,分类摆理)
好,给老师看看你们都拿了什么礼物,看哪一组分类摆的整齐, 师:刚才第四小组出现了三种分法,只要你分的有道理,你的
(教师引导学生以小组为单位进行分类活动,每一小组的学生分法就是合理的。
围在一起,叽叽喳喳,这样分,那样分,个个争得面红耳赤,争吵(学生顿时雀跃起来,我知道他们的思维被长久固定,无意识
认为数学只有一个标准答案,一定有人对或有人错。但听了我这句为什么,
话后,他们自由了、思维发散了。) [大卡车、小汽车、轮船、吉普车、客车、飞机]
生1:分四类:梨子、香蕉一类,他们的颜色是黄的;桔子、2(智慧爷爷出了一道题,下面几个数中有哪一个数与众不同,橙子为一类,他们的颜色是深黄色的;苹果是红红的,是一类;葡你知道它是谁吗,
萄是紫色的,为一类。 [0(1(2(3(4(5(6(]
、梨子、桔子、橙子、香蕉、苹果为一类,他们都比较大,生23(分类、整理你的房间,让它变得美观、整齐。
[反思]:习题的出现是加强学生对同类物品的认识,以及更进一步体现分葡萄很小,一串一串的,所以为一类。 类的方法。设计题型时,考虑它的实际性和灵活性,没想到第2题操作起来难
度相当大,以致高估了学生,造成了一个败笔。为了结合实际,把分类的知识生3:葡萄、桔子、橙子为一类,因为他们吃起来很酸,把甜运用到生活中,让学生分类整理自己的房间,把知识从课堂延伸到课外,让学
生体会日常生活中的数学,认识到数学是有用的,有趣的,是回味无穷的。但的梨子、苹果、香蕉为一类。 上完这节课,才觉得自己案例的设计无一处与教材雷同,我在反思,我是否过
分创造了教材而了尊重教材的原则~ :把圆的葡萄、橙子、梨子、苹果为一类,香蕉弯弯的为生4
一类。
?? ??
[反思]:我所担心的是:学生思维固定、方法单一,不会发现分类的多样
性,我正准备引导其它的分法,没想到“争吵”声出现了,我就知道学生的思
维正在发散,他们不需要我的引导,甚至是我的帮助,他们只需要我一句公平
的评价。随着个性化的分法逐渐展现,让学生经历了整个分类活动的始终。也
许,早该让学生试着扮演主角,让他们去观察、去发现、去流汗,甚至去“争
吵”。
[片断三]:
师:我们学了分类以后,在生活中我们要是遇到一些分类的小
困难,你该怎么办,
课件出示:1(在一次汽车模型展览会中,哪些作品不能参赛,