范文一:奇妙的克隆说课稿
尊敬的各位领导、老师们:
您们好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书八年级(上)
第四单元单元的第二篇课文《奇妙的克隆》,本次说课的程序是:说教材、说教法和学法、说教学程序。
一、说教材
1、教材分析:
《奇妙的克隆》是人教版八年级上册第四单元的第二篇精读课文。本单元所选编的都是介绍科学知识的文章,即事理说明文。在教学中训练学生快速默读课文,能按照要求筛选信息的能力。同时渗透科学精神,科学态度和科学的思维方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小标题分四个板块,先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2、教学目标:
〈1〉依据《语文课程标准》,结合本单元的教学要求及文本特点,确立"知识和能力"目标:积累词语,掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鳞片,脊椎、两栖”等词语的读音、字形;了解有关克隆的科学知识;整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点,逐步提高阅读科普文的能力。
〈2〉根新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标:理清本文的说明顺序;理解本文运用的说明方法。.
〈3〉课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立的情感和态度"目标为:培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。
3、教学重点:理解本文运用的说明方法,理清本文的说明顺序。
4、教学难点:根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点.
逐步提高阅读科普文的能力及培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。
二、说教法:
《课标》指出“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语,彰显了我的教学理念。设计本课教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”的特点,让学生更多的接触文本,把默读、体验、感悟、交流的权利还给学生。我采用:情境体验法,激起学生学习文本的兴趣;勾画圈点法,培养学生自主学习的能力;讨论法,点拨法,引导学生引导学生走进文本,与文本对话,与作者对话,自主学习、合作探究,共同
分享合作的乐趣。陶行知先生说过:“好的教师不是教书,不是教学生,而是教学生学习。”
三、说学法
自主探究学习理论认为:“只有学会的,没有教会的”,使学生能够自主、主动学习是实现教学效果的保证。因此,我注重引导学生自学、感受、表达、归纳、探究等学习方法的运用。尽量引导学生“自己想、自己找、自己说”之后与他人讨论合作,从而培养学生的主体意识和合作意识。
四、说教学过程:
一、激趣导入:
导语: 你看过中国四大名著之一《西游记》的电视剧吗?这个图片是剧中哪个人物?大家知道孙悟空有什么绝招吗?其中《西游记》中孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝:他与妖魔作战一吃紧,便从身上拔出一撮猴毛,吹出一大群小猴来作战。这当然是神话,随着科技的发展,神话变成了现实,这就是克隆技术。今天咱们就一同学习这篇谈克隆技术的说明文《奇妙的克隆》。
设计这一导语,是依据情景导入法,以同学们喜闻乐见的故事渲
染营造这一氛围。激发他们一种求知欲,好奇心,以一种积极的心态进入本课的学习。
二、出示学习目标
1、了解有关克隆的知识。
2、理解本文的说明方法。
3、理解本文的说明顺序。
德国近代哲学家康德说过:“没有目标而生活,恰如没有罗盘而
航行。”讲授新课前,教师先出示学习目标,学生认知,知道本堂课应达到的学习要求。这样就给学生筑起要攻克的“堡垒”,使学生学
起来心中充满期待、好奇。 三、启迪自学
〈一〉说明文知识简介及交流克隆相关资料
1、 常见的说明方法和说明顺序有哪些?
2、在咱们生活的周围有很多动、植物通过自身的一部分或一分
为二扩大繁衍,大家知道有哪些动、植物先天具有克隆的本领吗?
(教师提出问题,学生畅所欲言,师生互动交流)
(交流的过程,目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用
信息的学习习惯,实现了师生学习资源的共享,丰富学生对克隆技术的感性知识。)
〈二〉、默读课文 整体感知
1、在默读课文中,你有哪些字不认识,请结合课下注释或利用字典
查一查。
2、什么是克隆,(找出文中相关语句,用“﹏﹏﹏﹏”表示)为了说明克隆,作者用了什么说明方法?
3、“克隆鲫鱼出世前后”的部分列举了哪些克隆实验。(找出相关语句,用“ ”表示)本文段的说明顺序是什么?这样安排说明了什么?
4、“克隆羊”的诞生,为什么在全世界引起了轰动?(找出文中相关语句,用“====== ”表示)
5、课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类?(找出相关语句,用“? ? ”表示)
(学习提示:边默读课文,边思考,自学上面问题,圈点批注从文中获得的信息,比一比,哪位同学的阅读能力强)
《课标》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。设计这一些问题步骤旨在帮助学生解决前面所讲的重难点问题,理解文章的内涵。使学生独立阅读,思考的能力和表达能力得以提高。同学之间、师生之间相互启发、相互合作,感受到语文学习的快乐。
先让学生自学,教师巡视发现学情,通过他们的圈点批注情况,了解哪些知识点是学生已经学会的,哪些是学生自学学不会的,及时掌握学情,实现课堂的二次备课,便于教师更好的驾驭课堂。
同学们都有了自己的想法和见解,展示自学成果,教师以表扬、鼓励等积极性的语言,对学生回答情况的评价。并用启发性语言激励学生继续思考。
例如字词的处理,我采用自学的方式解决,生字词是语文学习的基础,同学们利用工具书就可以掌握其字音、字形。让学生默读课文有哪些字不认识,请结合课下注释或利用字典查一查。学生自学之后,先让学生展示自学中学到的字词,再用大屏幕检测学生自学字、词情况
在解决教学重点问题“理解本文运用的说明方法,理清本文的说明顺序。”难点问题“根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点.逐步提高阅读科普文的能力”时我设计了问题2、什么是克隆,(找出文中相关语句,用“﹏﹏﹏﹏”表示)为了说明克隆,作者用了什么说明方法?3、“克隆鲫鱼出世前后”的部分列举了哪些克隆实验。(找出相关语句,用“ ”表示)本文段的说明顺序是什么?这样安排说明了什么?4、“克隆羊”的诞生,为什么在全世界引起了轰动?(找出文中相关语句,用“====== ”表示)
5、课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类?(找出相关语句,用“? ? ”表示)
在突破本文的说明顺序这一重点,我设计了下面的表格。
学生自学课文内容,筛选出答案后畅所欲言回答表格内容,如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。根据学生的回答情况,教师适时启发点拨,如:这部分作者是按照时间顺序写的吗?观察生物的类别有什么变化?如果学生觉得比较困难,教师可以组织学生讨论,并加以引导。我在学生回答的基础上作总结发言。我做这样的小结:对于研究的成果依据生物进化的规律由低级到高级层层深入,这就是逻辑顺序,通过这样的介绍,作者想告诉我们克隆技术在不断进步。1996年5月,绵羊多利诞生了,引起了全世界的轰动。进而导入下个内容的学习。
通过此环节的学习,让学生边读边思考,学生筛选信息、概括内容要点.阅读科普文的能力逐步提高了,突破了难点,学生在独立阅读中,思考的能力和口头表达能力都得以提高。
〈五〉、合作交流
1、克隆人在这个世界进入新世纪之后,似乎正款款向人类走来, 那么,人应该不应克隆,为什么?
(四人一小组交流讨论,然后展示学习成果)
指导学生小组合作,通过“兵”教“兵”的方式,让会的学生教不会的学生,不会的学生认真听取会的同学的看法和意见,从他们的意见中获得启发和灵感。小组展示交流成果,同学们畅所欲言各抒己见,有些组会认为人应该克隆,有些人会认为不应该克隆,他们之间展开辩论,让他们学会在口语交际中热烈参与讨论,耐心细致地听,大胆发表见解,
实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。教师在他们辩论的基础上评价、引导、总结,如:通过大家激烈的讨论,可以看到克隆人会给人们的生活带来很大的帮助,可是一旦违背伦理、道德,就会给人们生活带来很多的问题。科学是把双刃剑,如何确定并完善现代社会伦理道德价值观,使其导正科学技术的发展,又能为人类造福,这将是现代社会必须面对或探讨的问题,同学们假如你掌握了克隆技术,你想克隆什么?为什克隆它?这样突破了教学难点“培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。”
〈六〉、拓展延伸
1、同学们假如你掌握了克隆技术你想克隆什么,为什么克隆他?要求:(1)想法要奇妙 (2)、想法要有益于人类 (3)、表达要有条理 。(学习提示:同桌交流讨论后展示成果)
设计这一环节,意在引导学生探索、发现,巩固新知,实现知识的迁移和应用,使之转化为能力,因此让学生展开大胆、合理的想象,对于所学知识由课内延伸到课外,既是对所学知识的强化巩固与练习,又是在扩大学生的知识面,拓展学生的思维。激发学生探索科学奥秘的兴趣
〈七〉、总结升华
刚才我们认真聆听每一组代表的精彩发言,感谢这些同学给大家带来大胆新奇的克隆理想。不管它们是否符合科学原理,但都表现了大家美好的愿望,希望科技能够健康的发展、进步,促进社会的进步、发展更大限度的造福人类、社会,这个世界会更加幸福、美好。
教师的寄语,从知识、方法、思想上去总结,不仅给课堂划上了一个圆满的句号,同时开拓他们的视野,可以起到引领、启智的作用。
总之,在教学中,我坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合,突出重点,突破难点,让每个学生在每一堂课上都有所收获。不足之处,请各位老师指正。谢谢!
《奇妙的克隆》说课稿
说课人:刘丽娜
单位:平顶山市第二十八中学 时间:2013年10月
范文二:奇妙的克隆教案
,之所以要把自学要求打出来~是因为~学生一开始自学掌握不了自学的方法和步骤~在自学过程中可以《奇妙的克隆》教学设计
随时对照。学生自学的过程~老师看起来轻松~其实是最忙碌的时候。一要观察自学的进度~了解自学的教材简析: 情况,二要对自学较好的同学给予鼓励~纠正学生在自学过程中的思维偏差,三要给主动提出疑问的学生 本文是一篇科学小品,文章用几个小标题的形式,按照逻辑顺序,有条理的介绍了什么的是克隆;解答疑问。这一步骤也是学生思维最活跃的时候~学生边读边画边写。自由地阅读课文~理解课文~学习克隆的试验;以及克隆的应用和发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字,生动、通俗的向读者介绍了“克隆”
自己想学习的知识~思考自己愿意思考的问题。 这一最新的尖端科技知识。
教学目标:1、快速默读课文,抓住主要信息、概括文章主要内容。 当学生自学得差不多的时候,我让小组交流,交流自己学到的知识和弄不到的知识,写下的感悟。由于小
2、了解本文的说明顺序和说明方法。 组成员之间自学的是同样的内容,他们自然有许多共同的话题。组内交流结束开始班内交流。提出要求:
3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神,提高阅读现代科学文的能力,培养探索各小组的同学按刚才提出的要求,向其他小组介绍自己学到的知识和写下的感悟,一同学介绍完之后,本未知世界的兴趣。 小组同学可以补充。其他小组的同学要认真听,还要做好圈点、勾画和记录,学习别人的长处,如有不明教学重点:学习课文,了解相关科学知识;学习一定的说明顺序和说明方法。
白的地方可以提出疑问,请求解答。) 教学难点:对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。
第一小组问题: 教学准备:学生:上网或到图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
1、自读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。 教师:准备多媒体设备、课件。
2、你还知道自然界中哪些动、植物先天具有克隆的本领, 设计思路:
(土豆、富贵竹、秋海棠、白杨树、红薯藤.水蛭.) 教学一篇课文,让学生理解内容不是最终目的,而是在获取知识的过程中,培养学生多方面的能力。
3、找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点,用自己的话说说克隆是什么呢, 所谓“授之一鱼不如授之以渔。”因此,在授课中,我采取了以学生分组自学知识为主,老师指导自学方法、
(不是由生殖细胞结合产生的后代) 辅导解答疑难问题为辅的教学设计,让学生听、说、读、写结合的方法,运用多媒体辅助手段,培养学生
4、在介绍“克隆是什么”时,作者运用了哪些说明方法, 的自主、合作、探究的精神,充分激发学生的求知欲和主动参与意识,培养学生的创新思维和实践能力,
(举例子,做诠释,列数字) 激发学生爱科学的热情。
师小结:文章用了这些说明方法,又举了这些例子,让我很容易就理解了什么克隆,课件这位专家的确很教学过程:
了不起。,此次小结~是对读书前提的问题做一个回应~让学生明白说明文的作者是怎样把高深的知识深一、 创设情境,导入新课。
入浅出的讲清楚的。) 1、课前导读的故事导入
第二小组问题: 2读课题、介绍作者
1、自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分,完成表格内容: 3、师提出问题:“今天这位遗传学家要到我们学校来做一个关于克隆的报告,你希望了解哪些与克隆
2、文中哪些语句体现了科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神, 有关的知识,”
生:我希望了解什么是克隆。生:我希望了解怎么进行克隆。 ,设计这道练习题主要是要让学生在推敲语言文字的过程中~体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍生:我希望了解克隆有什么意义。 的态度和精神。,例如: 接着问:“你希望这位专家在做报告的时候注意些什么,” (1)“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻生:我希望他能讲得通俗易懂。生:我希望他能举一些例子。
璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。” ,这一环节是本节课的导入。第一个问题~概括了课文的基本内容——介绍什么,第二个问题~就是本文
(2)“在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80的写法上——怎么介绍。这两个问题能让学生从整体上感知课文。这样的导入把需要花费很多时间~才能
让学生理解的问题~轻而易举地让学生明白了~也为下一步自学打下了良好的基础。, 多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”
二、 跳读课文,抓住文章的小标题,看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容,是不是通俗易 (3)“……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核,并把这些细胞的懂,并举了一些例子。 核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。” 1、请大家翻开课本,看看本文讲了哪几块的内容,(引导学生抓住小标题感知课文内容浏览一下课文的小 (4)“经几百次灰、黑、白这样的操作以后,白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。” 标题,就对课文内容有个大体的了解。) (5)“经过247次失败之后,他们在1996年7月得到了一只名为?多利?的克隆雌性小绵羊。” 把学生分成了四个小组,每个小组自学一部分,并用多媒体打出自学要求: (6)“……用极细的吸管从卵细胞中取出核。……立即送入取走核的?苏格兰黑绵羊?的卵细胞中。……然?给自然段标上序号; 后,将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。” ?用横线画出你从这一段中学到的知识; ,设计这一环节~体现了新课标要求学生具有团结合作~主动探究的精神~寓教于乐~让学生在活动可以向其他小组的同学讲授你学到的知识(讲授之前可以讨论),并想办法把知识讲清楚,让其他小组的中了解现代科技知识~学习一定的说明顺序和说明方法~对教学重点进行了突破。同时体验到学习和成功同学能够听明白。讲授时尽量不看课本,可以举例子、借助板书、图表等等。 的愉悦~有进一步学习的愿望~也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力。, ?在课本空白处用一句话写下自己的感悟。(教师做示范)
?自学过程中遇有疑难问题,可以查阅工具书,可以举左手向老师请教。不到讨论的时候不要问同学,以
免干扰别人的学习。
说明对象 说明顺序 类别 研究成果 时间 说明方法
鱼 鲫鱼 1979年 克隆无性繁殖来自生物进化作诠释 鲤鲫鱼 一个祖先, 由低到高 举例子 两栖类 爪蟾 1963年 黑斑蛙 1978年 经过无性繁殖产出列数字 哺乳类 鼠 的一群个体 打比方 多利羊 1996年
第三小组问题:
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容,思考文题是否恰当。(书中也说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲。”那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢,你持什么意见,下面我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类,”的辩题展示讨论。) 克隆技术造福人类 利大于弊:
1、 可以有效繁殖高附加值的牲畜。
2、 可以得到杂种优势特别强的动物。
3、 可以挽救濒临灭绝的珍稀动物。
4、 可以帮助研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等。
克隆有隐患,弊大于利
科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。 (克隆人的利弊争议)辩论
老师小结:克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢,现在下结论时还为时过早,这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语:(全班朗读)“许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。”的确,这也正是我们所期待的,我们希望“克隆技术造福人类”。
,鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论~让他们学会热烈参与讨论~耐心细致倾听~大胆发表创见。同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情。,
四、奇思秒想,个性展现。
假如你也掌握了克隆技术,你最想克隆什么呢,为什么要克隆它,
六、课堂小结。
这节课即将结束,最后请同学们用一句话谈谈自己的收获和启示。
老师:克隆技术,奇妙无限,努力学习,探索未知,造福人类。
七、布置作业。
片段作文:如果有一天,科学家克隆出了另外一个你,请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景。
范文三:奇妙的克隆教案
奇妙的克隆案教
一、导入,
像小紫导导要导行肝移植的病人导有多多~但能像小紫一导幸的人却是微乎其微。彤很很运
生命是导的~但生命也是脆弱的~多病人禁不起等待~已导导了他导所导导的世界~此导此宝很离
刻~我导不禁想象~如果我导的生命~我导的器官也能像《西游导》中的导悟空也在导要导导导导随幻出千百导悟空~那导多好。导至今日~科技高速导的今天~导导我导导美好的愿望导,个来达会个
导我导中科院院士、导导家导家导是导导的。《板导――奇妙的克隆》。来听听学怎
二、导文导,学
1、生导导导导~导导中心导是什导,奇妙的在导里起什导作用,
2、那导克隆到底奇妙在,导着导导导速导导文。在导之前~导我导先理解导导,导哪儿呢个来几个
篇科普文章涉及一些生物相导导导~导导合老导提供的导充注导默导全文。学
3、;导后,除了导才导到的生物相导导导外~同导导要注意,导导导通用导导是科普文章导学学与并
言的导著特征之一。导在导导导的理解~克隆到底奇妙在,;“克隆”导导高科技“奇”就你哪儿
“奇”在无性繁殖~“妙”就“妙”在导交导新。看似有必然导系的生物~一导“导核卵”没体
式的导交~就繁衍出新的后代群。作者先植物克隆导到导物克隆~再导导、栖导克隆导会体从从两
到哺乳导克隆~后“克隆羊”导到“克隆人”~表明科家探索的目光有禁~永无止从学没区
境~导是人导最可导的科导造之“神奇”和科导造之“美妙”。,宝学学
4、接下就导导一步走近克隆~导同导导导导完导文后的收导或导疑。来学你
5、老导的疑惑~导解答,你
;1,导文四小导导分导导述了什导容,能否分导用一导导导导导括下下,在文中起到什导个内个来概
作用,;一、含导 二、探索 三、导展 四、导用 。“有人导秧好谷一半~导好文一半~可导导目在一篇文章中的重要作用~像导四小导导~就起到了使行文导导楚~导次分明的作用,个它脉清
;2,第一导中作者导了导明“克隆是什导”~都用了些导明手法,那什导是克隆,导运哪呢
用一句导括。导文导导导出“导菌、葡萄、仙人掌、草概莓*自身的一分导二或自身的一小部分的导大繁衍后代”的例子导明什导是克隆~导是导例子的导明方法~导突出导明克隆“无性繁殖”来来
的特征~作者在第二段首先导“有性繁殖”下了科的定导,导导依学*父母方提供性导胞、导双并两将与性导胞融合导生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后“有性繁殖”“无性繁殖”导行比导导明~更好的突出了克隆“无性繁殖”的特征。第一导最后引用承恩《西游导》中的精彩吴
描述把克隆技导得富有趣味。,写
;3,导了导明克隆的探索、导展~作者都导了些例子导明,注意到导的作导序了导哪来你它写,导什导导导安排,;按照导导到栖导再到哺乳导的导序~导了科家导科的从两体学学追求是永无止境的。根据导目~作者先中的克隆导导导导再其前外的克隆写国写国国爪蟾导导及我童第周的黑斑蛙导导~然后其后的中克隆导、导导导导及外的克隆写国国体鼠导导~导导安排也充分导了在克隆导导的世界尖
端技导方面中不国并国学落后,字里行导充导了导中科家的自豪感。第二、三导是以克隆技导的导展导导序安排的。,克隆导导到克隆羊~我导不导了解了克隆技导的导从从程~更重要的是字里行导我导导能悟到科家导能可导的科导体学学学学找学度和科精神。下面导同导搜索导导导文~出能表导科家导导、求导、导而不舍的导度与并极学精神的句子~加以点导。;大家导踊导~我也和同导交流一下我切导的感悟~我感受最深的是导文第二导第四段“导导导核技导的成熟和栖导导核的两成功~使一批事良从学既导培育工作的科家激导不已。然导导的囊胚导胞核取代导导卵导胞核后能得到克隆导,那导导导导核能否得到新的导导导异呢?我科家首先提出了导导导国学个,也首先解了导导导”~科家决个学导是在导有的研断断个究导域不提出新的挑导~一导导导~一导思索~不导导~导持不懈~导造了一又一的奇个国学迹。克隆导、导导是我科家的首导~导也充分表明了在克隆导一世界尖端技导方面我导中一国真学学点也不落后,他导导导导究导导、求导新的精神令人导佩~导得导。如果我导在导上也有导导干导~那何愁我导的成导不能再上一个呢台导,,
导导 导象 导导 技导 导序
1979 导导 导导 导核卵;囊胚导胞核,
1960
1962 爪蟾 栖导 导核卵;导两上皮、肝、导导胞核,
1978 黑斑蛙 栖导 导核卵;导导胞核,两
导导、导导 导导导 导导导导核卵异异
鼠 哺乳导 导核卵;胚胎导胞核,
1996 羊 哺乳导 导核卵;导胞核,体
克隆技导的导程
;4,克隆羊“多利”的导生导何会在全世界引起“导导”,
;因导导次导导去的不再是核卵~是胚胎导胞~而是导胞~导意味着克隆技导已导得体巨大导展和重大突破~我导导我导的自然老导~胚胎导胞导胞的导就在与体区个于~一是已导受精了导胞~一个是导未受精的导胞。导文中导导到了~导物和植物一导具有全能性~言下之意是导~我导可以像克隆植物一导去克隆导物~导然也当另个包括我导人导~所以引起导导的外一原因导导是一方面~克隆会来很导我导人导导多好导~比方导,第一段“克隆可以使高附加导的牲畜有效的繁殖”~第二段“克隆技导可以用来研学研学研挽救珍稀导物”~第三段“克隆导物导于究癌生物、究免疫、究人的命等都有不可寿估另低的作用外一方面~克隆可能“有可能引起导多有导的导理、道德和法律等导导”。―――导导我导就不导导悟如何理解导文最后一导导“科技导步是一首悲喜交集的导行曲” ,导导的含导了
;5,如何理解导文最后一导导“科技导步是一首悲喜交集的导行曲” , ;那到底导我导导那些有导的导理、会来呢道德和法律等导导”可悲之导,比方导克隆人。
1、假如若干年后克隆一“我”出~那我的父母、同、导导及所有导导我的人导导导个来学怎
称她她呢来触她呼,又导如何面导导些人,再导~如果克隆出的我犯了导导或犯了法律~导导导导~导是导导我,有导部导导怎哪个真哪个呢辨导是我~是“冒牌”的,
2、一导的人和一克隆人~克隆人导导导人个真个跟随真姓同导的姓~导是自立导导,站在克隆人的角度来哪会来导~走到里人导都导,导是某某克隆出的。克隆人也是人~也有思想情感~导导一~克隆人的心不来灵会会会会来蒙上导影,导生自卑,不反导导导人导,
3、假如克隆出了一将来个会将争希特勒~世界可能导生第三次世界大导~世界重陷导深渊。
4、如果面导一群面貌、导、导体姿一导的克隆人, 我导导导导他导的身导怎确份? 如果他导犯罪, 我导又用什导手段导拿凶真? 再导, 人导居住的地球早已因导人口爆炸导堪重荷, 我导导有什导理由用另一导方法生导自身,,
5、如果能导自己克隆一器官导导个, 解器官移植供不决体从与足的导导~那导人导能导坦然地我导一导五官导全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只导, 走一挖只眼导?
然如此~我导导导导,著既怎呢学名分子生物导家J.D.沃森的导导了我导答案。 ;生导导“可以期待~导多生物家~特导是那些学从研学将会事无性繁殖究的科家~导导地考导的含导~展导科导导~用它并学教以育世界人民”,
导在导我导导导一下导文~再来插扔欣导下克隆导品。引出克隆人~入小小导《掉可惜》展导导导。我导可不可以克隆人,
导束导,克隆技导是一把双既刃导~可造福人导也可殃及人导。导得我导欣慰和导傲的是, 面导克隆, 人导表导得比以往任何导候都富有成熟理性和导导。如果克隆技导是真上帝放在人导面前的又一只潘多拉魔盒, 那导人导导导自将两信地伸出手,一只手叫智慧或性灵, 导克隆技导导我所用它, 造福世界, 一另只手叫理性, 它将控制和防止克隆技导走向反面。导也就是要“导利除弊”,科家导有学运学很很足导的信心~智慧、理性地用科之导~使之导人导造福,导于克隆的导导导有多多~导同导导导相导导学学料~准导导元导合性导《走上导导台》
导我导在辨导台上再导。下导。
范文四:奇妙的克隆说课稿
《奇妙的克隆》说课稿
上泉九年制学校 陈玉柱
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
(一)教材简介:《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 、知识目标: 1
A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。
B(初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标:
A(整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B(理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
C(揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标:
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
(三)教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下:
1(理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2(学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 (四) 教学难点
2(文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1(朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。
2(讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
四、说教学过程设计
1、教学思路安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点。
2、教学环节安排(第一课时教学环节安排如下)
第一环节:激发兴趣,导入新课。
以西游记中的小故事来导入新课
第二环节:阅读课文,整体把握文意
(1)教师提示需要积累的词语。
(2)阅读课文第一自然段,思考问题
提问:克隆的含义是什么,有什么突出特点,
举例具有天生克隆克隆本领的动植物,
(3)学生自读思考下列问题
1. 1.克隆鲫鱼是怎样克隆出来的,
2.“克隆鲫鱼出世前后”这节是按什么线索来说明“克隆试验”呢,这样安排有何好处,
3.“克隆羊”的诞生,为什么在全世界引起“轰动”,
4.克隆技术给人类带来哪些好处,
学生思考,同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神)
第五环节:布置作业
五、教学反思
1.课堂上对于学生的引导不够,没有激发出学生对于科学说明文的兴趣。 2.课堂时间把握不是很好,时间快到了课堂内容还没有结束。 3.自己教学方法还需改进。
4.学生读的时间有些少,对于读的目的要求不是很明确。
范文五:奇妙的克隆教案
黄骅市第三中学集体备课教案 第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用来
挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。 课题:17 奇妙的克隆 备课:赵桂杰 授课: 页码:2
(3)你愿意克隆一个和你一样的人出来吗,(学生自由发言) 教 1了解有关克隆的科学知识。 学 2.整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息,概括内容要点,逐步 目 提高阅读科普文的能力。 一、再读课文,理清文章的说明顺序,分析本文所运用的说学生活动 标 3.理清本文的说明顺序,并理解这样安排的好处。 明方法,体会说明文的条理性和科学性 4.理解本文运用的说明方法,探究作者说明的技巧。 (学生小组 教学内容 教具 多媒体 学生活动 1.文章四个部分是按什么顺序排列的,能调换顺序吗, 内讨论,交流
订正答案,课
【知识链接】 .文章先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,上点号展示)
1、走进作者 最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了
谈家桢,1909年出生于浙江省宁波市,中国遗传学家,中国逻辑顺序说明事理,逐层深入,步步推进。
科学院生物学部委员,是我国遗传学发展的奠基人之一,获
得首届上海市教育功臣的殊荣。1934年赴美加利福尼亚理工2.文章第一部分为了说明“克隆是什么”,作者运用了哪些说 学院摩尔根实验室深造,跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗明方法, 传研究, 1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物 学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现作者为了说明“克隆是什么”,运用了三种说明方法:举例子、 象,受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主作解释和引用。举例子:列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们 任、遗传研究所所长等职。 提 比较熟悉的例子来说明,把艰深的科学知识说得简明易懂。 2、关于克隆 问 作解释:对克隆一词进行溯源并作出解释。引用:引入《西 自克隆是人工诱导下的无性繁殖,就是“复制”“拷贝”生物。展 游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事,生动说 主它是用机械的方法,把一个“供体细胞”的细胞核移入另一示 明“克隆”是怎么一回事。 学“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细点 习 胞有两种,它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制,评 3.文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明 “复制”的是提供受精卵胚胎的下一代,相当于生了个“多精 顺序,这样安排有什么好处, 胞胎”;体细胞克隆属于自体拷贝,“拷贝”的是提供体细胞讲 的动物本身。从技术操作看,后者的难度比前者大。 文章第二部分采用了逻辑顺序。有两条线索,一条是从中国 的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”,一条是写“克隆试 【课前预习】 验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看,关于“时间顺 给下列加点字注音 序”的判断是不准确的。 繁衍( ) 囊胚期( ) 蟾蜍( ) 蝌(((( 蚪( ) 鄞县( ) 性腺( ) 胰蛋白酶( ) 4.第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程,采用了(((( 什么样的说明顺序, 分泌( ) 濒临( ) 孵化( ) ((( 文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料(1)究竟什么叫做“克隆”,联系课文的有关介绍,你能用简洁的语言对 小的。文中有标志性词语可供分析,如“‘多利’绵羊是如何‘创它下个定义吗, 组造’出来的呢,??先给??与此同时??手术完成后??(“生物”自身的一分为二??这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性 交然后??到去年七月??‘换核卵’一步一步发展的结果,繁殖的后代群体也叫克隆”) 流 因此是‘克隆羊’”。) (2)克隆技术给人类带来哪些好处,
(学生思考,自主作答,如有不妥之处,另选几位同学作补 不足的问题,那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐充或纠正。)
全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只肾, 挖走一只眼吗? (教师对学生交流的情况作评价,对不当之处应予以纠正。
既然如此,我们该怎么办呢,著名分子生物学家J.D.沃森的
话给了我们答案。
二、科学进行是一首悲喜交集的进行曲",你认为克隆对于人(组内讨论,(生齐读“可以期待,许多生物学家,特别是那些从事无性类是利大于弊还是弊大于利。展开辩论 推荐一名同
学上台作为繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学小老师讲解) (1)、假如若干年后克隆一个“我”出来,那我的父母、同 讨论,用以教育世界人民”)
学、师长及所有认识我的人应该怎样称呼她,她又该如何面
对这些人呢,再说,如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法
律,应该惩罚她,还是惩罚我,有关部门怎样辨别哪个是真
我,哪个是“冒牌”的呢,
(2)、一个真实的人和一个克隆人,克隆人应该跟随真实人
见练习册 课 姓同样的姓,还是自立门户,站在克隆人的角度来说,走到堂
练 哪里人们都会说:这是某某克隆出来的。克隆人也是人,也
习
有思想情感,这样一来,克隆人的心灵会不会蒙上阴影,产
补救清遗:
生自卑,会不会反过来报复人类,
课堂总结:在本堂课中,同学们各抒己见,对此提出了不少看法,或许不够深刻,(3)、假如将来克隆出了一个希特勒,世界可能会发生第三却是朴素而真实的。坦白地说,我在这方面的知识未必比你们高深,你们的发言给
了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的,科学向未知领域的探索是历史发展次世界大战,世界将重陷战争深渊。
的必然趋势,人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我
们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早,但我们希望“克(4)、如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人, 我们
隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家,特别是那些从事无性繁该怎样确认他们的身份? 如果他们犯罪, 我们又用什么手段殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。”
缉拿真凶? 再说, 人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重
荷, 我们还有什么理由用另一种方法生产自身,~
(5)、如果能为自己克隆一个器官仓库, 解决器官移植供体
板书设计: 教学反思: