范文一:自制玩教具在五大领域课程的研发与运用.doc
自制玩教具在五大领域课程的研发与运用
摘 要: 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园自制玩教具,是一种创造性的活动,由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制,自制玩教具给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁,在制作过程中通过互相探讨、研究、交流,家长开始了解幼儿的想法,鼓励幼儿积极思考,能够独立解决困难。
关键词: 玩教具 自制 设计 开发
玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿对玩教具材料的操纵活动,是幼儿感知和发现问题的途径,可以丰富幼儿的感性经验,形成多种操纵性学习方式,开展创造性学习活动,同时是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件,有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展,有助于教育改革的整体推进。玩教具制作以创新、实用、开拓幼儿思维为目标,价廉物美,经久耐用,好玩无损,广泛适用于幼儿娱乐和教学活动。
一、统一提高思想认识
自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。在过去相当长的历史时期中,厉行节约、勤俭办园,减轻幼儿园在购置玩教具方面
的负担,是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。幼儿园自制玩教具,是一种创造性的活动,由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制,这样启发性较强,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程。在制作玩教具的过程中,通过教师传授制作方法、经验和共同制作,成为幼儿的指导者和合作伙伴,便于更好地与幼儿沟通,也让幼儿更多地了解教师,增进师生之间的感情,既提高了幼儿活动的兴趣,又便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源,因地制宜,因陋就简,反映出当地民族特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设有着至关重要的作用。
二、巧用废旧物品
在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动,这就要求教师了解各种玩具和研究玩具等,课下不断充实自己,更新知识体系,然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具,这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
玩具的具体形象性和可操作性的特点,决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。对原材料采取教师找、幼儿集、家长帮的形式予以完成。在主题理念方面,小班主要以引趣为主,中班以启智为主,大班以联想创意为主。为了寻找资源,教师、幼儿、家长通力合作,收集各种废旧物品,充分利用资源的形状,经过精心策划、认真构思,进行创作。如大二班的“巧手比一比”,是教师指导幼儿用树叶、旧毛线、布头和种
子等粘贴的作品,形象逼真,颜色自然。
孩子们主动地把家中的一些废旧物品带来和老师一起制作,孩子们感受制作过程中的快乐,一件件旧物品在师生的手中变成了一幅幅美丽的图画,像这样的环境创设既环保又经济,还培养了幼儿的动手能力和创造力,并体验了成功的快乐,从而使幼儿养成了节约的良好习惯。
在玩教具制作过程中,我园既注意发挥每个教师、幼儿的主观能动性,又提倡发扬团队精神,提倡通力合作,发挥集体智慧。大家以班集体为单位,协商合作,策划、设计制作方案,一人主制,其他人打下手,交流谈笑中一件精美的玩教具就诞生了。在玩教具制作过程中,幼儿们也积极参与,兴致盎然。他们奔来走去,给老师递东西,帮助老师擦擦汗,显得既自然又亲切,制作场面积温馨又亲切。
三、应用玩教具,开展体育活动
开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。为了丰富幼儿的户外体育活动,使户外活动器械及材料得到优化,我们具体的做法是有效利用废旧材料制作小型体育玩具;充分挖掘体育器械的潜力,以物代物,一物多玩。如酸奶瓶用松紧带连接成拉力器,增强幼儿的臂力;旧布和棉花做成飞镖,让幼儿进行投掷活动。多样化的活动器械,多样化的玩法,激发了幼儿参与体育活动的兴趣,满足了幼儿探索和发展的需要。
四、应用玩具,开展区域区角活动
在“娃娃家”中,我们用海绵和碎布缝成包子、馒头、扁食等;在“理发店”区域中,幼儿从家中带来的洗发水瓶、化妆品瓶子成了他们百玩不
厌的玩具;在“操作区”里,我们将果冻盒涂上不同的颜色,让孩子按颜色和大小排序;在“美工区”里,我们引导幼儿用瓜子壳、碎布、旧报纸装饰成漂亮的画和手工作品等;在“音乐区”,我们用油漆桶做成小鼓、果冻盒做成碰铃、方便面桶做成铃鼓等,使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学和环保知识,同时提高幼儿的动手能力和学习兴趣,促进幼儿全面发展。
五、应用玩教具,改变家长观念
自制玩教具给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁,在制作过程中通过互相探讨、研究、交流,家长开始了解幼儿的想法,鼓励幼儿积极思考,能够独立解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿,让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣,从而增进亲子感情。孩子的权利就是玩,学会玩,在玩中学,10岁前的孩子要学会玩32种游戏,有玩泥团;捏泥人;用硬纸板做面具;用沙子堆城堡;用手脚作画,用旧物改做玩具,这都是国际儿童游戏协会推荐的部分儿童游戏活动,也是我们小时候爱玩的。
我们请家长和孩子共同利用废旧物品制作玩教具,既培养了孩子的动手能力,又培养了孩子的想象力和创造力,家长看到了孩子的进步,改变了以往的买现成玩具的观念。
总之,我们坚持“变废为宝”“贴近生活”的原则,多渠道收集各种废旧物品,自制成玩教具充分运用到幼儿园活动中,对孩子的发展起到了不可估量的作用。不但增强了幼儿的环保意识,而且养成了勤俭节约的美德,促进了幼儿不断探索、玩出新的花样,保证了各种活动材料的丰富性
和多样性,发展了对幼儿的动手能力、想象力和创造力。
参考文献:
[1]谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学,2007,(9).
[2]刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:53.
[3]沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学,2007,(5).
范文二:五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中的应用策略
五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中
的应用策略
摘 要,游戏是幼儿最喜欢的活动,也是促进其身心和谐发展的重要途径。玩教具作为游戏的重要载体为幼儿动手动脑操作、自主探究学习提供了丰富的条件。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求,教师应“提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此,针对五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中的应用情况,从教育部门、幼儿园和教师三个方面对此提出应用策略
关键词,五大领域综合理念,自制玩教具,应用策略
一、教育部门方面
,一,组织专家制定相关评估和考核机制
相关教育部门一方面应邀请和组织专家商讨如何使五大领域综合理念更有效地应用在幼儿园自制玩教具中,另一方面要制定关于应用五大领域综合理念来自制玩教具的评估和考核机制,并结合开展相关展评活动,对当地各级各类幼儿园和幼儿教师定期进行监督和检查,不断提升其专业意识和专业能力的自觉性
,二,对教师进行相关文件的学习活动
当地教育部门应定期开展幼儿园教师培训活动,在注重培养幼儿教师专业素养的同时,更要注重对幼儿教师进行学前教育领域相关引领性文件精神的学习和贯彻,促进幼儿教师进一步理解五大领域综合理念对3,6岁幼儿身心发展的积极作用。例如,《幼儿园教育指导纲要》中指出,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
二、幼儿园方面
,一,应用五大领域综合理念建设特色幼儿园
五大领域综合理念是一种具有新颖性、科学性的教育理念,随着《3,6岁儿童学习与发展指南》,以下简称《指南》,的颁布,我国各个幼儿园都在实践中逐渐摒弃传统的封闭式教学方式,提倡整合五大领域的教育目标和内容,开展特色教育活动,创办特色幼儿园。为了满足幼儿身心全面发展的需求,我们应该利用五大领域综合理念办园,将五大领域综合理念融入幼儿园建设中去,应用到教师自制玩教具中去,制作出具有园本特色自制玩教具,建设特色幼儿园,使幼儿在良好的园风中潜移默化地成长和进步
,二,成立自制玩教具的教研团队
五大领域综合理念的合理利用,是促进幼儿全面发展的重要因素。笔者发现教师在研究自制玩教具中,存在问题的
原因在于幼儿园教师队伍对五大领域理念的理解不到位,缺乏相关教研制度。教师的专业发展动机不明确,缺乏自主发展的意识。基于此,笔者认为幼儿园应成立应用五大领域综合理念自制玩教具的教研团队是当下最重要的策略之一。构建五大领域综合理念自制玩教具队伍,形成自制玩教具的思路,从而更好地为幼儿的发展做铺垫
三、教师方面
,一,关注幼儿整体的发展,遵循各领域教育基本规律
《指南》中强调幼儿的主体性地位和整体性发展原则,也就是说不论在教育教学活动中还是在制作玩教具方面都应注重各领域间的综合渗透,注重幼儿身心的全面和谐发展。二者不应该是孤立的、单一的、片面的,教师要深刻认识到幼儿整体发展的重要性,关注幼儿学习与发展的整体性已成为当今幼儿持续健康发展的重要趋势,在落实和贯彻《指南》的过程中,应该关注幼儿的全面发展,更关注幼儿在生理、心理和社会适应等方面的综合培养,遵循各领域教具的基本规律,使幼儿在幼儿园能够学会学习、学会生活、学会健身、学会成长
,二,坚持一物多用,充分发挥自制玩教具中的价值
幼儿园的玩教具从制作到使用应遵循一物多用的原则,将它们的价值最大限度地发挥出来,重视五大领域综合理念在自制玩教具中的重要价值,有效利用自制玩教具,促进幼
儿身心全面发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出,“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自制玩教具恰恰可以达到一物多用的功效,以五大领域综合理念为基础,引导幼儿使用自制玩教具,充分利用玩教具不同的玩法发挥其功能和价值
,三,坚持一物多玩,加强五大领域综合理念在自制玩教具中的应用
教师应该充分利用自制玩教具,不断更新自己的理念,创新玩教具的功能,使其达到“一物多玩”的效果,促进幼儿的全面发展。比如,幼儿在玩呼啦圈的过程中,可以将呼啦圈由颈部转到腰上再到腿上,提高幼儿身体的协调性与灵活性,可以将呼啦圈当铁环从起点向前推进行小组竞赛,发展幼儿的社会性,可以用不同颜色的呼啦圈摆出不同的图案,也可以创编呼啦圈操,配上孩子喜欢的音乐,随节奏表演,这一点体现了幼儿艺术领域方面的发展等,对于呼啦圈还有许多不同的玩法。如下图所示,
作为一名教师,我们应该时时刻刻以幼儿为中心,因此在玩教具的制作与应用方面,应该多关注幼儿的身心发展水平和兴趣,让幼儿参与其中,使玩教具的功能得到充分的发挥。这就要求我们做到终身学习,不断提升自身的专业素养和能力,增进对五大领域综合理念的认识和理解,如,利用大众传媒积极了解幼教的相关内容,积极参加集体培训学习
活动,与有经验的教师交流并做好记录。只有这样才能真正将五大领域综合理念灵活自如地应用到自制玩教具中
参考文献,
[1]刘婷.智能建构设计―玩教具设计新理念[D].南京师范大学,2013.
[2]张丽娜.浅谈幼儿园自制瓶盖玩教具的制作与应用[J].教育实践与研究,2013,12,.
范文三:五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中的应用策略.doc
五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中的应用策略
摘 要:游戏是幼儿最喜欢的活动,也是促进其身心和谐发展的重要途径。玩教具作为游戏的重要载体为幼儿动手动脑操作、自主探究学习提供了丰富的条件。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求,教师应“提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此,针对五大领域综合理念在幼儿园自制玩教具中的应用情况,从教育部门、幼儿园和教师三个方面对此提出应用策略。
关键词:五大领域综合理念;自制玩教具;应用策略
一、教育部门方面
(一)组织专家制定相关评估和考核机制
相关教育部门一方面应邀请和组织专家商讨如何使五大领域综合理念更有效地应用在幼儿园自制玩教具中,另一方面要制定关于应用五大领域综合理念来自制玩教具的评估和考核机制,并结合开展相关展评活动,对当地各级各类幼儿园和幼儿教师定期进行监督和检查,不断提升其专业意识和专业能力的自觉性。
(二)对教师进行相关文件的学习活动
当地教育部门应定期开展幼儿园教师培训活动,在注重培养幼儿教师专业素养的同时,更要注重对幼儿教师进行学前教育领域相关引领性文件精神的学习和贯彻,促进幼儿教师进一步理解五大领域综合理念对3,6岁幼儿身心发展的积极作用。例如,《幼儿园教育指导纲要》中指出:各
1
领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
二、幼儿园方面
(一)应用五大领域综合理念建设特色幼儿园
五大领域综合理念是一种具有新颖性、科学性的教育理念,随着《3,6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,我国各个幼儿园都在实践中逐渐摒弃传统的封闭式教学方式,提倡整合五大领域的教育目标和内容,开展特色教育活动,创办特色幼儿园。为了满足幼儿身心全面发展的需求,我们应该利用五大领域综合理念办园,将五大领域综合理念融入幼儿园建设中去,应用到教师自制玩教具中去,制作出具有园本特色自制玩教具,建设特色幼儿园,使幼儿在良好的园风中潜移默化地成长和进步。
(二)成立自制玩教具的教研团队
五大领域综合理念的合理利用,是促进幼儿全面发展的重要因素。笔者发现教师在研究自制玩教具中,存在问题的原因在于幼儿园教师队伍对五大领域理念的理解不到位,缺乏相关教研制度。教师的专业发展动机不明确,缺乏自主发展的意识。基于此,笔者认为幼儿园应成立应用五大领域综合理念自制玩教具的教研团队是当下最重要的策略之一。构建五大领域综合理念自制玩教具队伍,形成自制玩教具的思路,从而更好地为幼儿的发展做铺垫。
三、教师方面
(一)关注幼儿整体的发展,遵循各领域教育基本规律
2
《指南》中强调幼儿的主体性地位和整体性发展原则,也就是说不论在教育教学活动中还是在制作玩教具方面都应注重各领域间的综合渗透,注重幼儿身心的全面和谐发展。二者不应该是孤立的、单一的、片面的,教师要深刻认识到幼儿整体发展的重要性,关注幼儿学习与发展的整体性已成为当今幼儿持续健康发展的重要趋势,在落实和贯彻《指南》的过程中,应该关注幼儿的全面发展,更关注幼儿在生理、心理和社会适应等方面的综合培养,遵循各领域教具的基本规律,使幼儿在幼儿园能够学会学习、学会生活、学会健身、学会成长。
(二)坚持一物多用,充分发挥自制玩教具中的价值
幼儿园的玩教具从制作到使用应遵循一物多用的原则,将它们的价值最大限度地发挥出来,重视五大领域综合理念在自制玩教具中的重要价值,有效利用自制玩教具,促进幼儿身心全面发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自制玩教具恰恰可以达到一物多用的功效,以五大领域综合理念为基础,引导幼儿使用自制玩教具,充分利用玩教具不同的玩法发挥其功能和价值。
(三)坚持一物多玩,加强五大领域综合理念在自制玩教具中的应用
教师应该充分利用自制玩教具,不断更新自己的理念,创新玩教具的功能,使其达到“一物多玩”的效果,促进幼儿的全面发展。比如,幼儿在玩呼啦圈的过程中,可以将呼啦圈由颈部转到腰上再到腿上,提高幼儿身体的协调性与灵活性;可以将呼啦圈当铁环从起点向前推进行小组竞赛,发展幼儿的社会性;可以用不同颜色的呼啦圈摆出不同的图案;也可
3
以创编呼啦圈操,配上孩子喜欢的音乐,随节奏表演,这一点体现了幼儿艺术领域方面的发展等,对于呼啦圈还有许多不同的玩法。如下图所示:
作为一名教师,我们应该时时刻刻以幼儿为中心,因此在玩教具的制作与应用方面,应该多关注幼儿的身心发展水平和兴趣,让幼儿参与其中,使玩教具的功能得到充分的发挥。这就要求我们做到终身学习,不断提升自身的专业素养和能力,增进对五大领域综合理念的认识和理解,如:利用大众传媒积极了解幼教的相关内容;积极参加集体培训学习活动;与有经验的教师交流并做好记录。只有这样才能真正将五大领域综合理念灵活自如地应用到自制玩教具中。
参考文献:
[1]刘婷.智能建构设计―玩教具设计新理念[D].南京师范大学,2013.
[2]张丽娜.浅谈幼儿园自制瓶盖玩教具的制作与应用[J].教育实践与研究,2013(12).
4
范文四:自制玩教具在儿童健康领域的运用
自制玩教具在儿童健康领域的运用
幼儿时期的主要学习资源是玩具,幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作,通过对玩具的操作从中得到生活的启发。针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,不仅可以节约教育经费,还能极大地满足儿童健康成长的需要。
通常我们都把废旧材料当作无用的垃圾丢掉,其实,有些废旧材料对幼儿来说,具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力,还能扩展他们的空间思维能力,自制玩具是自己制作、不是能在市场或超市能买到的玩具,因地制宜地使用现有的材料,要通过现有的材料和废旧物品的特性加上个人的思维想像创造设计出你心目中想得到的玩具,制作上有更大的自由度,尽量能配合教育教学活动,满足教育教学需求,具有适时性、针对性和创造性等特点。自已制做的玩具能有时代感,能反映时代需求,体现现代教育观念,具有适时性;能充分体现设计者的思路和使用者的要求,具有针对性;同时能反映制作者的制作水平,具有创造性。制作者利用现有的废旧材料,制作出具有地方特色、现代特色的玩具,既能节约资源、节省经费,还能消化废旧物品,而且在玩具制作成功的时候还能使幼儿体验到成功的喜悦,进而培养和增强了幼儿的自信心。
(一)幼儿园自制玩教具与商品玩具相比更具有针对性
幼儿园的玩教具是针对幼儿年龄特点和幼儿发展需要,根据不同主题区域活动设置的,而自制玩教具则是来源于教学实践,根据幼儿游戏需求决定制作的。幼儿园户外的大型玩具有时并不能很好的满足幼儿肢体发展的需要,这就需要教师就地取材自制各种适合幼儿走、跑、跳、钻、爬、投等活动的小型多样的玩教具。如:为了让幼儿在游戏中能够更好地锻炼肢体,我们用纸盒、烟花棒自制的"小推车",用塑料袋、小布娃自制的"降落伞",用奶盒自制的"飞盘",用纸板自制的"风火轮"等等。
(二)幼儿园自制玩教具与商品玩具相比具有创造性
幼儿园自制玩具在结构设计上更具创造性,既可以是对商品玩具的模仿或改造,也可以是不同程度的创造。幼儿教育离不开游戏,进行游戏又离不开相应的玩教具。因此,幼儿园需要购买大量的玩教具,但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作,这就需要教师发挥想象,利用身边的各种资源自制玩
教具,随时投放到幼儿教学游戏活动中。如在一次"娃娃家"的游戏中,幼儿向我提出他想开着小汽车去上班,可没有小汽车啊?我们就利用废旧的纸箱,通过挖、剪、贴,一辆小汽车就改制成了。再如,在玩"健身馆"的游戏中,幼儿提出需要拉力器,我们就利用废旧的果奶瓶穿上松紧带自制出简易的拉力器。像这样的突发情况,在幼儿游戏时时有发生,当时去买是不可能的,这就需要教师根据实际需求,做幼儿学习、游戏的支持者,利用身边的一切可利用资源,经过创新设计,及时地自制出适合幼儿操作的活动材料,以便幼儿游戏活动能顺利开展。
幼儿园自已制作的玩教具在结构设计上更具创造性,有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的,有些是完全自主创造的。如“有趣的飞盘”的设计将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具,可满足幼儿开展体育活动的需求。属直观层面的形体玩具,是在主要框架和材质不改变的情况下,设计者对原有桌面智力玩具的相关因素进行了重新设计和改造。改造后的玩具增加了运动性设计元素,幼儿在开展智力活动的同时可开展玩跷跷板、走平衡木、滚球、投篮等多种复合性项目。
(三)幼儿园自制玩教具有效促进家长参与和家园合作
家长参与和家园合作是提高幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要条件。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径,对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义:1、有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容,生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义,更新教育观念;2、家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等,使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作,提高家长参与的深度;3、有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力,唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识,积极主动地参与到孩子的教育过程中来,有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。 (四)儿童在摆弄自制玩教中获得心理满足
儿童探索世界的欲望强烈,初步萌芽的自我意识使他们乐于动手,什么东西都要尝试着去拆、去砸,在操作中会无形地满足儿童渴望获得成功和得到认可的心理愿望。因此,我们经常会发现,儿童拿着他们喜爱的玩具一玩就是大半天,并且乐此不疲。不同类型的玩具,可以满足幼儿不同的心理需
求。设计奇特、外观有趣的玩具会激起儿童探究的欲望;需要两人共同玩耍的玩具可以满足儿童交往合作的需要,同时提高儿童与他人相处的能力。 (五)幼儿园自制玩教具对儿童情感发展的价值体现
玩具在童年期扮演着“重要角色”,它丰富着儿童的记忆,牵动着儿童的情感。幼儿园玩具在儿童情感上的作用主要表现在激发儿童的学习和创造激情上。玩具是孩子游戏和学习的物质基础,孩子常常由玩具引发创造的内容,所以教师必须为幼儿准备好一定量的适当玩具。小班多提供成品玩具,如娃娃、玩具小锅、小灶、奶瓶等,同类的玩具数量要适当多一点。到了中大班,成品过多会限制幼儿的想象,应多增加半成品和废旧材料,可以使孩子在操作中按自己想象任意创造出自己想要的东西,以鼓励幼儿在游戏中以物代物,发挥他们的自主性和创造性。一些自制玩具更能激发幼儿学习的激情,如有的幼儿园发现孩子们特别喜欢玩"奥特曼"的系列玩具,便剪下很多"奥特曼"的图片,收集很多不同"奥特曼"动作的模型玩具,放置在玩具角,引导幼儿根据呈列的玩具自编"奥特曼"的故事,既培养了幼儿对讲话的兴趣,又激发了幼儿的口语表达能力。儿童的好奇心和探索的欲望强烈,对事物喜欢动手探索,可多次使用的绘画板和各种折纸、剪纸、橡胶泥等玩具就是为了满足儿童自我表达的需要和探索的欲望。这类玩具可以促使儿童独立思考,依靠头脑中的表象去制作具体的东西,又通过制作促进思维发展,并有助于良好性格和创造精神的形成。
(六)可操作性的玩教具能培养幼儿动手动脑的能力
自制玩教具是以幼儿需要和兴趣为出发点,让幼儿在动手动脑的操作活动中游戏学习。如:当我把制作的"旋转的娃娃"展示在幼儿面前时,幼儿一下子就喜欢上了它,都想拥有一个这样的可玩性的娃娃。于是,我们让幼儿利用果冻盒、一次性筷子和各色彩纸等制作材料自己动手制作。首先,让幼儿给果冻盒进行装饰。引导幼儿自主选择彩纸,发挥想象力,大胆创新。其次,找平衡点,让娃娃旋转起来。开始时,幼儿制作的娃娃总是旋转不起来,经过观察、比较、反复操作,幼儿们发现,只有通过调节娃娃身体与头部的高度找到平衡点,娃娃才能旋转起来。通过参与制作,幼儿在操作过程中获得了经验和乐趣,而且激发了幼儿创作的兴趣,培养了幼儿动手动脑解决问题的能力。
总之,利用废旧材料制作玩教具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法,能帮助教师,快乐幼儿,减轻家庭负担,解决家庭垃圾等一系列独特作用,同时,还能为幼儿园节约资金,减轻国家对幼儿园的投入,
促进幼儿身心发展。孩子们在玩中探究着,在操作中获得有效地自身发展。更难能可贵的是,让幼儿明白在“变废为宝”行动中,感受到资源的再利用,并使他们及其他们家长也进一步明白:珍惜资源,保护地球有限的资源,是小朋友们从小应该做的事,更是我们所有人都应一起来做的事情。
范文五:玩教具的制作
幼儿园自制玩教具
一、自制玩教具 :彩色的大地
教育目的: 培养幼儿的基本生活自理能力。 ( 1 )手、眼及小臂肌肉的训练; ( 2 ) 扣扣子、按按扣、粘扣的练习; ( 3 ) 欣赏美和创造美的培养。 教具构思:小年龄幼儿在日常生活中穿衣系扣是家长头痛的事。如何解决这种问题,并让幼儿尽快掌握这些技能呢?我想丰富多彩的颜色能够刺激幼儿的视觉,引起他们的兴趣。因此,我采用了彩色布制作成形状大小各异的花朵、大树、苹果等,让幼儿通过小手进行扣扣子、按按扣、粘扣来将大地装扮成彩色的大地,幼儿兴趣很高,既锻炼了生活自理能力,同时有培养了幼儿的审美能力,收到了很好的效果。 年龄班: (小中大班)
二、 自制玩教具 :舞龙
制作意图:饮料瓶在我们生活中很常见,许多幼儿和家长喝完后就随手一扔,这可能就造成环境污染。制成饮料瓶的材料有的是无毒的塑料,有的是金属材料,这样的材料无毒,坚固所以是自制玩具的好材料。
教育价值: 进行环保教育,进行传统教育。
选用材料:大的可乐瓶、橙汁瓶、旧电线、竹竿、粘贴纸 制作方法:
1 、选择瓶子洗干净,用剪刀在瓶子底部戳个洞。
2 、用旧电线从瓶底穿到瓶口,依次连接到需要的长度。 3 、从头部开始每隔一定的距离用剪刀在瓶子的下面戳个洞,插入竹竿。
4 、用粘贴纸进行装饰,如龙头,身体。
操作方法:7-8个幼儿手拿竹竿可以左右摇摆进行舞龙活动。
应用年龄和地点:适合6-7岁的幼儿在室外游戏。
三、自制玩教具 :花轿
制作意图:幼儿园有一些晨间户外活动的玩具,但无非是一些皮球、绳子、羽毛球等,幼儿们都玩腻了,甚至有的来园后,不愿意参与到此类活动中来。于是,我为了激发孩子们进行户外活动的兴趣,结合身边的废旧物品,设计并制作了《花轿》玩具。
教育价值:幼儿们对此玩具充满了新鲜感,不仅每个人能轮番尝试,而且使他们的想象力得以发挥,幼儿们能创造性的发现许多新的玩法。晨间户外活动顿时也变得热闹起来了。这样即保证了幼儿每日户外活动的时间,更有利于幼儿心理和生理的健康发展。
选用材料: 废旧的纸箱、即时贴的边角料。
制作方法:先在大纸箱的相应位置挖空,然后周边用即时贴装饰成轿子的摸样。
应用年龄和地点: 中班幼儿和大班幼儿均可。室内外兼可。
操作方法:
室外: 1 、户外活动时,( 1 — 2 名)幼儿可钻进花轿内,几个花轿同时出发,比比哪组先到达终点。 2 、幼儿可玩“老鼠嫁女”的游戏。 3 、操作方法多样,幼儿能根据自己的兴趣和需要,创造性的玩出许多玩法。 室内:区域活动时,根据幼儿需要,可当成娃娃家的房间、邮局??,幼儿尽情的投入进游戏中,使他们的区域活动内容变得丰富多彩。
年龄班: 大班
四、自制玩教具 :多功能数学智力活动操作台
(一)制作意图和教育价值:
幼儿园的数学教学目标不仅是教给幼儿一些粗浅的数理知识,而且应该诱发幼儿参与学活动的愉悦情感,培养幼儿对数学活动的兴趣,让幼儿获得一些数学和时空等方面的感性经验,发展幼儿的思维能力,促进幼儿智力的发展。我们如果注意从培养幼儿的学习兴趣着手,制作适合幼儿年龄特点的玩教具,培养幼儿动手操作的习惯和能力。这样日积月累生活经验,就能发展幼儿的思维能力,使幼儿的数概念得到长足的发展。我制作的数学智力活动操作台,既可以作为教师活动时的教具,也可以投放到区角供幼儿操作。这样不仅激发了幼儿学习数学的兴趣,同时培养幼儿的操作能力,发展幼儿的思维能力,使幼儿在探索、思考、尝试、操作的过程中建构初级数学概念。
(二)选用材料:
废旧拼图盒、泡沫板、康师傅方便面箱、海报纸、彩色卡纸、牙签、药盒若干、废旧水彩笔若干、废旧花绒布、废旧插花、绿广告色少许、彩色锯末若干、白乳胶、小动物卡若干、数字卡若干、汽车卡若干等。
(三)制作方法:
1 、将泡沫板置粘在拼图盒上做成平台。然后用废旧花绒布围起来装饰平台。
2 、将方便箱子做成房子,用彩色卡纸进行装饰,每一层一个颜色,并在没一层用刻刀刻出两个窗户。用海报纸折叠做成房顶并进行装饰。并有“我家”的标识。然后将房子固定到平台后端。
3 、用包裹拼图框的硬纸角做成一棵松树,上面写有加油站和中国石化的标识。用彩色卡纸、瓦楞纸、和泡沫板做成另外一棵树,上面插有“美化区”的标识。然后分别将两棵树,固定到房子两边。调制一些绿色广告色,涂在“美化区”加以装饰。
4 、将废旧水彩笔一根一根的插起来,插成两只长笔,然后固定在用小脚丫红色绒布铺的小路的两边,作为“美化区”和“加油站”的分界线。
5 、“加油站”内用三个药盒做成三个油箱,并加以固定。在油箱上打孔,用来悬挂金额牌。“金额牌”用鲜橙多瓶盖和及时贴做成,并在 20 个“金额牌”上写上数字 1 —— 20 。
6 、制作一些汽车卡片,在每一张卡片上写有加减法的题。在卡片下放粘上一小段牙签,用于“加油站”。
7 、将加油站空白地图上白乳胶,然后把彩色锯末撒上去进行装饰。
8 、制作一些数量不一样的动物卡片, 1 —— 20 的数字卡片、大小不一样的水果卡片,高矮不一样的楼房卡片等,将卡片下方粘上一小段牙签,用于“美化区”。
(四)应用年龄和地点:
适合于 4 —— 6 周幼儿使用。既可以作为教师活动时的教具,也可以投放到区角供幼儿操作。
(五)教具功能:
此操作台主要用于幼儿数学智力活动。它分为三个部分:
(一)“我 家”
幼儿在进行序数练习时使用。(如:把两只小鸭子送到第三层楼的,从左往右数的第一家)
(二)“美化区”
1 、可根据教师的指令让幼儿往树上插花,然后再数一数各个颜色的花加起来一共等于多少。
2 、可以让幼儿认识大、小,高、矮,多、少等,并进行排序。
3 、可让幼儿认识数字,学习 20 以内的按数排序。 4 、可用于创编应用题。
(三)“汽车加油站”
主要让幼儿进行 20 以内的加减法练习。(“加油站”内有三个油箱,上边的金额可以随意愿更换,幼儿给汽车加油时,必须算出车身上加减法的得数,如得数正好和油箱上的金额相吻合,方可去此油箱处加油。)
年龄班: 小\中\大班(4-6岁)
六、自制玩教具 :小小布艺书 小钮扣
(一)作品原理:
幼儿教育已经引起了全社会的关注,我们不仅对幼儿知识能力进行培养,还要特别重视孩子自理能力的培养。因此,在日常教育中我们利用身边的环保废旧材料,为幼儿亲手制作一些玩教具,来激发幼儿参与活动主动学习的兴趣。 小小布艺书的制作从幼儿的年龄特点出发,选取柔软的、颜色鲜艳的各种绒布为主要材料,首先将布裁成一样大小的长方形作书页,书页的多少根据内容制定。再利用绒布制作一些不同款式的服装并加之各种纽扣,如:按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣,同时还制作了一些活泼可爱的动物、植物、水果等半成品,然后将这些材料分布在书中,每一页有不同的教育意义。最后将这些书页
用丝带连接在一起。可随意拆装的书页更具有操作性,可同时供多名幼儿同时操作。
(二)发明背景:
《幼儿园指导纲要》指出:“以幼儿发展为本,支持幼儿自由发展,发挥教师的主导地位。” 几年来,我们一直关注小班幼儿的生活自理能力培养,为此,我们一直在研究、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。
玩具是孩子们最好的朋友。根据幼儿的年龄特点,在日常教育活动中以游戏为主线,为幼儿提供具有可操作性材料的环境,让幼儿在操作过程中各方面能力都得到提高。随着幼教改革的不断深入,以往幼儿的活动材料的单一性已不能适应当今幼教课程整合性的这一特点。因此,在此观念的影响下,结合原有经验制作了新的幼儿操作材料《小小布艺书——小纽扣》。这本书的内容较以前更具有综合性和整合性,适合幼儿的年龄特点,让幼儿在操作中提高了审美能力、思维能力、动手能力及想象能力等。
(三)使用现状:
这本书的内容包含了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面内容,不仅培养了幼儿小肌肉的灵活性、准确性,而且又提高了幼儿的生活自理能力。
体现在艺术领域中,我们制作的活泼可爱的动植物、水果可以发挥幼儿的自由想象力,自主创意组合画面,提高幼儿的审美能力和欣赏能力。
在书中“系鞋带”一页我还渗透了社会领域的内容,让幼儿懂得小朋友要有爱心、要互相帮助。
科学领域着重让幼儿学习点数。我们可以让幼儿数一数草地上有几朵花,树上有多少果子,衣服上有几个纽扣等等。让幼儿介绍衣服的颜色、样式,还可以让幼儿将自己创意的画面向同伴大胆的讲述。发挥孩子的想象力创编讲述“小刺猬背果子”的故事或者让幼儿自主选择一些内容、材料进行组合讲述。
通过幼儿操作活动,使他们的自信心和表现力都得到了提高,并让幼儿在操作中体验到了成功的快乐。
(四)发展方向:
小小布艺书的提供增强了幼儿参与活动的兴趣,让幼儿在活动中得到锻炼。今后根据幼儿实际需求,还会制作更多布艺书。
“小小音乐会”让幼儿了解一些乐器知识,加入一些会发声的小芯片还可以倾听各种乐器的声音。“小剧场”可以让幼儿自己操作表演。
“聪明的宝宝”系列包括“我的家”、可爱的动物等。其中“我的家”让幼儿认识一些家用电器,家具,了解它们的功能。认识家庭成员的称呼。“可爱的动物”向幼儿介绍动物的行走方式并在提供的材料中选择动物爱吃的食物进行连线或粘贴。
“英语 ABC ”镶嵌英语字母,根据所出示单词选择恰当的材料进行粘贴,根据画面内容用简单的英语介绍画面等等。 让书中可爱、漂亮的画面吸引幼儿,更好的提高幼儿的动手、动、动脑等综合能力吧!
七、玩教具制作 :串肉串
玩具功能: 1 、会按颜色分类串串,知道 1 和许多的关系。
2 、知道自我保护的方法。
玩具玩法:幼儿先将“肉串”分类,再根据小木签一头的颜色提示,依次将“肉串”串入木签即可进行游戏。
八、玩教具制作 :水果树
玩具功能: 1 、会手口一致点数 1 — 5 ,并按数取物、按物取数。
2 、知道数与实物的关系。
玩具玩法:幼儿可先在挂钩上挂上“水果”,再根据点数找出相应数字即可。反之,也可根据先挂出的数字,一次挂上“水果”即可。
转载请注明出处范文大全网 » 自制玩教具在五大领域课程的研