范文一:负强化的例子
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负强化的例子
案例1:我们班里有一个学生,作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,做做停停,爸爸妈妈对于孩子这个缺点无可奈何。但是孩子又非常喜欢看电视,常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。结合这两点,家长决定以看电视作为惩罚的刺激物,只有当孩子在规定时间内完成作业,或者只有孩子完成作业后才可以看电视,否则无论如何都不会给他看电视。坚持一段时间后,发现孩子完成作业的速度方面有一定程度的提高。
案例2:班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯,当同学们都在认真朗读时,他们都会在一边摆弄小东西,或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布,如果被老师发现你没有读书,就会在下课时取消课间休息时间,抄写课文的规定段落。而且不和学生讨价还价,一旦发现,课下及时进行惩罚,多次之后,这些学生为了逃避课下的段落抄写,课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。
使用负强化注意要点:
A、必须与惩罚配合起来使用。没有相应的简单明确的惩罚措施,孩子逃避惩罚的行为就不会出现,也就不可能形成负强化。
B、必须应用于良好行为的建立
很显然,负强化比惩罚更具有积极的教育意义,不仅可以使个体表现良好行为,以避免厌恶的刺激;同时还使犯错者改过自新,表现出良好行为。因此,负强化主要针对孩子的良好行为的出现或维持。
C、负强化如果想收到预期效果,必须建立在客观、一致的情况下。就是无论任何时候,我的惩罚都是一致的,而且对待任何同学都是一样的,对待任何人在任何情况下出现的行为都是一样的。
D、负强化同时要求具有及时性,不能在间隔一段时间后才给予相应的惩罚。当孩子出现不良行为时,如果能够及时执行既订处罚,可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”之间的因果关系。这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。
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范文二:负强化的例子
负强化的例子
案例1:我们班里有一个学生,作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,做做停停,爸爸妈妈对于孩子这个缺点无可奈何。但是孩子又非常喜欢看电视,常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。结合这两点,家长决定以看电视作为惩罚的刺激物,只有当孩子在规定时间内完成作业,或者只有孩子完成作业后才可以看电视,否则无论如何都不会给他看电视。坚持一段时间后,发现孩子完成作业的速度方面有一定程度的提高。
案例2:班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯,当同学们都在认真朗读时,他们都会在一边摆弄小东西,或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布,如果被老师发现你没有读书,就会在下课时取消课间休息时间,抄写课文的规定段落。而且不和学生讨价还价,一旦发现,课下及时进行惩罚,多次之后,这些学生为了逃避课下的段落抄写,课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。
使用负强化注意要点:
A、必须与惩罚配合起来使用。没有相应的简单明确的惩罚措施,孩子逃避惩罚的行为就不会出现,也就不可能形成负强化。
B、必须应用于良好行为的建立
很显然,负强化比惩罚更具有积极的教育意义,不仅可以使个体表现良好行为,以避免厌恶的刺激;同时还使犯错者改过自新,表现出良好行为。因此,负强化主要针对孩子的良好行为的出现或维持。
C、负强化如果想收到预期效果,必须建立在客观、一致的情况下。就是无论任何时候,我的惩罚都是一致的,而且对待任何同学都是一样的,对待任何人在任何情况下出现的行为都是一样的。
D、负强化同时要求具有及时性,不能在间隔一段时间后才给予相应的惩罚。当孩子出现不良行为时,如果能够及时执行既订处罚,可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”之间的因果关系。这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。
范文三:正确的负强化例子
正确的负强化例子
1 负强化:谁能背好语文词语,就不用重复抄写了。(消除“重复抄写”的刺激,以激励孩子背好课文)
2负强化: 这一个星期表现好,活动课可以不用在教室里写作业了,可以和见习老师玩一节课。(表现好,可以不写作业,去掉孩子们不愿写“作业”的“坏”刺激。从而激励学生好好表现。)
3 负强化:语文听写全对的话,不用抄生词(听写全对就不用抄生词,免除抄生词以鼓励孩子。)
4 负强化:
就是做数学题时,老师说:“谁将这一类题做对了,晚上就不用做作业乐。”
体育课上一个同学总是闹,体育老师让他到外边站着,过一会对他说:“如果你可以表现好一点,我就不让你罚站了。”(这两个例子都是负强化的正确例子。)
5负强化:比如:作业今天留的是三单元的后半部分和四单元的前半部分明天判作业时看看三单元的前半部分改错了没,如果都改对了就在三单元结尾处写成绩时不扣昨天做错的题的分数,也会判四单元的前半部分但是先不给分。这样就使及时改错的孩子可以不用被扣分。(以不扣昨天做错题的分,来激励孩子及时改错。如果孩子及时改错就可以消除“扣分”。此处是负强化的例子)
范文四:判断是正强化还是负强化的例子~
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某此小孩哭闹时 家长给予糖果 小孩就停止哭闹重复几次之后 一旦小孩哭闹 家长就给予糖果 家长给予糖果的行为得到了()答案是负强化为什么不是正强化呢给予糖果这个行为是正强化吧 负强化是指减弱原来存在的消极刺激啊 减弱的是哭闹这个结果 不是刺激啊……求解答下啊 谢谢~[s:5]
家长的行为是被负强化了。孩子的哭闹,对家长来说是不愉快的刺激。现在孩子不哭了,不愉快的刺激就消除了,家长给糖的行为今后就会增强。所以说,家长的行为是被负强化了。你是不是没看清题,题目问的是家长,不是问孩子
受益匪浅~
哦 原来是这样啊~ 我以为问的是给糖的行为对于孩子来说 得到了正强化的效果呢谢谢喽~~
增加概率是强化。去除讨厌的事情是负强化,消除了孩子的哭闹。
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范文五:教育--请教“正强化”和“负强化”的例子
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我买了两本心理学专业参考书,两本书上对“正强化”和“负强化”的定义很不同,所以我想请教下大家。 下面的例子哪些是正强化、哪些是负强化, 1.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就给他买他一直想要的电脑 2.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就免去他每周末洗碗的任务 3.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试没进全班前十名,寒假就没有压岁钱 4.妈妈为了激励小明保持成绩,提出如果他期末考试退出全班前三名,就不给他买手机 希望大家看看,帮帮忙,谢谢~[ 本帖最后由 nvzhan 于 2009-2-6 20:34 编辑 ]
“正强化”是增加一种刺激的发生来使另一种刺激的发生机会增强~“负强化”是减少一种刺激的发生来增加另一种刺激的发生机会~1.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就给他买他一直想要的电脑这是强化:用买手机这件刺激来加强“考试进了全班前十名”发生的机会。买手机是增加了好的刺激,2.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就免去他每周末洗碗的任务这是负强化:用“免去他每周末洗碗的任务”来加强“考试进了全班前十名”的机会。洗碗对于孩子来说是不好的刺激,免去了这个刺激,来激发另一个刺激的发生机会~3.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试没进全班前十名,寒假就没有压岁钱这是正强化:同一~4.妈妈为了激励小明保持成绩,提出如果他期末考试退出全班前三名,就不给他买手机。这是负强化~同2~不知道你看明白没,
不同意2楼的看法,我认为3、4是惩罚楼主举的第3、4个例子中,都是刺激使得行为出现次数降低,这个和强化是相反的[ 本帖最后由 nvzhan 于 2008-12-26 19:56 编辑 ]
回复 #2 雷玲008 的帖子谢谢你的回答,~可我1、2懂了3、4还是不太懂呢, ,#
同意三楼的观点。
关于强化和惩罚很多人都问过类似的题目。这样的题目首先要分析,题目中会导致行为次数的频数增加或者减少,减少的话就是惩罚。增加的话就是强化。在强化里面,如果是呈现一个喜爱刺激使得行为频数增加,就是正强化(阳性强化);撤除一个厌恶刺激使得频数增加就是负强化(阴性强化)。
同意3楼和6楼的看法, 3.和4 我觉得是惩罚,用强化怎么也解释不通
3 4是惩罚....强化使得反应概率增加,正负区别就是一个呈现愉快刺激,一个排除厌恶刺激我推荐楼主看看2007年的简答题,区别正负强化和惩罚的...
一个容易记忆的办法。。。。正强化和负强化,目的都是强化,所以是要让目标出现的更多。正——就是增加有利刺激负——就是撤销不利刺激所以1是正强化2是负强化
加上一个不愉快刺激是惩罚 反之减掉愉快刺激是负惩罚而加愉快刺激是正强化 减去不专业提供提供各大机构考研、公务员、四六级辅导视频课
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愉快刺激是负强化
9楼方法特好.
当某人从事一种行为时,矫正者给他以喜爱的强化物,此叫做正强化;当某人从事一种行为时,立刻给予他以厌恶刺激,此称惩罚;当某人从事某种行为时,立刻取消其原来享有的正强化物,此亦为惩罚;当某人从事某种行为时,即刻取消原来给予他的厌恶刺激,此称负
妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就给他买他一强化。1.
直想要的电脑这是正强化。2.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就免去他每周末洗碗的任务这是负强化。3.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试没进全班前十名,寒假就没有压岁钱。这是惩罚。4.妈妈为了激励小明保持成绩,提出如果他期末考试退出全班前三名,就不给他买手机。这是惩罚。
十楼说得好,恩恩
1 显然是正强化,呈现愉快刺激2 显然是负强化,去除厌恶刺激3和4 都属于2型惩罚,消除愉快刺激另外还有1型惩罚,就是我们最熟悉的呈现厌恶刺激
9楼好赞~今天刚刚在为正负惩罚和负强化的区别纠结地到处查呢,想上论坛确认一下就看到这个帖子~一看发帖日期…果然这是大家喜闻乐见的话题,08年的帖子都被顶上来了XD不过我还是有问题,所谓“目标出现的频数增加or降低”,在这道题中的表现是什么,有进步算是频数增加的话,退步或是没有达到要求就是频数降低咩,还是如12楼所说(其实我觉得12楼的方法不错),只看采取的手段就可以了,还有一个新问题是,是必须切实做出增加or撤销刺激的行为吗,还是“如果你…我就…”的承诺也算,
本帖最后由 追毛线团的猫 于 2012-7-13 18:39 编辑 我觉得这题有矛盾,看目的和看手段得到的结论不同,明明是为了维持行为(保持成绩)但却采取了减少愉快刺激的方式…我拿到群里讨论了,有种新的说法,因为斯金纳认为存在两种类型的学习,一类是应答性反应,与经典条件作用类似,另一种则是斯金纳重点研究的那种,操作性条件作用,而这种情况里【是先有无意识行为再通过刺激予以强化】,先有行为再有刺激,所以这道题是不是压根不符合概念定义,既不算强化也不能算惩罚,或者说是我之前对行为和刺激的理解有误,之前的考试成绩是行为,现在做出的警告or允诺是一种刺激,混乱了……求大虾解答><
正负强化的目的都是为了增强事情发生的概率。不过,正强化是增强积极刺激;负强化是增强消极刺激。正、负、负、负
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