范文一:教育学专业英语词汇
人为环境 ? art?ifici?al en?viron?ment ?
三段教学?法 t?hree ?forma?l les?son-s?teps;? thre?e for?mal s?teps ?
口述作文? or?al co?mposi?tion ?
口授 ? oral? inst?ructi?on; o?ral t?eachi?ng; v?erbal? inst?ructi?on
口?算 o?ral a?rithm?etic ?
口语表达? or?al ex?press?ion
?口头报告法? or?al re?port ?metho?d 小学?学科 ?prima?ry su?bject?
工作单?元 u?nit o?f wor?k; wo?rk un?it 中?文点字法 ? Chi?nese ?Brail?le me?thod ? 五段教学?法 f?ive f?ormal? less?on-st?eps; ?five ?forma?l ste?ps
分?析教学 ? anal?ytic ?instr?uctio?n
分科?教学 ?depar?tment?al te?achin?g 分级;分班? ? clas?s gro?uping?
分组制? gr?oup s?ystem?
分组教?学 g?roup ?instr?uctio?n
分组?实验法 ? brig?ade-l?abora?tory ?metho?d 少年?文学 ?juven?ile l?itera?ture ?
? lan?tern ?slide? 幻灯片
心算 ? men?tal a?rithm?etic ?
户外作业? ou?t-doo?r stu?dy; o?ut-do?or wo?rk 户?外运动 ? out-?door ?sport?
手工训?练 m?anual? trai?ning ?
手工教室? ma?nual-?train?ing r?oom ?手语法 ? sign? lang?uage ?
手语术 ? chi?rolog?y; da?ctylo?gy
文?化学科 ? cult?ure s?ubjec?t
文学?科目 ?liter?ary c?ourse?
方案课?程 p?rojec?t cur?ricul?um
日?志法 ?diary? meth?od
日?课表 ?daily? prog?ram; ?daily? sche?dule;? prog?ramme?; tim?e sch?edule?
主科 ? maj?or su?bject?
主学习? pr?imary? lear?ning ?
出席 ? atte?ndanc?e
出席簿? a?ttend?ance ?book ?
可教性 ? edu?cabil?ity
?必修学科 ? req?uired? subj?ect
?本土知识 ? nat?ive k?nowle?dge
?正反例证法? me?thod ?of po?sitiv?e and? nega?tive ?cases?
正式学?科 f?ormal? subj?ect
?正误例证法? me?thod ?of ri?ght a?nd wr?ong c?ases ?
示范 ? demo?nstra?tion ?
示范法 ? dem?onstr?ation? meth?od; m?ethod? of d?emons?trati?on
示?范教学 ? demo?nstra?tion ?teach?ing ?再教育 ? re-e?ducat?ion
?再发现法 ? met?hod o?f red?iscov?ery ?同心圆方法? co?ncent?ric c?ircle? meth?od 同?时教学法 ? sim?ultan?eous ?metho?d 同时?学习 ?simul?taneo?us le?arnin?g 同侪教练? ?peer-?coach?ing
?年级分组制? gr?ade g?roup ?plan ?
成绩进步?表 g?rade-?progr?ess t?able ? 自由游戏? fr?ee pl?ay
自?行活动教学?法 m?ethod? of s?elf-a?ctivi?ty 自?我向导 ? self?-dire?ction?
自修 ? sel?f-cul?ture ?
自习 ? self?-stud?y
自然科学通论? ? Gen?eral ?scien?ce
自?然发音法 ? pho?netic? meth?od
? assi?gnmen?t; le?sson ?assig?nment? 作?业指定
作业单? as?signm?ent s?heet ?
儿童中心?教育 ?child?-cent?ered ?educa?tion ? 儿童画 ? chi?ldren?'s dr?awing?
玩具 ? pla?ythin?g; to?y
盲人用凸体文字?? ra?ised ?type ?for t?he bl?ind ?直接训练 ? dir?ect d?iscip?line ?
直接教学?法 d?irect? meth?od of? teac?hing ? 直观法 ? int?uitiv?e met?hod
?直观教学 ? int?uitio?nal i?nstru?ction? 知识科?目;资讯学?科 i?nform?ation? subj?ect ?社会化教学? So?ciali?zed t?eachi?ng 初?级读本 ? prim?er
附?学习 ?accre?tion ?learn?ing; ?conco?mitan?t lea?rning?
持续的?课程 ?const?ant i?n cur?ricul?a; cu?rricu?la-co?nstan?t
指定?科目 ?presc?ribed? cour?se
指?定读物 ? requ?ired ?readi?ng
指?算 F?inger? mani?pulat?ion
?指语 ?Finge?r spe?ech; ?Finge?r lan?guage? 指语字?母 F?inger? alph?abet ?
指导的游?戏 d?irect?ed pl?ay
指?导的学习 ? dir?ected? lear?ning;? dire?cted ?study? 指导练?习 c?oachi?ng
指?读法 ?Finge?r rea?ding ?
是非法 ? rig?ht-wr?ong m?ethod?; tru?e-fal?se me?thod;? yes-?no me?thod ?
活动;作?业 a?ctivi?ty
活?动分析 ? acti?vity ?analy?sis
?活动电影 ? kin?emato?graph?y
活动?课程 ?activ?ity c?urric?ulum ?
活动学校? ac?tivit?y sch?ool
?相互教学制? mu?tual ?syste?m
研究学程;研究??科目;专题?研究科目 ? sem?inar ?cours?e 科目? co?urse ?
科目;学?科 s?ubjec?t
背诵法? m?ethod? of r?ecita?tion ?
胎教 ? ante?natal? trai?ning ?
乘法表 ? mul?tipli?catio?n tab?le
个?别教育 ? indi?vidua?l edu?catio?n 个别教学? ?indiv?idual? inst?ructi?on; i?ndivi?dual ?teach?ing
?个别阅读 ? ind?ividu?al re?ading?
个案研?究[法] ? cas?e stu?dy me?thod ?
ho?me wo?rk 家庭作业?
家?庭课业 ? home? less?on
恩?物 G?ift
?时事教学 ? cur?rent ?event?s ins?truct?ion ?朗诵oral ??readi?ng
案?例分组法 ? cas?e-gro?up me?thod ?
案例法 ? cas?e his?tory ?metho?d; ca?se me?thod;? case? stud?y met?hod
?案例教学法? ca?se me?thod ?of in?struc?tion ? 特殊教育? sp?ecial? educ?ation?
特殊教?学法 ?speci?al di?dacti?cs
班?级教学 ? clas?s tea?ching?
班级经?营 c?lass ?manag?ement?; cla?ssroo?m man?ageme?nt
记?诵 m?emori?zatio?n
记忆训练? ?memor?y tra?ining?
记忆术? me?mory ?syste?m; mn?emoni?c sys?tem; ?mnemo?nics ?
讨论法 ? met?hod o?f dis?cussi?on
训?育学 ?didac?tics ?
做中学 ? lea?rning? by d?oing ?
副学习 ? ass?ociat?e lea?rning?
参考书? re?feren?ce bo?ok
问?题法 ?probl?em me?thod ?
国定教科?书 n?ation?al te?xtboo?k
基本?科目;基本?学科 ?funda?menta?l sub?ject ?
基本英语? ba?sic E?nglis?h
基本?学习 ?basic? stud?ies
?基础课程{?英语反复练?习} ?basal? cour?se 基?础读物 ? foun?datio?n rea?der
?专业训练 ? pro?fessi?onal ?train?ing
?专业课程 ? pro?fessi?onal ?curri?culum?
强记 ? hyp?ermne?sia
?从生活中学?习 l?earni?ng th?rough? livi?ng 从?经验中学习? le?arnin?g by ?exper?ience?
推广科?目 e?xtens?ion c?ourse?
教材 ? mat?erial? of i?nstru?ction?; mat?ter f?or te?achin?g; su?bject? matt?er; s?ubjec?t-mat?ter
?教材选择 ? sel?ectio?n of ?subje?ct ma?tter ?
教育电影? ed?ucati?onal ?cinem?a
教室?讨论 ?class? disc?ussio?n
教室?参观 ?class? visi?tatio?n
教室?课表 ?room ?sched?ule
?教科书 ? scho?ol bo?ok; t?ext-b?ook; ?textb?ook ?教案 ?lesso?n pla?n
教学?日志 ?diary? for ?instr?uctio?n
教学?法 m?ethod? of i?nstru?ction?; met?hod o?f tea?ching?; tea?ching? meth?od
教?学科目 ? cour?se of? inst?ructi?on
教?学效能 ? teac?hing ?effic?iency?
教学专?业 p?rofes?sion ?of te?achin?g
教学?单元 ?metho?d-who?le of? teac?hing;? teac?hing ?unit ? 教学模式? mo?del o?f tea?ching?
启发式?教学 ?devel?opmen?tal m?ode o?f tea?ching?; heu?risti?c mod?e of ?teach?ing
?略读 ?rough? read?ing; ?skimm?ing r?eadin?g 设计?问题法 ? proj?ect p?roble?m met?hod ?设计教学法? pr?oject? meth?od of? teac?hing;? proj?ect t?eachi?ng me?thod ?
部分学习?法 p?art l?earni?ng me?thod;? part? meth?od 野?外实习 ? fiel?d pra?ctice?
博览法? ex?tensi?ve me?thod ?
普通教授?学 G?enera?l did?actic?s
普通?教学法 ? gene?ral m?ethod? of t?eachi?ng 智?能障碍教育? ed?ucati?on fo?r men?tal r?etard?ation? 发表教?学 p?resen?tativ?e ins?truct?ion ?发表学科 ? exp?ressi?ve su?bject?
童话 ? nur?sery ?tale
?进步测验 ? pro?gress? test?
间接训?练 i?ndire?ct di?scipl?ine
?间接教学法? in?direc?t met?hod o?f tea?ching?
间接学?习 i?ndire?ct le?arnin?g
集中学习? ?masse?d lea?rning?
填充法? co?mplet?ion m?ethod?
新生训?练 o?rient?ation? cour?se
会?话法 ?conve?rsati?onal ?metho?d 经验?法;实征 ? emp?irica?l met?hod ?补充阅读 ? col?later?al re?ading?
补充读?物 s?upple?menta?ry bo?ok; s?upple?menta?ry re?ading?
试探科?目 e?xplor?ation? cour?se [=? expl?orato?ry co?urse]?
诘问考?试 c?ross-?exami?natio?n
跳读 sk??ippin?g rea?ding ?
游戏法 ? pla?y met?hod
?游戏理论 ? pla?y-the?ory
?顿悟学习;?洞悟学习 ? ins?ight ?learn?ing ?尝试错误法? me?thod ?of tr?ial a?nd er?ror; ?trial? and ?error? meth?od
团?体游戏 ? orga?nized? play?
图示 ? gra?phica?l rep?resen?tatio?n
图示?教学法 ? pict?orial? meth?od; p?ictur?e met?hod
p?ictur?e com?pleti?on te?st ?图画完成测?验
实?地工作 ? fiel?d wor?k
实地?学习课 ? fiel?d les?son
?实作测验 ? pra?ctice? test?
实物 ? mat?erial? obje?ct
实?物教学 ? obje?ct le?sson;? obje?ct te?achin?g 实习;练习? ? prac?tice ?
实习课;?练习课 ? prac?tice ?lesso?n 实验?教育 ?exper?iment?al ed?ucati?on 实?验教育学;?实验教学论? Ex?perim?ental? peda?gogy ? 实验教学?法 e?xperi?menta?l did?actic?s 实验学校? ?exper?iment?al sc?hool;? labo?rator?y sch?ool
?演示课 ? demo?nstra?tion ?lesso?n
演讲?;辩论术 ? elo?cutio?n [= ?orati?on] ?精读 ?detai?led r?eadin?g
综合?教学 ?synth?etic ?instr?uctio?n 语言矫正班? ? spee?ch-co?rrect?ion c?lass ? 说话教学? sp?eakin?g-ins?truct?ion ?辅助班级 ? aux?iliar?y cla?ss
辅?助学校 ? auxi?liary? scho?ol
辅?导算术 ? reme?dial ?arith?metic?
辅导学?习法 ?super?vised? stud?y
札记?法 n?otebo?ok me?thod ?
弹性分组?制 f?lexib?le sh?iftin?g gro?up pl?an 弹?性升级 ? flex?ible ?promo?tion ?
模仿学习? le?arnin?g by ?imita?tion ?
练习法 ? dri?ll me?thod;? prac?tice ?metho?d 练习极限? ?pract?ice l?imit ?
课 ?lesso?n
课程 cu??rricu?lum
?课程分化 ? cur?ricul?a-dif?feren?tiati?on; d?iffer?entia?ted c?urric?ulum ?
课程表 ? pro?gram ?of st?udies?; tab?le of? curr?iculu?m 课程?建构 ?const?ructi?on of? curr?iculu?m 课间自习? ?busy ?work ?
适性教育? ad?aptiv?e phy?sical? educ?ation? 阅读法? re?ading? meth?od
阅?读书单 ? read?ing l?ist
?学年会议 ? gra?de fo?rum
?学校科目 ? sch?ool s?ubjec?t
学习?指导 ?direc?tion ?of le?arnin?g 学习效率? ?learn?ing e?ffici?ency ?
s?enten?ce me?thod ? 整句教学?法
整体学习?法 w?hole ?learn?ing m?ethod? 机械记?忆 r?ote m?emory?
机械教?学 r?ote t?eachi?ng
机械学习? ?rote ?learn?ing
?机机学习 ? lea?rning? by c?hance?
独立阅?读 i?ndepe?ndent? read?ing ?选习科 ? elec?tive ?subje?ct; o?ption?al su?bject? 选择题? mu?ltipl?e-cho?ice t?est
?随机教育 ? inc?ident?al ed?ucati?on 随?机教学法 ? acc?ident?al te?achin?g met?hod; ?incid?ental? teac?hing ?metho?d
随机?学习 ?incid?ental? lear?ning ?
默写 ? dict?ation?
默读 ? sil?ent r?eadin?g
婴儿班? b?aby c?lass ?
戏剧表演?法 m?ethod? of d?ramat?ic ex?press?ion ?营养学 ? diet?etics?
矫正教?育{智能障?碍教育} ? Co?rrect?ional? educ?ation?; Cor?recti?ve ed?ucati?on
联?想学习 ? asso?ciati?ve le?arnin?g 螺旋?法 s?piral? meth?od
讲?述法 ?metho?d of ?telli?ng
讲?授;教导;?教学 ?instr?uctio?n
讲演? le?cture?
讲演示?范法 ?lectu?re-de?monst?ratio?n met?hod
?讲演法 ? lect?ure m?ethod?; met?hod o?f lec?ture ? 点字法 ? Bra?ille ?metho?d
简字? si?mplif?ied s?pelli?ng
简?明教科书 ? bri?ef te?xtboo?k 证明法? m?ethod? of v?erifi?catio?n 难题?箱 p?roble?m box?
露天教?学班 ?fresh?-air ?class?
读书会? re?ading? circ?le
读?写算 ?three? R's ?
体育指导?员 a?thlet?ic di?recto?r 观念?联合;联想? as?socia?tion ?of id?eas ?观察法 ? obse?rvati?on me?thod ? ?
范文二:常见实用教育学专业英语词汇
教育术语
人为环境 artificial environment
口述作文 oral composition
口授 oral instruction; oral teaching; verbal instruction 口算 oral arithmetic
口语表达 oral expression
小学学科 primary subject
工作单元 unit of work; work unit
分析教学 analytic instruction
分科教学 departmental teaching
分级;分班 class grouping
分组制 group system
分组教学 group instruction
分组实验法 brigade-laboratory method
少年文学 juvenile literature
幻灯片 lantern slide
心算 mental arithmetic
户外作业 out-door study; out-door work
户外运动 out-door sport
手语法 sign language
手语术 chirology; dactylogy
文化学科 culture subject
文学科目 literary course
方案课程 project curriculum
日课表 daily program; daily schedule;
programme; time schedule
主科 major subject
主学习 primary learning
出席 attendance
出席簿 attendance book
可教性 educability
必修学科 required subject
本土知识 native knowledge
正反例证法 method of positive and negative cases
正式学科 formal subject
正误例证法 method of right and wrong cases
示范 demonstration
示范教学 demonstration teaching
再发现法 method of rediscovery
同心圆方法 concentric circle method
同时教学法 simultaneous method
同时学习 simultaneous learning
年级分组制 grade group plan
成绩进步表 grade-progress table
自由游戏 free play
自修 self-culture
自习 self-study
自然科学通论 General science
儿童中心教育 child-centered education
儿童画 children's drawing
玩具 plaything; toy
知识科目;资讯学科 information subject
社会化教学 Socialized teaching
初级读本 primer
指定科目 prescribed course
指定读物 required reading
活动课程 activity curriculum
活动学校 activity school
相互教学制 mutual system
研究学程;研究科目;专题研究科目 seminar course
科目 course
科目;学科 subject
背诵法 method of recitation
胎教 antenatal training
乘法表 multiplication table
家庭作业 home work
家庭课业 home lesson
恩物 Gift
时事教学 current events instruction
朗诵 oral reading
案例分组法 case-group method
案例法 case history method; case method; case study method 案例教学法 case method of instruction
特殊教育 special education
特殊教学法 special didactics
班级教学 class teaching
班级经营 class management; classroom management
记诵 memorization
记忆训练 memory training
记忆术 memory system
讨论法 method of discussion
训育学 didactics
参考书 reference book
问题法 problem method
国定教科书 national textbook
基本科目;基本学科 fundamental subject
基础课程 {英语反复练习 } basal course
基础读物 foundation reader
专业训练 professional training
专业课程 professional curriculum
强记 hypermnesia
从生活中学习 learning through living
从经验中学习 learning by experience
推广科目 extension course
教材 material of instruction; matter for teaching; subject matter; subject-matter 教材选择 selection of subject matter
教育电影 educational cinema
教室讨论 class discussion
教室参观 class visitation
教室课表 room schedule
教科书 school book; text-book; textbook
教案 lesson plan
教学法 method of instruction; method of teaching; teaching method
教学科目 course of instruction
教学效能 teaching efficiency
教学专业 profession of teaching
教学单元 method-whole of teaching; teaching unit
教学模式 model of teaching
启发式教学 developmental mode of teaching; heuristic mode of teaching
略读 rough reading; skimming reading
野外实习 field practice
博览法 extensive method
普通教授学 General didactics
普通教学法 general method of teaching
智能障碍教育 education for mental retardation
发表教学 presentative instruction
发表学科 expressive subject
童话 nursery tale
进步测验 progress test
集中学习 massed learning
填充法 completion method
新生训练 orientation course
补充读物 supplementary book; supplementary reading
诘问考试 cross-examination
跳读 skipping reading
游戏法 play method
顿悟学习;洞悟学习 insight learning
团体游戏 organized play
图示教学法 pictorial method; picture method
图画完成测验 picture completion test
实地工作 field work
实地学习课 field lesson
实物 material object
实习;练习 practice
实习课;练习课 practice lesson
实验教育 experimental education
实验教学法 experimental didactics
实验学校 experimental school; laboratory school
演示课 demonstration lesson
演讲;辩论术 elocution [= oration]
精读 detailed reading
辅助班级 auxiliary class
辅助学校 auxiliary school
辅导算术 remedial arithmetic
辅导学习法 supervised study
札记法 notebook method
模仿学习 learning by imitation
练习法 drill method; practice method
课 lesson
课程 curriculum
课程分化 curricula-differentiation; differentiated curriculum
课程表 program of studies; table of curriculum
课程建构 construction of curriculum
课间自习 busy work
适性教育 adaptive physical education
阅读法 reading method
阅读书单 reading list
学年会议 grade forum
学习指导 direction of learning
学习效率 learning efficiency
机械记忆 rote memory
机械教学 rote teaching
机械学习 rote learning
独立阅读 independent reading
选择题 multiple-choice test
默写 dictation
默读 silent reading
婴儿班 baby class
戏剧表演法 method of dramatic expression
营养学 dietetics
矫正教育 {智能障碍教育 } Correctional education; Corrective education 联想学习 associative learning
讲述法 method of telling
讲授;教导;教学 instruction
讲演 lecture
简明教科书 brief textbook
证明法 method of verification
难题箱 problem box
露天教学班 fresh-air class
读书会 reading circle
体育指导员 athletic director
观念联合;联想 association of ideas
观察法 observation method
Case study 个案研究 Basic knowledge 基础知识
Basic skill基本技能 Full-time educational programme 全日制教育计划
Skilled worker 技术个人 Semi-skilled worker 半技术个人
School-leaver 毕业生、离校生 Comprehensive school 综合学校
Specialized staff 专业教师 Block release 离校学习、离岗学习
Vocational qualification 职业资格 Career education 生计教育
Social skills 社交技能 Life skills 生活技能
School environment 学校环境 Work experience 工作经验
Actual experience 实际经验 Work-study programme 工读计划 Co-operative education programme 合作教育计划 Lower technician 初级技术个人
Technical education 技术教育 Final examination 期末考试
Practical experience 实践经验 Dual system 双元制
The Ministry of Education/abor 教育部 /劳动部 L Physical education 体育
Sandwich program三明治教育计划 Vocational guidance 职业指导
Job mobility岗位 /职业流动 Educational research 教育研究
Cognitive/affective/psychomotor domain 认知 /情感 /动作技能领域
Performance/behavioral objective 操作性 /行为目标
Evaluation technique 评价技术 Information service 信息服务
Tracer system of school-leaver 毕业生追踪制度
Job analyses 工作分析 Social status 社会地位
Disadvantage group 弱势群体 Teacher training 教师培训
Entrance level入学水平 College of advanced education 高等教育学院
Teachers’ college 师范学院 Infant teacher 幼儿教师
Full-time course 全日制课程 Part-time course 部分时间制课程 Teacher-preparation 师资培养 Home science 家政学
Technical college 技术学院 Government/public/dependent school 公立学校
Post-graduate degree硕士学位 Bachelor of Education教育学学士
Pre-service training 职前培训 Monotechnical institution单一技术教育机构
Concurrent programme双轨教育计划 Student teacher师范生
Non-government/private/independent school 私立学校
Bachelor of Arts/Science 文学士 /理学士 Economic benefits经济效益
Technological progress 技术进步 Polytechnical college 多科技术学院
Vocational course职业课程 Tertiary eduction 高等教育
Director of education 教育局长 Principal of college 学院院长
Teaching staff 教师队伍 Educational facilities 教育设施
Diploma student 大专学生 University student 大学学生
Senior staff 资深教师,老教师 Social sciences 社会科学
Humanity sciences人文科学 Diploma course文凭课程(大专课程) Well-qualified staff 优秀 教师 Academic standard 学术标准
Tertiary non-university education 非大学实施的高等教育
Bachelor Of Technology技术学士 Bachelor Of Business 商学士
Agricultural college 农学院 Scientific principles 科学原则
Specialist institutions专业性教育机构 Academic stature 学术水平
salary scale工资级别 academic status 学术地位
Primary student(小学生) secondary-level student(中学生)
secondary diploma student(中专生) diploma student(大专生)
university student(大学生) postgraduate student(研究生)
Diploma course/degree course(学位课程)
Subject matter学科内容 College preparatory curriculum 大学预科课程
Science curriculum理科课程 Premedical curriculum 医科大学预科课程
Curriculum design课程设计 Curriculum development 课程编制 /开发
Curriculum planning 课程规划 Subject curriculum 学科课程
Planned curriculum规划的课程 Formal curriculum 正式课程
Experienced curriculum 经验的课程 /体验的课程
Perceived curriculum 领悟的课程 Instructional strategy 教学策略
Curriculum objective 课程目标 Learning situation 学习情境
Learning process 学习过程 Learning outcome 学习结果
Competency-based education 能力本位教育
Vocational education 职业教育 Learning environment 学习环境
K-12 programs 幼儿园至 12年级教育计划
subject – centered curriculum学科中心课程 Open curriculum 开放课程
Curriculum-program-course-subject
Primary school(英国用法) elementary school(美国用法)
Accountability model 奖惩性模式 Merit pay 奖金
Local education authority(LEA ) 地方教育当局
Professional development model 专业发展模式
Education innovation 教育改革 Headteacher 主任教员
Pilot study 试点研究 Appraisal cycle 评价周期
Classroom observation课堂听课 Appraisal statement 评价报告
经典术语
it never rains but it pours.不鸣则已,一鸣惊人。
It takes three generations to make a gentleman.十年树木,百年树人。 Jack of all trades and master of none.门门精通,样样稀松。
Judge not from appearances.人不可貌相,海不可斗量。
Justice has long arms.天网恢恢,疏而不漏。
If you venture nothing, you will have nothing.不入虎穴,焉得虎子。
If you want knowledge, you must toil for it.要想求知,就得吃苦。
Industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
It is better to die when life is a disgrace.宁为玉碎,不为瓦全。
It is easier to get money than to keep it.挣钱容易攒钱难。
It is easy to be wise after the event.事后诸葛亮好当。
It is easy to open a shop but hard to keep it always open.创业容易守业难。 It is hard to please all.众口难调 It is never too old to learn.活到老,学到老。 It is no use crying over spilt milk.覆水难收。
Lies can never changes fact.谎言终究是谎言。
Life is half spent before we know what it is.人过半生,方知天命。
It is the first step that costs troublesome.万事开头难。
It is the unforeseen that always happens.天有不测风云,人有旦夕祸福。 It is too late to grieve when the chance is past.坐失良机,后悔已迟。 Life is not all roses.人生并不是康庄大道。
Life without a friend is death.没有朋友,虽生犹死。
Like a rat in a hole.瓮中之鳖。
Like author, like book.文如其人。
Like father, like son.有其父必有其子。
Like for like.一报还一报。
Like knows like.惺惺相惜。
Like mother, like daughter.有其母必有其女。
Like teacher, like pupil.什么样的老师教什么样的学生。
Like tree, like fruit.羊毛出在羊身上。
Little things amuse little minds.小人无大志。
Look before you leap.摸清情况再行动。
Lookers -on see more than players.当局者迷,旁观者清。
Losers are always in the wrong.胜者为王,败者为寇。
Lost time is never found again.岁月既往,一去不回。
Love at first sight.一见钟情。
Love cannot be compelled.爱情不能强求。
Love is blind.爱情是盲目的。
Love is full of trouble.爱情充满烦恼。
Love is never without jealousy.没有妒忌就没有爱情。
Love me, love my dog.爱屋及乌
Make hay while the sun shines.良机勿失。
Make your enemy your friend.化敌为友。
Man is the soul of the universe.人是万物之灵。
Man proposes, God disposes.谋事在人,成事在天。
Many hands make light work.众人拾柴火焰高。
Many heads are better than one.三个臭皮匠,赛过诸葛亮。
Many things grow in the garden that were never sown there.有心栽花花不发,无心插柳柳成荫。 Measure for measure.针锋相对。
Misfortunes never come alone.祸不单行。
Keep good men company and you shall be of the number.近朱者赤近墨者黑。
Kill two birds with one stone.一箭双雕。
Kings go mad, and the people suffer for it.君王发狂,百姓遭殃。
Kings have long arms.普天之下,莫非王土。
Knowledge is power.知识就是力量。
Knowledge makes humble, ignorance makes proud.博学使人谦逊,无知使人骄傲。
Learn and live.活着,为了学习。
Learning makes a good man better and ill man worse.好人越学越好,坏人越学越坏。
Learn not and know not.不学无术。
Let sleeping dogs lie.别惹麻烦
Learn to walk before you run.先学走,再学跑。
Let bygones be bygones.过去的就让它过去吧。
Let the cat out of the bag.泄漏天机。
Life is but a span.人生苦短。
I cannot be your friend and your flatterer too.朋友不能阿谀奉承。
If a man deceives me once, shame on him, if he deceives me twice, shame on me.上当一回头,再 多就可耻。
If you make yourself an ass, don‘t complain if people ride you.人善被人欺,马善被人骑。
If your ears glow, someone is talking of you.耳朵发烧,有人念叨。
If you run after two hares, you will catch neither.脚踏两条船,必定落空。
If you sell the cow, you sell her milk too.杀鸡取卵。
No sweet without sweat.先苦后甜。
No smoke without fire.无风不起浪。
Nothing brave, nothing have.不入虎穴,焉得虎子。
大同网站建设 http://www.mac-mic.comE5JpzoRF3vd2
范文三:常见实用教育学专业英语词汇
常见实用教育学专业英语词汇
人为环境 artificial environment
三段教学法 three formal lesson-steps; three forma l steps
口述作文 oral composition
口授 oral instruction; oral teaching; verbal inst ruction
口算 oral arithmetic
口语表达 oral expression
口头报告法 oral report method
小学学科 primary subject
工作单元 unit of work; work unit
中文点字法 Chinese Braille method
五段教学法 five formal lesson-steps; five formal steps
分析教学 analytic instruction
分科教学 departmental teaching
分级;分班 class grouping
分组制 group system
分组教学 group instruction
分组实验法 brigade-laboratory method
少年文学 juvenile literature
幻灯片 lantern slide
心算 mental arithmetic
户外作业 out-door study; out-door work
户外运动 out-door sport
手工训练 manual training
手工教室 manual-training room
手语法 sign language
手语术 chirology; dactylogy
文化学科 culture subject
文学科目 literary course
方案课程 project curriculum
日志法 diary method
日课表 daily program; daily schedule; programme; time schedule
主科 major subject
主学习 primary learning
出席 attendance
出席簿 attendance book
可教性 educability
必修学科 required subject
本土知识 native knowledge
正反例证法 method of positive and negative cases
正式学科 formal subject
正误例证法 method of right and wrong cases 示范 demonstration
示范法 demonstration method; method of demonstrat ion
示范教学 demonstration teaching
再教育 re-education
再发现法 method of rediscovery
同心圆方法 concentric circle method
同时教学法 simultaneous method
同时学习 simultaneous learning
同侪教练 peer-coaching
年级分组制 grade group plan
成绩进步表 grade-progress table
自由游戏 free play
自行活动教学法 method of self-activity
自我向导 self-direction
自修 self-culture
自习 self-study
自然科学通论 General science
自然发音法 phonetic method
作业指定 assignment; lesson assignment
作业单 assignment sheet
儿童中心教育 child-centered education
儿童画 children's drawing
玩具 plaything; toy
盲人用凸体文字 raised type for the blind
直接训练 direct discipline
直接教学法 direct method of teaching
直观法 intuitive method
直观教学 intuitional instruction
知识科目;资讯学科 information subject
社会化教学 Socialized teaching
初级读本 primer
附学习 accretion learning; concomitant learning 持续的课程 constant in curricula; curricula-const ant
指定科目 prescribed course
指定读物 required reading
指算 Finger manipulation
指语 Finger speech; Finger language
指语字母 Finger alphabet
指导的游戏 directed play
指导的学习 directed learning; directed study
指导练习 coaching
指读法 Finger reading
是非法 right-wrong method; true-false method; yes -no method
活动;作业 activity
活动分析 activity analysis
活动电影 kinematography
活动课程 activity curriculum
活动学校 activity school
相互教学制 mutual system
研究学程;研究科目;专题研究科目 seminar course 科目 course
科目;学科 subject
背诵法 method of recitation
胎教 antenatal training
乘法表 multiplication table
个别教育 individual education
个别教学 individual instruction; individual teach ing
个别阅读 individual reading
个案研究 [法 ] case study method
家庭作业 home work
家庭课业 home lesson
恩物 Gift
时事教学 current events instruction
朗诵 oral reading
案例分组法 case-group method
案例法 case history method; case method; case stu dy method
案例教学法 case method of instruction
特殊教育 special education
特殊教学法 special didactics
班级教学 class teaching
班级经营 class management; classroom management 记诵 memorization
记忆训练 memory training
记忆术 memory system; mnemonic system; mnemonics 讨论法 method of discussion
训育学 didactics
做中学 learning by doing
副学习 associate learning
参考书 reference book
问题法 problem method
国定教科书 national textbook
基本科目;基本学科 fundamental subject
基本英语 basic English
基本学习 basic studies
基础课程 {英语反复练习 } basal course
基础读物 foundation reader
专业训练 professional training
专业课程 professional curriculum
强记 hypermnesia
从生活中学习 learning through living
从经验中学习 learning by experience
推广科目 extension course
教材 material of instruction; matter for teaching; subject matter; subject-matter
教材选择 selection of subject matter
教育电影 educational cinema
教室讨论 class discussion
教室参观 class visitation
教室课表 room schedule
教科书 school book; text-book; textbook
教案 lesson plan
教学日志 diary for instruction
教学法 method of instruction; method of teaching; teaching method
教学科目 course of instruction
教学效能 teaching efficiency
教学专业 profession of teaching
教学单元 method-whole of teaching; teaching unit 教学模式 model of teaching
启发式教学 developmental mode of teaching; heuris tic mode of teaching
略读 rough reading; skimming reading
设计问题法 project problem method
设计教学法 project method of teaching; project te aching method
部分学习法 part learning method; part method 野外实习 field practice
博览法 extensive method
普通教授学 General didactics
普通教学法 general method of teaching
智能障碍教育 education for mental retardation 发表教学 presentative instruction
发表学科 expressive subject
童话 nursery tale
进步测验 progress test
间接训练 indirect discipline
间接教学法 indirect method of teaching
间接学习 indirect learning
集中学习 massed learning
填充法 completion method
新生训练 orientation course
会话法 conversational method
经验法;实征 empirical method
补充阅读 collateral reading
补充读物 supplementary book; supplementary readin g
试探科目 exploration course [= exploratory course]
诘问考试 cross-examination
跳读 skipping reading
游戏法 play method
游戏理论 play-theory
顿悟学习;洞悟学习 insight learning
尝试错误法 method of trial and error; trial and e rror method
团体游戏 organized play
图示 graphical representation
图示教学法 pictorial method; picture method 图画完成测验 picture completion test
实地工作 field work
实地学习课 field lesson
实作测验 practice test
实物 material object
实物教学 object lesson; object teaching
实习;练习 practice
实习课;练习课 practice lesson
实验教育 experimental education
实验教育学;实验教学论 Experimental pedagogy 实验教学法 experimental didactics
实验学校 experimental school; laboratory school 演示课 demonstration lesson
演讲;辩论术 elocution [= oration]
精读 detailed reading
综合教学 synthetic instruction
语言矫正班 speech-correction class
说话教学 speaking-instruction
辅助班级 auxiliary class
辅助学校 auxiliary school
辅导算术 remedial arithmetic
辅导学习法 supervised study
札记法 notebook method
弹性分组制 flexible shifting group plan
弹性升级 flexible promotion
模仿学习 learning by imitation
练习法 drill method; practice method
练习极限 practice limit
课 lesson
课程 curriculum
课程分化 curricula-differentiation; differentiate d curriculum
课程表 program of studies; table of curriculum 课程建构 construction of curriculum
课间自习 busy work
适性教育 adaptive physical education
阅读法 reading method
阅读书单 reading list
学年会议 grade forum
学校科目 school subject
学习指导 direction of learning
学习效率 learning efficiency
整句教学法 sentence method
整体学习法 whole learning method
机械记忆 rote memory
机械教学 rote teaching
机械学习 rote learning
机机学习 learning by chance
独立阅读 independent reading
选习科 elective subject; optional subject
选择题 multiple-choice test
随机教育 incidental education
随机教学法 accidental teaching method; incidental teaching method
随机学习 incidental learning
默写 dictation
默读 silent reading
婴儿班 baby class
戏剧表演法 method of dramatic expression
营养学 dietetics
矫正教育 {智能障碍教育 } Correctional education; Corrective education
联想学习 associative learning
螺旋法 spiral method
讲述法 method of telling
讲授;教导;教学 instruction
讲演 lecture
讲演示范法 lecture-demonstration method 讲演法 lecture method; method of lecture 点字法 Braille method
简字 simplified spelling
简明教科书 brief textbook
证明法 method of verification
难题箱 problem box
露天教学班 fresh-air class
读书会 reading circle
读写算 three R's
体育指导员 athletic director
观念联合;联想 association of ideas 观察法 observation method
范文四:学士论文-教育学类-论英语词汇中的文化内涵和英语词汇教学
【摘要】语言是一种社会现象,是文化的载体。语言深受文化影响,同时也是反映文化的一面镜子。词汇作为语言中的一个关键因素,在其层面上最能活跃地反映文化差异。这篇论文主要讨论在词汇教学中展开文化教学的必要性和文
化教学的方法。
【关键词】语言 文化 文化内涵 词汇教学
词汇习得是语言习得中必不可少的一部分。对学生而言,词汇是最基本的东西,因为词汇是传递信息的一个必不可少的要素。但是在我国的英语教学中,大部分的英语教师将教学重点放在语法规则之上,词汇只是辅助内容,由此导致学生们很难完整地理解单词在不同的上下文中的含义,更不用说选择正确的词语来
表达他们自己的想法。词汇理解能力的欠缺带来了一系列的问题。为解决词汇
掌握不够导致的一些问题和提高学生的交际能力,在词汇教学中导入文化教学是
当务之急。
一、语言和文化的关系
语言并不仅仅是一种符号系统,它还在文化的积累和传播中扮演着重要的角
色。语言与文化的关系是形式与内容、承载与被承载的关系。语言中储存了一
个民族所有的社会生活经验,反映了该民族文化的全部特征。因此,在语言教学中我们必须重视并加强文化教学。
二、词汇中的文化内涵
语言作为在文化中最积极、最活跃的部分,社会生活的变迁、民族文化的发
展都在其中得到直接和迅速的反应。语言的这一文化载体功能首先是通过词汇
显示出来的,词汇就是构建语言的基石。因此,语言中的文化差异首先在词汇中
体现为词汇中丰富的文化内涵。英汉词汇的文化内涵极为丰富,但在许多方面存在着不对应现象,两种语言之间的语义和文化的对等是极为少见的。
词汇的意义可以主要划分为概念意义和内涵意义。英汉词汇中文化内涵的
不等值主要表现在内涵意义上。
1.概念意义
词汇的功能之一就是指代或描述某种事物。概念意义是一个词的基本意义,它是抽象的,与客观事物不发生直接的联系。概念意义是交际的核心因素,不正确理解词的概念意义,就会引起交际冲突。与词汇的内涵意义相比,词汇的概念意义较为固定,容易理解。
2.内涵意义
内涵意义超出概念意义以外,往往与客观事物的本性和特点有联系。一个单
词的内涵意义就是指当人们听到这个词时,脑海里所联想到的一切含义。例如,当美国人听到“politician”这个词时,常常将它与“食言、没有原则的人”联
系起来。当他听到“peasant”时,脑海里就会浮现出一个“没有教养的、粗鲁
狭隘的人”这样的人物形象。因为文化背景的不同,人们对词汇中内涵意义的理
解千差万别。例如,英语中的“idealism”是作为哲学术语,一种意思是“唯心主义”,不包含任何褒贬之意,而汉语中的“唯心主义”则具有贬义;英语中的另一个意义是“理想主义”,可表示肯定或否定,或兼而有之,而汉语中的“理想主义”往往含有脱离实际的意思,含有贬义。类似的还有:“individualism”和
“个人主义”,“intellectual”和“知识分子”等等,其内涵意义都不能划上等号。
三、在英语词汇教学中引入文化教学的必要性和方法
一直到20世纪80年代,语法教学始终在语言教学中占据首要位置。英语课
堂上的词汇教学枯燥而且单调,学生只是被动地学习一些孤立的单词。一些学生
记得大量的单词,却依然在跨文化的交际中错误百出。
从传统词汇教学上的缺陷中我们不难得出结论,教师在教学中一定要重视相
应文化背景的传输,这样才能帮助学生获得关于单词用法的全面知识。有许多不
同的教学手段和技巧都可以帮助我们实现文化内涵的传授。如交际教学法指出,教师不应该只是向学生一味灌输新词汇,而是应该使词汇习得的过程更有趣、更
能被接受。与传统的朗读和不断重复新词不同,比较法能更清晰地向学生展示英
汉对应词汇中不同的文化背景。这要求教师在讲解中要清楚明了地阐释为什么
在使用时不能简单地用相同意义的对应词来完成跨文化交际任务,所有这些都是通过对应词细微差别的比较实现的。
要有效地在词汇教学中引入文化教学,以下方法很重要。
1.教师自身要有很强的文化意识。在上课之前,他必须要有意识地通过各种
手段获取相应的文化背景知识,整理之后在恰当的时间教给学生。例如在讲到
“sorry”这个词时,教师要使学生明白,在西方国家,这个词在很多情况下并不表示真正的道歉或是悔过,有时候,它只是一种情绪上表达的需要。
2.教师要引导学生多阅读一些与英美文化相关的书籍,这样学生才能了解更多文化背景信息。教师还要鼓励学生多看多听,多抓住机会与外国人交谈,通过这些方式使学生们真正掌握单词的文化内涵。
3.在上课时,教师可以充分利用教材中附带的单词表,引导学生发现词汇中对概念意义的内涵引申。对单词表中每一单词的不同中文意义做讲解,并针对实际情况举例说明实际用法。
4.教师要尽量使词汇习得的过程变得有趣和容易被接受。例如在介绍新词
时,教师可以配合使用大量的图片,简短的诗歌或是朗朗上口的歌曲,简笔画也可以成为一个相当实用和有效的工具。在学习生词的用法时,教师可以组织一些场景模拟类的活动,使学生更多地参与词汇学习与应用。
5.在讲述有特殊内涵的新词时,教师要把它同对应的中文意义作仔细的对比,告诉学生在英汉两种语言中是怎样使用这一意义的,两者在用法上有什么语用方
面的差别。
6.教师可以收集一些有意思的交际失误的故事讲给学生听,也可以跟学生分享自己在词汇学习上的心得与体会,在平等融洽的氛围里引导学生注意文化内涵
在词汇使用中的重要性。
7.教师可以将学生分组,创造一些相关的场景,让学生利用新学过的词或是
惯用表达编成对话或是故事。等学生表演完后,教师通过提问让学生思考表演过
程中的失误与经验,以此提高学生对所记单词的实际应用能力。
参考文献:
[1]Rivers, W. M. and M. S. Temperley. A Practical Guide to the
Teaching of English as a Second or Foreign Language[M].New York:
Oxford University Press, 1981.
[2]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.
[3]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
[4]申小龙.语言与文化的现代思考[M].郑州:河南人民出版社,2000.1.
[5]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,2001.
范文五:教育学论文-探索新课程标准下高效初中英语词汇教学
作者:佚名
一、新课程标准对初中英语词汇教学的要求 随着2000年《英语课程标准》在全国各地中学
的实施,初中生在此标准下应掌握多少的英语词汇呢?对此,新课程标准做了明确的规定《英,语课程标准》中的三、四、五级为初中一、二、三年级所处的级别,其中五级词汇的目标要求
描述为“一要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;二要理解和领悟
词语的基本含义以及在特定语境中的意义;三要运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念
等;四要学会使用1500-2000个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。[1](P20)其中第四点要求初中学生在毕业时应当学习和掌握2000个左右的单词。这样的要求同过去的初中
英语教学大纲相比有较大的提升,这一情况的出现,既反映了我国对外开放和世界一体化进程
的需要,同时,也对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。 二、传统的初中英语词汇教学存在的问题 不容质疑,过去的初中英语教学模式有其成功的方面。但是,弊端也十分明显,主要表现为:很多学生学完教材后,仍听不懂、看不懂英语句子和文章,学习成绩难以提高。众多原因中最重要的因素就是词汇方面没有掌握好,从而影响了整个英语水平的提
高。在传统的英语教学中,老师往往脱离句子和课文讲授词义,这种孤立的教学法,不仅使学生感到词汇学习枯燥无味,失去兴趣,而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法。再加
上汉语和英语之间的较大差别,其结果,给学生学习和掌握词汇带来了很大的困难,增强了学生学习词汇的难度,主要表现在以下几个方面: (一)、学生在单词的发音上存在的困难 语音在词汇的学习中起到至关重要的作用。然而在传统的词汇教学中,由于教师没有重视语音
方面的教学,对单词的发音方面不够重视,使得学生在朗读单词面临到的困难,一是感觉读
音方面困难很大,二是不会识读国际音标,三是难以读准单词,甚至有学生还用汉语注音的方
法来读单词。 (二)、学生在单词的理解和记忆上存在的困难 由于传统的教材没有专门教授单词记忆的部分,因此老师就很少在课堂上讲授记忆单词的方法,学生虽然跟着老师一遍一遍的朗读,但实际上并没有意识到单词中的字母的读音与单词的拼写有着内在的规律,学生不能将单词的拼写和读音联系起来记忆单词时,他们不是通过读音和字母的关联来记忆,因而常记常忘。在记忆单词的意义理解上,只是过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,不能灵活运用,完全靠死记硬背掌握词意。 (三)、词汇的语法功能与文化背景问题 在初中的英语教学中,教师过多的是讲解词汇的语法成分,只是教这个单词的基本用法,而
没有把这个单词的文化内涵介绍给学生,这样就造成了学生在一些特殊的语言环境里不知道
该如何翻译该单词在句子中的意思,经常觉得翻译起来磨棱两可,只知道用本来的汉语意思
去翻译单词原始的意思,而没有掌握这个词的文化内涵。 (四)、词汇教学中师生的互动性
问题 “传统的英语课堂教学中,由于长期形成了单一的‘接受式’学习方式,就是强
调‘老师讲,学生听’的模式。” [2](P212)教师在传统课堂教学中始终处于主动的位置,只
是一味地讲授单词,而学生则习惯于听老师讲,跟着老师读,然后记笔记,接着背诵,做练
习,主要处于一种被动、消极、机械地记忆词汇的消极状态,老师与学生的互动方面做得不
够,最终导致没能发挥学生主体性的学习方式,因而学生记忆单词的效率甚低。 三、新课程标准下初中英语词汇教学的新特点 在新的《英语课程标准》下,作为初中英语教学工
作者为了能更好地探索高效的英语词汇教学,使学生能真正理解和掌握英语,切实有效地运
用英语,首先应该先对在新课程标准下初中英语词汇教学呈现出的新特点做一番探索和研究。 (一)、词汇教学注重营造生动有趣的情境,激发学生学习兴趣 新教材与传统教材相比采用
了大量的图画、照片、表格,重点内容都用彩体字或黑体字醒目地标示出来,这些具有醒目
性标志的字体强化了学生的视觉感受,使那些抽象的、枯燥的词汇变得有生命,有活力。让
学生在最初接触这些词汇时就与英语亲近,引发有趣的联想,使他们的形象思维和情景思维
的交替使用,不仅营造和谐的气氛,更重要的是激发起学生的学习词汇的兴趣。“古代的教育家
孔子也说过‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者’, 兴趣是最好的老师,只要学生对这
些鲜活的图画、照片等发生兴趣,就能极大地提高高效记忆外语单词的积极性、主动性和创
造性,就会在短期内记忆大量的外语单词。” [3](P111) (二)、词汇教学注重以学生为主体的语言活动 在外语教学中,学生应该成为积极性、主动性和创造性的语言学习者和实践者,
而教师则应是学生语言学习和实践的指导者和组织者。正是基于这种理念,依据《英语课程
标准》所制定的新教材力图改变传统的教学模式,提倡以学生为主体的教学活动。在英语词
汇教学中也是如此,《英语课程标准》提倡改变教师一味地讲解和传授词汇而忽略了学生实际
运用能力的做法,教师应具有处处以学生为中心,以学生的发展为中心的人文主义的教育观,
针对不同阶段的学生的不同心理特点和思维模式,以“激发学生的兴趣”为中心来选择高效
的教学方式。 (三)、词汇教学与其他的语言能力教学相结合 与以往传统的教材相比,新教材为学生提供了较多的语言材料,除了每单元有几篇围绕同一话题的课文、对话,还提供了
许多生动有趣的课外阅读材料。这就有利于培养学生的各种语言能力,如教师帮助学生通过
上下文猜测词汇的意思,使学生培养对课文整体意义理解的能力,然后,借助教师精心安排
的围绕课文话题的有意义的语言实践活动,学生通过听、说、读、写等各种渠道就相关的内
容进行综合语言训练。这样的教学使学生不仅在有意义的语境中学到新的词汇,而且也从中
培养了学生运用语言知识进行交际的能力。 (四)、文化意识渗透于词汇教学要求中 新教材
在纳入本族语文化的同时,也越来越注意到西方文化的引入。因为要掌握一门外语,仅仅学
语言知识是绝对不够的,缺乏足够的文化背景知识就不能进行有效的跨文化交流。“美国的语
言学家Sapir在Language一书中就指出:‘语言有一个环境,它不能脱离文化而存在,不能
脱离社会继承下来的传统和信念’。”[4](P43)如果对文化背景了解甚少,人们在交谈时便会
引起误解,造成麻烦。文化意识的渗透是至关重要的,在新课程标准下的英语词汇教学要求
中也体现了这一点,在介绍单词读音、词性、词义的同时也要加强对词汇文化背景的介绍。
(五)、词汇教学呈现多样性 自2000年英语新课程标准实施以来,由各地编制的英语实验教
材陆续在全国部分省市的中小学试用。这些编制的新教材有美国版的,英国版的,由于各国
文化背景、文化意识的差异等因素,所以在教材的编写上呈现了多样化,因而各地在试用这
些新教材时对于教材的使用也呈现了多样化,教学模式也因书而异,因此词汇的教学方式也
呈现了多样化。 四、 基于新课程标准的高效初中英语词汇教学 (一)、高效英语词汇教学原则 “英语词汇教学有两大主要任务:一是要使学生学到一定数量的单词和习语,二是使
学生掌握学习词汇的方法,培养学生学习词汇的能力。” [5](P175)为了实现上述任务,达到高效英语词汇教学的目的,应坚持以下六条基本原则: 1、识词于话语原则 学习词汇的目
的是要掌握词义、词的搭配和用法,用词造句,表达意思。 从使用词汇的角度看,只有将单词放在语句中,才能实现其表达思想的交际功能。如果教师只是孤立地讲单词,用不少时间
说明它的词义和语法特征,学生虽能理解,但难以正确熟练地使用。所以教师在词汇教学中
应将词汇与句型教学相结合,遵循“识词于话语”的原则。同时,教师也应引导学生运用猜
词法等学习方法对词汇进行高效的记忆。 2、音、形、义结合 音、形、义是构成一个单词的三个要素。音,是读音,是词的语音形式;形,是拼写,是词的书写形式;义,是词汇意义
和语法意义,指词的含义。音形义三者合一是词汇教学中不可或缺的内容。高效的英语词汇
教学中教师应将三者作为一个有机的统一体来处理,不可偏废,也不可孤立,只有将音、形、
义很好地结合起来,才能更好地、全面地让学生掌握词汇,这样就能使学生学起词汇来达到
事半功倍的效果,教师也能达到高效教学的目的。 3、针对不同词汇类别采用不同教法 词汇
教学中,教师应根据词汇本身的特点和性质以及学生的年龄特征和英语水平提出不同的要求,
采用不同的教法,不可千篇一律,如在教学中教师可以教学生一些不同的词汇记忆的方法,
还可根据学生的词汇学习程度分为若干个小组进行不同程度的词汇教学,这样的词汇教学手
段才能达到高效词汇教学的效果。 4、循序渐进,逐步扩展原则 教师在讲解词的意义和用法应坚持从少到多、由浅入深的原则。初次出现时不应该超出所学材料的范围,随着在教材中
新词义和新用法的出现,逐步扩大范围,加深认识。教师在教学单词时要步步为营,循序渐
进,不能操之过急,否则学生便不能很好地接受,词汇教学也就不能高效。 5、反复复习,巩固记忆 “学得快、忘得快”这是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病。这主要是未能
及时的复习巩固所致。遗忘是自然的,防止或减少遗忘也是可能的。教师的责任不是仅仅教
给学生一定数量的单词,而是要帮助学生掌握所学的单词。教师在教完单词后可教给学生各
种记忆词汇的方法,如在一定的时间内要求学生进行反复地复习,加深理解,巩固记忆,灵
活运用,也可以让学生进行各种听说读写的训练,巩固已学的知识等,这样词汇教学的效果
将会更为显著。 6、培养学生自学词汇的能力 教师要教给学生自学词汇和通过各种渠道,如
查阅字典、上网查找、电子词典等方法,以培养他们自学词汇的能力,必须改变步步“牵着
走”的作法,要逐步过度到“引着走”,教学生“学步”。同时教师还要结合阅读教学,逐步
培养起学生根据上下文推测词义的能力,让学生逐步培养起自学的能力,能自己寻找一种适
合自己的词汇学习方法,教师应让学生逐渐成为学习的主体,这样的教学方式比起传统的只
有教师处于主动的教学方式更为有效。 (二)、高效初中英语词汇教学方式 在初中的英语教学中,词汇教学方式多种多样,教师要在教学中运用多种的词汇教学方法,这样能使学生学起来觉得新鲜有趣,而不会觉得枯燥无味,从而高效地记忆单词。高效的词汇教学方式可以有以
下几种: 1、直观教学方式 学生掌握知识的过程是一种特殊的认知过程,这一过程主要包括
对教材的感 知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的认识过程中,出发点是感知教材,
并获得有关教学的较丰富、全面、正确的认识。因此从心理学中的感知规律与教学的关系来
分析,为了提高学生感知材料的效果,就需要运用直观教学手段。 “常见的直观教学手段有实物直观、教具直观、言语直观这三种教学手段。实物直观就是通过观察实物与标本、
演示性实验、教学性参观的方式,为知识的领会理解提供感性材料。这种直观形式的优点是
形象、生动、逼真。教具直观是指通过模型、仪器、图表、幻灯片等手段模拟实物的形象而
提供感性的材料。这种直观形式的优点是可以人为地突出事物的重点与本质,操作方便,不
受时间、空间限制。言语直观是通过语言的生动具体描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸
张等形式,提供感性认识,加深对知识的理解。这种直观形式的优点是灵活、经济、方便。
以上这三种直观教学形式各具特色,三者相互配合使用,才能收到良好的效果。” [6](P87-88) 作者:佚名
在教学中教师采取直观教学,能起到“催化剂”的作用。教师通过采用如图片、实物、玩具、
幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、
表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者,如能采
用直观教学的言语直观和教具直观法,不但能吸引学生的注意力,还能使他们参与。如学习
dictionary这个单词时,教师可将事先准备好的字典拿出来呈现在学生面前,口中问到:
“What’s this? It’s a dictionary.”再拿起两本字典问:“What are these? They are dictionaries.”自问自答后再展开教师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学生不但
掌握dictionary这个单词的词性,单复数,而且在运用时也琅琅上口,教师如能在学生回答
得好之后,把字典奖给他,那课堂气氛就更好,从而激励了学生积极参与学习。再如讲到单
词“map”时,教师可以拿出一张地图,利用图片进行讲解,还可以在讲解词组“turn right”
时,教师可以在黑板上画出方向来表示等等直观教法。这些直观教学形式对刚接触英语的学
习者来说可将词的音、形、义全过程一次性完成,既生动形象,又情趣浓厚。这种形象思维和情景思维的交替使用,不仅能营造和谐的气氛,激发学生的学习兴趣,而且使词汇教学与情景相结合,有利于学生正确运用所学词汇。 2、音形义结合的多媒体教学 音、形、义是构成一个单词的三要素。三者合一是词汇教学中不可缺少的内容,三者是一个有机的统一体,
它们是相互关联的。在现今的中学英语课堂中,教师应多运用多媒体课件来教单词,因为将
多媒体制作的课件幻灯片用在课堂上演示能达到很好的教学效果,如教师在教授单词“road”
路时,在幻灯片中可设三个控制按钮,第一个按钮点进去可呈现一条道路的清晰图像,点击
第二个按钮则弹出“road”的具体中文解释,而第三个按钮则设成声控按钮,点击就会发出
“road”的清晰读音,学生可以跟着念,这种多媒体词汇教学方式将音形义结合在一起教学,
既能达到高效教学的目的,又能使学生在一个很轻松的氛围中学习词汇,同时也增加了师生
之间的互动性,学生会更多的参与,更好地配合教师的教学。 3、集中识记词汇 “集中识记法就是通过创造强化的环境气氛和学习条件将单词集中教学,从而达到强化快速记忆的目的。
集中识记能有效培养学生认读单词的能力,因为集中识记,将较多的单词一起学习,就能发现单词与单词之间有各种各样的联系:如发音相同,词性相同,结构相同,意义相同或相反,等等。” [7](P9)按照某一种联系把所学的单词集中起来,单词就可以一串串地教,就易学易记。去用一个个地教单词的方法,一节课教不了几个单词,而用集中教学,一节课可以教几十个甚至上百
个单词。从众多运用集中识记法成功的教学实例中可以表明集中识记法是一种运用规律进行
科学的识记,能使单词机械的识记变成规律的识记,使无意识的识记化成有意识的识记,化
难为易,减轻记忆负担,使学生记得深刻,保持长久,集中识记教学符合辩证法原理,通过
突破难点,带动全面解决学习中的主要矛盾,其他次要矛盾就迎刃而解了。“因此教师在教学
单词时可将这些有联系的单词归纳起来,分别按照发音、词性、结构、意义归类,如在名词归类中,还可细分为指人的,指物的,指自然现象的,人体部位等等,动词可归类成及物动词,
不及物动词,情态动词,系动词,瞬间动词等等。” [8](P11) 集中教学是强化教学,是有意
识的记忆。它集中思想,集中材料,集中时间,集中一切手段和方法,创造强化环境、气氛
和条件,以达到调动师生的学习积极性,使他们在学习中做到有意识记忆。为此,教师还应
介绍各种记忆方法,创造各种辅助的记忆手段,例如声、光、电,实物等,进行视觉、听觉、
运动觉等各种渠道刺激,使所学的内容得到反复地循环、强化,以达高效学习词汇的目的。 4、语境教学法 《英语新课程标准》五级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基本
含义以及在特定语境中的意义,由此可见将词汇放在特定的语境中进行教学是十分重要的。 著名的语言学家吕叔湘先生也说过:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道
用法。”因此教师在词汇教学中运用语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法
和多种意义,从而对于单词的记忆更加牢固。归纳起来说,教师在新课程标准下利用语境教
学法可以从以下两方面入手: (1)通过句型或上下文来教单词 当遇到讲授新单词时,教师课前也是要花时间来准备的。如:water这个词,在讲授时可以借助一些教具或动作,如
浇水的动作和喝水的动作等,这些都必须是学生熟悉的行为,再呈现以下的句子。如:(1)I’m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water
them every day. (3) There is some water in the bottle, we can drink it. 从语境中我们可猜测出(1)、(3)句中的water 是水,(2)句的是浇水的意思,从中我们也可以知道
water 不同的词性和用法。 利用上下文教单词的道理也是一样,比如说教umbrella时,可以用下面这段文字: It’s raining and I want to go out. I don’t want to get wet. I haven’t a raincoat but I have an umbrella. I’ll put up my umbrella. The rain is
coming down on my umbrella but it isn’t coming on me. My umbrella is protecting me
from catching rain. Now the rain has stopped. I’ll take my umbrella down, an umbrella
is very useful when it is raining. 这样把umbrella放在段落中学习,不但教会了学生
这个单词,而且培养了学生的思维能力。 (2)利用情景教单词 利用情景教单词,是初中学生较喜爱的一种方法,因为情景虽然是模拟的,但至少也像置身于真正的交际情景中,这
些可以使学生真正参与的活动,也是他们日常熟悉的场景,比如说,学习打电话用语时便可
拿两部会响的电话,让他们好像真的在打电话一样,在交际中,学得了知识。学习交际用语
还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识,
让他们多参与,既能说,又能听,还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法,
教师的工作量是比较大,而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分,所使用的
英语单词是学生学过而且比较熟悉的,上课时要能使用全英教学,轻松自如地用英语解决上
课遇到的问题。 5、 加强对学生学习词汇方法的指导 词汇学习一直是初中生在英语学习中
最大的障碍,如何能增加词汇量和正确使用所学的词,成为词汇学习中必须解决的两个问题,
因此教师应教会学生在词汇学习中掌握科学的学习词汇的方法。 (1)教师应帮助学生端正学习词汇的态度,克服心理障碍 在词汇学习中,学生因为急于大幅度地增加词汇量,往往产
生了很多的心理障碍,主要表现为厌烦心理、焦虑心理和轻视心理。 厌烦心理主要表现在缺乏吃苦耐劳的精神和正确的词汇学习方法。焦虑心理是表现在当学生发现已经学过或多次背
过的词汇再次运用时一时想不起来,会产生烦躁的心理,从而对自己的词汇学习能力产生怀
疑,缺乏自信。轻视心理主要表现在有些学生对词汇学习的重要性认识不够,以为词汇学习
只是简单的背诵读写,没有什么学问,因此产生了对词汇学习掉以轻心的轻视心理,从而未
能有效地记忆词汇。 在词汇学习中,教师应帮助学生排除这些心理障碍,端正学习词汇的态
度是学好词汇的首要问题,教师应帮助学生认识到端正学习词汇态度的重要性。 (2)熟练掌握积极词汇,妥善处理消极词汇 词汇学习可分为积极词汇和消极词汇的学习,积极词汇就
是指要求会读,会拼、听得懂,知道其基本词义,而且能够在口头或书面表达时灵活运用的
词汇。而消极词汇则指仅要求能听懂,会读,知道基本的词义就可以的词汇。 教师在平时的教学中应要求学生对那些复现率很高而又常用的词汇要有意识地进行学习和记忆,掌握其读
音、词性、意义和搭配情况等,这样,慢慢地引导学生把原来的消极词汇变成积极词汇,增
加了词汇量,而且这样学生学到的词就掌握得更扎实,不易遗忘,能使学生更加高效地记忆
词汇。 (3)有效地制定词汇学习计划,同时增加课外词汇量 《英语新课程标准》要求初中生掌握2000个左右的词汇,这是一个相当高的要求,为了达到这一标准,教师应指导学生制
定词汇学习的计划,有效地学习词汇。学生可通过制定一个词汇学习的计划给自己以一定的
压力。计划里应具体规定每天记忆多少个词汇,有了压力就会有动力和目标;有了目标,就
会努力去实现,达到自己的学习目标,从而产生兴趣,这种学习的兴趣又会激发更多的热情
投入到学习中去,产生良性循环。 中学时代是一个人记忆的黄金时期,教师应让学生充分利
用这个黄金时期,多记多背课外学到的词汇,扩大课外词汇量,这是十分必要的,增加词汇
量对于阅读和听力的学习起到十分重要的作用。 (4)掌握记忆的方法,提高记忆词汇的效
率 记不住单词是词汇学习中学生感到最头疼的一件事,有些单词记了又忘,忘了再记,记了
又再忘。其实,记忆是有规律可循的,掌握记忆规律是提高记忆效率的关键。 “德国的心理学家艾宾浩斯通过系统的研究和实验,制成了著名的艾宾浩斯遗忘曲线,这条曲线表明了遗忘发展的一条规律,即遗忘的进程是不均衡的,遗忘的发展是“先快后慢”的,随后便趋于平稳。”
[9](P78)教师应指导学生在学习完词汇时及时地进行复习,要在大量遗忘之前就开始复习才
能达到良好的效果。在学习词汇时要做到持之以恒,形式多样。合理地分配时间学习,做到
集中学习与分散学习相结合。这样更有利于学生加深理解,巩固记忆。 (5)准确地使用所学的单词 怎样准确积极地学习单词也是词汇学习中的又一个问题。学生在学习一个词汇时教
师应要求学生不仅要认识这个词,能够把它和某个物体或概念相联系,同时还应准确地使用
它、读写它、掌握它和其他词的适当搭配,以及了解使用的场合和它的内在涵义和联想意义。
除此之外,还应要求学生注意词的社会和文化涵义。任何语言都承载着一定的文化内涵。所
以,同一个词在不同的文化环境中所容纳的文化内涵也不一样。从文化氛围着手,看透词汇
的文化内涵,才能透彻地理解言语交际的每个词,例如“dog”在中国人的眼中是贬义的色彩词汇,如狗眼看人低,狼心狗肺等,但这个词在西方人的眼里是个中性词外,还包含有褒义
的意思,如“a lucky dog”、“Every dog has his day.”等等。 (三)、通过对比词汇的文化差异提高教学效率 语言和文化是相互依存,相互影响的,语言不能脱离文化而存在,没有
了解一定的文化背景,那么是学不好英语这门语言的,《英语课程标准》对文化意识的要求,
学生应“了解英语国家中传统的文娱和体育活动,了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝
方式,加深对中国文化的理解”。由此可见中西文化词汇的学习是初中英语词汇教学的一个重
要内容,词汇教学不能为教词汇而教词汇,文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。只有通
过对词汇中表现出的中英文化差异进行比较,才能提高对中西文化差异的敏感性和适应性。学
生在学习词汇的过程中要想真正掌握词汇就必须在理解词的内涵上下功夫。“因此教师在教授词汇时,应当根据文化背景知识教授词汇知识,对学生进行有意识的文化导入,培养学生的跨文化交流意识,帮助学生准确理解和正确使用具有不同文化背景含义的词汇,促使学生进一步掌握和驾驭词汇。” [10](P22)教师在教授西方文化词汇的同时,还应适当增加一些中国传统文化的词汇,以帮助学生全面认识中国和世界。从另一个角度看,由于教师所补充的中国文化词汇是与西方文化词汇相对应,学生学习兴趣大,费时不多,效果良好,不失为一个高效的词汇学习方法。 (四)、应用反复循环法及时巩固词汇 “‘学得快,忘得快’,这是所有外语学习
者在词汇学习过程中的通病,因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。” [11](P58)根据德国的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线的规律,为了减少单词的遗忘,最大程度的提高记忆效率,教师应当根据艾宾浩斯遗忘曲线,科学安排单词的重现再认,及时巩固。培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯,以后每隔2、4、8、16、32、64天??都应当按时重现、再认,只有这样,才能使所记单词保持长时记忆,要最大限度地提高记忆效果,“教师还要讲求科学记忆方法,充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律,多层次、多角度、多样化地
对词汇进行记忆,优化记忆流程,用各种循环方式,达到重现再认,使单词记忆不断巩固。” [12](P58)例如,用螺旋式循环,先只要求会听读,继而要求会识认,再要求会写,最后才要求会用。渗透式循环:即各种循环方式互相穿插使用,不拘形式。反复循环是按记忆规律识记,它是科学识记,运用得当,能在较少时间内获较大效果。 五、总结 总之,在《英语课程标准》下,初中英语词汇教学要适应新时代发展的要求,必须贯彻高效英语词汇的原则,集中识词快速突破英语词汇关,通过课堂教学进行反复训练,反复循环,及时复习巩固,减少遗忘,并适当加强中西方文化词汇的学习。若能如此,必能较快改变目前我国初中英语词汇教学中普遍存在
着的学生怕、困难大、效果差的局面,大幅提高词汇教学的高效性,全面提高英语教学的质量和水平。 参考文献: [1]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准(M).北京:北京师范大学出版社,2002年.第20页。 [2]邓志伟.新课程与教师专业发展(M).广西:广西教育出版社,2004年.第212-213页。 [3]贾冠杰.外语教育心理学(M).广西:广西教育出版社,2003年.第110-111页。 [4]张宇、朱桂香、沈向阳.关于文化背景在中学英语词汇教学中的
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