范文一:我对国防教育的看法
我对国防教育的看法
在进入大学校园之前,国防教育在我的眼里只有一个模糊的印象, 那时,在我看来,国防教育仅仅只是军训以及对国家防务的了解。在我看来,军训,侧重于增加学生的个人素质以及军人的气质,而了解国家防务,则是在教育中让学生对国家防务包括科技、兵力部署的一种了解途径,增加学生对祖国的荣耀感以及增强对祖国国防力量自信心。
进入了大学校园后,学校安排了“国防教育”课程,经过短暂的时间里对国防教育的学习,已经对它有了一个大致的了解。首先在导师的指导下以及自己的学习过程中,明白了国防教育的目的、意义和内容,
国防教育是国家按照捍卫国家主权和领土完整,防御外来侵略,维护世界和平的要求,对全体军民在思想、品德、知识、体质等方面施以相应影响的一种活动。其目的在于增强人们的国防观念,提高人民捍卫国家和民族利益的自觉性,国防教育的对象是全体公民,搞好国防教育不仅对提高受教育者的国防观念和增加国防实力有着重要作用,而且还提高全民素质,增强民族向心力和凝聚力的重要途径,对巩固和加强国防有着培根固本的意义,国防教育的主要内容包括国防理论教育、国防精神教育、国防法制教育、国防知识教育和军事技能教育。目前,我国的国防教育,主要通过学校国防教育和社会国防教育两种途径来进行。国防教育是和平时期做好动员准备的一个重要方面,在国家发布动员令后,则进一步转化为战时政治动员。
经过对国防教育进一步的学习,我对国防教育理解和认知大大的提高,它不仅仅是对国家军事的了解,不仅仅是为了增强我们民族对国家的荣耀感和自信心,同时也能让我们了解国家防务的历史与现在,当今中国的军事形势,以及教会我
们一些相应的军事技能,明白了科学技术要与时俱进,爱国情操需要严谨而端正,需要我们在校的大学生拓宽眼界、顺应时代。也要求我们面对风云起伏,变幻莫测的世界形势,要万众一心,众志成城,一同捍卫祖国,捍卫家园。
还了解到了国防教育的基本原则,其一,持之以恒,不断深入,要在组织上实现制度化,法律上给予有力的保证,并在教育内容上形成科学完整的理论体系,其二,服从大局,注重实效,围绕经济建设这个中心,摆正国防建设与经济建设的关系,坚持两头兼顾、协调发展的原则,实现经济、社会国防效益的综合提高,其三,坚持改革,适应发展,从改革和发展的需要出发,不断深化国防教育领域的改革,从内容上,组织上、方式上适应形势发展的需要,其四,全民动手,形成合力,宣传、教育、民政、军事等系统按照职能分工,密切配合,形成合力,逐步使国防教育社会化、经常化、多样化、制度化。由此可见,国防教育注重的是以民为本的教育理念。适合当代大学生的学习与理解。
我认为,国防是一个国家的根本,国防事业是每个中国人都应引以为高尚的事业。如果没有强大的国防作后盾,无论多强大的经济也会化为乌有。家为小家,国为大家,而国防便是保卫家园的根本,所以,国防教育不容忽视,每个人都需要接受国防教育,民族的向心力和凝聚力才会逐步的提升。孙子云,“兵者,国之大事也,死生之地,存亡之道,不可不察也”。学习军事理论,就大的方面来说,是让我们以一种居安思危的心态来认识国防,汲取各种军事理论的精华,放眼世界,立足当今。对个人而言,学习《国防教育》能加强我们的修养,陶冶我们的情操,开阔我们的胸怀。
祖国在逐渐崛起。中国是一个大国,在它崛起的过程中,危机、冲突和战争是不可避免的。国防与国家是紧密联系的。一个国家如果没有可靠的国防,就无
法抵御外来的侵略和颠覆,就会在政治上、经济上受制于人,处于被动挨打的地位。因此,国防建设必须贯彻积极防御的战略方针,明确我国自卫型的国防性质,明确我国维护和平反对霸权的坚定立场。国防建设必须以经济建设协调发展,因为国防建设需要强大的经济后盾,而现代国防又是国家综合国力的体现。国防还必须努力实现现代化,坚持独立自主,自力更生,才不至于受制于人。另外,还要实行军民结合,全民自卫,加强后备力量的建设,并加强国防教育,为进行国防建设和开展国防斗争作好充分准备。
作为一个新世纪的中国人, 一个祖国精心培养的大学生,要努力的学好国防教育,增加对祖国形势、地位立场、军力战略的认知度,增强国防意识,端正爱国精神,拓宽眼界,顺应时代,努力成为一个优秀的大学生。
范文二:国防教育对学生意志力的影响
论国防教育对学生意志力的影响
【摘要】
大学生是我国青年的优秀群体,是国家兴旺发达之所倚,大学生的素质状况,在很大程度上决定着中华民族未来的前途和命运。当前大学生的意志较薄弱,抗挫折能力较低,心理素质普遍比较差已是一个不容忽视的问题。探讨国防教育对 大学生意志力的影响作用,对于大学生的健康地成长成才有着深远的意义。当前,已经有越来越多的学者关注到大学生的意志问题。但在现有的文献中,将大学生意志品质的研究与国防教育的效果结合起来的研究是少而又少,且零散不成体系,多停留在理论探讨的层面,缺乏实证研究。本研究运用了访谈法、文献分析法对大学生在军训前后及接受军事理论课前后的意志力改变情况进行分析比较,了解大学生在接受国防教育后的意志力改变情况,并针对此提出通过国防教育提高大学 生意志力的对策与建议。本研究共由五章构成:第一章是绪论。第二章通过对大学生的个别访谈了解大学生意志力现状,综合参考有关文献资料进行分析。第三章是军训对大学生意志力影响。根据大学生军训前后的比较,得出结论军训对大学生意志力的提高有促进作用。第四章是军事理论课对大学生意志力的影响。第五章是增强大学生意志力的对策与建议。针对国防教育的现状和大学生意志力的特点,从军训、军事理论课、素质拓展等方面提出对策与建议。
【关键词】国防教育;大学生;意志
一、绪论
(一)问题的提出
二十一世纪国际范围内的科技和经济的竞争,归根结蒂是跨世纪人才的竞争。大学生是我国青年的优秀群体,是国家兴旺发达之所倚,是未来投身祖国现代化建设的高级人才预备队,不少人还将走进军队和民兵、预备役部队行列保卫祖国建设成果。正如**所指出的那样:“一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。2008年,我国在校大学生约2700万,这是一笔十分宝贵的人才资源。《人才素质学》理论认为,“人的素质是指人(个体或群体)自身具有的各种生理、心理素质、文化技术素质、专业素质、技能与习惯素质等。”心理素
质的重要性越来越受到关注。然而,在和平环境中成长起来的“80后”“90后”,经受的磨难较少,意志薄弱,心理素质普遍比较差,如何培养学生良好的心理素质,增强其抗挫折性,已成为学校素质教育中的一个重要课题。高校国防教育,既是全面贯彻党的教育方针,培养“四有”新人的客观要求,也是时代对大学生提出的必然要求,是为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。国防教育对大学生的成长具有其它教育所不能替代的特殊重要作用。它具有很强的实效性——磨炼大学生的意志,培养吃苦耐劳的精神。军训生活艰苦,训练要求严格,军人的坚韧不拔,都会使学生深受感触,增强他们战胜困难的勇气,磨炼他们的意志,培养他们吃苦耐劳的品质和良好的心理素质;在军事理论课教学中,讲授中国人民解放军史、优良传统以及各个时期的革命英雄艰苦奋斗、顽强拼搏的事迹等,用历史、榜样的力量来激励学生。做生活的强者,在竞争中生存、前进、发展,这是时代对青年一代的期望和要求。新中国成立以来,党和政府对高等院校的国防教育一直非常重视,先后采取了一系列行之有效的措施,使这项工作取得了显著的成效。1984年10月通过的《兵役法》,确认了改革后的学生军训方案,既不要求学生达到预备役军官的标准,也无须成为民兵组织中的一员,只是要求学生接受基本的军事训练。从1985年开始,按照新《兵役法》和教育部、总参谋部、总政治部等六部委下发的《关于高等院校、高级中学进行军事训练试点问题的通知》([1985]教体字第001号)文件精神开展学生军训试点以来,高校国防教育工作进入了一个新的历史阶段,以军事训练、军事理论课教学为主要实施形式的学校国防教育为提高国民素质和保障国家安全做出了重大的贡献。2006年国家国防教育办公室联合中宣部、全国人大法 工委、教育部、财政部、国务院法制办、军委法制局、国动委综合办、共青团中央等9部门,对全国各地贯彻落实《国防教育法》的情况进行执法检查的统计表明:“十五"期间,全国有27个省(市、自治区)下发了国防教育条例;近3000 所学校开设了国防教育课,多数大专院校和高级中学开展了学生军训,13000多所中小学校开展了少年军校活动;而根据《2003——2005年全国学生军训工作发展规划》,全国所有普通高等学校,都要普遍开展学生军训。至此,学生军训进入了普及化的阶段。基于这一情况,我选择国防教育对大学生意志力的影响作为论文的选题,深入分析国防教育对大学生意志品质的影响情况。在专业学习和工作过程中,更加关注到高校国防教育,认识到这一问题确实值得深入研究,于是我选择高校国防教育作为切入点,试图从心理学这一个角度对高校国防教育对大学生的意志力影响的情况做分析研究。
(二)国内外研究综述
1、国内外关于国防教育的研究成果综述
国防教育是为适应国家安全和发展的需要而进行的增强全民国防观念的全社会性国民思想教育,是国家教育的重要组成部分,在整个国家发展中占有重要的战略地位,是一个国家和民族必不可少的基本教育,是增强民族自尊心、振奋民族精神的教育。高校国防教育的研究,是近年来我国教育理论界的一个研究热点。在CNKI中国知网数据库里,在中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位全文数据库中跨库检索,输入检索词“国防教育",时间范围从1979年一2009年,共检索出文献2023条。论述的内容包括:高校国防教育的意义、作用及现状、高校国防教育与大学生综合素质的培养、高校国防教育的学科定位、师资发展方向、国防教育在高校思想政治工作中的地位和作用、高校国防教育与 德育、素质教育的关系等方面,基本上涵盖了国防教育的方方面面:而在结果中 以关键词“心理”进行再检索,共检索出四篇文章;再以关键词“意志"进行再检索,仅检索出一篇文章。通过阅读整理,发现在所查文献中,直接研究国防教育对大学生意志影响的文章几乎没有。笔者将所查阅的文章按论述的内容和方向归为以下五类:
(1)对高校国防教育的意义、地位、作用及现状的研究。 厦门大学吴温暖教授在《加强高校国防教育的重要意义》中指出:“(军事教育)这种强制性,有利于受教育者在十分艰苦的条件下磨炼自己,有利于受教育者树立正确的苦乐观,从而有效地培养他们百折不挠的意志、坚忍不拔的毅力和不畏艰 难的吃苦精神。而这种毅力、意志和精神,正是21世纪高质量人才所必须具备的高素质,对于每一位参加训练的学生都是一笔可贵的精神财富。”刘文炳的《浅谈高校开展国防教育的意义和作用》中提到:“高校开展国防教育有 利于大学生心理素质的提高",并具体指出:“高校国防教育的军事技能训练给大学生提供了一个锻炼自我的绝好机会。
(2)对高校国防教育与大学生综合素质培养关系的研究.
黄卓在硕士学位论文《国防教育对大学生素质缺陷的补益功能研究》中指出:“军训这种强制性特点,使其对大学生身心素质的培养和提高,尤其是增强意志品质的作用是最直接的,效果是明显的。所以,国防教育的军事训练可以对大学生身心素质存在的缺陷起到非常显著的‘补益’作用。”但很遗憾黄卓对此并没有进一步深入研究探讨。这一类研究中大多探讨的是高校国防教育在大学生素质培养过程中的具体作用,其中有部分论及国防教育对大学生心理的影响作用,这方面的研究对本课题有一定借鉴意义,但仍然没有找到国防教育对大学生意志品质方面影响的具体研究。
(3)探讨高校国防教育的学科定位、师资发展、归属问题等的研究.
这类文章中具有代表性的是厦门大学吴温暖、郑宏、谢素蓉的《论国防教育学科的创生》、石潇纯、余文武、缪鑫平的《论高校国防教育的学科定位》、刘文炳、高水练、周善标主编的《高等学校国防教育》和论文《国防教育学学科基本定义探析》中提出“国防教育的属性,既是国防建设的重要组成部分,也是国民教育的重要内容",即国防教育具有“双重功能";“国防教育的双重归属表明,国防教育具有双重功能即巩固国防功能(简称国防功能)和综合育人的功能(简称育人功能)”。
(4)对高校国防教育评估的研究
当前这方面的研究主要是对学生军训或者军事教学工作水平的评估。如教育 部国防教育办公室2003年制定的《高等学校军事教学工作合格评价方案》等,这一类评估属于工作水平评估。由袁健康主编,军事科学出版社出版的《军校素质教育理论与实践》一书,对军校学生所应具备的素质进行了分析和研究,虽对本课题研究有借鉴意义,但又与高校国防教育中对大学生心理素质的影响效果并不相同。
(5)探讨高校国防教育对心理影响方面的研究
刘后根、刘楠在《国防教育与 大学生心理健康》的研究中运用了实证的研究方法对江西农业大学2003级80名 大学生的心理状况进行随机调查分析,结论是大学生的心理问题主要表现为自卑心理突出,自尊感过强,抑郁、孤独、自我封闭,好幻想、爱慕虚荣,思想偏激、轻生厌世。指出国防教育对大学生心理健康发展的促进作用,但仅从理论角度论 述国防教育对大学生心理健康发展有促进作用,没有从实证角度证明国防教育对大学生心理健康的促进作用。
综上所述,笔者认为当前国内关于高校国防教育的研究虽然不少,但几乎都集中于以上五类,且关于国防教育对大学生意志力影响方面的探讨零星散布,数量不多,且不成体系,多流于理论性、表面性论述,未能深入实证研究。因此就国内研究现状来说,高校国防教育对大学生意志力影响的研究是一个迫不急待的课题,仍有相当大的理论研究空间。
2、国内外关于意志的研究成果综述
国外关于国防教育的专门研究并不多见,他们的研究内容与国内的研究侧重点也有许多不同之处。国内的研究多集中在论述性研究上,而在国外,与国防相关的研究多以实证性研究为主,但研究的内容多集中在人们对战争的态度、对待核武器的态度、对裁军的态度以及对服兵役的态度的研究上。可以这么说,国外对国防的研究大多集中于国防意识的研究。 在国外,目前对意志问题的研究仍然是分哲学和心理学两个领域来进行的。哲学上对意志的本质与特点、意志与实践的关系、意志自由及其限度以及当代意志论研究的范式进行了
探讨。心理学上对意志的研究集中在对意志的概念辨析、意志与心理坚韧性以及意志品质的界定与测量研究等方面。意志问题一直是心理 学领域中一个比较难研究的问题,近代西方心理学发展蓬勃,对心理过程、心理特征等进行了广泛地、深入地研究,并且取得了巨大进展,但对意志的研究却相对比较少。
作为非智力因素之一的意志品质的问题研究,最具影响的当推美国斯坦福大学的著名心理学家推孟(L.M.Terman)。他在《天才的发生学研究》一书中指出:“在最成功与最不成功的人之间的最大差别,是多方面的情感和社会的适应能力以及实现目标的内驱力。”推孟在30年中对许多人进行长期追踪研究后得出结论:智力和成就之间不是完全相关的。他对800个男性被试者中成就最大的20%与成就最小的20%进行比较,发现这两组被试之间最明显的差异就是意志品质的悬殊,成就最大的一组在坚持、自信、有恒、百折不挠等方面的意志品质水平明显高出成 就最小的一组。日本的教育家则指出:意志教育是学校教育的一个重要内容。现代社会日趋富裕的物质生活条件削弱了孩子们应该具备的人生忍耐力、心理承受力和克服困 难、坚韧不拔的意志力。国外学者没有我国学者注重对心理学宏观理论体系的建构,因而较为缺乏大的理论背景,更多的是从实用角度出发给意志下定义。
综上所述,可见目前在国内关于大学生意志品质领域内的探讨呈现以下四个特点:一是关注度不高。相关的文献资料很少,关注这一领域的学者不多;二是理论性不强,理论研究不够充分;三是层次不够。发表关于这方面文章的杂志大部分层次偏低,很难找到较有影响的文章;四是没有发现将大学生意志品质的培养与国防教育的效果进行探讨的文章。
二、本论
(一)研究的总体设计
1、研究的目的和意义
(1)从理论上讲,本研究在借鉴国内外研究成果的基础上,探讨国防教育 对大学生意志力的影响,并将其引入我国大学生心理健康研究当中,给人们从国防教育的角度如何培养大学生优良意志品质提供一个新的思路。
(2)加深对国防教育在综合育人方面作用的认识,从心理学的角度,站在 培养大学生意志品质的层面上理解国防教育的目的、效果,挖掘大学生潜力,提 高大学生综合素质。
(3)丰富国防教育对大学生优良意志品质养成方面研究的内容,使该研究 不断向纵深方向发展,并努力使理论研究与实践应用相结合,探索新的国防教育 形式,为高校加强国防教育,培养大学生坚强意志品质提供理论参考。
(4)国防教育对大学生意志品质培养的探讨可以帮助学校教师更好地了解 与大学生意志品质相关的一些因素,同时为大学生意志品质培养提供一条可操作、 可实践的途径。
(5)帮助大学生更好地了解自我,提高大学生意志水平、心理健康水平, 为今后的成长成才做好准备。
2、研究的主要方法
(1)访谈法 对正负相关个案被试进行访谈。
(2)文献法 查阅相关书籍、报刊资料,包括电子数据库和网络资料,了解、学习前人已经取得的研究成果和进展情况,供本研究借鉴和参考。
(二)军训对大学生意志力的影响
1、军训前后大学生意志力水平总体情况比较
军训后大学生意志力水平有显著提高。军训对大学生意志力的提高、意志品质的培养有显著的促进作用是由军事教育的特殊性所决定的。军事教育与其他教育最大差异是:军事教育对受教育对象的培养过程,强调“自觉性和强制性的辩证统一"。一方面,要激发受教育者的学习动机,调动积极性,启发自觉性,从而自觉接受教育,自觉搞好训练;另一方面又要靠强制的力量,达到教育训练的标准,实现教育训练的目标。这种强制性,有利于受教育者在十分艰苦的条件下磨练自己,树立正确的苦乐观,从而有效地培养他们百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。笔者在对20个被试进行个别访谈时,在问到“你觉得哪些军训项目最能磨炼你的毅力呢?能具体谈谈吗?”这个问题时,20个访谈对象的答案惊人的一致,
2、军训前后男女生意志力水平情况总体比较
根据访谈结果显示军训前后男生意志力水平总体情况均比女生略高一些。这一结果一方面可能与男女的生理、心理差异有关;另一方面,可能与传统观念、社会文化中特定的性别角色期待、家庭教养方式对男女性的影响有关。一直以来,男性在社会中处于领导和支配地位,有较广阔的生存发展空间,社会也提供给男性更多的机会。这种事实反过来又促使男性意志品质的不断完善,他们往往独立、果断、勇敢、坚韧,因为这些优秀品质更符合社会需要。在我国这样一个传统观念根深蒂固的国度里,女性特别容易受到社会舆论的影响和暗示,她们往往用传统的性别角色来规范自己。同时女性特有的细腻、谨慎、敏感、依赖等心理特
质使她们在面对激烈的竞争和复杂的人际关系时容易产生挫折感。在遇到困难挫折时,她们更希望得到保护和支持,这可能也和女性身体较柔弱,性格相对怯懦有关。同时,也应该看到,这个差异其实并不大并且日益减少,这也与社会的进步、女性的发展、传统观念的弱化有关。
3、军训前后文理科学生意志力水平情况总体比较
比较结果是理科生的意志力水平情况总体比文科生略高,其中体育专业学生意志力水平要比其它专业的学生都高,但在军训后,体育专业学生的意志力水平提高并不显著。这一结果的出现,考虑到理科生中男生比较多,而男生总体意志力水平比女生略高,而且理科生中有一部分体育专业的学生,所以理科生的意志力水平总体比文科生略高。关于体育锻炼对个人意志力的增强作用已经有很多相关的研究,所以结果显示体育专业学生的意志力水平比其它专业的学生高。但让笔者不解的是军训后体育专业学生的意志力水平虽有提高,但却没有显著性的差异。后来这个疑惑在与10名体育系学生的个别访谈中才解开。在访谈中,笔者问到“军训对你的生活有哪方面的影响?在意志方面有什么不一样吗?"不少学生表示“军训强度不大,还没有平时训练累",“教官对我们的要求还没有教练(老师)严格”,“军训时间太短,没怎么感觉就结束了”,“和平时训练差不多”,“习惯了,我们训练时也经常在大太阳底下晒”。长期坚持体育锻炼是培养和形成良好的意志品质的重要途径。人的优秀意志品质正是在不断克服困难与挫折的过程中培养与形成的。可见,一方面由于体育专业的学生在长期的艰苦锻炼中,意志力已得到了较好的锻炼,意志力水平比较高;另一方面也是因为体育专业学生在长期艰苦的体育锻炼中,体质健康水平得到增强、身体素质更好,耐疲劳度也更高。所以体育专业学生对于军训的艰苦性的承受能力也更强,相应的,短期的、相对低强度的军训对于他们的意志力水平的影响也较不显著。
(三)增强大学生意志力的对策与建议
据瑞典《国防法》规定:“瑞典的防御,包括国防、民防、经济防御和心理防御。”西方国家对学生的国防教育中也经常进行一些军事技能训练,目的也是为了加强学生心理素质的锻炼,以适应激烈的社会竞争。当代大学生依赖性强、心理脆弱,心理素质普遍不高。普通高校国防教育虽非专门的心理教育课,但它在提高学生心理素质方面的作用确实不容忽视。而身心素质的提高,对学生顺利完 成学业乃至走好自己的人生之路,都是大有裨益的。加强和改进高校国防教育,必须结合大学生的心理特征,有针对性地进行意志品质的培育。国防教育中的艰苦紧张的军事技能训练,军人的艰苦奋斗、默默奉献的精神,军事理论课程教
学 中自强自立教育、战例战役的讲述等,都深深地感染大学生,增强他们战胜困难的勇气,培养他们坚韧不拔的意志品质和良好的心理素质。本章笔者结合自己的实际工作经验,从以下几个方面探讨了加强国防教育以利于大学生意志品质培养的建议与对策。
第一节加强和改进军训工作,把握好国防教育入门环节
一、重视教官作用,提升教官素质
解放军的优良传统是一笔完备的社会教育资源,军训过程中借助部队的育人优势,对学生严格施训。军营生活远比学校生活艰苦,军训中承训教官所表现出 的勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳精神品质,使学生耳濡目染。同学们以军人为榜样,勇于吃苦,勇于拼搏、轻伤不下火线。在访谈中笔者才发现,教官对学生的影响之大超乎笔者的想象。不少学生在回答“军训对你的生活有哪方面的影响?在意志方面有什么不一样吗?"除了训练艰苦之外,学生提到最多的人是教官。甚至还有学生说“军训时,教官带给我 们的是军人美的情操和他们钢铁般的意志"。“现在想想,当初自己能够在超负荷的训练中坚持下来,完全是因为在那短短的十几天的时间里,从教官这群年轻的优秀军人身上表现出来的军人特有的作风、素质和意志在时时刻刻激励我和支持我"。
二、适宜负荷、循序渐进地开展军训工作
即探讨训练强度的问题。军训与学生普通的体育课锻炼强度不一样,它强度更大、要求更高、竞争性也更强。个别学生的动作不到位就可能影响到集体的训练效果,学生容易产生挫折感,特别是竞赛性训练当中,身体素质较差的学生挫折性感受会更强烈。当代大学生多是独生子女,在十几年的“寒窗苦读“中体能下降,身体素质不足以应付高强度的军训,再加上心理上的不适、生活环境的不适、思想上的不适等困难,当无法完成军训任务时,心理冲突加剧,产生强烈的 挫败感。这时,意志力较薄弱的学生如没能及时调整好心态,就极易产生心理障碍以以致于自信心的丧失,进而影响军训的效果。
在访谈中有的学生表示“训练强度太大受不了",但也有的学生表示:“训练强度不大,没什么感觉’’,这里就有个“度”的问题。适宜负荷是指训练要有恰当的生理和心理负荷量。它直接影响军训的效果,太小的负荷量不能引起肌体功 能的变化,太大的负荷量不仅不能增进健康,而且还会妨碍技术动作的形成,对 学生造成心理障碍。影响负荷大小的主要因素是训练时间、密度、强度和情绪。 而负荷是否适宜,因时因人因地而异。即使是同一个人,在不同的机能状态下, 对负荷的承受能力也不尽相同。当身体不佳、情绪不好时,人
体的各种机能下降,训练时的负荷量就要调整。为此,笔者认为大学生军训项目安排应根据训练对象的实际情况、客观环境的情况、训练内容的特点适时调整,合理安排训练内容和运动负荷,循序渐进、适宜负荷,注意训练与休息互相交替,让学生有一个充分 适应和恢复时间,身心得到调节,以达到训练目的,从而降低学生心理障碍的强 度。具体到教官在实际训练过程中的,则要根据训练天气、所带班级学生的具体情况等适当作出调整。
三、加强组织领导,建立健全学生军训工作机制
学生军训是一项长期性、经常性的社会系统工程,单凭领导重视是不够的,以行政命令强制要求也只是权宜之计,必须建立健全完善的学生军训工作机制。目前,学生军训工作规模大、数量多、分布广,学生军训的组织、计划、协调和保障任务十分繁重。而在实际工作中,部分单位对学生军训工作重视程度不够,学生军训组织机构虚设、人员虚编、教员虚兼、经费不到位的现象比较严重。由于机构不健全、人员少、编制不落实,难以组织、协调和指导学生军训工作正常开展,导致了一些地方学生军训工作处于无规则的阵发性、随意性和盲目性状态。这就需要有关领导部门的重视,切实加强军训机构建设,保证人员编制、经费投入到位。
第二节重视理论课教学工作,推动国防教育发展
军事理论课是普通高校国防教育的主要形式,是普通高校本、专科学生的必修课,是贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养“四有"新人,完善高等教育教学体系的一项重要举措。军事理论课内容极为丰富,既有一般学科的教育规律 性,又有军事学科的专业性,对于大部分普通高校来说是一门全新的课程。在访谈中,不少学生也表示学习军事理论课使他们了解到国家经历的荣辱兴衰、国防建设的发展路程、军事科技、高技术战争等等,使他们大开眼界,对他们整体素 质的提高,开阔思路大有裨益。但也提出了一些看法:比如有的同学上课热情不高,有的教师素质不够等等。对此,笔者试结合教学经验提出以下几点教学建议,以期为普通高校军事理论课的教学改进提供参考。
一、重视教师队伍建设,以保证军事理论课教学的需要
军事理论课教师发展要走专职化的道路的观点早有学者提出,但从目前的实 际情况来看,高校军事理论教师师资队伍缺编严重,缺乏专职的教师,军事理论 课的教师仅能勉强满足教学需要,且大部分是从行政机关和政工队伍中抽调出来 的兼职教师,水平参差不齐,大课堂教学的方式较为普通,教学质量难以保证; 教师超负荷工作,也无精力投入相关的教学研究,使军事理论课教学处于原地踏 步状态,缺乏创新与发展的动力。教师队伍专职化
道路前进途中还有不少困难, 为应当前之急需,成立一支专职和兼职相配套的教师队伍比确定几个专职教师更 符合高校的实际情况,也更具有可行性,更能有效地保证军事理论课教学的现实需要。而这支专兼职结合的队伍的建设可以从以下几个方面考虑:
(一)加强教学管理和监督,切实落实教学计划 主要是指加强对两方面的管理和监督,一是加强对教师的管理和监督,二是 加强对教务部门的沟通和监督。由于兼职教师分布在学校的各个部门,加强对他们的管理显得尤为重要。军事理论课教研室作为军事理论课教学管理的专门机构, 要认真行使监管职责。要经常检查督促军事理论课任课教师的授课,定期组织教 师互相听课,深入调研测评授课效果,对教师的授课情况做出评价,加强教师组织培训。
(二)提高教师待遇,注重教师培养提高,稳定队伍当前高校军事理论课教师短缺,所以不少高校都加大了人才引进的力度,但另一方面这支队伍又存在着较大的不稳定性,每年都有很大的流失。造成这种现 象的原因很多,经过初步调查,其中存在着教师工资待遇偏低,在职称评定和认定硕士生导师等方面受限制过多等问题,已经严重影响了这支队伍的稳定。如果这些问题不解决好,将会出现一边引进人才,一边流失人才,甚至是流失比引进 还要多的局面。所以,要想把军事理论课教师队伍建设好,各高校必须要制定相关政策。
二、重视教材建设,加速教材更新
目前大部分高校使用的教材陈旧,系统性、连贯性、时效性不足,与各高校 自身的学科特色结合不够,内容与现实脱节,这一现状亟待改进。教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志,一流的课程水平必然要求一流的教材,普 通高校军事理论课程不能照搬军事院校或军队使用的教材,需有一套适合自己实 际情况的特色教材。军事理论课的教学内容要与世界政治军事密切相关,与现代科技紧密结合,因此它的内容、知识体系是动态的、发展的,随着信息时代的到来,现代国防已经渗透到政治、经济、军事、科技、文化等领域,因此,当代国 家安全已非传统意义上的军事安全,还包括国家的政治安全、经济安全、军事安 全、文化安全、科技安全和生态安全等多个层面。高校军事理论教学要紧跟时代 发展步伐,不断地对教学内容进行修改更新,删减与时代发展不相适应的内容,增加新军事变革和信息化战争等方面的内容,使教学内容更具时代特色和针对性。所以教材编订人员应该争取每年都对现行教材进行梳理,对国防历史、军事思想 等基本知识部分予以保留精修的同时,密切关注国际形势和军事理论的发展变化,及时调整补充教学内容,把学生最关心的世界热点、最新信息、最新学术动态引 入课堂,使教学内容鲜活、精炼,让军事理论课充满
生机和活力,从而有效地激 发学生的学习热情。
三、军事理论课考试的内容及形式的改进
考试作为教学的最终环节,是检查教学是否达到教学目的,检查学生对所学 知识掌握和运用程度的方式。为此,军事理论课考试应当根据其教学目的所提出 的要求,思考考试的内容和形式,并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。我们认为,可采取以下措施以体现军事理论课教学目的: (一)考试内容须结合理论知识与实践能力,以理论知识为主
(二)试题的形式须结合主观题与客观题,以主观题为主 (三)考试成绩须结合平时成绩与考核成绩,以平时成绩为主 笔者认为军事理论课的教学评估手段应该是灵活的,灵活多样的评估方式可 以引导军事理论课的教学产生更好的效果。比如对教学的评估手段可以有试讲、 课堂观摩、问卷、座谈、试卷、活动(夏令营、大型比赛等)等多种评估方式。 总之,高校军事理论课教学是国家法律赋予我们的一项重要任务,是高校教 育改革的一项新内容,是全面提高学生素质,加强国防后备力量建设,培养和造就现代化建设合格人才的重要战略决策。因此各级行政部门和高校应从国家安全、 国防建设和国家人才培养的高度,认识高校军事理论教育,促进高校军事理论教 育全面健康地展开,并不断提高其教育质量。
第三节多渠道加强国防教育,推进国防教育不断深化
国防教育内容的丰富性和大学生见多识广、思维活跃的特点,都要求国防教 育形式必须灵活多样,包括集中的、课堂的、专门的教育,也包括日常的、融国防教育于其他教育环节的各种工作。
一、借鉴国外经验,将国防教育与培养预备役和现役军官相结合
美、俄、英等国高校的学生军训目标明确,多直接以培养预备役或现役军官 为目标,效果显著。我国自2001年开始在部分全日制高校开展大学生征兵试点工 作,2008年,为从源头上优化兵员结构,提高士兵队伍整体素质,征兵对象主体 从以前的农村、城镇待业青年调整为全日制高中以上层次各级各类院校应届毕业 生。在理论教育和宣传发动的影响下,参军热潮开始在校园涌现,不少大学生以当兵为荣,把参军作为人生规划中的重要历练,相信越艰苦的地方越能磨炼人的 意志,越能发挥自身的潜力;另一方面,随着各种优惠政策的出台、就业难等因 素也促使大学生把参军当成一种不错的职业选择。但实践中仍存在不少问题,如 高校国防教育实施过程中,体制上是教育部和解放军三总部双线双部门管理,“育 人"与“用人”不挂钩,不衔接,以致于一方面是高素质军事人才大量流
失,而 另一方面军队却只能招收低学历社会青年入伍。这种现象的存续不仅造成军事人 才的浪费,更重要的是直接影响到军队现代化发展进程和国防建设,也与高校国 防教育的根本目的相违背。因此,要构建科学合理的高校人才培养机制和军队接 纳机制,尽快立法明确相关规定。笔者认为可以从这几个方面着手:
(一)将高校国防教育纳入国家动员体系 将高校国防教育作为军队训练现役和后备力量的正式组成部分纳入国家动员体系是当今世界许多国家的普遍做法,也是被军事斗争实践检验过的有效经验。 我国高校军事人才的培养也应有一套相对完备的制度加以保障,可借鉴国外先进 做法,在高校设立后备军官训练团制度,并根据专业特点,按相同和接近的原则 划分为陆、海、空三军及特种部队各自对口的高校训练团,实现练为战,训为用, 克服过去简单、重复的训练模式。学生培训合格毕业后,除直接补充到部队服现 役外,其余均应在大学编入预备役,作为国防后备力量储备。毕业后也应有相配 套的管理体制将他们编入地方预备役或民兵组织,使高校国防教育培养的人才成 为名副其实的国防后备力量组成部分。
(二)修改‘兵役法》,从法律层面保障大学生征兵工作顺利开展 修改《兵役法》,从法律层面保障大学生征兵工作顺利开展,势在必行。在校 大学生整体素质高,既是我军现役军官、士官和预备役军官的后备来源,也可以 成为义务兵的重要来源。修改兵役法时应注意以下几方面:
1、适当放宽大学生体检标准 现行的《应征公民体格检查标准》已实行多年,人们普遍认为此标准对在校 大学生来说偏高,这些规定适应常规战争中士兵体能的需要,而在现代信息化战 场上,就很难说一个身体较弱但能熟练掌握、运用高科技的军人不是合格的军人。大学生经过十几年的紧张学习,视力、听力、体能等均有不同程度的下降,特别是视力方面,有报道称中国大学生有70%-80%的近视率,虽然有大学生为了应征去做准分子激光手术提高视力,但术后仍存在圆锥角膜、眩光等视力隐患,反而眼健康水平更低了。因此,建议特别制定在校大学生入伍体检专用标准,适当放宽 限制,特别突出的优秀人才也可特事特办,以便能征集更多的优秀大学生入伍。
2、适当放宽年龄限制 虽然国防部征兵办公室下发了《关于放宽全日制高等学校本科毕业生征集年 龄的通知》,对自愿要求参军的全日制高等学校本科毕业生,征集年龄放宽至23 周岁,但一方面由于此通知宣传不够,影响了社会知情范围:另一方面,只考虑 普通本科毕业生这一群体,在某种程度上限制了大专毕业生、五年制临床医学类 院校毕业生、特殊情况留级毕业生等的征集。另外,随着高等教育的普及和国防 建设发展的需要,研究生的从军热情的也会日益高涨,在立法层面上也应考虑到 这一点,不应让年龄成为高学历人才
投军的障碍。为此,应提高本科毕业生参军入伍年龄上限至25岁,研究生参军入伍年龄上限至30岁。 3、调整大学生征兵(退伍)时间现行征兵(退伍)时间为每年11一12月,这时学校仍处于期中阶段,对于应征入伍的大学生来说,本学期的成绩尚未获得,退役复学后也只能中途插班,且还 须重修该学期课程,这显然不合理。如将征兵时间与学校教学安排相结合,调整 到7—9月(由冬季征兵改为秋季征兵),以解决此问题。另外,正常情况下应届毕业生会积极寻找就业机会,优秀毕业生甚至未毕业就已签订就业合同,确定就业意向,未就业的也不可能在家坐等四五个月,若已找到工作或外出经商,显然会增加征兵的难度,增加应征成本。因此,将入伍的时间调整为每年的7川月,既减少征兵费用,又能防止优秀人才流失到社会上,更有机会征到优秀毕业生。
(三)改变传统宣传方式,认真做好征兵宣传工作。要根据不同院校学生的特点和爱好,加强征兵宣传工作。集中宣传的时间可定于每年的四五月份和九十月份,结合毕业生工作宣传、军训宣传展开。另外宣传方式也需改变,除了张贴标语、广播等传统形式外,还可利用现代传媒开辟新的宣传渠道。借鉴国外做法,如美国海军陆战队和海军曾投资合录了一部电影以宣扬自身形象,这是二战以来第一部在电影院中放映的宣传军队的电影;陆军也投资600多万美元,建立网站以吸引年轻人登录参与美国陆军在线游戏,借网站游戏吸引年轻人对军营产生热爱与向往,而且玩家可以直接与陆军征兵人员联系。我们也可以借助大学生喜闻乐见的形式,拍些征兵宣传片之类,合理利用网络做好征兵宣传。
二、占领网络阵地,拓展国防教育空间
网络是一把双刃剑,随着信息技术的发展和网络技术的推广,给我们带来许 多思考和挑战。网络信息量大,传播快,不仅较好地解决了国防教育对象的广泛 性和时间的全程性问题,而且使大学生能及时快捷地了解各种现代科技和军事知识。但另一方面,网络上的斗争也是全球性的,一些西方敌对势力利用他们的网 络优势,宣扬不合我国国情的思想政治观念,加紧意识形态和价值观的渗透。鉴于此,高校国防教育必须跟上现代生活的节奏和形势,建立国防教育网络组织体系,采取正面引导和教育,潜移默化地开展国防教育,以适应时代的需要。
(一)建立健康的国防教育网站,突出覆盖面、信息量充分利用网络传播速度快和交互式的特点,拓宽国防教育的空间和领域,将国防理论、军事装备、国防法规、国际安全局势等内容载到网上,提高国防教育的效果;开辟网上第二课堂,便利大学生网上自学,如网上国防知识学堂、网上技术革新课堂、网上学术讲座、网上辩论赛等等;通过Email ,BBS 聊天室
等各种形式,就青年学生普遍关心的热点、难点问题进行自由讨论,网站管理者、教育者参与交流讨论,进行正确规范引导、释疑解惑。
(二)加强网络安全管理,对相关信息进行及时有效的监控规范网络信息流量大,信息传播速度快,一些敌对势力利用网络散播一些违法、激进、危害国家安全的言论,误导大学生,因此须加强网络安全管理,对相关信息进行及时有效的监控规范,努力在网络的虚拟社区、论坛形成一种热爱祖国、自强不息、积极向上的良好氛围,通过这种氛围去感染每个进入国防教育网站的大学生,促使他们接受正确的思想观念、学习正确的国防知识,以达到良好的教育效果。
三、强化高校国防日常教育,完善国防教育体系
国防教育不应仅仅是大一时的军训和军事理论课,而要当作长期性任务,把学生国防教育贯穿于大学四年的学习、生活之中,这也是全民国防教育应有之义。高校可以针对大学生的身心特点和思想认识现状,结合本校实际,创造性地开展 各种形式的国防教育活动,开辟一条有特色的国防教育途径。如:
(一)利用革命传统佳节、全民国防日时机,有针对性地开展国防教育利用清明节、七一建党、八一建军、国庆节,每年九月的第三个星期六的全民国防日等时机,对学生进行国防教育,将巩固大学生军训成果为主要内容的国防教育融入校园文化氛围。举办各种国防知识宣传教育活动,组织放映军事题材电影,组织大学生瞻仰革命烈士陵园、参观战役纪念馆等;有条件的学校可以组 织大学生开展“军营一日”活动,从中感受军人的纪律观念和意志品质,并进而内化为自身素质等等。
(二)寓高校国防教育于体育之中,组织体育竞技比赛高校国防教育要注重开展多形式的体育活动,这既是对国防教育内容的一种有力补充,更是对国防教育活动的一种创新和拓展。如组织大学生越野赛、射击比赛、军事障碍比赛、军体拳比赛、航模比赛等等,有条件的高校甚至可以组织小分队战术竞技、军事夏令营等活动。这些活动具有很强的超时性和竞争性,适合大学生的身心特征,既能够提升大学生身体素质,又能够增强他们的意志品质。
(三)成立大学生国防社团,发挥大学生开展国防教育的主动性高校各式各样的学生社团很多,但唯独国防社团不多,在校团委、校武装部指导下成立大学生国防社团,使其成为开展国防教育的大学生群众组织,并经常性地指导学生自主组织开展各式生动有趣、贴近学生生活的国防教育实践活动,可大大提高学生参与国防教育的主动性和积极性,取得事半功倍的效果。
四、联合部队开展共建活动,拓展国防教育形式
军队是国防的主要力量,军营也是国防教育的最好学校。高校开展国防教育,离不开部队的支持与合作。开展军校共建活动,不仅是对大学生进行国防教育的 有效途径,也是依托高校选拔培养军队干部,加强我军干部队伍建设的重要举措。开展军校共建活动,可以使一些受场地、设备条件限制无法开展而又深受大学生喜爱的国防体育运动得以顺利展开,如定向运动、射击运动、野外生存训练等。一方面,它符合青年大学生爱好运动、勇于挑战的特点,对大学生有很大的 吸引力。另一方面,它又是智力与体力并重的运动,能强健体魄,磨炼意志。因此,开展国防体育运动,是对大学生进行国防教育有效的拓展形式。同时高校也可采取灵活多变的措施,开展多样化的军校共建活动。首先,定期邀请军方专家学者到学校讲课、开讲座,让师生及时了解国防建设、军事高科技发展等知识,弥补军事理论课课时少的缺憾。第二,与部队联合,开展军事体育运动,让大学生在参加运动中学习军事技能,接受国防教育,体验军事体育运 动的乐趣,提高大学生参加国防教育的积极性和主动性,推动高校国防教育向纵 深发展。第三,组织大学生到军营集中军训,或开展军事夏令营活动,让大学生体验军营生活,学习军事理论和军事技能,在与部队官兵共同学习和生活中,在部队强烈的国防氛围中接受教育,锻炼意志,强化国防教育效果。
国防教育是一项长期的战略任务,必须在广泛、深入、持久上下功夫。改进高校国防教育方式,就要把国防教育纳入到高校的重要议事日程,纳入到思想政治教育的总体系,纳入到教学的总体规划,纳入到学生素质拓展计划中去,从学校实际出发,构建立体、多元、有效的高校国防教育方式。
结语
大学生是青年中的佼佼者,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是国家可持续发展的重要力量。在大学生中开展切实有效的国防教育既是事关国防建设的一个重要因素,也是大学生素质教育尤其是心理教育的重要组成部分。而素质教育是多方位、全方面的,所以国防教育不能闭门造车,应该开拓视野,与其他学科结合起来共同研究,才可能构成完整而系统的学科体系,才能站在一个全新的高度开展深入而有效的国防教育,更好地培养学生综合素质。本研究从各方面分析如何提高国防教育教学质量。
根据研究结论,提出加强国防教育,培养学生意志品质的一些对策与建议。本研究具有一定的开创性,为高校加强和改进国防教育提供理论指导。由于时间及精力和本人能力有限,研究还很不成熟,有待于今后进一步深入和完善。
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范文三:国防教育对大学生的意义
国防教育对大学生的意义
国防教育是促进人的素质全面发展的有效方法。促进人的素质的全面发展,关键在教育。国防教育在整个高等学校的教育体系中,属于基本素质教育的范畴,不仅具有增强全民国防观念,提高全民国防意识的国防功能,而且,对于促进学生整体素质的全面发展,具有很强的综合育人功能。国防教育对学生德、智、体的全面发展有很强的综合促进作用,是磨炼身心的有效方法。开展国防教育不仅有利于学生开阔眼界,扩大知识面,而且有利于学生打破专业学习的思维定势,拓展思维空间,进一步提高自己的创造力和综合思维能力,促进“智育”的发展。学生是祖国的未来,通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德,渗透到社会各个领域,有助于形成良好的社会道德风尚,成为二十一世纪现代化建设的社会主义新人,是一件利国利民关乎国家长治久安的大事。所以,军事课在普通院校开设具有深远的现实意义。国防教育是高校新时期对大学生进行国防教育具有重要意义。首先,国防教育对国家具有重要意义。当今国际大环境是一超多强,超级大国的行动在一定程度上受到了爱好和平的人民的限制。可是天下仍然远远没有太平,战争的威胁时刻存在,和平仍然需要强大的军事力量而非道义来捍卫。其次,国防教育对高级人才的培养有重要意义。有利于充分认识国防建设的目的、路线、方针和政策,增强对国防的义务感、责任感和坚决保卫祖国的坚强意志。第三,国防教育对素质教育也有重要意义。增强学生的民族自豪感和责任使命感,增强学习动力,培养良好的纪律观念和行为习惯。素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念,而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质,有利于培养国防后备人才,促进国防现代化。国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整,防御外来的颠覆和侵略,维护世界和平的目的要求,对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。
《国防教育法》指出:“学校的国防教育高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任,大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体,是祖国的未来,民族的希望,他们既是祖国的建设者,同时也是祖国的保卫者。因此,在高校开展国防教育对于全面实施素质教育,培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容.
(一)国防教育有利于增强大学生的国防观念
国防是为了捍卫国家主权和领土完整,保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。国防意识,则与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量,而且也可以转化为一种巨大的物质力量,在政治上是向心力和凝聚力,在军事上的可转化为战斗力,在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱,历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡,民族的兴衰,世界上许多国家都非常重视国防教育,极力宣扬“大国防”观念,动员全民投入和关切国防事业。因此,高校开展国防教育,培养学生的国防意识,既是维护国家安全的思想基础,又是推动民族发展兴盛的精神动力。我国自改革开放以来,经济上取得了长足的发展,人民生活水平有了显著的提高,然而,忧患意识日渐淡薄,国防意识、国防观念也淡化了。尤其是在青年大学生中还占有相当大的比例。他们对于我国的安全环境和安全形势,知之甚少。对于西方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。对于恐怖主义,民族分裂主义,极端宗教主义的破坏的危害性认识不足。面对新的形势,我们必须保持清醒的头脑,严肃认真地对待国防教育问题,切实把大学国防教育放在重要的地位。
(二)国防教育有利于增强大学生的民族凝聚力和向心力
民族的凝聚力和向心力,是一个国家和民族的兴盛与发展的基本条件。今天,全面实现社会主义小康社会是我国各族人民共同的奋斗目标,是中华民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而国防建设,既是这一奋斗目标的组成部分,又是实现这一目标的重要保障。国防教育,能使人们进一步增强爱国主义信念,树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神,从而进一步增强民族的凝聚力和向心力。近代中国曾屡遭外敌入侵,国贫民弱,社会则像一盘散沙,这除了经济落后、政治腐败的原因外,也与国民没有形成明确的国防意识有着密切的关系。新中国成立以来,先进的社会制度是中华民族具有坚强凝聚力和向心力的重要基础,同时,以国家和民族的发展以及安全为共同利益的现代社会国防意识的形成也是巩固民族凝聚力和向心力的精神力量。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位,能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁,能够为民族的共同利益不惜牺牲个人或局部利益。这样,就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地
团结起来,使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。青年是祖国的未来,民族的希望。青年大学生尤其如此,他们是民族的脊梁。加强对大学生的国防教育、尤其是爱国主义教育(国防教育的核心),能极大地激发青年大学生的民族自豪感和爱国热情。在青年大学生的鼓舞和带动下能凝聚全中华民族的意志和力量,任何困难都能战胜和克服。如1999年5月,美国用导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆之后,首先是大学生发起了反美示威抗议游行,显示了中华民族的力量。
(三)国防教育有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质
素质教育的目的是促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展,引导他们勤于学习、富于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。高校国防教育,主要以理论教学和军事训练为主。在教学方面,由于现代战争是高技术条件下的局部战争,它不仅是综合国力的较量,也是科技实力的较量。军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性科学,它涉及自然科学、社会科学和技术科学等众多学科,而军事科学教育围绕高科技战争进行,传授现代军事高技术知识,如微电子、光电子、人工智能、纳米技术等,这些都能增加大学生的科技知识,使他们了解现代科技前沿,了解国际形势,开阔视野,培养其忧患意识、爱国意识,并使其智力、心理得到协调发展。在军事训练方面,主要是集中一定的时间,对大学生强制性进行队列、射击实战、以及体能等方面的军事技能训练,其目的就是要通过亲身体验,使他们感受到部队严明的组识纪律、雷厉风行的生活作风、不畏艰难的吃苦意识,从而培养他们的团队意识、集体观念,锻炼健壮的体魄,培养健康的心理素质,养成正确的生活习惯,并掌握基本的军事技能。这样,通过军事理论学习和军事训练,能提高大学生的心理素质和科学文化水平,练就其健康的体魄,丰富其人格修养、情感意识和道德素质。
(四)国防教育有利于培养国防后备人才,促进国防现代化
我国国防建设一直坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路,这也是我国新时期国防建设的根本指导思想。大学生作为一个特殊的社会群体具有较高的科学文化素质,易于掌握现代科技知识。如果抓好这个群体的国防教育,我们便储备了一大批具有较高科学文化素质而又掌握了一定军事技能的高素质的国防后备力量。为此,对大学生进行军事理论教学,必要的军事训练,以便必要时为部队输送高技术军事人才,成为战时扩建、组建部队的骨干,为打赢未来高技术局部战争创造条件,为国防建设和军事斗争准备提供有力保障。因而,大学国防教育,有利于提高大学生的国防能力。未来高技术条件的局部战争仍要坚持人民战争。随着科学技术的飞速发展和大批高新技术用于军事领域,虽然在一定程度上看,传统的人民战争的方式已经过时了。但是,人民战争的理念不能丢。在新的形势下,人民战争仍有它存在的意义,如信息战、网络战等一些没有硝烟的战争,人民群众中的技术群体会大有作为。他们可以充分发挥其聪明才智投入到维护国家安全的行列中来。那么,我们的青年大学生,无论是在校生还是毕业生,他们个个都有专长,如果他们受过较好的大学国防教育,走上社会之后,他们之中的绝大多数将成为各行各业的骨干力量,他们的一言一行、一举一动都将影响着周围的人,而一部分还将走上领导岗位,其影响和作用就更大了。在和平时期,他们是国防教育的骨干,而一旦战争发生,他们便成为人民战争的排头兵,能发动和组织广大群众参与战争,形成强大的合力,取得战争的胜利,为未来高技术条件下的人民战争打牢了坚实的基础。
军事课是高校国防教育的重要组成部分,是爱国主义教育的重要内容之一。国防教育与科学文化教育、思想道德教育、心理素质教育等既有联系又有区别。学校的国防教育是通过集中军事训练,上军事理论课和分层次的多种形式国防教育,以及课程之外的国防知识演讲、竞赛、军事夏令营等军体活动来体现的,无论在德育,还是在智育、体育等方面,都为大学生成才提供了一个新的载体。它不仅有助于良好道德的形成,而且拓宽了大学生的知识面,增强了体魄,从这种意义上来说,起到了其它教育形式所不能替代的作用。
普通高校的国防教育内容是按照《通知》要求进行教学的,从教育目的、教育内容和手段及方法上看,国防教育为高校教育注入了活力,当代大学生思想活跃可塑性强,接受能力快,特别是刚迈入大学校门的学生,他们充满对大学的好奇和渴望,大学时期正是世界观、人生观、价值观改造和形成的关键时期。高校的国防教育有着广阔的空间,使学生在军事课程之内接受系统国防教育,充分发挥着国防教育在学生素质教育中的作用。
(一)、通过基本军事技能训练能磨练他们的意志品质,并提高他们的身体素质和精神面貌。十几年的寒窗苦读使他们长期处于脑力劳动状态,再加上各种主客观因素,普遍存在心理素质脆弱,视力下降,身体素质差等问题。而高校的军事训练是高等教育的组成部分,它集中训练的特点是,严格、紧张、统一、有序。这对于刚刚走出家门的大学生来说是对自我极限的挑战,军事训练很好的培养了他们顽强拼搏和集体主义协作的精神,增强他们的组织纪律观念和集体荣誉感,为他们的大学生活乃至将来的工作生活打下了良好的基础。
(二)、大学生学习军事理论对完善学生知识结构具有重要作用,每一个国家和民族从自身安全出发,都把自己的最新科技成果运用到国防上,大学生通过学习现代军事科学知识,可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用,从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性,可以增强勇于向困难挑战,勇攀科学高峰的意识。
(三)、普通高校的军事课,教学方法和手段先进灵活。目前,高校国防教育基本做到了理论和实践相结合,军事训练和军事理论相结合,利用多媒体教学,结合教学内容及要求制作教学课件,形象生动,增强了学生的感性认识,提供最新最快最先进信息,激发他们的爱国热情。课外国防教育活动灵活多样,知识性与趣味性相结合,使学生产生浓厚兴趣,保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。
国防教育在整个高等学校的教育体系中,属于基本素质教育的范畴,不仅具有 增强全民国防观念,提高全民国防意识 的功能,而且对于促进学生整体素质的提高,具有很强的综合育人功能。
(一) 国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。国防教育本身就是爱国主义的有效载体,具有发展德育和体育的功能。就智育方面说,其功效也是非常显著的。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出: 智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识 。 高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。 《决定》深刻地阐明了智育工作的重心,就是 激发创新意识,培养创新能力 。国防教育对于推进这一工作具有重要的作用。国防教育所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。军事斗争的残酷性和复杂性,孕育了军事思维的创造性特点。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。学习军事科学,不仅有利于学生开阔眼界,扩大知识面,而且有利于学生打破专业学习的思维定势,拓展思维空间,进一步提高创造力和综合思维能力,促进智育的发展。 以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育,对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是,前者对受教育者的培养过程,强调自觉性和强制性的辩证统一。它既激发受教育者的学习动机,调动积极性,启发自觉性,从而自觉接受教育,搞好训练;又靠强制的力量,达到教育训练的标准,实现教育训练的目标。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性,有利于学生在艰苦条件下磨练自己,树立正确的苦乐观,从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。不难看出,国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识,增强学生的国防知识和技能,更要发挥国防教育学科的特点和优势,在 综合育人 上下功夫,以促进学生全面发展,从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。
(二) 中央印发的《公民道德建设实施纲要》要求: 要引导人们发扬爱国主义精神,提高民族自尊心、自信心和自豪感,以热爱祖国、报效人民为最大光荣,以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱。 中华民族五千年的文明史昭告世人,爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力。弘扬爱国主义精神,是我们倡导一切进步思想和先进文化的永恒主题。 高校国防教育是爱国主义教育的有效载体。首先,国防教育的核心就是爱国主义教育。因为国防教育的直接目的是培育公民的国防意识,增强国防观念,而国防意识是以爱国主义为精髓,以国家防卫问题为中心的理性意识,是民族精神中最重要的精神支柱,是国防赖以确立的精神根基。其次,国防教育的内容是爱国主义教育最生动的话题。国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题,它与国家的安危和人民的根本利益密切相关。这样事关国家、民族命运的大事,最能在青年学生中引起强烈的共鸣,激发出他们强烈的爱国热情。 爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。当代中国,爱国主义和社会主义本质上是一致的,主要体现在建设有中国特色社
会主义的伟大实践中,建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。**指出: 中国人民有自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。 进行爱国主义教育,就要让每一个公民都有爱国的思想、爱国的情感、爱国的精神、爱国的行动,在爱国主义的旗帜下,凝聚智慧和力量,统一思想和行动,为建设有中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。从这个意义上说,高校国防教育既是爱国主义教育的有效载体,也是进行社会主义思想教育的坚强阵地。 集体主义是社会主义道德建设的重要原则,也是发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节之一。确立和弘扬集体主义精神,除了集体主义的教育之外,更重要的是在团体实践中对集体主义的理性感悟,并使这种理性感悟内化为学生的内在素质。高校国防教育以军事理论教育和军事训练为主要形式。军事活动的团体性和军事斗争的对抗性是军事领域的显著特点
范文四:高校国防教育对大学生的意义
高校国防教育对大学生的意义
话题:教育学习 心理素质 传统文化 国防教育知识 国防教育 大学生
[摘 要]高校国防教育内容丰富,门类齐全。它对帮助大学生开阔视野,丰富知识,改善知识结构,提高大学生的综合素质,培养大学生的爱国主义精神,增强国防观念等方面具有重要意义。[关键词]大学生;国防教育;爱国主义国防教育与当代大学生的生活息息相关,作为一门必修课,却未能在当代大学中引起足够的重视。对此,笔者从自己的角度出发,简要谈一谈高校开展国防教育的意义。一、帮助大学生开阔视野,丰富知识国防教育是涵盖了天文地理,内政外交,自然科学和社会科学,基础科学、技术科学和应用科学的系列知识的一个教育系统,内容丰富,门类齐全。因此,让中国当代大学生去学习、掌握和运用国防知识,了解国防科学技术,不仅可以开阔大学生的视野,更能极大地丰富大学生的知识结构。国防教育与文体、德育等教育相比,有联系也有区别。就国防教育而言,具体的是将军事训练、军事理论
课程以及国防知识演讲、比赛等等军体活动结合起来进行多元化教育。国防教育的这种多元化,在德智体美劳多个方面为大学生全面素质的提升起到关键的作用。国防科技普遍反应了国家最新最尖端的科技水平。因此,学习现代军事理论知识,对于当代中国社会的大学生而言是一种不可多得的去身临其境地感受国家科技前沿的机会。同时,由于国防科技包罗万象,大学生可以很容易在其中找到他们专业的影子。所以这样一来,大学生们对于自己专业知识的兴趣就会有很大的提高,并且从爱国角度出发,这样还可以激发他们的学习积极性,让他们勇于向困难挑战,勇于攀登科学的高峰。历史经验告诉我们,最新最尖端的科技一般首先应用于国防军事领域,反过来,军事竞争可以极大地促进相关领域科技的发展。在高校开展的国防教育是以军事教育为核心的一项综合性多科性的教育,其主要形式是开设军事理论课、进行军事训练和组织各种军体课程。国防教育是把书本的理论知识和具体的实践能力紧密地结合的教育,对拓展学生的知识领域、增长他们的知识才干、提高他们的心理素质等,都有着极其重要的作用。二、有助于大学生综合素质的提高军事技能训练不仅能磨练大学生的意志和品质,还能提高他们的身体素质和端正他们的精神面貌。进入大学之前十几年的寒窗苦读,使得当代大学生长期处于脑力劳动状态,并且心理压力巨大。因此,他们普遍存在视力不好、身体素质低下以
及心理素质脆弱等问题。高校的军事训练是高等教育的一个重要组成部分,它素来以严格著称。这种军事训练对于刚刚走出家门的大学生来说是对自我极限的挑战。这种军事训练可以很好地培养大学生的意志力和团队协作精神,增强他们的组织和纪律观念以及集体荣誉感,也可以为他们的大学生活甚至将来的工作、生活打下良好的基础。值得一提的是,国防教育对提高当代大学生的心理素质很有帮助。国防教育中军事训练的生活会让当代娇生惯养的大学生们受到各种约束,包括纪律、动作、操作规程以及行为规范等等。这种种约束都会使大学生有一种全新的感受,让他们获得在其他任何生活实践中所不能得到的东西。“站起来就别趴下”“流血流汗不流泪”等军训教官常用的话语,其实都体现了他们对这代青年学生的期望和要求。除此之外,在和部队教官的朝夕相处中,大学生们可以清楚地看到:军人从来都是在生死关头挺身而出,在困难面前勇往直前,不计较个人安危和得失。学习军人身上的这些良好品质可以在帮助学生们克服心理脆弱这一问题上起到非常重要的作用。当代大学生普遍爱学习,积极上进,自主意识强烈,但也有一些突出的弱点,那就是处处以自我为中心,缺乏集体观念和协作精神。高校国防教育无论在教育内容还是组织形式,无论是实施教育的环境条件还是方法措施,如平时艰苦的野外训练、严格的集体生活、标准的内务管理以及经常性的评比竞赛等,都将对大
学生树立高度的集体主义观念和团结协作精神等起到示范、引导和潜移默化的作用。在军训中,大学生通过队列、正步、军体拳等项目训练,特别是在训练中连与连之间的拉歌比赛,使同学们进一步增强了集体主义精神和集体荣誉感。另外,除课堂上的国防知识教学之外,高校还开展一系列灵活多样的国防教育课外活动。这些活动很好地把国防知识与文体活动结合起来,极大地提高了学生的学习效率。对于提高大学生的综合素质而言,国防教育无疑是一个好内容、好方法。它不仅可以培养大学生先进的思想政治觉悟,培养当代大学生已经少有的英雄主义思想,而且可以促进他们科学文化素质的提高,让他们在军事理论课程中熟悉当代的战争与谋略,学习如何去领导一支部队以及相应需要的领导艺术。国防教育还可以给当代大学生提供机会,使其从战略高度去观察、分析、设计和处理问题,培养他们的大局观。除此之外,严格的军事训练可以使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯,为他们以后的生活打下坚实的基础。三、培养大学生的爱国主义精神高等学校进行国防教育的核心目的是培养中国当代大学生的爱国精神、民族责任心以及革命主义精神。作为一个民族或者国家,不管它想要振兴还是强大,都需要相应的精神去把人们的力量凝聚起来,去克服困难,战胜险阻,最终达到伟大的目标。自从1949年中华人民共和国成立,我国人民在党的领导下克服了重重困难,
达到了一些目标。在这个过程中,我国人民的民族责任感非常强烈。这种强烈的责任感就是我们中华民族最强大的精神力量,它铸造了中华民族国防意识的牢固基石。高校国防教育基本做到了通过多媒体设备和教育手段,将军事理论和军事训练结合起来。这种方法,不仅增强大学生对于我国国防的一些感性认识,更向大学生们提供了最新最尖端的国防科技咨询,使他们在畅游奇妙的科学世界的同时也在心中燃起浓浓的爱国热情。把国防教育和现场活动结合起来这种教学形式具有现实感强、对学生的感官冲击力大等特点。因此,实地教育是进行国防教育不可或缺的一种形式。具体而言,高校可以组织大学生参观革命烈士陵园、纪念馆、科技馆、文化历史长廊等。爱国主义精神是国防教育活动的基础,是社会进步的指路明灯。爱国主义是民族之魂,是中华民族五千年来的精神支柱。中华民族的优良传统文化,充满着对国家对民族强烈而深沉的责任感和使命感。古人说的“先天下之忧而忧”“天下兴亡,匹夫有责”等无一不体现了中国知识分子的忧患意识传统。当今世界,国际生存竞争日趋激烈,一个国家要想在世界上生存和发展,必须加强对国民的爱国主义教育。当代大学生是21世纪社会主义现代化建设事业的建设者和接班人,将有许多大学生走进部队,走进国防建设的行列。只有以爱国主义为核心价值观的国防教育,才能最好地激发学生的爱国热情,最大化地促进他们对国防教育知识
的理解与运用,使他们积极履行自身的责任,为祖国的国防建设献出自己的一份力量。参考文献[1]赵月新,徐维.浅论在高校开展国防教育的意义和实现途径[J].经济研究导刊,2008.[2]田 申.浅议建筑类院高职院校开展国防教育的对策[J].天津职业院校联合学报,2012.[3]王 一.新时期高校国防教育探究[J].华章,2008.[4]叶德季.基础教育阶段国防教育现状及重建策略探究[J].素质教育大参考,2010.[5]刘玉芳,徐建军.传统思想政治教育在大学生国防教育中的作用[J].中南大学学报:社会科学版,2009.责任编辑 如 水
范文五:大学生入伍对国防教育的意义
大学生入伍对国防教育的意义
国防,指国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动,以及与军事活动有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。《孙子兵法》云,“兵者,国之大事”。国防一方面体现了一个国家的经济和军事实力,另一方面又是国家利益和安全的保障,关系着这个国家在国际上的地位,进而影响到这个国家在政治、经济、外交等各方面的长远发展。
回顾历史,我们会发现,自春秋末期的诸侯并起逐鹿中原到元朝的蒙古铁骑威震欧亚,兵强马壮在很大程度上保证了政权的巩固和朝代的兴盛。而后宋王朝重文轻武、积贫积弱,明清后期政治腐朽、国防空虚,在内忧外患中纳贡称臣、割地赔款,偌大的中华帝国在“蛮夷”的坚船利炮已无招架之功、更休谈还手之力!百年的耻辱深深地烙在了中华的历史中,向每一个后人警示着:弱国无外交!俗话说,“国无防不立,民无防不安”。中华民族欲立足世界优秀民族之林,中国欲跻身世界强国之列,就必须加快国防建设,增强国防力量。
今天,经济全球化已成为世界最主要的发展趋势之一。政治多极化使世界大国之间保持着既斗争又合作的微妙平衡。发展经济和科技实力成为世界各国国家政策的核心。旧的世界格局已经瓦解,新的世界格局尚未形成。在这个特殊的历史时期,我国面临的挑战与机遇并存。和平与发展是时代的主题,但是威胁世界和平与发展的因素仍然存在:霸权主义与强权政治冥顽不灵,恐怖主义气焰嚣张,日本极右势力沉渣泛起,宗教矛盾和地区冲突此起彼伏,贩毒、走私等跨国犯罪屡禁不止……我们必须对此保持高度的警惕。为了保障国家和人民的根本利益,我们必须振兴国防!
振兴国防的重任就落在青年一代的肩上。
青年是国家的希望,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。大学生是我国青年的优秀群体,更应该承担起推进国防现代化建设这一历史使命。国防教育能激发我们的爱国热情,培养我们勇
敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、不怕困难的优秀品质。因此,积极投身祖国的国防建设事业,不仅是我们报效祖国的方式,也是我们提高自身素质、实现人生价值的正确途径。
所以,大学生入伍对于国防教育来说,有着重大意义。
(1) 大学生入伍是贯彻兵役法规的具体体现
1995年5月10日第八届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过的《中华人民共和国预备役军官法》第10条也明确规定,可以从非军事院校的毕业生中选拔预备役军官。大学生是中华民族优秀青年的代表,是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此,依法履行兵役义务,在校期间接受军事训练,学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能,是大学生义不容辞的责任。
我国《兵役法》第三条规定:“中华人民共和国公民,不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度,都有义务依照本法的规定服兵役。”作为大学生,也有义务履行兵役义务的责任。过去由于我国兵源较为丰富,大量的高中毕业生或同等学历的应征青年已满足当时形势下征兵工作的需要,因此,长期以来,我国大学生除少量直接征招为军官或文职干部外,绝大多数都没有履行兵役义务。随着我国教育事业的发展,高校招生规模不断扩大,高校招生数量逐年增加,特别是一些民办大学也列入国家招生计划,这样能够进入大学学习的适龄青年越来越多,未被录取的高中毕业生中可以征集的对象相对减少,对完成征兵工作任务产生了一定影响。
针对这种情况,征集部分大学生履行兵役义务,拓宽了新兵征集的范围,将更多立志献身国防事业的有志青年纳入征集对象。大学生普遍具有强烈的爱国意识和国防意识,他们当中不乏早有携笔从戎、报效祖国的志向;同时,依法征集在校大学生入伍,可以使在校大学生更早地了解部队,受到系统的国防教育,这对于大学生乃至全民国防意识影响深远。从长远来看,征集在校大学生入伍,是我们国家经济发展和军队建设发展的一种必然趋势。
(2) 大学生入伍是我军现代化建设的现实需要
新中国成立以来,作为军队主体的士兵,主要是由高中以下学历人员构成,在上世纪可以称为是有文化的军队,但是到了二十一世纪,世界科技突飞猛进,现代战争打的是高科技、远距离,操作现代武器的士兵还是高中以下的群体,已远远落后于时代的需要,随着社会的发展,军队的战斗力、现代化水平要提高,国防实力要增强,才能保卫国家发展的胜利成果,军队战斗力现代化水平的提高,如果还停留在上世纪50、60年代高中文化程度以下的兵员结构是无法实现的。 保卫国家安全,维护祖国统一,是我军的根本宗旨。新时期我军的战略方针是打赢现代高技术条件下的局部战争,为此要实现两个转变,即从密集型向科技型的转变,数量规模型向质量效能型的转变,核心是向科技要战斗力。那么要实现两个转变,确保打得赢,关键在于人才,人才从哪来?单靠军队院校培养人才已不能满足层次和数量上的需要,所以,大学生入伍对推进国防现代化建设大有好处。同样一个大学生士兵和一个高中生士兵到军队院校去接受培训,大学生士兵一定比高中生士兵知识面宽,从而掌握军事知识和技能的速度要快,深度要深。培养出来的干部知识结构就会高,在部队发挥的作用就会更大。目前我军官兵的文化结构大体是1/3是大专或大专以上学历,高中或相当于高中文化的占近2/3,还有一部分是初中文化。这和国外许多国家的军队官兵的文化结构2/3是大专或大专以上学历,1/3为高中文化相比还有很大的差距。现在,我军正逐步加强质量建设,实行科技强军,随着军队现代化建设的发展,大批新型武器装备部队,不仅需要高素质的军官,同时需要文化素质较高的士兵去操纵和维护。所以,大学生入伍,对优化部队兵员的文化结构,对适应军队知识密集、技术先进的需要,对加快我军科技强军、走精兵之路都有着十分重要的意义。
(3) 大学生入伍是顺应世界趋势的一种表现
世界各国都非常重视大学生军训工作,将大学生军训作为加强国防建设的一项重要措施。美国制定了全民性的《国防教育法》,同时还制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》,要求公民在规定的年龄必须参加军训,履行兵役义务。据统计美军现役部队中有30%的将军和40%的校、
尉级军官来自设有后备役训练团的学校毕业的大学生。随着军事高技术的飞速发展,战争形态和作战方式发生了质的变化,未来战争是技术的抗衡,是人才的较量。大学生应自觉融入到武装力量建设体系中,从而保证武装力量的整体建设水平不断提高
(4) 大学生入伍是推动全民国防教育的客观需要
青年学生是当代社会的重要组成部分,也是最生动最具有活力的群体,他们的素质高低,国防观念的强弱,将对社会起到巨大的辐射作用。因此,我们必须紧紧抓住青年学生这个根基,以增强他们的民族精神来辐射、带动全社会的国防观念的增强。大学生入伍是落实国防教育的极好形式,不仅使学生学到了一定的军事知识和技能,同时,还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐劳的精神。通过系统的国防知识和国际安全形式教育,使他们增强忧患意识,激发起爱国之心、报国之志,增强建设祖国、保卫祖国的政治责任感,自觉地担负起时代所赋予的历史使命。多年来的实践证明,大学生入伍是落实国防教育实践活动,强化学生国防观念的治本良策,也是推动全民国防教育的客观需要的明智之举。
在不久的将来,我们的国家将有一个更加完整的全面普及的军事理论教育体系,为国家的发展和建设做出伟大的贡献。
参考书目:《大学生论文》。
《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
《军事理论基础教育》
《百度百科》
《军事理论调查报告》